Em Portugal a emergência pré-hospitalar é, na maioria das situações, assegurada por bombeiros for... more Em Portugal a emergência pré-hospitalar é, na maioria das situações, assegurada por bombeiros formados com curso de socorrismo e suporte básico de vida e capacitados para assistência de emergência básica. O objetivo desta investigação é identificar os principais fatores de stress que afetam estes socorristas não-diferenciados em situações de emergência pré-hospitalar. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e correlacional com 110 participantes e com recurso a um questionário. Foram identificados vários fatores associados à configuração dos contextos de emergência: em primeiro lugar, a tomada de decisão constitui um momento do processo de socorro potencialmente stressante; em segundo lugar, os resultados evidenciam a forma como a configuração do cenário da ocorrência, nomeadamente a presença de familiares da vítima, pode interferir nos níveis de stress dos socorristas.
Vários estudos têm demonstrado que a experiência de cuidador pode ser encarada como um fator crón... more Vários estudos têm demonstrado que a experiência de cuidador pode ser encarada como um fator crónico de stress para aqueles que prestam cuidados a idosos. Existem, no entanto, poucos estudos sobre sobrecarga de cuidadores em contextos formais de prestação de cuidados. O objetivo desta investigação é identificar o impacto do cuidado a idosos na sobrecarga de cuidadores profissionais. Trata-se de uma investigação quantitativa, descritiva e correlacional com 52 participantes de dois lares de idosos do distrito de Portalegre. Para avaliar o nível de sobrecarga foi utilizada uma versão adaptada da escala de Zarit de Sobrecarga do Cuidador. O nível de sobrecarga subjetiva é relativamente elevado entre os cuidadores formais de idosos que trabalham nos dois lares analisados. Não foram identificadas variáveis preditivas relacionadas com as características individuais dos cuidadores. Este facto indicia que a natureza do trabalho com idosos pode constituir uma variável independente na relação com o nível de sobrecarga. São necessário mais estudos que analisem a relação entre o nível subjetivo de sobrecarga e as características específicas dos contextos formais de prestação de cuidados a idosos.
Os processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) adotaram o
Portef... more Os processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) adotaram o Portefólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA) como instrumento de identificação de competências adquiridas nos diferentes contextos de vida. É através da construção do PRA que cada adulto evidencia as aprendizagens que realizou ao longo da vida e as competências que delas decorreram. A construção do PRA, da responsabilidade dos candidatos à certificação, é realizada com o auxílio de uma equipa técnico-pedagógica, constituída por profissionais RVC e formadores, e orientada pela necessidade de evidenciar as competências contempladas nos Referenciais de Competências-Chave. Dada a natureza dos processos RVCC a construção do PRA assenta em metodologias de balanço de competências e na abordagem autobiográfica. É através dos materiais que o adulto produz e que colige, de forma contextualizada e crítica, que se validam e certificam as competências. A dimensão autobiográfica dos PRA tem sido alvo de um crescente interesse enquanto fonte documental com valor analítico para a investigação científica. Propomos, neste texto analisar as especificidades inerentes à produção da narrativa autobiográfica nos processos RVCC. Procuraremos discutir as condições de fiabilidade desta fonte de informação e determinar os limites do seu valor heurístico e o seu valor para a análise sociológica. Importa-nos, sobretudo, perceber a forma como a narrativa autobiográfica contida nos Portefólios permite aceder à subjetividade do narrador, viabilizando a sua legitimação como fonte de produção de conhecimento científico. Para fazer face a estes objetivos serão apresentados os resultados da análise de quatro entrevistas (semiestruradas na sua preparação e semi-diretivas na sua aplicação) realizadas a Profissionais de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, bem como de um corpus analítico constituído por cem autobiografias realizadas no âmbito do processo RVCC.
