Este artigo e um recorte de uma dissertacao que tinha como objetivo buscar relacoes entre as hab... more Este artigo e um recorte de uma dissertacao que tinha como objetivo buscar relacoes entre as habilidades associadas a Literacia Digital e conhecimentos matematicos no desenvolvimento de jogos utilizando o software Scratch. Neste recorte abordaremos a habilidade de Multitarefa, que consiste na utilizacao e processamento simultâneos de diversas tecnologias e fontes de informacao. Partindo de uma metodologia qualitativa, consequencia de nossos objetivos. Os dados foram transcritos por meio de episodios, que sao pequenas historias com o conteudo do jogo, a fala dos alunos e a visualizacao constante em tela. Esta analise abordara um dos jogos desenvolvido por alunos do setimo ano, em que entendemos ser utilizada da habilidade de Multitarefa.
espanolEste articulo presenta un recorte de una investigacion de doctorado que estudia como se co... more espanolEste articulo presenta un recorte de una investigacion de doctorado que estudia como se constituyen las acciones pedagogicas, en relacion a la Asistencia Tecnologica (TA), de profesores que ensenan Matematica, tanto en el aula regular, como en la Atencion Educativa Especializada (AEE), a alumnos con deficiencia visual de Ensenanza Primaria de escuelas inclusivas en la region sur do Brasil. La metodologia cualitativa se desarrollo por medio de la validacion/evaluacion de TA a traves de la interaccion y entrevistas con 19 profesores, todos con experiencia en la ensenanza de Matematica para alumnos ciegos y/o con poca vision. De esas entrevistas han surgido sugerencias de actividades aplicarse junto a Contatil, que han sido adaptadas y presentadas a los alumnos como parte integrante de la tesis de doctorado. Las atividades realizadas proporcionaron un abanico de posibilidades, tanto las desarrolladas en aula inclusiva, contemplando un grupo o una clase, como las individuales, qu...
Inclusive Education in Brazil guarantees that all students have equal conditions to access school... more Inclusive Education in Brazil guarantees that all students have equal conditions to access school enrollment. In this context, visual impairment is one of the disabilitiesfound in school reality. This article presents an excerpt from a doctoral investigation to reflect on the process of blind and/or low vision students’ construction of earlymathematical concepts with the use of Assistive Technology (AT). From a qualitative approach, the research was founded on the Discursive Textual Analysis, based on observations and interventions carried out during the attendance offive elementary school studentsby the Specialized Educational Service (SES). This work reports the different stages the participantsunderwent to understand themathematical concepts that involve counting, recognition of quantities, numerical symbols, besides basic mathematical operations. The results suggestthat visually impaired childrenhavethe same potential as sighted childrenconcerningthe construction of the concept ...
Este artigo apresenta um recorte da tese de doutorado que investiga o uso das Tecnologias Assisti... more Este artigo apresenta um recorte da tese de doutorado que investiga o uso das Tecnologias Assistivas na aquisicao do conceito de numero e principios da contagem por deficientes visuais. O relato refere-se a uma aluna cega, cursando o ensino fundamental, inserida em uma classe inclusiva, pertencente a uma escola da Grande Porto Alegre, com a qual se desenvolveu atividades relativas a contagem. A metodologia perpassa por um estudo descritivo por meio de observacoes em campo e intervencoes pedagogicas, em que buscamos analisar, a partir de alguns dos principios da contagem, as estrategias empregadas por essa aluna e seu desenvolvimento em tres anos de observacoes. Dessa analise, observamos o uso de procedimentos que potencializam os sentidos remanescentes desses alunos, bem como a evolucao na contagem.
Background: With the constant insertion of visually impaired learners in regular basic education ... more Background: With the constant insertion of visually impaired learners in regular basic education in Brazil, it is important to create and/or adapt methodologies and equipment capable of aiding in the intellectual and social development of these students. Objective: This article intends to reflect on the usage of AT (Assistive Technology) as well as the utilisation of adapted materials for visually challenged students in the early years of primary school. Design: With a qualitative approach, it is inspired by the Discursive Textual Analysis. Setting and Participants: The research included not only teachers who teach mathematics in both the Specialized Educational Service (SES) and regular classrooms, but also low-vision students in an inclusive school. Data collection and analysis: A snippet of the meta-text is presented, which, through the analysis of the services provided in the SES, ponders about the students’ necessities and activities within AT for the teaching of number concep...
