Pós-Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle Canoas. Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Especialista em Ciência da Religião pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Especialista em Ensino Aprendizagem pela Faculdade La Salle (Unilasalle). Bacharel em Teologia pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Licenciado em Filosofia pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Licenciado em Geografia pela Universidade de Caxias do Sul (UCS/2007). Atualmente é Professor e Pesquisador na Faculdade La Salle Manaus/AM. Associado à Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC). Membro da American Academy of Religion (AAR). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Convivência e Tecnologia Digital na Contemporaneidade COTEDIC UNILASALLE/CNPq. Desenvolve atividades, projetos e pesquisas nas áreas de Ensino, Metodologias de Ensino-aprendizagem, Metodologia da Pesquisa Científica, Pesquisa em Educação, Formação Docente, Ética e Educação, Amazônia, Ensino de Geografia, Educação a Distância, Tecnologias na Educação, Geografia, Cultura Religiosa, Filosofia, Ciência da Religião, Espiritualidade, Teologia e Atualidades. Address: Manaus, Amazonas, Brazil
O habitar do ensinar e do aprender : as diferentes dimensões da/na educação OnLIFE, 2023
O Grupo Internacional de Pesquisa Educação Digital
(GPe-dU – UNISINOS/CAPES-CNPq)1 iniciou, em 2... more O Grupo Internacional de Pesquisa Educação Digital
(GPe-dU – UNISINOS/CAPES-CNPq)1 iniciou, em 2016, a pesquisa intitulada “A Cidade como Espaço de Aprendizagem: games e gamificação na constituição de Espaços de Convivência Híbridos, Multimodais, Pervasivos e Ubíquos para o desenvolvimento da Cidadania”, financiada pelo Edital Universal, na qual teve origem o We, Learning with the Cibricity – WLC. O evento foi construído a partir da necessidade da criação de um espaço-tempo comum de convivência e compartilhamento dos games e projetos gamificados desenvolvidos pelas crianças e
adolescentes na cidade, bem como das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores, realizadas nas escolas participantes do projeto, ao longo dos anos letivos em que o projeto se desenvolveu. Assim, o WLC foi realizado em 2016 seguido
por quatro edições, até o ano de 2019, na modalidade presencial física.
O WLC, inspirado no “espírito” do projeto de pesquisa, contemplou significativamente o conceito de “cidadania”, entre outros, com o intuito de desenvolver a autonomia e a participação de escolas, professores(as) e alunos(as), no evento.
Então, todos(as) foram desafiados(as) a assumir o protagonismo da organização e realização do WLC, cujo nome, identidade visual e desenho metodológico foram propostos e elaborados por estudantes das escolas integrantes do projeto em conjunto e comum acordo, com o GPe-dU-UNISINOS/CNPq.
Este artigo tem o objetivo de discorrer sobre a importância das relações internacionais, como dis... more Este artigo tem o objetivo de discorrer sobre a importância das relações internacionais, como disciplina das áreas de ciências humanas e sociais no que tange a promoção da pesquisa científica no contexto amazônico. A metodologia utilizada é a combinação da dialética com a metaepistemologia de contextos, visto, a possibilidade de empregar a abordagem qualitativa sobre o tema, considerando a realidade da Amazônia e suas complexidades. Dos resultados, é possível defender que a área das relações internacionais no contexto amazônico ao longo dos anos, tem se fortalecido, considerando um elogiável nível de produções científicas na área sobre diversos temas. Sendo este artigo um deles. Nossa perspectiva é de que, este artigo possa estimular, os internacionalistas e pesquisadores de áreas diversas, a compreenderem a importância de se fazer pesquisa na área de relações internacionais, ainda mais, na geografia amazônica, visto as suas múltiplas realidades e complexidades que historicamente possui.
UM DIÁLOGO ACADÊMICO ENTRE DIREITOS HUMANOS, JUSTIÇA MILITAR E RELAÇÕES INTERNACIONAIS: Análise do problema do julgamento de civis por tribunal militar em pleno Estado Democrático de Direito., 2022
UM DIÁLOGO ACADÊMICO ENTRE DIREITOS HUMANOS, JUSTIÇA MILITAR E RELAÇÕES INTERNACIONAIS: Análise d... more UM DIÁLOGO ACADÊMICO ENTRE DIREITOS HUMANOS, JUSTIÇA MILITAR E RELAÇÕES INTERNACIONAIS: Análise do problema do julgamento de civis por tribunal militar em pleno Estado Democrático de Direito.
Anais 5° Congresso Amazônico de Iniciação Científica. , 2022
Dentre as muitas mudanças em nossa experiência educacional está a ideia de
fazer conexões. Nenhu... more Dentre as muitas mudanças em nossa experiência educacional está a ideia de
fazer conexões. Nenhum conhecimento importante está isolado e, no futuro, as
respostas aos desafios que enfrentaremos dependerão cada vez mais das conexões
entre os diferentes aspectos do conhecimento que iniciarmos hoje.
Os últimos tempos têm nos exigido o estabelecimento de conexões entre as
disciplinas acadêmicas e as novas combinações e caminhos possíveis em busca do
compartilhamento de informações e conhecimentos capazes de conectar saberes.
Nesse sentido, a 5ª edição do Congresso Amazônico de Iniciação Científica, quer
enfatizar o conceito de conhecimento conectado. E, para tanto, esta edição foi
pensada para se desenvolver de forma híbrida, com congressistas participando de
forma presencial no campus e, simultaneamente, de forma on-line onde quer que
estejam.
Durante os cinco dias de Congresso aconteceu também a 31ª Semana Acadêmica
da Faculdade La Salle Manaus, e a 30ª Mostra de Metodologia Científica, onde
contamos com palestras, oficinas, apresentações de trabalhos interdisciplinares,
projetos integradores, relatos de experiências, trabalhos de conclusão de curso,
mesas de debates, e muito mais. Parte dos conhecimentos compartilhados você
encontrará neste documento.
O celular é um recurso versátil no ambiente escolar, usado por alunos gera dilemas em professores... more O celular é um recurso versátil no ambiente escolar, usado por alunos gera dilemas em professores e repressão nas escolas. Competências pedagógicas-digitais no uso do celular de 107 professores foram analisadas. 89,7% disseram ter de básica à muita habilidade no uso do celular, porém, a infraestrutura/política da escola sobre o uso na sala de aula foi de precária (27,1%) a muito boa (24,3%). O celular, para 70,1% dos professores, ajuda aos alunos nos estudos, mas 22,4% têm problema para captar a atenção. Ainda, falta internet na instituição (78,5%), tempo para preparar aulas (44,9%) e competência no uso dos apli-cativos (43%), está proibido o uso em sala de aula (62,6%), e 61,7% nunca tiveram capaci-tação em tecnologias digitais. É necessário inserir o celular como ferramenta pedagógica, acompanhado de uma política de capacitação dos professores e de mudanças na gestão ao respeito de acesso à internet na escola.
"Teoria Histórico-Cultural e suas contribuições no Ensino de Geografia na Amazônia" discute, no c... more "Teoria Histórico-Cultural e suas contribuições no Ensino de Geografia na Amazônia" discute, no contexto da Geografia Escolar, a abordagem Histórico-Cultural, pautada no materialismo histórico-dialético, sua contribuição para a análise e compreensão da realidade, e sua consequente construção/apropriação dos conceitos geográficos pelos alunos do ensino básico referente à construção do conceito de bioma Amazônia. Para tanto, partiu-se de uma revisão de literatura sobre os temas, Teoria Histórico-Cultural e Geografia Escolar, buscando articulá-los, a fim de, através da leitura e interpretação da realidade, proporcionar um caminho metodológico de ensino-aprendizagem capaz de instrumentalizar professores e alunos na construção do conhecimento contextual e autônomo. Palavras-chave: THC. Geografia escolar. Ensinoaprendizagem. Formação docente. Bioma Amazônia.
