I am a Social Studies teacher and assistant professor at Ordu University Faculty of Education. I have a PhD degree at teaching Social Studies. I am interested in the use of technology in education and practical social studies education. Other issues I am interested in. Phone: 05437173246 Address: Ulukent Ortaokulu, Menemen/İZMİR
Many countries in the world have defined the teaching profession as professional and legalized th... more Many countries in the world have defined the teaching profession as professional and legalized this situation within the framework of the teaching profession law (TPL). In recent years in Turkey, upon teachers' demands on this subject, the Ministry of National Education (MoNE) prepared a plan of the TPL, and it was published in the official newspaper on February 14, 2022. TPL suspended this plan law until March 15, 2022, and the teachers who wanted to review the plan and conveyed their views about the plan on the related web page of the MoNE. This research aims to examine teachers' views about the plan of Teaching Profession Law. In this context, interviews were conducted on the membership status of the teachers participating in the research, the preparation process of the plan teaching profession law and the methods of obtaining information about the teaching profession law, the evaluation process of the candidate teachers, their teaching career steps and their desire to do postgraduate education, the personal rights of the teachers and the solution proposals for them. The research was designed within the framework of phenomenology, one of the qualitative research methods. Within the scope of the research, data were collected through online semistructured interviews with eight male and twelve female teachers from different branches. The data were collected in March, and April 2022, read by the researchers, and they removed weak data interviews from the data set. The obtained data were transferred to Atlas.ti qualitative data analysis program and analyzed by the researchers with the content analysis method. Based on the research results, it will be tried to scientifically reveal the views of teachers about the Teaching Profession Law, which will be enacted.
This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during ... more This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during the COVID-19 pandemic based on stakeholders’ (students, parents, pre-service teachers, teachers, and academics) opinions and was completed in the phenomenological study framework. With this aim, stakeholders’ views within the study’s purview were collected during April 2021 with an online semi-structured interview form with pandemic precautions. The data were examined with content analysis using the MAXQDA 2020 qualitative data analysis program. The interview questions principally focused on four themes, namely readiness for distance learning, benefits, adequacy, and continuation. It can be deduced from stakeholder’s opinions that though Turkiye was unprepared for distance education, the adaptation eventuated in a short time. There were differences in educational organizations’ readiness levels, and the views on infrastructure’s inadequacy explained this situation. They found distance ed...
Turkish Online Journal of Distance Education, 2022
This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during ... more This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during the COVID-19 pandemic based on stakeholders' (students, parents, pre-service teachers, teachers, and academics) opinions and was completed in the phenomenological study framework. With this aim, stakeholders' views within the study's purview were collected during April 2021 with an online semi-structured interview form with pandemic precautions. The data were examined with content analysis using the MAXQDA 2020 qualitative data analysis program. The interview questions principally focused on four themes, namely readiness for distance learning, benefits, adequacy, and continuation. It can be deduced from stakeholder's opinions that though Turkiye was unprepared for distance education, the adaptation eventuated in a short time. There were differences in educational organizations' readiness levels, and the views on infrastructure's inadequacy explained this situation. They found distance education to be positive from psychological, situational, educational, and economic aspects. They deemed it indispensable for education to continue and for the use of technology in education. However, the lack of interaction in distance education, digital impossibilities, and other factors were the negative aspects. The stakeholders participating in this research emphasized that rather than being adequate, distance education was inadequate due to interaction-and infrastructure-related issues. Though there were negative opinions about the continuation of distance education in the transition to formal education after the COVID-19 pandemic precautions ended, findings revealed that it may continue simultaneously with formal education and may provide compensatory or supportive education. Additionally, further research is needed regarding the generalizability and educational outcomes of distance education implemented during the COVID-19 pandemic.
Bu çalıĢma Pamukkale Üniversitesi Bilimsel AraĢtırma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafından... more Bu çalıĢma Pamukkale Üniversitesi Bilimsel AraĢtırma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafından 2015EĞBE008 no'lu Doktora tez projesi olarak desteklenmiĢtir.Gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri ile birlikte zaman ve mekân fark etmeksizin bilgiye ulaşmak mümkün hâle gelmiştir. Günümüzde hemen hemen herkes bir akıllı telefona ve en az bir sosyal medya hesabına sahiptir. Dolayısıyla insanlar gün içerisinde internette ve sosyal medyada zaman geçirmektedirler. Kullanıcıların internette ve sosyal medyada geçirdikleri zaman gün geçtikçe artmaktadır. Türkiye, internet kullanımı ve aktif sosyal medya hesabı bakımından dünya ülkeleri arasında üst sıralarda yer almaktadır. Diğer yandan 21. yüzyılda teknoloji kullanımı bu kadar gelişmişken, eğitim faaliyetlerini dört duvar arasından çıkarıp hayatın içerisine yerleştirmek gerekebilir. Sosyal medyanın eğitimde kullanılmasının önemi bu noktada ortaya çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitimde sosyal medya...
The aim of the research is to investigate preservice teachers’ views about the inclusion of curre... more The aim of the research is to investigate preservice teachers’ views about the inclusion of current events into teaching plans in the social studies teaching course included in an undergraduate elementary education program. The participants of the study were 53 preservice teachers in the social studies teaching course in the third year of the elementary education program. As a data collection tool, the opinion form about current events with nine open-ended questions was used. The study demonstrated that some preservice teachers who had not used current events before, thought the use of current events was beneficial in many areas from skill development to awareness development, and that appropriate topics included political, social, and economic topics, historical and military developments. The results showed that the most appropriate level for the use of current events is third and fourth grade, and the participants considered addressing current events at the beginning of lessons. T...
