6OLUMEs-DULOs,INGUAGENSs5NIDADE

Descrevendo
P ROFESSOR

pessoas, objetos,
lugares...
DO

o mundo
M ATERIAL

Alexandre Nicolas Soares, Gisele Maria Sarti Leal M. Alves, Ivone da Silva Rebello, Luiz
Guilherme Ribeiro Barbosa, Maria Ceclia Rufino, Roberto de Andrade Lota, Shirlei
Campos Victorino e Teresa Andrea Florncia da Cruz

Introduo

Ol, professor(a)!

Nas duas primeiras unidades deste terceiro mdulo, focalizaremos a ti-

pologia textual descritiva. Nesta unidade, construiremos o conceito de descrio
para, em seguida, destacarmos as principais marcas lingusticas e estruturais dos
textos descritivos e distinguirmos as descries objetivas das subjetivas.

Paralelamente, no que concerne explicitao do sistema lingustico e de

traos da norma padro, observaremos a relao entre duas classes gramaticais:
os substantivos e os adjetivos. Desse modo, explicitaremos a estrutura de predica-
dos nominais e algumas regras de concordncia nominal, exigidas, sobretudo, nas
atividades de produo textual.

Nesse sentido, a partir da explorao de diferentes gneros textuais, verbais

e no-verbais como poemas, msicas, notcias, contas e pinturas , espera-se que
o aluno compreenda como, pela descrio, criam-se imagens para diferentes obje-
tos discursivos, as quais registram integram e refletem a realidade que nos cerca.

Bom trabalho!

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 5

 Apresentao da unidade do material do aluno
Caro professor, apresentamos as caractersticas principais da unidade que trabalharemos.

Estimativa de aulas para

Disciplina Mdulo Unidade
essa unidade

Lngua Portuguesa 3 21 8 (50 minutos)

Titulo da unidade Tema

A tipologia textual descritiva: conceito, funo,

Descrevendo pessoas, objetos, lugares... o mundo estrutura e principais marcas lingusticas; Predicado no-
minal; Concordncia nominal.

Objetivos da unidade

Identificar as caractersticas e a estrutura de textos descritivos.

Diferenciar textos descritivos objetivos e subjetivos.

Analisar e produzir textos descritivos.

Pginas no material
Sees
do aluno

Para incio de conversa... 5e6

Seo 1 A Descrio 7 a 13

Seo 2 Alguns elementos lingusticos do texto descritivo 13 a 16

Seo 3 Produzindo textos descritivos 17 a 20

A seguir, sero oferecidas algumas atividades para potencializar o trabalho em sala de aula. Verifique, portanto,
a relao entre cada seo deste documento e os contedos do Material do Aluno.

Voc ter um amplo conjunto de possibilidades de trabalho.

Vamos l!

6
Recursos e ideias para o Professor
Tipos de Atividades

Para dar suporte s aulas, seguem os recursos, ferramentas e ideias no Material do Professor, correspondentes
Unidade acima:

Atividades em grupo ou individuais

So atividades que so feitas com recursos simples disponveis.

Ferramentas
Atividades que precisam de ferramentas disponveis para os alunos.

Avaliao
Questes ou propostas de avaliao conforme orientao.

Exerccios
Proposies de exerccios complementares

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 7

 Atividade Inicial

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O aluno dever ser capaz

Nenhum de descrever uma situao,
Descrevendo A atividade
material ser um acontecimento, distin- 30 minutos
o cotidiano ser individual
necessrio guindo-os, sempre, de um
processo narrativo

Para exibir as
imagens:
utilizar
computador e O aluno dever descrever
Descrevendo
datashow as imagens de maneira A atividade
pessoas e 30 minutos
subjetiva, revelando as suas ser individual
ambientes
ou impresses pessoais

cpia colorida
das imagens

O aluno ser levado a reco-

nhecer os elementos bsicos
A arte da Cpias do A atividade
do texto descritivo e perce- 40 minutos
descrio I poema (xerox) ser individual
ber o valor desses elemen-
tos para a expresso artstica

Cpias do
O aluno dever reconhecer
A arte da poema e A atividade
os apelos sensoriais presen- 40 minutos
descrio II das questes ser individual
tes no poema descritivo
(xerox)

8
 Pginas no material do aluno
Seo 1 A descrio
7 a 13

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

Ao final da atividade, os
Caracterizao Cpias (Xerox) alunos sero capazes de
A atividade
do texto e aparelho de identificar os elementos ca- 25 minutos
ser individual
descritivo som racterizadores da descrio
objetiva e subjetiva

