Papers by Francisco Javier Garate Vergara
Estrategias para desarrollar habilidades del pensamiento en la Educación Superior, 2021
Realizar un texto colectivo como “100 Cartas para Paulo Freire de quienes pretendemos Enseñar”, e... more Realizar un texto colectivo como “100 Cartas para Paulo Freire de quienes pretendemos Enseñar”, es un desafío al reunir el aprehender desde el sentido profesional de la educación y con el espíritu de transformación, desde la educación como un espacio endógeno de revolución y exógeno a las comunidades y sociedades, en busca de un sentido de identidad. Hoy desde una crítica decolonial, antirracista, feminista y ecológica en la construcción de un sentido real que busque enfrentar el sistema hegemónico y destructivo que se ha impuesto con explotación, sangre y libertades de nuestro pueblo.
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2020
En la región latinoamericana los procesos de desarrollo cultural, político y económico han sido c... more En la región latinoamericana los procesos de desarrollo cultural, político y económico han sido complejos en relación con la prioridad de sobreponer el progreso económico ante el bienestar social, como son la salud, educación, vivienda, entre otras. En el caso de Chile, hemos estado sumergidos por más de cuatro décadas en un modelo económico y social impuesto a través de la violación de los derechos humanos, el cual ha sostenido su instalación manteniendo el modelo de los gobiernos post dictadura, con el propósito de suavizar o ralentizar la precarización de la sociedad en torno a la justicia social. En este sentido, la educación ha sido reflejo de la privatización económica, donde las reformas generadas hasta la actualidad propician que la escuela carezca de argumentos liberadores, justos y con principios de transformación, para ser una escuela usada como en tiempos de colonización y contrarrevolución social, como un mecanismo de cooptación social, cultural y de alineación al poder.
El escrito realiza un recorrido de propiedades sincronico, historico y politico de la educacion c... more El escrito realiza un recorrido de propiedades sincronico, historico y politico de la educacion chilena y politica internacional en relacion a la inclusion escolar. Utilizando metodologia de revision bibliografica sistematica de fuentes legales y oficiales. De esta manera, se reconocen y explican las principales leyes y decretos en relacion al contexto nacional y al desarrollo internacional en materia educativa. Generando un debate epistemologico en la concepcion errada de la inclusion, el retraso de los procesos a causa del entendimiento conceptual y epistemico de la referencia teorica y la responsabilidad de la escuela para la educacion inclusiva en la trasformacion de la sociedad para el logro de la inclusion social. Educational inclusion in Chile: a political - historical path with a route of cobblestones, curves and hills. AbstractThe paper makes a tour of synchronic, historical and political properties of chilean education and international politics in relation to school inclu...
Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 2020
Los medios han destacado después de la obtención del Premio Nacional de Ciencias de la Educación ... more Los medios han destacado después de la obtención del Premio Nacional de Ciencias de la Educación de Chile en el año 2019 que María Victoria Peralta es la primera Educadora de Párvulos en lograr este galardón. En su trayectoria profesional, ha ejercido como Educadora de Párvulos y Profesora de aula en el Sistema Escolar Nacional chileno, cabe señalar del mismo modo su labor en establecimientos en condición de vulnerabilidad. En el ámbito de la formación de nuevas generaciones de educadoras y educadores es reconocida por su contribución en la formación inicial docente. Quienes han sido sus estudiantes, destacan y valoran su metodología de enseñanza desde una perspectiva propositiva, crítica y proyectiva. Ha sido Coordinadora Nacional de Educación Preescolar en el Ministerio de Educación de Chile (2002-2006), donde uno de sus logros más notables fue la creación de un plan de estudios nacional para la educación infantil (niñas y niños de cero a seis años de edad). Asimismo ha sido aseso...