Dünya genelinde teknoloji kullanımı giderek artmaktadır. İnsanların hayatlarında birçok alanda fa... more Dünya genelinde teknoloji kullanımı giderek artmaktadır. İnsanların hayatlarında birçok alanda farklı amaçlarla kullanılmaktadır. Teknoloji kullanımının gençler arasında daha yoğun olduğu bilinmektedir. Bu durum insanların doğduğu zaman dilimindeki imkânlara bağlı olarak farklılıklar göstermektedir. Teknoloji kullanımının yaygın olmadığı dönemlerde yaşayan insanlar hayatlarını teknoloji odaklı sürdürmezken günümüze yakın zamanlarda doğan insanlar teknolojiyi daha çok kullanmaktadırlar. Diğer yandan eskiden kullanımı yaygın olan televizyon, gazete, radyo ve dergi gibi geleneksel medya araçları yerini teknoloji tabanlı etkileşimli medyaya bırakmıştır. Buna yeni medya denilmektedir. Teknoloji tabanlı yeni medya kullanımına bağlı olarak 21. Yüzyılda bir önceki yüzyıldan farklı olarak çeşitli dijital beceriler ön plana çıkmıştır. 21. Yüzyıl becerilerinden biri olan medya okuryazarlığı, yeni medya kullanımı açısından önem arz etmektedir. Dünyada birçok ülkede olduğu gibi Türkiye’de de medya okuryazarlığı öğretim programı uygulanmaya başlamıştır. Ancak medya okuryazarlığı dersinin uygulamasında problemler olduğu söylenebilir. Son yıllarda bu gelişmeler olurken Türkiye’de birçok üniversite bünyesinde “Çocuk Üniversitesi” programı kapsamında 21. Yüzyıl becerilerini vermeye çalışmaktadır. Uygulanan Çocuk Üniversitesi programları incelendiğinde medya okuryazarlığı becerisinin kazandırılmasına yönelik bir ders, içerik olmadığı görülmüştür. Sorgulayan, araştıran ve içerik üreten bir nesil yetiştirmek amacıyla medya okuryazarlığı becerisini alanında uzmanlarca çocuk üniversitelerinde verilmesi bu bağlamda önem teşkil etmektedir.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu arastirma; Google Classroom uygulamasi kullanilarak ters yuz edilmis ogretim yontemi ile ogret... more Bu arastirma; Google Classroom uygulamasi kullanilarak ters yuz edilmis ogretim yontemi ile ogretmen egitiminin gerceklestirilmesi amaciyla nitel arastirmaya uygun olarak fenomenoloji yontemi cercevesinde yurutulmustur. Arastirma 2019-2020 egitim-ogretim bahar yari yilinda bir devlet universitesinde “Egitimde Teknoloji Kullanimi” ve “Sosyal Bilgiler Ogretimi” dersini alan ogretmen adaylari ile yapilmistir. Arastirmaya 15 kadin, 7 erkek olmak uzere 22 ogretmen adayi katilmistir. Arastirma verileri, gonullu ogretmen adaylarindan yari yapilandirilmis gorusme formu ile cevrimici olarak toplanmistir. Elde edilen veriler betimsel ve icerik analizi yontemiyle MaxQDA 2020 nitel veri analiz programi ile cozumlenmistir. Cozumlenen veriler onceden olusturulan tema ve kodlara gore duzenlenip gorsellestirilerek sunulmustur. Arastirma sonuclarina gore; ogretmen adaylari Google Classroom’u odev teslim etme, not verme platformu, ogretmen ve ogrenci iletisimini saglayan bir uygulama olarak tanimlami...
Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitimde sosyal medya kullanma duzeylerini... more Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitimde sosyal medya kullanma duzeylerini belirlemeye calismaktir. Arastirmanin orneklemini; “ Turkiye Sosyal Bilgiler Zumresi ” Facebook Grubu’na uye olan Sosyal Bilgiler ogretmenleri icinden olcut orneklem yoluyla secilen (83 kadin, 153 erkek) 236 Sosyal Bilgiler ogretmeni olusturmaktadir. Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyayi benimseme duzeylerini belirlemek amaciyla; Mazman (2009) tarafindan gelistirilmis olan “ Sosyal Aglarin Benimsenme Sureci ve Egitsel Baglamda Kullanimi” olcegi (SMBO) ve Onyebuchi (2009) tarafindan sosyal medyanin ogrenme ve ogretme sureclerine etkisini belirleme amacli hazirlanan “ Sosyal Medyanin Ogrenme ve Ogretme Sureclerine Etkisi Olcegi ” (SMOOSEO) referans alinmistir. Arastirmanin verileri 2014-2015 egitim-ogretim yili icerisinde orneklem dâhilindeki Sosyal Bilgiler ogretmenlerinden toplanmistir. Arastirmanin sonucuna gore, katilimci Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyayi “kolayl...
