Este trabalho investigou como professores de ciencias concebem a abordagem centrada no uso de sit... more Este trabalho investigou como professores de ciencias concebem a abordagem centrada no uso de situacoes-problema (SP) e como esta estrategia didatica pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Durante a intervencao, foi realizada uma oficina de formacao continuada sobre o tema, visando auxiliar os docentes na direcao de um melhor entendimento do que e SP, como aplica-la em sala de aula, como avaliar os alunos quando utilizar esta estrategia didatica e tambem com o proposito de dar assistencia ao professor no momento da elaboracao da SP. Os dados foram coletados a partir da analise das observacoes feitas durante a oficina de formacao continuada, da aplicacao de questionarios e da realizacao de entrevista semiestruturada. Participaram da pesquisa oito professores de ciencias do nono ano do Ensino Fundamental da rede publica do estado de Pernambuco, de escolas da cidade de Serra Talhada - PE. A metodologia envolveu as seguintes etapas: levantamento das concepcoes dos professores...
Este estudo procurou investigar como a estrategia didatica da resolucao de situacoes-problema pod... more Este estudo procurou investigar como a estrategia didatica da resolucao de situacoes-problema pode auxiliar no aprendizado de conceitos pelos alunos da 8a serie/ 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede Estadual de Calumbi, Pernambuco. Para isso, a partir das indicacoes propostas por Merieu (1998), foi elaborada, uma Situacao-problema, que teve sua tematica ligada ao efeito estufa. A obtencao dos dados foi feita usando, entre outros instrumentos, questionario impresso e entrevista semiestruturada (gravada em audio) com o professor de ciencias, e um questionario aplicado a dez alunos, apos a intervencao em sala de aula. A atividade realizada permitiu ao docente uma reflexao acerca do uso de situacoes-problema como estrategia didatica, alem de alguns aportes teoricos que fundamentam a abordagem de uso destas. As respostas dos alunos mostraram que houve de forma significativa a construcao do conhecimento em algum grau, como mostram os dados obtidos depois de analisados adequa...
O objetivo desse artigo foi analisar as concepes de uma professora de cincias do nvel fundamental... more O objetivo desse artigo foi analisar as concepes de uma professora de cincias do nvel fundamental sobre o trabalho com situaes-problema, a partir de uma proposta de experincia formativa individual, elaborada considerando a construo, a aplicao e a avaliao de situaes-problema no ensino de cincias. Os dados foram coletados a partir das observaes feitas durante a formao individual, da aplicao de questionrios e da realizao de entrevista semiestruturada e posteriormente analisados. Realizamos a pesquisa uma professora de cincias do Ensino Fundamental da rede pblica estadual de Pernambuco, em Calumbi, Serto do Paje. As diferentes atividades realizadas permitiram ao docente uma reflexo e melhor compreenso do uso de situaes-problema como estratgia didtica, alm de ter permitido vivenciar e discutir a utilizao de situaes-problema como estratgia didtica para o ensino de cincias.
Este trabalho investigou como professores de ciencias concebem a abordagem centrada no uso de sit... more Este trabalho investigou como professores de ciencias concebem a abordagem centrada no uso de situacoes-problema (SP) e como esta estrategia didatica pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Durante a intervencao, foi realizada uma oficina de formacao continuada sobre o tema, visando auxiliar os docentes na direcao de um melhor entendimento do que e SP, como aplica-la em sala de aula, como avaliar os alunos quando utilizar esta estrategia didatica e tambem com o proposito de dar assistencia ao professor no momento da elaboracao da SP. Os dados foram coletados a partir da analise das observacoes feitas durante a oficina de formacao continuada, da aplicacao de questionarios e da realizacao de entrevista semiestruturada. Participaram da pesquisa oito professores de ciencias do nono ano do Ensino Fundamental da rede publica do estado de Pernambuco, de escolas da cidade de Serra Talhada - PE. A metodologia envolveu as seguintes etapas: levantamento das concepcoes dos professores...
Este estudo procurou investigar como a estrategia didatica da resolucao de situacoes-problema pod... more Este estudo procurou investigar como a estrategia didatica da resolucao de situacoes-problema pode auxiliar no aprendizado de conceitos pelos alunos da 8a serie/ 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede Estadual de Calumbi, Pernambuco. Para isso, a partir das indicacoes propostas por Merieu (1998), foi elaborada, uma Situacao-problema, que teve sua tematica ligada ao efeito estufa. A obtencao dos dados foi feita usando, entre outros instrumentos, questionario impresso e entrevista semiestruturada (gravada em audio) com o professor de ciencias, e um questionario aplicado a dez alunos, apos a intervencao em sala de aula. A atividade realizada permitiu ao docente uma reflexao acerca do uso de situacoes-problema como estrategia didatica, alem de alguns aportes teoricos que fundamentam a abordagem de uso destas. As respostas dos alunos mostraram que houve de forma significativa a construcao do conhecimento em algum grau, como mostram os dados obtidos depois de analisados adequa...
O objetivo desse artigo foi analisar as concepes de uma professora de cincias do nvel fundamental... more O objetivo desse artigo foi analisar as concepes de uma professora de cincias do nvel fundamental sobre o trabalho com situaes-problema, a partir de uma proposta de experincia formativa individual, elaborada considerando a construo, a aplicao e a avaliao de situaes-problema no ensino de cincias. Os dados foram coletados a partir das observaes feitas durante a formao individual, da aplicao de questionrios e da realizao de entrevista semiestruturada e posteriormente analisados. Realizamos a pesquisa uma professora de cincias do Ensino Fundamental da rede pblica estadual de Pernambuco, em Calumbi, Serto do Paje. As diferentes atividades realizadas permitiram ao docente uma reflexo e melhor compreenso do uso de situaes-problema como estratgia didtica, alm de ter permitido vivenciar e discutir a utilizao de situaes-problema como estratgia didtica para o ensino de cincias.
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