Resumo Das ferramentas tecnológicas educacionais a web desperta o interesse dos alunos, muito fam... more Resumo Das ferramentas tecnológicas educacionais a web desperta o interesse dos alunos, muito familiarizados com as redes sociais como o Facebook. Nesse contexto objetivou-se analisar a eficiência do Facebook como ferramenta para o desenvolvimento de metodologias ativas nas disciplinas Metodologia Científica e Trabalho de Conclusão de Curso, para promover um espaço virtual de comunicação, divulgação, discussão, biblioteca e orientação dos trabalhos. Foram usadas metodologias ativas (aula invertida, ensino híbrido, aprendizagem baseada em projetos e em problemas e, entre pares e equipes), sendo as atividades postadas, comentadas, curtidas e compartilhadas, as quais serviram como avaliação da aprendizagem e feedback. Houve grande participação dos alunos, em especial curtindo, comentando e compartilhando fotos das atividades e dos vídeos. Uma estratégia que prendeu a atenção foi a produção e postagem de memes para divulgar dicas, críticas, respostas a dúvidas e calendário de atividades.
RECH- Revista Ensino de Ciências e Humanidades – Cidadania, Diversidade e Bem Estar., 2019
Este estudo parte de uma investigação longitudinal (2019-2022) mais ampla, vinculada ao Grupo Mul... more Este estudo parte de uma investigação longitudinal (2019-2022) mais ampla, vinculada ao Grupo Multidisciplinar de Pesquisa em Educação, Psicopedagogia e Psicologia Escolar, UFAM/CNPq, PROCAD/AMAZÔNIA-PPGEUFAM/UFPA/UFMT, Processo CAPES 8881.314288/2019-0, articula-se metodológica e teoricamente com interfaces entre a psicologia escolar, psicologia educacional, pedagogia do ensino superior e educação escolar. Atua no sentido de entender os efeitos de variáveis cognitivas e contextuais sobre o sucesso acadêmico e o bem estar na universidade. A metodologia para coleta de dados é a aplicação de caderno de instrumentos próprios com apoio do Googleodocs, a amostra atual é de n=1112 estudantes de diferentes países (Brasil, México, República Dominicana, Bolívia, Moçambique, Angola, Venezuela, Colômbia, Espanha e Portugal), do sexo masculino e feminino, idade entre 18 e 54 anos e de 51 universidades públicas e privadas que colaboram com a iniciativa. Os dados são analisados com auxílio do Excel e SPSS, de acordo com os interesses dos pesquisadores e objetivos da investigação. Os resultados atuais demonstram a importância da pesquisa sobre os temas abordados pela iniciativa considerando o impacto das variáveis estudadas sobre o rendimento acadêmico e bom estar tanto de estudantes como de docentes e técnicos no ensino superior. Foram identificadas diferenças de países, renda, etnia, gênero e renda. No caso dos docentes e técnicos verificamos evidências da exaustão feminina. Os resultados podem apoiar a administração geral e coordenação educativa e psicopedagógica universitária em sentido amplo, visando a melhoria dos indicadores de sucesso acadêmico e bem estar, por meio da proposição de novas políticas e gestão da educação superior.
3º Congresso Amazônico de Iniciação Científica., 2018
As redes sociais contribuíram para que um gênero de
comunicação ganhasse força na sociedade: o me... more As redes sociais contribuíram para que um gênero de comunicação ganhasse força na sociedade: o meme. A modalidade se baseia na associação de uma imagem e texto com o intuito de transmitir uma mensagem rápida, geralmente, com um toque de humor. Para os professores, essas expressões de internet podem ser exploradas em sala de aula tanto como ferramenta didática quanto para se aproximar dos alunos (PAVANELLI-ZUBLER, 2017). Os objetivos deste trabalho foram os de analisar os aspetos que fazem com que um meme capte a atenção do aluno ao ponto de curtir e compartilhá-lo; conhecer os motivos que levam o indivíduo a publicar/compartilhar um meme; e verificar o uso de memes como estratégias de ensino-aprendizagem em sala de aula. Para tanto, foi disponibilizado um questionário online onde 159 pessoas o responderam, das variadas idades, cursos e instituições de ensino superior do país.
1º Congresso Acadêmico de Iniciação Científica, 2016
A pesquisa como estratégia de ensino e de aprendizagem. Pesquisar é um processo que objetiva entr... more A pesquisa como estratégia de ensino e de aprendizagem. Pesquisar é um processo que objetiva entrar em contato com realidades desconhecidas ou pouco conhecidas, revelando suas características e peculiaridades, observando critérios específicos e com uma metodologia de trabalho. Na atualidade, não há efetiva atuação do professor em sala de aula se este não estimular o exercício da pesquisa em seus alunos. A melhor estratégia para ensinar a disciplina Metodologia Científica é mediante o desenvolvimento de uma pesquisa científica dimensionada para que o acadêmico possa, ao longo do primeiro semestre do curso, aprender na teoria os conceitos fundamentais da pesquisa, das normas técnicas de formatação de trabalhos acadêmicos, de amostragem e de coleta e análise de dados. É fundamental que o professor oriente o acadêmico no desenvolvimento da pesquisa considerando os principais limitantes: tempo, recursos econômicos e conhecimento específico. A apresentação dos resultados da pesquisa usando diversas estratégias (apresentação de pôster, defesa em seminário e redação de artigo científico) deve ser incentivada, para permitir que o acadêmico desenvolva as mais diversas habilidades e competências. Dar destaque na divulgação científica, como a Mostra de Metodologia Científica, o Boletim de Metodologia Científica e submissão de trabalhos para diversos congressos, é fundamental como reconhecimento ao trabalho desenvolvido pelos acadêmicos.
3º Congresso Amazônico de Iniciação Científica., 2018
Vivenciamos um momento em que mundialmente se fala
na inclusão escolar de alunos com necessidades... more Vivenciamos um momento em que mundialmente se fala na inclusão escolar de alunos com necessidades especiais, na rede regular de ensino. Sabemos que a legislação é explícita, quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular todos os alunos, independentemente de suas necessidades ou diferenças. Por outro lado, é importante ressaltar que não é suficiente apenas esse acolhimento, mas que o aluno com necessidades físicas especiais tenha condições efetivas de aprendizagem e desenvolvimento de suas potencialidades. Desta forma, é necessário e urgente, que os sistemas de ensino se organizem para que além de assegurar essas matrículas, assegurem também a permanência de todos os alunos, sem perder de vista a intencionalidade pedagógica e a qualidade do ensino. inclusão remete à urgência da transformação de toda a realidade social e escolar. A escola, preconiza as mudanças relacionadas ao acolhimento do sujeito como ser em constante construção e desenvolvimento. O conhecimento deve, outrossim, ser percebido não como algo determinado e acabado, mas como o produto da co-construção gerado pela interação entre o indivíduo, o meio físico e as relações humanas. Portanto, isso significa a reflexão sobre as concepções que permeiam as construções cognitivas de pais, de professores e de todos os agentes da escola, que culminem em práticas em que a prioridade seja dada à mediação do outro, em se tratando da disponibilização dos bens culturais à participação do deficiente múltiplo.
2º Congresso Amazônico de Iniciação Científica., 2017
Leo Kanner (1943), psiquiatra americano,
descreveu algumas crianças que se encontravam em sua
clí... more Leo Kanner (1943), psiquiatra americano, descreveu algumas crianças que se encontravam em sua clínica psiquiátrica, demonstrando um limitado interesse por outras pessoas, linguagem peculiar, insistência em rotinas e comportamentos sempre repetitivos, o que posteriormente foi caracterizado como sintomas do Transtorno do Espectro Autista TEA. Foi estimado que entre um terço e metade das crianças autistas não desenvolvem a fala e requerem o ensino com formas alternativas de comunicação. Nesse sentido, este trabalho justifica-se pela necessidade de as crianças com autismo terem um processo de ensinoaprendizado na escola que atendam às suas peculiaridades. Sendo assim, levantamos a seguinte problemática: a escola está preparada para receber crianças que apresentam transtorno do espectro autista? Nosso objetivo é analisar as condições da escola e dos professores para o atendimento das crianças autistas. Este relato apresenta dados preliminares da pesquisa.