O aluno dever reconhecer a

O ato de Cpias (Xerox) A atividade
diferena entre uma descri- 25 minutos
descrever edatashow ser individual
o objetiva e uma subjetiva

Seo 2 Alguns elementos lingusticos Pginas no material do aluno

do texto descritivo 13 a 16

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O aluno dever ser capaz de

identificar os aspectos se-
Estrutura e mnticos e morfolgicos no
organizao uso do predicativo do sujei- A atividade
Cpias (xerox) 40 minutos
do texto to, do predicado nominal, ser individual
descritivo do predicado verbo-nominal
e no uso do complemento
nominal

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 9

 Pginas no material do aluno
Seo 3 Produzindo textos descritivos
13 a 20

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O aluno dever ser capaz de

Produo e reconhecer, primeiro, a mu-
A atividade ser
intencionalida- Cpia (Xerox) dana de linha argumentativa 40 minutos
individual
de discursiva do texto e depois dever cons-
truir uma descrio

O exerccio consistir na de-

Cpia dos 1 momento:
Retrato e Des- codificao do quadro Autor-
textos e pequenos
crio: constru- retrato, da Tarsila do Amaral,
datashow para grupos
o referencial em linguagem verbal de base 50 minutos
projetar a
e potica da descritiva e na leitura de dois 2 momento:
imagem do
realidade outros textos verbais com a individual
quadro
mesma temtica

Atividade de Avaliao

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

Identificar informaes impl-

Cpias do texto citas na obra de arte analisada
A descrio na A atividade
e da imagem atravs de atenta observao 30 minutos
obra de arte ser individual
(Xerox) que condio prvia para
uma boa descrio

10
 Atividade Inicial

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O aluno dever ser capaz

Nenhum de descrever uma situao,
Descrevendo A atividade
material ser um acontecimento, distin- 30 minutos
o cotidiano ser individual
necessrio guindo-os, sempre, de um
processo narrativo

Objetivo

Alm da descrio de pessoas, coisas e lugares, essa atividade objetiva desenvolver no aluno a capacidade de
descrever uma situao, um acontecimento, distinguindo-a, sempre, de um processo narrativo, ou seja, sequencial.

Aspectos operacionais
Aps a breve conceituao das caractersticas da narrao e da descrio, o professor poder iniciar uma
conversa em sala de aula em que cada aluno possa relatar algo que tenha acontecido em sua casa, no fim de se-
mana ou numa festa. Uma sugesto seria fazer perguntas que ajudem os alunos a inclurem elementos descritivos
em suas narrativas.

Algumas sugestes seriam:

o tipo de pessoas,

as roupas,

o teor das conversas,

como todos se comportavam...

Desta forma, o aluno poder perceber a diferena entre narrar e descrever.

Aspectos pedaggicos
Esta atividade poder ser utilizada para introduzir a noo de descrio, conforme a seo 1 do material do aluno.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 11

 Atividade Inicial

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

Para exibir as
imagens:
utilizar
computador e O aluno dever descrever
Descrevendo
datashow as imagens de maneira A atividade
pessoas e 30 minutos
subjetiva, revelando as suas ser individual
ambientes
ou impresses pessoais

cpia colorida
das imagens

Objetivo

A partir da observao das imagens, por meio de uma viso pessoal, particular e levada por seu estado de
esprito, seu modo de ver o mundo, o aluno dever descrever as imagens de maneira subjetiva, revelando as suas
impresses pessoais.

Aspectos operacionais
Uma sugesto seria pedir para cada aluno observar atentamente cada detalhe que compe as imagens: cor,
expresso fisionmica e corporal, caractersticas do cenrio, detalhes nos personagens e ambiente etc.

Os alunos devero expor as suas impresses e atentar em particular para a anlise psicolgica, como os sen-
timentos, as reaes, o ambiente (ar melanclico, jocoso etc.). Como sugesto, voc poderia escrever no quadro as
impresses dos alunos na medida em que estas forem sendo expressas.

Aspectos pedaggicos
Nesta atividade, o centro de interesse o estado de esprito do observador, sua maneira de ver o mundo. O
aluno dever atentar para o lado subjetivo da descrio alm dos aspectos objetivos que aparecem na superfcie da
imagem como cores, tipos fsicos etc.