Telos, 2020
Al abordar la enseñanza de los Derechos Humanos en el contexto de América Latina es necesario sit... more Al abordar la enseñanza de los Derechos Humanos en el contexto de América Latina es necesario situar como figura relevante al profesor Abraham Magendzo. Durante esta conversación caracterizada por el análisis del presente, pero también por la memoria y el recorrido histórico de la educación en Derechos Humanos especialmente en Chile, se destaca la dificultad a la hora de desarrollar proyectos educativos en los que toda la comunidad educativa tome consciencia de la importancia de la materia en Derechos Humanos. El elemento interdisciplinar y transversal debe ser el motor que canalice estas propuestas desde y para la democracia y la inclusión. El entrevistador se cuestiona de forma principal, acerca de cómo se ha asumido que la educación en Derechos Humanos debe ser una formación limitada a los sufrientes u oprimidos, cuando debería ser un proceso que alcanzara a toda la ciudadanía. Asimismo, la enseñanza y aprendizaje en Derechos Humanos según Magendzo, debería empezar desde edades m...
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 2020
El presente escrito es un ensayo reflexivo analíticos con características críticas de las polític... more El presente escrito es un ensayo reflexivo analíticos con características críticas de las políticas públicas educativas, generadas por el Estado de Chile. Se evidencia que el sistema educacional ha perdido el foco según estándares para una educación de calidad en torno a la Inclusión y la Justicia Educativa. Existe un concepto de calidad desde la competencia, segregación y rankings, teniendo un estancamiento y letargo en la política, o sosteniendo a la escuela como un dispositivo político de poder en base a la reproducción de lógicas capitalistas y colonizantes. Asimismo, no se proyecta la inclusión en todas las dimensiones de la diversidad y solo se encuentra limitada hacia la necesidad y discapacidad, en donde el discurso del Estado sostiene y genera un errático lineamiento. Se propone un modelo de enfoque desde la escuela a nivel político - pedagógico revolucionario y radical con y para el trabajo conjunto de la escuela, develando un discurso centrado en el trabajo con su comunid...
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 2020
El presente escrito es un ensayo reflexivo analíticos con características críticas de las políti... more El presente escrito es un ensayo reflexivo analíticos con características críticas de las políticas públicas educativas, generadas por el Estado de Chile. Se evidencia que el sistema educacional ha perdido el foco según estándares para una educación de calidad en torno a la Inclusión y la Justicia Educativa. Existe un concepto de calidad desde la competencia, segregación y rankings, teniendo un estancamiento y letargo en la política, o sosteniendo a la escuela como un dispositivo político de poder en base a la reproducción de lógicas capitalistas y colonizantes. Asimismo, no se proyecta la inclusión en todas las dimensiones de la diversidad y solo se encuentra limitada hacia la necesidad y discapacidad, en donde el discurso del Estado sostiene y genera un errático lineamiento. Se propone un modelo de enfoque desde la escuela a nivel político-pedagógico revolucionario y radical con y para el trabajo conjunto de la escuela, develando un discurso centrado en el trabajo con su comunidad educativa, generando una escuela que desarrolla políticas para una ciudadanía crítica e inclusiva, que genere la transformación política, cultural y pedagógica, en donde desde lo endógeno, se logre la educación inclusiva y la justicia educativa. Palabras clave: inclusión; educación inclusiva; diversidad; justicia educativa.
Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA), 2020
Los medios han destacado después de la obtención del Premio Nacional de Ciencias de la Educación ... more Los medios han destacado después de la obtención del Premio Nacional de Ciencias de la Educación de Chile en el año 2019 que María Victoria Peralta es la primera Educadora de Párvulos en lograr este galardón. En su trayectoria profesional, ha ejercido como Educadora de Párvulos y Profesora de aula en el Sistema Escolar Nacional chileno, cabe señalar del mismo modo su labor en establecimientos en condición de vulnerabilidad. En el ámbito de la formación de nuevas generaciones de educadoras y educadores es reconocida por su contribución en la formación inicial docente. Quienes han sido sus estudiantes, destacan y valoran su metodología de enseñanza desde una perspectiva propositiva, crítica y proyectiva. Ha sido Coordinadora Nacional de Educación Preescolar en el Ministerio de Educación de Chile (2002-2006), donde uno de sus logros más notables fue la creación de un plan de estudios nacional para la educación infantil (niñas y niños de cero a seis años de edad). Asimismo ha sido asesora del Gobierno de Chile en temas de la primera infancia en varios países de América Latina. En esta entrevista en profundidad se revisa algunos de sus aporten en relación a la formación inicial docente y se abordan problemáticas relacionadas con la diversidad, inclusión y la construcción de la ciudadanía en Latinoamérica.
