Papers by Louise Flensted Rønberg
Læsepædagogen, 2015
En del skoler har adopteret ideen om laesebånd, hvor hele skolen læser på samme tid i løbet af da... more En del skoler har adopteret ideen om laesebånd, hvor hele skolen læser på samme tid i løbet af dagen. Formålet med at give tid til stillelæsning er som regel at fremme læselyst og flydende læsning. Når man spørger lærere om deres erfaringer med læse bånd, fortæller de, at det giver en hyggelig stemning, og at det giver en dejlig ro på skolen. Andre kan også fortælle, at det har boostet motivationen for læsning. Men hvad ved vi egentlig om effekten af at sætte tid af til stillelæsning i skoletiden?
Læsepædagogen, 2015
En del skoler har adopteret ideen om laesebånd, hvor hele skolen laeser på samme tid i løbet af d... more En del skoler har adopteret ideen om laesebånd, hvor hele skolen laeser på samme tid i løbet af dagen. Formålet med at give tid til stillelaesning er som regel at fremme laeselyst og flydende laesning. Når man spørger laerere om deres erfaringer med laese bånd, fortaeller de, at det giver en hyggelig stemning, og at det giver en dejlig ro på skolen. Andre kan også fortaelle, at det har boostet motivationen for laesning. Men hvad ved vi egentlig om effekten af at saette tid af til stillelaesning i skoletiden?
Journal of Research in Reading, 2015
This study shows that it makes a difference whether accuracy measures or rate measures are used w... more This study shows that it makes a difference whether accuracy measures or rate measures are used when assessing reading comprehension. When the outcome is reading comprehension accuracy (i.e., the number of correct responses), word reading skills (measured as access to orthographic representations) account for a modest amount of the variance in the reading comprehension of 10-year old children. However, this changes when reading comprehension is conceptualised as rate (i.e., number of correct responses per minute); when this is done, the correlation with word reading increases. The result was validated in two different reading comprehension tests. Moreover, this study indicates that it is not merely efficient word reading that influences the process of comprehending at a fast rate. When word reading and receptive vocabulary are controlled, a written measure of the ability to access and connect similar word meanings (synonym judgement) explains additional variance in reading comprehension rate.
Læsepædagogen, 2019
I vores arbejde med vejledning og rådgivning samt efter- og videreuddannelse inden for læseområde... more I vores arbejde med vejledning og rådgivning samt efter- og videreuddannelse inden for læseområdet bliver vi ofte mødt af spørgsmål om digital og analog skrivning og læsning. I en tidligere artikel belystes forskellige forhold vedrørende håndskrivning
og tastaturskrivning (Rønberg, 2016). I denne artikel vil vi belyse en række forhold vedrørende digital og analog læsning. Vores ærinde med artiklen er at skabe opmærksomhed om:
- at vi lærer forskelligt, afhængigt af det medie, vi læser på
- at vi skal værne om den analoge skøn- og faglitteratur
- at vi skal styrke undervisning i strategier til digital læsning.
Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, Jan 2014
I denne artikel fremlægges en undersøgelse af delfærdigheder i læseforståelse i 4. klasse. I arti... more I denne artikel fremlægges en undersøgelse af delfærdigheder i læseforståelse i 4. klasse. I artiklen beskrives og analyseres forskelle i læseforståelse mellem elever med dansk som førstesprog og elever med dansk som andetsprog.
I dag foregår det meste kommunikation via digitale medier. Selvom det betyder, at håndskrivningen... more I dag foregår det meste kommunikation via digitale medier. Selvom det betyder, at håndskrivningen ikke bliver trænet nær
så meget som før i tiden, har den dog stadig en plads i vores hverdagsskriverier samt i de Fælles Mål for dansk til og med
4. klasse. Det er der flere gode grunde til. I denne artikel vil jeg fremlægge og diskutere forskningsbaserede argumenter for, at undervisning i håndskrivning har plads i skolen. Sidst i artiklen vil jeg give en række anbefalinger til undervisningen i
håndskrivning.
Læsepædagogen, May 2015
En del skoler har adopteret ideen om læsebånd, hvor hele skolen læser på samme tid i løbet af dag... more En del skoler har adopteret ideen om læsebånd, hvor hele skolen læser på samme tid i løbet af dagen. Formålet med at give tid til stillelæsning er som regel at fremme læselyst og flydende læsning. Når man spørger lærere om deres erfaringer med læsebånd fortæller de, at det giver en hyggelig stemning, og at det giver en dejlig ro på skolen. Andre kan også fortælle, at det har boostet motivationen for læsning. Men hvad ved vi egentlig om effekten af at sætte tid af til stillelæsning i skoletiden?
Journal of Research in Reading, Mar 2015
This study shows that it makes a difference whether accuracy measures or rate measures are used w... more This study shows that it makes a difference whether accuracy measures or rate measures are used when assessing reading comprehension. When the outcome is reading comprehension accuracy (i.e., the number of correct responses), word reading
skills (measured as access to orthographic representations) account for a modest amount of the variance in the reading comprehension of 10-year old children.
However, this changes when reading comprehension is conceptualised as rate (i.e., number of correct responses per minute); when this is done, the correlation with word reading increases. The result was validated in two different reading comprehension tests. Moreover, this study indicates that it is not merely efficient word reading that influences the process of comprehending at a fast rate. When word reading and receptive vocabulary are controlled, a written measure of the ability to access and connect similar word meanings (synonym judgement) explains additional variance in reading comprehension rate.