Resumo. Este artigo visa a reflexão em torno da imagem fotográfica e da narrativa enquanto instru... more Resumo. Este artigo visa a reflexão em torno da imagem fotográfica e da narrativa enquanto instrumentos no planeamento de intervenções de enfermagem ao idoso. Utilizou-se a técnica da fotoelicitação com o intuito de analisar a perceção que um grupo de idosos utentes de um Centro de Dia tem das alterações ocorridas na sua qualidade de vida. Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa em que para a obtenção dos dados foi utilizada a fotografia, como estímulo dos participantes envolvidos no estudo, e o discurso que estes produziram sobre as imagens visualizadas. Dos dados obtidos procurou-se identificar aspetos da qualidade de vida tidos por relevantes pelos idosos por forma a sustentar uma posterior intervenção do enfermeiro ajustada às necessidades e espectativas do idoso.
Procuramos retratar as transformações institucionais ocorridas na escola ao longo das últimas déc... more Procuramos retratar as transformações institucionais ocorridas na escola ao longo das últimas décadas e a sua implicação no envolvimento dos alunos. Para tal, apresentamos os resultados da análise de relatos das experiências escolares presentes num conjunto de cem autobiografias elaboradas por adultos que passaram pelo sistema de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências (RVCC), entre 2006 e 2011. O nosso objetivo é a caracterização da forma como na narrativa dos candidatos é gerida toda uma economia de justificações da experiência e do abandono escolares. Dada a abrangência intergeracional do programa, são múltiplas as variáveis contextuais (formas escolares e os modos de socialização) que configuraram as diferentes experiências de envolvimento na escola e que se repercutem em percursos de duração bastante variável e em casos de sucesso e insucesso. Estas diferentes formas escolares, que resultam de diferentes perspetivas ideológicas que vigoraram em Portugal ao longo das últimas décadas, oscilam entre uma conceção de modernidade educativa próxima do controlo disciplinar e produtora de cidadãos conformes com o modelo cívico pré-estabelecido e uma conceção mais próxima do discurso da individualização e do imperativo de construção da autonomia individual. Os resultados obtidos revelam que a forma do modelo escolar e o peso do veredito escolar no percurso dos candidatos é bastante variável em função da sua idade e do contexto social e histórico que enquadra o seu percurso de vida. Ainda assim, nenhum dos candidatos se esquiva totalmente ao facto de a escola constituir um dos fatores estruturais que, na modernidade, ordena a distribuição de recursos e de oportunidades. Os percursos de vida apresentam marcas, mais ou menos incisivas, do envolvimento escolar e do processo de seleção social que subjaz ao veredito escolar.
Em Portugal a emergência pré-hospitalar é, na maioria das situações, assegurada por bombeiros for... more Em Portugal a emergência pré-hospitalar é, na maioria das situações, assegurada por bombeiros formados com curso de socorrismo e suporte básico de vida e capacitados para assistência de emergência básica. O objetivo desta investigação é identificar os principais fatores de stress que afetam estes socorristas não-diferenciados em situações de emergência pré-hospitalar. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e correlacional com 110 participantes e com recurso a um questionário. Foram identificados vários fatores associados à configuração dos contextos de emergência: em primeiro lugar, a tomada de decisão constitui um momento do processo de socorro potencialmente stressante; em segundo lugar, os resultados evidenciam a forma como a configuração do cenário da ocorrência, nomeadamente a presença de familiares da vítima, pode interferir nos níveis de stress dos socorristas.
Vários estudos têm demonstrado que a experiência de cuidador pode ser encarada como um fator crón... more Vários estudos têm demonstrado que a experiência de cuidador pode ser encarada como um fator crónico de stress para aqueles que prestam cuidados a idosos. Existem, no entanto, poucos estudos sobre sobrecarga de cuidadores em contextos formais de prestação de cuidados. O objetivo desta investigação é identificar o impacto do cuidado a idosos na sobrecarga de cuidadores profissionais. Trata-se de uma investigação quantitativa, descritiva e correlacional com 52 participantes de dois lares de idosos do distrito de Portalegre. Para avaliar o nível de sobrecarga foi utilizada uma versão adaptada da escala de Zarit de Sobrecarga do Cuidador. O nível de sobrecarga subjetiva é relativamente elevado entre os cuidadores formais de idosos que trabalham nos dois lares analisados. Não foram identificadas variáveis preditivas relacionadas com as características individuais dos cuidadores. Este facto indicia que a natureza do trabalho com idosos pode constituir uma variável independente na relação com o nível de sobrecarga. São necessário mais estudos que analisem a relação entre o nível subjetivo de sobrecarga e as características específicas dos contextos formais de prestação de cuidados a idosos.
