Este estudo objetiva verificar, por meio de revisão teórica, quais são as relações possíveis entr... more Este estudo objetiva verificar, por meio de revisão teórica, quais são as relações possíveis entre leitura em L2 e funções executivas, debatendo as implicações entre ambos os construtos. A leitura é um ato cognitivo complexo, que compreende níveis de processamento mais altos e mais baixos, bem como ativação de conhecimentos prévios e negociações de sentido. Na leitura em L2, ativam-se ambas as línguas, e, para realizar a ação, necessita-se inibir uma delas, bem como manipular e armazenar temporariamente as informações que chegam. Isso se dá para que as adaptações linguísticas ocorram e a compreensão seja alcançada. Percebe-se, aí, portanto, o papel das funções executivas, uma vez que os seus três principais componentes - Memória de Trabalho, Controle Inibitório e Flexibilidade Cognitiva - auxiliam na tarefa leitora, manipulando, inibindo e adaptando as informações recebidas. Contribuem para esta discussão os trabalhos de Bialystok, Craik e Luk (2012), Diamond (2013), Dijkstra e Van ...
Este estudo objetiva verificar, por meio de revisão teórica, quais são as relações possíveis entr... more Este estudo objetiva verificar, por meio de revisão teórica, quais são as relações possíveis entre leitura em L2 e funções executivas, debatendo as implicações entre ambos os construtos. A leitura é um ato cognitivo complexo, que compreende níveis de processamento mais altos e mais baixos, bem como ativação de conhecimentos prévios e negociações de sentido. Na leitura em L2, ativam-se ambas as línguas, e, para realizar a ação, necessita-se inibir uma delas, bem como manipular e armazenar temporariamente as informações que chegam. Isso se dá para que as adaptações linguísticas ocorram e a compreensão seja alcançada. Percebe-se, aí, portanto, o papel das funções executivas, uma vez que os seus três principais componentes -Memória de Trabalho, Controle Inibitório e Flexibilidade Cognitiva -auxiliam na tarefa leitora, manipulando, inibindo e adaptando as informações recebidas. Contribuem para esta discussão os trabalhos de Bialystok, Craik e Luk (2012), Diamond (2013), Dijkstra e Van Heuven (2002) e Alves Oliveira e Tomitch (2021).
O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre atenção às formas como essa se entrela... more O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre atenção às formas como essa se entrelaça aos processos concernentes a multitasking e compreensão leitora, de modo a iluminar facetas sobre como esses ocorrem. Para tanto, procedemos a uma breve revisão de literatura. Os dados encontrados indicam que, se, por um lado, o desempenho em testes de leitura de multitaskers e sujeitos não engajados em tarefas secundárias é semelhante, há relativo custo para a compreensão leitora, se considerado o tempo maior que os primeiros precisam para decodificar os textos, quando comparados com os indivíduos que não estão atuando sob atenção dividida. Tais achados apresentam evidências que podem ser determinantes na escolha de procedimentos pedagógicos que levem em conta o ato de ler concomitantemente a outra tarefa, especialmente se essa for relacionada a mídias, como mensagens instantâneas encontradas em aplicativos, bem como à navegação na internet.
O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre a
atenção e às maneiras como ela se en... more O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre a atenção e às maneiras como ela se entrelaça aos processos concernentes ao modo multitarefas e à compreensão leitora, com o intento de iluminar facetas sobre como aqueles ocorrem. Para tanto, procedemos a uma breve revisão de literatura. Os dados encontrados indicam que, se por um lado, o desempenho em testes de leitura de pessoas multitarefas e sujeitos não engajados em tarefas secundárias foi semelhante, por outro, apontam que há relativo custo para a compreensão leitora, se considerado o tempo maior que os primeiros precisaram para decodificar os textos, quando comparados com os indivíduos que não estavam atuando sob atenção dividida. Tais achados apresentam evidências de que o ato de ler, se desempenhado concomitantemente a outra(s) tarefa(s) - especialmente se relacionada(s) às mídias, como mensagens instantâneas encontradas em aplicativos, ou à navegação na internet - gera uma demanda cognitiva aumentada, que pode impactar negativamente na qualidade da leitura.
Este estudo objetiva verificar, por meio de revisão teórica, quais são as relações possíveis entr... more Este estudo objetiva verificar, por meio de revisão teórica, quais são as relações possíveis entre leitura em L2 e funções executivas, debatendo as implicações entre ambos os construtos. A leitura é um ato cognitivo complexo, que compreende níveis de processamento mais altos e mais baixos, bem como ativação de conhecimentos prévios e negociações de sentido. Na leitura em L2, ativam-se ambas as línguas, e, para realizar a ação, necessita-se inibir uma delas, bem como manipular e armazenar temporariamente as informações que chegam. Isso se dá para que as adaptações linguísticas ocorram e a compreensão seja alcançada. Percebe-se, aí, portanto, o papel das funções executivas, uma vez que os seus três principais componentes - Memória de Trabalho, Controle Inibitório e Flexibilidade Cognitiva - auxiliam na tarefa leitora, manipulando, inibindo e adaptando as informações recebidas. Contribuem para esta discussão os trabalhos de Bialystok, Craik e Luk (2012), Diamond (2013), Dijkstra e Van ...
