Which historical figures do Spanish students think are relevant after completing their compulsory... more Which historical figures do Spanish students think are relevant after completing their compulsory schooling in the subject of history? The main objective of this research is to discover which four historical figures students choose as the most important in human history after completing their compulsory schooling, and the type of reasons they give to justify their answers. By means of a mixed study, this research involved asking 165 students, aged 16 to 17, which four figures they think are the most relevant in history and why. Based on this statement, a quantitative and qualitative analysis was conducted to explore the students’ discourses justifying their choices using the categories proposed by Partington, Hunt and Lévesque. The results show a clear tendency in students to choose key figures in Spain’s history, such as Christopher Columbus or Francisco Franco, or a prominent person, such as Adolf Hitler, as the most relevant historical figures, who appear in the curriculum in their last year of compulsory secondary education. Lastly, the argumentative approach regarding the level of historical significance focuses primarily on the impact of their actions on a large number of people during their historical moment, with no critical reflection on their long-term impact or consequences.
La comunicación del patrimonio cultural como vía para la socialización del recurso patrimonial qu... more La comunicación del patrimonio cultural como vía para la socialización del recurso patrimonial que atesoran las instituciones museísticas, se constituye en elemento clave que garantiza la apropiación colectiva y la protección del legado cultural. Como proceso creativo, es capaz de desarrollar vínculos afectivos con el visitante y promover actitudes positivas hacia el patrimonio. En tal sentido, la investigación tiene como objetivo valorar el proceso comunicativo con finalidad educativa en el Castillo de San Severino. Museo de la esclavitud. Deriva del estudio sobre la acción educativa en los museos de la ciudad yumurina y los instrumentos de análisis utilizados derivan del Proyecto Evaluación cualitativa de programas educativos en museos españoles. La investigación se desarrolla a través del estudio de caso y como técnicas se recurre a la entrevista en profundidad y la observación participante. Los resultados demuestran fortalezas derivadas de la profesionalidad del personal de la institución y las debilidades se vinculan a los recursos económicos y tecnológicos. La investigación se considera pionera en el contexto cubano y los resultados contribuyen a mejorar la labor educativa y de socialización de este centro y además, el resultado se constituye en referente para otros museos en el ámbito cubano.
El presente estudio tiene como objetivo analizar un metaconcepto del pensamiento histórico-las pr... more El presente estudio tiene como objetivo analizar un metaconcepto del pensamiento histórico-las pruebas/fuentes históricas, su fiabilidad y método científico de análisis-en estudiantes de secundaria y bachillerato de tres centros educativos de Zaragoza (España), y comparar los resultados de ambas etapas para comprobar si existen niveles de progresión en educación histórica. La muestra estuvo compuesta de 231 estudiantes; en la investigación se utilizaron métodos descriptivo-cualitativos y el análisis de contenido como técnica analítica de información, y como instrumento de recogida de datos un cuestionario ad hoc. Los resultados sugieren que existen diferentes niveles de conocimiento y comprensión y pensamiento histórico-crítico, pero limitados y próximos entre sí. El análisis de los datos indica que la educación histórica se encuentra en estado incipiente en la implementación de procesos de pensamiento histórico, necesarios en la educación del siglo XXI.
Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 2022
Introducción: En este trabajo se realiza una revisión bibliométrica sobre la producción científic... more Introducción: En este trabajo se realiza una revisión bibliométrica sobre la producción científica en lengua castellana en el campo de la didáctica de las Ciencias Sociales en la etapa educativa de Educación Infantil. Para ello, se ha realizado una búsqueda y análisis sistematizado en los buscadores de SJR y Dialnet dando como resultado una muestra de n=72 revistas de educación en España indexadas en SJR y n=36 revistas latinoamericanas, en n=44 revistas se han encontrado investigaciones en didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Método: Al ser un estudio longitudinal y retrospectivo se ajusta el método cuantitativo. El análisis realizado se ha basado en cuantificación de las publicaciones editadas entre 2017 y 2022. Se ha empleado la metodología de análisis bibliométrico y de contenido para definir indicadores, palabras clave contenidas en el Tesauro de la UNESCO y ERIC. Resultados: Se han localizado un total de 3818 publicaciones y se han analizado n=152 artícu...
Se analizan las fuentes de conocimiento extracurricular del alumnado de secundaria acerca del mun... more Se analizan las fuentes de conocimiento extracurricular del alumnado de secundaria acerca del mundo romano, partiendo de un estudio en 3 centros diferentes con un total de 134 cuestionarios analizados. Se determina la imagen construida por el alumnado a partir de comics, videojuegos, peliculas, libros y conocimiento del patrimonio arqueologico, con anterioridad al estudio de este tema en el aula.