Esta pesquisa apresenta um recorte de uma dissertacao de mestrado realizada em uma escola de Educ... more Esta pesquisa apresenta um recorte de uma dissertacao de mestrado realizada em uma escola de Educacao Profissional, cujo objetivo e investigar como alunos de inclusao inseridos no Programa Jovem Aprendiz (re)articulam conhecimentos matematicos visando sua insercao no mercado de trabalho, a partir de atividades praticas realizadas em um Laboratorio de Aprendizagem a fim de verificar como desenvolvem competencias e habilidade). Como metodologia de pesquisa empregou-se uma abordagem qualitativa, sendo a coleta de dados constituida por tres momentos distintos: a investigacao dos conhecimentos matematicos dos alunos participantes, a organizacao do espaco, por meio de atividades de exposicao e precificacao e, a vivencia de atividades nesse Laboratorio estabelecendo uma rotina de trabalho. Constatou-se que, ao promover atividades que simulam a pratica, foi possivel desencadear mudancas em competencias profissionais dos participantes da pesquisa. Palavras chave: Educacao Matematica. Educaca...
Este artigo e um recorte de uma dissertacao que tinha como objetivo buscar relacoes entre as hab... more Este artigo e um recorte de uma dissertacao que tinha como objetivo buscar relacoes entre as habilidades associadas a Literacia Digital e conhecimentos matematicos no desenvolvimento de jogos utilizando o software Scratch. Neste recorte abordaremos a habilidade de Multitarefa, que consiste na utilizacao e processamento simultâneos de diversas tecnologias e fontes de informacao. Partindo de uma metodologia qualitativa, consequencia de nossos objetivos. Os dados foram transcritos por meio de episodios, que sao pequenas historias com o conteudo do jogo, a fala dos alunos e a visualizacao constante em tela. Esta analise abordara um dos jogos desenvolvido por alunos do setimo ano, em que entendemos ser utilizada da habilidade de Multitarefa.
espanolEste articulo presenta un recorte de una investigacion de doctorado que estudia como se co... more espanolEste articulo presenta un recorte de una investigacion de doctorado que estudia como se constituyen las acciones pedagogicas, en relacion a la Asistencia Tecnologica (TA), de profesores que ensenan Matematica, tanto en el aula regular, como en la Atencion Educativa Especializada (AEE), a alumnos con deficiencia visual de Ensenanza Primaria de escuelas inclusivas en la region sur do Brasil. La metodologia cualitativa se desarrollo por medio de la validacion/evaluacion de TA a traves de la interaccion y entrevistas con 19 profesores, todos con experiencia en la ensenanza de Matematica para alumnos ciegos y/o con poca vision. De esas entrevistas han surgido sugerencias de actividades aplicarse junto a Contatil, que han sido adaptadas y presentadas a los alumnos como parte integrante de la tesis de doctorado. Las atividades realizadas proporcionaron un abanico de posibilidades, tanto las desarrolladas en aula inclusiva, contemplando un grupo o una clase, como las individuales, qu...
Inclusive Education in Brazil guarantees that all students have equal conditions to access school... more Inclusive Education in Brazil guarantees that all students have equal conditions to access school enrollment. In this context, visual impairment is one of the disabilitiesfound in school reality. This article presents an excerpt from a doctoral investigation to reflect on the process of blind and/or low vision students’ construction of earlymathematical concepts with the use of Assistive Technology (AT). From a qualitative approach, the research was founded on the Discursive Textual Analysis, based on observations and interventions carried out during the attendance offive elementary school studentsby the Specialized Educational Service (SES). This work reports the different stages the participantsunderwent to understand themathematical concepts that involve counting, recognition of quantities, numerical symbols, besides basic mathematical operations. The results suggestthat visually impaired childrenhavethe same potential as sighted childrenconcerningthe construction of the concept ...
Este artigo apresenta um recorte da tese de doutorado que investiga o uso das Tecnologias Assisti... more Este artigo apresenta um recorte da tese de doutorado que investiga o uso das Tecnologias Assistivas na aquisicao do conceito de numero e principios da contagem por deficientes visuais. O relato refere-se a uma aluna cega, cursando o ensino fundamental, inserida em uma classe inclusiva, pertencente a uma escola da Grande Porto Alegre, com a qual se desenvolveu atividades relativas a contagem. A metodologia perpassa por um estudo descritivo por meio de observacoes em campo e intervencoes pedagogicas, em que buscamos analisar, a partir de alguns dos principios da contagem, as estrategias empregadas por essa aluna e seu desenvolvimento em tres anos de observacoes. Dessa analise, observamos o uso de procedimentos que potencializam os sentidos remanescentes desses alunos, bem como a evolucao na contagem.