 Portrait of Pere Tanguy (1887 - 1888)) A aula de dana, de Edgar Degas (1834-1917)
Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Van_Gogh_-_ Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Edgar_Germain_
Portrait_of_Pere_Tanguy_1887-8.JPG Hilaire_Degas_021.jpg

Atividade Inicial

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O aluno ser levado a reco-

nhecer os elementos bsicos
A arte da Cpias do A atividade
do texto descritivo e perce- 40 minutos
descrio I poema (xerox) ser individual
ber o valor desses elemen-
tos para a expresso artstica

Objetivo
Reconhecer os elementos bsicos do texto descritivo e perceber o valor desses elementos para a expresso
artstica.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 

 Aspectos operacionais
Nas atividades iniciais, os alunos foram levados a reconhecer quais elementos textuais utilizaram em seus pr-
prios textos produzidos. Tomaremos, agora, um poema composto por meio da descrio de uma personagem. Aps
a leitura e interpretao do poema, o aluno far uma atividade de produo textual.

Aspectos pedaggicos
Esta atividade poder ser utilizada como complemento seo 1 do material do aluno, na qual as diferenas
entre descrio objetiva e descrio subjetiva so abordadas. Os aspectos centrais da temtica do poema dizem res-
peito surpresa diante da passagem do tempo e conscincia da transitoriedade da vida, ou seja, o poema discute a
efemeridade da vida, a qual se transforma com o passar do tempo.

Atividade

Por questes de direitos autorais, no pudemos reproduzir integralmente o poema Retrato, de Ceclia Meireles. Para resgat-lo
e apresent-lo na ntegra, basta digitar seu ttulo e o nome de sua autora em sites de busca.

Com base no poema Retrato, de Ceclia Meireles, escreva um poema ou um pargrafo descritivo, retratando
algum (um amigo, um parente, pais etc.) que voc viu se modificar no decorrer do tempo.

Comentrio
Na primeira estrofe do poema, os elementos destacados so: rosto, olhos e lbio, os quais so acom-
panhados de adjetivos, mas apenas um indica caracterstica fsica (magro). Os demais se referem ao estado
interior da autora (calmo, triste, vazios, amargo). Na segunda estrofe, a autora descreve as mos e as
qualifica como sendo sem fora, paradas, frias e mortas. Enfim, a autora compe um retrato de seu ntimo (seu
eu) e no de seus traos fsicos.

Em seus poemas ou pargrafos, os alunos devero retratar algum que conhecem e que viram mudar com o
tempo. Seria interessante pedir a eles que trouxessem uma foto da pessoa a ser descrita para a sala de aula.

14
 Atividade Inicial

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

Cpias do
O aluno dever reconhecer
A arte da poema e A atividade
os apelos sensoriais presen- 40 minutos
descrio II das questes ser individual
tes no poema descritivo
(xerox)

Objetivo
Reconhecer os apelos sensoriais presentes no poema descritivo, por meio de nossa percepo sensorial, nos-
sos cinco sentidos: viso, tato, audio, olfato e paladar.

Aspectos operacionais
Nesta atividade, o aluno ser levado a perceber os elementos sensoriais pertinentes ao texto. Inicialmente, o
professor entregar a cada aluno uma cpia do poema. A seguir, os alunos faro uma leitura do texto e uma interpre-
tao oral norteada pelo professor. Aps esse trabalho, o aluno far a atividade escrita.

Aspectos pedaggicos
Esta atividade poder servir de complemento s atividades da seo 1 do material do aluno. O enfoque dever
estar na subjetividade da descrio, com o forte apelo aos sentidos, que marca o poema Lembrana do mundo antigo,
de Drummond.

Atividade

Por questes de direitos autorais, no pudemos reproduzir integralmente o poema Lembrana do mundo antigo, de Drum-
mond. Para resgat-lo e apresent-lo na ntegra, basta digitar seu ttulo e o nome de seu autor em sites de busca.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 15

 Questo 1

O poema trabalha com apelos aos sen-

tidos como tato, olfato, viso e audio. Trans-
creva os versos em que isso ocorre, identifican-
do esses apelos.

Questo 2

Relacione a imagem abaixo com o poe-

ma. Comente sobre elementos que tocam nossa
sensibilidade e sentidos.