Resumen basado en el del autor. Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de tematic... more Resumen basado en el del autor. Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de tematica educativa, Gobierno de Aragon 2010-11
En este artículo se analizan las tendencias actuales respecto a la utilización de la tecnología d... more En este artículo se analizan las tendencias actuales respecto a la utilización de la tecnología digital en torno a la arqueología y la educación patrimonial. El estudio parte de un análisis sobre el potencial educativo de la arqueología y se concreta posteriormente en la aplicación didáctica de los modelos digitales de reconstrucción e interpretación de espacios y objetos arqueológicos. El trabajo permite establecer tres líneas básicas de innovación educativa: modelos inmersivos en realidad virtual, entornos de interacción social web 2.0 y mobile learning, además de una línea de investigación emergente vinculada a la evaluación de proyectos y materiales patrimoniales basados en las tecnologías digitales. En el trabajo, se plasman los resultados de varias investigaciones originales comdesarrolladas por las autoras del texto con el respaldo de proyectos de investigación competitivos, al igual que se hace referencia a otros proyectos y experiencias.
This paper shows the results of an experimental research with 300 pupils of compulsory secondary ... more This paper shows the results of an experimental research with 300 pupils of compulsory secondary education belonging to six schools. These students worked the topic of «The Roman World» with a multimedia projection handled by the teacher. The analysis included as documentary tools: initial and final questionnaires with opened and closed answered questions and rating scale questions, personal structured and semi-structured interviews with teachers and students; and observation in classroom. The main aspects analyzed were: effect on the comprehension, the attention, the retention, the interest by the subject, the dynamics of classroom and other significant factors in the development of the process of teaching- learning.
Resumen: El presente articulo recoge un analisis sobre la accion educativa del Museo arqueologico... more Resumen: El presente articulo recoge un analisis sobre la accion educativa del Museo arqueologico de Calatayud, derivado de una evaluacion previa basada en estandares, efectuada sobre una muestra de N=123 programas educativos en materia de patrimonio arqueologico. Sendos estudios han sido desarrollados por el Observatorio de Educacion Patrimonial en Espana (OEPE) en colaboracion con el proyecto CIVITAS. De la evaluacion previa se extrajeron los programas que presentaron mayor adecuacion a los estandares de calidad propuestos por el metodo OEPE en relacion con su diseno educativo; para, posteriormente, analizar su implementacion (metodologias, equipo educativo, sistemas de evaluacion y difusion de los resultados). Respecto al museo seleccionado los resultados extraidos subrayan como ejemplos de actuacion: su concepcion holistica del patrimonio, la consonancia curricular con las competencias correspondientes a cada etapa educativa y su enfoque educativo simbolico-identitario, que busc...
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2019
Esta investigacion tiene como objetivos analizar las app s educativas de patrimonio que utilicen ... more Esta investigacion tiene como objetivos analizar las app s educativas de patrimonio que utilicen la Realidad Aumentada en Espana y que puedan ser integradas en la educacion formal. Se ofrece un listado de ocho app s en el que se describen sus caracteristicas principales, las informativas y comunicativas, tecnicas, los procesos de aprendizaje que se dan en ellas y la perspectiva patrimonial que ofrecen. Los resultados muestran una escasa presencia de la RA en app s de patrimonio, ademas de una rapida desaparicion de estas herramientas. Estas ofrecen un tipo de comunicacion unidireccional, adaptado a un solo nivel y basado en los contenidos academicos, aunque incorporan elementos de engagement como juegos, retos u opcion de compartir contenido en redes sociales. Ademas, se encuentran dificultades para la sostenibilidad de estas apps, lo que impide su integracion en planes curriculares a largo plazo. Las futuras lineas de trabajo se centran en la necesidad de adaptabilidad a diferentes...
El presente trabajo realiza un análisis de la situación de la educación patrimonial basada en las... more El presente trabajo realiza un análisis de la situación de la educación patrimonial basada en las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en España, presentando una síntesis de la legislación referente a la enseñanza del patrimonio para, posteriormente y a partir de la labor de revisión, caracterización y puesta en valor realizada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España, definir una relación de variables estructurantes y presentar una selección de casos significativa de las tendencias actuales de cara a definir las perspectivas de futuro de la aplicación de las TIC para educación patrimonial en España.
El articulo presenta una experiencia para trabajar un tema historico mediante aprendizaje basado ... more El articulo presenta una experiencia para trabajar un tema historico mediante aprendizaje basado en proyectos con ninos de Educacion Infantil y los primeros avances de la investigacion desarrollada para valorar la pervivencia del aprendizaje efectuado. El tema del proyecto fue el mundo romano, vinculado a los restos arqueologicos de Bilbilis cercanos a la localidad del centro escolar y conto con el apoyo del Museo de Calatayud. La experiencia ha sido desarrollada dentro del proyecto del Gobierno de Aragon "Bilbilis en tu clase".
