Social media addiction and loneliness of high school students, 2023
The purpose of this study was to determine whether high school students' addictions to social med... more The purpose of this study was to determine whether high school students' addictions to social media and feelings of loneliness were related. The UCLA loneliness scale, and the social media addiction scale were applied for this purpose. To supplement the quantitative data, a semi-structured questionnaire was also created, and students' perspectives on social media addiction and loneliness were evaluated. The study was conducted in a Turkish Anatolian high school student. 30 students took part in the study's qualitative part, whereas 379 students took part in the study's quantitative part. The study's quantitative findings and the data acquired from them showed that the students generally have a moderate level of social media addiction and a moderate level of loneliness. Additionally, the connection between students' addictions to social media and feelings of loneliness was investigated, and it was found through quantitative data that there was no such association. Nevertheless, qualitative data showed a connection between students' social media addictions and loneliness. While the qualitative findings match with the literature, the quantitative findings disagree with it when compared to other studies of a similar nature. As a result of the study, it can be seen that high school kids have moderate degrees of social media addiction and moderate level of loneliness. As a result, although quantitative data doesn't support, based on the qualitative data it can be said that high school students' addictions to social media may deprive them from real social environment and may lead them being loneliness.
This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy be... more This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy beliefs and achievement emotions of students who have different learning styles and find out what students think about the implementation. For this purpose, the sequential explanatory design was used. To obtain quantitative data, an experimental design, and to collect qualitative data, a semi-structured questionnaire form was applied. The study was carried out with 53 students at a high school in Turkey. During the experiment period, the background music was used in the English course. The study has revealed that using background music leads to a significant diferentiation in the achievement emotions in a positive way but not on self-efficacy beliefs. In terms of learning styles, the implementation has had positive effects on class-related enjoyment of the students with the style of converging and accommodating. In terms of class-related boredom, the implementation has had a positive effect on students having converging learning styles. The data obtained from qualitative processes also has confirmed this. The qualitative data has proved that the implementation is effective on emotions such as happiness, enjoy, excitement, boredom, anger and on motivation, engagement and actively participating. The students generally have supported background music.
Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren İngilizce dersi ortaöğretim programlarında önemli bir yer t... more Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren İngilizce dersi ortaöğretim programlarında önemli bir yer tutmuş, 1924 yılından itibaren de tüm programlarda yer almıştır. Özellikle 1945 yılı ve sonrasında daha da önemsenmiş ve günümüze dek İngilizce öğretimi bu önemini korumuştur. Bu çalışma Türkiye'de ortaöğretimde verilen İngilizce derslerinin öğretim programlarının tarihsel süreçte geçirdiği değişimleri incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmış ve 1924-2011 yılları arasında hazırlanmış olan 11 ortaöğretim programı incelenmiştir. Araştırmada temel olarak Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanmış olan ortaöğretim programları ve tebliğler dergileri incelenmiş, ilgili kaynaklar taranmış ve İngilizce dersi öğretim programlarının tarihsel süreçteki durumunun ortaya konmasına yönelik veriler toplanmıştır. Genel olarak İngilizce dersi öğretim programları incelendiğinde, Cumhuriyet tarihimizin ilk ortaöğretim programı 1924 yılında hazırlanmış ve programda 10 defa değişikliğe gidilmiştir. 1924 yılından 1973 yılına kadar 7 kez ortaöğretim programı hazırlanmış ve bu programlarda ders saati haricinde İngilizce dersi öğretim
The journal of international lingual social and educational sciences, Jul 13, 2019
Bu çalışmanın amacı liselerde dil bölümünde okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğret... more Bu çalışmanın amacı liselerde dil bölümünde okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğretmeni yeterliliklerine yönelik görüşlerini almaktır. Bu çalışma Sivas ilinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu dil sınıflarında okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem rastgele örneklem metodu ile seçilerek üç farklı Anadolu lisesindeki öğrencilerden oluşmuştur. Çalışmaya 40 öğrenci katılmıştır. Veriler açık uçlu altı sorunun yer aldığı anket formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiş, temalar oluşturulmuş ve bu temalara ilişkin kodlar belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda İngilizce öğretiminin etkili olması için dersin pratik odaklı olması gerektiği, gramer gibi soyut bilgilerden ziyade okuma, konuşma, dinleme ve yazma etkinliklerine daha fazla yer verilmesi gerektiği görülmüştür. Ayrıca sınıf ortamının önemli olduğu, eğlenceli bir ortamda işlenen dersin daha verimli olacağı, çeşitli yöntem ve tekniklerden faydalanılarak öğretimin çeşitlendirilmesi gerektiği, görsel ve işitsel materyallerin kullanılmasına ağırlık verilmesi gerektiği görülmüştür. Etkili İngilizce öğretimi için öğretmenin de alanına hâkim olması gerektiği, pedagojik bilgisinin önemli olduğu, karakter olarak kibar, sevecen, arkadaş canlısı ve olumlu bir kişiliğe sahip olmasının önemli olduğu ortaya konulmuştur.
Advances in Mobile Learning Educational Research, 2022
The purpose of this study is to understand teachers' experiences in-depth on distance education a... more The purpose of this study is to understand teachers' experiences in-depth on distance education activities held urgently during the pandemic and holistically reveal them. For this purpose, the interlocking single event pattern from case study designs was used to have depth meanings from the teachers' views. In the study, a semi-structured questionnaire was created as a data collection tool and applied to sixty-six teachers with snowball sampling. Teachers participating in the study generally work at primary, secondary and high schools. At the end of the study, it was revealed that the interaction between students, student-teacher, and teacher-parent in urgent distance education processes was generally insufficient; there was no socialization. In addition, it was revealed that both teachers and students experienced various positive and negative emotions, the teaching content was insufficient, and there was a lack of technological equipment and knowledge. However, as an alternative, urgent education activities had some positive aspects for the teachers. As a result of the study, it is recommended to design distance education better, provide a better communication channel between teacher-studentparent, eliminate technological infrastructure problems, and provide technical and psychological support to teachers during urgent distance education practices.
