En este trabajo se analizan los procesos de construcción de autoridad pedagógica (AP) en dos expe... more En este trabajo se analizan los procesos de construcción de autoridad pedagógica (AP) en dos experiencias educativas (una escuela secundaria urbano-marginal y una murga barrial) desarrolladas con adolescentes pertenecientes a sectores populares de San Luis-Argentina. En tanto la AP es un fenómeno sustantivamente relacional, se toman en cuenta las perspectivas de adultos y adolescentes involucrados en estos espacios educativos. A partir del análisis de sus palabras, el trabajo desarrolla algunos indicios que permiten re-pensar la construcción de una nueva AP habilitadora de procesos de autorización individuales y colectivos.
El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigati... more El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigativa al interior del PROIPRO 4-2418, perteneciente a la Facultad de Ciencias Humanas – Universidad Nacional de San Luis. En un contexto de transformación de las relaciones intergeneracionales (RI) y pedagógicas que se entablan en instituciones educativas formales, el proyecto indaga las experiencias que jóvenes-estudiantes y adultos/as-educadores/as tienen de estos vínculos. El abordaje empírico realizado estos dos años se llevó a cabo en escuelas secundarias de la ciudad de San Luis, donde se trabajó con estudiantes y docentes a partir de cuestionarios, narrativas pedagógicas y grupos de discusión. Las experiencias de RI a las que aluden jóvenes y adultos/as se presentan en torno a tres dimensiones emergentes: la pedagógico-didáctica, la personal-afectiva y la institucional. Estas dimensiones señalan claves de lectura diferenciadas desde dónde las/os sujetos interpretan y valoran sus vínc...
Este articulo difunde una parte de los resultados de una investigacion mas amplia, realizada con ... more Este articulo difunde una parte de los resultados de una investigacion mas amplia, realizada con el objeto de aproximarse a los procesos de construccion de autoridad pedagogica que acontecen en experiencias educativas desarrolladas con adolescentes de sectores populares. Particularmente, aqui se focaliza en el analisis de las concepciones que sustenta y los motivos por los cuales atribuye autoridad, un grupo de adolescentes que han abandonado la escolaridad y que actualmente participan de una singular experiencia artistico-educativa: una murga barrial. En un contexto de crisis de las autoridades pedagogicas tradicionales instituidas por la modernidad occidental, indagar escenarios alternativos donde se establecen novedosas relaciones de autoridad puede ayudar a imaginar nuevos caminos que contribuyan a reconstruir la legitimidad de los educadores, legitimidad sin la cual la transmision de cultura no es posible. En este sentido, los resultados expuestos en este trabajo sugieren algunas pistas para imaginar nuevas dinamicas de autorizacion.
Esta ponencia surge en el marco del Proyecto de Investigación “Relaciones inter-generacionales en... more Esta ponencia surge en el marco del Proyecto de Investigación “Relaciones inter-generacionales en instituciones educativas formales: experiencias de niños/as, jóvenes y adultos/as”, radicado en la FCH - UNSL. El proyecto tiene por objeto general indagar cómo se (re)construyen los vínculos inter-generacionales en escenarios educativos formales, a partir de explorar las experiencias que de estas relaciones tienen niños/as, jóvenes y adultos/as. En este marco de reflexión, este trabajo expondrá particularmente los sentidos que jóvenes de sectores populares que asisten a escuelas secundarias de la Ciudad de San Luis han construido en relación a la idea de “respeto” en los vínculos que establecen con las y los adultos educadores de sus escuelas. Para indagar este tópico analizamos un corpus conformado por 250 encuestas y 25 entrevistas realizadas a jóvenes. Según lo muestran investigaciones nacionales e internacionales recientes, la noción de respeto emerge como un vector privilegiado pa...
Un mundo. Un paisaje en el mundo. Un hombre en el paisaje de ese mundo. Un hombre que es el mundo... more Un mundo. Un paisaje en el mundo. Un hombre en el paisaje de ese mundo. Un hombre que es el mundo y el paisaje. Un hombre que es una forma de mirar también. Una forma particular de posar los ojos en el horizonte o la memoria. Un hombre que es horizonte y memoria, ojos en el mundo, miradas en el paisaje. ¿Qué busca en el paisaje ese hombre? Se busca en el paisaje, busca indicios, busca huellas de los que le precedieron.
