Processos para se tornar docente: práticas de estágio nos anos iniciais do ensino fundamental., 2021
A obra Processos para se tornar docente: práticas de estágio nos anos iniciais do ensino fundamen... more A obra Processos para se tornar docente: práticas de estágio nos anos iniciais do ensino fundamental evidencia experiências significativas com a docência. São oferecidos aos leitores e leitoras fragmentos, indícios e disposições para pensar as múltiplas experiências que nos tornam professores e professoras comprometidos com o ofício de educar.
Este livro apresenta relatos de experiências e reflexões, a partir dos trabalhos desenvolvidos no... more Este livro apresenta relatos de experiências e reflexões, a partir dos trabalhos desenvolvidos no âmbito dos programas Pibid e Residência Pedagógica, por docentes e discentes da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, em projetos de Pedagogia, Letras e Artes realizados em escolas públicas municipais e estaduais do Rio Grande do Sul.
Este trabalho tem por objetivo apresentar os sentidos de retorno a modalidade da Educacao de Jove... more Este trabalho tem por objetivo apresentar os sentidos de retorno a modalidade da Educacao de Jovens e Adultos (EJA), a partir das vozes dos estudantes que a frequentam. Do ponto de vista metodologico, parte-se da pesquisa qualitativa definida por Minayo (1994) que teve por instrumento de coleta de dados um questionario, respondido por estudantes de EJA de duas escolas publicas no Rio Grande do Sul. Com apoio de alguns conceitos da Analise de Discurso (AD) francesa, as analises das respostas foram efetivadas. Como principais resultados, nas vozes dos estudantes destacam-se: os sentidos da qualidade, os sentidos do ensino supletivo e, por fim, os sentidos da EJA, como possibilidades de acesso ao conhecimento e a educacao ao logo da vida. Abstract This paper aims to present the meanings of return to the Youth and Adults Educations (EJA) modality, utilizing the voices of the students that attend it as a source point This study derives from qualitative research as set by Minayo (1994) an...
Academicos ingressam no ensino superior provenientes de varias realidades escolares, as quais nao... more Academicos ingressam no ensino superior provenientes de varias realidades escolares, as quais nao podem ser negligenciadas pelas universidades, tao pouco pelos professores. Entretanto, o contexto universitario carece de um tempo maior para trabalhar todas essas realidades, mas nao dispoe de praticas que incluam os universitarios vindos do ensino medio regular, magisterio, nivel tecnico, EJA, assim como, aqueles que estao ha anos afastados do contexto escolar, surge entao a proposta do curso de nivelamento academico. Com isso, o presente trabalho tem como objetivo apresentar os avancos ocorridos no curso de Nivelamento ofertado no curso de Pedagogia - Unidade Bage de 05 de maio a 09 de junho de 2017. O publico alvo sao Ingressantes no Curso Superior em Pedagogia – Licenciatura, Unidade Bage, que teve como intuito inserir os novos alunos do curso, com um olhar mais critico, que desenvolva as habilidades epistemologicas e cognitivas dos discentes, como atividade de extensao, oportunizando aos academicos focar nas caracteristicas, no modelo de “Letramentos Academicos” (STREET, 1994). Para esta 2a edicao, convidamos como ministrantes egressos do curso de Pos-graduacao de Especializacao em Gestao do Curriculo na Formacao Docente, alunos e professores do Programa Nacional de Formacao Professores da Educacao Basica, alunos da Pos-graduacao em Docencia no Ensino Religioso e academicos do Curso Superior em Pedagogia – Licenciatura, com planejamento e orientacoes dos professores da universidade. Para a presente edicao algumas alteracoes foram feitas, sendo elas, a insercao de uma nova disciplina, intitulada “A Introducao do Curso de Pedagogia e a Profissao do Pedagogo”, que apresentou de forma geral, o curriculo do curso de Pedagogia da UERGS, bem como, suas areas de atuacao. O prazo de execucao do curso tambem se prolongou de duas semanas para um mes, aumentando de 40 para 50 horas. As aulas foram ministradas com base nas ementas das disciplinas do primeiro semestre e suas bibliografias basicas, proporcionando aos alunos este primeiro contato com os textos academicos. Dado o exposto, apos a avaliacao do curso verificamos que os alunos, os ministrantes e os organizadores ficaram extremamente satisfeitos e desejosos por um periodo maior com as praticas e disciplinas ofertadas.
