Possui doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM) na Linha de História e Historiografia da Educação (2018) e mestrado em Educação pela mesma instituição (2009) na Linha de Formação de Professores. É especialista em Arte-Educação (SOET-2004) e graduada em Música com Habilitação em Licenciatura pela Universidade Estadual de Londrina (2002) e Pedagogia pela Unicesumar (2020). Tem experiência na área de Música, com ênfase em Educação musical, Instrumentação Musical e em Pedagogia na área de Anos Iniciais, Currículo e Educação a Distância. Participa do Grupo de Pesquisa Educação a Distância e Tecnologias educacionais (GPEaDTEC) cadastrado no CNPq. Supervisors: Sonia Maria Vieira Negrão and Maria Luisa Furlan Costa
No período atual, pós-pandêmico, é imprescindível olharmos para o Ensino Superior para além de um... more No período atual, pós-pandêmico, é imprescindível olharmos para o Ensino Superior para além de uma educação que se compreende apenas de maneira física e refletir sobre projeções que entendem o uso das tecnologias digitais como potencializadoras para um ensino e aprendizagem fora da sala de aula. Nesse sentido, o presente texto discute, de forma teórica e documental, o ressignificar da presencialidade física e virtual e corrobora com as tendências mundiais apresentadas no Horizon Report, de 2020 e 2021. Concluímos que os modelos híbridos e multidisciplinares, a partir da ecologia de saberes, precisam ser entendidos como alternativas para o desenvolvimento do Ensino Superior no Brasil.
O presente artigo visa a pensar sobre os motivos que levam alguns indivíduos a buscarem um conhec... more O presente artigo visa a pensar sobre os motivos que levam alguns indivíduos a buscarem um conhecimento formal por meio da Educação a Distância (EaD) em relação ao ensino presencial. Essa modalidade de aprendizagem, que, atualmente, conta com o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), tem conquistado um espaço cada vez mais significativo nas relações de ensino e aprendizagem, firmando-se como uma alternativa inclusiva no Brasil. Para tanto, a reflexão será norteada a partir da observação do processo civilizador defendido por Norbert Elias (1993; 2001; 2011), no qual o autor apresenta a sociedade de corte, na Idade Moderna, como fruto de uma mudança de comportamentos sociais. O que se pretende, neste trabalho, é traçar possíveis relações existentes na mudança de comportamento observada na sociedade de corte, bem como a função da escola e da universidade no período, com o intuito de compará-la ao ensino ofertado pela modalidade de Educação a Distância, como fruto de uma transformação do comportamento na sociedade contemporânea. Para tanto, a pesquisa utiliza abordagem teórica e documental, quando observa o quantitativo de estudantes da EaD por meio do censo de 2022. O texto apresenta a sociedade de corte, bem como seu espaço escolar e universitário, a partir dos conceitos de sociogênese e psicogênese propostos por Elias (2011). Na sequência, observa a sociedade atual e a EaD e relaciona esta às mudanças sociais tal qual ocorreu no período anterior. Conclui que a abordagem de Elias contribui para refletir sobre novos padrões de comportamento em relação ao acesso ao conhecimento por meio da EaD, que, assim como na sociedade de corte, o momento atual entende que aceitar um novo hábito de viver requer do indivíduo uma mudança de mentalidade.
... possibilidades de implicações metodológicas em educação musical ANDRÉ LUIZ GONÇALVES DE OLIVE... more ... possibilidades de implicações metodológicas em educação musical ANDRÉ LUIZ GONÇALVES DE OLIVEIRA, PATRÍCIA MERTZIG, SABRINA LAURELEE SCHULZ ... pp. 45-54 Page 2. A. Gonçalvez de Oliveira, P. Mertzig y S. Laurelee Schulz experiência musical. ...
Esta pesquisa problematiza os caminhos percorridos pela Educação a Distância no Brasil, no que di... more Esta pesquisa problematiza os caminhos percorridos pela Educação a Distância no Brasil, no que diz respeito a sua validação enquanto modalidade de ensino reconhecida legalmente e que a partir dessa situação regular, proporciona possibilidades de acesso ao Ensino Superior para muitos brasileiros das mais diversas regiões do país, principalmente a partir da adoção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). O procedimento metodológico para o desenvolvimento dessa problemática é uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. As considerações finais indicam que os caminhos percorridos por essa modalidade em âmbito de reconhecimento e adoção das TDICs, possibilita práticas de democracia em contexto educacional, a partir do acesso ao conhecimento e níveis da educação.
