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Del 7 al 9 de octubre de 2004 se realizo en la ciudad de Santa Rosa (La Pampa) el 7` Simposio de Investigadores en Educacion en Fisica (SIEF VII). Fue sede del mismo la Universidad Nacional de La Pampa.
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espanolSe analiza el contenido “Luz” en veintiun libros de texto para ninos de 6 a 8 anos en Argentina. En el estudio se consideraron: 1) funcion de titulos y subtitulos del texto principal y titulos de paratextos y su relacion con las... more
espanolSe analiza el contenido “Luz” en veintiun libros de texto para ninos de 6 a 8 anos en Argentina. En el estudio se consideraron: 1) funcion de titulos y subtitulos del texto principal y titulos de paratextos y su relacion con las prescripciones curriculares; 2) tipologias textuales y actividades; funciones y registros del lenguaje y paratextos; 3) macroestructuras semanticas; 4) funcion de las ilustraciones en la secuencia didactica, iconicidad y funcionalidad en relacion al texto principal, etiquetas y contenido sustentado; 5) formas de abordar la propagacion de la luz y las sombras, identificacion de conceptos erroneos o que pueden producir confusion. El estudio muestra que los titulos ordenan, organizan previamente el contenido con una relacion aparente con las prescripciones normativas. Predominan la definicion, la ejemplificacion y la descripcion, tipologias propias de los textos expositivos. El lenguaje es conativo, con registro coloquial. En las ilustraciones prevalecen...
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Discourse is an educational practice through which students and teachers are related by a sequence of meanings that are expressed, interchanged, negociated and constructed in the dynamic of a class. In this article, we analize the... more
Discourse is an educational practice through which students and teachers are related by a sequence of meanings that are expressed, interchanged, negociated and constructed in the dynamic of a class. In this article, we analize the discursive practices and the arguments that are stated during a Science class when the teacher and her students discuss about the concepts "drinkable water – pollute water" when they are dealing with Environmental Education contents. A qualitative research within the perspective of a case study, centred on discourse analysis, was performed. We examine the content, the resources and the structural features that are used by the teacher and the students in order to construct the arguments and to establish the ideas. Two different templates were detected: the teacher's, is based on perceptions and operative concepts, while the student's one is organized in order to seek a microscopic explanation. Nevertheless, negotiation between these two pe...
Research Interests: Philosophy and Humanities
La capacidad de construir explicaciones lógicas y coherentes, basadas en principios científicos, es un aspecto central de la práctica científica escolar como actualmente se enfatiza en las reformas y estándares curriculares en todo el... more
La capacidad de construir explicaciones lógicas y coherentes, basadas en principios científicos, es un aspecto central de la práctica científica escolar como actualmente se enfatiza en las reformas y estándares curriculares en todo el mundo. En este trabajo se presentan los resultados de una investigación acerca del trabajo didáctico con la estructura de las explica-ciones durante instancias de puesta en común y de construcción conjunta con estudiantes en el aula. Se estudia el caso de una futura profesora durante su residencia docente en un aula de fisicoquímica. Se analizan las interacciones discursivas con los estudiantes y se caracterizan las estrategias discursivas utilizadas. Los resultados evidencian que las explicaciones producidas se expresan como narraciones caracterizadas por secuencias de eventos vinculados causalmente, aunque con debilidades en las conexiones macro-micro entre el hecho y la modelización.
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El trabajo está orientado por dos cuestiones: cuáles son las características de las explicaciones que formulan los estudiantes de la educación secundaria y cómo definir criterios de análisis de las mismas y enseñarlos a los futuros... more
El trabajo está orientado por dos cuestiones: cuáles son las características de las explicaciones que formulan los estudiantes de la educación secundaria y cómo definir criterios de análisis de las mismas y enseñarlos a los futuros docentes, como insumos para la intervención didáctica. La investigación adopta una perspectiva cualitativa y un enfoque de estudio de caso instrumental. El caso corresponde a la explicación elaborada por un grupo de estudiantes de educación secundaria en un aula de Fisicoquímica. Se recurrió al análisis del discurso, desde una perspectiva lingüística, lógica y representacional y a la dimensión semántica de la Teoría de los Códigos de Legitimación a partir de las nociones de niveles de conceptualización y de descontextualización/contextualización del discurso. El análisis identificó un uso adecuado de la inferencia condicional y que, con la incorporación del modelo científico escolar, los estudiantes entrelazan las relaciones causales; pero también que fal...
