This paper discusses to what extent a view of " third world women " as traditional and oppressed ... more This paper discusses to what extent a view of " third world women " as traditional and oppressed still holds with regard to girls from " developing countries ". For that, we recall the criticisms put forward inside feminist studies and make use of the debates about how childhood has been perceived in gender studies, and then approach the issue of girls from the global South. Next, we try to apprehend how girls from the global South have been represented in the recent academic production in this field and, finally, we present some of the results from our fieldworks in Brazil to exemplify how this standardized outlook hinders the understanding of the complexity of the lives of girls situated within their contexts.
Objetiva compreender como diferenças de gênero nas perspectivas de futuro de meninas e meninos po... more Objetiva compreender como diferenças de gênero nas perspectivas de futuro de meninas e meninos podem estar relacionadas com o sucesso escolar das primeiras. Para tanto, foi acompanhada uma turma com 25 crianças do 3º ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de São Paulo, por meio de observações e entrevistas. Notou-se que as garotas tendiam a apresentar aspirações profissionais mais bem definidas e voltadas para carreiras que exigiam maior qualificação profissional e um prolongamento da escolarização. Dessa forma, concluiu-se que, se por um lado essas expectativas contrastavam com as inúmeras restrições vividas pelas meninas em seu cotidiano, por outro, repercutiam positivamente no empenho delas em sua vida escolar.
The (new) sociology of childhood has contributed much to thinking about childhood as a social con... more The (new) sociology of childhood has contributed much to thinking about childhood as a social construction and recognizing the diversity of childhood(s). However, age and generation are often the primary focus of sources in the field. We argue that attention to gender is rare in the sociology of childhood and, when it is mentioned, is under-theorized. Although there is now a growing amount of feminist research with pre-teen children, there is a lack of discussion between the broad field of feminist studies and the sociology of childhood. In this article, we draw on our own research studies in Brazil and Australia, as well as previous key studies about gender and children, to consider the ways in which gender and age can be conceptualized together, and to demonstrate the significance of gender in children’s lives.
This article is based on a research that aimed at understanding the role of family socialization ... more This article is based on a research that aimed at understanding the role of family socialization in the construction of gender-biased educational trajectories from the point of view of 25 children from low-income families of a public school of São Paulo. Information regarding the participation of girls and boys in housework, leisure practices and circulation in the public space were gathered through observation and interviews. It can be concluded that family socialization tends to stimulate a better performance of girls through the construction of femininities rooted in responsibility and discipline, as well as through the positive significance of the school as a recreational and sociability space, in view of the several restrictions that girls endure in their daily lives, at home and on the street.
Este artigo deriva de pesquisa que buscou compreender o papel da socialização familiar na constru... more Este artigo deriva de pesquisa que buscou compreender o papel da socialização familiar na construção de trajetórias escolares diferenciadas por sexo, a partir do olhar de 25 crianças de camadas populares de uma escola municipal de São Paulo. Por meio de observações e entrevistas, obtiveram-se informações sobre a participação de meninas e meninos nos afazeres domésticos, nas práticas de lazer e na circulação pelo espaço público. Conclui-se que a socialização familiar tende a estimular um desempenho superior das meninas tanto pela construção de feminilidades pautadas por responsabilidade e disciplina, quanto pela significação positiva da escola enquanto um espaço de recreação e sociabilidade, em face das inúmeras restrições que as garotas sofrem no seu cotidiano na família, na casa e na rua.
