Este trabalho buscou analisar percepções de gestores de escolas públicas sobre a relação entre ed... more Este trabalho buscou analisar percepções de gestores de escolas públicas sobre a relação entre educação, diversidade e escola inclusiva. A pesquisa pautou-se em uma perspectiva teórica qualitativa nos moldes definidos por Ludke e André (2015). A atenção aos métodos de construção e procedimentos de análise de dados tomou como base, além de pesquisa bibliográfica, a realização de entrevistas analisadas à luz da perspectiva da análise de conteúdo nos moldes definidos por Bardin (2011). A análise das percepções dos sujeitos levou em consideração o que, sobretudo Chartier (1990) considera como representações. O entendimento sobre a instituição escola pauta-se nas proposições de Charlot (1979, 2009, 2013, 2018). Diversidade, aqui, não se limita à esfera cultural e não se confunde com as diferenças, portanto, considera as origens, as permanências e as implicações das desigualdades. Se por um lado, identificou-se cuidado com o politicamente correto no uso das palavras; por outro lado, equív...
Esse trabalho objetiva discutir a relação entre educação e diversidade a partir de uma perspectiv... more Esse trabalho objetiva discutir a relação entre educação e diversidade a partir de uma perspectiva inclusiva. Especificamente, problematiza sobre conceitos de diferença e diversidade e sua relação com o contexto escolar, discute sobre efeitos do tratamento limitado do tema sobre os alunos nas escolas, e, discorre sobre a constituição de uma escola inclusiva entendida como resultante de uma educação para a diversidade. Para tanto, pauta-se em pesquisa bibliográfica e documental referente a políticas públicas do âmbito da diversidade e da inclusão. A análise partiu da compreensão das diferenças como um construto sociohistórico e político, como explicitam Rodrigues e Abramowicz (2013) e o entendimento sobre a instituição escola baseou-se nas proposições de Charlot (1979, 2002, 2009, 2013, 2020) que nos permitiram definir a escola inclusiva como sendo resultado da promoção de uma educação para a diversidade. A problematização das diferenças é condição para um adequado trabalho no âmbito...
Em decorrencia de revisionismo teorico-metodologico nas Ciencias Humanas, da necessidade de recon... more Em decorrencia de revisionismo teorico-metodologico nas Ciencias Humanas, da necessidade de reconhecimento e valorizacao de diferentes matrizes culturais formadoras da sociedade brasileira, entre outros aspectos do tempo presente, mostra-se relevante a realizacao de acoes promotoras de uma educacao patrimonial. Assim, com base em investigacao bibliografica, este trabalho discute conceitos como historia, memoria, patrimonio e educacao patrimonial e propoe formas de utilizacao de museus como espacos de ensino-aprendizagem em Historia. Alem disso, sugere possibilidades de trabalho, tendo em vista uma educacao patrimonial materializada com o trabalho em parceria entre escola e museu, para que se possa estimular, nos alunos, o senso de preservacao da memoria social coletiva, como condicao indispensavel a construcao de uma identidade nacional plural.
RESUMO: Discorremos sobre o que chamamos de processo de escolarização de corpos presente na cultu... more RESUMO: Discorremos sobre o que chamamos de processo de escolarização de corpos presente na cultura escolar dos grupos escolares do Rio Grande do Norte no início do século XX. Com base em pesquisa bibliográfica e documental, em perspectiva histórica, atentamos, especificamente sobre: a relação entre grupos escolares, método intuitivo e higiene; a atenção aos corpos em meio a práticas gerais, tais como trabalhos manuais, recreio e exercício de escrita; e, sobretudo, a prática específica de exercícios físicos como a ginástica sueca e a calistenia. Os grupos escolares foram instituições de ensino primário implantadas com uma nova cultura escolar baseada em preceitos pedagógicos modernos considerados essenciais para a construção do cidadão republicano do período. A escolarização nos grupos não era apenas de conhecimentos relativos às matérias escolares, ela era também dos corpos. Por meio dos grupos buscava-se consolidar saberes, práticas, costumes e disciplina moral, psíquica, mas, tam...