Nesta tese, investigamos as concepções teórico-metodológicas presentes nas pesquisas stricto sens... more Nesta tese, investigamos as concepções teórico-metodológicas presentes nas pesquisas stricto sensu em Educação Musical a distância no Brasil. Os estudos sobre a teoria da Educação a Distância (EaD) são escassos em todo o mundo, como afirmam os pesquisadores Moore e Kearsley. Com o aumento significativo da oferta de vagas no Ensino Superior em nosso país por meio da EaD, é importante que as concepções teóricas e metodológicas relativas a essa modalidade de ensino sejam tema de reflexão no intuito de contribuir para seu fortalecimento. Os trabalhos em nível de mestrado e doutorado na área de Educação Musical a distância se apresentam como um recorte possível para desvelar as concepções ali subjacentes e como estas dialogam com seus objetos de pesquisa. Nossa hipótese é que as concepções teórico-metodológicas em EaD se apresentam diluídas ou são inexistentes, confirmando o posicionamento de Moore e Kearsley. No referencial teórico deste estudo, apoiamo-nos nos principais autores em EaD (MOORE; KEARSLEY, PETERS, VALENTE, PRETI, e KENSKI), que fundamentam as diferentes concepções pedagógicas (DEWEY, PIAGET, VIGOTISKI, FREIRE, entre outros), bem como em pesquisadores da música e educação musical (SCHAFER, KOELLREUTTER, FONTERRADA, TOMÁS e KATER). Esta pesquisa é de natureza qualitativa, de característica bibliográfica e documental. Realizamos um levantamento de dados a partir da seleção de teses e dissertações sobre educação musical a distância, configurando esta pesquisa como estado do conhecimento. Empreendemos a consulta na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal da Capes com os seguintes descritores: “Educação Musical e Educação a Distância”, "Educação musical a distância”, "Música e educação a distância” e “Ensino de música a distância”. Localizamos 9 teses de doutorado e 16 dissertações de mestrado no período de 2002 a 2015. Após a leitura na íntegra dos trabalhos foram analisadas 7 teses e 14 dissertações a partir de quatro categorias distintas, totalizando 21 trabalhos. A exclusão de 2 teses e 2 dissertações ocorreu por que tais trabalhos não tratam a educação musical a distância enquanto objeto de estudo. Os resultados deste estudo indicam que grande parte dos trabalhos analisados valorizam, sobretudo, as tecnologias que servem de suporte à aprendizagem musical. A concepção teórico-metodológica em EaD, em muitos deles, corrobora com a geração de uma visão superficial dessa modalidade, pois estes não trazem questões de ordem teórica e pedagógica, fundamento da ação de educar e, nesse sentido, educar a distância.