TELOS: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 2020
Al abordar la enseñanza de los Derechos Humanos en el contexto de América Latina es necesario si... more Al abordar la enseñanza de los Derechos Humanos en el contexto de América Latina es necesario situar como figura relevante al profesor Abraham Magendzo. Durante esta conversación caracterizada por el análisis del presente, pero también por la memoria y el recorrido histórico de la educación en Derechos Humanos especialmente en Chile, se destaca la dificultad a la hora de desarrollar proyectos educativos en los que toda la comunidad educativa tome consciencia de la importancia de la materia en Derechos Humanos. El elemento interdisciplinar y transversal debe ser el motor que canalice estas propuestas desde y para la democracia y la inclusión. El entrevistador se cuestiona de forma principal, acerca de cómo se ha asumido que la educación en Derechos Humanos debe ser una formación limitada a los sufrientes u oprimidos, cuando debería ser un proceso que alcanzara a toda la ciudadanía. Asimismo, la enseñanza y aprendizaje en Derechos Humanos según Magendzo, debería empezar desde edades muy tempranas en los estudiantes, ya que estos están asociados a comportamientos que se reflejarán en las aulas.
Revista Estudios en Educación, 2019
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social , 2020
Revista de Pedagogía Critica Paulo Freire , 2019
El presente escrito tiene su concepción en el desarrollo de una Escuela Inclusiva para la Justici... more El presente escrito tiene su concepción en el desarrollo de una Escuela Inclusiva para la Justicia Social, en donde la evaluación es un elemento pendiente, y cuya comprensión ayudará para el logro de una educación de calidad y transformadora. Se busca mostrar la visión y características pedagógicas con la implementación de las nuevas políticas educativas en torno a la diversidad e inclusión con respecto al Diseño Universal de los Aprendizajes y la vinculación con la evaluación para el aprendizaje y desde este elemento consigan un impuso para la justicia social. Se cuestiona cómo se entregan elementos con vacíos pedagógicos en base a la enseñanza – aprendizaje y evaluación de los aprendizajes, sin considerar la diversidad presente en las aulas y el aprendizaje de toda la comunidad educativa. Se generan recomendaciones de cambio cultural y participativo y en la diversificación de las técnicas e instrumentos. en torno a las competencias curriculares. Se indica una evaluación completa y compleja en base a las habilidades, contenidos y actitudes desarrolladas y evaluadas con diversas técnicas e instrumentos aportaran para el logro de una evaluación diversificada para la inclusión de calidad educativa en el sistema educativo chileno promoviendo la transformación de la escuela en pos de la Justicia Social
Revista Latinoamericana de Ensayos Críticos, 2019
El presente escrito propicia la discusión en torno a la escuela como reproductora de la violencia... more El presente escrito propicia la discusión en torno a la escuela como reproductora de la violencia social y exclusión del sistema educativo, obviando su rol de transformación y lucha por la justicia social. En este sentido, se indica cómo a la escuela le ha costado salir del círculo vicioso de las políticas públicas y generar desde la diversidad una educación inclusiva real, la cual posea visión de cambio desde la comunidad educativa para lograr una sociedad justa.
Books by Francisco Javier Garate Vergara
Co-construyendo aprendizajes integrales, 2023
La Co-construcción del conocimiento entre estudiantes, profesores, directivos y las distintas or... more La Co-construcción del conocimiento entre estudiantes, profesores, directivos y las distintas organizaciones que estuvieron en este encuentro producen esta simbiosis y a su vez vínculos cercanos que nos hacen generar conocimientos consensuados, compartidos y, por qué no decirlo, aterrizados, pero también con muchas dificultades de aprendizaje en los estudiantes, violencia escolar, uso y capacitación de la tecnología en los profesores y también la baja participación de los padres, madres y apoderados en los procesos formativos de sus hijos por nombrar algunas, dificultades que quedaron representadas por medios de escritos en los ejes de este encuentro, por lo tanto, tenemos desafíos que debemos enfrentar y dar respuestas de manera consensuada y participativa.
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