2º Congresso Amazônico de Iniciação Científica, 2017
A Educação Física Escolar tem papel fundamental no desenvolvimento do indivíduo, tanto nas habili... more A Educação Física Escolar tem papel fundamental no desenvolvimento do indivíduo, tanto nas habilidades motoras quanto nas socioafetivas e cognitivas. Nossa experiência tem mostrado que muitos alunos, das variadas escolas de Manaus, acabam entrando em contato com o mundo das drogas precocemente, inclusive no ambiente escolar. Tal constatação levou-nos ao desenvolvimento desta pesquisa, uma vez que a Educação Física Escolar tem sido um dos espaços favoráveis para a discussão sobre temas transversais relacionados à saúde, como o uso de drogas e suas consequências (SODELLI, 2010). Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa, desenvolvida durante o último período da graduação, resultando no Trabalho de Conclusão de Curso do autor, foi mostrar a Educação Física escolar como uma importante ferramenta na prevenção e combate às drogas.
Nosso trabalho tem como objetivo apresentar uma breve discussão, com base nos Escritos de Educaçã... more Nosso trabalho tem como objetivo apresentar uma breve discussão, com base nos Escritos de Educação de Pierre Bourdieu (1998), cotejando suas ideias aos contextos educacionais da atualidade, principalmente focando a relação da escola com as oportunidades de mobilidade social que a mesma nos garante. Um dos pontos importantes deste texto é a relação que se estabelece entre a escola, seus objetivos, bem como as metodologias de ensino pouco eficazes. Estas sim, talvez, não oportunizem mobilidade alguma, senão, apenas uma manutenção do status quo dos alunos.
"Methodological approaches that favor the construction of the student's intellectual autonomy: wo... more "Methodological approaches that favor the construction of the student's intellectual autonomy: working with simulation of the United Nations in school" brings the analysis of an experiment on active methodologies, specifically with a United Nations simulation model (UN), developed in the context school with high school students in a private school in the city of Manaus/AM. Therefore, discusses about the teacher's role in shaping the student, the challenges of teaching, combining professional autonomy with intellectual autonomy, a move that highlights the teacher's possibilities of action with regard to planning their lessons, to bureaucratic tasks required, as well as the loss of autonomy in major decisions from the perspective of school organization and curriculum, and the implications arising therefrom to the quality of their work and, in particular, to student learning. Therefore, argues methodological approaches that favor the construction of the student's intellectual autonomy, through active methods of teaching and learning, in particular, work with educational projects guided by the problem-based learning and case study, and, as an example, the simulation UN. Besides questioning the obstacles and difficulties encountered in school about the teaching and learning process, points to what is substantive in teaching, inviting teachers not to be a mere executor function of tasks, but the architect of teaching process learning. In addition to literature review on the methodological approaches that favor the construction of autonomy of students, from a ethnomethod, it conducted a case study, involving monitoring and participant observation of the UN simulation activity, interviews with students and teachers, and the analysis of documents produced by the students. However, we identify with our work, the routinization and the consequent bureaucratisation of teaching become barriers to more effective teaching practices, and it makes hard the construction of student autonomy and teacher himself. However, despite this situation, it was noted that the use of active methods of teaching and learning in school, brought, students, more dynamism and enthusiasm, dialogue, cooperation and responsibility towards the construction of knowledge, and stimulate student to look/walk on their own, in an autonomous exercise, contributing to the understanding of the construction of autonomy, uniting intellectual training to the process of continuous appropriation of knowledge and practices.
Este texto traz o relato de uma experiência com metodologia de projetos, mais especificamente com... more Este texto traz o relato de uma experiência com metodologia de projetos, mais especificamente com um modelo de simulação das Nações Unidas (ONU), desenvolvido no contexto escolar com alunos do Ensino Médio, em uma escola particular na cidade de Manaus/AM. Neste sentido, refletiremos sobre o papel do professor na formação do estudante, tendo como perspectiva a autonomia intelectual, de modo que o aluno possa refletir sobre suas ações, compreendendo os princípios gerais da sociedade em que vivemos e do mundo globalizado, unindo formação intelectual ao processo de apropriação contínua de saberes e práticas.
"The progress and diversification of the remote sensing techniques have contributed for studies i... more "The progress and diversification of the remote sensing techniques have contributed for studies in the different fields. Geography is a science that deals with the relationships that occur in the space, and was mostly benefit with the different data who where remotely obtained. This paper presents a proposal to teach Geography, developed with pupils of the basic instruction from Bento Gonçalves city. The modifications in the geographic space of the city throughout one decade have been analyzed from different remote sensing products. The economic and social consequences of this spatial modification were analyzed, and the satellite images to be of
use as base for the development of diverse geographic concepts."
Anais do 5º Congresso Amazônico de Iniciação Científica, 2022
Dentre as muitas mudanças em nossa experiência educacional está a ideia de fazer conexões. Nenhum... more Dentre as muitas mudanças em nossa experiência educacional está a ideia de fazer conexões. Nenhum conhecimento importante está isolado e, no futuro, as respostas aos desafios que enfrentaremos dependerão cada vez mais das conexões entre os diferentes aspectos do conhecimento que iniciarmos hoje. Os últimos tempos têm nos exigido o estabelecimento de conexões entre as disciplinas acadêmicas e as novas combinações e caminhos possíveis em busca do compartilhamento de informações e conhecimentos capazes de conectar saberes. Nesse sentido, a 5ª edição do Congresso Amazônico de Iniciação Científica, quer enfatizar o conceito de conhecimento conectado. E, para tanto, esta edição foi pensada para se desenvolver de forma híbrida, com congressistas participando de forma presencial no campus e, simultaneamente, de forma on-line onde quer que estejam. Durante os cinco dias de Congresso aconteceu também a 31ª Semana Acadêmica da Faculdade La Salle Manaus, e a 30ª Mostra de Metodologia Científica, onde contamos com palestras, oficinas, apresentações de trabalhos interdisciplinares, projetos integradores, relatos de experiências, trabalhos de conclusão de curso, mesas de debates, e muito mais. Parte dos conhecimentos compartilhados você encontrará neste documento.
Anais 4° Congresso Amazônico de Iniciação Científica, 2022
O 4º Congresso Amazônico de Iniciação Científica, sob o tema: “Desafios e
perspectivas no ensino ... more O 4º Congresso Amazônico de Iniciação Científica, sob o tema: “Desafios e perspectivas no ensino e aprendizado em tempos de pandemia”, buscou estimular a partilha de saberes através da divulgação de pesquisas realizadas por acadêmicos, professores e demais pesquisadores, bem como refletir sobre os desafios e perspectivas no ensino e aprendizado em tempos de pandemia. Desde a sua 1ª Edição, em 2016, busca-se discutir a importância da pesquisa como propulsora do desenvolvimento de habilidades cognitivas, humanas e técnicas, onde docentes e discentes ensinam e aprendem com as interações entre os fenômenos e suas relações com a sociedade. Em tempos de isolamento social devido à pandemia do Covid19, nos voltamos para os desafios que enfrentamos e ainda vivemos quanto ao ensino e aprendizado, porém, visamos novas perspectivas que nos impulsionem a repensar, ressignificar e qualificar o processo de ensinar e aprender. O destaque nessa edição totalmente online, que aconteceu durante a 30ª Semana Acadêmica da Faculdade La Salle Manaus, ficou por conta dos trabalhos científicos apresentados virtualmente na 29ª Mostra de Metodologia Científica, dando maior visibilidade e alcance às pesquisas desenvolvidas pelos acadêmicos e pesquisadores da Faculdade, além das realizadas por pesquisadores de outras instituições que participaram do evento. Além disso, palestras com especialistas, oficinas e minicursos também integraram a programação. Desta forma, o conteúdo científico do Congresso pode ser acessado por milhares de pessoas no Brasil e no exterior, valorizando e divulgando as pesquisas realizadas na Amazônia. Com entusiasmo, divulgamos os trabalhos apresentados durante esta 4ª edição do CAIC, agradecendo aos que compartilharam seus conhecimentos, ensinaram e aprenderam, conheceram e divulgaram, e estiveram juntos mesmo à distância.