Gunumuzde teknoloji egitimin bircok alaninda kullanilmaktadir. Bu alanlardan biri de sanal sinif ... more Gunumuzde teknoloji egitimin bircok alaninda kullanilmaktadir. Bu alanlardan biri de sanal sinif uygulamasidir. Bu arastirma cercevesinde sanal sinif uygulamalarindan Edmodo kullanilmistir. Edmodo, ucretsiz olmasi, uygulama magazalarinda bulunmasindan tercih edilmistir. Bu arastirma ile ogretmen adaylarinin egitimde Edmodo (sanal sinif) uygulamasinin kullanimina yonelik tutumlari belirlenmeye calisilmistir. Bu amacla nicel arastirma modellerinden tarama (survey) modeli kullanilmistir. 2018-2019 egitim-ogretim yilinda bir devlet universitesi bunyesinde pedagojik formasyon egitimi sertifika programinda “Egitimde Teknoloji Kullanimi” dersini alan 153 kadin, 81 erkek olmak uzere 234 ogretmen adayi arastirmanin orneklemini olusturmaktadir. Katilimcilardan “Kisisel Bilgi Formu” ve 18 maddeden olusan “Edmodo Kullanimina Yonelik Tutum” olcegi araciligiyla veriler toplanmistir. Arastirmada Jamovi 1.0.5.0 paket programi kullanilmis ve gerekli istatistiksel teknikler kullanilarak veriler cozum...
Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitim sureclerinde sosyal medyanin kullan... more Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitim sureclerinde sosyal medyanin kullanilmasina yonelik goruslerini ortaya koymaktir. Bu amacla arastirmada nitel arastirma yontemlerinden icerik analizi yontemi kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde ise MAXQDA 12 programi kullanilmistir. Arastirma grubu; 2014-2015 egitim-ogretim yilinda “Turkiye Sosyal Bilgiler Zumresi” Facebook Grubu’na uye olan 30 Sosyal Bilgiler ogretmenidir. Bu Sosyal Bilgiler ogretmenlerine, sosyal medyanin egitim amacli kullanilmasina yonelik goruslerini belirlemek amaciyla acik uclu sorularin bulundugu cevrimici bir yari yapilandirilmis form yoneltilmistir. Arastirmadan elde edilen Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyanin egitim sureclerinde kullanilmasina yonelik gorusler incelendiginde; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin, ogrencilerin ve ogretmenlerin cogunun sosyal medya kullandigini, artik hayatin vazgecilmezi oldugunu, ogrencilerin sosyal medyada bosa zaman gecirmeleri yerine egitsel amac...
Bu caliĢma Pamukkale Universitesi Bilimsel AraĢtirma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafindan... more Bu caliĢma Pamukkale Universitesi Bilimsel AraĢtirma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafindan 2015EĞBE008 no'lu Doktora tez projesi olarak desteklenmiĢtir.
Hizla degisen ve gelisen teknolojik yenilikler bireylerin yasantisina etki etmekte, bireylerin ya... more Hizla degisen ve gelisen teknolojik yenilikler bireylerin yasantisina etki etmekte, bireylerin yasadiklari caga yonelik bircok beceri ve donanimi kazanmalarini gerektirmektedir. Gunumuz kosullarinda bircok birey caga ayak uydurmak, gelisen teknolojik kosullara uyum saglamak ve bu konularda bilinc kazanmak icin “okuryazarlik” duzeylerini gelistirmeye yonelik caba gostermektedir. Bu degisim ve gelisim sureci egitim ortamlarina yansimaktadir. Ogretmenler, egitim ve ogretim sureclerinde dijital dunyadan ve yeniliklerden faydalanarak ogretimin kalitesini arttirmaya calismaktadir. Ogretmenlerin kullandiklari pek cok teknolojik arac ve urun dijital okuryazarligin egitim dunyasi icinde de kullanimini getirmistir. Bu durum ogretmenlik meslegini icra edecek ogretmen adaylarinin da dijital okuryazarliga yonelik duzeylerinin belirlenmesi acisindan calisma icin onem arz etmektedir. Bu nedenle arastirmada “Temel Egitim Ogretmen Adaylarinin Dijital Okuryazarlik Duzeylerini Cesitli Degiskenlere Bag...
International Journal of Eurasian Education and Culture, 2020
An effective teacher training application from past to the present, micro-teaching provides the o... more An effective teacher training application from past to the present, micro-teaching provides the opportunity to develop the teaching abilities of preservice teachers during training. This study investigated the opinions of preservice teachers in 3rd year in a state university in Turkey about micro-teaching implementations. The research was completed with the phenomenology pattern from the qualitative research method. The study group for the research comprised 53 preservice teachers attending a Faculty of Education, Department of Class Teaching in the 2018-2019 educational year receiving third-year education, and registered for the “Life Science Teaching” class. The data collection tool was a “Life Science Teaching Lesson Micro-teaching Self-Assessment Form” comprising 7 open-ended questions. Research data were analyzed using content analysis. Texts were read carefully in the data coding stage and analyzed with the MaxQDA 2020 qualitative data analysis program. According to some results, participants stated that they implemented the plans they made, planned good lessons and were adequate in relation to planning but could have planned better, could not complete what was planned due to excitement, failed at time management, and experienced problems due to reasons such as insufficient material, low motivation, stress, and forgetfulness. Participants found micro-teaching had very strong aspects but also some weak aspects, constructive criticism from lecture staff was very positive, the microteaching implementation contributed to professional development, professional experience, and pedagogy of life science teaching and this ensured active participation and the opportunity to observe their inadequacies.