Which historical figures do Spanish students think are relevant after completing their compulsory... more Which historical figures do Spanish students think are relevant after completing their compulsory schooling in the subject of history? The main objective of this research is to discover which four historical figures students choose as the most important in human history after completing their compulsory schooling, and the type of reasons they give to justify their answers. By means of a mixed study, this research involved asking 165 students, aged 16 to 17, which four figures they think are the most relevant in history and why. Based on this statement, a quantitative and qualitative analysis was conducted to explore the students’ discourses justifying their choices using the categories proposed by Partington, Hunt and Lévesque. The results show a clear tendency in students to choose key figures in Spain’s history, such as Christopher Columbus or Francisco Franco, or a prominent person, such as Adolf Hitler, as the most relevant historical figures, who appear in the curriculum in their last year of compulsory secondary education. Lastly, the argumentative approach regarding the level of historical significance focuses primarily on the impact of their actions on a large number of people during their historical moment, with no critical reflection on their long-term impact or consequences.
La comunicación del patrimonio cultural como vía para la socialización del recurso patrimonial qu... more La comunicación del patrimonio cultural como vía para la socialización del recurso patrimonial que atesoran las instituciones museísticas, se constituye en elemento clave que garantiza la apropiación colectiva y la protección del legado cultural. Como proceso creativo, es capaz de desarrollar vínculos afectivos con el visitante y promover actitudes positivas hacia el patrimonio. En tal sentido, la investigación tiene como objetivo valorar el proceso comunicativo con finalidad educativa en el Castillo de San Severino. Museo de la esclavitud. Deriva del estudio sobre la acción educativa en los museos de la ciudad yumurina y los instrumentos de análisis utilizados derivan del Proyecto Evaluación cualitativa de programas educativos en museos españoles. La investigación se desarrolla a través del estudio de caso y como técnicas se recurre a la entrevista en profundidad y la observación participante. Los resultados demuestran fortalezas derivadas de la profesionalidad del personal de la institución y las debilidades se vinculan a los recursos económicos y tecnológicos. La investigación se considera pionera en el contexto cubano y los resultados contribuyen a mejorar la labor educativa y de socialización de este centro y además, el resultado se constituye en referente para otros museos en el ámbito cubano.
El presente estudio tiene como objetivo analizar un metaconcepto del pensamiento histórico-las pr... more El presente estudio tiene como objetivo analizar un metaconcepto del pensamiento histórico-las pruebas/fuentes históricas, su fiabilidad y método científico de análisis-en estudiantes de secundaria y bachillerato de tres centros educativos de Zaragoza (España), y comparar los resultados de ambas etapas para comprobar si existen niveles de progresión en educación histórica. La muestra estuvo compuesta de 231 estudiantes; en la investigación se utilizaron métodos descriptivo-cualitativos y el análisis de contenido como técnica analítica de información, y como instrumento de recogida de datos un cuestionario ad hoc. Los resultados sugieren que existen diferentes niveles de conocimiento y comprensión y pensamiento histórico-crítico, pero limitados y próximos entre sí. El análisis de los datos indica que la educación histórica se encuentra en estado incipiente en la implementación de procesos de pensamiento histórico, necesarios en la educación del siglo XXI.
Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 2022
Introducción: En este trabajo se realiza una revisión bibliométrica sobre la producción científic... more Introducción: En este trabajo se realiza una revisión bibliométrica sobre la producción científica en lengua castellana en el campo de la didáctica de las Ciencias Sociales en la etapa educativa de Educación Infantil. Para ello, se ha realizado una búsqueda y análisis sistematizado en los buscadores de SJR y Dialnet dando como resultado una muestra de n=72 revistas de educación en España indexadas en SJR y n=36 revistas latinoamericanas, en n=44 revistas se han encontrado investigaciones en didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Método: Al ser un estudio longitudinal y retrospectivo se ajusta el método cuantitativo. El análisis realizado se ha basado en cuantificación de las publicaciones editadas entre 2017 y 2022. Se ha empleado la metodología de análisis bibliométrico y de contenido para definir indicadores, palabras clave contenidas en el Tesauro de la UNESCO y ERIC. Resultados: Se han localizado un total de 3818 publicaciones y se han analizado n=152 artícu...
Se analizan las fuentes de conocimiento extracurricular del alumnado de secundaria acerca del mun... more Se analizan las fuentes de conocimiento extracurricular del alumnado de secundaria acerca del mundo romano, partiendo de un estudio en 3 centros diferentes con un total de 134 cuestionarios analizados. Se determina la imagen construida por el alumnado a partir de comics, videojuegos, peliculas, libros y conocimiento del patrimonio arqueologico, con anterioridad al estudio de este tema en el aula.