Este artigo apresenta resultados de um estudo qualitativo que procurou conhecer os processos de s... more Este artigo apresenta resultados de um estudo qualitativo que procurou conhecer os processos de socialização de gênero no interior de oito famílias de setores populares na cidade de São Paulo. Aqui enfocamos alguns dos aspectos que nos pareceram relevantes na compreensão da trajetória escolar melhor sucedida das meninas. Ao longo de 2011, foram feitas entrevistas semiestruradas com oito mães, dois pais e dez crianças, além de conversas e observações nas escolas, envolvendo ao todo 26 crianças e jovens. Obtivemos indicações de que: a socialização de gênero no âmbito das famílias de setores populares urbanos favorece nas meninas, e não nos meninos, o desenvolvimento de comportamentos frequentemente desejados pelas escolas, tais como a disciplina, a organização e a obediência (ou formas de desobediência menos visíveis); ao mesmo tempo, essa socialização faz com que a frequência à escola tenha significados diferentes para garotas e garotos, uma vez que elas são responsabilizadas pelo trabalho doméstico e têm muito menos oportunidades de sociabilidade. Essas mesmas restrições parecem fazê-las valorizar atividades extracurriculares com formatos próximos ao escolar e desenvolver aspirações ligadas a uma escolarização prolongada e a profissões qualificadas. A existência mesma desses planos ambiciosos, realistas ou não, pode ser impulsionadora de maior empenho nos estudos, realimentando a roda do sucesso escolar das meninas, que parece surgir de dentro da própria subordinação de gênero.
This article presents results of a qualitative study that sought to understand the processes of g... more This article presents results of a qualitative study that sought to understand the processes of gender socialization within eight families from poor communities in the city of Sao Paulo. We focus on some aspects that seem relevant to understand the academic success of girls. Throughout 2011, semi-structured interviews were conducted with eight mothers, two fathers and ten children, as well as conversations and observations in schools, involving 26 children and young people. We obtained evidence that gender socialization within families of urban poor communities encourage the girls, not the boys, to develop the behaviors mostly desired by schools, such as discipline, organization and obedience (or less visible forms of disruption). At the same time, this type of socialization makes school attendance have different meanings for girls and boys, since the girls are held responsible for housework and have far fewer opportunities for sociability. These restrictions seem to make them appreciate extracurricular activities under schooled forms and develop aspirations associated with schooling and skilled occupations. The very existence of such ambitious projects, whether realistic or not, may be driving girls' greater commitment to education, and may be feeding back their academic success, which seems to arise from the very gender subordination.
Resenha da obra "CARVALHO, Marília Pinto de (Org.). Diferenças e desigualdades na escola. Campina... more Resenha da obra "CARVALHO, Marília Pinto de (Org.). Diferenças e desigualdades na escola. Campinas: Papirus, 2012. 192 p."
As desigualdades educacionais de gênero, que favorecem as meninas desde as últimas décadas, têm d... more As desigualdades educacionais de gênero, que favorecem as meninas desde as últimas décadas, têm desafiado a pesquisa acadêmica a lançar mão dos instrumentos analíticos de gênero para compreender quais são as relações entre as masculinidades/feminilidades das crianças e sua escolarização, considerando, além da escola, também a família como uma importante instituição no tocante à socialização de gênero. Seguindo essa linha, esta pesquisa objetiva compreender como meninas e meninos percebem e ressignificam as posturas de suas famílias diante de diferenças e semelhanças de gênero. Neste trabalho, em particular, pretende-se discutir aspectos metodológicos do estudo, estimulando uma reflexão sobre os percalços da entrada e trabalho em campo, bem como as maneiras pelas quais as relações de gênero influenciaram a própria concretização da pesquisa.
A procura por qualidades que possam diferenciar os corpos e os sexos masculino e feminino na biol... more A procura por qualidades que possam diferenciar os corpos e os sexos masculino e feminino na biologia tem levado a uma série de interpretações enviesadas a respeito do que entendemos por homens e mulheres ou por masculino e feminino na sociedade, as quais historicamente sustentaram posições conservadoras do ponto de vista social e político. Com o objetivo de introduzir novos elementos em um debate fundamentalmente interdisciplinar, procuramos desenvolver uma análise que se centre sobre a interface entre a biologia e os estudos sociais, a fim de reconceituar a construção do corpo, do sexo e do gênero.