Many countries in the world have defined the teaching profession as professional and legalized th... more Many countries in the world have defined the teaching profession as professional and legalized this situation within the framework of the teaching profession law (TPL). In recent years in Turkey, upon teachers' demands on this subject, the Ministry of National Education (MoNE) prepared a plan of the TPL, and it was published in the official newspaper on February 14, 2022. TPL suspended this plan law until March 15, 2022, and the teachers who wanted to review the plan and conveyed their views about the plan on the related web page of the MoNE. This research aims to examine teachers' views about the plan of Teaching Profession Law. In this context, interviews were conducted on the membership status of the teachers participating in the research, the preparation process of the plan teaching profession law and the methods of obtaining information about the teaching profession law, the evaluation process of the candidate teachers, their teaching career steps and their desire to do postgraduate education, the personal rights of the teachers and the solution proposals for them. The research was designed within the framework of phenomenology, one of the qualitative research methods. Within the scope of the research, data were collected through online semistructured interviews with eight male and twelve female teachers from different branches. The data were collected in March, and April 2022, read by the researchers, and they removed weak data interviews from the data set. The obtained data were transferred to Atlas.ti qualitative data analysis program and analyzed by the researchers with the content analysis method. Based on the research results, it will be tried to scientifically reveal the views of teachers about the Teaching Profession Law, which will be enacted.
This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during ... more This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during the COVID-19 pandemic based on stakeholders’ (students, parents, pre-service teachers, teachers, and academics) opinions and was completed in the phenomenological study framework. With this aim, stakeholders’ views within the study’s purview were collected during April 2021 with an online semi-structured interview form with pandemic precautions. The data were examined with content analysis using the MAXQDA 2020 qualitative data analysis program. The interview questions principally focused on four themes, namely readiness for distance learning, benefits, adequacy, and continuation. It can be deduced from stakeholder’s opinions that though Turkiye was unprepared for distance education, the adaptation eventuated in a short time. There were differences in educational organizations’ readiness levels, and the views on infrastructure’s inadequacy explained this situation. They found distance ed...
Turkish Online Journal of Distance Education, 2022
This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during ... more This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during the COVID-19 pandemic based on stakeholders' (students, parents, pre-service teachers, teachers, and academics) opinions and was completed in the phenomenological study framework. With this aim, stakeholders' views within the study's purview were collected during April 2021 with an online semi-structured interview form with pandemic precautions. The data were examined with content analysis using the MAXQDA 2020 qualitative data analysis program. The interview questions principally focused on four themes, namely readiness for distance learning, benefits, adequacy, and continuation. It can be deduced from stakeholder's opinions that though Turkiye was unprepared for distance education, the adaptation eventuated in a short time. There were differences in educational organizations' readiness levels, and the views on infrastructure's inadequacy explained this situation. They found distance education to be positive from psychological, situational, educational, and economic aspects. They deemed it indispensable for education to continue and for the use of technology in education. However, the lack of interaction in distance education, digital impossibilities, and other factors were the negative aspects. The stakeholders participating in this research emphasized that rather than being adequate, distance education was inadequate due to interaction-and infrastructure-related issues. Though there were negative opinions about the continuation of distance education in the transition to formal education after the COVID-19 pandemic precautions ended, findings revealed that it may continue simultaneously with formal education and may provide compensatory or supportive education. Additionally, further research is needed regarding the generalizability and educational outcomes of distance education implemented during the COVID-19 pandemic.
Bu çalıĢma Pamukkale Üniversitesi Bilimsel AraĢtırma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafından... more Bu çalıĢma Pamukkale Üniversitesi Bilimsel AraĢtırma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafından 2015EĞBE008 no'lu Doktora tez projesi olarak desteklenmiĢtir.Gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri ile birlikte zaman ve mekân fark etmeksizin bilgiye ulaşmak mümkün hâle gelmiştir. Günümüzde hemen hemen herkes bir akıllı telefona ve en az bir sosyal medya hesabına sahiptir. Dolayısıyla insanlar gün içerisinde internette ve sosyal medyada zaman geçirmektedirler. Kullanıcıların internette ve sosyal medyada geçirdikleri zaman gün geçtikçe artmaktadır. Türkiye, internet kullanımı ve aktif sosyal medya hesabı bakımından dünya ülkeleri arasında üst sıralarda yer almaktadır. Diğer yandan 21. yüzyılda teknoloji kullanımı bu kadar gelişmişken, eğitim faaliyetlerini dört duvar arasından çıkarıp hayatın içerisine yerleştirmek gerekebilir. Sosyal medyanın eğitimde kullanılmasının önemi bu noktada ortaya çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitimde sosyal medya...
The aim of the research is to investigate preservice teachers’ views about the inclusion of curre... more The aim of the research is to investigate preservice teachers’ views about the inclusion of current events into teaching plans in the social studies teaching course included in an undergraduate elementary education program. The participants of the study were 53 preservice teachers in the social studies teaching course in the third year of the elementary education program. As a data collection tool, the opinion form about current events with nine open-ended questions was used. The study demonstrated that some preservice teachers who had not used current events before, thought the use of current events was beneficial in many areas from skill development to awareness development, and that appropriate topics included political, social, and economic topics, historical and military developments. The results showed that the most appropriate level for the use of current events is third and fourth grade, and the participants considered addressing current events at the beginning of lessons. T...
