Desafios Da Leitura

Expediente
Instituto Ayrton Senna

Presidente: Viviane Senna
Diretora da Área de Educação: Aline Porto
Coordenadora da Área de Educação: Simone André
Equipe Jovens Leitores em Ação

Gerente de Programa: Rita Carmona Moreira Leite
Assistente Administrativa: Bruna de Sousa
Coordenação de produção de conteúdo: Cynthia Sanches

Elaboração de conteúdo: Carla Meira
Concepção do Material: Jacqueline Peixoto Barbosa e Cynthia Sanches
Elaboração de conteúdo e atividades de mediação de leitura: Jacqueline Peixoto Barbosa
Coordenação de Agentes Técnicos: Renata L. Monaco e Silvia Lima
Agentes Técnicos: Ana Cristina Oliveira Muniz, Andressa Abraão Costa,
Bernardo Arraes Gonzalez Cruz, Ionilma Andrade Ferreira
Caros(as) jovens
protagonistas
É protagonis ta!
Sejam bem-vindos(as)!
As reuniões devem
Vocês aceitaram o convite para conhecerem o Desafio de Leitura e
acontecer no
participarem dele, certo? Bom sinal! Sinal de que vocês não temem o
contraturno, então
desconhecido, se abrem para o novo e gostam de se lançar em
sejam responsáveis
aventuras e descobertas.
e mostrem que o
voto de confiança
Está mais do que na hora de juntar as forças e aprender a ser protagonista
que a escola está
para valer na leitura. Por isso, esse Desafio é perfeito para quem já gosta
depositando na
muito de ler e é ótimo para quem ainda não se encontrou quando o papo
juventude é pra
é leitura... Se o que vem à mente quando pensam em leitura é algo chato,
valer! Nada de
que dá sono e preguiça, esqueçam. Vocês descobrirão que ler não tem
bagunça ou de
nada a ver com isso! É hora de aprenderem a ser leitores conectados!
atrapalhar quem
está em aula,
Vamos começar?
É divert ido! combinado?
É fundamental!
Durante as atividades, vocês se
revezarão em dois diferentes É valioso!
Vocês precisam se reunir, em
papéis: líderes e liderados. Ao mesmo
um time, na sala de leitura pelo
Todos terão a chance de tempo em que
menos uma vez por semana para
experimentar ser líder e de vocês aprendem
trabalharem juntos e realizarem
trabalhar num verdadeiro time! e se divertem
as atividades propostas no
Desafio de Leitura. participando,
desenvolvem
É importante!
É necessário! competências
socioemocionais
O agente de leitura é o
Registrar as ideias, os acontecimentos importantes
mediador das reuniões e
e tudo o que rolar no Desafio é para crescerem
atividades. Ele vai dizer
importante para preservar essa história como pessoas,
em que momento cada
de conquista. Para isso, vocês deverão estudantes
atividade será realizada, e
criar uma fanpage da sala de leitura e futuros
apoiará vocês em tudo que
no Facebook para postar fotos e profissionais!
precisarem.
informações sobre suas aventuras com
Por isso, contem com ele!
a leitura!
3
Como
participar?
Para participar é muito fácil: vocês
já combinaram com o(a) agente de
leitura os dias e os horários em que
acontecerá o Desafio de Leitura,
certo? Então, basta vir para cada
encontro com muita vontade de
aprender, de trocar ideias com os
amigos e cheio de desejo de crescer!
Ao final do primeiro encontro, cada
um de vocês ganhará a Carteirinha
do Leitor Conectado como a que
está na imagem.
O Desafio de Leitura está estruturado em 10 níveis, cada um composto por um conjunto

de atividades. Sempre que vocês finalizarem um nível do Desafio de Leitura, receberão de
seu(sua) agente de leitura um selo para colar em suas Carteirinhas. Para subir cada nível, é
preciso realizar as atividades com sucesso!
Confiram o mapa de atividades.
4
Mapa de
Atividades
ESTIMATIVA
NÍVEL ATIVIDADE PÁGINA DE DURAÇÃO
Nível 1 Todo jovem tem potencial para ser p. 14 4 horas

protagonista e leitor conectado!
Nível 2 Minicircuito de leituras p. 21 4 horas

rápidas e compartilhadas!
Nível 3 Mão na massa: p. 30 6 horas

1ª intervenção protagonista!
Nível 4 Histórias de leitores! p. 39 6 horas
Foi o Coronel Mostarda, com o

Nível 5 candelabro, na sala de estar: p. 48 6 horas
O caso das narrativas de enigma!

2ª intervenção protagonista
Nível 7 A crônica nossa p. 72 4 horas

de todo dia!

3ª intervenção protagonista
Nível 9 Retrospectiva do p. 89 2 horas

leitor conectado!
Nível 10 Circuito de Juventude p. 95 4 horas

Etapa Escolar
5
O que é ser um protagonista
e um leitor conectado?
Vocês já perceberam como algumas pessoas dizem que os jovens não
gostam de ler ou que têm verdadeiro horror aos livros? Esse tipo de
pensamento faz com que a galera comece a acreditar que “juventude” e
“leitura” não têm nada a ver. Mas isso não é verdade! A galera jovem já
sacou que a leitura é fundamental para não ficar para trás na escola e
para viver no século 21.
E exatamente isto é ser protagonista: muito além de simplesmente dar

sua opinião ou criticar algo, ser protagonista significa tomar as rédeas
de sua vida, aprendendo a ser um leitor conectado e a trabalhar em time,
planejando e executando ações na escola para transformá-la em uma
verdadeira comunidade de leitores!
Deu para sacar que um protagonista transforma o mundo ao mesmo tempo

em que transforma a si mesmo, não é? Ao longo do Desafio de Leitura
vocês irão...
• ENCHER-SE DE DISPOSIÇÃO para entrar de cabeça nas atividades propostas!
• ABRIR A MENTE e jogar fora os preconceitos! Não tem nada a ver olhar com preconceito
para os diferentes textos: deem sempre uma nova chance para si mesmos e para os textos
apresentados pelo(a) agente de leitura e para aqueles livros que escolherem ler.
• PRATICAR A LEITURA em todas as horas e lugares! Naqueles momentos em que surgir um

tempinho livre, já sabem: quanto mais leitura, mais conectados serão!
• ENFRENTAR AS DIFICULDADES na leitura! Nada de desespero ou de abandonar um texto

por dificuldades de compreensão. Contem com o apoio do(a) agente de leitura e do seu
time para superar os vilões da leitura!
• COLOCAR A MÃO NA MASSA para mobilizar estudantes e professores para a causa

da leitura, aprendendo na prática os valores, as atitudes e as competências que um
protagonista precisa ter na escola e na vida!
6
O que aprenderemos
com tudo isso?
Além de aprenderem a ser leitores conectados, vocês também descobrirão
muito sobre si mesmos(as), sobre seus colegas, e desenvolverão algumas
competências socioemocionais e cognitivas superimportantes para serem
protagonistas cada vez melhores na escola e na vida:
Pensamento crítico
Responsabilidade
Saber analisar e sintetizar
Ter organização, dedicação, autonomia, ideias, fatos e situações,
determinação e perseverança para atingir assumindo posicionamentos
seus objetivos, mesmo em situações adversas! fundamentados!
Abertura Resolução de problemas
Ter abertura e Mobilizar conhecimentos e estratégias

interesse para para solucionar problemas da vida!
aprender coisas Colaboração
novas, sem
medo de errar! Compartilhar Comunicação
responsabilidades,
respeitando
diferenças e Saber ouvir e interagir
decisões comuns! com o outro!
Criatividade
Autocontrole
Ser capaz de ir além do que já sabe,
propondo novas abordagens para Manter a calma, o compromisso
problemas e conhecimentos! com os objetivos, o otimismo e a
autoconfiança em situações adversas!
7
Formem
um time! A missão do líder é
organizar o tempo das
atividades, ajudar o
time a tomar decisões e
Para participar do Desafio de Leitura, vocês formarão um cuidar para que o time
time! Nele, a COLABORAÇÃO entre todos é a chave para o ajude quem está com
sucesso. Basta unir forças, respeitar e valorizar opiniões dificuldades. O líder é o
porta-voz da galera!
diferentes, além de cuidar para que ninguém fique para trás.
Ao participar de um time, vocês aprenderão HABILIDADES

DE GESTÃO importantes, tais como: gerir o próprio trabalho
A missão dos liderados é
(autogestão), gerir o trabalho dos colegas (heterogestão) e participar e colaborar ao
trabalhar juntos (cogestão). máximo para que a força
do time ajude todos a
crescerem.
No time, a LIDERANÇA durante as atividades se alterna:
O lance é não deixar
todos têm a oportunidade de serem LÍDERES e de serem ninguém de fora!
LIDERADOS.
Juntem-se co
Vejam o que rola e o que não rola quando se desenvolve o m
6 a 10 jovens
trabalho em times: e formem o
seu time!
Não rola no trabalho em time rola no trabalho em time
Cada jovem se preocupar somente Cada jovem se preocupar com o próprio

consigo mesmo. rendimento, com o do colega e com o do time.
A responsabilidade do trabalho ser

Um jovem fazer as atividades pelo outro
compartilhada e todos os jovens cumprirem as
ou para os demais.
atividades, juntos.
Desenvolver competências para superar os

Deixar de discutir e de refletir sobre os
desafios de convívio do time, tais como a
desafios de convívio do time.
comunicação e a colaboração.
A avaliação do trabalho ser a mesma para Cada jovem ser avaliado pelo próprio
todos os integrantes do time. rendimento e pelo progresso dos demais.
O professor não se envolver com o trabalho O professor acompanha o trabalho do time,

do time ou estabelecer uma relação de orienta os jovens e estimula que persistam na
dependência, dando respostas prontas ou busca da solução, provocando-os a pensarem
resolvendo os problemas pelos jovens. em soluções antes de dar sua opinião.
8
Como elaborar o Diário do Leitor Conectado:
o que e por que registrar?
Além de utilizarem este caderno, é importante que vocês
façam registros sobre as leituras e atividades que realizarão
no Desafio de Leitura. Esse exercício serve para que cada um
de vocês visualize seu percurso no processo, suas impressões
e expressões sobre o que foi lido e realizado na escola: o que
foi S E N S A C I O N A L e você curtiu, o que não foi tão
bom assim e o que poderia ter sido melhor...
Para esse registro individual, propomos que cada um tenha

um caderno, desses simples, que nós vamos chamar de
Diário do Leitor Conectado. Mas vocês podem chamar do que
quiserem e, claro, nada os impede de customizá-lo, como
fizeram os estudantes dos exemplos a seguir:
Esse diário individual será alimentado com todos os seus registros, de

diversas maneiras, sobre as leituras realizadas:
l Avaliando os textos e livros lidos com estrelas (de 1 a 5), carinhas

(,, etc.), ou algo do tipo;
l Fazendo citações de trechos os quais você considerou mais
interessantes ou bem sacados do autor e o porquê;
l Desenhando as situações, os cenários e os personagens de alguns dos
textos lidos, isto é, representando em traços as descrições do autor e o
que mais sua imaginação permitir;
l Escrevendo um comentário livre, isto é, um texto curto com
informações sobre os textos e suas impressões sobre eles.
9
O que é um comentário?
Comentário é um texto breve no qual quem escreve expõe um ponto de vista.