El trabajo de investigacion indaga sobre los procesos mediante los cuales se construye autoridad ... more El trabajo de investigacion indaga sobre los procesos mediante los cuales se construye autoridad pedagogica en dos experiencias educativas, una formal y la otra no formal. El foco de la investigacion estuvo dado por los interrogantes ?A que docentes y/o coordinadores les atribuyen autoridad las y los estudiantes? ?Cuales son las practicas que realizan las y los docentes autorizados para legitimarse? ?Cual es el lugar que ocupa el conocimiento en estos procesos de atribucion de autoridad?
Kimün. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente, 2019
Este trabajo surge en el marco del Proyecto de Investigacion PROIPRO 4-3418 “Relaciones intergene... more Este trabajo surge en el marco del Proyecto de Investigacion PROIPRO 4-3418 “Relaciones intergeneracionales en instituciones educativas formales: experiencias de nina/os, jovenes y adulta/os” de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de San Luis. En este articulo nos interesa realizar una aproximacion exploratoria a los sentidos que adultas/os educadoras/es que se desempenan en escuelas secundarias de sectores populares, les atribuyen a los vinculos que establecen cotidianamente con sus estudiantes. El corpus empirico del que nos valemos esta constituido por 25 cuestionarios de frases incompletas mediante los cuales docentes de diferentes escuelas caracterizaron los vinculos que establecen con sus estudiantes a partir de algunas frases disparadoras elaboradas por el equipo de investigacion. Partiendo de esta primera aproximacion, se les solicito posteriormente a estos mismos docentes que construyeran narrativas de situaciones pedagogicas concretas donde profundizaran ...
Resumen es: Este trabajo estudia las posibles relaciones entre pobreza y educacion enfocandose pa... more Resumen es: Este trabajo estudia las posibles relaciones entre pobreza y educacion enfocandose particularmente en el comportamiento de las variables de Ana...
El articulo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de un ano de practica al interior d... more El articulo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de un ano de practica al interior del Proyecto de Investigacion Promocionado 4-2418 “Relaciones intergeneracionales en instituciones educativas formales: experiencias de nino/as, jovenes y adulto/as”. En un contexto de transformacion de las relaciones intergeneracionales (RI) y pedagogicas que se entablan en instituciones educativas formales, el proyecto indaga las experiencias que jovenes-estudiantes y adultos/as-educadores/as tienen de estos vinculos. El abordaje empirico realizado este primer ano se llevo a cabo en escuelas secundarias de la ciudad de San Luis, donde se trabajo con estudiantes y docentes a partir de cuestionarios y narrativas pedagogicas. Las experiencias de RI a las que aluden jovenes y adultos/as se presentan en torno a tres dimensiones emergentes: la pedagogico-didactica, la personal-afectiva y la socioinstitucional. Estas dimensiones senalan claves de lectura diferenciadas desde donde las/os sujet...
Resumen Este articulo constituye una reflexion teorica que intenta establecer lazos de sentido en... more Resumen Este articulo constituye una reflexion teorica que intenta establecer lazos de sentido entre tres conceptos claves para abordar las particularidades que adquiere el oficio docente en la contemporaneidad: autoridad pedagogica, responsabilidad educativa y autoria didactica. En primer lugar, se parte por definir la nocion de autoridad pedagogica y resenar brevemente su crisis en el escenario educativo contemporaneo. En segundo lugar, se plantea que reconstruir la autoridad necesaria para ensenar implica revisar la nocion de responsabilidad educativa, pues la autoridad del docente es reconocida en la medida en que este asume su responsabilidad para con la cultura y las nuevas generaciones. En tercer lugar se propone, a modo de hipotesis, que este movimiento subjetivo de “hacerse cargo” se hace mas probable en la medida en que se promueva una relacion de autoria del docente respecto de su propia accion; una accion que, desde esta perspectiva, implica la construccion de una artesa...
Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2020
El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigati... more El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigativa al interior del proyecto 4-2418, perteneciente a la Facultad de Ciencias Humanas – Universidad Nacional de San Luis (Argentina). En un contexto de transformación de las relaciones intergeneracionales (RI) y pedagógicas que se entablan en instituciones educativas formales, el proyecto indaga las experiencias que jóvenes-estudiantes y adultos/as-educadores/as tienen de estos vínculos. El abordaje empírico realizado estos dos años se llevó a cabo en escuelas secundarias de la ciudad de San Luis, donde se trabajó con estudiantes y docentes a partir de cuestionarios, narrativas pedagógicas y grupos de discusión. Las experiencias de RI a las que aluden jóvenes y adultos/as se presentan en torno a tres dimensiones emergentes: la pedagógico-didáctica, la personal-afectiva y la institucional. Estas dimensiones señalan claves de lectura diferenciadas desde dónde las/os sujetos interpretan y val...
Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2020
Este escrito surge en el marco del Proyecto de Investigación “Relaciones inter-generacionales en ... more Este escrito surge en el marco del Proyecto de Investigación “Relaciones inter-generacionales en instituciones educativas formales: experiencias de niños/as, jóvenes y adultos/as”, radicado en la FCH-UNSL. El proyecto tiene por objeto general indagar cómo se (re)construyen los vínculos inter-generacionales en escenarios educativos formales, a partir de explorar las experiencias que de estas relaciones tienen niños/as, jóvenes y adultos/as. En este marco de reflexión, este trabajo expondrá particularmente los sentidos que jóvenes de sectores populares que asisten a escuelas secundarias de la Ciudad de San Luis (Argentina) han construido en relación a la idea de “respeto” en los vínculos que establecen con las y los adultos educadores de sus escuelas. Para indagar este tópico analizamos un corpus conformado por 250 encuestas y 25 entrevistas realizadas a jóvenes. Según lo muestran investigaciones nacionales e internacionales recientes, la noción de respeto emerge como un vector privil...
Este artículo difunde una parte de los resultados de una investigación más amplia, realizada con ... more Este artículo difunde una parte de los resultados de una investigación más amplia, realizada con el objeto de aproximarse a los procesos de construcción de autoridad pedagógica que acontecen en experiencias educativas desarrolladas con adolescentes de sectores populares. Particularmente, aquí se focaliza en el análisis de las concepciones que sustenta y los motivos por los cuales atribuye autoridad, un grupo de adolescentes que han abandonado la escolaridad y que actualmente participan de una singular experiencia artístico-educativa: una murga barrial. En un contexto de crisis de las autoridades pedagógicas tradicionales instituidas por la modernidad occidental, indagar escenarios alternativos donde se establecen novedosas relaciones de autoridad puede ayudar a imaginar nuevos caminos que contribuyan a reconstruir la legitimidad de los educadores, legitimidad sin la cual la transmisión de cultura no es posible. En este sentido, los resultados expuestos en este trabajo sugieren algunas pistas para imaginar nuevas dinámicas de autorización.
En este trabajo se analizan los procesos de construcción de autoridad pedagógica (AP) en dos expe... more En este trabajo se analizan los procesos de construcción de autoridad pedagógica (AP) en dos experiencias educativas (una escuela secundaria urbano-marginal y una murga barrial) desarrolladas con adolescentes pertenecientes a sectores populares de San Luis-Argentina. En tanto la AP es un fenómeno sustantivamente relacional, se toman en cuenta las perspectivas de adultos y adolescentes involucrados en estos espacios educativos. A partir del análisis de sus palabras, el trabajo desarrolla algunos indicios que permiten re-pensar la construcción de una nueva AP habilitadora de procesos de autorización individuales y colectivos.
El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigati... more El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigativa al interior del PROIPRO 4-2418, perteneciente a la Facultad de Ciencias Humanas – Universidad Nacional de San Luis. En un contexto de transformación de las relaciones intergeneracionales (RI) y pedagógicas que se entablan en instituciones educativas formales, el proyecto indaga las experiencias que jóvenes-estudiantes y adultos/as-educadores/as tienen de estos vínculos. El abordaje empírico realizado estos dos años se llevó a cabo en escuelas secundarias de la ciudad de San Luis, donde se trabajó con estudiantes y docentes a partir de cuestionarios, narrativas pedagógicas y grupos de discusión. Las experiencias de RI a las que aluden jóvenes y adultos/as se presentan en torno a tres dimensiones emergentes: la pedagógico-didáctica, la personal-afectiva y la institucional. Estas dimensiones señalan claves de lectura diferenciadas desde dónde las/os sujetos interpretan y valoran sus vínc...
Este articulo difunde una parte de los resultados de una investigacion mas amplia, realizada con ... more Este articulo difunde una parte de los resultados de una investigacion mas amplia, realizada con el objeto de aproximarse a los procesos de construccion de autoridad pedagogica que acontecen en experiencias educativas desarrolladas con adolescentes de sectores populares. Particularmente, aqui se focaliza en el analisis de las concepciones que sustenta y los motivos por los cuales atribuye autoridad, un grupo de adolescentes que han abandonado la escolaridad y que actualmente participan de una singular experiencia artistico-educativa: una murga barrial. En un contexto de crisis de las autoridades pedagogicas tradicionales instituidas por la modernidad occidental, indagar escenarios alternativos donde se establecen novedosas relaciones de autoridad puede ayudar a imaginar nuevos caminos que contribuyan a reconstruir la legitimidad de los educadores, legitimidad sin la cual la transmision de cultura no es posible. En este sentido, los resultados expuestos en este trabajo sugieren algunas pistas para imaginar nuevas dinamicas de autorizacion.
