Doutorado em Inovação Educativa com ênfase em Tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, na Universidade Católica de Moçambique (UCM). Mestre em Ciências da Informação, na Universidade de Verona, Itália. Professor de Informática na Faculdade de Economia e Gestão da UCM (Beira, Moçambique) ministrando disciplinas nas áreas de Engenharia de Software e Banco de Dados.
A pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução da avaliação por pares num curso e... more A pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução da avaliação por pares num curso em modalidade híbrida, no ensino superior, no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiência desenvolvida em duas turmas do 3º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. A disciplina decorreu num modelo pedagógico híbrido, a sala de aula invertida, com actividades presenciais e online na plataforma MOODLE, com utilização de várias ferramentas, entre as quais o “Laboratório de Avaliação”, para a avaliação de pares. Esta última foi utilizada no desenvolvimento de um trabalho válido como prova final da disciplina. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e análise estatística inferencial das notas dos estudantes por meio de teste ANOVA de medições repetidas. Os resultados do teste ANOVA apontam que existe uma diferença estatística significativa entre as notas antes e depois da avaliação por pares (F(37,38) = -6.1940, p <0,001). Segundo os inquiridos a avaliação por pares melhorou a capacidade de análise crítica e os comentários dos colegas contribuíram na sua aprendizagem e na qualidade do trabalho. Concluiu-se que existe uma grande vantagem pedagógica na utilização da avaliação por pares. Além disso, observou-se que os principais factores críticos que se destacam são a dificuldade de avaliar imparcialmente os colegas, redigir os feedbacks e o tempo dedicado.
Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2022
A presente pesquisa decorreu no primeiro semestre do ano 2021 e fez-se a análise duma experiência... more A presente pesquisa decorreu no primeiro semestre do ano 2021 e fez-se a análise duma experiência do ensino híbrido desenvolvida em tempo de pandemia covid-19 em duas turmas do 3.º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. Teve como pergunta de partida: quais as potencialidades e desafios emergentes do modelo híbrido no processo de ensino e aprendizagem no Ensino Superior? Nesse sentido, o objectivo desta pesquisa foi reflectir sobre as potencialidades e desafios do ensino híbrido num modelo de sala de aula invertida. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e baseou-se no estudo de caso. Os dados são provenientes de um questionário online e análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e a estatística descritiva. Os resultados alcançados demostram que a utilização coordenada da plataforma de videoconferência Zoom, o AVA MOODLE e de outros aplicativos e ferramentas web 2.0 utilizadas na sala de aula presencial foram relevantes para a aprendizagem dos estudantes por incentivar a colaboração e a interacção. Concluiu-se que o ensino híbrido se mostra viável para o contexto da UCM, apesar de alguns desafios a serem ultrapassados.
Este artigo tem por objectivo avaliar o nivel de implementacao do e-learning no processo de ens... more Este artigo tem por objectivo avaliar o nivel de implementacao do e-learning no processo de ensino e aprendizagem presencial nas Faculdades e Extensoes da Universidade Catolica de Mocambique (UCM) e tem como foco: i) identificar as Unidades Basicas (UBs) que integram o e-learning , ii) identificar as oportunidades e as limitacoes da integracao do e-learning nas UBs, iii) avaliar a organizacao e implementacao do e-learning nas UBs. O estudo assumiu uma abordagem mista de recolha e analise de dados estruturada em duas partes i) qualitativa, fundamentada num processo de analise documental; ii) quantitativa, com base num questionario online que teve por objectivo auscultar as experiencias do e-learning nas UBs. Os resultados do estudo mostram que a maioria (sete) das doze UBs leccionam cursos em modalidade e-learning, mas limitadamente a nivel de mestrado e doutoramento, somente uma a nivel de licenciatura. O e-learning e principalmente implementado como apoio do ensino pres...
Administração: Estudos organizacionais e sociedade 4, 2021
A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que já possui uma certa relevância na edu... more A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que já possui uma certa relevância na educação moçambicana, dado ao número elevado de instituições públicas e privadas que proporcionam este ensino. O objectivo da pesquisa é analisar a actuação da supervisão educacional nos cursos de licenciaturas na modalidade online do Centro de Ensino à Distância (CED) da Universidade Católica de Moçambique. No CED, a modalidade online (ou e-learning) surgiu em 2012 para o curso de Licenciatura em Ensino de Informática. Actualmente, oferece seis cursos e três mestrados com mais de 700 estudantes. O CED não possui gabinete de supervisão educativa, mas existem diferentes figuras profissionais envolvidas no processo de supervisão pedagógica. Por meio de um estudo de caso, foram analisadas as descrições de cargo desses profissionais, que incluem os membros da direcção pedagógica e os coordenadores dos cursos. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista estruturada. Os principais resultados sugerem que as actividades de supervisão são parcialmente implementadas; há dificuldades na formação inicial e no apoio aos tutores no decorrer das disciplinas; destaca-se a necessidade de operacionalizar uma mudança do actual estilo puramente prescritivo para um mais apoiante
Advances in Intelligent Systems and Computing, 2020
This paper present the results of on study based on a questionnaire about the use of ICTs in the ... more This paper present the results of on study based on a questionnaire about the use of ICTs in the environment of e-Learning in Mozambique, having as study object the Catholic University of Mozambique (CUM). For this purpose, 600 forms were sent to the participants (students of CUM) through the Google form. We received back 203 questionnaires, wherein 186 of the sample was selected on a confidence-basis of 90% with an error margin of 5%; The results show that the majority of online students live in provincial capitals and in rural areas and often use ICTs, in daily life as well as for the academic activities. In order to accomplish a quality e-learning there should be taken into account, in addition to the education programmes, the issue of basic infrastructure such as the electric power, the internet access and speed of platforms and the possession of mobile devices connected to network and skills of the end users.
