The booklet includes the programme of the symposium held at University of Limerick, Ireland at EP... more The booklet includes the programme of the symposium held at University of Limerick, Ireland at EPI-STEM, the National Centre of STEM Education, on nature of science in science education.
Resumen En este artículo se examinan las ideas sobre naturaleza de la ciencia que presentan dos g... more Resumen En este artículo se examinan las ideas sobre naturaleza de la ciencia que presentan dos grupos de profesorado en formación: 59 futuros maestros de educación infantil y 16 futuros profesores de educación secundaria cursando un módulo que aborda cómo introducir la naturaleza de la ciencia en el aula. Las concepciones de los participantes se examinan a través de un cuestionario que incluye 22 afirmaciones, y para las que deben evaluar su veracidad utilizando una escala Likert de cinco niveles. Las respuestas al cuestionario se examinan por separado para cada grupo de profesorado. Para el análisis se agrupan los ítems del cuestionario en función de los aspectos generales sobre NDC a abordar en el contexto educativo y se examinan los porcentajes de respuestas correctas e incorrectas proporcionadas por cada grupo de participantes. Los resultados generales muestran ciertas concepciones alternativas, especialmente las relacionadas con la creatividad y la subjetividad de la ciencia en ambos grupos, considerando en porcentajes elevados que los científicos siguen siempre el mismo método paso por paso o que las nuevas hipótesis no se basan generalmente en pruebas. Palabras clave: NDC, educación secundaria, educación infantil, formación de profesorado. Abstract In this work, we discuss the design and implementation of a modelling activity in geology to promote the conceptual change of two common ideas among students: the oversizing of the earth's crust and the origin of the magma. First, we examine the initial ideas presented by 53 10 th grade students. Second, based on these ideas, we design a modelling activity to address them, and third, we examine how these ideas have been modified from the beginning to the end of the activity. The results show that while both ideas are present at the beginning of the activity, it has been useful for banishing the idea of the oversizing of the terrestrial crust, since at the
The booklet includes the programme of the symposium held at University of Limerick, Ireland at EP... more The booklet includes the programme of the symposium held at University of Limerick, Ireland at EPI-STEM, the National Centre of STEM Education, on nature of science in science education.
Resumen En este artículo se examinan las ideas sobre naturaleza de la ciencia que presentan dos g... more Resumen En este artículo se examinan las ideas sobre naturaleza de la ciencia que presentan dos grupos de profesorado en formación: 59 futuros maestros de educación infantil y 16 futuros profesores de educación secundaria cursando un módulo que aborda cómo introducir la naturaleza de la ciencia en el aula. Las concepciones de los participantes se examinan a través de un cuestionario que incluye 22 afirmaciones, y para las que deben evaluar su veracidad utilizando una escala Likert de cinco niveles. Las respuestas al cuestionario se examinan por separado para cada grupo de profesorado. Para el análisis se agrupan los ítems del cuestionario en función de los aspectos generales sobre NDC a abordar en el contexto educativo y se examinan los porcentajes de respuestas correctas e incorrectas proporcionadas por cada grupo de participantes. Los resultados generales muestran ciertas concepciones alternativas, especialmente las relacionadas con la creatividad y la subjetividad de la ciencia en ambos grupos, considerando en porcentajes elevados que los científicos siguen siempre el mismo método paso por paso o que las nuevas hipótesis no se basan generalmente en pruebas. Palabras clave: NDC, educación secundaria, educación infantil, formación de profesorado. Abstract In this work, we discuss the design and implementation of a modelling activity in geology to promote the conceptual change of two common ideas among students: the oversizing of the earth's crust and the origin of the magma. First, we examine the initial ideas presented by 53 10 th grade students. Second, based on these ideas, we design a modelling activity to address them, and third, we examine how these ideas have been modified from the beginning to the end of the activity. The results show that while both ideas are present at the beginning of the activity, it has been useful for banishing the idea of the oversizing of the terrestrial crust, since at the
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