Respostas comentadas

Questo 1

O poema descreve uma cena do mundo antigo. Nele, destacam-se vrios fatos que ocorrem em apenas um lugar.
Como resposta, podemos ter a sequncia O cu era verde sobre o gramado, / a gua era dourada sob as pontes, / outros
elementos eram azuis, rseos, alaranjados, / o guarda-civil sorria... (percepo visual); a menina pisou a relva para pegar um
pssaro (percepo ttil); As crianas olhavam para o cu... / A boca, o nariz, os olhos estavam abertos (percepo visual).

Questo 2

Trata-se de uma imagem que nos mostra um grande campo aberto, onde me e filhos caminham. As perso-
nagens esto com expresso de felicidade, o campo vasto, o verde forte e intenso, o cu est limpo, claro, com
um azul que destaca o verde das montanhas ao longe. Tanto no poema quanto na imagem, temos um passeio que
envolve me e filhos e nos chama a ateno o ambiente onde os personagens esto inseridos. O poema descreve o
passado; j a imagem apresenta o tempo presente. Nota-se que em ambos o ar de tranquilidade.

Pginas no material do aluno

Seo 1 A descrio
7 a 13

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

Ao final da atividade, os
Caracterizao Cpias (Xerox) alunos sero capazes de
A atividade
do texto e aparelho de identificar os elementos ca- 25 minutos
ser individual
descritivo som racterizadores da descrio
objetiva e da subjetiva

16
 Objetivo
Identificar os elementos caracterizadores da descrio objetiva e subjetiva, analisando os recursos lingusticos em-
pregados como tempos e modos verbais, adjetivos, advrbios, entoao da frase, substantivo, comparao, entre outros.

Aspectos operacionais
Os alunos fariam uma leitura silenciosa do texto (aqui adaptado) e responderiam s perguntas que o seguem.

Aspectos pedaggicos
Esta atividade poder servir de complemento seo 1 do material do aluno. Aps a leitura silenciosa do texto,
seria interessante suscitar uma discusso sobre o cuidado que se deve ter ao descrever algum ou alguma coisa, cha-
mando a ateno para a diferena entre a realidade palpvel, fsica, a nossa frente e a que evocada a partir de uma
viso subjetiva e psicolgica. importante salientar que os dados descritivos no representam a totalidade do objeto,
somente os aspectos de interesse textual ou do produtor do texto.

Atividade

Leia o texto abaixo para responder s prximas questes.

Terezinha

O primeiro me chegou
Como quem vem do florista
Trouxe um bicho de pelcia
Trouxe um broche de ametista
Me contou suas viagens
(...)
O segundo me chegou
Como quem chega do bar
Trouxe um litro de aguardente
To amarga de tragar Indagou o meu passado
Vasculhou minha gaveta
(...)
O terceiro me chegou
Como quem chega do nada
Ele no me trouxe nada Tambm nada perguntou
(...)
Foi chegando sorrateiro
E antes que eu dissesse no
Se instalou feito um posseiro
Dentro do meu corao.
Chico Buarque. Letra e msica. So Paulo: Companhia das Letras, 1997) http://letras.mus.br/chico-buarque/45180/.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 17

 Questo 1

Em relao ao texto, podemos afirmar que:

(A) A descrio dos pretendentes da personagem construda de forma objetiva.

(B) A descrio dos pretendentes da personagem construda de forma subjetiva.

Justifique sua resposta, utilizando trechos da msica.

Questo 2

A msica apresenta trs pretendentes e traa o perfil psicolgico de cada um deles. Com base na leitura da
msica, responda:

De que maneira construdo o perfil psicolgico dos pretendentes apresentados no texto?

Por que os pretendentes no so nomeados?

Questo 3

Ao descrever os pretendentes, o eu - lrico apresenta traos particulares de cada um deles. Retire do texto pa-
lavras e expresses que possibilitam conhecer as particularidades reveladas pelo eu - lrico.

Respostas comentadas
Questo 1

O aluno deve indicar a resposta B como a correta. Deve perceber que a descrio dos pretendentes cons-
truda de forma subjetiva, pois no so descritos traos fsicos como cor de cabelo, altura, cor dos olhos etc. As infor-
maes nos so apresentadas a partir das emoes e do olhar do eu-lrico feminino, como pode ser comprovado nos
seguintes versos: Como quem vem do florista, Como quem chega do bar, Como quem chega do nada.

Questo 2

A apresentao da ao dos pretendentes revela o perfil psicolgico de cada um. Importante observar que, por
isso, torna-se desnecessria a descrio fsica. Nesta questo, importante retomar que a descrio no envolve ape-
nas traos fsicos e que a partir do perfil psicolgico dos personagens podemos imaginar as suas caractersticas fsicas.