Scandinavian Journal of Educational Research, Jan 2015
This study explores the incidence of poor comprehenders, that is, children identified as having r... more This study explores the incidence of poor comprehenders, that is, children identified as having reading comprehension difficulties, despite age-appropriate word reading skills. It supports the findings that some children do show poor reading comprehension, despite age-appropriate word reading, as measured with a phonological coding test. However, the proportion of poor comprehenders was smaller than the frequently reported 10–15%, and smaller yet, when average sight word recognition, measured with an orthographic coding test, was also set as a criterion for word reading skill. Compared to average comprehenders, the poor comprehenders’ orthographic coding and daily reading of literary texts were significantly below those of average readers. This study indicates that a lack of reading experience, and likewise, a lack of fluent word reading, may be important factors in understanding 9-year-old poor comprehenders’ difficulties.
Asterisk, Sep 2014
Tiden løber. Uret tikker. Hvert minut tæller. Folkeskoleelever skal have flere timer til mere lær... more Tiden løber. Uret tikker. Hvert minut tæller. Folkeskoleelever skal have flere timer til mere læring, unge skal droppe sabbatåret, og studerende skal hurtigere igennem studierne. De aktuelle uddannelsespolitiske tiltag vil af med spildtid, men går det ud over læringen?
En kort introduktion til læseundersøgelsen PIRLS og overblik over resultaterne af PIRLS 2011.
Talks by Louise Flensted Rønberg
Vi læser, 2017
Interview v. Michael Kirkeby i Alineas magasin "Vi læser"
Stillelæsning stiller store krav til... more Interview v. Michael Kirkeby i Alineas magasin "Vi læser"
Stillelæsning stiller store krav til både afkodning og forestillingsevne. Og for nybegyndere i de yngste klasser bør stillelæsning helt undgås. Så klar er meldingen fra Louise Rønberg fra læsevejlederuddannelsen på UCC.
Uploads
Papers by Louise Flensted Rønberg
og tastaturskrivning (Rønberg, 2016). I denne artikel vil vi belyse en række forhold vedrørende digital og analog læsning. Vores ærinde med artiklen er at skabe opmærksomhed om:
- at vi lærer forskelligt, afhængigt af det medie, vi læser på
- at vi skal værne om den analoge skøn- og faglitteratur
- at vi skal styrke undervisning i strategier til digital læsning.
så meget som før i tiden, har den dog stadig en plads i vores hverdagsskriverier samt i de Fælles Mål for dansk til og med
4. klasse. Det er der flere gode grunde til. I denne artikel vil jeg fremlægge og diskutere forskningsbaserede argumenter for, at undervisning i håndskrivning har plads i skolen. Sidst i artiklen vil jeg give en række anbefalinger til undervisningen i
håndskrivning.
skills (measured as access to orthographic representations) account for a modest amount of the variance in the reading comprehension of 10-year old children.
However, this changes when reading comprehension is conceptualised as rate (i.e., number of correct responses per minute); when this is done, the correlation with word reading increases. The result was validated in two different reading comprehension tests. Moreover, this study indicates that it is not merely efficient word reading that influences the process of comprehending at a fast rate. When word reading and receptive vocabulary are controlled, a written measure of the ability to access and connect similar word meanings (synonym judgement) explains additional variance in reading comprehension rate.
Talks by Louise Flensted Rønberg
Stillelæsning stiller store krav til både afkodning og forestillingsevne. Og for nybegyndere i de yngste klasser bør stillelæsning helt undgås. Så klar er meldingen fra Louise Rønberg fra læsevejlederuddannelsen på UCC.
og tastaturskrivning (Rønberg, 2016). I denne artikel vil vi belyse en række forhold vedrørende digital og analog læsning. Vores ærinde med artiklen er at skabe opmærksomhed om:
- at vi lærer forskelligt, afhængigt af det medie, vi læser på
- at vi skal værne om den analoge skøn- og faglitteratur
- at vi skal styrke undervisning i strategier til digital læsning.
så meget som før i tiden, har den dog stadig en plads i vores hverdagsskriverier samt i de Fælles Mål for dansk til og med
4. klasse. Det er der flere gode grunde til. I denne artikel vil jeg fremlægge og diskutere forskningsbaserede argumenter for, at undervisning i håndskrivning har plads i skolen. Sidst i artiklen vil jeg give en række anbefalinger til undervisningen i
håndskrivning.
skills (measured as access to orthographic representations) account for a modest amount of the variance in the reading comprehension of 10-year old children.
However, this changes when reading comprehension is conceptualised as rate (i.e., number of correct responses per minute); when this is done, the correlation with word reading increases. The result was validated in two different reading comprehension tests. Moreover, this study indicates that it is not merely efficient word reading that influences the process of comprehending at a fast rate. When word reading and receptive vocabulary are controlled, a written measure of the ability to access and connect similar word meanings (synonym judgement) explains additional variance in reading comprehension rate.
Stillelæsning stiller store krav til både afkodning og forestillingsevne. Og for nybegyndere i de yngste klasser bør stillelæsning helt undgås. Så klar er meldingen fra Louise Rønberg fra læsevejlederuddannelsen på UCC.