Dünya genelinde teknoloji kullanımı giderek artmaktadır. İnsanların hayatlarında birçok alanda fa... more Dünya genelinde teknoloji kullanımı giderek artmaktadır. İnsanların hayatlarında birçok alanda farklı amaçlarla kullanılmaktadır. Teknoloji kullanımının gençler arasında daha yoğun olduğu bilinmektedir. Bu durum insanların doğduğu zaman dilimindeki imkânlara bağlı olarak farklılıklar göstermektedir. Teknoloji kullanımının yaygın olmadığı dönemlerde yaşayan insanlar hayatlarını teknoloji odaklı sürdürmezken günümüze yakın zamanlarda doğan insanlar teknolojiyi daha çok kullanmaktadırlar. Diğer yandan eskiden kullanımı yaygın olan televizyon, gazete, radyo ve dergi gibi geleneksel medya araçları yerini teknoloji tabanlı etkileşimli medyaya bırakmıştır. Buna yeni medya denilmektedir. Teknoloji tabanlı yeni medya kullanımına bağlı olarak 21. Yüzyılda bir önceki yüzyıldan farklı olarak çeşitli dijital beceriler ön plana çıkmıştır. 21. Yüzyıl becerilerinden biri olan medya okuryazarlığı, yeni medya kullanımı açısından önem arz etmektedir. Dünyada birçok ülkede olduğu gibi Türkiye’de de medya okuryazarlığı öğretim programı uygulanmaya başlamıştır. Ancak medya okuryazarlığı dersinin uygulamasında problemler olduğu söylenebilir. Son yıllarda bu gelişmeler olurken Türkiye’de birçok üniversite bünyesinde “Çocuk Üniversitesi” programı kapsamında 21. Yüzyıl becerilerini vermeye çalışmaktadır. Uygulanan Çocuk Üniversitesi programları incelendiğinde medya okuryazarlığı becerisinin kazandırılmasına yönelik bir ders, içerik olmadığı görülmüştür. Sorgulayan, araştıran ve içerik üreten bir nesil yetiştirmek amacıyla medya okuryazarlığı becerisini alanında uzmanlarca çocuk üniversitelerinde verilmesi bu bağlamda önem teşkil etmektedir.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu arastirma; Google Classroom uygulamasi kullanilarak ters yuz edilmis ogretim yontemi ile ogret... more Bu arastirma; Google Classroom uygulamasi kullanilarak ters yuz edilmis ogretim yontemi ile ogretmen egitiminin gerceklestirilmesi amaciyla nitel arastirmaya uygun olarak fenomenoloji yontemi cercevesinde yurutulmustur. Arastirma 2019-2020 egitim-ogretim bahar yari yilinda bir devlet universitesinde “Egitimde Teknoloji Kullanimi” ve “Sosyal Bilgiler Ogretimi” dersini alan ogretmen adaylari ile yapilmistir. Arastirmaya 15 kadin, 7 erkek olmak uzere 22 ogretmen adayi katilmistir. Arastirma verileri, gonullu ogretmen adaylarindan yari yapilandirilmis gorusme formu ile cevrimici olarak toplanmistir. Elde edilen veriler betimsel ve icerik analizi yontemiyle MaxQDA 2020 nitel veri analiz programi ile cozumlenmistir. Cozumlenen veriler onceden olusturulan tema ve kodlara gore duzenlenip gorsellestirilerek sunulmustur. Arastirma sonuclarina gore; ogretmen adaylari Google Classroom’u odev teslim etme, not verme platformu, ogretmen ve ogrenci iletisimini saglayan bir uygulama olarak tanimlami...
Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitimde sosyal medya kullanma duzeylerini... more Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitimde sosyal medya kullanma duzeylerini belirlemeye calismaktir. Arastirmanin orneklemini; “ Turkiye Sosyal Bilgiler Zumresi ” Facebook Grubu’na uye olan Sosyal Bilgiler ogretmenleri icinden olcut orneklem yoluyla secilen (83 kadin, 153 erkek) 236 Sosyal Bilgiler ogretmeni olusturmaktadir. Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyayi benimseme duzeylerini belirlemek amaciyla; Mazman (2009) tarafindan gelistirilmis olan “ Sosyal Aglarin Benimsenme Sureci ve Egitsel Baglamda Kullanimi” olcegi (SMBO) ve Onyebuchi (2009) tarafindan sosyal medyanin ogrenme ve ogretme sureclerine etkisini belirleme amacli hazirlanan “ Sosyal Medyanin Ogrenme ve Ogretme Sureclerine Etkisi Olcegi ” (SMOOSEO) referans alinmistir. Arastirmanin verileri 2014-2015 egitim-ogretim yili icerisinde orneklem dâhilindeki Sosyal Bilgiler ogretmenlerinden toplanmistir. Arastirmanin sonucuna gore, katilimci Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyayi “kolayl...
Gunumuzde teknoloji egitimin bircok alaninda kullanilmaktadir. Bu alanlardan biri de sanal sinif ... more Gunumuzde teknoloji egitimin bircok alaninda kullanilmaktadir. Bu alanlardan biri de sanal sinif uygulamasidir. Bu arastirma cercevesinde sanal sinif uygulamalarindan Edmodo kullanilmistir. Edmodo, ucretsiz olmasi, uygulama magazalarinda bulunmasindan tercih edilmistir. Bu arastirma ile ogretmen adaylarinin egitimde Edmodo (sanal sinif) uygulamasinin kullanimina yonelik tutumlari belirlenmeye calisilmistir. Bu amacla nicel arastirma modellerinden tarama (survey) modeli kullanilmistir. 2018-2019 egitim-ogretim yilinda bir devlet universitesi bunyesinde pedagojik formasyon egitimi sertifika programinda “Egitimde Teknoloji Kullanimi” dersini alan 153 kadin, 81 erkek olmak uzere 234 ogretmen adayi arastirmanin orneklemini olusturmaktadir. Katilimcilardan “Kisisel Bilgi Formu” ve 18 maddeden olusan “Edmodo Kullanimina Yonelik Tutum” olcegi araciligiyla veriler toplanmistir. Arastirmada Jamovi 1.0.5.0 paket programi kullanilmis ve gerekli istatistiksel teknikler kullanilarak veriler cozum...
Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitim sureclerinde sosyal medyanin kullan... more Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitim sureclerinde sosyal medyanin kullanilmasina yonelik goruslerini ortaya koymaktir. Bu amacla arastirmada nitel arastirma yontemlerinden icerik analizi yontemi kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde ise MAXQDA 12 programi kullanilmistir. Arastirma grubu; 2014-2015 egitim-ogretim yilinda “Turkiye Sosyal Bilgiler Zumresi” Facebook Grubu’na uye olan 30 Sosyal Bilgiler ogretmenidir. Bu Sosyal Bilgiler ogretmenlerine, sosyal medyanin egitim amacli kullanilmasina yonelik goruslerini belirlemek amaciyla acik uclu sorularin bulundugu cevrimici bir yari yapilandirilmis form yoneltilmistir. Arastirmadan elde edilen Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyanin egitim sureclerinde kullanilmasina yonelik gorusler incelendiginde; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin, ogrencilerin ve ogretmenlerin cogunun sosyal medya kullandigini, artik hayatin vazgecilmezi oldugunu, ogrencilerin sosyal medyada bosa zaman gecirmeleri yerine egitsel amac...
Bu caliĢma Pamukkale Universitesi Bilimsel AraĢtirma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafindan... more Bu caliĢma Pamukkale Universitesi Bilimsel AraĢtirma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafindan 2015EĞBE008 no'lu Doktora tez projesi olarak desteklenmiĢtir.
Hizla degisen ve gelisen teknolojik yenilikler bireylerin yasantisina etki etmekte, bireylerin ya... more Hizla degisen ve gelisen teknolojik yenilikler bireylerin yasantisina etki etmekte, bireylerin yasadiklari caga yonelik bircok beceri ve donanimi kazanmalarini gerektirmektedir. Gunumuz kosullarinda bircok birey caga ayak uydurmak, gelisen teknolojik kosullara uyum saglamak ve bu konularda bilinc kazanmak icin “okuryazarlik” duzeylerini gelistirmeye yonelik caba gostermektedir. Bu degisim ve gelisim sureci egitim ortamlarina yansimaktadir. Ogretmenler, egitim ve ogretim sureclerinde dijital dunyadan ve yeniliklerden faydalanarak ogretimin kalitesini arttirmaya calismaktadir. Ogretmenlerin kullandiklari pek cok teknolojik arac ve urun dijital okuryazarligin egitim dunyasi icinde de kullanimini getirmistir. Bu durum ogretmenlik meslegini icra edecek ogretmen adaylarinin da dijital okuryazarliga yonelik duzeylerinin belirlenmesi acisindan calisma icin onem arz etmektedir. Bu nedenle arastirmada “Temel Egitim Ogretmen Adaylarinin Dijital Okuryazarlik Duzeylerini Cesitli Degiskenlere Bag...
International Journal of Eurasian Education and Culture, 2020
An effective teacher training application from past to the present, micro-teaching provides the o... more An effective teacher training application from past to the present, micro-teaching provides the opportunity to develop the teaching abilities of preservice teachers during training. This study investigated the opinions of preservice teachers in 3rd year in a state university in Turkey about micro-teaching implementations. The research was completed with the phenomenology pattern from the qualitative research method. The study group for the research comprised 53 preservice teachers attending a Faculty of Education, Department of Class Teaching in the 2018-2019 educational year receiving third-year education, and registered for the “Life Science Teaching” class. The data collection tool was a “Life Science Teaching Lesson Micro-teaching Self-Assessment Form” comprising 7 open-ended questions. Research data were analyzed using content analysis. Texts were read carefully in the data coding stage and analyzed with the MaxQDA 2020 qualitative data analysis program. According to some results, participants stated that they implemented the plans they made, planned good lessons and were adequate in relation to planning but could have planned better, could not complete what was planned due to excitement, failed at time management, and experienced problems due to reasons such as insufficient material, low motivation, stress, and forgetfulness. Participants found micro-teaching had very strong aspects but also some weak aspects, constructive criticism from lecture staff was very positive, the microteaching implementation contributed to professional development, professional experience, and pedagogy of life science teaching and this ensured active participation and the opportunity to observe their inadequacies.
VI. International Eurasian Educational Research Congress, 2019
As the world particular teaching methods also in the process of teacher education in Turkey, teac... more As the world particular teaching methods also in the process of teacher education in Turkey, teaching methods and techniques, instructional technology and material design, etc. lectures are given. These courses are mostly applied in practice. Also, pre-service teachers attend classes in the practice of teaching and participate in classes with the guidance of teachers. When the trainees are thrown into professional life, they transfer their teacher education gains to their courses. The purpose of this research in Turkey in the Ministry of National Education (MEB), depending on the state and working in private educational institutions to determine their preferred teaching methods and practices, and to evaluate their courses in Social Studies teachers. The sample of the research for this purpose, constitutes the 2018-2019 academic year, serving in various cities of Turkey 631 Social Studies teacher. Survey method was used in the study. The data of the study were collected with the 'Personal Information Form' and the 30-point Likert type 'Social Studies Teaching Methods and Practices' scale developed by İlter (2018). The data were analyzed by the reliability test, normality test (Kolmogorov Smirnov), independent sample (t-test), and one-way variance (ANOVA) test. According to the results of the analysis, the reliability coefficient (Cronbach Alfa) of the scale was .92. The teaching methods and applications preferred by Social Studies teachers are examined in terms of the dimensions of 'Passive Learning Methods,' 'Student Centered Applications' and 'Cognitive Strategy Teaching.' According to the findings of the study; Although the teaching methods and practices preferred by Social Studies teachers do not differ significantly according to educational status, duty area, weekly course load, and professional seniority variables; gender, graduated faculty, graduated branch, according to the types of school types of duty showed significant differences. The significant differences obtained from the study are as follows; Social Studies teachers use 'Passive Learning Methods' most in teaching methods and applications. Female Social Studies teachers use active learning methods such as 'Student-Centered Practices' and 'Cognitive Strategy Teaching' more than male Social Studies teachers. Social Studies teachers who are graduates of Faculty of Science and Literature use active teaching methods more than Social Studies teachers. Social Studies teachers working in private education institutions use active teaching methods more than social studies teachers working in public schools.