O texto nos d pistas de que os pretendentes aparecem na vida da personagem Terezinha em momentos
diferentes e especiais de sua vida, o que pode ser comprovado pelos seguintes trechos: o primeiro, o segundo, o
terceiro. Dessa forma, a representao do comportamento amoroso e do sentimento do eu - lrico feminino preva-
lece, tornando-se desnecessrio nomear seus pretendentes. A personagem Terezinha a nica nomeada atravs do
ttulo o que comprova o destaque dado personagem. Ao apresentar os pretendentes de Terezinha, o texto revela o
sentimento e a psique do eu - lrico feminino. Nesta questo, cabe lembrar a relao intertextual apontada por muitos
estudiosos com a cano popular Terezinha de Jesus. O professor pode, a partir dessa questo, trabalhar o conceito de
intertextualidade, apresentando alguns exemplos recorrentes na nossa literatura.

18
Questo 3

Nesta questo, espera-se que o aluno seja capaz de destacar qualquer trecho ou palavra que indique caracte-
rstica das personagens. As respostas podem variar e, por isso, importante que, voc, professor, esteja atento se de
fato a palavra ou trecho corresponde ao que est sendo pedido. Uma resposta possvel seria: Me contou suas via-
gens/ e as vantagens que ele tinha (versos 5 e 6), uma vez que tais versos indicam um homem que gosta de viajar e
contar vantagens, demonstrando um perfil vaidoso. No verso 19, vasculhou minha gaveta, o pretendente revela um
perfil passional, machista. Os trechos: Ele no me trouxe nada/ Tambm nada perguntou (versos 27 e 28) indicam
um comportamento tranquilo e/ou displicente.

Pginas no material do aluno

Seo 1 A descrio
7 a 13

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O aluno dever reconhecer a

O ato de Cpias (Xerox) A atividade
diferena entre uma descri- 25 minutos
descrever e datashow ser individual
o objetiva e subjetiva

Objetivo
Reconhecer a diferena entre uma descrio objetiva que consiste na apresentao fsica da realidade e
uma descrio subjetiva que ocorre quando h a interferncia da emoo, ou seja, quando o ser ou o objeto podem
ser transfigurados pela emoo do autor.

Aspectos operacionais
O professor poder ler os textos em voz alta com os alunos e conduzi-los s perguntas que se seguem.

Aspectos pedaggicos
Esta atividade poder servir de complemento seo 1 do material do aluno. Antes de iniciar com a leitura
dos textos, o professor poderia perguntar aos alunos se eles conhecem alguma histria sobre crianas abandonadas.
Seria interessante apresentar algumas fotografias sobre menores de rua, a fim de estimular percepes sensoriais e
imaginativas que possam caracterizar/descrever como , vive e sente uma criana que vive nessa situao.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 19

 Os recursos lingusticos trabalhados anteriormente (adjetivo, locuo adjetiva, substantivo, verbo, advrbio
etc.) para registrar as qualificaes podem ser disponibilizados aos alunos em um quadro explicativo.

Atividade

Leia os textos abaixo e responda s perguntas que seguem:

Texto I (fragmento)
Um menor abandonado

Escurinho, de seus seis ou sete anos, no mais. Deitado de lado, braos dobrados como dois gravetos,
as mos protegendo a cabea. Tinha os gambitos tambm encolhidos e enfiados dentro da camisa de meia
esburacada, para se defender contra o frio da noite. Estava dormindo, como podia estar morto. No era um
ser humano, era um bicho, um saco de lixo mesmo, um traste intil, abandonado sobre a calada. Um menor
abandonado.

SABINO, Fernando. In: A Vitria da Infncia. Rio de Janeiro: tica, 1999

Texto II
O Bicho, de Manuel Bandeira.

Por questes de direitos autorais, no pudemos reproduzir o poema O bicho, de Manuel Bandeira. Para resgat-lo e
apresent-lo na ntegra aos alunos, basta digitar seu ttulo e o nome de seu autor em sites de busca.

Texto III
Beb abandonado em terreno baldio no Rio de Janeiro 27 de fevereiro de
\Hs02)3#),!42).$!$%s!GNCIA%STADO

Um beb de aproximadamente 15 dias de vida foi encontrado em um terreno baldio em Guaratiba, na

zona oeste do Rio de Janeiro, na manh desta segunda-feira, 27. A criana estava dentro de uma sacola plstica.

