Marivane Biazus

This study aims to identify the impact of using the project-based learning (PjBL) model compared to the direct instruction learning model on secondary school students' creative thinking (CT) skills. Quasi-experimental with pretest-posttest control group design was carried out to achieve the research objectives. Fifty secondary school students randomly chosen as experimental group (n = 25) and control group (n = 25) participated in the study. Eight essay tests were used to collect students' CT based on fluency, flexibility, originality, and elaboration indicators. Data were analyzed descriptively (n-gain) and statistically using paired t-test and independent sample t-test. The result shows that students' CT significantly improved after learning for the experimental group (n-gain = 0.47; p < 0.05) and the control group (n-gain = 0.25; p < 0.05). However, students' CT in the experimental group was significantly different compared to the control group achievement (...

O presente estudo propõe o uso de estratégias metacognitivas como possibilidade para resolução de problemas em Física, tomando como referência estudos desenvolvidos na área de modo a proceder ajustes e adaptações pertinentes. Nesse contexto, surge a problemática vinculada a operacionalização dessas estratégias em sala de aula, particularmente relacionada ao professor, que necessita se organizar para implementar um novo modelo didático. O problema de investigação é dado pela seguinte pergunta: Como os professores percebem a implementação de práticas pedagógicas distintas da que habitualmente utilizam? Em outras palavras, o estudo busca compreender os limites e possibilidades da inserção de estratégias metacognitivas para resolução de problemas em Física, a partir de aspectos inerentes ao professor. Para tanto, tomamos como sujeito do estudo uma professora de Física que foi preparada para utilizar estratégias metacognitivas na resolução de problemas em Física e analisamos seus registr...

O presente texto se ocupa de um relato de atividade de caráter extensionista desenvolvida com professores em formação inicial e continuada referente a uma possibilidade metodológica para abordar conhecimento científico a partir do preparo de alimentos. O objetivo da atividade denominada de “Física na cozinha” é ilustrar a presença de conceitos científicos relacionados à Física, a partir de uma atividade cotidiana e próxima dos participantes. A atividade se ocupa de elucidar a importância da contextualização dos conhecimentos do contexto escolar. Neste sentido, são relatados no texto os pressupostos teóricos norteadores do estudo e da atividade, a forma como as atividades são desenvolvidas nos cursos de extensão desenvolvidos, exemplificado o modo como os alimentos são preparados e a discutido os conhecimentos científicos envolvidos. Os conteúdos selecionados para as discussões tomam por referência o campo da Física e sua aproximação com outras áreas, voltando-se para os tópicos cont...

A presença das tecnologias no contexto educacional é mais do que uma alternativa didática, representando um recurso imprescindível para a aprendizagem, sobretudo em áreas diretamente vinculadas à tecnologia, como é o caso da Física. Tal identificação confere ao estudo o objetivo de proceder a um levantamento na produção nacional referente à utilização de tecnologia no ensino de Física. O foco central está em fornecer um retrato dessa produção e identificar características e potencialidades do uso dessas ferramentas na voz dos pesquisadores em Ensino de Física. Como recorte, são estabelecidos os periódicos nacionais com classificação Qualis Capes A1, A2 e B1 (Base 2013), na área de Ensino, e o período de 2005 a 2014. Como resultado, o estudo aponta a existência de cinquenta e sete artigos em doze periódicos, que foram categorizados de acordo com o uso ou o dispositivo tecnológico empregado. De forma mais relevante, identificou-se que: na atualidade, as diferentes áreas da Física vêm ...

O presente estudo tem como objetivo apresentar uma proposta para abordar a introdução e a exploração de alguns conceitos presentes no estudo de funções, em especial as funções do primeiro grau e do segundo grau, no nono ano do ensino  fundamental. O trabalho propõe uma sequência de atividades, em que se buscam a contextualização e o uso de ferramentas didáticas, para tornar a aprendizagem matemática mais significativa para o aluno. Como suporte teórico, adotou-se a teoria sociointeracionista, de Vigotski (1999), para estruturar e nortear a elaboração da proposta, bem como a sua implementação em sala de aula. A sequência didática foi estruturada em oito encontros, nos quais o conceito de funções foi abordado utilizando-se o software Tracker, entre outras ferramentas, e implementada em duas turmas de nono ano de uma escola pública do município de Passo Fundo, RS, Brasil.

The present text of the need for implement educational practices associated with metacognitive strategies as a way to qualify students' learning. The objective is to discuss the understanding of metacognition linked to the educational context, presenting metacognitive strategies as a possibility for its association with the field of scientific education. More specifically the text, of a theoretical nature, it seeks to rescue the concept of metacognition in the face of different understandings; reflect on the distinction between cognitive and metacognitive domains; and discuss the metacognitive strategies and the importance of the teacher in this process. In addition, the text emphasizes the need to include an extension of the metacognitive elements traditionally contemplated in the references that discuss metacognitive strategies, particularly in the works of Monereo and collaborators. Finally, it is pointed out a final considerations, that the theoretical framework emerged from...

O presente estudo refere-se a uma investigacao sobre a insercao de Fisica Moderna e Contemporânea (FMC) no ensino medio. A literatura especializada tem apontado que, ao mesmo tempo em que esta se mostra um tema relevante para os estudantes nesse nivel de escolarizacao, ha pouco material didatico e em ponto de uso para os professores, especialmente se consideradas a necessidade e a pertinencia de aproximar os conteudos das situacoes cotidianas dos alunos. A pesquisa, que se insere na linha Fundamentos teorico-metodologicos para o ensino de Ciencias e Matematica, buscou discutir que implicacoes tem, para a aproximacao dos estudantes com a FMC, mais especificamente com a Mecânica Quântica, a utilizacao de materiais didaticos variados e relacionados ao seu cotidiano. Desse modo, o estudo tracou como objetivo desenvolver uma sequencia didatica para a abordagem de topicos de FMC no ensino medio, recorrendo, para tanto, a diferentes ferramentas didaticas e avaliando a sua pertinencia. Como...

O estudo refere-se a uma investigação a respeito das imagens presentes nos livros didáticos de Física do ensino médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2018. O objetivo foi avaliar como essas imagens estão sendo utilizadas pelos autores para ilustrar os tópicos de Física Moderna referentes à radiação do corpo negro, ao efeito fotoelétrico, aos modelos atômicos e à espectroscopia. Como suporte teórico, adotou-se a taxonomia proposta por Perales e Jiménez (2002) para analisar a relação e a função das imagens junto ao texto. Os resultados desse estudo indicam que as obras apresentam uma grande diversidade na maneira como as imagens são apresentadas e que é necessário haver cuidado com as relações estabelecidas entre a imagem e o texto nesse recurso didático, visto que desempenham importante papel no processo de ensino e aprendizagem.