RESUMO A presente pesquisa objetiva apresentar como a temática de educação e juventude pode ser i... more RESUMO A presente pesquisa objetiva apresentar como a temática de educação e juventude pode ser inserida nas aulas utilizando diferentes recursos didáticos para suscitar um debate em relação a escola pública que alunos de Ensino Médio desejam no/do/para o Século XXI por meio de um relato de experiência que ocorreu no ano de 2018. As atividades foram desenvolvidas com base na metodologia ativa da sala de aula invertida e com a utilização de diferentes recursos didáticos com alunos do 1º Ano do Ensino Médio de um colégio particular da cidade de Maringá/Pr que resultaram na elaboração de uma carta/e-mail para o presidente da república demonstrando a conscientização e a preocupação dos alunos com a educação ofertada nas escolas públicas. A sala de aula invertida proporcionou dinamicidade ao processo de ensino e de aprendizagem dos alunos que participaram ativamente de todas as atividades. Palavras-chave: Sala de aula invertida; Metodologias ativas; Escolas públicas brasileiras; Alunos do ensino médio. 1 INTRODUÇÃO No início do Século XXI houveram inúmeras greves e ocupações escolares em todo país. No governo do Presidente Michel Temer destacou-se a Reforma do Ensino Médio, determinada como Medida Provisória nº 746/2016 e sancionada como a Lei nº 13.415/2017. A reforma foi muito questionada por educadores, pesquisadores da área e chegou a ser debatida nas escolas. Outro assunto debatido foi o projeto de lei Escola Sem Partido (PL 7180/2014), que após intensos debates e manifestações da sociedade civil, acabou sendo arquivado em 11 de dezembro de 2018. Sendo parte do conteúdo curricular da disciplina de Sociologia do 1º Ano do Ensino Médio, em 2018, os alunos de um colégio privado, localizado em Maringá/Pr, foram incentivados a pensar a escola pública por meio de inúmeros recursos e ferramentas didáticas. Muitas vezes confortáveis no lugar social que ocupavam, eles foram provocados a deixarem seu lugar de fala e participarem de um espaço de escuta para compreender a realidade fora dos muros escolares que habitavam (RIBEIRO, 2017). Para essa ação foram utilizados, ao longo de 10 encontros semanais presenciais de 45 minutos, a apostila do Sistema FTD cujo conteúdo foi complementado tanto pela plataforma virtual disponível aos alunos pelo próprio sistema, como pelo uso da tecnologia, por meio das redes sociais e WhatsApp para o compartilhamento de documentários, músicas, textos, charges e para continuidade dos debates. Como parte final desse processo de ensino e aprendizagem os alunos receberam a visita de uma professora do ensino superior, pesquisadora da área da educação, tecnologia e metodologias ativas. Ela ao utilizar o espaço da sala invertida existente no colégio propôs
O presente texto se configura como um relato de experiência a partir do uso de metodologias ativa... more O presente texto se configura como um relato de experiência a partir do uso de metodologias ativas em um curso presencial no ensino superior. Para tanto, foi utilizado o Team-Based Learning (TBL) em seis aulas ofertadas presencialmente no curso de graduação em música com habilitação em licenciatura, em uma disciplina de Educação Musical. Nesta disciplina, o conteúdo envolve a leitura, discussão de textos e algumas atividades práticas desenvolvidas pelos estudantes com intuito de serem aplicadas, futuramente, nas aulas de música no ensino básico. Para abordar esse conteúdo, foi utilizado o TBL e verificamos uma participação mais ativa dos estudantes nas aulas, porém com uma baixa compreensão dos conteúdos desenvolvidos em virtude da falta de estudos prévios exigidos pelo TBL.
O presente artigo objetiva refletir sobre o uso do Team-Based Learning (TBL) no ensino superior d... more O presente artigo objetiva refletir sobre o uso do Team-Based Learning (TBL) no ensino superior de música no sentido de superar algumas dificuldades que foram verificadas e descritas em pesquisa realizada em 2019. Uma delas se refere a falta de leitura e preparação prévia para as aulas por parte de muitos estudantes do Ensino Superior em música. Dessa forma, o engajamento, a autonomia, a organização de tempo para leitura prévia e disposição para aprender coletivamente, que são essenciais para que este tipo de abordagem seja significativa, prescinde que o estudante se aproprie dos conteúdos abordados nas disciplinas. Por meio de pesquisa bibliográfica, será apresentado o TBL como proposta interessante ao contexto do Ensino Superior incluindo o atual contexto de afastamento social e propor o acréscimo de etapas ao modelo proposto pelo TBL no intuito de superar a defasagem de leitura inicial. Assim, sugerimos a inclusão de alguns passos para além das 3 etapas já existentes: consulta ao...
Como resultado dos estudos do Grupo de Pesquisa de Educação a Distância e Tecnologias Educacionai... more Como resultado dos estudos do Grupo de Pesquisa de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais (GPEaDTEC) da Universidade Estadual de Maringá (UEM) este texto, apresentado como ensaio teórico firmado sobre conceitos basilares e autores referenciais de currículo e EaD, tem como objetivo problematizar a Educação a Distância (EaD) na discussão curricular. Compreende-se a EaD como modalidade educacional crescente no Ensino Superior, e o currículo como um campo em disputa, em que existem aspectos fundamentais como hegemonia e conflito, na dialética relação entre a sociedade e as políticas públicas educacionais. Considera-se, nesse sentido, a necessidade do debate curricular com vistas à consolidação da EaD diante de um cenário educacional tão mercadológico para essa modalidade..
Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 2020
O presente artigo emerge em um contexto de pandemia causado pela Covid-19 que alterou totalmente ... more O presente artigo emerge em um contexto de pandemia causado pela Covid-19 que alterou totalmente a oferta da educação presencial. Dessa forma, o objetivo deste texto é explorar o uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), oriundos da Educação a Distância (EaD), como um importante recurso organizacional do ensino remoto de emergência. Acreditamos que o processo de consolidação da EaD e seus recursos contribui com a instrumentalização da demanda emergencial que estamos vivenciando. A metodologia adotada é uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa. Observamos que o AVA foi utilizado como uma forma de organizar as aulas presenciais transpondo sua organização para um espaço virtual, em que os alunos tiveram acesso aos materiais pedagógicos da disciplina, as atividades, aos recados e aos fóruns de discussões. Concluímos que a utilização dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem possibilitou uma melhor organização das aulas e do atendimento educacional permitind...
Na transicao do seculo XIX para o seculo XX, emerge uma nova forma de compor, interpretar e aprec... more Na transicao do seculo XIX para o seculo XX, emerge uma nova forma de compor, interpretar e apreciar musica, recolocando sua funcao social enquanto arte, bem como a funcao do compositor, do interprete e do ouvinte. Esta nova estetica musical, chamada de musica contemporânea, que e produzida, sobretudo, com o suporte de novas Tecnologias de Informacao e Comunicacao (TIC), faz-se um importante aspecto a ser considerado na formacao do educador musical. Paralelamente a essa questao, a Educacao a Distância, que hoje no Brasil tem se firmado como uma opcao bastante democratica de acesso aos cursos de graduacao e ao saber, tambem se utiliza das TIC como meio de viabilizar o conhecimento. Assim, o presente artigo visa analisar o curriculo de cursos de graduacao em musica na modalidade a distância oferecidos por tres instituicoes brasileiras, UNB/UAB, UFSCar e UFRGS, e identificar a presenca de conteudos ligados a estetica da musica contemporânea. Essa corrente artistica, alem de ter o ambie...
No período atual, pós-pandêmico, é imprescindível olharmos para o Ensino Superior para além de um... more No período atual, pós-pandêmico, é imprescindível olharmos para o Ensino Superior para além de uma educação que se compreende apenas de maneira física e refletir sobre projeções que entendem o uso das tecnologias digitais como potencializadoras para um ensino e aprendizagem fora da sala de aula. Nesse sentido, o presente texto discute, de forma teórica e documental, o ressignificar da presencialidade física e virtual e corrobora com as tendências mundiais apresentadas no Horizon Report, de 2020 e 2021. Concluímos que os modelos híbridos e multidisciplinares, a partir da ecologia de saberes, precisam ser entendidos como alternativas para o desenvolvimento do Ensino Superior no Brasil.
O presente artigo visa a pensar sobre os motivos que levam alguns indivíduos a buscarem um conhec... more O presente artigo visa a pensar sobre os motivos que levam alguns indivíduos a buscarem um conhecimento formal por meio da Educação a Distância (EaD) em relação ao ensino presencial. Essa modalidade de aprendizagem, que, atualmente, conta com o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), tem conquistado um espaço cada vez mais significativo nas relações de ensino e aprendizagem, firmando-se como uma alternativa inclusiva no Brasil. Para tanto, a reflexão será norteada a partir da observação do processo civilizador defendido por Norbert Elias (1993; 2001; 2011), no qual o autor apresenta a sociedade de corte, na Idade Moderna, como fruto de uma mudança de comportamentos sociais. O que se pretende, neste trabalho, é traçar possíveis relações existentes na mudança de comportamento observada na sociedade de corte, bem como a função da escola e da universidade no período, com o intuito de compará-la ao ensino ofertado pela modalidade de Educação a Distância, como fruto de uma transformação do comportamento na sociedade contemporânea. Para tanto, a pesquisa utiliza abordagem teórica e documental, quando observa o quantitativo de estudantes da EaD por meio do censo de 2022. O texto apresenta a sociedade de corte, bem como seu espaço escolar e universitário, a partir dos conceitos de sociogênese e psicogênese propostos por Elias (2011). Na sequência, observa a sociedade atual e a EaD e relaciona esta às mudanças sociais tal qual ocorreu no período anterior. Conclui que a abordagem de Elias contribui para refletir sobre novos padrões de comportamento em relação ao acesso ao conhecimento por meio da EaD, que, assim como na sociedade de corte, o momento atual entende que aceitar um novo hábito de viver requer do indivíduo uma mudança de mentalidade.