Por questes de direitos autorais, no pudemos reproduzir integralmente esta notcia. Para resgat-la e apresent-la na
ntegra aos alunos, basta digitar seu ttulo e sua data de publicao em sites de busca.

Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/geral,bebe-e-abandonado-em-terreno-baldio-no-rio-de-janeiro,841165,0.htm


Questo 1

O que os trs textos tm em comum em relao ao tema?

Questo 2

A quais gneros textuais pertencem os textos I e II?

Questo 3

O autor do texto III oferece um retrato objetivo ou subjetivo da situao descrita na reportagem? Aponte no
texto uma passagem predominantemente descritiva.

Respostas comentadas

Questo 1

Os trs textos abordam a temtica da excluso e do abandono. Cada um deles, de maneira particular, descreve
situaes de desigualdade social. O texto I e III descrevem a situao de abandono de uma criana. O texto II, por sua
vez, apresenta a situao de excluso de um adulto.

Questo 2

O texto I pertence ao gnero textual crnica, enquanto o texto II pertence ao gnero textual poema. Nesta ques-
to, professor, pode-se comentar, ainda, que a descrio pode aparecer em qualquer gnero textual, tema da unidade 5.

Questo 3

O autor do texto oferece um retrato objetivo da realidade ao informar o abandono de um beb em um terreno baldio
na cidade do Rio de Janeiro. Um beb de aproximadamente 15 dias de vida foi encontrado em um terreno baldio em Gua-
ratiba, na zona oeste do Rio de Janeiro, na manh desta segunda-feira, 27. A criana estava dentro de uma sacola plstica.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 

 Seo 2 Alguns elementos lingusticos Pginas no material do aluno

do texto descritivo 13 a 16

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O aluno dever ser capaz de

identificar os aspectos semn-
Estrutura e
ticos e morfolgicos no uso
organizao A atividade
Cpias (xerox) do predicativo do sujeito, do 40 minutos
do texto ser individual
predicado nominal, do predi-
descritivo
cado verbo-nominal e no uso
do complemento nominal

Objetivo
Identificar os aspectos semnticos e morfolgicos no uso do predicativo do sujeito, no uso do predicado no-
minal e verbo-nominal.

Aspectos operacionais
O professor poder ler os textos e as questes com a turma. Dessa forma, as dvidas existentes podero ser
resolvidas antes do incio da atividade.

Aspectos pedaggicos
Antes de iniciar com as questes, seria interessante revisar os conceitos de adjetivo substantivo, predicado,
artigo, pronome, advrbio e predicativo do sujeito, a partir da anlise de frases que os prprios alunos podem su-
gerir em grupo ou a partir da descrio fsica e psicolgica que podem fazer de si mesmos e dos colegas.

Essa conversa inicial permite explorar com os alunos os diferentes recursos lingusticos que so utilizados na
construo de descries e definies. Um bom desdobramento para a aula a solicitao de uma pesquisa de frases/
fragmentos de textos, em jornais e revistas, que exemplifiquem as regras estudadas em sala.


Atividade

Questo 1

Leia este trecho do poema Motivo, de Ceclia Meireles:

Eu canto porque o instante existe

e a minha vida est completa.

No sou alegre nem sou triste: sou poeta.

Fonte: http://www.jornaldepoesia.jor.br/ceciliameireles01.html#motivo2

(A) Identifique o tipo de predicado presente nos versos em destaque.

(B) No material do aluno (Seo 2), vimos que a descrio organiza-se em uma sequncia de frases e oraes
em que se destacam o que se descreve (substantivo) e as caractersticas (adjetivos e locues adjetivas). Com base
nessa definio, d exemplos de adjetivos que caracterizem fisicamente voc e um colega da sala e, depois, transfor-
me, se possvel, esses adjetivos em locues adjetivas.

Questo 2

Analise a frase abaixo e responda ao que se pede:

O aluno enjoado saiu da sala.

(A) Identifique os possveis sentidos para a palavra enjoado.

(B) Reescreva a frase acima, apenas reorganizando as palavras e analise o predicado expresso pela orao e
seus respectivos elementos.

Respostas comentadas

Questo 1

(A) Trata-se de um predicado nominal.

