Jerry Andrade

As pesquisas em ensino de Ciências têm buscado referenciais teóricos para lidar com a complexidade dos processos de ensino-aprendizagem. Esta pesquisa procura trazer uma contribuição para esta busca, ao acompanhar os processos de tomada de consciência de 46 estudantes durante um semestre. Trata-se de uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, que utiliza diferentes instrumentos de análise: questionário, construção de mapas conceituais com uso do Cmap Tools, e filmagens. Os resultados são analisados com base na tomada de consciência, a partir da Epistemologia Genética, e referem-se a dois recortes: uma análise do questionário na categoria Implicação Significante, no primeiro momento da pesquisa; e uma análise diacrônica com 12 sujeitos, a partir do conjunto de dados nas categorias Implicação Significante e Todos, Alguns e Nenhum, que são generalizados aos 46 sujeitos pesquisados, após uma análise minuciosa das frequências presentes nos mapas conceituais. Em relação ao primeiro reco...

A series of hypervelocity impact (HVI) tests were conducted by the NASA Johnson Space Center (JSC) Hypervelocity Impact Technology Facility (HITF) [1], building 267 (Houston, Texas) between January 2003 and December 2005 to test the HVI performance of metal foams, as compared to the metal honeycomb panels currently in service. The HITF testing was conducted at the NASA JSC White Sands Testing Facility (WSTF) at Las Cruces, New Mexico. Eric L. Christiansen, Ph.D., and NASA Lead for Micro-Meteoroid Orbital Debris (MMOD) Protection requested these hypervelocity impact tests as part of shielding research conducted for the JSC Center Director Discretionary Fund (CDDF) project. The structure tested is a metal foam sandwich structure; a metal foam core between two metal facesheets. Aluminum and Titanium metals were tested for foam sandwich and honeycomb sandwich structures. Aluminum honeycomb core material is currently used in Orbiter Vehicle (OV) radiator panels and in other places in spa...

Este artigo apresenta uma discussao teorica sobre a importância do laboratorio de Ciencia Naturais no processo ensino-aprendizagem e no desenvolvimento da autonomia intelectual e moral da crianca. Nessa perspectiva, buscou-se aporte na Epistemologia Genetica de Jean Piaget, a qual defende que o professor, para organizar atividades experimentais, devera assumir uma postura didatico-pedagogica que: incentive atitudes questionadoras; valorize a experiencia logico-matematica (abstracao reflexionante); propicie a autonomia moral e intelectual dos alunos; e valorize o self-government, os conhecimentos previos dos discentes e a realizacao de trabalhos/ atividades em grupos, contextualizados com o cotidiano dos alunos. Dessa forma, o laboratorio de ciencias naturais devera oferecer uma grande variedade de opcoes e modificacoes de acordo com as acoes impostas sobre ele pelos que dele usufruem - nunca e estatico, esta sempre produzindo mudancas, uma vez que as criancas modificam seu meio, bem...

Esta pesquisa tem como objetivo acompanhar a tomada de consciencia de alunos de disciplinas de Biologia de uma universidade publica da Bahia sobre as relacoes entre suas conceituacoes de organismos transgenicos (OT) e organismos geneticamente modificados (OGM). Para isso, elaborou-se uma proposta pedagogica a fim de acompanhar o processo de aprendizagem desses individuos em tres momentos distintos do semestre letivo. A pesquisa e qualiquantitativa, focada na tomada de consciencia como processo de conceituacao na Epistemologia Genetica. Foram utilizados questionarios, mapas conceituais e filmagens. A analise considera o pensamento logico-matematico implicito nas classificacoes realizadas pelos sujeitos para suas conceituacoes e destaca como evidencia dessas classificacoes as relacoes estabelecidas entre OT e OGM, com o uso dos quantificadores “todos”, “alguns” e “nenhum”. Os resultados revelam a existencia de tres niveis de conceituacao na trajetoria de compreensao dos sujeitos. No n...

Este trabalho tem como objetivo  a insercao da dialogicidade habermasiana  no ensino da disciplina Sociologia das Organizacoes em uma Universidade na cidade de Salvador, na qual temos vivenciado contradicoes na dinâmica do ensino-aprendizagem propiciando o emergir de manifestacoes autoritarias, fato lamentavel num contexto que emtese deveria ser denatureza emancipatoria. O corpo docente e discente tem demonstrado profundo respeito e preocupacao em relacao ao assunto, sinalizando interesse pelo seu aprofundamento teorico e pela criacao de mecanismos de aperfeicoamento e democratizacao da praxis educativa. Nesse sentido, e pertinente os seguintes questionamentos: Como instaurar espacos democraticos na dinâmica educativa?  Como desenvolvermos uma pratica docente pautada pela dialogicidade? Para tanto, buscou-se embasamento teorico naTeoria da Acao Comunicativa de Habermas. Para tanto, utilizou-se um delineamento metodologico de natureza qualitativa adotando como instrumentos da pesquis...

Esta pesquisa foi desenvolvida com discentes da 1a serie do ensino medio, numa escola da rede publica, localizada na periferia de Salvador- BA, durante o ano letivo de 2005. Deste estudo, obtivemos os seguintes resultados, que foram cetegorizados com base na historia da ciencia: 92% dos alunos apresentaram representacoes ligadas a Teoria da Abiogenese ou Geracao Espontânea e 4%, representacoes ligadas a Teoria da Biogenese.