Este estudo objetiva verificar, por meio de revisão teórica, quais são as relações possíveis entr... more Este estudo objetiva verificar, por meio de revisão teórica, quais são as relações possíveis entre leitura em L2 e funções executivas, debatendo as implicações entre ambos os construtos. A leitura é um ato cognitivo complexo, que compreende níveis de processamento mais altos e mais baixos, bem como ativação de conhecimentos prévios e negociações de sentido. Na leitura em L2, ativam-se ambas as línguas, e, para realizar a ação, necessita-se inibir uma delas, bem como manipular e armazenar temporariamente as informações que chegam. Isso se dá para que as adaptações linguísticas ocorram e a compreensão seja alcançada. Percebe-se, aí, portanto, o papel das funções executivas, uma vez que os seus três principais componentes -Memória de Trabalho, Controle Inibitório e Flexibilidade Cognitiva -auxiliam na tarefa leitora, manipulando, inibindo e adaptando as informações recebidas. Contribuem para esta discussão os trabalhos de Bialystok, Craik e Luk (2012), Diamond (2013), Dijkstra e Van Heuven (2002) e Alves Oliveira e Tomitch (2021).
O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre atenção às formas como essa se entrela... more O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre atenção às formas como essa se entrelaça aos processos concernentes a multitasking e compreensão leitora, de modo a iluminar facetas sobre como esses ocorrem. Para tanto, procedemos a uma breve revisão de literatura. Os dados encontrados indicam que, se, por um lado, o desempenho em testes de leitura de multitaskers e sujeitos não engajados em tarefas secundárias é semelhante, há relativo custo para a compreensão leitora, se considerado o tempo maior que os primeiros precisam para decodificar os textos, quando comparados com os indivíduos que não estão atuando sob atenção dividida. Tais achados apresentam evidências que podem ser determinantes na escolha de procedimentos pedagógicos que levem em conta o ato de ler concomitantemente a outra tarefa, especialmente se essa for relacionada a mídias, como mensagens instantâneas encontradas em aplicativos, bem como à navegação na internet.
O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre a
atenção e às maneiras como ela se en... more O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre a atenção e às maneiras como ela se entrelaça aos processos concernentes ao modo multitarefas e à compreensão leitora, com o intento de iluminar facetas sobre como aqueles ocorrem. Para tanto, procedemos a uma breve revisão de literatura. Os dados encontrados indicam que, se por um lado, o desempenho em testes de leitura de pessoas multitarefas e sujeitos não engajados em tarefas secundárias foi semelhante, por outro, apontam que há relativo custo para a compreensão leitora, se considerado o tempo maior que os primeiros precisaram para decodificar os textos, quando comparados com os indivíduos que não estavam atuando sob atenção dividida. Tais achados apresentam evidências de que o ato de ler, se desempenhado concomitantemente a outra(s) tarefa(s) - especialmente se relacionada(s) às mídias, como mensagens instantâneas encontradas em aplicativos, ou à navegação na internet - gera uma demanda cognitiva aumentada, que pode impactar negativamente na qualidade da leitura.
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atenção e às maneiras como ela se entrelaça aos processos concernentes ao modo multitarefas e à compreensão leitora, com o intento de iluminar facetas sobre como aqueles ocorrem. Para tanto, procedemos a uma breve revisão de literatura. Os dados encontrados indicam que, se por um lado, o desempenho em testes de leitura de pessoas multitarefas e sujeitos não engajados em tarefas secundárias foi semelhante, por outro, apontam que há relativo custo para a compreensão leitora, se considerado o tempo maior que os primeiros precisaram para decodificar os textos, quando comparados com os indivíduos que não estavam atuando sob atenção dividida. Tais achados apresentam evidências de que o ato de ler, se desempenhado
concomitantemente a outra(s) tarefa(s) - especialmente se
relacionada(s)
às mídias, como mensagens instantâneas encontradas em aplicativos, ou à navegação na internet - gera uma demanda cognitiva aumentada, que pode impactar negativamente na qualidade da leitura.
atenção e às maneiras como ela se entrelaça aos processos concernentes ao modo multitarefas e à compreensão leitora, com o intento de iluminar facetas sobre como aqueles ocorrem. Para tanto, procedemos a uma breve revisão de literatura. Os dados encontrados indicam que, se por um lado, o desempenho em testes de leitura de pessoas multitarefas e sujeitos não engajados em tarefas secundárias foi semelhante, por outro, apontam que há relativo custo para a compreensão leitora, se considerado o tempo maior que os primeiros precisaram para decodificar os textos, quando comparados com os indivíduos que não estavam atuando sob atenção dividida. Tais achados apresentam evidências de que o ato de ler, se desempenhado
concomitantemente a outra(s) tarefa(s) - especialmente se
relacionada(s)
às mídias, como mensagens instantâneas encontradas em aplicativos, ou à navegação na internet - gera uma demanda cognitiva aumentada, que pode impactar negativamente na qualidade da leitura.