Esta ponencia surge en el marco del Proyecto de Investigación “Relaciones inter-generacionales en... more Esta ponencia surge en el marco del Proyecto de Investigación “Relaciones inter-generacionales en instituciones educativas formales: experiencias de niños/as, jóvenes y adultos/as”, radicado en la FCH - UNSL. El proyecto tiene por objeto general indagar cómo se (re)construyen los vínculos inter-generacionales en escenarios educativos formales, a partir de explorar las experiencias que de estas relaciones tienen niños/as, jóvenes y adultos/as. En este marco de reflexión, este trabajo expondrá particularmente los sentidos que jóvenes de sectores populares que asisten a escuelas secundarias de la Ciudad de San Luis han construido en relación a la idea de “respeto” en los vínculos que establecen con las y los adultos educadores de sus escuelas. Para indagar este tópico analizamos un corpus conformado por 250 encuestas y 25 entrevistas realizadas a jóvenes. Según lo muestran investigaciones nacionales e internacionales recientes, la noción de respeto emerge como un vector privilegiado pa...
Un mundo. Un paisaje en el mundo. Un hombre en el paisaje de ese mundo. Un hombre que es el mundo... more Un mundo. Un paisaje en el mundo. Un hombre en el paisaje de ese mundo. Un hombre que es el mundo y el paisaje. Un hombre que es una forma de mirar también. Una forma particular de posar los ojos en el horizonte o la memoria. Un hombre que es horizonte y memoria, ojos en el mundo, miradas en el paisaje. ¿Qué busca en el paisaje ese hombre? Se busca en el paisaje, busca indicios, busca huellas de los que le precedieron.
El trabajo de investigacion indaga sobre los procesos mediante los cuales se construye autoridad ... more El trabajo de investigacion indaga sobre los procesos mediante los cuales se construye autoridad pedagogica en dos experiencias educativas, una formal y la otra no formal. El foco de la investigacion estuvo dado por los interrogantes ?A que docentes y/o coordinadores les atribuyen autoridad las y los estudiantes? ?Cuales son las practicas que realizan las y los docentes autorizados para legitimarse? ?Cual es el lugar que ocupa el conocimiento en estos procesos de atribucion de autoridad?
Kimün. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente, 2019
Este trabajo surge en el marco del Proyecto de Investigacion PROIPRO 4-3418 “Relaciones intergene... more Este trabajo surge en el marco del Proyecto de Investigacion PROIPRO 4-3418 “Relaciones intergeneracionales en instituciones educativas formales: experiencias de nina/os, jovenes y adulta/os” de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de San Luis. En este articulo nos interesa realizar una aproximacion exploratoria a los sentidos que adultas/os educadoras/es que se desempenan en escuelas secundarias de sectores populares, les atribuyen a los vinculos que establecen cotidianamente con sus estudiantes. El corpus empirico del que nos valemos esta constituido por 25 cuestionarios de frases incompletas mediante los cuales docentes de diferentes escuelas caracterizaron los vinculos que establecen con sus estudiantes a partir de algunas frases disparadoras elaboradas por el equipo de investigacion. Partiendo de esta primera aproximacion, se les solicito posteriormente a estos mismos docentes que construyeran narrativas de situaciones pedagogicas concretas donde profundizaran ...
Resumen es: Este trabajo estudia las posibles relaciones entre pobreza y educacion enfocandose pa... more Resumen es: Este trabajo estudia las posibles relaciones entre pobreza y educacion enfocandose particularmente en el comportamiento de las variables de Ana...
El articulo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de un ano de practica al interior d... more El articulo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de un ano de practica al interior del Proyecto de Investigacion Promocionado 4-2418 “Relaciones intergeneracionales en instituciones educativas formales: experiencias de nino/as, jovenes y adulto/as”. En un contexto de transformacion de las relaciones intergeneracionales (RI) y pedagogicas que se entablan en instituciones educativas formales, el proyecto indaga las experiencias que jovenes-estudiantes y adultos/as-educadores/as tienen de estos vinculos. El abordaje empirico realizado este primer ano se llevo a cabo en escuelas secundarias de la ciudad de San Luis, donde se trabajo con estudiantes y docentes a partir de cuestionarios y narrativas pedagogicas. Las experiencias de RI a las que aluden jovenes y adultos/as se presentan en torno a tres dimensiones emergentes: la pedagogico-didactica, la personal-afectiva y la socioinstitucional. Estas dimensiones senalan claves de lectura diferenciadas desde donde las/os sujet...