A presente pesquisa tem por objetivo refletir e apresentar como o gênero miniconto pode se consti... more A presente pesquisa tem por objetivo refletir e apresentar como o gênero miniconto pode se constituir em instrumento para impulsionar o letramento literário, junto a estudantes da Educação de Jovens e Adultos - EJA, que frequentam o Ensino Fundamental. Para tanto, uma prática pedagógica foi desenvolvida, sob o olhar da pesquisa qualitativa e orientações da pesquisa-ação educacional. Deste modo, para embasar esta discussão e, sabendo-se da dificuldade em promover o interesse pela leitura neste contexto, com base nas demandas dos estudantes de EJA, pensou-se em um gênero que se constituísse na porta de entrada para outros contextos. Logo, os minicontos, mais especificamente, os minicontos de terror, foram selecionados por tratarem-se de narrativas curtas e criativas, além de oferecerem, aos alunos, o prazer que a escrita e a leitura podem proporcionar. Sendo assim, esta pesquisa adentrou nos estudos de Freire (1999, 2001, 2005) perpassando por Solé (1998), Todorov (2004), Gotlib (2006...
O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de campo realizada em dois municípios da fronteir... more O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de campo realizada em dois municípios da fronteira oeste do Rio Grande do Sul que teve como objetivo geral analisar os discursos produzidos nas escolas sobre Educação Integral e Tempo Integral. Metodologicamente foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados: entrevista e questionário com docentes dos dois municípios participantes. Foi possível inferir que estar mais tempo na escola permite investir na potencialidade dos sujeitos e considera-se, ao final, que a Educação Integral contemporânea se sustenta pela jornada ampliada na escola, como espaço de constituição de uma subjetividade preventiva. Palavras-chave: Educação Integral; Subjetividade Preventiva; Tempo
Este trabalho parte do pressuposto de que um dos maiores desafios postos a formacao profissional ... more Este trabalho parte do pressuposto de que um dos maiores desafios postos a formacao profissional docente traz como foco de discussao e problematizacao propostas pedagogicas dos cursos de formacao docente, que se realizam a partir dos letramentos academicos. Seu objetivo geral consistiu em analisar como se manifestam, na voz de aluno-professor, os letramentos academicos, com apoio do agir docente antes e durante o estagio supervisionado II, no curso de Pedagogia de uma universidade particular do Rio Grande do Sul. Para tanto, foram propostos os seguintes objetivos especificos: verificar na voz do aluno-professor os sentidos que ele constroi de suas praticas de letramento vividas como aluno da educacao basica; reconhecer na voz do aluno-professor as possiveis contribuicoes dos letramentos academicos para a pratica docente durante o estagio supervisionado; identificar as manifestacoes do agir docente como aluno-professor com o agir docente do professor da turma de estagio, bem como com...
Processos para se tornar docente: práticas de estágio nos anos iniciais do ensino fundamental., 2021
A obra Processos para se tornar docente: práticas de estágio nos anos iniciais do ensino fundamen... more A obra Processos para se tornar docente: práticas de estágio nos anos iniciais do ensino fundamental evidencia experiências significativas com a docência. São oferecidos aos leitores e leitoras fragmentos, indícios e disposições para pensar as múltiplas experiências que nos tornam professores e professoras comprometidos com o ofício de educar.
Este livro apresenta relatos de experiências e reflexões, a partir dos trabalhos desenvolvidos no... more Este livro apresenta relatos de experiências e reflexões, a partir dos trabalhos desenvolvidos no âmbito dos programas Pibid e Residência Pedagógica, por docentes e discentes da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, em projetos de Pedagogia, Letras e Artes realizados em escolas públicas municipais e estaduais do Rio Grande do Sul.
Este trabalho tem por objetivo apresentar os sentidos de retorno a modalidade da Educacao de Jove... more Este trabalho tem por objetivo apresentar os sentidos de retorno a modalidade da Educacao de Jovens e Adultos (EJA), a partir das vozes dos estudantes que a frequentam. Do ponto de vista metodologico, parte-se da pesquisa qualitativa definida por Minayo (1994) que teve por instrumento de coleta de dados um questionario, respondido por estudantes de EJA de duas escolas publicas no Rio Grande do Sul. Com apoio de alguns conceitos da Analise de Discurso (AD) francesa, as analises das respostas foram efetivadas. Como principais resultados, nas vozes dos estudantes destacam-se: os sentidos da qualidade, os sentidos do ensino supletivo e, por fim, os sentidos da EJA, como possibilidades de acesso ao conhecimento e a educacao ao logo da vida. Abstract This paper aims to present the meanings of return to the Youth and Adults Educations (EJA) modality, utilizing the voices of the students that attend it as a source point This study derives from qualitative research as set by Minayo (1994) an...