This article aims to assess the level of implementation of e-learning in the process of classroom... more This article aims to assess the level of implementation of e-learning in the process of classroom teaching and learning in Faculties and Extensions of the Catholic University of Mozambique (UCM). The focus is: i) identify the Basic Units (UBs) integrating e- learning; ii) identify opportunities and limitations of integration; iii) evaluate the organization and implementation of e-learning. The study took a mixed approach of data collection and analysis that is structured in two parts: i) qualitative, based on a process of analysis of documents; ii) quantitative, based on an online questionnaire aiming at listening to the experiences of e-learning within the UBs. The study results show that the majority (seven) of the twelve UBs teach e-learning courses, however it is only at the master and doctorate level and solely one at the undergraduate level. E-learning is mainly implemented as a support for face-to-face teaching where digital platforms have repository function and submission o...
Revista Portuguesa De Investigação Educacional, Jan 27, 2022
A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na s... more A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na sala de aula no ensino superior, no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiência desenvolvida em duas turmas do 3.º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. O modelo conceptual TPACK serviu de referência principal para o desenho das actividades realizadas na disciplina. A disciplina decorreu segundo um modelo pedagógico inspirado em metodologias activas, a sala de aula invertida, com actividades online na plataforma Moodle e presenciais. Nesta perspectiva, foram introduzidas algumas aplicações e ferramentas web 2.0, nomeadamente Kahoot, Padlet, Google sheet, Whatsapp e Youtube. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e da análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e da estatística descritiva. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes conseguiu utilizar as tecnologias seleccionadas, sendo as preferidas Kahoot, Padlet, Moodle e Youtube. Segundo os inquiridos, as tecnologias foram utilizadas de acordo com os objectivos da disciplina e permitiram uma aprendizagem activa, melhorando a interacção e assimilação dos conteúdos, estando alinhadas aos diferentes estilos de aprendizagem. Concluiu-se que existe uma grande relevância pedagógica na utilização das tecnologias em sala de aula. Além disso, observou-se que um dos principais factores críticos que se identificam na integração da tecnologia é a baixa qualidade da conexão à internet na instituição.
Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2019
This article aims to assess the level of implementation of accessibility standards for e-governme... more This article aims to assess the level of implementation of accessibility standards for e-government web sites in Mozambique, in order to identify the problems that accessibility has shown so that they can be corrected. The methodology used was a quantitative approach and the websites of seventeen ministries as well as the main public companies and state institutions were analyzed: FIPAG, INSS, EDM and Taxation Authority. The essential characteristics are detailed, starting from a study, using the recommendations of the document the "Accessibility Guidelines for Web Content 2.0" (WCAG 2.0) of the W3C, with classification level A, AA and AAA. As instruments of automatic analysis, the AccessMonitor website developed by the ACCESS Unit of the Foundation for Science and Technology and the PowerMapper SortSite software were used. For specific cases, the Color Contrast Analyzer software was used to check the contrast between the color of the text and the background. After the tests, it was observed that the level of accessibility of e-government sites in Mozambique is not within the recommended minimum level of the W3C. The results obtained demonstrate that the main problems, in accessibility, are found in images, links, tables and in the level of contrast between the color of the text and the background.
Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2019
Este artigo tem por objectivo avaliar o nível de implementação das normas de acessibilidade dos w... more Este artigo tem por objectivo avaliar o nível de implementação das normas de acessibilidade dos web sites e-government em Moçambique e tem como foco identificar os problemas que essa acessibilidade tem mostrado para que possam ser corrigidos. A metodologia utilizada foi de abordagem quantitativa e foram analisados os web sites de dezassete ministérios, das principais empresas públicas e instituições do estado: FIPAG, INSS, EDM e Autoridade Tributária. As características essenciais são detalhadas, partindo de um estudo, utilizando as recomendações do documento as "Directrizes de Acessibilidade para o Conteúdo da Web 2.0" (WCAG 2.0) do W3C, com nível de classificação A, AA e AAA. Como instrumentos de análise automática foram utilizados o web site AccessMonitor desenvolvido pela Unidade de ACESSO da Fundação para a Ciência e a Tecnologia e o software PowerMapper SortSite. Para casos particulares recorreu-se ao software Colour Contrast Analyzer que verifica o contraste entre a cor do texto e o fundo. Após a realização dos testes, observou-se que o nível de acessibilidade dos sites de e-goverment em Moçambique não se encontra no nível mínimo recomendado do W3C. Os resultados aferidos demonstram que os principais problemas, na acessibilidade, se encontram nas imagens, links, tabelas e no nível de contraste entre a cor do texto e o fundo.
Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2020
Este artigo tem por objectivo avaliar o nível de implementação do e-learning no processo de ensin... more Este artigo tem por objectivo avaliar o nível de implementação do e-learning no processo de ensino e aprendizagem presencial nas Faculdades e Extensões da Universidade Católica de Moçambique (UCM) e tem com foco: i) identificar as Unidades Básicas (UBs) que integram o e-learning, ii) identificar as oportunidades e as limitações da integração do e-learning nas UBs, iii) avaliar a organização e implementação do e-learning nas UBs. O estudo assumiu uma abordagem mista de recolha e análise de dados estruturada em duas partes i) qualitativa, fundamentada num processo de análise documental; ii) quantitativa, com base num questionário online que teve por objectivo auscultar as experiências do e-learning nas UBs. Os resultados do estudo mostram que a maioria (sete) das doze UBs leccionam cursos em modalidade e-learning, mas limitadamente a nível de mestrado e doutoramento, somente uma a nível de licenciatura. O e-learning é principalmente implementado como apoio do ensino presencial onde as plataformas digitais têm função de repositório e envio dos trabalhos. A nível organizacional e cultural ainda não existe uma institucionalização e uma visão aceite sobre a implementação do e-learning. A maioria das UBs, apresentam a falta de confiança como causa de não implementação de cursos em modalidade de e-learning em geral ou a nível de licenciatura.
The Impact of the 4th Industrial Revolution on Engineering Education, Mar 18, 2020
This paper present the results of on study based on a questionnaire about the use of ICTs in the ... more This paper present the results of on study based on a questionnaire about the use of ICTs in the environment of e-Learning in Mozambique, having as study object the Catholic University of Mozambique (CUM). For this purpose, 600 forms were sent to the participants (students of CUM) through the Google form. We received back 203 questionnaires, wherein 186 of the sample was selected on a confidence-basis of 90% with an error margin of 5%; The results show that the majority of online students live in provincial capitals and in rural areas and often use ICTs, in daily life as well as for the academic activities. In order to accomplish a quality e-learning there should be taken into account, in addition to the education programmes, the issue of basic infrastructure such as the electric power, the internet access and speed of platforms and the possession of mobile devices connected to network and skills of the end users.
Em todo o mundo, tem se verificado uma crescente evolução do processo de ensino e aprendizagem, ... more Em todo o mundo, tem se verificado uma crescente evolução do processo de ensino e aprendizagem, e, de uma forma paralela, a mediação pedagógica tem sido associada às TICs para explorar as inúmeras possibilidades que essa área oferece para a modernização do ensino, por meio da variedade de softwares disponíveis e vocacionados para todas as modalidades de ensino. A UCM, já há algum tempo, tem trilhado o mesmo caminho por meio da utilização da plataforma Moodle, olhando, em particular, seus objetivos de concepção e sua pertinência no contexto de ensino, aliados ao poder que oferece em termos de disponibilidade, utilização e usabilidade. Assim, achamos importante trazer neste artigo: i) uma análise sobre o nível de democratização do aprendizado que a plataforma oferece à educação e ao ensino; ii) avaliação da utilização da plataforma nos cursos de Doutoramento ministrados na UCM com auxílio da plataforma Moodle. O estudo será de levantamento, com o recurso de um questionário enviado aos estudantes de cinco cursos de Doutoramento da UCM por meio da ferramenta Google Form, e, em termo, de abordagem será inteiramente quantitativo.
A pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução da avaliação por pares num curso e... more A pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução da avaliação por pares num curso em modalidade híbrida, no ensino superior, no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiência desenvolvida em duas turmas do 3º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. A disciplina decorreu num modelo pedagógico híbrido, a sala de aula invertida, com actividades presenciais e online na plataforma MOODLE, com utilização de várias ferramentas, entre as quais o “Laboratório de Avaliação”, para a avaliação de pares. Esta última foi utilizada no desenvolvimento de um trabalho válido como prova final da disciplina. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e análise estatística inferencial das notas dos estudantes por meio de teste ANOVA de medições repetidas. Os resultados do teste ANOVA apontam que existe uma diferença estatística significativa entre as notas antes e depois da avaliação por pares (F(37,38) = -6.1940, p <0,001). Segundo os inquiridos a avaliação por pares melhorou a capacidade de análise crítica e os comentários dos colegas contribuíram na sua aprendizagem e na qualidade do trabalho. Concluiu-se que existe uma grande relevância pedagógica na utilização da avaliação por pares. Além disso, observou-se que os principais factores críticos que se destacam são a dificuldade de avaliar imparcialmente os colegas, redigir os feedbacks e o tempo dedicado.
A presente pesquisa decorreu no primeiro semestre do ano 2021 e fez-se a análise duma experiência... more A presente pesquisa decorreu no primeiro semestre do ano 2021 e fez-se a análise duma experiência do ensino híbrido desenvolvida em tempo de pandemia covid-19 em duas turmas do 3.º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. Teve como pergunta de partida: quais as potencialidades e desafios emergentes do modelo híbrido no processo de ensino e aprendizagem no Ensino Superior? Nesse sentido, o objectivo desta pesquisa foi reflectir sobre as potencialidades e desafios do ensino híbrido num modelo de sala de aula invertida. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e baseou-se no estudo de caso. Os dados são provenientes de um questionário online e análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e a estatística descritiva. Os resultados alcançados demostram que a utilização coordenada da plataforma de videoconferência Zoom, o AVA MOODLE e de outros aplicativos e ferramentas web 2.0 utilizadas na sala de aula presencial foram relevantes para a aprendizagem dos estudantes por incentivar a colaboração e a interacção. Concluiu-se que o ensino híbrido se mostra viável para o contexto da UCM, apesar de alguns desafios a serem ultrapassados.
IV Seminário Internacional “Educação, Territórios e Desenvolvimento Humano", 2021
A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na s... more A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na sala de aula no ensino superior no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiencia desenvolvida em duas turmas do 3º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. O modelo conceptual TPACK serviu de referência principal para o desenho das actividades realizadas na disciplina. A disciplina decorreu num modelo pedagógico inspirado em metodologias activas, a sala de aula invertida, com actividades online na plataforma MOODLE e presenciais. Nesta perspectiva, foram introduzidas algumas aplicações e ferramentas web 2.0, nomeadamente Kahoot, Padlet, Google sheet, Whatsapp e Youtube. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e a estatística descritiva. Os resultados apontam que a maioria dos estudantes conseguiu utilizar as tecnologias selecionadas, sendo as preferidas Kahoot, Padlet, Moodle e Youtube. Segundo os inquiridos as tecnologias utilizadas foram de acordo com os objectivos da disciplina e proveram uma aprendizagem activa, melhorando a interacção e assimilação dos conteúdos, estando alinhadas aos diferentes estilos de aprendizagem. Concluiu-se que existe uma grande relevância pedagógica na utilização das tecnologias em sala de aula. Além disso, observamos que um dos principais factores críticos que se identificam na integração da tecnologia é a baixa qualidade da conexão a internet na instituição.
Administração: Estudos organizacionais e sociedade , Nov 4, 2021
A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que já possui uma certa relevância na edu... more A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que já possui uma certa relevância na educação moçambicana, dado ao número elevado de instituições públicas e privadas que proporcionam este ensino. O objectivo da pesquisa é analisar a actuação da supervisão educacional nos cursos de licenciaturas na modalidade online do Centro de Ensino à Distância (CED) da Universidade Católica de Moçambique. No CED, a modalidade online (ou e-learning) surgiu em 2012 para o curso de Licenciatura em Ensino de Informática. Actualmente, oferece seis cursos e três mestrados com mais de 700 estudantes. O CED não possui gabinete de supervisão educativa, mas existem diferentes figuras profissionais envolvidas no processo de supervisão pedagógica. Por meio de um estudo de caso, foram analisadas as descrições de cargo desses profissionais, que incluem os membros da direcção pedagógica e os coordenadores dos cursos. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista estruturada. Os principais resultados sugerem que as actividades de supervisão são parcialmente implementadas; há dificuldades na formação inicial e no apoio aos tutores no decorrer das disciplinas; destaca-se a necessidade de operacionalizar uma mudança do actual estilo puramente prescritivo para um mais apoiante
A pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução da avaliação por pares num curso e... more A pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução da avaliação por pares num curso em modalidade híbrida, no ensino superior, no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiência desenvolvida em duas turmas do 3º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. A disciplina decorreu num modelo pedagógico híbrido, a sala de aula invertida, com actividades presenciais e online na plataforma MOODLE, com utilização de várias ferramentas, entre as quais o “Laboratório de Avaliação”, para a avaliação de pares. Esta última foi utilizada no desenvolvimento de um trabalho válido como prova final da disciplina. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e análise estatística inferencial das notas dos estudantes por meio de teste ANOVA de medições repetidas. Os resultados do teste ANOVA apontam que existe uma diferença estatística significativa entre as notas antes e depois da avaliação por pares (F(37,38) = -6.1940, p <0,001). Segundo os inquiridos a avaliação por pares melhorou a capacidade de análise crítica e os comentários dos colegas contribuíram na sua aprendizagem e na qualidade do trabalho. Concluiu-se que existe uma grande vantagem pedagógica na utilização da avaliação por pares. Além disso, observou-se que os principais factores críticos que se destacam são a dificuldade de avaliar imparcialmente os colegas, redigir os feedbacks e o tempo dedicado.
Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2022
A presente pesquisa decorreu no primeiro semestre do ano 2021 e fez-se a análise duma experiência... more A presente pesquisa decorreu no primeiro semestre do ano 2021 e fez-se a análise duma experiência do ensino híbrido desenvolvida em tempo de pandemia covid-19 em duas turmas do 3.º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. Teve como pergunta de partida: quais as potencialidades e desafios emergentes do modelo híbrido no processo de ensino e aprendizagem no Ensino Superior? Nesse sentido, o objectivo desta pesquisa foi reflectir sobre as potencialidades e desafios do ensino híbrido num modelo de sala de aula invertida. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e baseou-se no estudo de caso. Os dados são provenientes de um questionário online e análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e a estatística descritiva. Os resultados alcançados demostram que a utilização coordenada da plataforma de videoconferência Zoom, o AVA MOODLE e de outros aplicativos e ferramentas web 2.0 utilizadas na sala de aula presencial foram relevantes para a aprendizagem dos estudantes por incentivar a colaboração e a interacção. Concluiu-se que o ensino híbrido se mostra viável para o contexto da UCM, apesar de alguns desafios a serem ultrapassados.
Este artigo tem por objectivo avaliar o nivel de implementacao do e-learning no processo de ens... more Este artigo tem por objectivo avaliar o nivel de implementacao do e-learning no processo de ensino e aprendizagem presencial nas Faculdades e Extensoes da Universidade Catolica de Mocambique (UCM) e tem como foco: i) identificar as Unidades Basicas (UBs) que integram o e-learning , ii) identificar as oportunidades e as limitacoes da integracao do e-learning nas UBs, iii) avaliar a organizacao e implementacao do e-learning nas UBs. O estudo assumiu uma abordagem mista de recolha e analise de dados estruturada em duas partes i) qualitativa, fundamentada num processo de analise documental; ii) quantitativa, com base num questionario online que teve por objectivo auscultar as experiencias do e-learning nas UBs. Os resultados do estudo mostram que a maioria (sete) das doze UBs leccionam cursos em modalidade e-learning, mas limitadamente a nivel de mestrado e doutoramento, somente uma a nivel de licenciatura. O e-learning e principalmente implementado como apoio do ensino pres...
Administração: Estudos organizacionais e sociedade 4, 2021
A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que já possui uma certa relevância na edu... more A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que já possui uma certa relevância na educação moçambicana, dado ao número elevado de instituições públicas e privadas que proporcionam este ensino. O objectivo da pesquisa é analisar a actuação da supervisão educacional nos cursos de licenciaturas na modalidade online do Centro de Ensino à Distância (CED) da Universidade Católica de Moçambique. No CED, a modalidade online (ou e-learning) surgiu em 2012 para o curso de Licenciatura em Ensino de Informática. Actualmente, oferece seis cursos e três mestrados com mais de 700 estudantes. O CED não possui gabinete de supervisão educativa, mas existem diferentes figuras profissionais envolvidas no processo de supervisão pedagógica. Por meio de um estudo de caso, foram analisadas as descrições de cargo desses profissionais, que incluem os membros da direcção pedagógica e os coordenadores dos cursos. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista estruturada. Os principais resultados sugerem que as actividades de supervisão são parcialmente implementadas; há dificuldades na formação inicial e no apoio aos tutores no decorrer das disciplinas; destaca-se a necessidade de operacionalizar uma mudança do actual estilo puramente prescritivo para um mais apoiante
Advances in Intelligent Systems and Computing, 2020
This paper present the results of on study based on a questionnaire about the use of ICTs in the ... more This paper present the results of on study based on a questionnaire about the use of ICTs in the environment of e-Learning in Mozambique, having as study object the Catholic University of Mozambique (CUM). For this purpose, 600 forms were sent to the participants (students of CUM) through the Google form. We received back 203 questionnaires, wherein 186 of the sample was selected on a confidence-basis of 90% with an error margin of 5%; The results show that the majority of online students live in provincial capitals and in rural areas and often use ICTs, in daily life as well as for the academic activities. In order to accomplish a quality e-learning there should be taken into account, in addition to the education programmes, the issue of basic infrastructure such as the electric power, the internet access and speed of platforms and the possession of mobile devices connected to network and skills of the end users.