Neste artigo refletimos acerca da arquitetura dos primeiros grupos escolares implantados em Serg... more Neste artigo refletimos acerca da arquitetura dos primeiros grupos escolares implantados em Sergipe no inácio do século XX e relacionamos os aspectos arquitetônicos ao processo educacional do peráodo. Institucionalizando o ensino primário e escolarizando a infá¢ncia, tais instituições visavam educar em novos moldes cávicos e educacionais não apenas seus alunos, mas toda a sociedade do inácio daquele século e uma das fortes contribuições para esse intento foi a sua monumentalidade arquitetônica. A pesquisa bibliográfica e a análise de fontes primárias em diálogo com Frago e Escolano, levaram-nos á compreensão da organização e das possibilidades de alcance do discursosilencioso da arquitetura escolar dos primeiros grupos escolares sergipanos.
Este artigo analisa percepções de professoras negras acerca de si e das relações étnico-raciais e... more Este artigo analisa percepções de professoras negras acerca de si e das relações étnico-raciais em sua vida pessoal e profissional como docentes. Partiu-se da abordagem qualitativa de pesquisa, seguindo princípios da fenomenologia da percepção conforme Merleau-Ponty (1999), bem como a perspectiva de análise de conteúdo de entrevistas segundo Bardin (2011). As narrativas das professoras são, não apenas, manifestações de trajetórias condicionadas por preconceito e discriminação étnico-raciais, mas também por superação, sobretudo em função dos seus estudos, formações acadêmicas e atuação na Educação.
O presente artigo analisa a execução de projeto sobre o ensino de História com caráter de interve... more O presente artigo analisa a execução de projeto sobre o ensino de História com caráter de intervenção e pesquisa, desenvolvido no âmbito da formação docente inicial, especificamente, como parte integrante de atividades de estágio supervisionado. O locus das ações foi uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental. Buscou-se responder à seguinte questão: como utilizar fontes escritas e imagens em sala de aula de História na Educação Básica de modo a promover a aprendizagem dos alunos? Os resultados da investigação demonstram a possibilidade de tratamento de tais tipos de fontes como mediadores entre alunos e conhecimento, o que pode ser visto mediante o crescimento da participação dos discentes nas atividades escolares bem como melhorias na capacidade de leitura e interpretação de documentos.
Este artigo explicita características de diferentes correntes de pensamento pedagógico e historio... more Este artigo explicita características de diferentes correntes de pensamento pedagógico e historiográfico, relacionando-as ao ensino de História. Infere-se que o conhecimento sobre docência em História altera-se a partir do quadro teórico-metodológico adotado. Assim, proporcionar a compreensão de diversas concepções de Educação e de História permitiria a re-significação de objetivos de aprendizagem a serem alcançados pelos alunos e de práticas didático-pedagógicas em sala de aula. Diante de problemas no ensino de História, acredita-se que o professor ao dominar diferentes concepções pedagógicas e históricas pode melhor definir e decidir sobre o tipo de conhecimento que trabalhará em sala de aula atendendo às especificidades de seu público escolar.
Ao considerarmos a complexidade como marca da docência e com base, sobretudo, em pesquisa bibliog... more Ao considerarmos a complexidade como marca da docência e com base, sobretudo, em pesquisa bibliográfica, questionamos e discutimos acerca dos saberes necessários ao profissional da docência em História, tanto no período da sua formação inicial quanto no momento do efetivo exercício da profissão em sala de aula. Refletimos sobre diferentes concepções de currículo e relacionamos diferentes saberes necessários à docência com práticas didáticas, a exemplo de ações baseadas na utilização de diferentes linguagens, as quais exigem do docente domínio teórico e metodológico específico, o que nos remete à importância do domínio de diferentes saberes.
Os estudos sobre a interdisciplinaridade têm mostrado que é muito difícil construir uma única, ab... more Os estudos sobre a interdisciplinaridade têm mostrado que é muito difícil construir uma única, absoluta e geral teoria da interdisciplinaridade. Por isso, neste artigo apresentamos um histórico da interdisciplinaridade no Brasil. Definimos, para tanto, os diferentes níveis de integração entre as disciplinas do currículo escolar. Da mesma forma, verificamos a presença da interdisciplinaridade em documentos legais orientadores da educação brasileira e dedicamo-nos à reflexão acerca do ensino de História e a possibilidade de diálogo com uma perspectiva interdisciplinar.
Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base a promoç... more Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base a promoção de pesquisas em educação bem como acerca da importância da pesquisa durante as atividades de estágio supervisionado. Partimos do pressuposto básico da necessidade e da viabilidade da formação do professor-pesquisador. Com base em pesquisa bibliográfica, refletimos acerca da orientação teórica relativa à pesquisa educacional com ênfase na pesquisa do tipo etnográfico bem como com direcionamentos práticos na definição do lócus da pesquisa (escola campo de estágio) e na elaboração dos projetos de investigação de licenciandos tendo como foco o ensino de História. Desafios e resultados positivos mesclam-se na execução de uma proposta formativa como esta.
Buscou-se analisar percepções de professores de História e de gestores de escolas públicas sobre ... more Buscou-se analisar percepções de professores de História e de gestores de escolas públicas sobre a relação entre educação e diversidade, bem como sobre escola inclusiva. Em perspectiva qualitativa, pautou-se em pesquisa bibliográfica e realização de entrevistas analisadas à luz de Bardin (2011). Teoricamente, fundamentou-se em Chartier (1990) e em Charlot (1979, 2012, 2020). Para além da esfera cultural, diversidade não se confunde com diferenças, assim, considera origens, permanências e implicações das desigualdades. As percepções dos profissionais demonstraram a necessidade de apropriação dos fundamentos da educação inclusiva e das atuais discussões acadêmicas, políticas públicas e diretrizes curriculares sobre diversidade, bem como aprofundamento de processos formativos tendo em vista mudanças em percepções e práticas profissionais materializadas no currículo.
Com base em pesquisa bibliografica e fontes normativas, neste estudo de carater propositivo, disc... more Com base em pesquisa bibliografica e fontes normativas, neste estudo de carater propositivo, discorre-se acerca das politicas publicas para a Educacao Basica com enfase nas relacoes entre o ensino de Historia e a educacao para as relacoes etnico-raciais e apresenta possibilidades de acoes didaticas promotoras e valorizadoras das identidades dos alunos dos diversos niveis da escolarizacao basica. Para tanto, foi feita pesquisa bibliografica e em fontes legais. Observa-se o muito ja promulgado e regulamentado. Espera-se que as instituicoes de ensino obtenham condicoes humanas e materiais para assumirem efetivamente seu papel social e politico de reconhecimento, valorizacao e difusao da pluralidade etnico-racial do Brasil. Contribuem para tanto, acoes docentes e institucionais (Projeto Politico-Pedagogico) em perspectiva multicultural, transversal e interdisciplinar bem como a diversificacao de estrategias metodologicas, linguagens e recursos didaticos.
Resumo: Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base ... more Resumo: Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base a promoção de pesquisas em educação bem como acerca da importância da pesquisa durante as atividades de estágio supervisionado. Partimos do pressuposto básico da necessidade e da viabilidade da formação do professor-pesquisador. Com base em pesquisa bibliográfica, refletimos acerca da orientação teórica relativa à pesquisa educacional com ênfase na pesquisa do tipo etnográfico bem como com direcionamentos práticos na definição do lócus da pesquisa (escola campo de estágio) e na elaboração dos projetos de investigação de licenciandos tendo como foco o ensino de História. Desafios e resultados positivos mesclam-se na execução de uma proposta formativa como esta. Abstract: We reflect upon a process of training History teachers in research, promoting research in education and the importance of research activities during supervised training. We start with the basic assumption of the necessity...
Neste artigo discorremos sobre a relacao dos materiais pedagogicos e escolares com o metodo de en... more Neste artigo discorremos sobre a relacao dos materiais pedagogicos e escolares com o metodo de ensino intuitivo nos grupos escolares do Rio Grande do Norte no inicio do seculo XX. Tais materiais estiveram relacionados a formacao fisica, moral e intelectual, do que se pretendia na epoca, como um cidadao republicano. A partir de pesquisa bibliografica e documental sob perspectiva historica, concluimos que os grupos escolares foram estabelecimentos de ensino primario considerados modelo, baseados em uma cultura escolar moderna, o que, no entanto, nao foi suficiente para mante-los afastados de problemas como a propria ausencia ou incompletude de materiais pedagogicos e escolares.