... possibilidades de implicações metodológicas em educação musical ANDRÉ LUIZ GONÇALVES DE OLIVE... more ... possibilidades de implicações metodológicas em educação musical ANDRÉ LUIZ GONÇALVES DE OLIVEIRA, PATRÍCIA MERTZIG, SABRINA LAURELEE SCHULZ ... pp. 45-54 Page 2. A. Gonçalvez de Oliveira, P. Mertzig y S. Laurelee Schulz experiência musical. ...
Esta pesquisa problematiza os caminhos percorridos pela Educação a Distância no Brasil, no que di... more Esta pesquisa problematiza os caminhos percorridos pela Educação a Distância no Brasil, no que diz respeito a sua validação enquanto modalidade de ensino reconhecida legalmente e que a partir dessa situação regular, proporciona possibilidades de acesso ao Ensino Superior para muitos brasileiros das mais diversas regiões do país, principalmente a partir da adoção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). O procedimento metodológico para o desenvolvimento dessa problemática é uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. As considerações finais indicam que os caminhos percorridos por essa modalidade em âmbito de reconhecimento e adoção das TDICs, possibilita práticas de democracia em contexto educacional, a partir do acesso ao conhecimento e níveis da educação.
Nesta tese, investigamos as concepções teórico-metodológicas presentes nas pesquisas stricto sens... more Nesta tese, investigamos as concepções teórico-metodológicas presentes nas pesquisas stricto sensu em Educação Musical a distância no Brasil. Os estudos sobre a teoria da Educação a Distância (EaD) são escassos em todo o mundo, como afirmam os pesquisadores Moore e Kearsley. Com o aumento significativo da oferta de vagas no Ensino Superior em nosso país por meio da EaD, é importante que as concepções teóricas e metodológicas relativas a essa modalidade de ensino sejam tema de reflexão no intuito de contribuir para seu fortalecimento. Os trabalhos em nível de mestrado e doutorado na área de Educação Musical a distância se apresentam como um recorte possível para desvelar as concepções ali subjacentes e como estas dialogam com seus objetos de pesquisa. Nossa hipótese é que as concepções teórico-metodológicas em EaD se apresentam diluídas ou são inexistentes, confirmando o posicionamento de Moore e Kearsley. No referencial teórico deste estudo, apoiamo-nos nos principais autores em EaD (MOORE; KEARSLEY, PETERS, VALENTE, PRETI, e KENSKI), que fundamentam as diferentes concepções pedagógicas (DEWEY, PIAGET, VIGOTISKI, FREIRE, entre outros), bem como em pesquisadores da música e educação musical (SCHAFER, KOELLREUTTER, FONTERRADA, TOMÁS e KATER). Esta pesquisa é de natureza qualitativa, de característica bibliográfica e documental. Realizamos um levantamento de dados a partir da seleção de teses e dissertações sobre educação musical a distância, configurando esta pesquisa como estado do conhecimento. Empreendemos a consulta na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal da Capes com os seguintes descritores: “Educação Musical e Educação a Distância”, "Educação musical a distância”, "Música e educação a distância” e “Ensino de música a distância”. Localizamos 9 teses de doutorado e 16 dissertações de mestrado no período de 2002 a 2015. Após a leitura na íntegra dos trabalhos foram analisadas 7 teses e 14 dissertações a partir de quatro categorias distintas, totalizando 21 trabalhos. A exclusão de 2 teses e 2 dissertações ocorreu por que tais trabalhos não tratam a educação musical a distância enquanto objeto de estudo. Os resultados deste estudo indicam que grande parte dos trabalhos analisados valorizam, sobretudo, as tecnologias que servem de suporte à aprendizagem musical. A concepção teórico-metodológica em EaD, em muitos deles, corrobora com a geração de uma visão superficial dessa modalidade, pois estes não trazem questões de ordem teórica e pedagógica, fundamento da ação de educar e, nesse sentido, educar a distância.