(B) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que a adjetivao pode ser realizada por diferentes recur-
sos lingusticos, dentre os quais se destaca a locuo adjetiva.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias 

 Questo 2

(A) Enjoado passar mal

Enjoado chato

Espera-se que o aluno perceba que o posicionamento inadequado da palavra na frase aponta para a
ambiguidade textual, uma vez que no possvel afirmar se o aluno estava passando mal ou se o aluno consi-
derado impertinente.

(B) O aluno saiu enjoado da sala.

Trata-se de um predicado verbo-nominal que indica ao e estado simultaneamente. A palavra enjoado o

predicativo do sujeito.

Pginas no material do aluno

Seo 3 Produzindo textos descritivos
17 a 20

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O aluno dever ser capaz de

Produo e reconhecer, primeiro, a mu-
A atividade ser
intencionalida- Cpia (Xerox) dana de linha argumentativa 40 minutos
individual
de discursiva do texto e depois dever cons-
truir uma descrio

Objetivo
Reconhecer, primeiramente, a mudana de linha argumentativa do texto, para depois reconstruir a descrio,
valendo-se dos elementos lingusticos que corporificam essa organizao discursiva.

Aspectos operacionais
O professor poder ler o texto com a turma e ajudar na compreenso do enunciado da atividade.

Aspectos pedaggicos
O professor poder conduzir uma pequena discusso, destacando os procedimentos que devem ser utilizados
para reconhecer (e modificar) a organizao discursiva.


Atividade

Observe a descrio abaixo:

O restaurante era modesto e pouco frequentado, com mesinhas ao ar livre, espalhadas debaixo das
rvores. Em cada mesinha, um abajur feito de garrafa projetando sobre a toalha xadrez vermelho e branco
um plido crculo de luz. [...] Sentaram-se numa mesa prxima ao muro e que parecia a menos favorecida pela
iluminao. Ela tirou o estojo da bolsa e retocou rapidamente os lbios. Em seguida, com gesto tranquilo mas
firme, estendeu a mo ate o abajur e apagou-o. [...] O homem se agitou na cadeira. [...] Num gesto fatigado,
esfregou os olhos com a ponta dos dedos.

Antes do baile verde: contos, Lygia Fagundes Telles, RJ, Rocco, 1999

Relatando a tristeza do fim do relacionamento de um casal, o trecho do conto A Ceia detalha o am-
biente a partir da reunio de caractersticas psicolgicas e de linguagem. A partir disso, reescreva o texto,
iniciando-o por O restaurante era moderno e muito frequentado, fazendo as adequaes necessrias para
agora dar um tom positivo.

Comentrio
Para essa atividade, o aluno dever se valer de elementos semntico-lingusticos que corroborem a viso posi-
tiva da relao, agora transformada pelo enunciado proposto.
Uma possibilidade seria um exemplo de continuao do texto proposto:
O restaurante era moderno e muito frequentado, com mesas bem arrumadas e de extremo bom gosto...

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 Pginas no material do aluno
Seo 3 Produzindo textos descritivos
17 a 20

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

O exerccio consistir na de-

Cpia dos 1 momento:
Retrato e Des- codificao do quadro Autor-
textos e pequenos
crio: constru- retrato, da Tarsila do Amaral,
datashow para grupos
o referencial em linguagem verbal de base 50 minutos
projetar a
e potica da descritiva e na leitura de dois 2 momento:
imagem do
realidade outros textos verbais com a individual
quadro
mesma temtica

Objetivo
Decodificar o quadro Autorretrato, da Tarsila do Amaral, em linguagem verbal de base descritiva.

Aspectos operacionais
Aps a leitura dos textos, os alunos sero conduzidos a produzirem seus autorretratos, facultando-lhes, porm,
a organizao discursiva e o gnero textual para a execuo dessa tarefa.

Aspectos pedaggicos
Esta atividade visa a complementar a seo 3 do material do aluno a fim de promover prtica adicional de
produo de textos descritivos.


Atividade

Leia os textos a seguir. Eles podero servir de base para a sua produo textual.

4%84/)
O autorretrato

No retrato que me fao

trao a trao
s vezes me pinto nuvem,
(...)

s vezes me pinto coisas

De que nem h mais lembrana...
(...)

E, desta lida, em que busco

(...)

No final, que restar?

Um desenho de criana...
(...)

QUINTANA, MRIO. Quintana de bolso. Porto Alegre: L&PM, 1997. p. 47 (adaptado).