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This paper analyzes the role that a group of college teachers of physics assigns to the comprehension of instructions and of concepts. Based on a text fragment, used to trigger answers, we discuss the "forms" that are attributed... more
This paper analyzes the role that a group of college teachers of physics assigns to the comprehension of instructions and of concepts. Based on a text fragment, used to trigger answers, we discuss the "forms" that are attributed to the comprehension of this fragment. These results are compared with those obtained by the selection that this same group of teachers does about the factors that rule when favoring the teaching and learning of Newton's laws
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This paper analyzes the role that a group of college teachers of physics assigns to the comprehension of instructions and of concepts. Based on a text fragment, used to trigger answers, we discuss the "forms" that are attributed... more
This paper analyzes the role that a group of college teachers of physics assigns to the comprehension of instructions and of concepts. Based on a text fragment, used to trigger answers, we discuss the "forms" that are attributed to the comprehension of this fragment. These results are compared with those obtained by the selection that this same group of teachers does about the factors that rule when favoring the teaching and learning of Newton’s laws
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We present an exploratory study conducted with 160 engineering students in order to characterize and describe the representations that share about Physics. We used a qualitative and quantitative methodology with an interpretative... more
We present an exploratory study conducted with 160 engineering students in order to characterize and describe the representations that share about Physics. We used a qualitative and quantitative methodology with an interpretative approach. We applied a hierarchical evocation test and analyzed the content and structure of the representation. The results suggest a representative process in progress, characterized by central elements of the domain of mechanics and concepts relating to the vision of science that began to be introduced in the representational fi eld. The results are discussed in the light of those obtained in other studies and the research theoretical and methodological decisions.
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La explicacion como genero discursivo debe ser objeto de ensenanza en las aulas de ciencias. En este trabajo presentamos un sistema de categorias construido para el analisis de las explicaciones cientificas escolares y utilizadas para el... more
La explicacion como genero discursivo debe ser objeto de ensenanza en las aulas de ciencias. En este trabajo presentamos un sistema de categorias construido para el analisis de las explicaciones cientificas escolares y utilizadas para el analisis del discurso de futuros profesores de Quimica.
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espanolLa conceptualizacion de las fuerzas como interacciones y su identificacion en situaciones concretas resultan fundamentales en la resolucion de problemas de Mecanica. Estudios previos muestran las dificultades de los estudiantes... more
espanolLa conceptualizacion de las fuerzas como interacciones y su identificacion en situaciones concretas resultan fundamentales en la resolucion de problemas de Mecanica. Estudios previos muestran las dificultades de los estudiantes para identificar los cuerpos del medio ambiente (MA) que interactuan con el sistema en estudio. De ellos surge la recomendacion de trabajar con herramientas de representacion visual, por ejemplo los llamados diagramas de interaccion (DI), prescindiendo, en una primera etapa, de la consideracion del caracter vectorial de las fuerzas. Se analiza la aplicacion del DI en dos situaciones de cuerpos en equilibrio. Participaron 62 alumnos ingresantes a carreras de ingenieria, quienes realizaron los Diagramas de Cuerpo Libre (DCL), luego discutieron en clase el rol del DI para cada situacion y finalmente rehicieron los DCL. Analizados todos los protocolos se seleccionaron cinco casos para su estudio. Se observan mejoras en los DCL, ya que situan las fuerzas en...
Research studies in science teaching during the last decades have shown the relation between teachers' conceptions about the nature of science and the students' leaming in Science.The present article analyzes recent researches in... more
Research studies in science teaching during the last decades have shown the relation between teachers' conceptions about the nature of science and the students' leaming in Science.The present article analyzes recent researches in this subject, its importance in educative transformation , the differents names according to different authors, the different theoretic points of view of their authors as well as perspectives of their results and the diferents views of investigation projects. This work shows a revision of the most important publications specially analyzing methodological aspects .Instruments, methods, subjects and theory have been taken in from different intemational account scientific publication.
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Discourse is an educational practice through which students and teachers are related by a sequence of meanings that are expressed, interchanged, negociated and constructed in the dynamic of a class. In this article, we analize the... more
Discourse is an educational practice through which students and teachers are related by a sequence of meanings that are expressed, interchanged, negociated and constructed in the dynamic of a class. In this article, we analize the discursive practices and the arguments that are stated during a Science class when the teacher and her students discuss about the concepts “drinkable water – pollute water” when they are dealing with Environmental Education contents. A qualitative research within the perspective of a case study, centred on discourse analysis, was performed. We examine the content, the resources and the structural features that are used by the teacher and the students in order to construct the arguments and to establish the ideas. Two different templates were detected: the teacher’s, is based on perceptions and operative concepts, while the student’s one is organized in order to seek a microscopic explanation. Nevertheless, negotiation between these two perspectives fails d...