RESUMO A presente pesquisa objetiva apresentar como a temática de educação e juventude pode ser i... more RESUMO A presente pesquisa objetiva apresentar como a temática de educação e juventude pode ser inserida nas aulas utilizando diferentes recursos didáticos para suscitar um debate em relação a escola pública que alunos de Ensino Médio desejam no/do/para o Século XXI por meio de um relato de experiência que ocorreu no ano de 2018. As atividades foram desenvolvidas com base na metodologia ativa da sala de aula invertida e com a utilização de diferentes recursos didáticos com alunos do 1º Ano do Ensino Médio de um colégio particular da cidade de Maringá/Pr que resultaram na elaboração de uma carta/e-mail para o presidente da república demonstrando a conscientização e a preocupação dos alunos com a educação ofertada nas escolas públicas. A sala de aula invertida proporcionou dinamicidade ao processo de ensino e de aprendizagem dos alunos que participaram ativamente de todas as atividades. Palavras-chave: Sala de aula invertida; Metodologias ativas; Escolas públicas brasileiras; Alunos do ensino médio. 1 INTRODUÇÃO No início do Século XXI houveram inúmeras greves e ocupações escolares em todo país. No governo do Presidente Michel Temer destacou-se a Reforma do Ensino Médio, determinada como Medida Provisória nº 746/2016 e sancionada como a Lei nº 13.415/2017. A reforma foi muito questionada por educadores, pesquisadores da área e chegou a ser debatida nas escolas. Outro assunto debatido foi o projeto de lei Escola Sem Partido (PL 7180/2014), que após intensos debates e manifestações da sociedade civil, acabou sendo arquivado em 11 de dezembro de 2018. Sendo parte do conteúdo curricular da disciplina de Sociologia do 1º Ano do Ensino Médio, em 2018, os alunos de um colégio privado, localizado em Maringá/Pr, foram incentivados a pensar a escola pública por meio de inúmeros recursos e ferramentas didáticas. Muitas vezes confortáveis no lugar social que ocupavam, eles foram provocados a deixarem seu lugar de fala e participarem de um espaço de escuta para compreender a realidade fora dos muros escolares que habitavam (RIBEIRO, 2017). Para essa ação foram utilizados, ao longo de 10 encontros semanais presenciais de 45 minutos, a apostila do Sistema FTD cujo conteúdo foi complementado tanto pela plataforma virtual disponível aos alunos pelo próprio sistema, como pelo uso da tecnologia, por meio das redes sociais e WhatsApp para o compartilhamento de documentários, músicas, textos, charges e para continuidade dos debates. Como parte final desse processo de ensino e aprendizagem os alunos receberam a visita de uma professora do ensino superior, pesquisadora da área da educação, tecnologia e metodologias ativas. Ela ao utilizar o espaço da sala invertida existente no colégio propôs
O presente texto se configura como um relato de experiência a partir do uso de metodologias ativa... more O presente texto se configura como um relato de experiência a partir do uso de metodologias ativas em um curso presencial no ensino superior. Para tanto, foi utilizado o Team-Based Learning (TBL) em seis aulas ofertadas presencialmente no curso de graduação em música com habilitação em licenciatura, em uma disciplina de Educação Musical. Nesta disciplina, o conteúdo envolve a leitura, discussão de textos e algumas atividades práticas desenvolvidas pelos estudantes com intuito de serem aplicadas, futuramente, nas aulas de música no ensino básico. Para abordar esse conteúdo, foi utilizado o TBL e verificamos uma participação mais ativa dos estudantes nas aulas, porém com uma baixa compreensão dos conteúdos desenvolvidos em virtude da falta de estudos prévios exigidos pelo TBL.