Academicos ingressam no ensino superior provenientes de varias realidades escolares, as quais nao... more Academicos ingressam no ensino superior provenientes de varias realidades escolares, as quais nao podem ser negligenciadas pelas universidades, tao pouco pelos professores. Entretanto, o contexto universitario carece de um tempo maior para trabalhar todas essas realidades, mas nao dispoe de praticas que incluam os universitarios vindos do ensino medio regular, magisterio, nivel tecnico, EJA, assim como, aqueles que estao ha anos afastados do contexto escolar, surge entao a proposta do curso de nivelamento academico. Com isso, o presente trabalho tem como objetivo apresentar os avancos ocorridos no curso de Nivelamento ofertado no curso de Pedagogia - Unidade Bage de 05 de maio a 09 de junho de 2017. O publico alvo sao Ingressantes no Curso Superior em Pedagogia – Licenciatura, Unidade Bage, que teve como intuito inserir os novos alunos do curso, com um olhar mais critico, que desenvolva as habilidades epistemologicas e cognitivas dos discentes, como atividade de extensao, oportunizando aos academicos focar nas caracteristicas, no modelo de “Letramentos Academicos” (STREET, 1994). Para esta 2a edicao, convidamos como ministrantes egressos do curso de Pos-graduacao de Especializacao em Gestao do Curriculo na Formacao Docente, alunos e professores do Programa Nacional de Formacao Professores da Educacao Basica, alunos da Pos-graduacao em Docencia no Ensino Religioso e academicos do Curso Superior em Pedagogia – Licenciatura, com planejamento e orientacoes dos professores da universidade. Para a presente edicao algumas alteracoes foram feitas, sendo elas, a insercao de uma nova disciplina, intitulada “A Introducao do Curso de Pedagogia e a Profissao do Pedagogo”, que apresentou de forma geral, o curriculo do curso de Pedagogia da UERGS, bem como, suas areas de atuacao. O prazo de execucao do curso tambem se prolongou de duas semanas para um mes, aumentando de 40 para 50 horas. As aulas foram ministradas com base nas ementas das disciplinas do primeiro semestre e suas bibliografias basicas, proporcionando aos alunos este primeiro contato com os textos academicos. Dado o exposto, apos a avaliacao do curso verificamos que os alunos, os ministrantes e os organizadores ficaram extremamente satisfeitos e desejosos por um periodo maior com as praticas e disciplinas ofertadas.
A presente pesquisa tem por objetivo refletir e apresentar como o gênero miniconto pode se consti... more A presente pesquisa tem por objetivo refletir e apresentar como o gênero miniconto pode se constituir em instrumento para impulsionar o letramento literário, junto a estudantes da Educação de Jovens e Adultos - EJA, que frequentam o Ensino Fundamental. Para tanto, uma prática pedagógica foi desenvolvida, sob o olhar da pesquisa qualitativa e orientações da pesquisa-ação educacional. Deste modo, para embasar esta discussão e, sabendo-se da dificuldade em promover o interesse pela leitura neste contexto, com base nas demandas dos estudantes de EJA, pensou-se em um gênero que se constituísse na porta de entrada para outros contextos. Logo, os minicontos, mais especificamente, os minicontos de terror, foram selecionados por tratarem-se de narrativas curtas e criativas, além de oferecerem, aos alunos, o prazer que a escrita e a leitura podem proporcionar. Sendo assim, esta pesquisa adentrou nos estudos de Freire (1999, 2001, 2005) perpassando por Solé (1998), Todorov (2004), Gotlib (2006...
O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de campo realizada em dois municípios da fronteir... more O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de campo realizada em dois municípios da fronteira oeste do Rio Grande do Sul que teve como objetivo geral analisar os discursos produzidos nas escolas sobre Educação Integral e Tempo Integral. Metodologicamente foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados: entrevista e questionário com docentes dos dois municípios participantes. Foi possível inferir que estar mais tempo na escola permite investir na potencialidade dos sujeitos e considera-se, ao final, que a Educação Integral contemporânea se sustenta pela jornada ampliada na escola, como espaço de constituição de uma subjetividade preventiva. Palavras-chave: Educação Integral; Subjetividade Preventiva; Tempo
Este trabalho parte do pressuposto de que um dos maiores desafios postos a formacao profissional ... more Este trabalho parte do pressuposto de que um dos maiores desafios postos a formacao profissional docente traz como foco de discussao e problematizacao propostas pedagogicas dos cursos de formacao docente, que se realizam a partir dos letramentos academicos. Seu objetivo geral consistiu em analisar como se manifestam, na voz de aluno-professor, os letramentos academicos, com apoio do agir docente antes e durante o estagio supervisionado II, no curso de Pedagogia de uma universidade particular do Rio Grande do Sul. Para tanto, foram propostos os seguintes objetivos especificos: verificar na voz do aluno-professor os sentidos que ele constroi de suas praticas de letramento vividas como aluno da educacao basica; reconhecer na voz do aluno-professor as possiveis contribuicoes dos letramentos academicos para a pratica docente durante o estagio supervisionado; identificar as manifestacoes do agir docente como aluno-professor com o agir docente do professor da turma de estagio, bem como com...
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