Ele pode conter:
I Informações sobre a história (se for mais completo, pode ter uma descrição ou
síntese da história e uma apreciação sobre ela);
II Observações sobre a maneira como é escrito;
III O que significou para quem leu;
IV Recomendações para outros leitores.
super
Vejam este comentário sobre o livro Jogos vorazes:
Para comentar um
Essa história se passa em Panem, uma nação constituída por 12
texto precisamos,
distritos, comandados de forma opressora pela Capital. Na verdade antes, compreendê-
eram 13 distritos, mas depois de uma rebelião fracassada o lo, e para isso é
distrito 13 foi aniquilado por esse poder central que, como forma recomendável:
de represália, criou os “Jogos Vorazes”. Nesses jogos, em que
a) Ler atentamente o
há apenas um vencedor, são selecionados, por sorteio, 2 jovens texto;
(1 menino e uma menina de 12 a 18 anos) de cada distrito para
b) Destacar as
competirem até a morte num evento televisionado. Do distrito passagens em que
12, vêm os protagonistas da história: Peeta e Katniss, que se tiveram alguma
voluntariou como “tributo” para poupar a irmã mais nova, Prim, dificuldade de
compreensão,
sorteada na “colheita”. [I]
seja pelo
O livro é narrado em primeira pessoa, pela personagem Katniss, desconhecimento de
o que, na minha opinião, tornou as sensações mais verdadeiras, alguma palavra, seja
a gente sofre junto com ela, e, ao contrário daqueles livros em pela incompreensão
do que o autor quis
que o herói sempre vence, até o fim a gente não sabe o que vai
dizer;
acontecer com ela e com Peeta.[II] Adorei, não conseguia largar
c) Identificar o
o livro, a maneira como a autora tratou do tema me fez perder
gênero literário.
o preconceito que eu tinha com histórias de violência. [III]
Recomendo não só esse volume, mas a trilogia completa, afinal a
gente quer saber como tudo acaba. Que os jogos comecem e que a
sorte esteja sempre a seu favor! [IV]
10
Vale lembrar que o comentário não é, necessariamente, escrito. Pode
ser feito em vídeo, oralmente, em rascunho num papel, em um blog, ou
qualquer outra forma, contanto que vocês expressem suas opiniões. É
comum para um leitor conectado querer comentar livros e filmes, por
isso disponibilizamos a seguir um modelo de tabela de registro. Mas,
como a intenção é circular as impressões sobre as obras, o ideal é que
seus comentários ganhem também as redes sociais.
Sintam-se livres para registrar suas impressões da maneira que vocês

considerarem que melhor traduz suas emoções e pensamentos sobre o
que leram, para, quem sabe, despertar o interesse ou a curiosidade de
outras pessoas a lerem também!
Modelo de tabela para o Diário do Leitor Conectado

Livro/Conto Avaliação
Registro (comentários, análises,
Poema/História
desenhos, trechos preferidos etc.)
lida ou ouvida
11
Criem a fanpage da
sala de leitura no Facebook!
Depois de formar o time, que tal dar um nome para ele e criar uma
fanpage da sala de leitura no Facebook, que servirá como “Diário de
Bordo” de todos os times da escola que fazem parte do Desafio? Nessa
página virtual, vocês e seus colegas registrarão todas as informações
importantes sobre as leituras que fizerem, os comentários sobre as
atividades realizadas, as fotos da galera e tudo o mais que rolar no
Desafio de Leitura!
Para fazer isso, é fácil:

acessem o tutorial disponível em: bit.ly/cfanpage
Fiquem ligados! Em diversos momentos, as atividades do

Desafio trarão indicações do que registrar nesse Diário de
Bordo virtual. Nessas indicações de registro utilizaremos a
hashtag: #DesafiodeLeituraRJ. Desse modo, formaremos
uma grande comunidade de sentido com todas as escolas
participantes!
Mas é claro que a fanpage é um espaço aberto para todos os

times da escola postarem tudo o que quiserem compartilhar
com a galera! A ideia é que a atualização da fanpage seja
fruto do trabalho colaborativo entre os jovens.
12
Bem-vind@s aos
13
nível
Nível 1
Todo jovem tem potencial para ser

protagonista e leitor conectado!
super
PA P O
Já repararam que não faltam rótulos negativos para os jovens? Para realizar as
Desinteressados, consumistas, indisciplinados, que não gostam atividades do Nível 1,
RETO o TIME precisa estar
de ler... Claro que isso tudo não é verdade. A verdade é que
preparado para:
vocês estão construindo sua identidade pessoal e há um mundo
de possibilidades a explorar, que pode levá-los a se comprometer, a serem • Ter motivação para
começar o Desafio de
críticos e atuantes como pessoas, estudantes e cidadãos. Leitura com tudo!
• Ser dedicado para
Jovens, vocês fazem parte da solução! Por isso, ser protagonista é a grande participar das
atitude que vamos assumir no Desafio de Leitura. Como assim? Suponham atividades, com cada
integrante colaborando
por um momento que, ao nascermos, nos tornamos personagens de um livro. com os colegas e não
Nesse nosso livro imaginário, há todo tipo de personagem e o autor decide o deixando ninguém ficar
nosso destino, o que é certo, o que é errado, quem somos e como agimos. para trás!
• Não sentir vergonha
ou medo de expor
Mas na vida, diferentemente dos livros, a nossa história ainda está por ser suas opiniões. Cada
escrita. Esse é o nosso convite: que vocês se tornem os autores-protagonistas jovem tem direito de
da sua história e ajudem a sua comunidade a fazer o mesmo. Durante esse se expressar e toda
processo, fiquem atentos para garantir que ninguém tire a caneta das suas opinião tem valor. Por
isso, não está com
mãos, ou seus notebooks da tomada. Foi dada a largada: era uma vez, um time nada fazer piadinhas
protagonista que... ou menosprezar os
pensamentos dos
colegas. Lembrem-se:
Por isso, neste Nível, você no time é um por todos
e seu time serão convidados a: e todos por um!
2 Elaborar uma ação-relâmpago a

1 Refletir sobre o
fim de mobilizar a escola para
a leitura e compartilhá-la
que é ser um jovem
na fanpage da sala de leitura!
protagonista!
14
nível
1 Ao término destas
atividades, vocês receberão
o selo do Nível 1 para colar
em suas Carteirinhas de
Leitor Conectado!
1 O que é ser um jovem protagonista e leitor conectado?
a. Reúnam-se em roda e elejam quem será o líder dessa rodada de atividades.
O PRIMEIRO líder escolhido pelo time terá a responsabilidade de:
• Ler o passo a passo da atividade em voz alta para o time;
• Cuidar do tempo das atividades;
• Organizar os turnos de fala de cada jovem durante os momentos de discussão;
• Registrar por escrito as ideias do time e ficar atento ao que será registrado na
fanpage da sala de leitura.
b. O primeiro passo é todos acessarem o link bit.ly/perfilleitor1rj TANTAS EMOÇÕES...

e preencher o questionário online sobre o seu perfil leitor (ao final do
Desafio de Leitura, retomaremos esse questionário). O legal de trabalhar
em time é conhecer
c. A seguir, leiam os textos que estão nas páginas 6 a 8 (“O que é ser a diversidade de
protagonista e leitor conectado?” e “Forme um time!”). Ficou claro opiniões e pontos
que fazer parte de um time é muito mais do que simplesmente fazer de vista dos colegas.
Um mesmo tema
parte de um grupo qualquer? A partir de agora, vocês se reunirão pode trazer emoções
para trabalharem juntos como jovens protagonistas, para fazerem e interpretações
ações que promovam a leitura na comunidade escolar e para se diferentes.
tornarem leitores cada vez mais conectados. Por isso, se ainda não
tiverem batizado o time, que tal escolherem um bom nome para ele?
15
nível
1
d. Nome escolhido? Beleza! Então, para que vocês possam se conhecer
ainda mais, discutam sobre a seguinte questão: “Todo jovem tem
potencial para ser um protagonista? Por quê?” É o momento de cada um
falar e ouvir, respeitando todas as opiniões que surgirem! O líder anota
no quadro a seguir o nome de cada jovem e sua respectiva resposta.
Nome do time:
Todo jovem tem potencial para ser um

Nome do protagonista
protagonista? Por quê?
16
nível
2 ação-relâmpago de mobilização
a. O momento agora é de mobilizar a escola! A mensagem de uma

juventude protagonista e leitora não pode se restringir à sala de
leitura. O objetivo é que ela circule por toda a escola, para que
cada vez mais estudantes participem das atividades. Confiram as
duas ações-relâmpago de mobilização propostas e, após a leitura,
escolham qual delas querem fazer:
1 2
Realizar um ataque
Compor uma paródia
poético na escola
I Compor uma paródia
O desafio agora é fazer uma música ou paródia que tenha como temas “O jovem
não é problema, o jovem é solução!” e “O que significa ser um leitor conectado”.
Pode ser em ritmo de rap, samba, rock, funk, sertanejo... Fiquem ligados
na imagem de juventude que querem passar com a paródia, elaborem uma
canção que mostre o potencial da juventude! Inspirem-se nas criações desses
protagonistas:
l bit.ly/parodiaprotagonista
Essa é do pessoal do Colégio Estadual Manoel Rodrigues de Barros.
l bit.ly/parodiaprotagonista2
Confiram a afinação das meninas do “Bonde da Leitura”.
17
nível
Agora é a vez de vocês! Apresentem a música ou a paródia que criaram

para o(a) agente de leitura e, caso estejam motivados a compartilhá-la
com a comunidade escolar, que tal ocuparem o intervalo ou uma reunião
de professores para mostrar que tem um time de protagonistas que está
mandando ver na sala de leitura?
II Ataque poético: poetas por um dia!
Bem, já sabemos que há muitas maneiras de se

dizer algo e, dependendo da forma escolhida,
o resultado pode ser muito positivo, ou muito
Que pode uma criatura senão,
diferente da intenção inicial. Quem não suspirou
entre criaturas, amar?
quando Edward, no filme Lua Nova, disse à
amar e esquecer,
Bella: “Eu simplesmente não poderia viver num
amar e malamar,
mundo onde você não existisse”? O vampiro teria
amar, desamar, amar?
arrancado os mesmos suspiros se dissesse: “Êêêêêê,
sempre, e até de olhos
lá em casa”? E se fôssemos falar sobre amar para
vidrados, amar?
alguém que quiséssemos impressionar? Seria mais
inspiradora a definição do dicionário Aurélio: Disponível em:
“querer bem”, ou esses versos de Carlos Drummond bit.ly/drummondamar
de Andrade, no poema “Amar”?
Então, viram como a forma poética pode

ser encantadora? A sugestão é que vocês PÁ DE LINKS!
selecionem versos de poemas escolhidos
por vocês e façam um “arrastão poético”.
Escolham um lugar na escola e quando bit.ly/revistabulapoesia
alguém passar, um de vocês “dispara”
um dos versos escolhidos de poemas que Confiram a edição da Revista Bula com poesias
contenham elogios e gentilezas. Depois, de Manoel de Barros, Vinícius de Moraes, Paulo
convidem os colegas para conhecerem a Leminski, entre outros.
sala de leitura! Inspirem-se nesse vídeo
espanhol que mostra uma ação poética: bit.ly/leminiskihaicai
bit.ly/pedreirosgentis.
Neste site, vocês conhecerão uma forma poética criada
Essa é apenas uma sugestão. Se tiverem pelos japoneses, o haicai, textos curtinhos, como no
uma ideia melhor... Não hesitem em miniconto, embora sejam propostas diferentes.
adotá-la!
18
nível
InterAção: #DESAFIODELEITURARJ
O convite agora é divulgar o trabalho do time

nas redes sociais e interagir com outros leitores
protagonistas. É só entrar na fanpage da sala
de leitura (criada por vocês ou, se não criaram,
agora é a hora!) e postar:
- Vídeo com a música ou a paródia que fizeram e
comentários sobre a apresentação da música na
escola;
- Fotos e comentários dizendo como foi o “Ataque
Poético: Poetas por um dia”;
- Comentários sobre o que pensam em relação à
afirmação: “Todo jovem tem potencial para ser
um protagonista? Por quê?”
Não se esqueçam de colocar em cada postagem a

hashtag #DesafiodeLeituraRJ.
UMA CAIXA DE OUTRAS COISAS

PELA RAZÃO, OU PELO CORAÇÃO, O IMPORTANTE É LER!
Imaginem, caros “Eu tive uma infância muito bonita porque