O presente artigo objetiva refletir sobre o uso do Team-Based Learning (TBL) no ensino superior d... more O presente artigo objetiva refletir sobre o uso do Team-Based Learning (TBL) no ensino superior de música no sentido de superar algumas dificuldades que foram verificadas e descritas em pesquisa realizada em 2019. Uma delas se refere a falta de leitura e preparação prévia para as aulas por parte de muitos estudantes do Ensino Superior em música. Dessa forma, o engajamento, a autonomia, a organização de tempo para leitura prévia e disposição para aprender coletivamente, que são essenciais para que este tipo de abordagem seja significativa, prescinde que o estudante se aproprie dos conteúdos abordados nas disciplinas. Por meio de pesquisa bibliográfica, será apresentado o TBL como proposta interessante ao contexto do Ensino Superior incluindo o atual contexto de afastamento social e propor o acréscimo de etapas ao modelo proposto pelo TBL no intuito de superar a defasagem de leitura inicial. Assim, sugerimos a inclusão de alguns passos para além das 3 etapas já existentes: consulta ao...
Como resultado dos estudos do Grupo de Pesquisa de Educação a Distância e Tecnologias Educacionai... more Como resultado dos estudos do Grupo de Pesquisa de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais (GPEaDTEC) da Universidade Estadual de Maringá (UEM) este texto, apresentado como ensaio teórico firmado sobre conceitos basilares e autores referenciais de currículo e EaD, tem como objetivo problematizar a Educação a Distância (EaD) na discussão curricular. Compreende-se a EaD como modalidade educacional crescente no Ensino Superior, e o currículo como um campo em disputa, em que existem aspectos fundamentais como hegemonia e conflito, na dialética relação entre a sociedade e as políticas públicas educacionais. Considera-se, nesse sentido, a necessidade do debate curricular com vistas à consolidação da EaD diante de um cenário educacional tão mercadológico para essa modalidade..
Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 2020
O presente artigo emerge em um contexto de pandemia causado pela Covid-19 que alterou totalmente ... more O presente artigo emerge em um contexto de pandemia causado pela Covid-19 que alterou totalmente a oferta da educação presencial. Dessa forma, o objetivo deste texto é explorar o uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), oriundos da Educação a Distância (EaD), como um importante recurso organizacional do ensino remoto de emergência. Acreditamos que o processo de consolidação da EaD e seus recursos contribui com a instrumentalização da demanda emergencial que estamos vivenciando. A metodologia adotada é uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa. Observamos que o AVA foi utilizado como uma forma de organizar as aulas presenciais transpondo sua organização para um espaço virtual, em que os alunos tiveram acesso aos materiais pedagógicos da disciplina, as atividades, aos recados e aos fóruns de discussões. Concluímos que a utilização dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem possibilitou uma melhor organização das aulas e do atendimento educacional permitind...
Na transicao do seculo XIX para o seculo XX, emerge uma nova forma de compor, interpretar e aprec... more Na transicao do seculo XIX para o seculo XX, emerge uma nova forma de compor, interpretar e apreciar musica, recolocando sua funcao social enquanto arte, bem como a funcao do compositor, do interprete e do ouvinte. Esta nova estetica musical, chamada de musica contemporânea, que e produzida, sobretudo, com o suporte de novas Tecnologias de Informacao e Comunicacao (TIC), faz-se um importante aspecto a ser considerado na formacao do educador musical. Paralelamente a essa questao, a Educacao a Distância, que hoje no Brasil tem se firmado como uma opcao bastante democratica de acesso aos cursos de graduacao e ao saber, tambem se utiliza das TIC como meio de viabilizar o conhecimento. Assim, o presente artigo visa analisar o curriculo de cursos de graduacao em musica na modalidade a distância oferecidos por tres instituicoes brasileiras, UNB/UAB, UFSCar e UFRGS, e identificar a presenca de conteudos ligados a estetica da musica contemporânea. Essa corrente artistica, alem de ter o ambie...
