Edición 41 Revista TED by Pedro Nel Zapata-Castañeda
El presente artículo muestra los resultados de un estudio cualitativo de casos
llevado a cabo en ... more El presente artículo muestra los resultados de un estudio cualitativo de casos
llevado a cabo en cuatro instituciones educativas de la Ciudad de Bogotá entre
los años 2012 y 2015. La investigación tuvo como objetivo principal determinar
la influencia de los currículos prescrito y aplicado en el desempeño de los
estudiantes en la prueba pisa (2012) en el área de matemáticas. El currículo
prescrito se caracterizó a través de una revisión documental de los planes
de estudio en cada institución y el currículo aplicado se caracterizó a través de
entrevistas no estructuradas a un grupo de profesores, algunos de los cuales
posibilitaron la observación directa de sus prácticas docentes. De igual forma,
se determinaron los criterios de desempeño de la prueba pisa (2012) por medio
de la revisión documental del marco conceptual de esta prueba. Los resultados
revelaron que existen apreciables diferencias entre lo que se propone en
los currículos prescritos, lo que se enseña por parte de los profesores a través
del currículo aplicado y los criterios de desempeño en la prueba pisa, lo que
explica los bajos resultados de los estudiantes en el área de matemáticas en
esta prueba internacional. Adicionalmente, se evidenció que el pensamiento
del profesor de matemáticas influye en el desarrollo de las competencias
pretendidas en esta área y la necesidad de mejorar la formación en didáctica
de las matemáticas del profesorado.
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Papers by Pedro Nel Zapata-Castañeda
TED: Tecné, Episteme y Didaxis, 2003
El siguiente articulo muestra los resultados de una investigación de tipo preexperimental,sobre l... more El siguiente articulo muestra los resultados de una investigación de tipo preexperimental,sobre los procesos cognitivos y metacognitivos implicados en la resolución de problemas,en el área de Bioquímica. La investigación se llevó a cabo con un grupo de 12 estudiantesde la corporación tecnológica de Bogota, durante el año 2001. Los resultados obtenidos,mostraron que los estudiantes de la población, previo a la aplicación de la estrategia, notenían las habilidades cognitivas relacionadas con la definición de problemas, selecciónde estrategias y supervisión de soluciones. A través de un programa de intervencióncognitivo en las distintas habilidades cognitivas y metacognitivas, se logró en la poblaciónuna mejora notable en el uso de las habilidades mencionadas.
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Estilos De Aprendizaje Investigaciones Y Experiencias V Congreso Mundial De Estilos De Aprendizaje Santander 27 28 Y 29 De Junio De 2012 2012 Isbn 978 84 695 3454 0, 2012
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Se presentan los resultados de una investigación doctoral en la que se analizó, desde un enfoque ... more Se presentan los resultados de una investigación doctoral en la que se analizó, desde un enfoque mixto, las actitudes hacia lapromoción escolar de un grupo de profesores del área de ciencias naturales de cuatro instituciones educativas de la ciudad de Bogotá.La investigación se fundamentó teóricamente en los conceptos de actitud, la política pública asociada a la promoción escolar, el papelorientador del currículo en las dinámicas escolares y el proceso evaluativo. A nivel metodológico se utilizaron diversas técnicas como elanálisis de contenido, la entrevista, la encuesta y el diferencial semántico. Los resultados obtenidos permitieron identificar que la actitudde los profesores hacia la promoción escolar es positiva con extremosidad baja, es decir, los resultados reflejan posicionamientosintermedios que no manifiestan una actitud bien definida hacia la promoción escolar
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Se presentan los resultados de una investigacion relacionada con la caracterizacion de la practic... more Se presentan los resultados de una investigacion relacionada con la caracterizacion de la practica pedagogica – PP – en los Programas de formacion de profesores de Biologia, Fisica y Quimica de la Universidad Pedagogica Nacional (Bogota – Colombia), valorando su contribucion a la construccion del Conocimiento Profesional de los Profesores de Ciencias – CPPC. En la investigacion, se empleo la tecnica de cuestionario dirigido a los Responsables del desarrollo de la practica: Coordinadores y Asesores y a los profesores en formacion inicial, se realizo el analisis documental de las normas y reglamentos que orientan la PP en cada uno de los Programas. La conclusion fundamental obtenida es que el Profesionalismo del Profesor de Ciencias es el principal objetivo que se le atribuye a la practica pedagogica para la construccion del CPPC.