XII. International Congress of Educational Research, 2019
Öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutumlarının belirlenmesine çalışılan... more Öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutumlarının belirlenmesine çalışılan bu araştırma, nicel araştırma modellerinden tarama (survey) modeli kapsamında yürütülmüştür. 2018-2019 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesi bünyesinde pedagojik formasyon eğitimi sertifika programında “Eğitimde Teknoloji Kullanımı” dersini alan 143 kadın, 73 erkek olmak üzere 216 öğretmen adayı araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Katılımcılardan “Kişisel Bilgi Formu” ve 19 maddeden oluşan “Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum” ölçeği aracılığıyla veriler toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 25.0 paket programı kullanılmış ve gerekli istatistiksel teknikler kullanılarak araştırmanın verileri analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutum puanlarının “Katılıyorum” düzeyinde olduğu ve öğretmen adaylarının tutum puanları yaş, öğrenim durumu, eğitim görülen alan, fakülte ve üniversiteye göre anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir.
In this research; it is aimed to evaluate the materials that Social Studies teacher candidates ha... more In this research; it is aimed to evaluate the materials that Social Studies teacher candidates have prepared within the scope of "Instructional Technologies and Material Design" course, in terms of various variables. The sample of the research is composed by 196 junior year students of Social Studies Teacher Education who have taken Instructional Technology and Material Design courses in Dokuz Eylül University Buca Education Faculty given by the researcher himself in 2012-2013 academic year. During the Fall Term, Social Studies teacher candidates designed 5 materials, presented one of them to the students at a secondary school and videotaped the whole process. The data for this research were collected by using document review technique which is one of the many qualitative research data collection methods. These data were obtained by examining the photographs and videos of the materials prepared by Social Studies teacher candidates. The data obtained from the research were analyzed according to gender, teaching situation, social sciences, class level, unit and subject variables, and various inferences were made for social studies teacher candidates' material designing in social studies teaching.
The purpose of this research; social studies teachers' use of social media in education. For this... more The purpose of this research; social studies teachers' use of social media in education. For this purpose, a descriptive ordered mixed method research is used in this study. In the research, validity and reliability analyses have been applied to scales in which primarily quantitative analyses will be applied. The validity of both scales has been approved and it has been determined that it has possessing features to test the fact that is needed to test. In the statistical analyses of quantitative data related to the research, SPSS 22 packaged software has been benefited. The research has been practised on 236 Social Studies teachers who are members of Facebook Group of Social Studies Teachers Group in 2014-2015 school year and the Social Media Adoption Scale and the Scale of Social Media Effect on Learning and Teaching Processes have been applied. Suggestions, in the light of the findings obtained from the research, about using social media in education, and about researches which will be carried out in future time span have been offered.
Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitim süreçlerinde sosyal medyanın kullan... more Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitim süreçlerinde sosyal medyanın kullanılmasına yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesinde ise MAXQDA 12 programı kullanılmıştır. Araştırma grubu; 2015-2016 eğitim-öğretim yılında “Türkiye Sosyal Bilgiler Zümresi” Facebook Grubu’na üye olan 30 Sosyal Bilgiler öğretmenidir. Bu Sosyal Bilgiler öğretmenlerine, sosyal medyanın eğitim amaçlı kullanılmasına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla açık uçlu soruların bulunduğu çevrimiçi bir yarı yapılandırılmış form yöneltilmiştir. Nitel araştırmadan elde edilen Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sosyal medyanın eğitim süreçlerinde kullanılmasına yönelik görüşler incelendiğinde; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, öğrencilerin ve öğretmenlerin çoğunun sosyal medya kullandığını, artık hayatın vazgeçilmezi olduğunu, öğrencilerin sosyal medyada boşa zaman geçirmeleri yerine eğitsel amaçlı kullanılabileceğini ve eğitimin etkililiğini artıracağını ifade etmişlerdir. Sosyal medyanın ders işlenmesi esnasında dikkati canlı tutabileceği belirtilmiştir. Sosyal medyada yapılan paylaşımlardan faydalanarak derste örnekler verilmesi, öğrencilerin derse ilgisinin dağıldığı anlarda tekrar toparlanması adına olumlu olacağını belirtmişlerdir. Öğrencilerin hayatında büyük yer kaplayan, çocuk ve gençlerin neredeyse tamamının kullandığı sosyal medya ile öğretmen–öğrenci iletişiminin geliştirilebileceğidir. Bu yöndeki görüşlere göre öğrenci ve öğretmen arasındaki iletişim okul duvarlarından ve eğitim sürelerinden sıyrılarak daha rahat bir iletişim ortamının yaratılabildiği yönündedir. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında sosyal medyanın eğitimde kullanılmasına yönelik ve gelecek zaman sürecinde yapılacak araştırmalara dair öneriler sunulmuştur.
