La Universidad Nacional de José C. Paz y la Universidad Nacional de Moreno, en las que desarrolla... more La Universidad Nacional de José C. Paz y la Universidad Nacional de Moreno, en las que desarrollamos nuestras actividades docentes y de investigación, comenzaron a funcionar hace aproximadamente una década. Como otras universidades creadas en ese entonces en territorio bonaerense, han permitido acceder a la educación superior a un sector de la población que no lo había hecho previamente. Desde el inicio de sus historias, la inclusión se ha presentado como fundamento y enorme desafío. En esta comunicación, nos interesa presentar y poner en diálogo dos experiencias de acompañamiento de los estudiantes que vienen desarrollándose en el marco de estas instituciones: el Taller de metodología de estudio impulsado desde una de las carreras de la UNPAZ y en el marco del denominado Sistema Integral de Tutorías; el Espacio Estudiar Matemática, sostenido por los docentes a cargo de la Coordinación de Matemática que organiza el dictado de todas las “matemáticas” de la UNM.Eje temático 3: La educ...
Este trabajo pretende dar cuenta de situaciones de enseñanza de la matemática en la universidad o... more Este trabajo pretende dar cuenta de situaciones de enseñanza de la matemática en la universidad orientadas a que todos puedan aprender. La experiencia se refiere a la asignatura Análisis Matemático I, correspondiente al primer año de la carrera de Ingeniería en Electrónica de la Universidad Nacional de Moreno. Se enmarca en una investigación orientada a la inclusión, a través de la conformación de grupos colaborativos de profesores e investigadores que reflexionan sobre la enseñanza. En particular, el equipo de Análisis Matemático I focalizó su atención en generar un ambiente de trabajo que habilitara a los estudiantes a compartir sus producciones, errores y dificultades como condición para la construcción de conocimiento matemático, concibiendo la confianza como constitutiva de la relación pedagógica y como necesaria para que pueda producirse la transmisión. El trabajo, iniciado en 2019, adaptó la propuesta a las particularidades que impuso el Aislamiento Social Preventivo y Obliga...
La Universidad Nacional de José C. Paz y la Universidad Nacional de Moreno, en las que desarrolla... more La Universidad Nacional de José C. Paz y la Universidad Nacional de Moreno, en las que desarrollamos nuestras actividades docentes y de investigación, comenzaron a funcionar hace aproximadamente una década. Como otras universidades creadas en ese entonces en territorio bonaerense, han permitido acceder a la educación superior a un sector de la población que no lo había hecho previamente. Desde el inicio de sus historias, la inclusión se ha presentado como fundamento y enorme desafío. En esta comunicación, nos interesa presentar y poner en diálogo dos experiencias de acompañamiento de los estudiantes que vienen desarrollándose en el marco de estas instituciones: el Taller de metodología de estudio impulsado desde una de las carreras de la UNPAZ y en el marco del denominado Sistema Integral de Tutorías; el Espacio Estudiar Matemática, sostenido por los docentes a cargo de la Coordinación de Matemática que organiza el dictado de todas las “matemáticas” de la UNM.Eje temático 3: La educ...
Este trabajo pretende dar cuenta de situaciones de enseñanza de la matemática en la universidad o... more Este trabajo pretende dar cuenta de situaciones de enseñanza de la matemática en la universidad orientadas a que todos puedan aprender. La experiencia se refiere a la asignatura Análisis Matemático I, correspondiente al primer año de la carrera de Ingeniería en Electrónica de la Universidad Nacional de Moreno. Se enmarca en una investigación orientada a la inclusión, a través de la conformación de grupos colaborativos de profesores e investigadores que reflexionan sobre la enseñanza. En particular, el equipo de Análisis Matemático I focalizó su atención en generar un ambiente de trabajo que habilitara a los estudiantes a compartir sus producciones, errores y dificultades como condición para la construcción de conocimiento matemático, concibiendo la confianza como constitutiva de la relación pedagógica y como necesaria para que pueda producirse la transmisión. El trabajo, iniciado en 2019, adaptó la propuesta a las particularidades que impuso el Aislamiento Social Preventivo y Obliga...
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