This paper discusses to what extent a view of " third world women " as traditional and oppressed ... more This paper discusses to what extent a view of " third world women " as traditional and oppressed still holds with regard to girls from " developing countries ". For that, we recall the criticisms put forward inside feminist studies and make use of the debates about how childhood has been perceived in gender studies, and then approach the issue of girls from the global South. Next, we try to apprehend how girls from the global South have been represented in the recent academic production in this field and, finally, we present some of the results from our fieldworks in Brazil to exemplify how this standardized outlook hinders the understanding of the complexity of the lives of girls situated within their contexts.
Objetiva compreender como diferenças de gênero nas perspectivas de futuro de meninas e meninos po... more Objetiva compreender como diferenças de gênero nas perspectivas de futuro de meninas e meninos podem estar relacionadas com o sucesso escolar das primeiras. Para tanto, foi acompanhada uma turma com 25 crianças do 3º ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de São Paulo, por meio de observações e entrevistas. Notou-se que as garotas tendiam a apresentar aspirações profissionais mais bem definidas e voltadas para carreiras que exigiam maior qualificação profissional e um prolongamento da escolarização. Dessa forma, concluiu-se que, se por um lado essas expectativas contrastavam com as inúmeras restrições vividas pelas meninas em seu cotidiano, por outro, repercutiam positivamente no empenho delas em sua vida escolar.
The (new) sociology of childhood has contributed much to thinking about childhood as a social con... more The (new) sociology of childhood has contributed much to thinking about childhood as a social construction and recognizing the diversity of childhood(s). However, age and generation are often the primary focus of sources in the field. We argue that attention to gender is rare in the sociology of childhood and, when it is mentioned, is under-theorized. Although there is now a growing amount of feminist research with pre-teen children, there is a lack of discussion between the broad field of feminist studies and the sociology of childhood. In this article, we draw on our own research studies in Brazil and Australia, as well as previous key studies about gender and children, to consider the ways in which gender and age can be conceptualized together, and to demonstrate the significance of gender in children’s lives.
This article is based on a research that aimed at understanding the role of family socialization ... more This article is based on a research that aimed at understanding the role of family socialization in the construction of gender-biased educational trajectories from the point of view of 25 children from low-income families of a public school of São Paulo. Information regarding the participation of girls and boys in housework, leisure practices and circulation in the public space were gathered through observation and interviews. It can be concluded that family socialization tends to stimulate a better performance of girls through the construction of femininities rooted in responsibility and discipline, as well as through the positive significance of the school as a recreational and sociability space, in view of the several restrictions that girls endure in their daily lives, at home and on the street.
Este artigo deriva de pesquisa que buscou compreender o papel da socialização familiar na constru... more Este artigo deriva de pesquisa que buscou compreender o papel da socialização familiar na construção de trajetórias escolares diferenciadas por sexo, a partir do olhar de 25 crianças de camadas populares de uma escola municipal de São Paulo. Por meio de observações e entrevistas, obtiveram-se informações sobre a participação de meninas e meninos nos afazeres domésticos, nas práticas de lazer e na circulação pelo espaço público. Conclui-se que a socialização familiar tende a estimular um desempenho superior das meninas tanto pela construção de feminilidades pautadas por responsabilidade e disciplina, quanto pela significação positiva da escola enquanto um espaço de recreação e sociabilidade, em face das inúmeras restrições que as garotas sofrem no seu cotidiano na família, na casa e na rua.