Resumen basado en el del autor. Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de tematic... more Resumen basado en el del autor. Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de tematica educativa, Gobierno de Aragon 2010-11
En este artículo se analizan las tendencias actuales respecto a la utilización de la tecnología d... more En este artículo se analizan las tendencias actuales respecto a la utilización de la tecnología digital en torno a la arqueología y la educación patrimonial. El estudio parte de un análisis sobre el potencial educativo de la arqueología y se concreta posteriormente en la aplicación didáctica de los modelos digitales de reconstrucción e interpretación de espacios y objetos arqueológicos. El trabajo permite establecer tres líneas básicas de innovación educativa: modelos inmersivos en realidad virtual, entornos de interacción social web 2.0 y mobile learning, además de una línea de investigación emergente vinculada a la evaluación de proyectos y materiales patrimoniales basados en las tecnologías digitales. En el trabajo, se plasman los resultados de varias investigaciones originales comdesarrolladas por las autoras del texto con el respaldo de proyectos de investigación competitivos, al igual que se hace referencia a otros proyectos y experiencias.
This paper shows the results of an experimental research with 300 pupils of compulsory secondary ... more This paper shows the results of an experimental research with 300 pupils of compulsory secondary education belonging to six schools. These students worked the topic of «The Roman World» with a multimedia projection handled by the teacher. The analysis included as documentary tools: initial and final questionnaires with opened and closed answered questions and rating scale questions, personal structured and semi-structured interviews with teachers and students; and observation in classroom. The main aspects analyzed were: effect on the comprehension, the attention, the retention, the interest by the subject, the dynamics of classroom and other significant factors in the development of the process of teaching- learning.
Resumen: El presente articulo recoge un analisis sobre la accion educativa del Museo arqueologico... more Resumen: El presente articulo recoge un analisis sobre la accion educativa del Museo arqueologico de Calatayud, derivado de una evaluacion previa basada en estandares, efectuada sobre una muestra de N=123 programas educativos en materia de patrimonio arqueologico. Sendos estudios han sido desarrollados por el Observatorio de Educacion Patrimonial en Espana (OEPE) en colaboracion con el proyecto CIVITAS. De la evaluacion previa se extrajeron los programas que presentaron mayor adecuacion a los estandares de calidad propuestos por el metodo OEPE en relacion con su diseno educativo; para, posteriormente, analizar su implementacion (metodologias, equipo educativo, sistemas de evaluacion y difusion de los resultados). Respecto al museo seleccionado los resultados extraidos subrayan como ejemplos de actuacion: su concepcion holistica del patrimonio, la consonancia curricular con las competencias correspondientes a cada etapa educativa y su enfoque educativo simbolico-identitario, que busc...
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2019
Esta investigacion tiene como objetivos analizar las app s educativas de patrimonio que utilicen ... more Esta investigacion tiene como objetivos analizar las app s educativas de patrimonio que utilicen la Realidad Aumentada en Espana y que puedan ser integradas en la educacion formal. Se ofrece un listado de ocho app s en el que se describen sus caracteristicas principales, las informativas y comunicativas, tecnicas, los procesos de aprendizaje que se dan en ellas y la perspectiva patrimonial que ofrecen. Los resultados muestran una escasa presencia de la RA en app s de patrimonio, ademas de una rapida desaparicion de estas herramientas. Estas ofrecen un tipo de comunicacion unidireccional, adaptado a un solo nivel y basado en los contenidos academicos, aunque incorporan elementos de engagement como juegos, retos u opcion de compartir contenido en redes sociales. Ademas, se encuentran dificultades para la sostenibilidad de estas apps, lo que impide su integracion en planes curriculares a largo plazo. Las futuras lineas de trabajo se centran en la necesidad de adaptabilidad a diferentes...
El presente trabajo realiza un análisis de la situación de la educación patrimonial basada en las... more El presente trabajo realiza un análisis de la situación de la educación patrimonial basada en las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en España, presentando una síntesis de la legislación referente a la enseñanza del patrimonio para, posteriormente y a partir de la labor de revisión, caracterización y puesta en valor realizada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España, definir una relación de variables estructurantes y presentar una selección de casos significativa de las tendencias actuales de cara a definir las perspectivas de futuro de la aplicación de las TIC para educación patrimonial en España.
El articulo presenta una experiencia para trabajar un tema historico mediante aprendizaje basado ... more El articulo presenta una experiencia para trabajar un tema historico mediante aprendizaje basado en proyectos con ninos de Educacion Infantil y los primeros avances de la investigacion desarrollada para valorar la pervivencia del aprendizaje efectuado. El tema del proyecto fue el mundo romano, vinculado a los restos arqueologicos de Bilbilis cercanos a la localidad del centro escolar y conto con el apoyo del Museo de Calatayud. La experiencia ha sido desarrollada dentro del proyecto del Gobierno de Aragon "Bilbilis en tu clase".
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