estudantes, se vocês minha mãe e meu pai são pessoas muito
fossem mudar de especiais. Eu lembro que, dentre as lindas
cidade e só pudessem histórias da minha mãe, a que mais me marcou
levar duas malas. é que, quando ela estava vindo do Ceará pra cá,
O que levariam? ela tinha duas malas de roupa. E no caminho pra
Confiram, a seguir, a rodoviária ela retornou em casa, deixou a mala
história de como o de roupa pra trás e encheu de livros. Eram livros
MC Criolo iniciou sua de filosofia, livros de sociologia. Ela sempre Disponível em:
relação (afetiva) gostou desse exercício do pensar.” bit.ly/ensaiocriolo
com os livros: – declarou Criolo à TV Cultura, no programa Ensaio. Acesso em 02 out 2014
19
nível
escritor da vez
Pablo Neruda
Ricardo Eliecer Neftali Reyes Basoalto publicou seu
primeiro poema aos 13 anos, quando já contribuía
para o jornal La Mañana. Em 1920, aos 16, assumiu
o nome artístico Pablo Neruda, uma homenagem
ao poeta checo Jan Neruda. O chileno ganhou o
Prêmio Nobel de Literatura em 1971, dois anos
antes de sua morte.
Disponível em:
bit.ly/guiacuriosospoetas
Acesso em 02 out 2014
Ah, que pena... Acabou...
Mas antes, vamos fazer um checklist? A interação na fanpage

da sala de leitura no Facebook foi realizada? Beleza!
Nível 1
Então, parabéns! Vocês começaram com o “pé direito” no
Desafio de Leitura! Por isso, cada um de vocês ganhará a sua
Carteirinha de Leitor Conectado e o selo do nível 1.
Esperamos vocês no nível 2!
20
nível
COLA COMIGO!
Nível 2
Minicircuito de
leituras rápidas e compartilhadas!
PA P O Vocês devem ter um gênero de filme e de música preferidos: ação,
comédia, terror, suspense, por exemplo, no caso dos filmes, e rap,
rock, samba, valsa (duvido!), no caso da música. E como foi que vocês
RETO desenvolveram essas preferências? Assistindo e ouvindo, claro! O
mesmo se dá com a literatura: é necessário conhecer vários gêneros para
saber com qual deles nos identificamos.
Além disso, no caso de um protagonista, é importante conhecê-los para poder

recomendá-los. Em outras palavras, vocês devem formar seu próprio repertório de
leitura. Assim como a música, o cinema e as artes em geral, a literatura desperta no
leitor emoções que modificam sua visão de mundo e, consequentemente, a visão do seu
papel nesse novo mundo. Vamos começar a construir essa nova história?
Antes de iniciarmos a leitura dos textos

do Nível 2, reflitam um pouco sobre o
tipo de relação que
vocês têm estabelecido
com os livros:
Um livro pode se tornar um grande

companheiro e também pode
ser incompreensível ou parecer
desinteressante num determinado
momento da sua vida. O que não significa dizer que vocês devem desistir na primeira
dificuldade. Criem um ambiente colaborativo e contem com o time para superar desafios.
O(a) Agente de Leitura da sala de leitura também será um(a) parceiro(a) importante
nessa empreitada.
21
nível
Um livro pode, até mesmo, não lhes dizer nada e num outro momento dizer tudo.
Mas sempre haverá um (ou mais) livro perfeito para o seu momento!
É isso aí! Ao sinal do(a) professor(a), vocês começarão a participar de um

minicircuito de leituras rápidas: são crônicas, contos e minicontos espe-
cialmente selecionados para vocês!
Por isso, neste Nível, você

e seu time serão convidados a:
1 Ler os textos individualmente 2 Preencher o Diário do Leitor

e depois conversar com os Conectado e conhecer os
colegas do time sobre os comentários de seus colegas
textos lidos! para as leituras realizadas!
o selo do nível 2 para colar
Leitores Conectados.
22
nível
1 MINICIRCUITO DE LEITURAS RÁPIDAS E COMPARTILHADAS!
a. Reúnam o time e escolham o líder da vez.
O líder escolhido pelo time terá a responsabilidade de:
• Estimular os componentes do time para a leitura individual dos textos;
• Promover o diálogo sobre os textos lidos, estimulando a participação de todos;
• Incentivar a produção dos comentários, bem como seu compartilhamento;
• Ficar atento ao que será registrado na fanpage da sala de leitura.
b. A partir de agora, vocês entrarão em contato com várias emoções. Há textos

divertidos, há textos curtos, mas com muito significado, há textos mais reflexivos.
Contudo, o que é triste para mim pode não ser para o meu colega, ao passo que um
texto chato para o meu colega pode ser delicioso para mim! Pode ser, também, que
vocês encontrem alguém que veja o mundo de forma parecida com a sua. E ainda
pode acontecer de a gente mudar de ideia sobre um livro quando conversa sobre ele
com alguém porque percebe algo que não tinha nos ocorrido antes. Daí o sentido de
compartilhar nossa opinião sobre os livros! Por isso, é hora de fazer a leitura individual
dos textos selecionados para, depois, conversar sobre as leituras realizadas!
23
nível
TEXTO 1 Chatear e encher
O(a) agente de leitura apresentará a crônica “Chatear e

encher”, de Paulo Mendes Campos. O texto também está
disponível no link: bit.ly/chateareencher, ou no livro
Para Gostar de Ler - volume 2 (Editora Ática).
TEXTO 2 Breve coletânea de minicontos
Miniconto 1
Sem título 1
Perdeu a hora.
E o emprego. Marcelino Freire
Miniconto 2
Colégio Novo
A criança roda e roda e roda procurando uma
outra com pernas iguais às suas. Encontra risos e
cochichos. Para de rodar e pede que a empurrem de
volta para casa. Marcelo Spalding
Miniconto 3
Dia a dia
Maria acorda, pega ônibus cheio, toma chuva, recebe ordens, lava passa
esfrega limpa encera cozinha costura seca estende guarda arruma lava passa
esfrega limpa encera cozinha costura seca estende guarda arruma.
Nós pagamos um salário mínimo. Marcelo Spalding
24
nível
2
Miniconto 4
Sem título 2
Aposentadoria.
O dia de dar trabalho
para os outros. Marcelino Freire
Miniconto 5
Infância perdida
Sua vidinha era fácil não! Enquanto outras da
sua idade faziam tarefas escolares, passeavam no
shopping, desfilavam mochilas da Barbie, brincavam
no parque e dormiam cedo, ela brincava na rua,
altas horas, com seu uniforme diário: micro-sainha, Os minicontos
1 e 4 foram
meia-calça furada, saltos altos carcomidos... E a retirados do livro
bolsinha vermelha. Batendo ponto:
uma colherada de
Engolida pela boca escancarada do sistema. Jussára C Godinho humor na hora
do cafezinho,
de autoria de
Miniconto 6 Marcelino Freire,
Nanete Neves e
Nelson de Oliveira.
Nômades Os minicontos
2, 3, 5 e 6
Segunda madrasta, terceiro irmão, quarta casa. foram retirados
Última chance para o pai. do site www.
artistasgauchos.
Depois vou morar sozinho. Sandra Guedes com.br/veredas.
TEXTO 3 sopa de pedra
Um dia, Pedro Malasartes vinha pela estrada com fome e chegou a uma
casa onde morava uma velha muito pão-duro.
– Estou com fome. Será que a senhora podia me ajudar?
– Não tem nada de comer nesta casa. – foi logo dizendo a velha.
– Não, a senhora entendeu mal. Eu não preciso de comida, não. Só
queria era uma panela emprestada e um pouco d’água. Se a senhora me
deixar usar seu fogão, eu já estou satisfeito. Eu faço uma sopa de pedra
maravilhosa e nunca preciso de mais nada, já fico de barriga cheia.
25
nível
– Sopa de pedra?
– É... – disse ele, se abaixando para pegar uma pedra no chão. – Com esta
pedra aqui eu faço a sopa mais deliciosa do mundo.
E Malasartes então tratou de lavar bem a pedra. Em seguida, encheu a
panela com água, pôs a pedra dentro e botou tudo no fogo. Quando a água
começou a ferver, ele provou e disse:
– É... Até que não está ruim... Só não vai ficar boa mesmo, de verdade,
porque não tem sal.
– Não seja por isso. – disse a velha. – Eu tenho e lhe dou uma pitada.
– Ótimo. Com um pouquinho de cebola e salsinha, fica melhor ainda.
– Não seja por isso. – disse ela. – Eu lhe arrumo.
Texto adaptado de diferentes versões do conto popular.
TEXTO 4 O gorro do pintor
A pequena cidade ficou na maior excitação com a chegada de Hortência

Serena, a declamadora. Não fui à escola porque corri até o clube onde
estava pregada na porta uma cartolina com o retrato da declamadora.
Retirado do Nunca tinha visto uma mulher assim tão grande, metida num longo
livro O segredo
e outras vestido preto, os olhos revirados para o alto, os braços pendidos diante
histórias de do corpo, as mãos fortemente entrelaçadas no gesto da Senhora das Dores
descoberta, de
Lygia Fagundes na procissão da Paixão. Dizia o anúncio que ela fora aplaudida nos teatros
Telles, editado de São Paulo, Rio e Lisboa. Então me lembrei que a tia Ernestina franziu a
pela Companhia
das Letras boca desconfiada, ora, se ela veio dar com os costados aqui é porque não
em 2012. presta... A reação da minha mãe foi enérgica: Mas, querida, essa é uma
artista de fama internacional!
Foi a primeira vez que ouvi a palavra internacional e que ficou para sempre
ligada àquela noite, quando Hortência Serena começou a recitar abrindo
os braços feito um enorme pássaro preto levantando voo. Levei um susto
porque estava na primeira fila e ela com aquelas asas, panos que saíam de
suas costas e terminava com as pontas presas a pequenas argolas enfiadas
nos dedinhos das mãos e assim ela abria e fechava aquelas asas pretas.
Baixei o olhar para ver se também os pés, compreende?... Mas ainda bem
que os pés continuavam pisando no assoalho, pés pequenos assim como as
mãos, usava sapatinhos de cetim preto com fivelas de pérolas. Na cabeça de
cachos louros o diadema dourado também com pérolas.
26
nível
Apertei aflita a mão de minha mãe que me acalmou: Fica quieta e escuta!
Ela recitava uma poesia que falava no vento, tinha um vento que soprava
tão forte, vuuuuuuuuuuuu!... Então rodopiava no pequeno palco, as asas
se abrindo e se fechando, tanto vento!
Na segunda poesia, ela me pareceu mais calma, não ventava e nem
ela ameaçou levantar voo, era a história de um pobre pintor que tinha
um cachorro e um gorro de veludo preto, presente da amada que tinha
morrido. Sim, aquele gorro de veludo e aquele cachorro eram os mais
preciosos bens do jovem artista de vida duríssima, ainda não estava na
moda investir em quadros no alto mercado dos capitais. Acontece contudo
que o pintor começou a ficar importante, enriqueceu e, com o poder e
a glória vieram aqueles vícios, deu de beber, ficou vaidoso, soberbo... O
coração que era só brandura endureceu tanto que até o cachorro começou
a ser maltratado em meio daquela vida de luxo e prazer. Assim, naquela
noite, quando o mísero cachorro já velho e quase cego aproximou-se
abanando o rabo e tentando lamber-lhe a mão, o pintor irritou-se: Ah!
Vou dar um fim nisso! Tomou-o pela coleira. Vamos passear, querido?, ele
convidou. Saiu rapidamente com o cachorro e atirou-o no rio que corria
próximo. Mas nesse instante em que o perverso inclinou-se para atirá-lo
nas águas, o gorro de veludo que usava, lembrança da antiga namorada, foi
arrebatado pelo vento e caiu nas águas junto com o cão. O pintor voltou
para casa enfurecido, afinal, por culpa daquele bicho miserável, ele perdeu
aquela amada relíquia. Não conseguiu dormir, pôs-se a andar pelo casarão
até que de repente ouviu um estranho ruído lá fora, era como alguém
batendo fracamente na porta chamando, chamando...
Nesse pedaço, eu já chorava tapando a cara enquanto a artista lá no palco,
abrindo os braços-asas perguntou com a voz do pintor: Mas quem podia
ser naquela hora? Abri a boca. O pintor abriu a porta: na sua frente estava
o cachorro pingando água e tremendo, tremendo, com o gorro de veludo
na boca, o amado gorro do pintor... Aproximou-se ganindo
docemente, depositou o gorro aos pés do pintor e
tombou morto. Nesse instante, a minha mãe
já me arrastava para fora da sala porque
eu chorava alto demais. Ah! Filha,
tudo aquilo é invenção, não chore
assim, é tudo teatro, repetiu
enxugando minhas lágrimas e me
conduzindo pela rua deserta.
27
nível
escritora da vez
Lygia Fagundes Telles

Nascida em São Paulo, em 1923, publicou seu primeiro livro, com
ajuda do pai, aos quinze anos. Embora escreva romances, é muito
conhecida por seus contos. Foi a terceira mulher eleita para a
Academia Brasileira de Letras! Além disso, a escritora considera
sua obra de natureza engajada, ou seja, comprometida com a
transformação social, a exemplo da explícita crítica ao regime
militar no romance As Meninas (1973)! Em 1976, foi integrante
do Manifesto dos Mil, um ato promovido por intelectuais contra
a censura. Há, ainda, uma curiosidade sobre a autora: além de
advogada, Lygia era professora de Educação Física!
Ficaram curiosos? Alguém já leu algum outro texto dela?