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis
A continuación se presentan los resultados de una investigación realizada sobre los procesos cogn... more A continuación se presentan los resultados de una investigación realizada sobre los procesos cognitivos implicados en la asimilación, la inclusión y la elaboración de relaciones entre conceptos en el contexto de enseñanza y aprendizaje de la ciencia química. Los resultados muestran una mayor dificultad en el dominio de los procesos cognitivos relacionados con la elaboración de relaciones conceptuales de segundo orden, y señalan la dependencia de dichos procesos respecto a los contenidos a los que se aplica y su independencia respecto a otros procesos cognitivos, que confirman tesis como las de Allport (1980) sobre la especificidad neuronal a patrones específicos de información y el procesamiento de información en paralelo.
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis
El presente artículo aporta elementos conceptuales para la comprensión y formalizaciónde los proc... more El presente artículo aporta elementos conceptuales para la comprensión y formalizaciónde los procesos lógico- matemáticos implicados en la construcción de mapasconceptuales. En este caso se emplea la teoría de conjuntos, la lógica de proposiciones yla teoría de gratos con el fin de mostrar un análisis complementario de los mapasconceptuales como estrategia para examinar el aprendizaje significativo de conceptos.
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Tecné Episteme y Didaxis: TED
El presente artículo muestra los resultados de una investigación en la que se identificó el estil... more El presente artículo muestra los resultados de una investigación en la que se identificó el estilo de aprendizaje de un grupo de estudiantes de secundaria con base en los modelos de estilos de aprendizaje propuestos por Kolb (1984), Alonso, Gallego y Honey (1994) y Grasha (1996). Una vez identificado el estilo de aprendizaje predominante de cada uno de los sujetos de la población, según los distintos instrumentos propuestos para tal fin por cada uno de los modelos, se examinó si existe alguna correlación entre las distintas categorías de estilos de aprendizaje propuestas por cada uno de los modelos señalados anteriormente. Los resultados obtenidos no muestran una preferencia de los estudiantes por un único estilo de aprendizaje en cada uno de los modelos estudiados. Se obtuvieron porcentajes altos de preferencias por el estilo activo según el modelo de Alonso, Gallego y Honey, asimilador según el modelo de Kolb y participativo según el modelo de Grasha, sin que los porcentajes obten...
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IATREIA, 2015
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Tecne Episteme Y Didaxis Revista De La Facultad De Ciencia Y Tecnologia, 2006
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Edición 41 Revista TED by Pedro Nel Zapata-Castañeda
llevado a cabo en cuatro instituciones educativas de la Ciudad de Bogotá entre
los años 2012 y 2015. La investigación tuvo como objetivo principal determinar
la influencia de los currículos prescrito y aplicado en el desempeño de los
estudiantes en la prueba pisa (2012) en el área de matemáticas. El currículo
prescrito se caracterizó a través de una revisión documental de los planes
de estudio en cada institución y el currículo aplicado se caracterizó a través de
entrevistas no estructuradas a un grupo de profesores, algunos de los cuales
posibilitaron la observación directa de sus prácticas docentes. De igual forma,
se determinaron los criterios de desempeño de la prueba pisa (2012) por medio
de la revisión documental del marco conceptual de esta prueba. Los resultados
revelaron que existen apreciables diferencias entre lo que se propone en
los currículos prescritos, lo que se enseña por parte de los profesores a través
del currículo aplicado y los criterios de desempeño en la prueba pisa, lo que
explica los bajos resultados de los estudiantes en el área de matemáticas en
esta prueba internacional. Adicionalmente, se evidenció que el pensamiento
del profesor de matemáticas influye en el desarrollo de las competencias
pretendidas en esta área y la necesidad de mejorar la formación en didáctica
de las matemáticas del profesorado.
Papers by Pedro Nel Zapata-Castañeda
llevado a cabo en cuatro instituciones educativas de la Ciudad de Bogotá entre
los años 2012 y 2015. La investigación tuvo como objetivo principal determinar
la influencia de los currículos prescrito y aplicado en el desempeño de los
estudiantes en la prueba pisa (2012) en el área de matemáticas. El currículo
prescrito se caracterizó a través de una revisión documental de los planes
de estudio en cada institución y el currículo aplicado se caracterizó a través de
entrevistas no estructuradas a un grupo de profesores, algunos de los cuales
posibilitaron la observación directa de sus prácticas docentes. De igual forma,
se determinaron los criterios de desempeño de la prueba pisa (2012) por medio
de la revisión documental del marco conceptual de esta prueba. Los resultados
revelaron que existen apreciables diferencias entre lo que se propone en
los currículos prescritos, lo que se enseña por parte de los profesores a través
del currículo aplicado y los criterios de desempeño en la prueba pisa, lo que
explica los bajos resultados de los estudiantes en el área de matemáticas en
esta prueba internacional. Adicionalmente, se evidenció que el pensamiento
del profesor de matemáticas influye en el desarrollo de las competencias
pretendidas en esta área y la necesidad de mejorar la formación en didáctica
de las matemáticas del profesorado.