Background: With the constant insertion of visually impaired learners in regular basic education ... more Background: With the constant insertion of visually impaired learners in regular basic education in Brazil, it is important to create and/or adapt methodologies and equipment capable of aiding in the intellectual and social development of these students. Objective: This article intends to reflect on the usage of AT (Assistive Technology) as well as the utilisation of adapted materials for visually challenged students in the early years of primary school. Design: With a qualitative approach, it is inspired by the Discursive Textual Analysis. Setting and Participants: The research included not only teachers who teach mathematics in both the Specialized Educational Service (SES) and regular classrooms, but also low-vision students in an inclusive school. Data collection and analysis: A snippet of the meta-text is presented, which, through the analysis of the services provided in the SES, ponders about the students’ necessities and activities within AT for the teaching of number concep...
Esta pesquisa apresenta um recorte de uma dissertacao de mestrado realizada em uma escola de Educ... more Esta pesquisa apresenta um recorte de uma dissertacao de mestrado realizada em uma escola de Educacao Profissional, cujo objetivo e investigar como alunos de inclusao inseridos no Programa Jovem Aprendiz (re)articulam conhecimentos matematicos visando sua insercao no mercado de trabalho, a partir de atividades praticas realizadas em um Laboratorio de Aprendizagem a fim de verificar como desenvolvem competencias e habilidade). Como metodologia de pesquisa empregou-se uma abordagem qualitativa, sendo a coleta de dados constituida por tres momentos distintos: a investigacao dos conhecimentos matematicos dos alunos participantes, a organizacao do espaco, por meio de atividades de exposicao e precificacao e, a vivencia de atividades nesse Laboratorio estabelecendo uma rotina de trabalho. Constatou-se que, ao promover atividades que simulam a pratica, foi possivel desencadear mudancas em competencias profissionais dos participantes da pesquisa. Palavras chave: Educacao Matematica. Educaca...
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A Matemática, como espaço para a inclusão social, promove a autonomia em situações do cotidi... more [PT] A Matemática, como espaço para a inclusão social, promove a autonomia em situações do cotidiano com saberes que demandam a compreensão do conceito de número e operações (adição, subtração, multiplicação, divisão). Esse artigo apresenta um recorte de uma dissertação de mestrado cujo objetivo foi implementar uma sequência didática para o desenvolvimento dos Campos Conceituais das estruturas aditivas e multiplicativas nos Números Naturais para um estudante cego congênito. Com uma abordagem qualitativa, descreve-se intervenções pedagógicas ao longo de 3 semestres, identificando que o estudante compreendia o conceito de número e, ao longo do processo, passa a organizar os esquemas adequadamente para a solução de situações problemas envolvendo estruturas aditivas e multiplicativas. Como o estudante é cego, a representação de seus esquemas mentais é feita oralmente e/ou com material tátil. Infere-se que uma sequência didática pode contribuir com o processo de desenvolvimento de noções matemáticas, respeitando o ritmo de aprendizagem do estudante.
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A Matemática, como espaço para a inclusão social, promove a autonomia em situações do cotidiano com saberes que demandam a compreensão do conceito de número e operações (adição, subtração, multiplicação, divisão). Esse artigo apresenta um recorte de uma dissertação de mestrado cujo objetivo foi implementar uma sequência didática para o desenvolvimento dos Campos Conceituais das estruturas aditivas e multiplicativas nos Números Naturais para um estudante cego congênito. Com uma abordagem qualitativa, descreve-se intervenções pedagógicas ao longo de 3 semestres, identificando que o estudante compreendia o conceito de número e, ao longo do processo, passa a organizar os esquemas adequadamente para a solução de situações problemas envolvendo estruturas aditivas e multiplicativas. Como o estudante é cego, a representação de seus esquemas mentais é feita oralmente e/ou com material tátil. Infere-se que uma sequência didática pode contribuir com o processo de desenvolvimento de noções matemáticas, respeitando o ritmo de aprendizagem do estudante.