Confiram em bit.ly/contoslygia. Vale a pena!
2 DIÁRIO DO LEITOR CONECTADO Alô líder, achou qu

esquec ido de você
e tínhamos
?
Chegou a hora de
você coordenar as
a. Gostaram dos textos selecionados no minicircuito ações de produção
dos comentários,
de leituras rápidas e compartilhadas? Então, que tal socialização e po
stagem. Bom trab
registrarem suas impressões sobre os textos lidos no alho!
Diário do Leitor Conectado?
b. O Diário do Leitor Conectado é um instrumento de registro importante que os(as)

acompanhará ao longo do Desafio de Leitura, para que vocês possam avaliar cada
leitura que realizarem, dizendo se curtiram ou não curtiram, além de escreverem um
pequeno comentário que justifique suas avaliações. Então, como bons protagonistas,
não se esqueçam de trazê-lo para as reuniões! Na introdução deste Caderno (páginas
9 a 11) apresentamos algumas considerações sobre a confecção do Diário Do Leitor
Conectado e dicas sobre a produção de comentários.
28
nível
2
c. Com os diários prontos, comentem os textos que acabaram de ler no Nível 2. Essa compilação
de de registros dará a vocês, ao final do Desafio de Leitura, a oportunidade de visualizar o
caminho percorrido no Desafio de Leitura.
d. Comentários escritos? Façam uma roda de conversa para compartilharem os seus comentários e
conhecerem o que seus colegas pensam sobre o que leram.
Curtam e compartilhem seus comentários sobre

os textos que mais curtiram na fanpage da sala
de leitura! Não se esqueçam de colocar em cada
postagem a hashtag #DesafiodeLeituraRJ!
SIGA ESSE AUTOR! e professor, Marcelo disponibiliza, nesse

site, além de contos, minicontos e crônicas,
palestras e livros digitais.
Gostaram dos minicontos? Sigam Marcelo Spalding: Vocês podem segui-lo, também, pelo twitter:
www.marcelospalding.com , Jornalista, escritor twitter.com/marcelospalding .
Opa! Lá se foi o segundo nível! Hoje vocês estiveram com o Valdemar (ah não,
ele não estava, né?), com o desempregado, com a criança cadeirante que chega
a uma escola nova, com a empregada que trabalha demais e ganha de menos, com a
criança prostituída, com o filho que acompanha as várias separações do pai, com o Pedro
Malasartes e a velhinha pão-duro e com a menina que desabou a chorar no teatro no meio
Nível 2 da contação de histórias e foi repreendida por sua mãe, além, é claro do cachorro que
resgatou o gorro para o pintor antes de morrer. Há muitos mais personagens e histórias
esperando por vocês no Desafio de Leitura! E como vocês chegaram até aqui, receberão o
selo do nível 2 para colar nas Carteirinhas de Leitores Conectados! Parabéns!
Até a próxima, contamos com vocês no nível 3!
29
nível
Nível 3
Mão na massa:
1ª Intervenção Protagonista!
De acordo com os resultados do questionário respondido pelos protagonistas PA P
O
do ano passado, sobre o perfil leitor, a razão alegada pela maioria dos
jovens para não ler foi a falta de tempo. Será que essas pessoas não estão
R
estabelecendo uma relação muito formal com a leitura? ETO
Vale ler em qualquer lugar! Um pouco antes de dormir, na sala de espera do

médico, dentista, cabeleireiro, no banheiro, no ônibus (ou esperando por
ele), enquanto sua carona não chega e, claro, na sala de leitura, ou ainda,
confortavelmente no sofá da sua casa.
Qual amante da literatura não passou por uma situação como essa? Só quem
se envolve com a história sabe do que estamos falando! Como assim dormir?
Aos poucos, os leitores percebem que o livro nos envolve a ponto de nos
sentirmos dentro da história e nos esquecermos de tudo à nossa volta.
Vocês já estão dispostos a conhecer mais o mundo da leitura. Então, o desafio

agora é colocar a mão na massa para aproximar dos livros a galera da escola!
A convocação é para o time colocar a mão na massa e promover uma ação
rápida, colaborativa, protagonista e divertida, para democratizar a leitura na
escola e mobilizar a comunidade escolar.
Neste nível, vocês são convidados a pensar, planejar, executar e avaliar

algumas ideias para aproximar a comunidade escolar (e seu entorno) da
leitura, pois é hora da 1ª intervenção protagonista! Ao mesmo tempo,
vocês desenvolverão uma série de competências para se aprimorarem como
protagonistas não só na escola, mas também para a vida. Vamos começar?
30
nível
A intervenção protagonista se divide em 6 etapas:
MOBILIZAÇÃO INICIATIVA PLANEJAMENTO EXECUÇÃO AVALIAÇÃO APROPRIAÇÃO

DE RESULTADOS
1. Mobilizar o desejo do time de fazer a 4. Executar as ações planejadas!

diferença na escola!
5. Avaliar as ações e o desempenho do
2. Propor iniciativas (ideias) para realizar time durante a realização da intervenção
uma superintervenção protagonista! protagonista!
3. Planejar por escrito as ações da 6. Apropriar-se dos resultados obtidos

intervenção escolhida! com a intervenção protagonista e divulgá-
los para a comunidade escolar!
Neste nível, você e seu time

serão convidados a:
1 Elaborar a Intervenção
Protagonista percorrendo
as 6 etapas!
3 Ao término destas atividades,

vocês receberão o selo do nível 3
para colar em suas Carteirinhas
de Leitores Conectados!
31
nível
1 A Intervenção Protagonista, passo a passo!
Escolham o líder da rodada. As orientações para o escolhido são:
• Indicar alguns colegas para o registro fotográfico de todas as etapas da intervenção;
• Registrar por escrito as ideias do time e ficar atento ao que será registrado na fanpage da
sala de leitura.
Vocês podem
super
Mobilização baixar o áudio
usando o
computador da
a. Caros protagonistas, certifiquem-se de que na sala de
sala de leitura, ou
leitura só estejam o time e o(a) professor(a). Agora, pelo celular!
acessem o link, a seguir, e ouçam a missão de vocês! Para isso, usem o
QR- Code abaixo
bit.ly/amissao
INICIATIVA
b. Ouviram a missão? O time precisa escolher o que quer divulgar para a comunidade escolar:
minicontos OU contos populares! Durante o Nível 2 do Desafio de Leitura, vocês leram alguns
minicontos e conheceram o conto popular “Sopa de pedra”, que tem como narrador Pedro
Malasartes, o caipira astuto que consegue dar “nó em pingo d’água”! Decidam qual desses dois
gêneros vocês querem divulgar na escola para mobilizar novos leitores!
( ) MINICONTOS ( ) CONTOS POPULARES
32
nível
c. É hora da chuva de ideias! Pensem em ações para mobilizar a escola,

estimulando os estudantes a conhecerem o gênero literário escolhido
por vocês. Aqui vão algumas sugestões, mas contamos com
sua criatividade!
Se o time escolheu divulgar Se o time escolheu divulgar

minicontos na escola: contos populares na escola:
Minicontos são textos bem sintéticos que Já ouviram falar daquelas histórias que
sugerem enredos, mas não contam tudo, os passavam de pai para filho? E de quem
leitores preenchem as entrelinhas, e é aí que conta um conto aumenta um ponto?
reside seu encanto. Confiram algumas ideias Assim são os contos populares, histórias
para divulgarem os minicontos na escola e se que vêm sendo repetidas sem que a gente
inspirem para bolarem a de vocês! saiba quem foi que começou. Confiram
algumas ideias e se inspirem!
a) Correio de minicontos
Correio elegante de minicontos? Sim, isso
é possível! Para isso, selecionem alguns a) Quem conta um conto
minicontos e os disponibilizem na sala Espalhem parte dos contos de esperteza
de leitura. Mobilizem os estudantes para escolhidos e finalizem com um convite
participarem desse correio elegante literário, para conhecê-los na íntegra na sala de
dedicando os minicontos secretamente para leitura.
alguém!
b) Fazendo drama
b) Papel de Parede Que tal encenarem o texto “Sopa de
Negociem com a equipe gestora a possibilidade pedra” ou outro conto popular? Vocês
de espalhar minicontos nas salas de aula no podem optar por apresentar o texto
período em que a intervenção protagonista dramatizando-o, mas têm que caprichar
acontece. Pensem num toque decorativo para para que seja interessante para quem
essa ação. assiste. Já pensaram se nas novelas, ou
no teatro, os atores ficassem lendo no
c) Miniconto de Pote momento da dramatização? Pois é, não
Espalhem potes em lugares estratégicos contendo dá. Então, se optarem pela dramati-
“rolinhos de minicontos”. zação, planejem antes. Espaço, texto,
local, personagens, figurino, cenário,
muito ensaio... Tudo para entreter
quem for assistir!
33
nível
d. Estão cheios de ideias? Ótimo! Então

discutam se as ideias que tiveram são:
• Viáveis: É possível • Relevantes: As ideias • Abrangentes: As

transformar as ideias em escolhidas causarão ideias escolhidas
ações que aconteçam de impacto na escola e mobilizarão o maior
modo rápido e mobilizador atrairão novos leitores número possível
na escola? para a sala de leitura? de pessoas na
comunidade escolar?
e. Vale lembrar que o objetivo geral é mobilizar a comunidade escolar

para a leitura! O líder registra abaixo a ideia que será a intervenção
protagonista de vocês:
Gênero escolhido para divulgar na escola

e mobilizar novos leitores:
( ) MINICONTOS ( ) CONTOS POPULARES
Escolhemos esse gênero porque: Resumo da ideia para a realização da

intervenção protagonista:
PLANEJAMENTO
f. Para que todo mundo “fique na mesma página” quando o assunto é planejamento, o
líder faz a leitura, em voz alta, do texto “Planejar para não errar” enquanto todo o time
acompanha. Essa leitura é importante porque esclarece o que é o planejamento e qual
a sua importância para a realização da intervenção protagonista. Fiquem ligados: se
alguém não entender alguma parte, basta pedir ao líder que releia o que ficou confuso!
34
nível
g. Viram como Planejar para não errar!

