Esse artigo baseia-se na perspectiva sócio-histórica da educação brasileira em torno do ensino da disciplina História e está inserido no campo de pesquisa da História da Educação. Nosso objetivo foi discutir o ensino de história a partir... more
Esse artigo baseia-se na perspectiva sócio-histórica da educação brasileira em torno do ensino da disciplina História e está inserido no campo de pesquisa da História da Educação. Nosso objetivo foi discutir o ensino de história a partir da temática econômica e o desdobramento das políticas de desenvolvimento no território amazônico, buscando contribuir com o debate acerca das implicações do nacional-desenvolvimentismo para a educação. Estabelecemos como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental, realizada preponderantemente no arquivo do Colégio Estadual Paes de Carvalho e no acervo do Memorial do Livro “Moronguêtá”. Para a análise das fontes documentais nos utilizamos da análise de conteúdo nos termos de Bardin (2011).
O presente artigo tem como finalidade discutir de que maneira o currículo prescrito no componente curricular História do Documento Curricular do Estado do Pará, anos finais do Ensino Fundamental, indica uma contribuição para uma educação... more
O presente artigo tem como finalidade discutir de que maneira o currículo prescrito no componente curricular História do Documento Curricular do Estado do Pará, anos finais do Ensino Fundamental, indica uma contribuição para uma educação antirracista. Para este fim foi realizada uma pesquisa documental de natureza qualitativa, analisando os conteúdos, os objetivos de aprendizagem e as habilidades a fim de compreender se estes componentes do currículo acionam direcionamentos para uma educação antirracista, a partir dos referenciais da educação para as relações étnico-raciais. Concluiu-se que, apesar de as discussões sobre as questões raciais não se fazerem presentes em todo o documento, ele proporciona elementos para a reflexão de uma educação antirracista.
Research Interests:
Este estudo trata do percurso historico das orientacoes curriculares para o ensino de historia dos anos iniciais do ensino fundamental. Tem por objeto de estudo as orientacoes nacionais e locais para o ensino de historia dos anos iniciais... more
Este estudo trata do percurso historico das orientacoes curriculares para o ensino de historia dos anos iniciais do ensino fundamental. Tem por objeto de estudo as orientacoes nacionais e locais para o ensino de historia dos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo principal deste estudo e cartografar e analisar os documentos orientadores desse ensino no periodo de 1980 a 2012. A metodologia utilizada e a pesquisa documental. Este estudo apresenta inicialmente um breve historico do ensino de Historia e das orientacoes curriculares nacionais e locais para o ensino de Historia desde a decada de 1980 ate 2012. Em seguida destaca as mudancas e permanencias nas orientacoes teoricas deste ensino. Conclui que uma nova forma de se pensar o ensino de historia tem se consolidado nas prescricoes nacionais e locais, contrapondo-se ao ensino tradicional.
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O texto analisa os fundamentos teórico/metodológicos da educação implementada pela Companhia de Jesus entre 1549 e 1759, tendo por base as fontes que versam sobre o contexto histórico, político e religioso; abordando o conceito de... more
O texto analisa os fundamentos teórico/metodológicos da educação implementada pela Companhia de Jesus entre 1549 e 1759, tendo por base as fontes que versam sobre o contexto histórico, político e religioso; abordando o conceito de colônia; as relações entre o modelo colonizador português e a Igreja católica e; a educação. Articula-se a tese de que a política educacional na colônia teve propósitos missionário/político/econômicos cuja diretriz foi traçada a partir da linha da política colonizadora adotada por D. João III. Sua estruturação apresenta introdução e considerações nas quais justifica-se o estudo evidenciando-se o problema pesquisado que tematiza os fundamentos históricos da política colonial e a educação jesuítica, enfocando o papel dos jesuítas como os principais formuladores da política educacional e da burocracia iniciante do país, fazendo-se uma breve análise das dimensões que consubstanciaram a perspectiva de transformação da colônia em um país católico, de língua port...
Research Interests: Philosophy and Humanities
Este artigo debate as temáticas que se destacaram no campo da educação brasileira conectadas ao projeto nacional-desenvolvimentista no Estado do Pará. Cientes dos rigores da pesquisa histórica e da importância do debate historiográfico... more
Este artigo debate as temáticas que se destacaram no campo da educação brasileira conectadas ao projeto nacional-desenvolvimentista no Estado do Pará. Cientes dos rigores da pesquisa histórica e da importância do debate historiográfico sobre o tema, propomos analisar as fontes, considerando o potencial discursivo que elas oferecem à nossa análise interpretativa. Para tanto, privilegiamos as matérias que foram publicadas no jornal A Província do Pará, entre os anos de 1957 a 1961.Concluímos que os três temas mais recorrentes foram: ‘qualidade do ensino’, ‘avaliação do ensino’ e ‘expansão do ensino’ revelam a importância que tiveram no debate e nas ações empreendidas no âmbito da educação, considerando o destaque que possuíram nas notícias do jornal, o que, à luz de nossas análises, fez sentido no projeto desenvolvimentista local.