International Electronic Journal of Elementary Education, Feb 11, 2019
The aim of this study is to examine if using WhatsApp actively in English outside the school has ... more The aim of this study is to examine if using WhatsApp actively in English outside the school has any effect on the students' attitudes and self-efficacy belief on English course. In this study, a sequential explanatory pattern was used. In order to obtain quantitative data, one group pretest-posttest design was used. The participants consist of 11th grade students studying in an Anatolian High School in the center of Sivas. The implementation of the study lasted eight weeks. In terms of the experiment, WhatsApp meetings were held twice a week for evaluating the achievement of 11th grade English course. "English Self-Efficacy Scale" and "Attitude toward English Scale" were applied before and after the experiment. In addition, semi-structured questionnaire was used in order to get the opinions of the students about the implementation at the end of the experiment. The results of the study revealed that using WhatsApp outside the course leads to a significant differentiation in the self-efficacy beliefs of the students for both reading and listening. The data obtained from qualitative processes also confirm this. In addition, it shows that the practice has a statistically meaningful effect on students' attitudes toward the course. The data obtained from the qualitative processes have proved that the implementation is influential in the emotions such as happiness, joy, excitement, pride and that the students considerably support the use of this implementation.
Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi): Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi... more Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi): Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi); bilimsel ve hakemli bir dergi olarak yılda iki kez yayınlanmaktadır. Bu dergide; bilim, eğitim, sanat veya teknoloji ile ilgili özgün kuramsal çalışmalar, literatür incelemeleri, araştırma raporları, sosyal konular, kitap incelemeleri ve araştırma makaleleri yayınlanmaktadır. Dergiye yayınlanmak üzere gönderilen makalelerin daha önce yayınlanmamış veya yayınlanmak üzere herhangi bir yere gönderilmemiş olması gerekmektedir. Bu makale araştırma, öğretim ve özel çalışma amaçları için kullanılabilir. Makalelerinin içeriğinden sadece yazarlar sorumludur. Dergi, makalelerin telif hakkına sahiptir. Yayıncı, araştırma materyalinin kullanımı ile ilgili olarak doğrudan veya dolaylı olarak ortaya çıkan herhangi bir kayıp, eylem, talep, işlem, maliyet veya zarardan sorumlu değildir.
The Turkish Online Journal of Distance Education, Oct 18, 2018
The purpose of this study is to investigate the insights of high school students regarding their ... more The purpose of this study is to investigate the insights of high school students regarding their online learning experiences in the margin of cultural considerations. The study was designed in a qualitative pattern. The data were collected through a questionnaire including eight open ended questions along with demographics. A total of 30 high school students enrolled in an online learning environment participated in this study. The findings revealed that the majority of the students benefited from online discussion activities, as well as posed numerous suggestions. They found it safe to express their opinions due to the feeling of peer and teacher presence. Students reported that one of the primary boundaries was the lack of self-confidence to share and the visibility of their postings by the others. When compared to in-classroom discussion activities, online discussions were found to be more flexible for sharing ideas freely without any pressure. Implications were discussed for further research.
Energy Sources, Part A: Recovery, Utilization, and Environmental Effects
In the scenario of energy crisis and fall in environmental aspects, water diesel emulsified fuel ... more In the scenario of energy crisis and fall in environmental aspects, water diesel emulsified fuel (WDEF) acts as a promising alternative fuel. For improving the stability of emulsified fuel, optimiz...
The purpose of this study is to understand teachers' experiences in-depth on distance educati... more The purpose of this study is to understand teachers' experiences in-depth on distance education activities held urgently during the pandemic and holistically reveal them. For this purpose, the interlocking single event pattern from case study designs was used to have depth meanings from the teachers' views. In the study, a semi-structured questionnaire was created as a data collection tool and applied to sixty-six teachers with snowball sampling. Teachers participating in the study generally work at primary, secondary and high schools. At the end of the study, it was revealed that the interaction between students, student-teacher, and teacher-parent in urgent distance education processes was generally insufficient; there was no socialization. In addition, it was revealed that both teachers and students experienced various positive and negative emotions, the teaching content was insufficient, and there was a lack of technological equipment and knowledge. However, as an altern...
Abstract This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achieve... more Abstract This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and achievement emotions in an English course. The participants were 9th-grade students (n = 83, 40 female and 43 male) attending a high school in Turkey. The study involved one experiment and two control groups. In the experimental group, SRS was used to ask questions and to provide immediate feedback to the students. Paper and pencil form of the same questions (that were used in the experimental group) were asked to the students in control group 1 and immediate feedback was provided. These questions were not used in the control group 2. Before and after the implementation, the English Achievement Test and Class Related and Test Related Achievement Emotions Questionnaires were administered to the experimental and control groups. Mixed ANOVA was used to examine the within and between-group differences. Semi-structured interviews were carried out with experimental group students. The results showed that using an SRS had a statistically significant effect on students’ achievement in English. In terms of the achievement emotions, the SRS had a statistically significant effect on decreasing students’ test anxiety. The SRS and using questions and immediate feedback in a paper and pencil format positively impacted students’ class-related boredom and enjoyment, and test relief. The results of the interviews supported these findings. Students reported that lessons with SRS were more enjoyable and SRS helped them to learn the subject matter better. They also reported that SRS helped them for the self-assessment of their progress. The findings of the study also showed that technical problems that arise from the lack of internet infrastructure might cause time management problems during the implementation of SRS. Keywords Student response system · Achievement emotions · English course achievement · English language teaching · Secondary school students