Resumen Este articulo constituye una reflexion teorica que intenta establecer lazos de sentido en... more Resumen Este articulo constituye una reflexion teorica que intenta establecer lazos de sentido entre tres conceptos claves para abordar las particularidades que adquiere el oficio docente en la contemporaneidad: autoridad pedagogica, responsabilidad educativa y autoria didactica. En primer lugar, se parte por definir la nocion de autoridad pedagogica y resenar brevemente su crisis en el escenario educativo contemporaneo. En segundo lugar, se plantea que reconstruir la autoridad necesaria para ensenar implica revisar la nocion de responsabilidad educativa, pues la autoridad del docente es reconocida en la medida en que este asume su responsabilidad para con la cultura y las nuevas generaciones. En tercer lugar se propone, a modo de hipotesis, que este movimiento subjetivo de “hacerse cargo” se hace mas probable en la medida en que se promueva una relacion de autoria del docente respecto de su propia accion; una accion que, desde esta perspectiva, implica la construccion de una artesa...
Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2020
El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigati... more El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigativa al interior del proyecto 4-2418, perteneciente a la Facultad de Ciencias Humanas – Universidad Nacional de San Luis (Argentina). En un contexto de transformación de las relaciones intergeneracionales (RI) y pedagógicas que se entablan en instituciones educativas formales, el proyecto indaga las experiencias que jóvenes-estudiantes y adultos/as-educadores/as tienen de estos vínculos. El abordaje empírico realizado estos dos años se llevó a cabo en escuelas secundarias de la ciudad de San Luis, donde se trabajó con estudiantes y docentes a partir de cuestionarios, narrativas pedagógicas y grupos de discusión. Las experiencias de RI a las que aluden jóvenes y adultos/as se presentan en torno a tres dimensiones emergentes: la pedagógico-didáctica, la personal-afectiva y la institucional. Estas dimensiones señalan claves de lectura diferenciadas desde dónde las/os sujetos interpretan y val...
Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2020
Este escrito surge en el marco del Proyecto de Investigación “Relaciones inter-generacionales en ... more Este escrito surge en el marco del Proyecto de Investigación “Relaciones inter-generacionales en instituciones educativas formales: experiencias de niños/as, jóvenes y adultos/as”, radicado en la FCH-UNSL. El proyecto tiene por objeto general indagar cómo se (re)construyen los vínculos inter-generacionales en escenarios educativos formales, a partir de explorar las experiencias que de estas relaciones tienen niños/as, jóvenes y adultos/as. En este marco de reflexión, este trabajo expondrá particularmente los sentidos que jóvenes de sectores populares que asisten a escuelas secundarias de la Ciudad de San Luis (Argentina) han construido en relación a la idea de “respeto” en los vínculos que establecen con las y los adultos educadores de sus escuelas. Para indagar este tópico analizamos un corpus conformado por 250 encuestas y 25 entrevistas realizadas a jóvenes. Según lo muestran investigaciones nacionales e internacionales recientes, la noción de respeto emerge como un vector privil...
Este artículo difunde una parte de los resultados de una investigación más amplia, realizada con ... more Este artículo difunde una parte de los resultados de una investigación más amplia, realizada con el objeto de aproximarse a los procesos de construcción de autoridad pedagógica que acontecen en experiencias educativas desarrolladas con adolescentes de sectores populares. Particularmente, aquí se focaliza en el análisis de las concepciones que sustenta y los motivos por los cuales atribuye autoridad, un grupo de adolescentes que han abandonado la escolaridad y que actualmente participan de una singular experiencia artístico-educativa: una murga barrial. En un contexto de crisis de las autoridades pedagógicas tradicionales instituidas por la modernidad occidental, indagar escenarios alternativos donde se establecen novedosas relaciones de autoridad puede ayudar a imaginar nuevos caminos que contribuyan a reconstruir la legitimidad de los educadores, legitimidad sin la cual la transmisión de cultura no es posible. En este sentido, los resultados expuestos en este trabajo sugieren algunas pistas para imaginar nuevas dinámicas de autorización.
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