A implantacao dos passeios extraclasse nos grupos escolares norte-rio-grandenses, no inicio do se... more A implantacao dos passeios extraclasse nos grupos escolares norte-rio-grandenses, no inicio do seculo XX, representou mais uma caracteristica metodologica do ensino primario. A base orientadora era o metodo intuitivo. Este trabalho busca explicar a organizacao dos passeios escolares, alem de entender sua funcao dentro do projeto formativo na sociedade republicana. A metodologia utilizada neste artigo foi pesquisa bibliografica e pesquisa documental com foco, sobretudo, no jornal “A Republica” referente ao periodo de 1910 a 1930. Com a investigacao sobre os passeios escolares foi possivel compreender em perspectiva historica, o contexto social, politico e cultural da epoca da implantacao dos grupos escolares no Rio Grande do Norte, ja que era a partir da pratica dos passeios que os alunos entrariam em contato com o mundo e iriam formar suas proprias opinioes a respeito do que o cercavam, desenvolvendo os seus sentidos e apropriando-se de conhecimentos.
Os grupos escolares no Rio Grande do Norte (RN) do inicio do seculo XX surgiram com normas, leis,... more Os grupos escolares no Rio Grande do Norte (RN) do inicio do seculo XX surgiram com normas, leis, regras e preceitos higienistas que deviam ser seguidos conforme orientavam os textos normativos das reformas da instrucao publica. Neste texto, objetivamos analisar os preceitos higienistas no cotidiano dos grupos escolares norte-rio-grandenses, com atencao, sobretudo, a edificacao das instituicoes e ao tratamento dado aos corpos dos envolvidos com os grupos. Em termos metodologicos, realizamos pesquisa bibliografica e documental, com foco, principalmente, no jornal A Republica, do periodo de 1910 a 1930. As praticas higienistas objetivavam evitar e prevenir doencas e molestias na populacao, alem de inserir costumes, considerados higienicos, desde a infância, ou seja, no ensino primario, ministrado nos grupos escolares.
Este trabalho buscou analisar percepções de gestores de escolas públicas sobre a relação entre ed... more Este trabalho buscou analisar percepções de gestores de escolas públicas sobre a relação entre educação, diversidade e escola inclusiva. A pesquisa pautou-se em uma perspectiva teórica qualitativa nos moldes definidos por Ludke e André (2015). A atenção aos métodos de construção e procedimentos de análise de dados tomou como base, além de pesquisa bibliográfica, a realização de entrevistas analisadas à luz da perspectiva da análise de conteúdo nos moldes definidos por Bardin (2011). A análise das percepções dos sujeitos levou em consideração o que, sobretudo Chartier (1990) considera como representações. O entendimento sobre a instituição escola pauta-se nas proposições de Charlot (1979, 2009, 2013, 2018). Diversidade, aqui, não se limita à esfera cultural e não se confunde com as diferenças, portanto, considera as origens, as permanências e as implicações das desigualdades. Se por um lado, identificou-se cuidado com o politicamente correto no uso das palavras; por outro lado, equív...
Esse trabalho objetiva discutir a relação entre educação e diversidade a partir de uma perspectiv... more Esse trabalho objetiva discutir a relação entre educação e diversidade a partir de uma perspectiva inclusiva. Especificamente, problematiza sobre conceitos de diferença e diversidade e sua relação com o contexto escolar, discute sobre efeitos do tratamento limitado do tema sobre os alunos nas escolas, e, discorre sobre a constituição de uma escola inclusiva entendida como resultante de uma educação para a diversidade. Para tanto, pauta-se em pesquisa bibliográfica e documental referente a políticas públicas do âmbito da diversidade e da inclusão. A análise partiu da compreensão das diferenças como um construto sociohistórico e político, como explicitam Rodrigues e Abramowicz (2013) e o entendimento sobre a instituição escola baseou-se nas proposições de Charlot (1979, 2002, 2009, 2013, 2020) que nos permitiram definir a escola inclusiva como sendo resultado da promoção de uma educação para a diversidade. A problematização das diferenças é condição para um adequado trabalho no âmbito...