Se describe un estudio exploratorio cuyo objetivo fue identificar, caracterizar y describir las representaciones sociales sobre la fisica, su ensenanza y aprendizaje en alumnos de diferentes niveles de escolaridad de modo de obtener... more
Se describe un estudio exploratorio cuyo objetivo fue identificar, caracterizar y describir las representaciones sociales sobre la fisica, su ensenanza y aprendizaje en alumnos de diferentes niveles de escolaridad de modo de obtener indicadores para la construccion de los instrumentos a utilizar en las fases siguientes de la investigacion. Se empleo una metodologia cualitativa con un enfoque descriptivo e interpretativo. Cinco grupos de alumnos de nivel secundario y universitario basico (n=172) respondieron a una prueba individual de evocacion libre. Las producciones se analizaron empleando una tecnica de analisis de contenido. Se identificaron representaciones relativas a las dimensiones cognitiva, pedagogica, afectiva y sociocultural.
Este trabajo analiza la manera en que 93 estudiantes de ingenieria del primer curso de Fisica Basica realizan inferencias condicionales “si p entonces q”. El estudio se realizo a partir de una actividad que relacionaba la fuerza... more
Este trabajo analiza la manera en que 93 estudiantes de ingenieria del primer curso de Fisica Basica realizan inferencias condicionales “si p entonces q”. El estudio se realizo a partir de una actividad que relacionaba la fuerza resultante sobre una particula con los movimientos. Los resultados muestran predominio de razonamientos tipo Modus Ponens para movimientos unidimensionales y Modus Tollens o Afirmacion del Consecuente para movimientos en el plano. Los resultados se discuten desde la Teoria de los Modelos Mentales.
This paper presents the methodological lineaments that guided a research study designed to explore the language of a physics teacher through its discourse. It tries to analyse, in the teacher's discourse, the space assigned to the... more
This paper presents the methodological lineaments that guided a research study designed to explore the language of a physics teacher through its discourse. It tries to analyse, in the teacher's discourse, the space assigned to the contents and procedures as basis to the understanding of the material environment and the conceptual organizations in a technology class. The records were made in technology classes, at High School N° 10 of the city of Tandil, by one of the authors who observed these classes during six months. The objective here is to provide the foundations of the methodological decisions that permitted to carry out the research in the ethnographic framework.
Resumen: En el trabajo didáctico con los términos propios de un campo disciplinar, uno de los recursos más frecuentes es el uso recurrente de sustantivos en la estrategia de nominalización. Tal nominalización implica una condensación de... more
Resumen: En el trabajo didáctico con los términos propios de un campo disciplinar, uno de los recursos más frecuentes es el uso recurrente de sustantivos en la estrategia de nominalización. Tal nominalización implica una condensación de significados. En este trabajo se comunican los movimientos de empaque y desempaque de significados identificados y los recursos lingüísticos utilizados por una futura profesora de química durante el trabajo didáctico para construir el concepto de solución saturada. El tramo discursivo analizado corresponde a una clase que aborda la temática soluciones en su período de residencia docente en un aula de la educación secundaria. La investigación es de corte cualitativo, centrado en un estudio de caso que se enmarca en las nociones de nominalización y formas congruentes para estudiar los procesos de condensación de significados durante las interacciones discursivas. Se identifican los recursos lingüísticos que la practicante privilegia para la condensació...
La construcción y la comprensión de las explicaciones científicas escolares constituyen dos propósitos centrales en la alfabetización científica. La misma requiere que los estudiantes puedan participar en discursos y prácticas científicas... more
La construcción y la comprensión de las explicaciones científicas escolares constituyen dos propósitos centrales en la alfabetización científica. La misma requiere que los estudiantes puedan participar en discursos y prácticas científicas escolares. Las prácticas de enseñanza, en este contexto, adquieren centralidad para la adquisición de nuevas formas de saber, hacer y hablar ciencia por los estudiantes. Con estas consideraciones en este artículo se analiza el discurso docente de una futura profesora de Química cuando trabaja en la construcción conjunta con los estudiantes de explicaciones correspondientes a un fenómeno cotidiano. El discurso es interpretado desde los niveles de conceptualización de la materia y la noción de gravedad semántica. La investigación se enmarca en una perspectiva cualitativa, desde el enfoque de estudio de casos. Se elabora un sistema de categorías asociado a cada una de las dimensiones de análisis -niveles de conceptualización de la materia y la noción ...
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Problem solving is one of the main goals of the learning process as it concerns knowledge in action. It is regarded as the search of possibilities, evidences and goals, involving the production of inferences, arguments and strategies to... more
Problem solving is one of the main goals of the learning process as it concerns knowledge in action. It is regarded as the search of possibilities, evidences and goals, involving the production of inferences, arguments and strategies to validate or refute a statement. It is related to the way in which the student models the situation and applies or creates solving strategies. Formal and informal reasoning are activated in this process. Formal reasoning is generally associated to well-defined situations, where all the relevant data are given. It is based on logical inferences where the initial premises imply implicitly a conclusion. Informal reasoning, generally associated to "open" situations, is not restricted by logical operations as it may include inferential processes (developed, sustained and evaluated by a system of beliefs or by common sense). In the present article, we discuss problem-solving processes that are involved when students solve a combinatorial situation...