4%84/))1UADRO!UTORETRATODE4ARSILADO!MARAL

Por questes de direitos autorais, no pudemos reproduzir esse quadro de Tarsila do Amaral. Para resgat-lo e apresent-lo
aos alunos, basta digitar seu ttulo e o nome da pintora em sites de busca.

Comentrio
A primeira parte da atividade ser desenvolvida em grupos. Uma sugesto seria dividir a turma em trios (a de-
pender do nmero de alunos na sala) para que juntos partam para a retextualizao do quadro em linguagem verbal
de base descritiva. Observe a utilizao dos elementos caractersticos dessa tipologia textual. Para isso, antes, faa
uma leitura em voz alta apontando os elementos subjetivos e objetivos que possa haver.

A seguir, a atividade ser desenvolvida individualmente. Em um segundo momento (que pode ser a aula se-
guinte ao exerccio anterior ou mesmo como tarefa de casa), os alunos podem ser solicitados a produzir eles mesmos
seus autorretratos. As composies podem assumir a forma de poemas, como os modelos dados, ou assumir a forma
de um texto em prosa.

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 Atividade de Avaliao

Tipos de Ttulo da Material Diviso da Tempo

Descrio Sucinta
Atividades Atividade Necessrio Turma Estimado

Ampliar a interpretao de
Cpias do texto
A descrio na uma obra de arte atravs de A atividade
e da imagem 30 minutos
obra de arte atenta observao cena e ser individual
(Xerox)
aos personagens descritos.

Objetivo
Identificar informaes implcitas na obra de arte analisada atravs de atenta observao que condio pr-
via para uma boa descrio

Aspectos operacionais
Distribua, para todos os alunos, a proposta de exerccio que se segue. Em seguida, oriente-os a ler, com aten-
o, os textos a serem analisados e o enunciado de cada questo.

Aspectos pedaggicos
Esta atividade poder ser utilizada como forma de avaliao dos contedos trabalhados nessa unidade.


Atividade

Texto I

As Meninas 1656, de Diego Velzquez

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Las_Meninas_by_
Diego_Vel%C3%A1zquez.jpg

Texto II
Os retratos de Velzquez so uma mistura nica e fascinante de qualidades por vezes contraditrias:
grandeza e realismo, intimidade e afastamento.
Isso pode ser explicado, em parte, por seu cargo de pintor da corte de Filipe IV da Espanha. As Meninas
so o seu retrato mais completo e intrigante. Ao centro est a filha do rei, a infanta Margarita, de cinco anos de
idade, ladeada por suas damas de honra as meninas que do ttulo ao quadro. Porm Velzquez cria um jogo
elaborado e artificial com nossa percepo e com as relaes no retrato.

(CUMMING, Robert. S/ ttulo no original ingls. London: Dorling Kindersley. Trad. port. Comentar a Arte: A Anlise e o
Estudo dos Quadros mais Famosos do Mundo. Verona, Itlia: LivrariaCivilizaoEditora, 1995.)

Questo 1

O pintor, ao retratar um ser, um objeto ou uma cena, fixa uma determinada imagem que nos apre-
sentada por completo. como se ele congelasse o tempo nessa imagem; por isso, ao contrrio dos filmes,
nas pinturas no h sequncia temporal nem movimentos. Quando o pintor captou essa cena, ocorria algum
movimento? Justifique sua resposta com elementos do quadro.

Questo 2

No canto esquerdo da tela, est perfeitamente visvel o prprio pintor em seu ofcio. Atrs dele, aparece um
quadrado (espelho) com a imagem de duas pessoas. O pintor est de frente. Essa posio indica que ele estava
olhando para algo ou algum. Sabendo-se que ao fundo, perto da porta, h um espelho com o reflexo do rei e da
rainha, indique para quem ele, provavelmente, estava olhando. H duas possibilidades de resposta. Indique as duas.

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 Respostas comentadas

Questo 1

Ocorriam vrios movimentos. As meninas, que do nome ao quadro, esto se vestindo naquele momento.
No canto inferior esquerdo da tela, aparece um pintor pintando. No fundo do quadro, aparece uma figura humana
que parece estar entrando ou saindo do cmodo.

Questo 2

A primeira vista, o pintor retratado na tela (que, por sinal, um autorretrato de Velzquez) est olhando para
ns, os admiradores do quadro. Entretanto, pode-se afirmar tambm que o pintor est olhando para o rei e para a
rainha (suas imagens esto refletidas no espelho que aparece ao fundo do quadro), que esto posando para eles.