planejar é
tudo de bom? O planejamento é o grande tesouro do protagonista. Quando o time coloca
Confiram abaixo as ideias no papel, tem a oportunidade de fazer importantes antevisões
os itens que sobre o que pode ou não dar certo e pensar em estratégias criativas para
devem constar superar seus limites e desafios. Planejar dá trabalho, mas poupa tempo
no planejamento durante a execução da Intervenção Protagonista, podem apostar...
escrito do time.
É importante que Quando vocês elaboram um planejamento, organizam as ações de
o planejamento modo estratégico: O que deve ser feito antes? Quem vai fazer o quê?
seja registrado Quais recursos serão necessários? Com quem poderemos contar? Nesse
por escrito, momento, com suas ideias e vontades, vocês já vão colocando em
pois vocês o prática suas competências a serviço do sucesso do trabalho do time.
apresentarão Dessa forma, a Intervenção Protagonista fica sob o controle de vocês
para a equipe de e não nas mãos do destino.
gestão da escola!
O líder toma nota No Desafio de Leitura vocês decidem e agem colaborativamente,
em uma folha usando a força de cada um, a força do professor e a força do time,
de papel (ou certo? E a dedicação para fazer um bom planejamento os ajudará a
escreve direto serem ainda mais fortes!
no computador)
daquilo que vocês E o resultado vai compensar! Com o planejamento escrito nas mãos,
discutirem e vocês poderão mostrá-lo aos colegas, professores e, principalmente,
decidirem. para os gestores da escola.
Hora de planejar por escrito!

super
Peçam ajuda para
( ) MINICONTOS ( ) CONTOS POPULARES realizar a seleta dos
contos populares ou
Nome do time:
dos minicontos que
Nome da intervenção protagonista: serão utilizados.
Nome do(a) agente de leitura responsável: Vocês também
podem (e devem!)
pesquisar na
1. A nossa ideia de intervenção protagonista é:
internet! Façam
2. Os objetivos da nossa intervenção são: uma seleção de
3. As ações necessárias para fazer a intervenção acontecer são: livros do gênero
4. A divisão de tarefas no time é: escolhido, busquem
em sites, ou acervos
5. Quando e onde a intervenção protagonista acontecerá:
pessoais. Vejam
6. Os recursos necessários para executar a intervenção são: sugestões no “Pá de
7. Os resultados que queremos atingir com a nossa intervenção são: links”, também.
35
nível
PÁ DE LINKS!
Confiram algumas sugestões de sites que podem auxiliá-los na pesquisa dos
minicontos e contos populares:
Minicontos Contos Populares bit.ly/historiaesperteza

www.minicontos.com.br bit.ly/100textos Vejam nesse conto como o caboclo
Site especializado sobre Edição da revista Nova Escola passou a perna no padre e no
o tema, com minicontos, que disponibiliza contos de estudante.
artigos e teses a respeito autores consagrados, poesias,
de minicontos. crônicas e fábulas.
h. Planejamento realizado pelo time? Chegou a

Revisão final do texto
hora de validar a intervenção protagonista
junto à equipe gestora da escola. A dica
Para começar, que tal pedir a ajuda do
é realizar uma reunião. O líder será o
professor de Língua Portuguesa para
responsável por marcá-la juntamente com o(a)
fazer uma revisão final da escrita do
Agente de Leitura. Observem essas dicas:
planejamento? Fiquem atentos aos
erros cometidos, para aprenderem a
Planejando a reunião com a equipe não cometê-los novamente!
de gestão da escola
• Além do agendamento da reunião, preparem No dia da reunião...

uma pauta. Pensem em como conduzir a
apresentação da intervenção protagonista • Mostrem para a equipe de gestão
planejada. Como será a divisão das falas? o quanto é fundamental o voto de
Treinem antes da reunião com os gestores! confiança e parceria de todos eles
Não se esqueçam também de tirar cópias para a realização da intervenção
do planejamento escrito para todos os protagonista na escola. Sem o apoio
participantes. deles, essa ação não acontece!
• Pensem nos detalhes da reunião: Qual será
a sua duração? Como vocês receberão os • Peçam que a equipe de gestão faça
participantes? Como será o encerramento? uma avaliação do planejamento! Suas
Que tal preparar alguma surpresa, como a sugestões são bem-vindas!
leitura de um poema, por exemplo, para
acolhê-los ou se despedir deles? • Ao final da reunião, convidem a equipe de
gestão para participar de algum momento
da execução da intervenção protagonista.
36
nível
Execução e Avaliação Ao final de cada ação realizada,

reflitam e discutam:
i. Depois de validada pela equipe gestora, é hora • Nosso time conseguiu cumprir a
de pôr em prática o planejamento e dar vida às ação planejada?
ideias. Esse é o momento em que a colaboração • Quais foram as conquistas e os
deve ser mais efetiva. Não é o momento de desafios?
criticar o colega, ou ficar nervoso(a) se alguma • Que resultados foram
coisa sair diferente do planejado. Conversem e alcançados?
refaçam as estratégias; se necessário, peçam • Estamos ganhando mais
ajuda ao time, ao(à) agente de leitura e à autonomia, sabendo como
equipe gestora, só não vale desistir! Sempre propor e executar as nossas
que executamos uma ação, é preciso avaliar ideias, negociando-as com o(a)
os resultados dela, antes de seguir em frente. agente de leitura?
Então, fica a dica: depois de cada momento
dedicado à execução, reúnam-se em roda para
avaliar como vai o trabalho do time e se o
planejamento elaborado está dando conta do
recado. Caso seja necessário rever algum ponto
do planejamento, este é o momento!
Cada jovem reflete e responde:
Apropriação de resultados! • Consegui colaborar para valer

com o trabalho do time? O que
fiz para que as ações propostas
j. Parabéns! Vocês realizaram a primeira dessem certo? Em que ainda posso
intervenção protagonista na escola! Pensar melhorar?
em ideias e colocá-las em prática a partir
de um planejamento constituem uma • Escuto as opiniões dos colegas
competência protagonista e tanto! O legal com respeito e consigo me
de ser protagonista é que vocês vivem duas expressar de maneira positiva?
transformações ao mesmo tempo: transformam O que posso fazer para melhorar
a escola com suas ideias de intervenção a ainda mais a minha comunicação?
favor da leitura e transformam a si mesmos.
Para identificar os resultados de tantas • A ação realizada pelo nosso time
transformações, é hora de se apropriarem conseguiu mobilizar a galera
dos resultados. Reúnam-se novamente em da escola para a leitura? Os
time e conversem sobre as questões abaixo. estudantes gostaram da ação
O líder lê as perguntas e cada jovem registra realizada? Mostraram surpresa e
suas reflexões no Diário do Leitor Conectado. interesse em conhecer o gênero
Depois, compartilhem o que escreveram. literário trabalhado?
37
nível
Quando terminarem a etapa de apropriação dos

resultados, não se esqueçam de compartilhar
tudo o que rolou e os resultados da intervenção
protagonista com a equipe escolar e, também,
na fanpage da sala de leitura com a hashtag
#DesafiodeLeituraRJ.
Vale rechear com fotos, combinado?
Parabéns, galera!
Vocês conquistaram o selo do nível 3 do Desafio de

Leitura! E fiquem de olho, pois temos mais intervenções
protagonistas pela frente!
Nível 3 Não se esqueçam de continuar registrando em seus
Diários de Leitores Conectados seus comentários sobre as
leituras que estão fazendo! E fiquem de olho...
Até a próxima.
38
nível
Nível 4
Histórias
de leitores!
Histórias em volta do fogo, histórias facilitador para as atividades de leitura. Um pai,
PA P O pra dormir; histórias contadas, lidas, uma mãe, ou algum parente que está sempre
vistas, jogadas (todo jogo que se lendo, comentando as histórias, frequentando
RETO preze tem uma boa história como livrarias e eventos literários, fazendo inveja com
fio condutor). Histórias que explicam obras autografadas. Ações como essas podem
o mundo, falam da vida da gente, de despertar nossa curiosidade para o mundo mágico
outras vidas bem diferentes das nossas; histórias dos livros e suas histórias, mas nem todo mundo
que fazem rir, chorar, ficar com raiva. Histórias que tem a sorte de desfrutar desse ambiente. Por
largamos pelo meio, histórias que não queremos isso, participar de ações e projetos na sala de
que terminem e por isso economizamos sua leitura, leitura faz toda a diferença para se tornarem
histórias a que sempre voltamos. Elas acompanham protagonistas
a humanidade desde seus primórdios. Há quem diga na leitura!
que nossa condição de sermos humanos passa pela
nossa possibilidade de narrar. Vocês já percorreram um bom caminho do Desafio
de Leitura. Agora, é hora de conhecermos as suas
Muitos de nós somos iniciados na leitura por algum histórias! Quem sabe elas não inspiram outras
professor, ou por termos em casa um ambiente pessoas a ingressarem no mundo da leitura?
Neste nível, você e seu time

3 Escrever sua história de
estão convidados a:
leitor e ler e comentar as
histórias dos colegas!
1 Ouvir uma história que

será contada pelo(a)
agente de leitura! 2 Ler histórias de diferentes pessoas sobre as suas
relações com a leitura e conhecer a história de
leitor do(a) agente de leitura!
39
nível
4
o selo do nível 4 para colar
1 MOMENTO DE OUVIR UMA LEITURA!
a. Time reunido, escolham um novo líder! Prezado líder, que tal assumir
as responsabilidades indicadas abaixo?
O líder escolhido pelo time terá a responsabilidade de:
• Estimular os colegas a produzirem a sua história de leitor;
• Promover a discussão sobre as sensações de escrever a história de leitura;
• Ler e o tutorial do Storify e experimentar esta ferramenta para poder

apoiar o time, esclarecendo as dúvidas que surgirem;
• Ficar atento ao que será registrado na fanpage da sala de leitura.
b. Vocês já devem ter visto algum filme ou Todas essas narrativas fazem parte de um dos
lido alguma história em que um gênio livros mais famosos do mundo, As 1001 Noites,
sai da lâmpada e diz a seu amo que pode que tem como fio condutor a história do sultão
realizar três desejos seus. Ou já devem Chahriar (ou Shariar) e de Cheherazade
ter ouvido falar de um marujo, de nome (ou Sherazade).
Simbad, que viveu muitas aventuras
enfrentando criaturas prá lá de estranhas. Vocês se lembram dessa história? O(a) agente de
Ou devem ter ouvido alguém dizer “Abre-te, leitura vai procurar uma edição desse livro ou
sésamo”, querendo fazer com que alguma buscar uma versão da história de Sherazade na
porta ou coisa qualquer se abra. internet e a lerá para todos.
40
nível
curiosidade
Essa frase mágica dita por Ali Babá – Abra-te, sésamo

– era uma senha para que a porta do esconderijo dos
ladrões se abrisse. Mas o que é sésamo? Sésamo, em
português de Portugal, é o mesmo que gergelim, planta
que se abre, liberando muitas sementes (como as que
vêm em cima dos pães de alguns sanduíches). Assim, a
fala faz todo sentido, tem tudo a ver com abrir; mas, em
português do Brasil, essa frase não tem muito sentido.
Como as histórias que chegavam até aqui no século
dezenove eram escritas em português de Portugal, a
frase ficou famosa assim. E não é que pouca gente teve a
curiosidade de saber o que é sésamo...
Fonte: bit.ly/abre-tesesamo
c. Que tal a estratégia de Sherazade? Muitas vidas se