Bu çalışmanın amacı, Pekrun, Goetz ve Perry (2002) tarafından öğrencilerin akademik ortamlarda ya... more Bu çalışmanın amacı, Pekrun, Goetz ve Perry (2002) tarafından öğrencilerin akademik ortamlarda yaşadığı başarı duygularını ölçmek için geliştirilen Başarı Duyguları Anketini (BDA) Lise öğrencileri örnekleminde Türk dili ve kültürüne uyarlamaktır. BDA, öğrencilerin başarı duygularını üç farklı bölümde (Ders, Sınav ve Öğrenmeye İlişkin Duygular) ve 24 farklı ölçekle değerlendirmek için tasarlanmış çok boyutlu bir öz bildirim aracıdır. Ders ile ilişkili başarı duyguları ölçekleri toplamda 80 maddeden oluşmaktadır ve keyif, umut, gurur, öfke, kaygı, utanma, umutsuzluk ve sıkılma olmak üzere 8 ölçekten oluşmaktadır. Öğrenme ile ilişkili başarı duyguları ölçekleri 75 maddeden oluşmaktadır ve ders duyguları ölçekleri ile aynı duyguları ölçmektedir. Sınav ile ilişkili duygular bölümü toplam 77 maddeden ve keyif, umut, gurur, öfke, kaygı, utanma, umutsuzluk ve rahatlama olmak üzere 8 ölçekten oluşmaktadır. BDA modüler olarak tasarlanmıştır ve araştırmacının ihtiyacı doğrultusunda şekillendirilebilir. Çalışmada veriler 14-19 yaş arasındaki 1155 Türk öğrencisinden (%59.6 kadın, %40.4 erkek) elde edilmiştir. Uyarlama aşamasında ölçek maddeleri dört İngilizce öğretmeni ve bir İngilizce okutmanı tarafından birbirlerinden bağımsız olarak Türkçeye çevrilmiştir. Araştırmacılar tarafından çeviriler incelenerek en tutarlı şekilde çevrilen maddeler seçilmiştir. Ölçek maddeleri daha sonra iki Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni tarafından Türk diline uygunluğu açısından incelenmiştir. Uyarlanan ölçeğin faktör yapısını incelemek için doğrulayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Pekrun ve diğerlerinin (2011) çalışmasına dayanarak ölçeklerin faktör yapısı üç farklı model karşılaştırarak incelenmiştir. Model 1 tek faktörlü yapıdadır ve ölçek maddeleri duygu durumuna ilişkin faktörün gözlenen göstergeleridir. Model 2 dört faktörlü yapıdadır ve her bir duygu durumu fizyolojik, güdüsel, bilişsel ve duyuşsal olmak üzere dört faktör altında toplanmaktadır. Model 3 ise Model 1 ve 2'nin birleştirildiği hiyerarşik bir modeldir; duygu durumu ikinci sıralı faktör; fizyolojik, güdüsel, bilişsel ve duyuşsal durumlar, birinci sıralı faktörlerdir. Çalışma sonuçları ölçekten elde edilen puanlara ait geçerlilik ve güvenilirlik kanıtlarının yüksek olduğunu göstermektedir. Buna göre, Türk kültürüne uyarlanan Başarı Duyguları Anketinin Türkiye bağlamında kullanılabileceği önerilmektedir.
The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences
Bu çalışmanın amacı liselerde dil bölümünde okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğret... more Bu çalışmanın amacı liselerde dil bölümünde okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğretmeni yeterliliklerine yönelik görüşlerini almaktır. Bu çalışma Sivas ilinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu dil sınıflarında okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem rastgele örneklem metodu ile seçilerek üç farklı Anadolu lisesindeki öğrencilerden oluşmuştur. Çalışmaya 40 öğrenci katılmıştır. Veriler açık uçlu altı sorunun yer aldığı anket formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiş, temalar oluşturulmuş ve bu temalara ilişkin kodlar belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda İngilizce öğretiminin etkili olması için dersin pratik odaklı olması gerektiği, gramer gibi soyut bilgilerden ziyade okuma, konuşma, dinleme ve yazma etkinliklerine daha fazla yer verilmesi gerektiği görülmüştür. Ayrıca sınıf ortamının önemli olduğu, eğlenceli bir ortamda işlenen dersin daha verimli olacağı, çeşitli yöntem ve tekniklerden faydalanılarak öğretimin çeşitlendirilmesi gerektiği, görsel ve işitsel materyallerin kullanılmasına ağırlık verilmesi gerektiği görülmüştür. Etkili İngilizce öğretimi için öğretmenin de alanına hâkim olması gerektiği, pedagojik bilgisinin önemli olduğu, karakter olarak kibar, sevecen, arkadaş canlısı ve olumlu bir kişiliğe sahip olmasının önemli olduğu ortaya konulmuştur.
lnternational Electronic Journal of Elementary Education
The aim of this study is to examine if using WhatsApp actively in English outside the school has ... more The aim of this study is to examine if using WhatsApp actively in English outside the school has any effect on the students' attitudes and self-efficacy belief on English course. In this study, a sequential explanatory pattern was used. In order to obtain quantitative data, one group pretest-posttest design was used. The participants consist of 11th grade students studying in an Anatolian High School in the center of Sivas. The implementation of the study lasted eight weeks. In terms of the experiment, WhatsApp meetings were held twice a week for evaluating the achievement of 11th grade English course. "English Self-Efficacy Scale" and "Attitude toward English Scale" were applied before and after the experiment. In addition, semi-structured questionnaire was used in order to get the opinions of the students about the implementation at the end of the experiment. The results of the study revealed that using WhatsApp outside the course leads to a significant differentiation in the self-efficacy beliefs of the students for both reading and listening. The data obtained from qualitative processes also confirm this. In addition, it shows that the practice has a statistically meaningful effect on students' attitudes toward the course. The data obtained from the qualitative processes have proved that the implementation is influential in the emotions such as happiness, joy, excitement, pride and that the students considerably support the use of this implementation.
Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren İngilizce dersi ortaöğretim programlarında önemli bir yer t... more Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren İngilizce dersi ortaöğretim programlarında önemli bir yer tutmuş, 1924 yılından itibaren de tüm programlarda yer almıştır. Özellikle 1945 yılı ve sonrasında daha da önemsenmiş ve günümüze dek İngilizce öğretimi bu önemini korumuştur. Bu çalışma Türkiye'de ortaöğretimde verilen İngilizce derslerinin öğretim programlarının tarihsel süreçte geçirdiği değişimleri incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmış ve 1924-2011 yılları arasında hazırlanmış olan 11 ortaöğretim programı incelenmiştir. Araştırmada temel olarak Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanmış olan ortaöğretim programları ve tebliğler dergileri incelenmiş, ilgili kaynaklar taranmış ve İngilizce dersi öğretim programlarının tarihsel süreçteki durumunun ortaya konmasına yönelik veriler toplanmıştır. Genel olarak İngilizce dersi öğretim programları incelendiğinde, Cumhuriyet tarihimizin ilk ortaöğretim programı 1924 yılında hazırlanmış ve programda 10 defa değişikliğe gidilmiştir. 1924 yılından 1973 yılına kadar 7 kez ortaöğretim programı hazırlanmış ve bu programlarda ders saati haricinde İngilizce dersi öğretim
This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy be... more This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy beliefs and achievement emotions of students who have different learning styles and find out what students think about this implementation. For this purpose, the sequential explanatory design was used. To obtain quantitative data, an experimental design, and to collect qualitative data, a semi-structured questionnaire form was applied. The study was carried out with 53 students at a high school in Turkey. During the experiment period, the background music was used in the English course. The study has revealed that using background music leads to a significant differentiation in the achievement emotions in a positive way but not on self-efficacy beliefs. In terms of learning styles, the implementation has had positive effects on class-related enjoyment of the students with the style of converging and accommodating. In terms of class-related boredom, the implementation has had a positive effe...