This article aims to assess the level of implementation of e-learning in the process of classroom... more This article aims to assess the level of implementation of e-learning in the process of classroom teaching and learning in Faculties and Extensions of the Catholic University of Mozambique (UCM). The focus is: i) identify the Basic Units (UBs) integrating e- learning; ii) identify opportunities and limitations of integration; iii) evaluate the organization and implementation of e-learning. The study took a mixed approach of data collection and analysis that is structured in two parts: i) qualitative, based on a process of analysis of documents; ii) quantitative, based on an online questionnaire aiming at listening to the experiences of e-learning within the UBs. The study results show that the majority (seven) of the twelve UBs teach e-learning courses, however it is only at the master and doctorate level and solely one at the undergraduate level. E-learning is mainly implemented as a support for face-to-face teaching where digital platforms have repository function and submission o...
Revista Portuguesa De Investigação Educacional, Jan 27, 2022
A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na s... more A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na sala de aula no ensino superior, no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiência desenvolvida em duas turmas do 3.º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. O modelo conceptual TPACK serviu de referência principal para o desenho das actividades realizadas na disciplina. A disciplina decorreu segundo um modelo pedagógico inspirado em metodologias activas, a sala de aula invertida, com actividades online na plataforma Moodle e presenciais. Nesta perspectiva, foram introduzidas algumas aplicações e ferramentas web 2.0, nomeadamente Kahoot, Padlet, Google sheet, Whatsapp e Youtube. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e da análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e da estatística descritiva. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes conseguiu utilizar as tecnologias seleccionadas, sendo as preferidas Kahoot, Padlet, Moodle e Youtube. Segundo os inquiridos, as tecnologias foram utilizadas de acordo com os objectivos da disciplina e permitiram uma aprendizagem activa, melhorando a interacção e assimilação dos conteúdos, estando alinhadas aos diferentes estilos de aprendizagem. Concluiu-se que existe uma grande relevância pedagógica na utilização das tecnologias em sala de aula. Além disso, observou-se que um dos principais factores críticos que se identificam na integração da tecnologia é a baixa qualidade da conexão à internet na instituição.
Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2019
This article aims to assess the level of implementation of accessibility standards for e-governme... more This article aims to assess the level of implementation of accessibility standards for e-government web sites in Mozambique, in order to identify the problems that accessibility has shown so that they can be corrected. The methodology used was a quantitative approach and the websites of seventeen ministries as well as the main public companies and state institutions were analyzed: FIPAG, INSS, EDM and Taxation Authority. The essential characteristics are detailed, starting from a study, using the recommendations of the document the "Accessibility Guidelines for Web Content 2.0" (WCAG 2.0) of the W3C, with classification level A, AA and AAA. As instruments of automatic analysis, the AccessMonitor website developed by the ACCESS Unit of the Foundation for Science and Technology and the PowerMapper SortSite software were used. For specific cases, the Color Contrast Analyzer software was used to check the contrast between the color of the text and the background. After the tests, it was observed that the level of accessibility of e-government sites in Mozambique is not within the recommended minimum level of the W3C. The results obtained demonstrate that the main problems, in accessibility, are found in images, links, tables and in the level of contrast between the color of the text and the background.
Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2019
Este artigo tem por objectivo avaliar o nível de implementação das normas de acessibilidade dos w... more Este artigo tem por objectivo avaliar o nível de implementação das normas de acessibilidade dos web sites e-government em Moçambique e tem como foco identificar os problemas que essa acessibilidade tem mostrado para que possam ser corrigidos. A metodologia utilizada foi de abordagem quantitativa e foram analisados os web sites de dezassete ministérios, das principais empresas públicas e instituições do estado: FIPAG, INSS, EDM e Autoridade Tributária. As características essenciais são detalhadas, partindo de um estudo, utilizando as recomendações do documento as "Directrizes de Acessibilidade para o Conteúdo da Web 2.0" (WCAG 2.0) do W3C, com nível de classificação A, AA e AAA. Como instrumentos de análise automática foram utilizados o web site AccessMonitor desenvolvido pela Unidade de ACESSO da Fundação para a Ciência e a Tecnologia e o software PowerMapper SortSite. Para casos particulares recorreu-se ao software Colour Contrast Analyzer que verifica o contraste entre a cor do texto e o fundo. Após a realização dos testes, observou-se que o nível de acessibilidade dos sites de e-goverment em Moçambique não se encontra no nível mínimo recomendado do W3C. Os resultados aferidos demonstram que os principais problemas, na acessibilidade, se encontram nas imagens, links, tabelas e no nível de contraste entre a cor do texto e o fundo.
Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2020
Este artigo tem por objectivo avaliar o nível de implementação do e-learning no processo de ensin... more Este artigo tem por objectivo avaliar o nível de implementação do e-learning no processo de ensino e aprendizagem presencial nas Faculdades e Extensões da Universidade Católica de Moçambique (UCM) e tem com foco: i) identificar as Unidades Básicas (UBs) que integram o e-learning, ii) identificar as oportunidades e as limitações da integração do e-learning nas UBs, iii) avaliar a organização e implementação do e-learning nas UBs. O estudo assumiu uma abordagem mista de recolha e análise de dados estruturada em duas partes i) qualitativa, fundamentada num processo de análise documental; ii) quantitativa, com base num questionário online que teve por objectivo auscultar as experiências do e-learning nas UBs. Os resultados do estudo mostram que a maioria (sete) das doze UBs leccionam cursos em modalidade e-learning, mas limitadamente a nível de mestrado e doutoramento, somente uma a nível de licenciatura. O e-learning é principalmente implementado como apoio do ensino presencial onde as plataformas digitais têm função de repositório e envio dos trabalhos. A nível organizacional e cultural ainda não existe uma institucionalização e uma visão aceite sobre a implementação do e-learning. A maioria das UBs, apresentam a falta de confiança como causa de não implementação de cursos em modalidade de e-learning em geral ou a nível de licenciatura.
The Impact of the 4th Industrial Revolution on Engineering Education, Mar 18, 2020
This paper present the results of on study based on a questionnaire about the use of ICTs in the ... more This paper present the results of on study based on a questionnaire about the use of ICTs in the environment of e-Learning in Mozambique, having as study object the Catholic University of Mozambique (CUM). For this purpose, 600 forms were sent to the participants (students of CUM) through the Google form. We received back 203 questionnaires, wherein 186 of the sample was selected on a confidence-basis of 90% with an error margin of 5%; The results show that the majority of online students live in provincial capitals and in rural areas and often use ICTs, in daily life as well as for the academic activities. In order to accomplish a quality e-learning there should be taken into account, in addition to the education programmes, the issue of basic infrastructure such as the electric power, the internet access and speed of platforms and the possession of mobile devices connected to network and skills of the end users.
Em todo o mundo, tem se verificado uma crescente evolução do processo de ensino e aprendizagem, ... more Em todo o mundo, tem se verificado uma crescente evolução do processo de ensino e aprendizagem, e, de uma forma paralela, a mediação pedagógica tem sido associada às TICs para explorar as inúmeras possibilidades que essa área oferece para a modernização do ensino, por meio da variedade de softwares disponíveis e vocacionados para todas as modalidades de ensino. A UCM, já há algum tempo, tem trilhado o mesmo caminho por meio da utilização da plataforma Moodle, olhando, em particular, seus objetivos de concepção e sua pertinência no contexto de ensino, aliados ao poder que oferece em termos de disponibilidade, utilização e usabilidade. Assim, achamos importante trazer neste artigo: i) uma análise sobre o nível de democratização do aprendizado que a plataforma oferece à educação e ao ensino; ii) avaliação da utilização da plataforma nos cursos de Doutoramento ministrados na UCM com auxílio da plataforma Moodle. O estudo será de levantamento, com o recurso de um questionário enviado aos estudantes de cinco cursos de Doutoramento da UCM por meio da ferramenta Google Form, e, em termo, de abordagem será inteiramente quantitativo.
A pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução da avaliação por pares num curso e... more A pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução da avaliação por pares num curso em modalidade híbrida, no ensino superior, no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiência desenvolvida em duas turmas do 3º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. A disciplina decorreu num modelo pedagógico híbrido, a sala de aula invertida, com actividades presenciais e online na plataforma MOODLE, com utilização de várias ferramentas, entre as quais o “Laboratório de Avaliação”, para a avaliação de pares. Esta última foi utilizada no desenvolvimento de um trabalho válido como prova final da disciplina. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e análise estatística inferencial das notas dos estudantes por meio de teste ANOVA de medições repetidas. Os resultados do teste ANOVA apontam que existe uma diferença estatística significativa entre as notas antes e depois da avaliação por pares (F(37,38) = -6.1940, p <0,001). Segundo os inquiridos a avaliação por pares melhorou a capacidade de análise crítica e os comentários dos colegas contribuíram na sua aprendizagem e na qualidade do trabalho. Concluiu-se que existe uma grande relevância pedagógica na utilização da avaliação por pares. Além disso, observou-se que os principais factores críticos que se destacam são a dificuldade de avaliar imparcialmente os colegas, redigir os feedbacks e o tempo dedicado.