O habitar do ensinar e do aprender : as diferentes dimensões da/na educação OnLIFE, 2023
O Grupo Internacional de Pesquisa Educação Digital
(GPe-dU – UNISINOS/CAPES-CNPq)1 iniciou, em 2... more O Grupo Internacional de Pesquisa Educação Digital
(GPe-dU – UNISINOS/CAPES-CNPq)1 iniciou, em 2016, a pesquisa intitulada “A Cidade como Espaço de Aprendizagem: games e gamificação na constituição de Espaços de Convivência Híbridos, Multimodais, Pervasivos e Ubíquos para o desenvolvimento da Cidadania”, financiada pelo Edital Universal, na qual teve origem o We, Learning with the Cibricity – WLC. O evento foi construído a partir da necessidade da criação de um espaço-tempo comum de convivência e compartilhamento dos games e projetos gamificados desenvolvidos pelas crianças e
adolescentes na cidade, bem como das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores, realizadas nas escolas participantes do projeto, ao longo dos anos letivos em que o projeto se desenvolveu. Assim, o WLC foi realizado em 2016 seguido
por quatro edições, até o ano de 2019, na modalidade presencial física.
O WLC, inspirado no “espírito” do projeto de pesquisa, contemplou significativamente o conceito de “cidadania”, entre outros, com o intuito de desenvolver a autonomia e a participação de escolas, professores(as) e alunos(as), no evento.
Então, todos(as) foram desafiados(as) a assumir o protagonismo da organização e realização do WLC, cujo nome, identidade visual e desenho metodológico foram propostos e elaborados por estudantes das escolas integrantes do projeto em conjunto e comum acordo, com o GPe-dU-UNISINOS/CNPq.
Este artigo tem o objetivo de discorrer sobre a importância das relações internacionais, como dis... more Este artigo tem o objetivo de discorrer sobre a importância das relações internacionais, como disciplina das áreas de ciências humanas e sociais no que tange a promoção da pesquisa científica no contexto amazônico. A metodologia utilizada é a combinação da dialética com a metaepistemologia de contextos, visto, a possibilidade de empregar a abordagem qualitativa sobre o tema, considerando a realidade da Amazônia e suas complexidades. Dos resultados, é possível defender que a área das relações internacionais no contexto amazônico ao longo dos anos, tem se fortalecido, considerando um elogiável nível de produções científicas na área sobre diversos temas. Sendo este artigo um deles. Nossa perspectiva é de que, este artigo possa estimular, os internacionalistas e pesquisadores de áreas diversas, a compreenderem a importância de se fazer pesquisa na área de relações internacionais, ainda mais, na geografia amazônica, visto as suas múltiplas realidades e complexidades que historicamente possui.
UM DIÁLOGO ACADÊMICO ENTRE DIREITOS HUMANOS, JUSTIÇA MILITAR E RELAÇÕES INTERNACIONAIS: Análise do problema do julgamento de civis por tribunal militar em pleno Estado Democrático de Direito., 2022
UM DIÁLOGO ACADÊMICO ENTRE DIREITOS HUMANOS, JUSTIÇA MILITAR E RELAÇÕES INTERNACIONAIS: Análise d... more UM DIÁLOGO ACADÊMICO ENTRE DIREITOS HUMANOS, JUSTIÇA MILITAR E RELAÇÕES INTERNACIONAIS: Análise do problema do julgamento de civis por tribunal militar em pleno Estado Democrático de Direito.
Anais 5° Congresso Amazônico de Iniciação Científica. , 2022
Dentre as muitas mudanças em nossa experiência educacional está a ideia de
fazer conexões. Nenhu... more Dentre as muitas mudanças em nossa experiência educacional está a ideia de
fazer conexões. Nenhum conhecimento importante está isolado e, no futuro, as
respostas aos desafios que enfrentaremos dependerão cada vez mais das conexões
entre os diferentes aspectos do conhecimento que iniciarmos hoje.
Os últimos tempos têm nos exigido o estabelecimento de conexões entre as
disciplinas acadêmicas e as novas combinações e caminhos possíveis em busca do
compartilhamento de informações e conhecimentos capazes de conectar saberes.
Nesse sentido, a 5ª edição do Congresso Amazônico de Iniciação Científica, quer
enfatizar o conceito de conhecimento conectado. E, para tanto, esta edição foi
pensada para se desenvolver de forma híbrida, com congressistas participando de
forma presencial no campus e, simultaneamente, de forma on-line onde quer que
estejam.
Durante os cinco dias de Congresso aconteceu também a 31ª Semana Acadêmica
da Faculdade La Salle Manaus, e a 30ª Mostra de Metodologia Científica, onde
contamos com palestras, oficinas, apresentações de trabalhos interdisciplinares,
projetos integradores, relatos de experiências, trabalhos de conclusão de curso,
mesas de debates, e muito mais. Parte dos conhecimentos compartilhados você
encontrará neste documento.
O celular é um recurso versátil no ambiente escolar, usado por alunos gera dilemas em professores... more O celular é um recurso versátil no ambiente escolar, usado por alunos gera dilemas em professores e repressão nas escolas. Competências pedagógicas-digitais no uso do celular de 107 professores foram analisadas. 89,7% disseram ter de básica à muita habilidade no uso do celular, porém, a infraestrutura/política da escola sobre o uso na sala de aula foi de precária (27,1%) a muito boa (24,3%). O celular, para 70,1% dos professores, ajuda aos alunos nos estudos, mas 22,4% têm problema para captar a atenção. Ainda, falta internet na instituição (78,5%), tempo para preparar aulas (44,9%) e competência no uso dos apli-cativos (43%), está proibido o uso em sala de aula (62,6%), e 61,7% nunca tiveram capaci-tação em tecnologias digitais. É necessário inserir o celular como ferramenta pedagógica, acompanhado de uma política de capacitação dos professores e de mudanças na gestão ao respeito de acesso à internet na escola.
"Teoria Histórico-Cultural e suas contribuições no Ensino de Geografia na Amazônia" discute, no c... more "Teoria Histórico-Cultural e suas contribuições no Ensino de Geografia na Amazônia" discute, no contexto da Geografia Escolar, a abordagem Histórico-Cultural, pautada no materialismo histórico-dialético, sua contribuição para a análise e compreensão da realidade, e sua consequente construção/apropriação dos conceitos geográficos pelos alunos do ensino básico referente à construção do conceito de bioma Amazônia. Para tanto, partiu-se de uma revisão de literatura sobre os temas, Teoria Histórico-Cultural e Geografia Escolar, buscando articulá-los, a fim de, através da leitura e interpretação da realidade, proporcionar um caminho metodológico de ensino-aprendizagem capaz de instrumentalizar professores e alunos na construção do conhecimento contextual e autônomo. Palavras-chave: THC. Geografia escolar. Ensinoaprendizagem. Formação docente. Bioma Amazônia.
Resumo Das ferramentas tecnológicas educacionais a web desperta o interesse dos alunos, muito fam... more Resumo Das ferramentas tecnológicas educacionais a web desperta o interesse dos alunos, muito familiarizados com as redes sociais como o Facebook. Nesse contexto objetivou-se analisar a eficiência do Facebook como ferramenta para o desenvolvimento de metodologias ativas nas disciplinas Metodologia Científica e Trabalho de Conclusão de Curso, para promover um espaço virtual de comunicação, divulgação, discussão, biblioteca e orientação dos trabalhos. Foram usadas metodologias ativas (aula invertida, ensino híbrido, aprendizagem baseada em projetos e em problemas e, entre pares e equipes), sendo as atividades postadas, comentadas, curtidas e compartilhadas, as quais serviram como avaliação da aprendizagem e feedback. Houve grande participação dos alunos, em especial curtindo, comentando e compartilhando fotos das atividades e dos vídeos. Uma estratégia que prendeu a atenção foi a produção e postagem de memes para divulgar dicas, críticas, respostas a dúvidas e calendário de atividades.