Em decorrencia de revisionismo teorico-metodologico nas Ciencias Humanas, da necessidade de recon... more Em decorrencia de revisionismo teorico-metodologico nas Ciencias Humanas, da necessidade de reconhecimento e valorizacao de diferentes matrizes culturais formadoras da sociedade brasileira, entre outros aspectos do tempo presente, mostra-se relevante a realizacao de acoes promotoras de uma educacao patrimonial. Assim, com base em investigacao bibliografica, este trabalho discute conceitos como historia, memoria, patrimonio e educacao patrimonial e propoe formas de utilizacao de museus como espacos de ensino-aprendizagem em Historia. Alem disso, sugere possibilidades de trabalho, tendo em vista uma educacao patrimonial materializada com o trabalho em parceria entre escola e museu, para que se possa estimular, nos alunos, o senso de preservacao da memoria social coletiva, como condicao indispensavel a construcao de uma identidade nacional plural.
RESUMO: Discorremos sobre o que chamamos de processo de escolarização de corpos presente na cultu... more RESUMO: Discorremos sobre o que chamamos de processo de escolarização de corpos presente na cultura escolar dos grupos escolares do Rio Grande do Norte no início do século XX. Com base em pesquisa bibliográfica e documental, em perspectiva histórica, atentamos, especificamente sobre: a relação entre grupos escolares, método intuitivo e higiene; a atenção aos corpos em meio a práticas gerais, tais como trabalhos manuais, recreio e exercício de escrita; e, sobretudo, a prática específica de exercícios físicos como a ginástica sueca e a calistenia. Os grupos escolares foram instituições de ensino primário implantadas com uma nova cultura escolar baseada em preceitos pedagógicos modernos considerados essenciais para a construção do cidadão republicano do período. A escolarização nos grupos não era apenas de conhecimentos relativos às matérias escolares, ela era também dos corpos. Por meio dos grupos buscava-se consolidar saberes, práticas, costumes e disciplina moral, psíquica, mas, tam...
Neste artigo refletimos acerca da arquitetura dos primeiros grupos escolares implantados em Serg... more Neste artigo refletimos acerca da arquitetura dos primeiros grupos escolares implantados em Sergipe no inácio do século XX e relacionamos os aspectos arquitetônicos ao processo educacional do peráodo. Institucionalizando o ensino primário e escolarizando a infá¢ncia, tais instituições visavam educar em novos moldes cávicos e educacionais não apenas seus alunos, mas toda a sociedade do inácio daquele século e uma das fortes contribuições para esse intento foi a sua monumentalidade arquitetônica. A pesquisa bibliográfica e a análise de fontes primárias em diálogo com Frago e Escolano, levaram-nos á compreensão da organização e das possibilidades de alcance do discursosilencioso da arquitetura escolar dos primeiros grupos escolares sergipanos.
Este artigo analisa percepções de professoras negras acerca de si e das relações étnico-raciais e... more Este artigo analisa percepções de professoras negras acerca de si e das relações étnico-raciais em sua vida pessoal e profissional como docentes. Partiu-se da abordagem qualitativa de pesquisa, seguindo princípios da fenomenologia da percepção conforme Merleau-Ponty (1999), bem como a perspectiva de análise de conteúdo de entrevistas segundo Bardin (2011). As narrativas das professoras são, não apenas, manifestações de trajetórias condicionadas por preconceito e discriminação étnico-raciais, mas também por superação, sobretudo em função dos seus estudos, formações acadêmicas e atuação na Educação.
O presente artigo analisa a execução de projeto sobre o ensino de História com caráter de interve... more O presente artigo analisa a execução de projeto sobre o ensino de História com caráter de intervenção e pesquisa, desenvolvido no âmbito da formação docente inicial, especificamente, como parte integrante de atividades de estágio supervisionado. O locus das ações foi uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental. Buscou-se responder à seguinte questão: como utilizar fontes escritas e imagens em sala de aula de História na Educação Básica de modo a promover a aprendizagem dos alunos? Os resultados da investigação demonstram a possibilidade de tratamento de tais tipos de fontes como mediadores entre alunos e conhecimento, o que pode ser visto mediante o crescimento da participação dos discentes nas atividades escolares bem como melhorias na capacidade de leitura e interpretação de documentos.