Os processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) adotaram o
Portef... more Os processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) adotaram o Portefólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA) como instrumento de identificação de competências adquiridas nos diferentes contextos de vida. É através da construção do PRA que cada adulto evidencia as aprendizagens que realizou ao longo da vida e as competências que delas decorreram. A construção do PRA, da responsabilidade dos candidatos à certificação, é realizada com o auxílio de uma equipa técnico-pedagógica, constituída por profissionais RVC e formadores, e orientada pela necessidade de evidenciar as competências contempladas nos Referenciais de Competências-Chave. Dada a natureza dos processos RVCC a construção do PRA assenta em metodologias de balanço de competências e na abordagem autobiográfica. É através dos materiais que o adulto produz e que colige, de forma contextualizada e crítica, que se validam e certificam as competências. A dimensão autobiográfica dos PRA tem sido alvo de um crescente interesse enquanto fonte documental com valor analítico para a investigação científica. Propomos, neste texto analisar as especificidades inerentes à produção da narrativa autobiográfica nos processos RVCC. Procuraremos discutir as condições de fiabilidade desta fonte de informação e determinar os limites do seu valor heurístico e o seu valor para a análise sociológica. Importa-nos, sobretudo, perceber a forma como a narrativa autobiográfica contida nos Portefólios permite aceder à subjetividade do narrador, viabilizando a sua legitimação como fonte de produção de conhecimento científico. Para fazer face a estes objetivos serão apresentados os resultados da análise de quatro entrevistas (semiestruradas na sua preparação e semi-diretivas na sua aplicação) realizadas a Profissionais de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, bem como de um corpus analítico constituído por cem autobiografias realizadas no âmbito do processo RVCC.
Resumo. Este artigo visa a reflexão em torno da imagem fotográfica e da narrativa enquanto instru... more Resumo. Este artigo visa a reflexão em torno da imagem fotográfica e da narrativa enquanto instrumentos no planeamento de intervenções de enfermagem ao idoso. Utilizou-se a técnica da fotoelicitação com o intuito de analisar a perceção que um grupo de idosos utentes de um Centro de Dia tem das alterações ocorridas na sua qualidade de vida. Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa em que para a obtenção dos dados foi utilizada a fotografia, como estímulo dos participantes envolvidos no estudo, e o discurso que estes produziram sobre as imagens visualizadas. Dos dados obtidos procurou-se identificar aspetos da qualidade de vida tidos por relevantes pelos idosos por forma a sustentar uma posterior intervenção do enfermeiro ajustada às necessidades e espectativas do idoso.
Procuramos retratar as transformações institucionais ocorridas na escola ao longo das últimas déc... more Procuramos retratar as transformações institucionais ocorridas na escola ao longo das últimas décadas e a sua implicação no envolvimento dos alunos. Para tal, apresentamos os resultados da análise de relatos das experiências escolares presentes num conjunto de cem autobiografias elaboradas por adultos que passaram pelo sistema de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências (RVCC), entre 2006 e 2011. O nosso objetivo é a caracterização da forma como na narrativa dos candidatos é gerida toda uma economia de justificações da experiência e do abandono escolares. Dada a abrangência intergeracional do programa, são múltiplas as variáveis contextuais (formas escolares e os modos de socialização) que configuraram as diferentes experiências de envolvimento na escola e que se repercutem em percursos de duração bastante variável e em casos de sucesso e insucesso. Estas diferentes formas escolares, que resultam de diferentes perspetivas ideológicas que vigoraram em Portugal ao longo das últimas décadas, oscilam entre uma conceção de modernidade educativa próxima do controlo disciplinar e produtora de cidadãos conformes com o modelo cívico pré-estabelecido e uma conceção mais próxima do discurso da individualização e do imperativo de construção da autonomia individual. Os resultados obtidos revelam que a forma do modelo escolar e o peso do veredito escolar no percurso dos candidatos é bastante variável em função da sua idade e do contexto social e histórico que enquadra o seu percurso de vida. Ainda assim, nenhum dos candidatos se esquiva totalmente ao facto de a escola constituir um dos fatores estruturais que, na modernidade, ordena a distribuição de recursos e de oportunidades. Os percursos de vida apresentam marcas, mais ou menos incisivas, do envolvimento escolar e do processo de seleção social que subjaz ao veredito escolar.