Este artigo apresenta resultados de um estudo qualitativo que procurou conhecer os processos de s... more Este artigo apresenta resultados de um estudo qualitativo que procurou conhecer os processos de socialização de gênero no interior de oito famílias de setores populares na cidade de São Paulo. Aqui enfocamos alguns dos aspectos que nos pareceram relevantes na compreensão da trajetória escolar melhor sucedida das meninas. Ao longo de 2011, foram feitas entrevistas semiestruradas com oito mães, dois pais e dez crianças, além de conversas e observações nas escolas, envolvendo ao todo 26 crianças e jovens. Obtivemos indicações de que: a socialização de gênero no âmbito das famílias de setores populares urbanos favorece nas meninas, e não nos meninos, o desenvolvimento de comportamentos frequentemente desejados pelas escolas, tais como a disciplina, a organização e a obediência (ou formas de desobediência menos visíveis); ao mesmo tempo, essa socialização faz com que a frequência à escola tenha significados diferentes para garotas e garotos, uma vez que elas são responsabilizadas pelo trabalho doméstico e têm muito menos oportunidades de sociabilidade. Essas mesmas restrições parecem fazê-las valorizar atividades extracurriculares com formatos próximos ao escolar e desenvolver aspirações ligadas a uma escolarização prolongada e a profissões qualificadas. A existência mesma desses planos ambiciosos, realistas ou não, pode ser impulsionadora de maior empenho nos estudos, realimentando a roda do sucesso escolar das meninas, que parece surgir de dentro da própria subordinação de gênero.
This article presents results of a qualitative study that sought to understand the processes of g... more This article presents results of a qualitative study that sought to understand the processes of gender socialization within eight families from poor communities in the city of Sao Paulo. We focus on some aspects that seem relevant to understand the academic success of girls. Throughout 2011, semi-structured interviews were conducted with eight mothers, two fathers and ten children, as well as conversations and observations in schools, involving 26 children and young people. We obtained evidence that gender socialization within families of urban poor communities encourage the girls, not the boys, to develop the behaviors mostly desired by schools, such as discipline, organization and obedience (or less visible forms of disruption). At the same time, this type of socialization makes school attendance have different meanings for girls and boys, since the girls are held responsible for housework and have far fewer opportunities for sociability. These restrictions seem to make them appreciate extracurricular activities under schooled forms and develop aspirations associated with schooling and skilled occupations. The very existence of such ambitious projects, whether realistic or not, may be driving girls' greater commitment to education, and may be feeding back their academic success, which seems to arise from the very gender subordination.
Resenha da obra "CARVALHO, Marília Pinto de (Org.). Diferenças e desigualdades na escola. Campina... more Resenha da obra "CARVALHO, Marília Pinto de (Org.). Diferenças e desigualdades na escola. Campinas: Papirus, 2012. 192 p."
As desigualdades educacionais de gênero, que favorecem as meninas desde as últimas décadas, têm d... more As desigualdades educacionais de gênero, que favorecem as meninas desde as últimas décadas, têm desafiado a pesquisa acadêmica a lançar mão dos instrumentos analíticos de gênero para compreender quais são as relações entre as masculinidades/feminilidades das crianças e sua escolarização, considerando, além da escola, também a família como uma importante instituição no tocante à socialização de gênero. Seguindo essa linha, esta pesquisa objetiva compreender como meninas e meninos percebem e ressignificam as posturas de suas famílias diante de diferenças e semelhanças de gênero. Neste trabalho, em particular, pretende-se discutir aspectos metodológicos do estudo, estimulando uma reflexão sobre os percalços da entrada e trabalho em campo, bem como as maneiras pelas quais as relações de gênero influenciaram a própria concretização da pesquisa.
A procura por qualidades que possam diferenciar os corpos e os sexos masculino e feminino na biol... more A procura por qualidades que possam diferenciar os corpos e os sexos masculino e feminino na biologia tem levado a uma série de interpretações enviesadas a respeito do que entendemos por homens e mulheres ou por masculino e feminino na sociedade, as quais historicamente sustentaram posições conservadoras do ponto de vista social e político. Com o objetivo de introduzir novos elementos em um debate fundamentalmente interdisciplinar, procuramos desenvolver uma análise que se centre sobre a interface entre a biologia e os estudos sociais, a fim de reconceituar a construção do corpo, do sexo e do gênero.
Uploads
Papers by Adriano Senkevics