A presente pesquisa decorreu no primeiro semestre do ano 2021 e fez-se a análise duma experiência... more A presente pesquisa decorreu no primeiro semestre do ano 2021 e fez-se a análise duma experiência do ensino híbrido desenvolvida em tempo de pandemia covid-19 em duas turmas do 3.º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. Teve como pergunta de partida: quais as potencialidades e desafios emergentes do modelo híbrido no processo de ensino e aprendizagem no Ensino Superior? Nesse sentido, o objectivo desta pesquisa foi reflectir sobre as potencialidades e desafios do ensino híbrido num modelo de sala de aula invertida. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e baseou-se no estudo de caso. Os dados são provenientes de um questionário online e análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e a estatística descritiva. Os resultados alcançados demostram que a utilização coordenada da plataforma de videoconferência Zoom, o AVA MOODLE e de outros aplicativos e ferramentas web 2.0 utilizadas na sala de aula presencial foram relevantes para a aprendizagem dos estudantes por incentivar a colaboração e a interacção. Concluiu-se que o ensino híbrido se mostra viável para o contexto da UCM, apesar de alguns desafios a serem ultrapassados.
IV Seminário Internacional “Educação, Territórios e Desenvolvimento Humano", 2021
A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na s... more A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na sala de aula no ensino superior no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiencia desenvolvida em duas turmas do 3º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. O modelo conceptual TPACK serviu de referência principal para o desenho das actividades realizadas na disciplina. A disciplina decorreu num modelo pedagógico inspirado em metodologias activas, a sala de aula invertida, com actividades online na plataforma MOODLE e presenciais. Nesta perspectiva, foram introduzidas algumas aplicações e ferramentas web 2.0, nomeadamente Kahoot, Padlet, Google sheet, Whatsapp e Youtube. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e a estatística descritiva. Os resultados apontam que a maioria dos estudantes conseguiu utilizar as tecnologias selecionadas, sendo as preferidas Kahoot, Padlet, Moodle e Youtube. Segundo os inquiridos as tecnologias utilizadas foram de acordo com os objectivos da disciplina e proveram uma aprendizagem activa, melhorando a interacção e assimilação dos conteúdos, estando alinhadas aos diferentes estilos de aprendizagem. Concluiu-se que existe uma grande relevância pedagógica na utilização das tecnologias em sala de aula. Além disso, observamos que um dos principais factores críticos que se identificam na integração da tecnologia é a baixa qualidade da conexão a internet na instituição.
Administração: Estudos organizacionais e sociedade , Nov 4, 2021
A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que já possui uma certa relevância na edu... more A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que já possui uma certa relevância na educação moçambicana, dado ao número elevado de instituições públicas e privadas que proporcionam este ensino. O objectivo da pesquisa é analisar a actuação da supervisão educacional nos cursos de licenciaturas na modalidade online do Centro de Ensino à Distância (CED) da Universidade Católica de Moçambique. No CED, a modalidade online (ou e-learning) surgiu em 2012 para o curso de Licenciatura em Ensino de Informática. Actualmente, oferece seis cursos e três mestrados com mais de 700 estudantes. O CED não possui gabinete de supervisão educativa, mas existem diferentes figuras profissionais envolvidas no processo de supervisão pedagógica. Por meio de um estudo de caso, foram analisadas as descrições de cargo desses profissionais, que incluem os membros da direcção pedagógica e os coordenadores dos cursos. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista estruturada. Os principais resultados sugerem que as actividades de supervisão são parcialmente implementadas; há dificuldades na formação inicial e no apoio aos tutores no decorrer das disciplinas; destaca-se a necessidade de operacionalizar uma mudança do actual estilo puramente prescritivo para um mais apoiante
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sua pertinência no contexto de ensino, aliados ao poder que oferece em termos de disponibilidade, utilização e usabilidade. Assim, achamos importante trazer neste artigo: i) uma análise sobre o nível de democratização do aprendizado que a plataforma oferece à educação e ao ensino; ii) avaliação da utilização da plataforma nos cursos de Doutoramento ministrados na UCM com auxílio da plataforma Moodle. O estudo será de levantamento, com o recurso de um questionário enviado aos estudantes de cinco cursos de Doutoramento da
UCM por meio da ferramenta Google Form, e, em termo, de abordagem será inteiramente quantitativo.
Palavras-chave: TICs. Moodle. Democratização. Doutoramento.
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sua pertinência no contexto de ensino, aliados ao poder que oferece em termos de disponibilidade, utilização e usabilidade. Assim, achamos importante trazer neste artigo: i) uma análise sobre o nível de democratização do aprendizado que a plataforma oferece à educação e ao ensino; ii) avaliação da utilização da plataforma nos cursos de Doutoramento ministrados na UCM com auxílio da plataforma Moodle. O estudo será de levantamento, com o recurso de um questionário enviado aos estudantes de cinco cursos de Doutoramento da
UCM por meio da ferramenta Google Form, e, em termo, de abordagem será inteiramente quantitativo.
Palavras-chave: TICs. Moodle. Democratização. Doutoramento.