Este artigo explicita características de diferentes correntes de pensamento pedagógico e historio... more Este artigo explicita características de diferentes correntes de pensamento pedagógico e historiográfico, relacionando-as ao ensino de História. Infere-se que o conhecimento sobre docência em História altera-se a partir do quadro teórico-metodológico adotado. Assim, proporcionar a compreensão de diversas concepções de Educação e de História permitiria a re-significação de objetivos de aprendizagem a serem alcançados pelos alunos e de práticas didático-pedagógicas em sala de aula. Diante de problemas no ensino de História, acredita-se que o professor ao dominar diferentes concepções pedagógicas e históricas pode melhor definir e decidir sobre o tipo de conhecimento que trabalhará em sala de aula atendendo às especificidades de seu público escolar.
Ao considerarmos a complexidade como marca da docência e com base, sobretudo, em pesquisa bibliog... more Ao considerarmos a complexidade como marca da docência e com base, sobretudo, em pesquisa bibliográfica, questionamos e discutimos acerca dos saberes necessários ao profissional da docência em História, tanto no período da sua formação inicial quanto no momento do efetivo exercício da profissão em sala de aula. Refletimos sobre diferentes concepções de currículo e relacionamos diferentes saberes necessários à docência com práticas didáticas, a exemplo de ações baseadas na utilização de diferentes linguagens, as quais exigem do docente domínio teórico e metodológico específico, o que nos remete à importância do domínio de diferentes saberes.
Os estudos sobre a interdisciplinaridade têm mostrado que é muito difícil construir uma única, ab... more Os estudos sobre a interdisciplinaridade têm mostrado que é muito difícil construir uma única, absoluta e geral teoria da interdisciplinaridade. Por isso, neste artigo apresentamos um histórico da interdisciplinaridade no Brasil. Definimos, para tanto, os diferentes níveis de integração entre as disciplinas do currículo escolar. Da mesma forma, verificamos a presença da interdisciplinaridade em documentos legais orientadores da educação brasileira e dedicamo-nos à reflexão acerca do ensino de História e a possibilidade de diálogo com uma perspectiva interdisciplinar.
Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base a promoç... more Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base a promoção de pesquisas em educação bem como acerca da importância da pesquisa durante as atividades de estágio supervisionado. Partimos do pressuposto básico da necessidade e da viabilidade da formação do professor-pesquisador. Com base em pesquisa bibliográfica, refletimos acerca da orientação teórica relativa à pesquisa educacional com ênfase na pesquisa do tipo etnográfico bem como com direcionamentos práticos na definição do lócus da pesquisa (escola campo de estágio) e na elaboração dos projetos de investigação de licenciandos tendo como foco o ensino de História. Desafios e resultados positivos mesclam-se na execução de uma proposta formativa como esta.
Buscou-se analisar percepções de professores de História e de gestores de escolas públicas sobre ... more Buscou-se analisar percepções de professores de História e de gestores de escolas públicas sobre a relação entre educação e diversidade, bem como sobre escola inclusiva. Em perspectiva qualitativa, pautou-se em pesquisa bibliográfica e realização de entrevistas analisadas à luz de Bardin (2011). Teoricamente, fundamentou-se em Chartier (1990) e em Charlot (1979, 2012, 2020). Para além da esfera cultural, diversidade não se confunde com diferenças, assim, considera origens, permanências e implicações das desigualdades. As percepções dos profissionais demonstraram a necessidade de apropriação dos fundamentos da educação inclusiva e das atuais discussões acadêmicas, políticas públicas e diretrizes curriculares sobre diversidade, bem como aprofundamento de processos formativos tendo em vista mudanças em percepções e práticas profissionais materializadas no currículo.