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Foram identificados vários fatores associados à configuração dos contextos de emergência: em primeiro lugar, a tomada de decisão constitui um momento do processo de socorro potencialmente stressante; em segundo lugar, os resultados evidenciam a forma como a configuração do cenário da ocorrência, nomeadamente a presença de familiares da vítima, pode interferir nos níveis de stress dos socorristas.
Trata-se de uma investigação quantitativa, descritiva e correlacional com 52 participantes de dois lares de idosos do distrito de Portalegre. Para avaliar o nível de sobrecarga foi utilizada uma versão adaptada da escala de Zarit de Sobrecarga do Cuidador. O nível de sobrecarga subjetiva é relativamente elevado entre os cuidadores formais de idosos que trabalham nos dois lares analisados. Não foram identificadas variáveis preditivas relacionadas com as características individuais dos cuidadores. Este facto indicia que a natureza do trabalho com idosos pode constituir uma variável independente na relação com o nível de sobrecarga. São necessário mais estudos que analisem a relação entre o nível subjetivo de sobrecarga e as características específicas dos contextos formais de prestação de cuidados a idosos.
Portefólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA) como instrumento de identificação de competências adquiridas nos diferentes contextos de vida. É através da construção do PRA que cada adulto evidencia as aprendizagens que realizou ao longo da vida e as competências que delas decorreram. A construção do PRA, da responsabilidade dos candidatos à certificação, é realizada com o auxílio de uma equipa técnico-pedagógica, constituída por profissionais RVC e formadores, e orientada pela necessidade de evidenciar as competências contempladas nos Referenciais de Competências-Chave. Dada a natureza dos processos RVCC a construção do PRA assenta em metodologias de balanço de competências e na
abordagem autobiográfica. É através dos materiais que o adulto produz e que colige, de forma contextualizada e crítica, que se validam e certificam as competências.
A dimensão autobiográfica dos PRA tem sido alvo de um crescente interesse enquanto fonte documental com valor analítico para a investigação científica. Propomos, neste texto analisar as especificidades inerentes à produção da narrativa autobiográfica nos processos RVCC. Procuraremos discutir as condições de fiabilidade desta fonte de informação e determinar os limites do seu valor heurístico e o seu valor para a análise sociológica. Importa-nos, sobretudo, perceber a forma como a narrativa autobiográfica contida nos Portefólios permite aceder à subjetividade do narrador, viabilizando a sua legitimação como fonte de produção de conhecimento científico.
Para fazer face a estes objetivos serão apresentados os resultados da análise de quatro entrevistas (semiestruradas na sua preparação e semi-diretivas na sua aplicação) realizadas a Profissionais de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, bem como de um corpus analítico constituído por cem autobiografias realizadas no âmbito do processo RVCC.
(formas escolares e os modos de socialização) que configuraram as diferentes experiências de envolvimento na escola e que se repercutem em percursos de duração bastante variável e em casos de sucesso e insucesso. Estas diferentes formas escolares, que resultam de diferentes perspetivas ideológicas que vigoraram em Portugal ao longo das últimas décadas, oscilam entre uma conceção de modernidade educativa próxima do controlo disciplinar e produtora de cidadãos conformes com o modelo cívico pré-estabelecido e uma conceção mais próxima do discurso da individualização e do imperativo de construção da autonomia individual.
Os resultados obtidos revelam que a forma do modelo escolar e o peso do veredito escolar no percurso dos candidatos é bastante variável em função da sua idade e do contexto social e histórico que enquadra o seu percurso de vida. Ainda assim, nenhum dos candidatos se esquiva totalmente ao facto de a escola constituir um dos fatores estruturais que, na modernidade, ordena a distribuição de recursos e de oportunidades. Os percursos de vida apresentam marcas, mais ou menos incisivas, do envolvimento escolar e do processo de seleção social que subjaz ao veredito escolar.