RECH- Revista Ensino de Ciências e Humanidades – Cidadania, Diversidade e Bem Estar., 2019
Este estudo parte de uma investigação longitudinal (2019-2022) mais ampla, vinculada ao Grupo Mul... more Este estudo parte de uma investigação longitudinal (2019-2022) mais ampla, vinculada ao Grupo Multidisciplinar de Pesquisa em Educação, Psicopedagogia e Psicologia Escolar, UFAM/CNPq, PROCAD/AMAZÔNIA-PPGEUFAM/UFPA/UFMT, Processo CAPES 8881.314288/2019-0, articula-se metodológica e teoricamente com interfaces entre a psicologia escolar, psicologia educacional, pedagogia do ensino superior e educação escolar. Atua no sentido de entender os efeitos de variáveis cognitivas e contextuais sobre o sucesso acadêmico e o bem estar na universidade. A metodologia para coleta de dados é a aplicação de caderno de instrumentos próprios com apoio do Googleodocs, a amostra atual é de n=1112 estudantes de diferentes países (Brasil, México, República Dominicana, Bolívia, Moçambique, Angola, Venezuela, Colômbia, Espanha e Portugal), do sexo masculino e feminino, idade entre 18 e 54 anos e de 51 universidades públicas e privadas que colaboram com a iniciativa. Os dados são analisados com auxílio do Excel e SPSS, de acordo com os interesses dos pesquisadores e objetivos da investigação. Os resultados atuais demonstram a importância da pesquisa sobre os temas abordados pela iniciativa considerando o impacto das variáveis estudadas sobre o rendimento acadêmico e bom estar tanto de estudantes como de docentes e técnicos no ensino superior. Foram identificadas diferenças de países, renda, etnia, gênero e renda. No caso dos docentes e técnicos verificamos evidências da exaustão feminina. Os resultados podem apoiar a administração geral e coordenação educativa e psicopedagógica universitária em sentido amplo, visando a melhoria dos indicadores de sucesso acadêmico e bem estar, por meio da proposição de novas políticas e gestão da educação superior.
3º Congresso Amazônico de Iniciação Científica., 2018
As redes sociais contribuíram para que um gênero de
comunicação ganhasse força na sociedade: o me... more As redes sociais contribuíram para que um gênero de comunicação ganhasse força na sociedade: o meme. A modalidade se baseia na associação de uma imagem e texto com o intuito de transmitir uma mensagem rápida, geralmente, com um toque de humor. Para os professores, essas expressões de internet podem ser exploradas em sala de aula tanto como ferramenta didática quanto para se aproximar dos alunos (PAVANELLI-ZUBLER, 2017). Os objetivos deste trabalho foram os de analisar os aspetos que fazem com que um meme capte a atenção do aluno ao ponto de curtir e compartilhá-lo; conhecer os motivos que levam o indivíduo a publicar/compartilhar um meme; e verificar o uso de memes como estratégias de ensino-aprendizagem em sala de aula. Para tanto, foi disponibilizado um questionário online onde 159 pessoas o responderam, das variadas idades, cursos e instituições de ensino superior do país.
1º Congresso Acadêmico de Iniciação Científica, 2016
A pesquisa como estratégia de ensino e de aprendizagem. Pesquisar é um processo que objetiva entr... more A pesquisa como estratégia de ensino e de aprendizagem. Pesquisar é um processo que objetiva entrar em contato com realidades desconhecidas ou pouco conhecidas, revelando suas características e peculiaridades, observando critérios específicos e com uma metodologia de trabalho. Na atualidade, não há efetiva atuação do professor em sala de aula se este não estimular o exercício da pesquisa em seus alunos. A melhor estratégia para ensinar a disciplina Metodologia Científica é mediante o desenvolvimento de uma pesquisa científica dimensionada para que o acadêmico possa, ao longo do primeiro semestre do curso, aprender na teoria os conceitos fundamentais da pesquisa, das normas técnicas de formatação de trabalhos acadêmicos, de amostragem e de coleta e análise de dados. É fundamental que o professor oriente o acadêmico no desenvolvimento da pesquisa considerando os principais limitantes: tempo, recursos econômicos e conhecimento específico. A apresentação dos resultados da pesquisa usando diversas estratégias (apresentação de pôster, defesa em seminário e redação de artigo científico) deve ser incentivada, para permitir que o acadêmico desenvolva as mais diversas habilidades e competências. Dar destaque na divulgação científica, como a Mostra de Metodologia Científica, o Boletim de Metodologia Científica e submissão de trabalhos para diversos congressos, é fundamental como reconhecimento ao trabalho desenvolvido pelos acadêmicos.
3º Congresso Amazônico de Iniciação Científica., 2018
Vivenciamos um momento em que mundialmente se fala
na inclusão escolar de alunos com necessidades... more Vivenciamos um momento em que mundialmente se fala na inclusão escolar de alunos com necessidades especiais, na rede regular de ensino. Sabemos que a legislação é explícita, quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular todos os alunos, independentemente de suas necessidades ou diferenças. Por outro lado, é importante ressaltar que não é suficiente apenas esse acolhimento, mas que o aluno com necessidades físicas especiais tenha condições efetivas de aprendizagem e desenvolvimento de suas potencialidades. Desta forma, é necessário e urgente, que os sistemas de ensino se organizem para que além de assegurar essas matrículas, assegurem também a permanência de todos os alunos, sem perder de vista a intencionalidade pedagógica e a qualidade do ensino. inclusão remete à urgência da transformação de toda a realidade social e escolar. A escola, preconiza as mudanças relacionadas ao acolhimento do sujeito como ser em constante construção e desenvolvimento. O conhecimento deve, outrossim, ser percebido não como algo determinado e acabado, mas como o produto da co-construção gerado pela interação entre o indivíduo, o meio físico e as relações humanas. Portanto, isso significa a reflexão sobre as concepções que permeiam as construções cognitivas de pais, de professores e de todos os agentes da escola, que culminem em práticas em que a prioridade seja dada à mediação do outro, em se tratando da disponibilização dos bens culturais à participação do deficiente múltiplo.
2º Congresso Amazônico de Iniciação Científica., 2017
Leo Kanner (1943), psiquiatra americano,
descreveu algumas crianças que se encontravam em sua
clí... more Leo Kanner (1943), psiquiatra americano, descreveu algumas crianças que se encontravam em sua clínica psiquiátrica, demonstrando um limitado interesse por outras pessoas, linguagem peculiar, insistência em rotinas e comportamentos sempre repetitivos, o que posteriormente foi caracterizado como sintomas do Transtorno do Espectro Autista TEA. Foi estimado que entre um terço e metade das crianças autistas não desenvolvem a fala e requerem o ensino com formas alternativas de comunicação. Nesse sentido, este trabalho justifica-se pela necessidade de as crianças com autismo terem um processo de ensinoaprendizado na escola que atendam às suas peculiaridades. Sendo assim, levantamos a seguinte problemática: a escola está preparada para receber crianças que apresentam transtorno do espectro autista? Nosso objetivo é analisar as condições da escola e dos professores para o atendimento das crianças autistas. Este relato apresenta dados preliminares da pesquisa.
2º Congresso Amazônico de Iniciação Científica, 2017
A Educação Física Escolar tem papel fundamental no desenvolvimento do indivíduo, tanto nas habili... more A Educação Física Escolar tem papel fundamental no desenvolvimento do indivíduo, tanto nas habilidades motoras quanto nas socioafetivas e cognitivas. Nossa experiência tem mostrado que muitos alunos, das variadas escolas de Manaus, acabam entrando em contato com o mundo das drogas precocemente, inclusive no ambiente escolar. Tal constatação levou-nos ao desenvolvimento desta pesquisa, uma vez que a Educação Física Escolar tem sido um dos espaços favoráveis para a discussão sobre temas transversais relacionados à saúde, como o uso de drogas e suas consequências (SODELLI, 2010). Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa, desenvolvida durante o último período da graduação, resultando no Trabalho de Conclusão de Curso do autor, foi mostrar a Educação Física escolar como uma importante ferramenta na prevenção e combate às drogas.