Há versões dessas
salvaram graças às histórias que ela contava. E, ainda histórias para crianças,
hoje, podemos ver o quanto esse jeito de contar histórias mas não falta gente que
(que sempre tem uma continuação para o dia seguinte diga que são histórias
de gente grande, porque
ou para outros momentos) está presente nas novelas
envolvem traições,
e seriados de TV e em livros de séries. Nesses casos, adultério, violência e
a aposta é que a gente se apegue aos personagens e outros vícios.
acompanhe um tanto da vida deles.
2 AS HISTÓRIAS ESCRITAS: HORA DE LER!
A relação do homem com as histórias é tão E a história das pessoas com os livros pode
intensa que ele inventou muitas maneiras se dar de diferentes maneiras: tem gente que
de contá-las – desenhos, mímicas, escrita, sempre gostou de ler, tem gente que passa
contação oral, história em quadrinhos, teatro, longe dos livros, tem gente que odiava ler e um
filmes etc. Cada uma delas tem seus encantos, dia passou a gostar. Tem gente que lia muito,
mas as histórias impressas ganharam um lugar mas parou porque trabalha demais, casou, teve
de destaque. Há quem diga que é quando lemos filho e simplesmente não tem mais tempo. Mas
um livro que podemos saborear verdadeiramente a nossa sorte, como diz a Lygia Bojunga, é que
a história, porque podemos percorrer as páginas o livro tem a paciência de esperar pela gente,
no nosso ritmo, voltar, pular, ler de novo... feito coisa que ele sabe que o caso com a nossa
41
nível
4
imaginação vai ser tão mágico, tão sem limite, escritoras brasileiras mais famosas e admiradas,
que vale a pena mesmo esperar. Clarice Lispector) precisou fazer para conseguir
seu livro preferido. O(a) agente de leitura lerá
E esse encontro pode mesmo ser tão mágico esse conto. No decorrer da leitura, procurem
que tem gente que já fez coisas incríveis para imaginar cada cena narrada: como seria o
conseguir um livro. Veja só o que a personagem diálogo entre as meninas, a cena com a mãe, que
do conto “Felicidade clandestina” (de uma das expressões trariam os rostos das personagens?
TEXTO 1 Felicidade clandestina
Que bom que essa mãe

O(a) agente de leitura apresentará apareceu, né? Como a criança
o conto “Felicidade clandestina”, leitora se sentiria indo, dia
de Clarice Lispector. Você também após dia, à casa da colega? E
encontra o texto no livro de mesmo no final, quando conseguiu o
nome, editado pela Rocco, e em livro? Vocês já agiram de forma
sites na internet, como: semelhante à da dona do livro?
bit.ly/claricefelicidade. Conhecem alguém parecido
com ela?
Essa é outra característica das histórias: por mais Esse é um dos contos brasileiros mais famosos
que possam ser “de mentira” – ter como persona- (e bonitos, vocês não acharam?). A questão não
gem um ET verde de duas cabeças que se locomove é só a história que é contada, mas como ela é
pulando em um pé só, e é possível que ele queira contada. Repararam no jeito de dizer usado na
conquistar um lugar, escravizar ou libertar um frase: “A felicidade sempre iria ser clandestina
povo, ganhar uma eleição, ter poder, fazer justiça, para mim”? Teríamos o mesmo efeito se a autora
pode amar alguém e não ser correspondido, pode houvesse escolhido “não serei muito feliz”? E
ter problemas para se relacionar com o pai, pode o que dizer do final, quando a entrega total se
ter medo de morrer, sentir inveja do duas cabeças dá: “Não era mais uma menina com um livro: era
mais popular da turma –, elas falam de coisas que uma mulher com o seu amante”?
vivemos ou gostaríamos de viver, que sentimos ou
que somos capazes de reconhecer, porque determi- Mas existe outra criança que demorou para gos-
nadas sensações/reflexões/pensamentos nos são tar desse mesmo livro tão desejado pela criança
familiares, ainda que a experiência específica pela do livro de Clarice. É a criança do livro autobio-
qual a personagem esteja passando nunca tenha gráfico da Lygia Bojunga (de novo ela por aqui!)
acontecido conosco e não tencionemos vivê-la. – Livro: eu te lendo:
42
nível
Eu tinha sete anos quando ganhei de

presente um livro do Monteiro Lobato
chamado Reinações de Narizinho. Um livro
grosso assim. Só de olhar para ele eu me
senti exausta. Dei um dos muito obrigada
mais sem convicção da minha vida, sumi
com o livro num canto do armário, e voltei
pras minhas histórias em quadrinho. Vocês devem conhecer alguém que escolhe livro,
como quem escolhe pizza: Meia mozzarella, meia
[...] calabresa, massa fina! Foi o que vimos aqui, o
encontro com o livro demorou um tempo para
E aí o meu tio, que tinha me dado acontecer: a primeira sensação da personagem
Reinações de Narizinho (e que era um tio foi de total desprezo para com o livro: “muito
que eu adorava), chegou lá em casa e quis grosso!”. Enfim, cada um tem uma história de
saber, então? Gostou do livro? Eu fiz uma leitura particular.
cara meio vaga.
Vamos ver agora parte da história de leitura de um
Passados uns tempos ele me cobrou outra escritor paulista crescido na periferia de São Paulo,
vez, como é? Já leu? Não tinha outro jeito: no bairro do Capão Redondo, zona sul. Em uma en-
tirei o livro do armário, tirei a poeira do trevista para o Portal Rap Nacional, Ferréz contou
livro, tirei a coragem não sei de onde, e uma passagem de sua história com os livros:
comecei a ler: “Numa Casinha branca, lá
no sítio do Picapau Amarelo...”. E quando
cheguei ao fim do livro eu comecei tudo
de novo, numa casinha branca lá no sítio R.N.: Você começou a escrever ainda na
do Picapau Amarelo, e fui indo toda a vida infância. O que fez despertar em você o gosto
outra vez, voltando atrás num capítulo, pela literatura?
revisitando outro, lendo de trás pra frente,
e aquela gente toda do sítio do Picapau FERRÉZ: Não sei mesmo, ainda com sete
Amarelo começou a virar minha gente. anos eu já rabiscava umas poesias, fazia
Muito especialmente uma boneca de pano brincadeiras que tinha banca de jornal, que
chamada Emília, que fazia e dizia tudo era vendedor de livro, sempre foi assim,
que vinha na cabeça dela. A Emília me comecei a juntar gibis com cinco anos e nem
deslumbrava! nossa, como é que ela teve sabia ler, depois fui lendo um a um e relendo.
coragem de dizer isso? ah, eu vou fazer O estranho é que nunca ninguém lia nada na
isso também! favela que eu morava, mas eu não desanimava,
acabava escrevendo cartas para amigos e
falando dos livros, amigos que só eu via.
43
nível
Mesmo sem ter contato nenhum com Nunca gostei de ler quando era pequeno.
leitores em sua infância, Ferréz se Sempre preferi os games, a TV, o computador
rendeu desde muito cedo aos livros. e até o futebol. Na verdade, tinha muita
Mas com outras pessoas esse encontro preguiça de ler e passei parte da minha vida
pode se dar bem mais tarde: sem entender a graça da coisa. Quando era
pequeno, minha mãe lia para mim e tentou
fazer com que eu gostasse de ler. Enquanto ela
lia, eu até que encarava, mas depois, quando
eu pegava o livro, logo me cansava. Na escola,
a coisa foi piorando: muita coisa para ler o
tempo todo e eu fugindo... Acho que tinha
uma certa dificuldade e não via muito sentido
para a coisa: bastava prestar um pouco de
atenção nas aulas e tudo bem.
Isso foi indo assim até que um encontro casual

com o Escaravelho do diabo me fez rever a
coisa toda. Ao invés de simplesmente mandar
ler, a professora começou a ler a história para
a classe e eu fui gostando do Hugo, garotão
que fazia sucesso com as meninas... (Quem
não queria fazer?). Mas, de repente, sem mais
nem menos, mal eu tinha me apegado a ele,
e ele simplesmente morreu. (Mas por quê?).
Foi um grande desapontamento (Viu como ler
era um negócio chato mesmo!). Porém, no
dia seguinte, a professora continuou a leitura
compartilhada do livro e, ao final do capítulo
2, nos desafiou: “Agora é com vocês”. Menos
por ela e mais por Hugo, resolvi que o mínimo
Se vocês ficaram também que eu poderia fazer é me juntar a Alberto
curiosos para saber quem (irmão de Hugo) e descobrir por que e como
matou Hugo, não hesitem: ele morreu.
procurem o livro na sala
de leitura ou baixem um Daí, finalmente, entendi o que é essa coisa
e-book gratuito. da leitura, o que cada leitor busca quando se
rende ao livro. [...]
Adaptação de trechos de uma história de leitura publicada

no perfil de um site de resenhas.
44
nível
Que tal, agora, vocês se debruçarem sobre os seus encontros ou desencontros com
os livros? Como ele aconteceu? Conversaremos sobre isso já, já! Mas antes, que tal
convidarem o(a) agente de leitura a compartilhar a sua história de leitor com vocês?
E aí? Sentiram-se motivados com a história do(a) agente de leitura? Alguém do time
gostaria de dividir sua experiência com os livros oralmente, antes de conhecer a
ferramenta para produzi-la e compartilhá-la online?
3 ESCREVAM, LEIAM E COMENTEM AS SUAS HISTÓRIAS DE LEITORES!
a. O convite agora é para que vocês contem Mas seria muito bom se todos pudessem
as suas histórias de encontro (ou de conhecer um pouquinho mais sobre cada um!
desencontro...) com a leitura. Lembrem- Para isso, vocês escreverão suas histórias,
se: Vocês não são obrigados a escrevê- compartilharão essa experiência de escrita no
la (na verdade, aqui, vocês não são time, e cada um escolherá uma história para ler
obrigados a nada), é mesmo um convite. com atenção e deixar seu comentário!
Cada jovem lê a
Escrevam suas Socializem essa história de um
histórias de experiência de colega e a comenta
leitores! escrita no time! no Storify, ou na
fanpage da sala de
leitura!
super
b. Vocês podem escolher contar suas histórias de duas formas:
Se vocês escolheram trabalhar com
o Storify, vejam um exemplo em
• Uma delas é usando o Storify, uma ferramenta de
bit.ly/historiadafran. Ao utilizarem
contar histórias que permite misturar escrita, foto, o Storify, não economizem nos
vídeo, arquivos de áudio etc. Tudo o que a galera recursos (áudio, vídeo, gif etc.),
jovem curte e sabe fazer! pois eles enriquecem suas histórias
e prendem a atenção dos leitores!
• Outra opção é escreverem as suas histórias Para saberem como abrir uma
diretamente na fanpage da sala de leitura que vocês conta no Storify e como utilizá-lo,
criaram, lembrando de postá-las com a hashtag consultem o link
bit.ly/tutoriaisdesafiodeleitura.
#DesafiodeLeituraRJ. Se possível, incluam desenhos,
Assistam, também, a um tutorial
fotos ou ilustrações. comentado em: bit.ly/tutorialstorify
45
nível
4
c. Escrever suas histórias de leitores é uma
atividade que vocês podem realizar onde
preferirem – em casa, na escola em uma • Como é sua relação com os livros? Gosta
lan house, desde que seja calmamente, de ler ou não? (Está valendo dizer que
rememorando os passos que constituíram não gosta de ler e que prefere fazer
essa relação (positiva, negativa, ou outras coisas, ok? Pode inclusive dizer
indiferente) que vocês estabeleceram com quais coisas são essas).
os livros. Como auxílio, trazemos algumas
sugestões de perguntas para apoiá-los(as) • Que tipo de livro prefere ler? Que tipo não
nessa construção de suas memórias gosta de ler?
de leitores(as).
• Tem algum livro muito especial?
d. Histórias escritas? Então formem uma • Alguma pessoa o/a incentivou a ler
roda e comentem sobre essa experiência durante a vida?
de escrita. A ideia é que nos próximos
encontros cada um possa “engordar” • Quando era pequeno(a), antes de ir para
a sua história! escola, alguém lia para você? Tinha livros na
sua casa?
e. Por fim, que tal um desafio para realizarem • E, na escola, você gostava de ler?
em casa? Cada um de vocês lerá a história
de leitor de pelo menos um colega e a • E, hoje em dia, você gosta de ler ou não?
comentará por escrito no Storify ou na
fanpage da sala de leitura: A história
escolhida é parecida com a sua ou é muito
diferente? Vocês têm algum gosto comum?
Ou alguma coisa curiosa? Você gostaria de
recomendar algum livro?
Hora de socializar o trabalho do time nas redes sociais e interagir com

outros leitores protagonistas. É só entrar na fanpage da sala de leitura
e postar os links dos Storifies que foram produzidos.
Aproveitem esse espaço para também deixar seus comentários!
Não se esqueçam de colocar em cada postagem a