This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy be... more This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy beliefs and achievement emotions of students who have different learning styles and find out what students think about the implementation. For this purpose, the sequential explanatory design was used. To obtain quantitative data, an experimental design, and to collect qualitative data, a semi-structured questionnaire form was applied. The study was carried out with 53 students at a high school in Turkey. During the experiment period, the background music was used in the English course. The study has revealed that using background music leads to a significant diferentiation in the achievement emotions in a positive way but not on self-efficacy beliefs. In terms of learning styles, the implementation has had positive effects on class-related enjoyment of the students with the style of converging and accommodating. In terms of class-related boredom, the implementation has had a positive effec...
Hacettepe University Journal of Education, Sep 29, 2017
Bağlanma en yalın haliyle öğrenenin ilgili derse ilişkin öğrenme etkinliklerini istekli biçimde, ... more Bağlanma en yalın haliyle öğrenenin ilgili derse ilişkin öğrenme etkinliklerini istekli biçimde, bir başka ifadeyle keyif alarak sürdürmesi olarak tanımlanabilir. Bağlanma ile ilişkilendirilen önemli bir özellik öğrenme ortamının sosyal yapısıdır. Bu düşünceye göre, öğrenme ortamında gerçekleşen sosyal etkileşimin niteliği bağlanma durumunun önemli bir belirleyicisidir. Araştırmada bu bakışla lise öğrencilerinin derse bağlanma durumları okulun sosyal iklimi, sınıfın sosyal çevresi, yalnızlık, derse ilişkin tutum, okula ilişkin tutum ve akademik başarı ortalaması çerçevesinde ve İngilizce dersi bağlamında incelenmektedir. Veri toplama paketinde Derse Katılım Envanteri, Okulun Sosyal İklimi Ölçeği, Sınıfın Sosyal Çevresini Algılama Ölçeği, UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu; ayrıca araştırmacılar tarafından geliştirilen İngilizce dersine ve okula ilişkin tutum ölçekleri yer almaktadır. Katılımcılar 2015-16 bahar yarıyılında eğitimine 9, 10, 11 ve 12. sınıflarda devam etmekte olan 734 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Elde edilen veriler üzerinde betimsel istatistikler, Pearson momentler çarpımı katsayıları, çoklu doğrusal ve aşamalı regresyon analizleri yürütülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre, sınıfın sosyal çevresi, İngilizce dersine ilişkin tutum, okulun sosyal iklimi ve akademik başarı ortalaması birlikte bağlanma durumu üzerindeki varyansın %54'ünü açıklamaktadır. Bağlanma durumu en çok sınıfın sosyal çevresine ilişkin algılar tarafından yordanmaktadır.
Social media addiction and loneliness of high school students, 2023
The purpose of this study was to determine whether high school students' addictions to social med... more The purpose of this study was to determine whether high school students' addictions to social media and feelings of loneliness were related. The UCLA loneliness scale, and the social media addiction scale were applied for this purpose. To supplement the quantitative data, a semi-structured questionnaire was also created, and students' perspectives on social media addiction and loneliness were evaluated. The study was conducted in a Turkish Anatolian high school student. 30 students took part in the study's qualitative part, whereas 379 students took part in the study's quantitative part. The study's quantitative findings and the data acquired from them showed that the students generally have a moderate level of social media addiction and a moderate level of loneliness. Additionally, the connection between students' addictions to social media and feelings of loneliness was investigated, and it was found through quantitative data that there was no such association. Nevertheless, qualitative data showed a connection between students' social media addictions and loneliness. While the qualitative findings match with the literature, the quantitative findings disagree with it when compared to other studies of a similar nature. As a result of the study, it can be seen that high school kids have moderate degrees of social media addiction and moderate level of loneliness. As a result, although quantitative data doesn't support, based on the qualitative data it can be said that high school students' addictions to social media may deprive them from real social environment and may lead them being loneliness.
This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy be... more This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy beliefs and achievement emotions of students who have different learning styles and find out what students think about the implementation. For this purpose, the sequential explanatory design was used. To obtain quantitative data, an experimental design, and to collect qualitative data, a semi-structured questionnaire form was applied. The study was carried out with 53 students at a high school in Turkey. During the experiment period, the background music was used in the English course. The study has revealed that using background music leads to a significant diferentiation in the achievement emotions in a positive way but not on self-efficacy beliefs. In terms of learning styles, the implementation has had positive effects on class-related enjoyment of the students with the style of converging and accommodating. In terms of class-related boredom, the implementation has had a positive effect on students having converging learning styles. The data obtained from qualitative processes also has confirmed this. The qualitative data has proved that the implementation is effective on emotions such as happiness, enjoy, excitement, boredom, anger and on motivation, engagement and actively participating. The students generally have supported background music.
Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren İngilizce dersi ortaöğretim programlarında önemli bir yer t... more Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren İngilizce dersi ortaöğretim programlarında önemli bir yer tutmuş, 1924 yılından itibaren de tüm programlarda yer almıştır. Özellikle 1945 yılı ve sonrasında daha da önemsenmiş ve günümüze dek İngilizce öğretimi bu önemini korumuştur. Bu çalışma Türkiye'de ortaöğretimde verilen İngilizce derslerinin öğretim programlarının tarihsel süreçte geçirdiği değişimleri incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmış ve 1924-2011 yılları arasında hazırlanmış olan 11 ortaöğretim programı incelenmiştir. Araştırmada temel olarak Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanmış olan ortaöğretim programları ve tebliğler dergileri incelenmiş, ilgili kaynaklar taranmış ve İngilizce dersi öğretim programlarının tarihsel süreçteki durumunun ortaya konmasına yönelik veriler toplanmıştır. Genel olarak İngilizce dersi öğretim programları incelendiğinde, Cumhuriyet tarihimizin ilk ortaöğretim programı 1924 yılında hazırlanmış ve programda 10 defa değişikliğe gidilmiştir. 1924 yılından 1973 yılına kadar 7 kez ortaöğretim programı hazırlanmış ve bu programlarda ders saati haricinde İngilizce dersi öğretim
The journal of international lingual social and educational sciences, Jul 13, 2019
Bu çalışmanın amacı liselerde dil bölümünde okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğret... more Bu çalışmanın amacı liselerde dil bölümünde okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğretmeni yeterliliklerine yönelik görüşlerini almaktır. Bu çalışma Sivas ilinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu dil sınıflarında okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem rastgele örneklem metodu ile seçilerek üç farklı Anadolu lisesindeki öğrencilerden oluşmuştur. Çalışmaya 40 öğrenci katılmıştır. Veriler açık uçlu altı sorunun yer aldığı anket formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiş, temalar oluşturulmuş ve bu temalara ilişkin kodlar belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda İngilizce öğretiminin etkili olması için dersin pratik odaklı olması gerektiği, gramer gibi soyut bilgilerden ziyade okuma, konuşma, dinleme ve yazma etkinliklerine daha fazla yer verilmesi gerektiği görülmüştür. Ayrıca sınıf ortamının önemli olduğu, eğlenceli bir ortamda işlenen dersin daha verimli olacağı, çeşitli yöntem ve tekniklerden faydalanılarak öğretimin çeşitlendirilmesi gerektiği, görsel ve işitsel materyallerin kullanılmasına ağırlık verilmesi gerektiği görülmüştür. Etkili İngilizce öğretimi için öğretmenin de alanına hâkim olması gerektiği, pedagojik bilgisinin önemli olduğu, karakter olarak kibar, sevecen, arkadaş canlısı ve olumlu bir kişiliğe sahip olmasının önemli olduğu ortaya konulmuştur.
Advances in Mobile Learning Educational Research, 2022
The purpose of this study is to understand teachers' experiences in-depth on distance education a... more The purpose of this study is to understand teachers' experiences in-depth on distance education activities held urgently during the pandemic and holistically reveal them. For this purpose, the interlocking single event pattern from case study designs was used to have depth meanings from the teachers' views. In the study, a semi-structured questionnaire was created as a data collection tool and applied to sixty-six teachers with snowball sampling. Teachers participating in the study generally work at primary, secondary and high schools. At the end of the study, it was revealed that the interaction between students, student-teacher, and teacher-parent in urgent distance education processes was generally insufficient; there was no socialization. In addition, it was revealed that both teachers and students experienced various positive and negative emotions, the teaching content was insufficient, and there was a lack of technological equipment and knowledge. However, as an alternative, urgent education activities had some positive aspects for the teachers. As a result of the study, it is recommended to design distance education better, provide a better communication channel between teacher-studentparent, eliminate technological infrastructure problems, and provide technical and psychological support to teachers during urgent distance education practices.
International Electronic Journal of Elementary Education, Feb 11, 2019
The aim of this study is to examine if using WhatsApp actively in English outside the school has ... more The aim of this study is to examine if using WhatsApp actively in English outside the school has any effect on the students' attitudes and self-efficacy belief on English course. In this study, a sequential explanatory pattern was used. In order to obtain quantitative data, one group pretest-posttest design was used. The participants consist of 11th grade students studying in an Anatolian High School in the center of Sivas. The implementation of the study lasted eight weeks. In terms of the experiment, WhatsApp meetings were held twice a week for evaluating the achievement of 11th grade English course. "English Self-Efficacy Scale" and "Attitude toward English Scale" were applied before and after the experiment. In addition, semi-structured questionnaire was used in order to get the opinions of the students about the implementation at the end of the experiment. The results of the study revealed that using WhatsApp outside the course leads to a significant differentiation in the self-efficacy beliefs of the students for both reading and listening. The data obtained from qualitative processes also confirm this. In addition, it shows that the practice has a statistically meaningful effect on students' attitudes toward the course. The data obtained from the qualitative processes have proved that the implementation is influential in the emotions such as happiness, joy, excitement, pride and that the students considerably support the use of this implementation.
Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi): Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi... more Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi): Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi); bilimsel ve hakemli bir dergi olarak yılda iki kez yayınlanmaktadır. Bu dergide; bilim, eğitim, sanat veya teknoloji ile ilgili özgün kuramsal çalışmalar, literatür incelemeleri, araştırma raporları, sosyal konular, kitap incelemeleri ve araştırma makaleleri yayınlanmaktadır. Dergiye yayınlanmak üzere gönderilen makalelerin daha önce yayınlanmamış veya yayınlanmak üzere herhangi bir yere gönderilmemiş olması gerekmektedir. Bu makale araştırma, öğretim ve özel çalışma amaçları için kullanılabilir. Makalelerinin içeriğinden sadece yazarlar sorumludur. Dergi, makalelerin telif hakkına sahiptir. Yayıncı, araştırma materyalinin kullanımı ile ilgili olarak doğrudan veya dolaylı olarak ortaya çıkan herhangi bir kayıp, eylem, talep, işlem, maliyet veya zarardan sorumlu değildir.
The Turkish Online Journal of Distance Education, Oct 18, 2018
The purpose of this study is to investigate the insights of high school students regarding their ... more The purpose of this study is to investigate the insights of high school students regarding their online learning experiences in the margin of cultural considerations. The study was designed in a qualitative pattern. The data were collected through a questionnaire including eight open ended questions along with demographics. A total of 30 high school students enrolled in an online learning environment participated in this study. The findings revealed that the majority of the students benefited from online discussion activities, as well as posed numerous suggestions. They found it safe to express their opinions due to the feeling of peer and teacher presence. Students reported that one of the primary boundaries was the lack of self-confidence to share and the visibility of their postings by the others. When compared to in-classroom discussion activities, online discussions were found to be more flexible for sharing ideas freely without any pressure. Implications were discussed for further research.
Energy Sources, Part A: Recovery, Utilization, and Environmental Effects
In the scenario of energy crisis and fall in environmental aspects, water diesel emulsified fuel ... more In the scenario of energy crisis and fall in environmental aspects, water diesel emulsified fuel (WDEF) acts as a promising alternative fuel. For improving the stability of emulsified fuel, optimiz...
The purpose of this study is to understand teachers' experiences in-depth on distance educati... more The purpose of this study is to understand teachers' experiences in-depth on distance education activities held urgently during the pandemic and holistically reveal them. For this purpose, the interlocking single event pattern from case study designs was used to have depth meanings from the teachers' views. In the study, a semi-structured questionnaire was created as a data collection tool and applied to sixty-six teachers with snowball sampling. Teachers participating in the study generally work at primary, secondary and high schools. At the end of the study, it was revealed that the interaction between students, student-teacher, and teacher-parent in urgent distance education processes was generally insufficient; there was no socialization. In addition, it was revealed that both teachers and students experienced various positive and negative emotions, the teaching content was insufficient, and there was a lack of technological equipment and knowledge. However, as an altern...