Nosso trabalho tem como objetivo apresentar uma breve discussão, com base nos Escritos de Educaçã... more Nosso trabalho tem como objetivo apresentar uma breve discussão, com base nos Escritos de Educação de Pierre Bourdieu (1998), cotejando suas ideias aos contextos educacionais da atualidade, principalmente focando a relação da escola com as oportunidades de mobilidade social que a mesma nos garante. Um dos pontos importantes deste texto é a relação que se estabelece entre a escola, seus objetivos, bem como as metodologias de ensino pouco eficazes. Estas sim, talvez, não oportunizem mobilidade alguma, senão, apenas uma manutenção do status quo dos alunos.
"Methodological approaches that favor the construction of the student's intellectual autonomy: wo... more "Methodological approaches that favor the construction of the student's intellectual autonomy: working with simulation of the United Nations in school" brings the analysis of an experiment on active methodologies, specifically with a United Nations simulation model (UN), developed in the context school with high school students in a private school in the city of Manaus/AM. Therefore, discusses about the teacher's role in shaping the student, the challenges of teaching, combining professional autonomy with intellectual autonomy, a move that highlights the teacher's possibilities of action with regard to planning their lessons, to bureaucratic tasks required, as well as the loss of autonomy in major decisions from the perspective of school organization and curriculum, and the implications arising therefrom to the quality of their work and, in particular, to student learning. Therefore, argues methodological approaches that favor the construction of the student's intellectual autonomy, through active methods of teaching and learning, in particular, work with educational projects guided by the problem-based learning and case study, and, as an example, the simulation UN. Besides questioning the obstacles and difficulties encountered in school about the teaching and learning process, points to what is substantive in teaching, inviting teachers not to be a mere executor function of tasks, but the architect of teaching process learning. In addition to literature review on the methodological approaches that favor the construction of autonomy of students, from a ethnomethod, it conducted a case study, involving monitoring and participant observation of the UN simulation activity, interviews with students and teachers, and the analysis of documents produced by the students. However, we identify with our work, the routinization and the consequent bureaucratisation of teaching become barriers to more effective teaching practices, and it makes hard the construction of student autonomy and teacher himself. However, despite this situation, it was noted that the use of active methods of teaching and learning in school, brought, students, more dynamism and enthusiasm, dialogue, cooperation and responsibility towards the construction of knowledge, and stimulate student to look/walk on their own, in an autonomous exercise, contributing to the understanding of the construction of autonomy, uniting intellectual training to the process of continuous appropriation of knowledge and practices.
Este texto traz o relato de uma experiência com metodologia de projetos, mais especificamente com... more Este texto traz o relato de uma experiência com metodologia de projetos, mais especificamente com um modelo de simulação das Nações Unidas (ONU), desenvolvido no contexto escolar com alunos do Ensino Médio, em uma escola particular na cidade de Manaus/AM. Neste sentido, refletiremos sobre o papel do professor na formação do estudante, tendo como perspectiva a autonomia intelectual, de modo que o aluno possa refletir sobre suas ações, compreendendo os princípios gerais da sociedade em que vivemos e do mundo globalizado, unindo formação intelectual ao processo de apropriação contínua de saberes e práticas.
"The progress and diversification of the remote sensing techniques have contributed for studies i... more "The progress and diversification of the remote sensing techniques have contributed for studies in the different fields. Geography is a science that deals with the relationships that occur in the space, and was mostly benefit with the different data who where remotely obtained. This paper presents a proposal to teach Geography, developed with pupils of the basic instruction from Bento Gonçalves city. The modifications in the geographic space of the city throughout one decade have been analyzed from different remote sensing products. The economic and social consequences of this spatial modification were analyzed, and the satellite images to be of
use as base for the development of diverse geographic concepts."
Anais do 5º Congresso Amazônico de Iniciação Científica, 2022
Dentre as muitas mudanças em nossa experiência educacional está a ideia de fazer conexões. Nenhum... more Dentre as muitas mudanças em nossa experiência educacional está a ideia de fazer conexões. Nenhum conhecimento importante está isolado e, no futuro, as respostas aos desafios que enfrentaremos dependerão cada vez mais das conexões entre os diferentes aspectos do conhecimento que iniciarmos hoje. Os últimos tempos têm nos exigido o estabelecimento de conexões entre as disciplinas acadêmicas e as novas combinações e caminhos possíveis em busca do compartilhamento de informações e conhecimentos capazes de conectar saberes. Nesse sentido, a 5ª edição do Congresso Amazônico de Iniciação Científica, quer enfatizar o conceito de conhecimento conectado. E, para tanto, esta edição foi pensada para se desenvolver de forma híbrida, com congressistas participando de forma presencial no campus e, simultaneamente, de forma on-line onde quer que estejam. Durante os cinco dias de Congresso aconteceu também a 31ª Semana Acadêmica da Faculdade La Salle Manaus, e a 30ª Mostra de Metodologia Científica, onde contamos com palestras, oficinas, apresentações de trabalhos interdisciplinares, projetos integradores, relatos de experiências, trabalhos de conclusão de curso, mesas de debates, e muito mais. Parte dos conhecimentos compartilhados você encontrará neste documento.
Anais 4° Congresso Amazônico de Iniciação Científica, 2022
O 4º Congresso Amazônico de Iniciação Científica, sob o tema: “Desafios e
perspectivas no ensino ... more O 4º Congresso Amazônico de Iniciação Científica, sob o tema: “Desafios e perspectivas no ensino e aprendizado em tempos de pandemia”, buscou estimular a partilha de saberes através da divulgação de pesquisas realizadas por acadêmicos, professores e demais pesquisadores, bem como refletir sobre os desafios e perspectivas no ensino e aprendizado em tempos de pandemia. Desde a sua 1ª Edição, em 2016, busca-se discutir a importância da pesquisa como propulsora do desenvolvimento de habilidades cognitivas, humanas e técnicas, onde docentes e discentes ensinam e aprendem com as interações entre os fenômenos e suas relações com a sociedade. Em tempos de isolamento social devido à pandemia do Covid19, nos voltamos para os desafios que enfrentamos e ainda vivemos quanto ao ensino e aprendizado, porém, visamos novas perspectivas que nos impulsionem a repensar, ressignificar e qualificar o processo de ensinar e aprender. O destaque nessa edição totalmente online, que aconteceu durante a 30ª Semana Acadêmica da Faculdade La Salle Manaus, ficou por conta dos trabalhos científicos apresentados virtualmente na 29ª Mostra de Metodologia Científica, dando maior visibilidade e alcance às pesquisas desenvolvidas pelos acadêmicos e pesquisadores da Faculdade, além das realizadas por pesquisadores de outras instituições que participaram do evento. Além disso, palestras com especialistas, oficinas e minicursos também integraram a programação. Desta forma, o conteúdo científico do Congresso pode ser acessado por milhares de pessoas no Brasil e no exterior, valorizando e divulgando as pesquisas realizadas na Amazônia. Com entusiasmo, divulgamos os trabalhos apresentados durante esta 4ª edição do CAIC, agradecendo aos que compartilharam seus conhecimentos, ensinaram e aprenderam, conheceram e divulgaram, e estiveram juntos mesmo à distância.
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Papers by Jones Godinho
(GPe-dU – UNISINOS/CAPES-CNPq)1 iniciou, em 2016, a pesquisa intitulada “A Cidade como Espaço de Aprendizagem: games e gamificação na constituição de Espaços de Convivência Híbridos, Multimodais, Pervasivos e Ubíquos para o desenvolvimento da Cidadania”, financiada pelo Edital Universal, na qual teve origem o We, Learning with the Cibricity – WLC. O evento foi construído a partir da necessidade da criação de um espaço-tempo comum de convivência e compartilhamento dos games e projetos gamificados desenvolvidos pelas crianças e
adolescentes na cidade, bem como das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores, realizadas nas escolas participantes do projeto, ao longo dos anos letivos em que o projeto se desenvolveu. Assim, o WLC foi realizado em 2016 seguido
por quatro edições, até o ano de 2019, na modalidade presencial física.
O WLC, inspirado no “espírito” do projeto de pesquisa, contemplou significativamente o conceito de “cidadania”, entre outros, com o intuito de desenvolver a autonomia e a participação de escolas, professores(as) e alunos(as), no evento.