Foram identificados vários fatores associados à configuração dos contextos de emergência: em primeiro lugar, a tomada de decisão constitui um momento do processo de socorro potencialmente stressante; em segundo lugar, os resultados evidenciam a forma como a configuração do cenário da ocorrência, nomeadamente a presença de familiares da vítima, pode interferir nos níveis de stress dos socorristas.
Trata-se de uma investigação quantitativa, descritiva e correlacional com 52 participantes de dois lares de idosos do distrito de Portalegre. Para avaliar o nível de sobrecarga foi utilizada uma versão adaptada da escala de Zarit de Sobrecarga do Cuidador. O nível de sobrecarga subjetiva é relativamente elevado entre os cuidadores formais de idosos que trabalham nos dois lares analisados. Não foram identificadas variáveis preditivas relacionadas com as características individuais dos cuidadores. Este facto indicia que a natureza do trabalho com idosos pode constituir uma variável independente na relação com o nível de sobrecarga. São necessário mais estudos que analisem a relação entre o nível subjetivo de sobrecarga e as características específicas dos contextos formais de prestação de cuidados a idosos.
Portefólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA) como instrumento de identificação de competências adquiridas nos diferentes contextos de vida. É através da construção do PRA que cada adulto evidencia as aprendizagens que realizou ao longo da vida e as competências que delas decorreram. A construção do PRA, da responsabilidade dos candidatos à certificação, é realizada com o auxílio de uma equipa técnico-pedagógica, constituída por profissionais RVC e formadores, e orientada pela necessidade de evidenciar as competências contempladas nos Referenciais de Competências-Chave. Dada a natureza dos processos RVCC a construção do PRA assenta em metodologias de balanço de competências e na
abordagem autobiográfica. É através dos materiais que o adulto produz e que colige, de forma contextualizada e crítica, que se validam e certificam as competências.
A dimensão autobiográfica dos PRA tem sido alvo de um crescente interesse enquanto fonte documental com valor analítico para a investigação científica. Propomos, neste texto analisar as especificidades inerentes à produção da narrativa autobiográfica nos processos RVCC. Procuraremos discutir as condições de fiabilidade desta fonte de informação e determinar os limites do seu valor heurístico e o seu valor para a análise sociológica. Importa-nos, sobretudo, perceber a forma como a narrativa autobiográfica contida nos Portefólios permite aceder à subjetividade do narrador, viabilizando a sua legitimação como fonte de produção de conhecimento científico.
Para fazer face a estes objetivos serão apresentados os resultados da análise de quatro entrevistas (semiestruradas na sua preparação e semi-diretivas na sua aplicação) realizadas a Profissionais de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, bem como de um corpus analítico constituído por cem autobiografias realizadas no âmbito do processo RVCC.
(formas escolares e os modos de socialização) que configuraram as diferentes experiências de envolvimento na escola e que se repercutem em percursos de duração bastante variável e em casos de sucesso e insucesso. Estas diferentes formas escolares, que resultam de diferentes perspetivas ideológicas que vigoraram em Portugal ao longo das últimas décadas, oscilam entre uma conceção de modernidade educativa próxima do controlo disciplinar e produtora de cidadãos conformes com o modelo cívico pré-estabelecido e uma conceção mais próxima do discurso da individualização e do imperativo de construção da autonomia individual.
Os resultados obtidos revelam que a forma do modelo escolar e o peso do veredito escolar no percurso dos candidatos é bastante variável em função da sua idade e do contexto social e histórico que enquadra o seu percurso de vida. Ainda assim, nenhum dos candidatos se esquiva totalmente ao facto de a escola constituir um dos fatores estruturais que, na modernidade, ordena a distribuição de recursos e de oportunidades. Os percursos de vida apresentam marcas, mais ou menos incisivas, do envolvimento escolar e do processo de seleção social que subjaz ao veredito escolar.