Com base em pesquisa bibliografica e fontes normativas, neste estudo de carater propositivo, disc... more Com base em pesquisa bibliografica e fontes normativas, neste estudo de carater propositivo, discorre-se acerca das politicas publicas para a Educacao Basica com enfase nas relacoes entre o ensino de Historia e a educacao para as relacoes etnico-raciais e apresenta possibilidades de acoes didaticas promotoras e valorizadoras das identidades dos alunos dos diversos niveis da escolarizacao basica. Para tanto, foi feita pesquisa bibliografica e em fontes legais. Observa-se o muito ja promulgado e regulamentado. Espera-se que as instituicoes de ensino obtenham condicoes humanas e materiais para assumirem efetivamente seu papel social e politico de reconhecimento, valorizacao e difusao da pluralidade etnico-racial do Brasil. Contribuem para tanto, acoes docentes e institucionais (Projeto Politico-Pedagogico) em perspectiva multicultural, transversal e interdisciplinar bem como a diversificacao de estrategias metodologicas, linguagens e recursos didaticos.
Resumo: Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base ... more Resumo: Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base a promoção de pesquisas em educação bem como acerca da importância da pesquisa durante as atividades de estágio supervisionado. Partimos do pressuposto básico da necessidade e da viabilidade da formação do professor-pesquisador. Com base em pesquisa bibliográfica, refletimos acerca da orientação teórica relativa à pesquisa educacional com ênfase na pesquisa do tipo etnográfico bem como com direcionamentos práticos na definição do lócus da pesquisa (escola campo de estágio) e na elaboração dos projetos de investigação de licenciandos tendo como foco o ensino de História. Desafios e resultados positivos mesclam-se na execução de uma proposta formativa como esta. Abstract: We reflect upon a process of training History teachers in research, promoting research in education and the importance of research activities during supervised training. We start with the basic assumption of the necessity...
Neste artigo discorremos sobre a relacao dos materiais pedagogicos e escolares com o metodo de en... more Neste artigo discorremos sobre a relacao dos materiais pedagogicos e escolares com o metodo de ensino intuitivo nos grupos escolares do Rio Grande do Norte no inicio do seculo XX. Tais materiais estiveram relacionados a formacao fisica, moral e intelectual, do que se pretendia na epoca, como um cidadao republicano. A partir de pesquisa bibliografica e documental sob perspectiva historica, concluimos que os grupos escolares foram estabelecimentos de ensino primario considerados modelo, baseados em uma cultura escolar moderna, o que, no entanto, nao foi suficiente para mante-los afastados de problemas como a propria ausencia ou incompletude de materiais pedagogicos e escolares.
A implantacao dos passeios extraclasse nos grupos escolares norte-rio-grandenses, no inicio do se... more A implantacao dos passeios extraclasse nos grupos escolares norte-rio-grandenses, no inicio do seculo XX, representou mais uma caracteristica metodologica do ensino primario. A base orientadora era o metodo intuitivo. Este trabalho busca explicar a organizacao dos passeios escolares, alem de entender sua funcao dentro do projeto formativo na sociedade republicana. A metodologia utilizada neste artigo foi pesquisa bibliografica e pesquisa documental com foco, sobretudo, no jornal “A Republica” referente ao periodo de 1910 a 1930. Com a investigacao sobre os passeios escolares foi possivel compreender em perspectiva historica, o contexto social, politico e cultural da epoca da implantacao dos grupos escolares no Rio Grande do Norte, ja que era a partir da pratica dos passeios que os alunos entrariam em contato com o mundo e iriam formar suas proprias opinioes a respeito do que o cercavam, desenvolvendo os seus sentidos e apropriando-se de conhecimentos.
Os grupos escolares no Rio Grande do Norte (RN) do inicio do seculo XX surgiram com normas, leis,... more Os grupos escolares no Rio Grande do Norte (RN) do inicio do seculo XX surgiram com normas, leis, regras e preceitos higienistas que deviam ser seguidos conforme orientavam os textos normativos das reformas da instrucao publica. Neste texto, objetivamos analisar os preceitos higienistas no cotidiano dos grupos escolares norte-rio-grandenses, com atencao, sobretudo, a edificacao das instituicoes e ao tratamento dado aos corpos dos envolvidos com os grupos. Em termos metodologicos, realizamos pesquisa bibliografica e documental, com foco, principalmente, no jornal A Republica, do periodo de 1910 a 1930. As praticas higienistas objetivavam evitar e prevenir doencas e molestias na populacao, alem de inserir costumes, considerados higienicos, desde a infância, ou seja, no ensino primario, ministrado nos grupos escolares.
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