Bu çalışma 1934-1936 yılları arasında Türk basınından hareketle, Türk eğitiminin geçirmiş olduğu ... more Bu çalışma 1934-1936 yılları arasında Türk basınından hareketle, Türk eğitiminin geçirmiş olduğu süreci ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu bağlamda, dönemin öne çıkan konuların ilköğretim, orta öğretim, yükseköğretim alanındaki gelişmeler, halkevlerinin çalışmaları, eğitim ve bilim politikasında yabancı öğretim elemanları, ülkemizdeki yabancı okullardaki gelişmeler, muallimler ve muallimler birliğinin faaliyetler ve Milli Türk Talebe birliğinin faaliyetleri gibi olduğu görülmüştür. Söz konusu gazetelerdeki haberlerin mahiyetine bakıldığında ise dönemin eğitim politikalarının ilköğretimden yükseköğretime, meslek eğitiminden halk eğitimine kadar geniş bir alanı kapsadığı ve eğitimin ilerleme-kalkınma sorununun merkezine oturtulduğu anlaşılmıştır.
Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumların... more Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını incelemektir. Bu amaçla Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 3. Sınıfta eğitim gören 66 kadın, 80 erkek toplam 146 öğretmen adayının katılımıyla 2012-2013 yılı Güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada “Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 16.0 kullanılmış ve gerekli istatistiksel teknikler kullanılarak araştırmanın verileri analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının cinsiyet ve öğrenim gördükleri şube değişkenine göre anlamlı farklılık bulunmadığı ancak mezun oldukları lise değişkenine göre anlamlı farklılığın görüldüğü tespit edilmiştir.
Şu hep olmuştur : Akademisyenler, inceledikleri konulara dalar, derinleşir ve bir süre sonra ayrı... more Şu hep olmuştur : Akademisyenler, inceledikleri konulara dalar, derinleşir ve bir süre sonra ayrıntılarda kaybolurlar. Akademisyenin farkına varamadığı en büyük hatası da o zaman başlar ; sanır ki karşısındaki ( öğrenci ) en az kendisi kadar konuyu bilmekte ve yine onun kadar konulara ilgi duymaktadır. Öğrenci ise, derslerde hocanın ne dediğini anlamaz ; zira temel bilgileri almamıştır bile. Kavramlar kendisine yabancıdır, âdeta havada uçuşur. Hele bu öğrenci daha 1. Sınıftaysa… Başka bir şehir, ev-yurt barınağı, yeni arkadaş ortamı derken, biriken bir yığın düşünceyle geldiği üniversitede, bir de hocasının ilk zamanda derslerde anlattıklarıyla allak bullak oluyor. Oysa o, kendine biraz zaman verilsin ister; işte o vakit bulacağı temel-giriş kitaplarıyla okuluna ve derslerine ısınmak ister. Esasen bizim bu kitapla yaptığımız da bu. Bizi de geçmişe ( kendi geçmişimize ) dönük ve “yeni” öğrencilerimiz için bu kitabı hazırladık. Kitaba “Giriş” dememiz bu yüzden. Ama bu sadece onlar için değil. Bizim gibi, geri dönüp, tekrar tekrar hatırlamak isteyen meslektaşlarımız ve öğretmenlerimiz için de…
Uploads
görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.
Nitel verilerin çözümlenmesinde ise MAXQDA 12 programı kullanılmıştır. Araştırma grubu; 2015-2016 eğitim-öğretim
yılında “Türkiye Sosyal Bilgiler Zümresi” Facebook Grubu’na üye olan 30 Sosyal Bilgiler öğretmenidir. Bu Sosyal Bilgiler
öğretmenlerine, sosyal medyanın eğitim amaçlı kullanılmasına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla açık uçlu soruların
bulunduğu çevrimiçi bir yarı yapılandırılmış form yöneltilmiştir. Nitel araştırmadan elde edilen Sosyal Bilgiler
öğretmenlerinin sosyal medyanın eğitim süreçlerinde kullanılmasına yönelik görüşler incelendiğinde; Sosyal Bilgiler
öğretmenlerinin, öğrencilerin ve öğretmenlerin çoğunun sosyal medya kullandığını, artık hayatın vazgeçilmezi olduğunu,
öğrencilerin sosyal medyada boşa zaman geçirmeleri yerine eğitsel amaçlı kullanılabileceğini ve eğitimin etkililiğini
artıracağını ifade etmişlerdir. Sosyal medyanın ders işlenmesi esnasında dikkati canlı tutabileceği belirtilmiştir. Sosyal
medyada yapılan paylaşımlardan faydalanarak derste örnekler verilmesi, öğrencilerin derse ilgisinin dağıldığı anlarda tekrar
toparlanması adına olumlu olacağını belirtmişlerdir. Öğrencilerin hayatında büyük yer kaplayan, çocuk ve gençlerin
neredeyse tamamının kullandığı sosyal medya ile öğretmen–öğrenci iletişiminin geliştirilebileceğidir. Bu yöndeki görüşlere
göre öğrenci ve öğretmen arasındaki iletişim okul duvarlarından ve eğitim sürelerinden sıyrılarak daha rahat bir iletişim
ortamının yaratılabildiği yönündedir. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında sosyal medyanın eğitimde kullanılmasına
yönelik ve gelecek zaman sürecinde yapılacak araştırmalara dair öneriler sunulmuştur.