O presente texto tem por objetivo apresentar algumas propostas metodológicas existentes no campo... more O presente texto tem por objetivo apresentar algumas propostas metodológicas existentes no campo da educação musical no intuito de abordar a música na disciplina de Arte nas escolas da Educação Básica brasileiras. A partir de investigação bibliográfica, foi possível constatar que, nas aulas de Arte, apresentam-se conteúdos de artes visuais em detrimento da música, na maioria dos casos. Outro fator presente na prática pedagógica escolar é que grande parte das aulas de arte é ministrada por professores que não possuem formação artística e muito menos musical. Considerando a Lei 9394/96 que prevê o ensino de música dentro do conteúdo da disciplina Arte e ainda a nova Lei 11.769/08 que estabelece a obrigatoriedade do ensino de música na escola, os professores sem formação assumiram essas aulas mesmo que por algum tempo. Nesse sentido, a presente pesquisa apresenta a exposição de alguns métodos ativos para o ensino de música que, por serem coletivos, podem auxiliar este professor a abordar a música em suas aulas de Arte. O texto ainda apresenta a abordagem metodológica de Murray Schafer.
XXIX SIMPÓSIO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO: Estado, Políticas e Gestão da Educação: resistência ativa para uma agenda democrática com justiça social, 2019
INTRODUÇÃO A temática aqui proposta surgiu a partir dos estudos realizados no Grupo de Pesquisa d... more INTRODUÇÃO A temática aqui proposta surgiu a partir dos estudos realizados no Grupo de Pesquisa de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais (GPEaDTEC) vinculado a Universidade Estadual de Maringá. O objetivo deste estudo é verificar como a Educação a Distância (EaD) se configura como uma política que contribui com a inclusão social respeitando a diversidade dos alunos e garantindo a oferta de uma educação de qualidade. Esta pesquisa é bibliográfica e documental assegurando o embasamento em fontes que sustentam e esclareçam a temática discutida. A análise ocorre por meio da abordagem qualitativa permitindo as autoras a reflexão e a interpretação das informações relacionando-as com seus conhecimentos sobre o assunto. A EaD é ofertada no Brasil desde o início do século XX, no entanto, é a partir da década de 1990 que ela se configurou pelo uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC). Seu reconhecimento como modalidade de ensino se dá pela Lei de Diretrizes e Bases
Resumo-As chamadas metodologias ativas recebem essa terminologia, a grosso modo, por contarem com... more Resumo-As chamadas metodologias ativas recebem essa terminologia, a grosso modo, por contarem com a participação ativa dos estudantes em ambientes educativos. Na Educação a Distância (EaD) o ensino híbrido com suas diferentes combinações serve como exemplo de metodologia ativa envolvendo a tecnologia computacional e a internet. Nesse artigo objetivamos discorrer sobre quatro modelos de ensino híbrido apresentados por Valente (2014) além de refletir sobre duas teorias de aprendizagem também abordadas por esse pesquisador: O Estar Junto Virtual e a Espiral de Aprendizagem (VALENTE, 2005). Para tanto, o artigo tem abordagem teórica e trás alguns dados quantitativos a respeito da expansão da EaD nas Instituições de Ensino Superior no Brasil, além de explanar sobre a importância da mediação na modalidade. Concluímos que as metodologias ativas se adequam à EaD por flexibilizar o tempo dedicado ao estudo e favorecem a construção do conhecimento quando o estudante se torna responsável por sua aprendizagem. Palavras-chave: Metodologias ativas; EaD; Ensino híbrido. Abstract-The so-called active methodologies receive this terminology, roughly speaking, because they have the active participation of students in educational environments. In Distance Education (DE), hybrid teaching with its different combinations serves as an example of an active methodology involving computational technology and the internet. In this article we aim to discuss four models of hybrid teaching presented by Valente (2014) in addition to reflecting on two theories of learning also addressed by this researcher: Virtual Living Together and the Learning Spiral (VALENTE, 2005). For this, the article has a theoretical approach and brings some quantitative data about the expansion of DE in Higher Education Institutions in Brazil besides explaining the importance of mediation in the modality. We conclude that the active methodologies are adequate to the DE for flexibility in time dedicated to the study and favor the construction of knowledge when the student becomes responsible for their learning.
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