Abstract This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achieve... more Abstract This study investigates the effect of student response system (SRS) on students’ achievement and achievement emotions in an English course. The participants were 9th-grade students (n = 83, 40 female and 43 male) attending a high school in Turkey. The study involved one experiment and two control groups. In the experimental group, SRS was used to ask questions and to provide immediate feedback to the students. Paper and pencil form of the same questions (that were used in the experimental group) were asked to the students in control group 1 and immediate feedback was provided. These questions were not used in the control group 2. Before and after the implementation, the English Achievement Test and Class Related and Test Related Achievement Emotions Questionnaires were administered to the experimental and control groups. Mixed ANOVA was used to examine the within and between-group differences. Semi-structured interviews were carried out with experimental group students. The results showed that using an SRS had a statistically significant effect on students’ achievement in English. In terms of the achievement emotions, the SRS had a statistically significant effect on decreasing students’ test anxiety. The SRS and using questions and immediate feedback in a paper and pencil format positively impacted students’ class-related boredom and enjoyment, and test relief. The results of the interviews supported these findings. Students reported that lessons with SRS were more enjoyable and SRS helped them to learn the subject matter better. They also reported that SRS helped them for the self-assessment of their progress. The findings of the study also showed that technical problems that arise from the lack of internet infrastructure might cause time management problems during the implementation of SRS. Keywords Student response system · Achievement emotions · English course achievement · English language teaching · Secondary school students
Bu çalışmanın amacı, Pekrun, Goetz ve Perry (2002) tarafından öğrencilerin akademik ortamlarda ya... more Bu çalışmanın amacı, Pekrun, Goetz ve Perry (2002) tarafından öğrencilerin akademik ortamlarda yaşadığı başarı duygularını ölçmek için geliştirilen Başarı Duyguları Anketini (BDA) Lise öğrencileri örnekleminde Türk dili ve kültürüne uyarlamaktır. BDA, öğrencilerin başarı duygularını üç farklı bölümde (Ders, Sınav ve Öğrenmeye İlişkin Duygular) ve 24 farklı ölçekle değerlendirmek için tasarlanmış çok boyutlu bir öz bildirim aracıdır. Ders ile ilişkili başarı duyguları ölçekleri toplamda 80 maddeden oluşmaktadır ve keyif, umut, gurur, öfke, kaygı, utanma, umutsuzluk ve sıkılma olmak üzere 8 ölçekten oluşmaktadır. Öğrenme ile ilişkili başarı duyguları ölçekleri 75 maddeden oluşmaktadır ve ders duyguları ölçekleri ile aynı duyguları ölçmektedir. Sınav ile ilişkili duygular bölümü toplam 77 maddeden ve keyif, umut, gurur, öfke, kaygı, utanma, umutsuzluk ve rahatlama olmak üzere 8 ölçekten oluşmaktadır. BDA modüler olarak tasarlanmıştır ve araştırmacının ihtiyacı doğrultusunda şekillendirilebilir. Çalışmada veriler 14-19 yaş arasındaki 1155 Türk öğrencisinden (%59.6 kadın, %40.4 erkek) elde edilmiştir. Uyarlama aşamasında ölçek maddeleri dört İngilizce öğretmeni ve bir İngilizce okutmanı tarafından birbirlerinden bağımsız olarak Türkçeye çevrilmiştir. Araştırmacılar tarafından çeviriler incelenerek en tutarlı şekilde çevrilen maddeler seçilmiştir. Ölçek maddeleri daha sonra iki Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni tarafından Türk diline uygunluğu açısından incelenmiştir. Uyarlanan ölçeğin faktör yapısını incelemek için doğrulayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Pekrun ve diğerlerinin (2011) çalışmasına dayanarak ölçeklerin faktör yapısı üç farklı model karşılaştırarak incelenmiştir. Model 1 tek faktörlü yapıdadır ve ölçek maddeleri duygu durumuna ilişkin faktörün gözlenen göstergeleridir. Model 2 dört faktörlü yapıdadır ve her bir duygu durumu fizyolojik, güdüsel, bilişsel ve duyuşsal olmak üzere dört faktör altında toplanmaktadır. Model 3 ise Model 1 ve 2'nin birleştirildiği hiyerarşik bir modeldir; duygu durumu ikinci sıralı faktör; fizyolojik, güdüsel, bilişsel ve duyuşsal durumlar, birinci sıralı faktörlerdir. Çalışma sonuçları ölçekten elde edilen puanlara ait geçerlilik ve güvenilirlik kanıtlarının yüksek olduğunu göstermektedir. Buna göre, Türk kültürüne uyarlanan Başarı Duyguları Anketinin Türkiye bağlamında kullanılabileceği önerilmektedir.
The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences
Bu çalışmanın amacı liselerde dil bölümünde okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğret... more Bu çalışmanın amacı liselerde dil bölümünde okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğretmeni yeterliliklerine yönelik görüşlerini almaktır. Bu çalışma Sivas ilinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu dil sınıflarında okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem rastgele örneklem metodu ile seçilerek üç farklı Anadolu lisesindeki öğrencilerden oluşmuştur. Çalışmaya 40 öğrenci katılmıştır. Veriler açık uçlu altı sorunun yer aldığı anket formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiş, temalar oluşturulmuş ve bu temalara ilişkin kodlar belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda İngilizce öğretiminin etkili olması için dersin pratik odaklı olması gerektiği, gramer gibi soyut bilgilerden ziyade okuma, konuşma, dinleme ve yazma etkinliklerine daha fazla yer verilmesi gerektiği görülmüştür. Ayrıca sınıf ortamının önemli olduğu, eğlenceli bir ortamda işlenen dersin daha verimli olacağı, çeşitli yöntem ve tekniklerden faydalanılarak öğretimin çeşitlendirilmesi gerektiği, görsel ve işitsel materyallerin kullanılmasına ağırlık verilmesi gerektiği görülmüştür. Etkili İngilizce öğretimi için öğretmenin de alanına hâkim olması gerektiği, pedagojik bilgisinin önemli olduğu, karakter olarak kibar, sevecen, arkadaş canlısı ve olumlu bir kişiliğe sahip olmasının önemli olduğu ortaya konulmuştur.