Então, todos(as) foram desafiados(as) a assumir o protagonismo da organização e realização do WLC, cujo nome, identidade visual e desenho metodológico foram propostos e elaborados por estudantes das escolas integrantes do projeto em conjunto e comum acordo, com o GPe-dU-UNISINOS/CNPq.
fazer conexões. Nenhum conhecimento importante está isolado e, no futuro, as
respostas aos desafios que enfrentaremos dependerão cada vez mais das conexões
entre os diferentes aspectos do conhecimento que iniciarmos hoje.
Os últimos tempos têm nos exigido o estabelecimento de conexões entre as
disciplinas acadêmicas e as novas combinações e caminhos possíveis em busca do
compartilhamento de informações e conhecimentos capazes de conectar saberes.
Nesse sentido, a 5ª edição do Congresso Amazônico de Iniciação Científica, quer
enfatizar o conceito de conhecimento conectado. E, para tanto, esta edição foi
pensada para se desenvolver de forma híbrida, com congressistas participando de
forma presencial no campus e, simultaneamente, de forma on-line onde quer que
estejam.
Durante os cinco dias de Congresso aconteceu também a 31ª Semana Acadêmica
da Faculdade La Salle Manaus, e a 30ª Mostra de Metodologia Científica, onde
contamos com palestras, oficinas, apresentações de trabalhos interdisciplinares,
projetos integradores, relatos de experiências, trabalhos de conclusão de curso,
mesas de debates, e muito mais. Parte dos conhecimentos compartilhados você
encontrará neste documento.
Palavras-chave: THC. Geografia escolar. Ensinoaprendizagem. Formação docente. Bioma Amazônia.
comunicação ganhasse força na sociedade: o meme. A
modalidade se baseia na associação de uma imagem e texto
com o intuito de transmitir uma mensagem rápida,
geralmente, com um toque de humor. Para os professores,
essas expressões de internet podem ser exploradas em sala
de aula tanto como ferramenta didática quanto para se
aproximar dos alunos (PAVANELLI-ZUBLER, 2017).
Os objetivos deste trabalho foram os de analisar os
aspetos que fazem com que um meme capte a atenção do
aluno ao ponto de curtir e compartilhá-lo; conhecer os
motivos que levam o indivíduo a publicar/compartilhar um
meme; e verificar o uso de memes como estratégias de
ensino-aprendizagem em sala de aula. Para tanto, foi
disponibilizado um questionário online onde 159 pessoas o
responderam, das variadas idades, cursos e instituições de
ensino superior do país.
na inclusão escolar de alunos com necessidades especiais,
na rede regular de ensino. Sabemos que a legislação é
explícita, quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular
todos os alunos, independentemente de suas necessidades
ou diferenças. Por outro lado, é importante ressaltar que
não é suficiente apenas esse acolhimento, mas que o aluno
com necessidades físicas especiais tenha condições
efetivas de aprendizagem e desenvolvimento de suas
potencialidades. Desta forma, é necessário e urgente, que
os sistemas de ensino se organizem para que além de
assegurar essas matrículas, assegurem também a
permanência de todos os alunos, sem perder de vista a
intencionalidade pedagógica e a qualidade do ensino. inclusão remete à urgência da
transformação de toda a realidade social e escolar. A
escola, preconiza as mudanças relacionadas ao
acolhimento do sujeito como ser em constante construção
e desenvolvimento. O conhecimento deve, outrossim, ser
percebido não como algo determinado e acabado, mas
como o produto da co-construção gerado pela interação
entre o indivíduo, o meio físico e as relações humanas.
Portanto, isso significa a reflexão sobre as concepções
que permeiam as construções cognitivas de pais, de
professores e de todos os agentes da escola, que culminem
em práticas em que a prioridade seja dada à mediação do
outro, em se tratando da disponibilização dos bens culturais
à participação do deficiente múltiplo.
descreveu algumas crianças que se encontravam em sua
clínica psiquiátrica, demonstrando um limitado interesse
por outras pessoas, linguagem peculiar, insistência em
rotinas e comportamentos sempre repetitivos, o que
posteriormente foi caracterizado como sintomas do
Transtorno do Espectro Autista TEA.
Foi estimado que entre um terço e metade das
crianças autistas não desenvolvem a fala e requerem o
ensino com formas alternativas de comunicação. Nesse
sentido, este trabalho justifica-se pela necessidade de as
crianças com autismo terem um processo de ensinoaprendizado
na escola que atendam às suas
peculiaridades. Sendo assim, levantamos a seguinte
problemática: a escola está preparada para receber
crianças que apresentam transtorno do espectro autista?
Nosso objetivo é analisar as condições da escola e dos
professores para o atendimento das crianças autistas.
Este relato apresenta dados preliminares da pesquisa.
desenvolvida durante o último período da graduação, resultando no Trabalho de Conclusão de Curso do autor, foi mostrar a Educação Física escolar como uma
importante ferramenta na prevenção e combate às drogas.
Um dos pontos importantes deste texto é a relação que se estabelece entre a escola, seus objetivos, bem como as metodologias de ensino pouco eficazes. Estas sim, talvez, não oportunizem mobilidade alguma, senão, apenas uma manutenção do status quo dos alunos.
use as base for the development of diverse geographic concepts."
Books by Jones Godinho
estejam. Durante os cinco dias de Congresso aconteceu também a 31ª Semana Acadêmica da Faculdade La Salle Manaus, e a 30ª Mostra de Metodologia Científica, onde contamos com palestras, oficinas, apresentações de trabalhos interdisciplinares, projetos integradores, relatos de experiências, trabalhos de conclusão de curso, mesas de debates, e muito mais. Parte dos conhecimentos compartilhados você encontrará neste documento.
perspectivas no ensino e aprendizado em tempos de pandemia”, buscou estimular a
partilha de saberes através da divulgação de pesquisas realizadas por acadêmicos,
professores e demais pesquisadores, bem como refletir sobre os desafios e
perspectivas no ensino e aprendizado em tempos de pandemia.
Desde a sua 1ª Edição, em 2016, busca-se discutir a importância da pesquisa
como propulsora do desenvolvimento de habilidades cognitivas, humanas e técnicas, onde docentes e discentes ensinam e aprendem com as interações entre os fenômenos e suas relações com a sociedade.
Em tempos de isolamento social devido à pandemia do Covid19, nos voltamos
para os desafios que enfrentamos e ainda vivemos quanto ao ensino e aprendizado,
porém, visamos novas perspectivas que nos impulsionem a repensar, ressignificar e
qualificar o processo de ensinar e aprender.
O destaque nessa edição totalmente online, que aconteceu durante a 30ª Semana
Acadêmica da Faculdade La Salle Manaus, ficou por conta dos trabalhos científicos
apresentados virtualmente na 29ª Mostra de Metodologia Científica, dando maior
visibilidade e alcance às pesquisas desenvolvidas pelos acadêmicos e pesquisadores da Faculdade, além das realizadas por pesquisadores de outras instituições que participaram do evento.
Além disso, palestras com especialistas, oficinas e minicursos também integraram
a programação. Desta forma, o conteúdo científico do Congresso pode ser acessado
por milhares de pessoas no Brasil e no exterior, valorizando e divulgando as pesquisas realizadas na Amazônia.
Com entusiasmo, divulgamos os trabalhos apresentados durante esta 4ª edição
do CAIC, agradecendo aos que compartilharam seus conhecimentos, ensinaram e
aprenderam, conheceram e divulgaram, e estiveram juntos mesmo à distância.
(GPe-dU – UNISINOS/CAPES-CNPq)1 iniciou, em 2016, a pesquisa intitulada “A Cidade como Espaço de Aprendizagem: games e gamificação na constituição de Espaços de Convivência Híbridos, Multimodais, Pervasivos e Ubíquos para o desenvolvimento da Cidadania”, financiada pelo Edital Universal, na qual teve origem o We, Learning with the Cibricity – WLC. O evento foi construído a partir da necessidade da criação de um espaço-tempo comum de convivência e compartilhamento dos games e projetos gamificados desenvolvidos pelas crianças e
adolescentes na cidade, bem como das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores, realizadas nas escolas participantes do projeto, ao longo dos anos letivos em que o projeto se desenvolveu. Assim, o WLC foi realizado em 2016 seguido
por quatro edições, até o ano de 2019, na modalidade presencial física.