hashtag #DesafiodeLeituraRJ!
46
nível
SIGA ESSE AUTOR!
Sigam o escritor pernambucano Marcelino Freire, ganhador

do prêmio Jabuti com Contos negreiros. Marcelino teve
alguns dos seus contos adaptados para o teatro, sem
contar os minicontos, mas a coisa mais legal a respeito
desse escritor é que ele criou a Balada Literária, que reúne
escritores nacionais e internacionais no bairro paulistano da
Vila Madalena.
https://marcelinofreire.wordpress.com
UMA CAIXA DE OUTRAS COISAS!
Há, também, redes colaborativas onde vocês Outra possibilidade é o Orelha de livro. Lá
podem compartilhar suas leituras, opiniões e também é possível cadastrar os livros que já
críticas, além de dar e receber dicas interagindo leram, estão lendo e ainda querem ler, bem
com outros usuários. Uma deles é o Skoob. como seus comentários. Vocês podem olhar
Para se tornar um skoober, basta se cadastrar e a biblioteca dos amigos e ver o que eles
adicionar seus livros à estante, a partir disso a adicionaram, além de ter alguns arquivos para
interação com os outros skoobers é garantida! download. Não deixem de visitar o site:
Confiram no site: www.skoob.com.br. www.orelhadelivro.com.br.
Caros(as) jovens leitores(as),
Nesses encontros vocês estiveram às voltas com outros personagens e

com as histórias de leitura de famosos, anônimos, a do(a) agente de
leitura, a sua e as da sua turma. Vocês ouviram, leram, escreveram,
Nível 4
comentaram e publicaram. O selo do nível 4 foi mais do que
merecido. Não se esqueçam de colá-lo em suas Carteirinhas de
Leitores Conectados, para que vocês possam continuar participando
dos próximos encontros do Desafio de Leitura!
E vamos em frente!
47
nível
Nível 5
Foi o Coronel Mostarda, com o

candelabro, na sala de estar:
O caso das narrativas de enigma!
PA P O
O crime havia chocado a escola, a cidade e até a imprensa detetive fazê-lo, por
mais sangrenta. As polícias civil e militar esqueceram suas meio das pistas e
diferenças e se uniram para a elucidação do caso. Ainda assim, indícios, enquanto RETO
as investigações arrastaram-se vagarosamente, sem suspeitos, o(a) autor(a), vai
ou indícios. As igrejas anunciavam o apocalipse e os tabloides espalhando pelo texto. Neste
já falavam em crime perfeito, por isso todos se surpreenderam nível, vocês vão conhecer um pouco
quando aquela voz irrompeu a sala anunciando: “- Fui eu que mais desse gênero fascinante e,
matei!”. Todos voltaram os olhares para a porta, atônitos, ao melhor ainda, vão aprender jogando!
perceber que quem estava lá era... Vocês já leram alguma história de
enigma? Sabem do que se trata? É
“A seguir cenas dos próximos capítulos...” hora de seguir em frente e descobrir
quem foi, por que e qual foi a arma
Quem nunca passou por essa frustração? As narrativas de do crime... Quem será o detetive
enigma prendem a atenção do leitor/expectador. Queremos mais astuto do time? Compartilhem
resolver o crime, decifrar os enigmas, antes da polícia ou do na fanpage para que o mistério do
detetive protagonista não fique sem
solução. Boa investigação!
Por isso, neste Nível, você 3

e seu time serão convidados a:
Gravar uma leitura dramática de
trechos de uma história com algum
colega, usando efeitos especiais!
1
Jogar Detetives
na escola! 2
Ler histórias
de enigma e
comentá-las!
48
nível
5 Ao término das atividades, vocês

receberão o selo do nível 5 para
colar em suas Carteirinhas de
Leitores Conectados!
1 JOGO: DETETIVES NA ESCOLA!
a. Reúnam-se no time e escolham o líder da rodada.

As responsabilidades do líder, neste nível, são:
• Ler as regras do jogo em voz alta para o time;
• Cuidar do tempo de realização do jogo;
• Organizar a leitura final da história de enigma.
b. Detetives na escola. Para isso, guardem as

pistas e montem o tabuleiro que estão
no Anexo, consigam um dado e pinos para
simbolizar cada jogador. As regras do jogo
são fáceis, difícil é vencê-lo! Confiram:
49
nível
5
Regras do jogo - Detetives na escola
super
1. As casas do tabuleiro representam
alguns espaços da escola. Cada um
É muito importante
deles possui uma pista que pode cada jogador fazer
ajudar a desvendar os enigmas anotações durante
propostos. Quanto mais espaços o o jogo. Anotem
secretamente
jogador visitar, mais pistas conhecerá
as pistas que
e mais chances terá de resolver os conseguirem
mistérios. Porém, cuidado! Algumas obter e “queimem
pistas podem ser irrelevantes... os neurônios”
para interpretá-las
Por isso, é preciso prestar bastante
e descobrir
atenção aos detalhes do caso a ser os enigmas.
desvendado e consultá-lo sempre que
tiver alguma dúvida.
2. Cada jogador avança o número 4. O jogo termina quando Leitura” no tabuleiro estão
de casas que tirar no dado. Para um jogador achar que já corretas, vocês lerão o texto
entrar e sair de cada espaço da sabe todas as respostas original no qual se baseia o
escola no tabuleiro é preciso passar do caso. Então, ele deverá caso.
pelas portas que estão sinalizadas retornar para o espaço
(vejam no quadro acima). Em “Sala de Leitura” no 7. Existem três casas no
alguns espaços existe mais de uma tabuleiro tabuleiro marcadas com o
porta; portanto, dá para entrar e falar para todos desenho de chaves. São
por um lugar e sair por outro, por sobre as conclusões passagens secretas. Quando
exemplo. Se um jogador tirar 3 no a que chegou. alguém cair nelas, pode
dado e cair na casa em que aparece imediatamente se
a porta, ele ainda não entrou. É 5. Se alguém discordar de dirigir a qualquer outro
preciso tirar mais um número para alguma conclusão, deve local do tabuleiro.
conseguir entrar. dizer “Eu discordo!”, e dar,
então, a sua versão para 8. É importante cuidar do
3. O ponto de partida no os fatos. É importante que tempo de leitura das pistas.
tabuleiro é a “Sala de todo o time converse sobre Arrumem um cronômetro
Leitura”. Coloquem os pinos o que cada um descobriu. para contar: cada jogador
de todos os jogadores lá e deve ter 20 segundos para
sorteiem no dado a sequência 6. Para saber se as fazer a leitura da pista e suas
do jogo. Quem tirar o número conclusões do jogador anotações, a fim de consultá-
maior começa, e o jogo segue que chegou primeiro las sempre que necessário.
com quem está à sua esquerda. ao espaço da “Sala de Portanto, lápis e papel na mão!
50
nível
c. Estão preparados para começar o jogo? Então, escolham qual caso

querem desvendar agora:
caso O enigma caso O caso das

1 de Reigate 2 amoras pretas
d. Se o time escolheu desvendar o caso 1, O enigma de Reigate, leiam

o texto da página 51. Já se o time optou por trabalhar com o caso 2,
O caso das amoras pretas, corram para a página 53. Bom jogo!
caso O enigma
1 de Reigate
A história de enigma que vocês desvendarão tiro no coração. A notícia é que um ladrão
foi escrita por Sir Arthur Conan Doyle, o entrara pela janela da copa e William lutou
célebre autor inglês criador de Sherlock com ele para defender a propriedade do seu
Holmes, o detetive mais famoso do mundo. nobre patrão, o Sr. Cunningham, juiz de paz
da cidade. Isso tudo aconteceu por volta da
meia-noite.
Depois de trabalhar intensamente e
trabalhar mais de 15 horas por dia, eis O palpite do Coronel Hayter é que os mesmos
que Sherlock Holmes ficou doente. Para criminosos que mataram William foram
seu amigo e fiel escudeiro Dr. Watson, era os que saquearam a casa do Sr. Acton na
necessário tirá-lo de Londres e levá-lo ao última segunda-feira: “Os ladrões saquearam
campo. Assim, eles foram passar uns dias na a biblioteca, e conseguiram muito pouco
casa do Coronel Hayter, um veterano militar pelo trabalho. Todo o lugar foi revirado. As
morador das proximidades de Reigate. O gavetas e os armários foram arrombados,
descanso, porém, durou pouco. Logo na resultando no desaparecimento de um bizarro
manhã seguinte, o mordomo do Coronel volume de Homero, tradução de Pope, dois
Hayter avisou sôfrego: o cocheiro William candelabros de prata, um peso de marfim
Kirwan, que trabalhava havia anos na casa para papéis, um pequeno barômetro de
dos Cunninghams, foi assassinado com um carvalho e um rolo de barbante.” – explicou
51
nível
Coronel Hayter para Sherlock e Watson. visto fugindo tanto pelo Sr. Cunningham
quanto pelo filho dele, Sr. Alec Cunningham,
Para o jovem inspetor Forrester, responsável que disseram que ele tinha estatura média
pelo caso, não resta dúvida: foi a mesma e estava vestido de preto. As investigações
quadrilha que agiu nos dois crimes. Ele ainda estão apurando se ele é uma pessoa da
afirmou que no caso da invasão da casa de comunidade ou alguém de fora dela.
Acton não houve nenhum vestígio. Agora,
porém, algumas pistas foram deixadas. Com o morto foi encontrado um fragmento de
Após o sinal do alarme, o assassino foi carta, entre o indicador e o polegar, que dizia:
Observando atentamente o pedaço de bilhete rasgado, o semblante de

Holmes se iluminou. Ele já tinha a resposta dos crimes.
Agora é com vocês! Descubram:

pistas
a) Quem matou o cocheiro William?
b) Os ladrões que arrombaram a casa do Diretoria ----------------- pista 1

Sr. Acton e a do Sr. Cunningham são os Laboratório ------------- pista 4
mesmos? Refeitório --------------- pista 6
Sala de aula 101 -------- pista 8
c) Qual o motivo dos crimes? Sala de aula 201 -------- pista 10
d) Quais pistas fizeram Sherlock Holmes Sala de informática ---- pista 14
afirmar que já havia desvendado o crime? Sala dos professores ---- pista 16
Quando terminarem o jogo, confiram as instruções da página 54!
52
nível
caso O caso das