Research Interests:
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Este trabalho tem como objetivo analisar as memórias de formação de uma professora normalista, no Instituto Nossa Senhora dos Anjos (INSA), no município de Abaetetuba/PA. Para isso, foram utilizadas como fontes: a autobiografia da... more
Este trabalho tem como objetivo analisar as memórias de formação de uma professora normalista, no Instituto Nossa Senhora dos Anjos (INSA), no município de Abaetetuba/PA. Para isso, foram utilizadas como fontes: a autobiografia da professora normalista Joserlina Maués de Moraes e suas memórias no Curso Normal, presentes na Dissertação de Mestrado intitulada: “Escritas de Histórias: formação e prática profissional em uma abordagem autobiográfica”, defendida em 2001. Acrescenta-se também, o histórico escolar, livros, apostilas, Decreto-lei do Curso Normal de 1946. Joserlina viveu sua formação nos anos de 1963, quando entrou na terceira série do primário, prosseguindo seus estudos como bolsista no Instituto católico, até sua formação como professora normalista, em 1971.
Este artigo traz resultados de estudos e pesquisa sobre as mudanças e as permanências da história de Soure como componente curricular nas séries iniciais do ensino fundamental, entre os anos de 1985 a 1989, por meio da experiência da... more
Este artigo traz resultados de estudos e pesquisa sobre as mudanças e as permanências da história de Soure como componente curricular nas séries iniciais do ensino fundamental, entre os anos de 1985 a 1989, por meio da experiência da Escola em Regime de Convênio Instituto Stella Maris. Constituída como pesquisa do tipo histórico educacional, ancorou-se no referencial teórico da história das disciplinas escolares e da história do currículo propostas por André Chervel e Ivor Goodson, respectivamente. As análises sinalizam que, durante o processo de redemocratização no Brasil, os estudos da História, nesse nível de ensino, são apresentados com mais centralidade, contudo a concepção de história nacional centrada na história dos grandes centros urbanos é responsável pela diminuta presença da história local no currículo escolar.
The coeducational school in the early years of Pará republic is the object of this article. It intends to present the historical course followed by this school which congregated boys and girls in the same school space, highlighting the... more
The coeducational school in the early years of Pará republic is the object of this article. It intends to present the historical course followed by this school which congregated boys and girls in the same school space, highlighting the initially faltering steps in isolated primary schools until their consolidation as school groups that marked the modernizing proposal of the national education project. This research used the indiciary method, which seeks for signs of colliding movements in assemblage of coeducational school that are present in government documents such as Decrees, Ordinances and in the magazine A Escola. One of the arguments in the study is the relationship between the effective participation of women in education and the possibility of creating such schools.
A escola mista dos primeiros anos da república paraense é o objeto deste texto. Intenciona-se com ele apresentar o percurso histórico que seguiram essa escola que reuniu meninos e meninas no mesmo espaço escolar, com destaque aos passos... more
A escola mista dos primeiros anos da república paraense é o objeto deste texto. Intenciona-se com ele apresentar o percurso histórico que seguiram essa escola que reuniu meninos e meninas no mesmo espaço escolar, com destaque aos passos inicialmente titubeantes nas escolas primárias isoladas até se consolidarem nos grupos escolares, que marcaram a proposta modernizadora do projeto de educação nacional. Utiliza-se do método indiciário, que busca sinais dos movimentos colidentes na montagem da escola mista, presentes privilegiadamente nos documentos de governo – como Decretos, Portarias – e na revista A Escola. Um dos argumentos presentes no estudo está na relação existente entre a participação efetiva das mulheres na educação e a possibilidade de criação dessas escolas.
Este trabalho tem por objetivo analisar as políticas educacionais desenvolvidas no estado do Pará durante o governo de Zacarias de Assumpção nos anos compreendidos entre 1951 a 1956. Para isso buscamos compreender como as políticas de... more
Este trabalho tem por objetivo analisar as políticas educacionais desenvolvidas no estado do Pará durante o governo de Zacarias de Assumpção nos anos compreendidos entre 1951 a 1956. Para isso buscamos compreender como as políticas de educação estadual desse período se articularam às políticas nacionais nominadas de nacional desenvolvimentistas, as quais foram articuladas na Amazônia por meio da Superintendência do Plano de Valorização Econômica da Amazônia (SPVEA). Daremos ênfase às ações locais de expansão e manutenção das instituições escolares naquele momento. Nossas fontes privilegiadas foram documentos oficiais, em especial leis relativas à educação, os quais compreendemos e tomamos na análise como documentos/monumento, na perspectiva de Le Goff. Pudemos concluir com a análise documental que a política para a educação do governo Zacarias de Assumpção se fundamentou em uma concepção redentorista e se efetivou entre a tensão das políticas modernizadoras vindas do centro para a p...