O WLC, inspirado no “espírito” do projeto de pesquisa, contemplou significativamente o conceito de “cidadania”, entre outros, com o intuito de desenvolver a autonomia e a participação de escolas, professores(as) e alunos(as), no evento.
Então, todos(as) foram desafiados(as) a assumir o protagonismo da organização e realização do WLC, cujo nome, identidade visual e desenho metodológico foram propostos e elaborados por estudantes das escolas integrantes do projeto em conjunto e comum acordo, com o GPe-dU-UNISINOS/CNPq.
fazer conexões. Nenhum conhecimento importante está isolado e, no futuro, as
respostas aos desafios que enfrentaremos dependerão cada vez mais das conexões
entre os diferentes aspectos do conhecimento que iniciarmos hoje.
Os últimos tempos têm nos exigido o estabelecimento de conexões entre as
disciplinas acadêmicas e as novas combinações e caminhos possíveis em busca do
compartilhamento de informações e conhecimentos capazes de conectar saberes.
Nesse sentido, a 5ª edição do Congresso Amazônico de Iniciação Científica, quer
enfatizar o conceito de conhecimento conectado. E, para tanto, esta edição foi
pensada para se desenvolver de forma híbrida, com congressistas participando de
forma presencial no campus e, simultaneamente, de forma on-line onde quer que
estejam.
Durante os cinco dias de Congresso aconteceu também a 31ª Semana Acadêmica
da Faculdade La Salle Manaus, e a 30ª Mostra de Metodologia Científica, onde
contamos com palestras, oficinas, apresentações de trabalhos interdisciplinares,
projetos integradores, relatos de experiências, trabalhos de conclusão de curso,
mesas de debates, e muito mais. Parte dos conhecimentos compartilhados você
encontrará neste documento.
Palavras-chave: THC. Geografia escolar. Ensinoaprendizagem. Formação docente. Bioma Amazônia.
comunicação ganhasse força na sociedade: o meme. A
modalidade se baseia na associação de uma imagem e texto
com o intuito de transmitir uma mensagem rápida,
geralmente, com um toque de humor. Para os professores,
essas expressões de internet podem ser exploradas em sala
de aula tanto como ferramenta didática quanto para se
aproximar dos alunos (PAVANELLI-ZUBLER, 2017).
Os objetivos deste trabalho foram os de analisar os
aspetos que fazem com que um meme capte a atenção do
aluno ao ponto de curtir e compartilhá-lo; conhecer os
motivos que levam o indivíduo a publicar/compartilhar um
meme; e verificar o uso de memes como estratégias de
ensino-aprendizagem em sala de aula. Para tanto, foi
disponibilizado um questionário online onde 159 pessoas o
responderam, das variadas idades, cursos e instituições de
ensino superior do país.
na inclusão escolar de alunos com necessidades especiais,
na rede regular de ensino. Sabemos que a legislação é
explícita, quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular
todos os alunos, independentemente de suas necessidades
ou diferenças. Por outro lado, é importante ressaltar que
não é suficiente apenas esse acolhimento, mas que o aluno
com necessidades físicas especiais tenha condições
efetivas de aprendizagem e desenvolvimento de suas
potencialidades. Desta forma, é necessário e urgente, que
os sistemas de ensino se organizem para que além de
assegurar essas matrículas, assegurem também a
permanência de todos os alunos, sem perder de vista a
intencionalidade pedagógica e a qualidade do ensino. inclusão remete à urgência da
transformação de toda a realidade social e escolar. A
escola, preconiza as mudanças relacionadas ao
acolhimento do sujeito como ser em constante construção
e desenvolvimento. O conhecimento deve, outrossim, ser
percebido não como algo determinado e acabado, mas
como o produto da co-construção gerado pela interação
entre o indivíduo, o meio físico e as relações humanas.
Portanto, isso significa a reflexão sobre as concepções
que permeiam as construções cognitivas de pais, de
professores e de todos os agentes da escola, que culminem
em práticas em que a prioridade seja dada à mediação do
outro, em se tratando da disponibilização dos bens culturais
à participação do deficiente múltiplo.
descreveu algumas crianças que se encontravam em sua
clínica psiquiátrica, demonstrando um limitado interesse
por outras pessoas, linguagem peculiar, insistência em
rotinas e comportamentos sempre repetitivos, o que
posteriormente foi caracterizado como sintomas do
Transtorno do Espectro Autista TEA.
Foi estimado que entre um terço e metade das
crianças autistas não desenvolvem a fala e requerem o
ensino com formas alternativas de comunicação. Nesse
sentido, este trabalho justifica-se pela necessidade de as
crianças com autismo terem um processo de ensinoaprendizado
na escola que atendam às suas
peculiaridades. Sendo assim, levantamos a seguinte
problemática: a escola está preparada para receber
crianças que apresentam transtorno do espectro autista?
Nosso objetivo é analisar as condições da escola e dos
professores para o atendimento das crianças autistas.
Este relato apresenta dados preliminares da pesquisa.
desenvolvida durante o último período da graduação, resultando no Trabalho de Conclusão de Curso do autor, foi mostrar a Educação Física escolar como uma
importante ferramenta na prevenção e combate às drogas.
Um dos pontos importantes deste texto é a relação que se estabelece entre a escola, seus objetivos, bem como as metodologias de ensino pouco eficazes. Estas sim, talvez, não oportunizem mobilidade alguma, senão, apenas uma manutenção do status quo dos alunos.
use as base for the development of diverse geographic concepts."
estejam. Durante os cinco dias de Congresso aconteceu também a 31ª Semana Acadêmica da Faculdade La Salle Manaus, e a 30ª Mostra de Metodologia Científica, onde contamos com palestras, oficinas, apresentações de trabalhos interdisciplinares, projetos integradores, relatos de experiências, trabalhos de conclusão de curso, mesas de debates, e muito mais. Parte dos conhecimentos compartilhados você encontrará neste documento.
perspectivas no ensino e aprendizado em tempos de pandemia”, buscou estimular a
partilha de saberes através da divulgação de pesquisas realizadas por acadêmicos,
professores e demais pesquisadores, bem como refletir sobre os desafios e
perspectivas no ensino e aprendizado em tempos de pandemia.
Desde a sua 1ª Edição, em 2016, busca-se discutir a importância da pesquisa
como propulsora do desenvolvimento de habilidades cognitivas, humanas e técnicas, onde docentes e discentes ensinam e aprendem com as interações entre os fenômenos e suas relações com a sociedade.
Em tempos de isolamento social devido à pandemia do Covid19, nos voltamos
para os desafios que enfrentamos e ainda vivemos quanto ao ensino e aprendizado,
porém, visamos novas perspectivas que nos impulsionem a repensar, ressignificar e
qualificar o processo de ensinar e aprender.
O destaque nessa edição totalmente online, que aconteceu durante a 30ª Semana
Acadêmica da Faculdade La Salle Manaus, ficou por conta dos trabalhos científicos
apresentados virtualmente na 29ª Mostra de Metodologia Científica, dando maior
visibilidade e alcance às pesquisas desenvolvidas pelos acadêmicos e pesquisadores da Faculdade, além das realizadas por pesquisadores de outras instituições que participaram do evento.
Além disso, palestras com especialistas, oficinas e minicursos também integraram
a programação. Desta forma, o conteúdo científico do Congresso pode ser acessado
por milhares de pessoas no Brasil e no exterior, valorizando e divulgando as pesquisas realizadas na Amazônia.
Com entusiasmo, divulgamos os trabalhos apresentados durante esta 4ª edição
do CAIC, agradecendo aos que compartilharam seus conhecimentos, ensinaram e
aprenderam, conheceram e divulgaram, e estiveram juntos mesmo à distância.