lnternational Electronic Journal of Elementary Education
The aim of this study is to examine if using WhatsApp actively in English outside the school has ... more The aim of this study is to examine if using WhatsApp actively in English outside the school has any effect on the students' attitudes and self-efficacy belief on English course. In this study, a sequential explanatory pattern was used. In order to obtain quantitative data, one group pretest-posttest design was used. The participants consist of 11th grade students studying in an Anatolian High School in the center of Sivas. The implementation of the study lasted eight weeks. In terms of the experiment, WhatsApp meetings were held twice a week for evaluating the achievement of 11th grade English course. "English Self-Efficacy Scale" and "Attitude toward English Scale" were applied before and after the experiment. In addition, semi-structured questionnaire was used in order to get the opinions of the students about the implementation at the end of the experiment. The results of the study revealed that using WhatsApp outside the course leads to a significant differentiation in the self-efficacy beliefs of the students for both reading and listening. The data obtained from qualitative processes also confirm this. In addition, it shows that the practice has a statistically meaningful effect on students' attitudes toward the course. The data obtained from the qualitative processes have proved that the implementation is influential in the emotions such as happiness, joy, excitement, pride and that the students considerably support the use of this implementation.
Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren İngilizce dersi ortaöğretim programlarında önemli bir yer t... more Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren İngilizce dersi ortaöğretim programlarında önemli bir yer tutmuş, 1924 yılından itibaren de tüm programlarda yer almıştır. Özellikle 1945 yılı ve sonrasında daha da önemsenmiş ve günümüze dek İngilizce öğretimi bu önemini korumuştur. Bu çalışma Türkiye'de ortaöğretimde verilen İngilizce derslerinin öğretim programlarının tarihsel süreçte geçirdiği değişimleri incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmış ve 1924-2011 yılları arasında hazırlanmış olan 11 ortaöğretim programı incelenmiştir. Araştırmada temel olarak Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanmış olan ortaöğretim programları ve tebliğler dergileri incelenmiş, ilgili kaynaklar taranmış ve İngilizce dersi öğretim programlarının tarihsel süreçteki durumunun ortaya konmasına yönelik veriler toplanmıştır. Genel olarak İngilizce dersi öğretim programları incelendiğinde, Cumhuriyet tarihimizin ilk ortaöğretim programı 1924 yılında hazırlanmış ve programda 10 defa değişikliğe gidilmiştir. 1924 yılından 1973 yılına kadar 7 kez ortaöğretim programı hazırlanmış ve bu programlarda ders saati haricinde İngilizce dersi öğretim
This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy be... more This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy beliefs and achievement emotions of students who have different learning styles and find out what students think about this implementation. For this purpose, the sequential explanatory design was used. To obtain quantitative data, an experimental design, and to collect qualitative data, a semi-structured questionnaire form was applied. The study was carried out with 53 students at a high school in Turkey. During the experiment period, the background music was used in the English course. The study has revealed that using background music leads to a significant differentiation in the achievement emotions in a positive way but not on self-efficacy beliefs. In terms of learning styles, the implementation has had positive effects on class-related enjoyment of the students with the style of converging and accommodating. In terms of class-related boredom, the implementation has had a positive effe...
This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy be... more This study aims to examine the effects of English course with background music on self-efficacy beliefs and achievement emotions of students who have different learning styles and find out what students think about the implementation. For this purpose, the sequential explanatory design was used. To obtain quantitative data, an experimental design, and to collect qualitative data, a semi-structured questionnaire form was applied. The study was carried out with 53 students at a high school in Turkey. During the experiment period, the background music was used in the English course. The study has revealed that using background music leads to a significant diferentiation in the achievement emotions in a positive way but not on self-efficacy beliefs. In terms of learning styles, the implementation has had positive effects on class-related enjoyment of the students with the style of converging and accommodating. In terms of class-related boredom, the implementation has had a positive effec...
Hacettepe University Journal of Education, Sep 29, 2017
Bağlanma en yalın haliyle öğrenenin ilgili derse ilişkin öğrenme etkinliklerini istekli biçimde, ... more Bağlanma en yalın haliyle öğrenenin ilgili derse ilişkin öğrenme etkinliklerini istekli biçimde, bir başka ifadeyle keyif alarak sürdürmesi olarak tanımlanabilir. Bağlanma ile ilişkilendirilen önemli bir özellik öğrenme ortamının sosyal yapısıdır. Bu düşünceye göre, öğrenme ortamında gerçekleşen sosyal etkileşimin niteliği bağlanma durumunun önemli bir belirleyicisidir. Araştırmada bu bakışla lise öğrencilerinin derse bağlanma durumları okulun sosyal iklimi, sınıfın sosyal çevresi, yalnızlık, derse ilişkin tutum, okula ilişkin tutum ve akademik başarı ortalaması çerçevesinde ve İngilizce dersi bağlamında incelenmektedir. Veri toplama paketinde Derse Katılım Envanteri, Okulun Sosyal İklimi Ölçeği, Sınıfın Sosyal Çevresini Algılama Ölçeği, UCLA Yalnızlık Ölçeği Kısa Formu; ayrıca araştırmacılar tarafından geliştirilen İngilizce dersine ve okula ilişkin tutum ölçekleri yer almaktadır. Katılımcılar 2015-16 bahar yarıyılında eğitimine 9, 10, 11 ve 12. sınıflarda devam etmekte olan 734 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Elde edilen veriler üzerinde betimsel istatistikler, Pearson momentler çarpımı katsayıları, çoklu doğrusal ve aşamalı regresyon analizleri yürütülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre, sınıfın sosyal çevresi, İngilizce dersine ilişkin tutum, okulun sosyal iklimi ve akademik başarı ortalaması birlikte bağlanma durumu üzerindeki varyansın %54'ünü açıklamaktadır. Bağlanma durumu en çok sınıfın sosyal çevresine ilişkin algılar tarafından yordanmaktadır.
Bu araştırmanın amacı öğrenci yanıt sisteminin (ÖYS) ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce dersind... more Bu araştırmanın amacı öğrenci yanıt sisteminin (ÖYS) ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce dersindeki başarıları ve başarı duyguları üzerine etkilerini araştırmaktır.
Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desendedir. Katılımcılar Sivas ili merkezinde bir Anadolu Lisesi’nde eğitim gören 9. sınıf öğrencileridir. Araştırmada sekiz haftalık uygulama yapılmıştır. Deneysel uygulamada, ortaöğretim 9. Sınıf İngilizce programına paralel biçimde hazırlanan çoktan seçmeli sorular ÖYS olarak seçilen “Socrative” yazılımı üzerinden uygulanmıştır. ÖYS yazılımında kullanılan sorular kontrol grubu 2’de kâğıt üzerinde sorulmuştur. Kontrol grubu 1’de ise bu sorular kullanılmadan öğretim gerçekleştirilmiştir. Sonrasında bu üç grup arasında başarı ve başarı duyguları yönünden ortaya çıkan farklılıklar incelenmiştir. Çalışmada Başarı Duyguları Ölçeği ders ve sınav alt boyutları İngilizceden Türkçeye uyarlanmıştır. Deney öncesi ve sonrasında deney ve kontrol gruplarına İngilizce başarı testi ve Başarı Duyguları Ölçeği uygulanmıştır. Bu ölçümler arasındaki farklılaşma durumları karma ANOVA ile test edilmiştir. Bunun yanı sıra nitel süreçlerle öğrencilerin ÖYS’nin kullanımına yönelik görüşleri alınmıştır.
Araştırma sonuçları, ÖYS kullanımının öğrencilerin İngilizce akademik başarıları üzerinde olumlu etkisinin olduğu göstermektedir. Deney grubunda başarı her iki kontrol grubuna göre anlamlı biçimde yüksektir. Ders duyguları açısından bakıldığında, ÖYS’nin dersten keyif alma ve dersten sıkılmama üzerinde anlamlı olumlu etkiler gösterdiği anlaşılmaktadır. Bununla birlikte, her ne kadar istatiksel olarak anlamlı düzeyde olmasa da umut, umutsuzluk, gurur, öfke, kaygı ve utanma duygularında da deney grubunda kontrol gruplarına göre daha yüksek düzeyde bir iyileşme gözlemlenmiştir. Sınav duyguları açısından bakıldığında, ÖYS’nin öğrencilerin sınav kaygılarının azalmasında yararlı olduğu belirlenmiştir. Yine, anlamlı düzeyde olmasa da ÖYS’nin işe koşulduğu deney grubunda genel olarak olumlu sınav duygularında bir artış yaşanmıştır. Yapılan görüşmeler, nicel bulguları destekler biçimde, öğrencilerin ÖYS’nin derslerinin daha verimli geçmesine, dersin daha keyifli olmasına ve konuyu daha iyi öğrenmelerine katkı sağladığını düşündüklerini göstermektedir. Görüşme sonuçları ayrıca, ÖYS’nin öğrencilerin kendi performanslarını fark etmelerine ve böylece eksik yönlerini tamamlamalarına katkı sağladığını göstermiştir. ÖYS kullanımının olumsuz yönleriyle ilgili olarak ise öğrenciler ağırlıklı olarak internet, altyapısından kaynaklanan arızalar gibi teknik sorunlar nedeni ile ÖYS’nin yavaşlaması, kullanılmaz duruma gelmesi ve bu aksaklıkların yaratabildiği zaman kaybı üzerinde durmaktadır.
Uploads
Papers by yafes can
Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desendedir. Katılımcılar Sivas ili merkezinde bir Anadolu Lisesi’nde eğitim gören 9. sınıf öğrencileridir. Araştırmada sekiz haftalık uygulama yapılmıştır. Deneysel uygulamada, ortaöğretim 9. Sınıf İngilizce programına paralel biçimde hazırlanan çoktan seçmeli sorular ÖYS olarak seçilen “Socrative” yazılımı üzerinden uygulanmıştır. ÖYS yazılımında kullanılan sorular kontrol grubu 2’de kâğıt üzerinde sorulmuştur. Kontrol grubu 1’de ise bu sorular kullanılmadan öğretim gerçekleştirilmiştir. Sonrasında bu üç grup arasında başarı ve başarı duyguları yönünden ortaya çıkan farklılıklar incelenmiştir. Çalışmada Başarı Duyguları Ölçeği ders ve sınav alt boyutları İngilizceden Türkçeye uyarlanmıştır. Deney öncesi ve sonrasında deney ve kontrol gruplarına İngilizce başarı testi ve Başarı Duyguları Ölçeği uygulanmıştır. Bu ölçümler arasındaki farklılaşma durumları karma ANOVA ile test edilmiştir. Bunun yanı sıra nitel süreçlerle öğrencilerin ÖYS’nin kullanımına yönelik görüşleri alınmıştır.
Araştırma sonuçları, ÖYS kullanımının öğrencilerin İngilizce akademik başarıları üzerinde olumlu etkisinin olduğu göstermektedir. Deney grubunda başarı her iki kontrol grubuna göre anlamlı biçimde yüksektir. Ders duyguları açısından bakıldığında, ÖYS’nin dersten keyif alma ve dersten sıkılmama üzerinde anlamlı olumlu etkiler gösterdiği anlaşılmaktadır. Bununla birlikte, her ne kadar istatiksel olarak anlamlı düzeyde olmasa da umut, umutsuzluk, gurur, öfke, kaygı ve utanma duygularında da deney grubunda kontrol gruplarına göre daha yüksek düzeyde bir iyileşme gözlemlenmiştir. Sınav duyguları açısından bakıldığında, ÖYS’nin öğrencilerin sınav kaygılarının azalmasında yararlı olduğu belirlenmiştir. Yine, anlamlı düzeyde olmasa da ÖYS’nin işe koşulduğu deney grubunda genel olarak olumlu sınav duygularında bir artış yaşanmıştır. Yapılan görüşmeler, nicel bulguları destekler biçimde, öğrencilerin ÖYS’nin derslerinin daha verimli geçmesine, dersin daha keyifli olmasına ve konuyu daha iyi öğrenmelerine katkı sağladığını düşündüklerini göstermektedir. Görüşme sonuçları ayrıca, ÖYS’nin öğrencilerin kendi performanslarını fark etmelerine ve böylece eksik yönlerini tamamlamalarına katkı sağladığını göstermiştir. ÖYS kullanımının olumsuz yönleriyle ilgili olarak ise öğrenciler ağırlıklı olarak internet, altyapısından kaynaklanan arızalar gibi teknik sorunlar nedeni ile ÖYS’nin yavaşlaması, kullanılmaz duruma gelmesi ve bu aksaklıkların yaratabildiği zaman kaybı üzerinde durmaktadır.