Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual a partir... more Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual a partir das diretrizes de educação inclusiva contidas na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa foi realizada com gestores da área de Educação Especial de sete redes de ensino da Baixada Fluminense/RJ. Como referencial teórico e metodológico empregamos a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball para discutir as várias dimensões que envolvem, ainda hoje, as concepções e práticas avaliativas adotadas nas redes de ensino para garantir ou não o suporte do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estes alunos. Os resultados, entre outros aspectos, mostraram a predominância do modelo médico com uso do laudo, em detrimento do modelo social e de direitos, nas práticas avaliativas adotadas pelas redes de ensino. A investigação também sinalizou a manutenção e, até mesmo, a ampliação das parcerias público-privado no processo de avaliação dest...
Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas tensões e perspectivas na relação entre novas epistemologias, biodiversidade, diferença, democracia e inclusão, 2020
This article discusses the assessment and referral of students with intellectual disabilities bas... more This article discusses the assessment and referral of students with intellectual disabilities based on the directives of inclusive education contained in the National Policy of Special Education in the Perspective of Inclusive Education. The research was carried out with administrators from the area of Special Education from seven teaching networks in the Baixada Fluminense region of Rio de Janeiro state. As a theoretical reference we used the Stephen Ball's policy cycle approach to discuss the various dimensions which still involve the assessment conceptions and practices adopted in teaching networks in order to guarantee (or not) the support of Specialized Educational Provision (AEE) for these students. Amongst other aspects, the results showed the predominance of the medical model, based on the use of medical reports, to the detriment of the social and rights model, in the assessment practices adopted by teaching networks. The investigation also pointed to the maintenance and even expansion , of public-private partnerships in the assessment processes of these individuals.
Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual
a partir... more Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual a partir das diretrizes de educação inclusiva contidas na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa foi realizada com gestores da área de Educação Especial de sete redes de ensino da Baixada Fluminense/ RJ. Como referencial teórico e metodológico empregamos a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball para discutir as várias dimensões que envolvem, ainda hoje, as concepções e práticas avaliativas adotadas nas redes de ensino para garantir ou não o suporte do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estes alunos. Os resultados, entre outros aspectos, mostraram a predominância do modelo médico com uso do laudo, em detrimento do modelo social e de direitos, nas práticas avaliativas adotadas pelas redes de ensino. A investigação também sinalizou a manutenção e, até mesmo, a ampliação das parcerias público-privado no processo de avaliação destes sujeitos.
Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual a partir... more Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual a partir das diretrizes de educação inclusiva contidas na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa foi realizada com gestores da área de Educação Especial de sete redes de ensino da Baixada Fluminense/RJ. Como referencial teórico e metodológico empregamos a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball para discutir as várias dimensões que envolvem, ainda hoje, as concepções e práticas avaliativas adotadas nas redes de ensino para garantir ou não o suporte do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estes alunos. Os resultados, entre outros aspectos, mostraram a predominância do modelo médico com uso do laudo, em detrimento do modelo social e de direitos, nas práticas avaliativas adotadas pelas redes de ensino. A investigação também sinalizou a manutenção e, até mesmo, a ampliação das parcerias público-privado no processo de avaliação dest...
Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas tensões e perspectivas na relação entre novas epistemologias, biodiversidade, diferença, democracia e inclusão, 2020
This article discusses the assessment and referral of students with intellectual disabilities bas... more This article discusses the assessment and referral of students with intellectual disabilities based on the directives of inclusive education contained in the National Policy of Special Education in the Perspective of Inclusive Education. The research was carried out with administrators from the area of Special Education from seven teaching networks in the Baixada Fluminense region of Rio de Janeiro state. As a theoretical reference we used the Stephen Ball's policy cycle approach to discuss the various dimensions which still involve the assessment conceptions and practices adopted in teaching networks in order to guarantee (or not) the support of Specialized Educational Provision (AEE) for these students. Amongst other aspects, the results showed the predominance of the medical model, based on the use of medical reports, to the detriment of the social and rights model, in the assessment practices adopted by teaching networks. The investigation also pointed to the maintenance and even expansion , of public-private partnerships in the assessment processes of these individuals.
Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual
a partir... more Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual a partir das diretrizes de educação inclusiva contidas na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa foi realizada com gestores da área de Educação Especial de sete redes de ensino da Baixada Fluminense/ RJ. Como referencial teórico e metodológico empregamos a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball para discutir as várias dimensões que envolvem, ainda hoje, as concepções e práticas avaliativas adotadas nas redes de ensino para garantir ou não o suporte do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estes alunos. Os resultados, entre outros aspectos, mostraram a predominância do modelo médico com uso do laudo, em detrimento do modelo social e de direitos, nas práticas avaliativas adotadas pelas redes de ensino. A investigação também sinalizou a manutenção e, até mesmo, a ampliação das parcerias público-privado no processo de avaliação destes sujeitos.
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a partir das diretrizes de educação inclusiva contidas na Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa foi realizada com
gestores da área de Educação Especial de sete redes de ensino da Baixada Fluminense/
RJ. Como referencial teórico e metodológico empregamos a abordagem do ciclo de
políticas de Stephen Ball para discutir as várias dimensões que envolvem, ainda hoje,
as concepções e práticas avaliativas adotadas nas redes de ensino para garantir ou não
o suporte do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estes alunos. Os resultados,
entre outros aspectos, mostraram a predominância do modelo médico com
uso do laudo, em detrimento do modelo social e de direitos, nas práticas avaliativas
adotadas pelas redes de ensino. A investigação também sinalizou a manutenção e, até
mesmo, a ampliação das parcerias público-privado no processo de avaliação destes
sujeitos.
a partir das diretrizes de educação inclusiva contidas na Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa foi realizada com
gestores da área de Educação Especial de sete redes de ensino da Baixada Fluminense/
RJ. Como referencial teórico e metodológico empregamos a abordagem do ciclo de
políticas de Stephen Ball para discutir as várias dimensões que envolvem, ainda hoje,
as concepções e práticas avaliativas adotadas nas redes de ensino para garantir ou não
o suporte do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estes alunos. Os resultados,
entre outros aspectos, mostraram a predominância do modelo médico com
uso do laudo, em detrimento do modelo social e de direitos, nas práticas avaliativas
adotadas pelas redes de ensino. A investigação também sinalizou a manutenção e, até
mesmo, a ampliação das parcerias público-privado no processo de avaliação destes
sujeitos.