É intenção deste texto apresentar os modos como os conteúdos relativos à história de Soure se manifestaram na disciplina Integração Social, na E.R.C. Instituto Stella Maris a partir da reforma educacional instituída pela Lei 5.692/71... more
É intenção deste texto apresentar os modos como os conteúdos relativos à história de Soure se manifestaram na disciplina Integração Social, na E.R.C. Instituto Stella Maris a partir da reforma educacional instituída pela Lei 5.692/71 imposta pela ditadura civil militar no Brasil e no Pará. A inserção do conteúdo da história local será apresentada como elemento marcado pelas relações de poder presentes na elaboração de currículos. O conhecimento sobre o local, articulado como conteúdo escolar é tratado como resultado de disputas sociais que são estabelecidas, produzidas, negociadas e reproduzidas na escola. O texto segue destacando dois tempos de feitura curricular. O primeiro que articula as formas de fazer a história local com documentos relativos aos anos de 1974 a 1990, o segundo apresentando a documentação escolar de 1983 a 1985, apresentando os sinais de mudanças e permanências nessa história, seguindo o processo ditatorial para a redemocratização brasileira.
Este artigo intenciona somar na problematização e na discussão teórica sobre os processos e práticas de educação de mulheres em cursos de graduação considerados historicamente como masculinos. Situa o problema da pesquisa por meio da... more
Este artigo intenciona somar na problematização e na discussão teórica sobre os processos e práticas de educação de mulheres em cursos de graduação considerados historicamente como masculinos. Situa o problema da pesquisa por meio da apresentação do lócus da pesquisa, da criação e da especificidade dos cursos de Engenharia Civil, Engenharia Elétrica e Engenharia Mecânica do Campus Universitário de Tucuruí da Universidade Federal do Pará. Apresenta a articulação entre o conceito de gênero e o de memória, este último articulado à metodologia da história oral, para discutir sobre as possibilidades do estudo sobre as razões, os modos e os efeitos dos estereótipos de gênero na constituição, no decorrer dos processos formativos, das identidades de mulheres egressas desses cursos.
O trabalho objetiva apresentar análise das primeiras fontes históricas sobre o Grupo Escolar Padre Luiz Gonzaga, de Bragança - PA. Pautou - se em dois propósitos, recuperação e disponibilização da história e memória dessa instituição... more
O trabalho objetiva apresentar análise das primeiras fontes históricas sobre o Grupo Escolar Padre Luiz Gonzaga, de Bragança - PA. Pautou - se em dois propósitos, recuperação e disponibilização da história e memória dessa instituição escolar, de formação do povo bragantino, no Século XX e contribuição ao registro de fontes históricas das instituições escolares da Região Amazônica. A metodologia constituiu-se do levantamento e análise de fontes históricas documentais, orais e iconográficas. Na análise procurou - se discutir o conceito e a importância de método do trabalho com fontes históricas, articulando o conhecimento mais geral sobre a formação educacional paraense e brasileira, fazendo-se aproximações de como foram forjadas as propostas educacionais no contexto bragantino por meio do grupo. A primeira etapa dedicou-se aos documentos escritos, Projeto Político Pedagógico e cadernetas escolares e a iconografia composta de retratos com os quais pode – se compor as primeiras cenas d...
A escolarização de mulheres no Pará do final do século XIX é o objeto deste texto. A partir de jornais diários, de publicações periódicas e da legislação local, procurou-se os sinais dos modos como foram pensadas e vivenciadas as... more
A escolarização de mulheres no Pará do final do século XIX é o objeto deste texto. A partir de jornais diários, de publicações periódicas e da legislação local, procurou-se os sinais dos modos como foram pensadas e vivenciadas as diferentes formas de inserção de mulheres, educandas e educadoras, na escola paraense. Apresentam-se vestígios da participação feminina na educação, feita de consensos e transgressões, que culminou na sua ampliação, sob efeito das alterações na configuração da escola imperial e republicana. Analisam-se os primeiros momentos em que a escolarização de meninas foi praticada, de modo diferenciado da escolarização masculina, e em seguida relacionar a ascensão numérica das n na escola em conjunto com as representações do feminino construídas nesse tempo.