2 amoras pretas
A história de enigma que vocês desvendarão Mas, naquela noite de segunda, ele pediu
foi escrita por Agatha Christie, famosa sopa cremosa de tomate, bife, torta de
escritora inglesa de mais de 80 livros de miúdos e torta de amoras! Parecia que ele
narrativas policiais, conhecida como “Rainha não tinha percebido o que pedira!”. Ela achou
do Crime”. Um de seus personagens mais que ele estava chateado ou preocupado. Ao
famosos é o detetive Hercule Poirot. ouvir essa história, Hercule Poirot teve a
impressão de que o homem estava envolvido
O detetive Hercole Poirot jantava com seu em um assassinato.
amigo Henry Bonnington no restaurante
Gallant Endeavour, um local de comida Três semanas depois, Poirot e Bonnington
inglesa simples. A garçonete Molly, logo que encontraram-se no metrô. O amigo comentou
viu Henry, foi cumprimentá-lo. Tendo ótima com Poirot que já fazia três semanas que o
memória, além de se lembrar dos rostos dos velho misterioso não aparecia no restaurante.
clientes mais assíduos, também se recordava Nesse momento, os olhos verdes de Poirot
do que eles costumavam pedir para comer. “As brilharam: o detetive farejou que algo de
mulheres até gostam de variar, mas os homens grave deveria ter acontecido. Ao chegar
geralmente pedem a mesma coisa”, disse Molly em casa, consultou a lista de obituário das
apontando para um velho barbudo que havia últimas semanas e escolheu um nome para
quase dez anos frequentava o restaurante às iniciar a investigação: Henry Gascoigne,
terças e quintas-feiras à noite. Mesmo assim, sessenta e nove anos. Mais tarde, ele já estava
ninguém sabia ao menos o nome dele. cara a cara com o médico de Gascoigne, Dr.
McAndrew, que confirmou: o velho era um
O que deixou Molly intrigada, porém, foi o homem excêntrico que vivia sozinho em
fato de esse cliente ter vindo ao restaurante uma antiga casa em ruínas, daquelas que
na semana anterior, além dos seus dias estavam sendo desocupadas para dar lugar
habituais, em uma segunda-feira. E o pedido à construção de condomínios. O médico
que fez foi totalmente fora de seu padrão. encontrou Gascoigne caído ao pé da escada,
“Atrevo-me a dizer que os senhores vão rir com o pescoço quebrado. Ele vestia um roupão
de mim – Molly enrubesceu –, mas, quando velho, com um cinto rasgado. Provavelmente
um cavalheiro frequenta um lugar há dez tropeçou no cinto, caiu da escada e morreu.
anos, espera-se que você conheça suas
preferências. Ele nunca suportou pudim ou Poirot não se deu por satisfeito com a
amoras, e nunca vi ele pedir sopa cremosa. explicação. Para ele, o que havia acontecido
53
nível
não era um mero acidente. “Ele tinha mesma tarde. Havia restos de comida em seu
algum parente?”, perguntou. “Um sobrinho. estômago, o que confirmava que sua última
Costumava visitar o tio uma vez por mês. refeição fora realizada duas horas antes de
Seu nome é Lorrimer, George Lorrimer. Também morrer. De fato, Henry Gascoigne foi visto pela
é médico. Mora em Wimbledon”, disse o Dr. última vez por volta das sete da noite, quinta-
McAndrew. Ele contou que Henry Gascoigne feira, dia 3, no restaurante Gallant Endeavour.
foi encontrado na manhã do dia 6 e que havia Com base nessas informações, a suspeita de
uma carta no bolso de seu roupão escrita no Poirot ficou mais forte: Gascoigne havia sido
dia 3 e que fora postada em Wimbledon na empurrado da escada, não foi um acidente.
Agora é com vocês! Descubram:

pistas
a) Quem matou Henry Gascoigne?
b) Qual o motivo do crime? Diretoria ----------------- pista 2

Laboratório ------------- pista 3
Refeitório --------------- pista 5
Quando terminarem o jogo, Sala de informática ---- pista 13
confiram as instruções Sala dos professores ---- pista 15
da página 54!
Caso 1 – O enigma de Reigate
Confiram o texto original escrito por

e. Agora, é hora de conferir se o jogador que
Sir Arthur Conan Doyle acessando
chegou primeiro à “Sala de Leitura” no
bit.ly/enigmareigate.
tabuleiro fez boas hipóteses e realmente
desvendou o caso! Para isso, peçam ao
líder para ler o caso em voz alta. Enquanto
a leitura é realizada, todos prestam Caso 2 – O caso das amoras pretas
bastante atenção. Se preciso, peçam para
reler alguma passagem que ficou confusa Confiram o texto original escrito por
ou que não entenderam direito! Agatha Christie acessando bit.ly/
amoraspretas.
54
nível
f. E aí, desvendaram corretamente os g. Se vocês quiserem jogar novamente

mistérios? Beleza! Então, não se esqueçam para desvendar o caso faltante, que tal
de acrescentar o nome da história lida em combinar um horário alternativo para isso?
seus Diários do Leitor Conectado e fazer Pode ser durante um intervalo, antes ou
suas avaliações e comentários! depois das aulas etc.
2 POR DENTRO DAS HISTÓRIAS DE ENIGMA!
a. Vocês estão gostando de ler narrativas de sobre os livros que lhes interessarem. E
enigmas? O(a) agente de leitura preparou uma aí? Deu vontade de ler algum? Em caso
seleta de histórias de enigmas para o time. positivo, acrescentem o livro escolhido a
Que tal mergulharem fundo e conhecerem sua lista de leituras!
personagens, autores famosos e histórias que
deixarão vocês “com a pulga atrás da orelha”? c. Vamos conhecer alguns autores que
escreveram narrativas de enigmas,
b. Manuseiem esses livros, explorem as capas, um gênero textual muito divertido e
leiam a contracapa e as orelhas. Confiram mobilizador? E, se vocês se interessarem
nas redes sociais de leitura as avaliações, por algum destes autores, que tal
comentários e resenhas de outros leitores começarem a segui-los?
SIGAm ESSEs AUTORes!
Quando encontrarem um autor cujos livros ou textos vocês Desafio

adoraram, o que fazer? Segui-lo, é claro! Esse é um dos hábitos
mais legais que vários leitores experientes costumam ter. Você e seu time
topam perguntar
aos professores
Por isso, se vocês gostaram muito de um (a) autor (a) que já da escola se
leram, procurem ler outros livros e textos dele (a). E também conhecem ou já
segui-los nas redes sociais de leitura! leram algum livro
destes autores?
Vale convidá-los
Confiram alguns autores que escreveram narrativas de enigma. a dividirem suas
Quem sabe vocês não escolhem um ou mais para seguir? experiências de
leitores em algum
Arthur Conan Doyle Pedro Bandeira encontro do time!
Agatha Christie Edgar Allan Poe Marcos Rey
Dan Brown P. D. James
55
nível
5
d. Combinem • Como foi a experiência de realizar uma leitura mais intensiva do
um dia para livro? Você já tinha feito isso? Teve alguma posição, lugar, momento
compartilharem do dia em que você curtiu mais ler? A história prendeu sua atenção?
as leituras de
narrativas de • A história é boa e bem construída: tem um detetive principal e um
enigma que assistente? As pistas vão sendo espalhadas ao longo da narrativa sem
realizaram! que no final apareça uma solução mágica que ninguém poderia prever?
Para que esse
momento seja • Há cenas de tensão durante a investigação? Essas cenas são bem
bem legal, escritas, no sentido de criarem um clima adequado?
conversem sobre:
e. Não se esqueçam de registrar as leituras atenção ou aquele que você ficou na dúvida
que realizarem em seus Diários do Leitor quando escolheu o primeiro que leu ou outro
Conectado, combinado? qualquer que você selecionar a partir da
f. leitura de capas, contracapas e resenhas.
A proposta agora é que vocês leiam outro Que livros acompanharão vocês na próxima
livro de enigma: vale escolher um que, no semana? A ideia é que no próximo encontro
comentário do colega, tenha chamado sua essa nova leitura seja compartilhada.
escritora da vez
Agatha Christie
Chamada de “a rainha do crime”, Agatha Christie foi autora de cerca
de 84 romances policiais, escritos ao longo de meio século. Foi a
criadora do famoso detetive Hercule Poirot e de Miss Marple, simpática
velhinha inglesa, perspicaz na observação de detalhes da conduta
humana. Conforme inventário da UNESCO de traduções de livros,
Agatha Christie é a autora mais traduzida em todo o mundo, com
6.598 traduções de seus contos, romances e peças teatrais. Mas o que
pouca gente sabe é que, em 1926, a escritora sumiu por onze dias,
depois de seu marido pedir o divórcio alegando estar apaixonado por
outra mulher. Ela se refugiou num hotel sob o pseudônimo de Teresa
Neele, moradora de Cape Town, África do Sul. Parece que Agatha
gostava de um enigma também na vida real! Ah! Nem Poirot, nem
Marple, Agatha foi encontrada pela polícia local mesmo.
Disponível em:
bit.ly/tecnicasredacaoenigmas, bit.ly/10fatoscuriosos e bit.ly/agathadesapareceu.
Acesso em 13 de outubro de 2014.
56
nível
3 LEITURA DRAMÁTICA DE TRECHOS DE UMA HISTÓRIA DE ENIGMA!
a. O líder agora será o responsável por

conduzir a leitura e a organização da
atividade junto com o(a) agente de
leitura e ajudar o time a se apropriar da
ferramenta Audacity.
b. Vocês já conheceram o Sir Conan Doyle e a

sua criação, não é mesmo? Então, escutem
os podcasts “Era uma vez... um escritor de
enigmas” antes de descobrirem qual será
sua próxima missão. Divirtam-se!
Programa 1 Programa 2
bit.ly/eraumavezumescritor bit.ly/eraumavezumescritor2
c. Gostaram dos programas sobre o autor e d. Que tal darem mais um passo em direção à
seus detetives? Na opinião de vocês, qual conquista do selo do Nível 5 e colocarem
das versões ficou mais interessante e que em prática o seu lado locutor? Que tal
mais desperta o interesse do ouvinte? Por fazerem uma leitura dramática de um
quê? Quais recursos empregados durante trecho de história de enigma? Mas, antes
a leitura e na edição no Programa 1 o experimentem! Leiam o trecho a seguir;
diferenciam da outra versão? testem diferentes entonações; dividam as
personagens: um pode fazer o narrador,
outro, Holmes, e outro, Watson:
Era uma tarde com ventos fortes; os pássaros estavam agitados. E o nosso detetive
andava de um lado a outro da sala.
“Algo não vai bem”, pensou Holmes, quando escuta um grito horrível e, ao fundo, seu
colega Watson o chamar:
– Holmes, Holmes... Venha logo!
57
nível
e. Agora, escutem três leituras desse mesmo trecho:
leitura 1 leitura 2 leitura 3
bit.ly/holmesvenhalogo bit.ly/holmesvenhalogo2 bit.ly/holmesvenhalogo3
f. Qual das versões vocês consideram mais instigante: a que coloca o

ouvinte em cena e com isso desperta mais o interesse? Qual a menos
atrativa e o que deveria ter sido feito para melhorar essa leitura e a
tornar mais instigante?
O que poderia
Leitura mais Leitura menos
tornar essa leitura
instigante: instigante:
mais instigante?
g. E vocês já ouviram falar em sonoplastia? h. Assistam a um vídeo divertido (bit.ly/

Nome diferente, não é mesmo? Observem a trapalhoesnovelaradio) que ilustra a
palavra sono/plastia. O que vocês imaginam importância do “som” na construção de
que seja isso? Uma dica: não tem nada a sentidos de uma leitura dramatizada como a
ver com sono, mas com som. que acabaram de escutar.
Já descobriram? Não? Então se liguem:
SONOPLASTIA é a recriação ou modelagem

(“plastia”) de sons da natureza, animais,
objetos, ação e movimentos. Por exemplo, o
sonoplasta (aquele que recria os sons) é chamado
para peças de teatro, cinema, rádio, televisão,
animação, videogames para representar o
som que as coisas fazem; dessa forma, ele, o
sonoplasta, ambienta o que vemos e ouvimos e
deixa tudo mais interessante.
58
nível
i. Divertido, não é mesmo? Os sons que de empregá-los no trecho que selecionou

acompanham uma leitura podem atrapalhar para ler. Para tanto, utilizou recursos
ou enriquecer uma peça. Por isso, esses digitais, mas poderia ter criado esses sons
efeitos têm que ser bem estudados. Para ao vivo, no bom estilo “radionovela”.
criar uma leitura como o trecho de Holmes
que escutaram anteriormente, o autor j. Confiram a seguir um exemplo do roteiro
refletiu sobre os melhores sons e momentos que o autor utilizou para a sua leitura:
Título: Narrativa de Enigma

Narrador/Personagens Era uma tarde com
• Narrador: Eduardo ventos fortes; os pássaros
estavam agitados. E o
nosso detetive andava de
Técnica locução
um lado a outro da sala.
BG: Trilha/Mistério Loc: Era uma tarde com ventos fortes, (cont.)
“Algo não vai bem”,
pensou Holmes quando
Efeito: Vento os pássaroa estavam agitados (cont.)
escuta um grilo horrível
e, ao fundo, seu colega
Efeito: Pássaros E o nosso detetive andava de um lado
Watson o chamar:
a outro da sala.
Efeito: Passos - Holmes, Holmes...
Holmes: Algo não vai bem...
Venha logo!
BG: Trilha/Mistério
Hummmm, mistério também no roteiro! O que uma obra musical e depois “cai para BG”
será que significam BG e Trilha? quando o ator/locutor começa a falar.
• TRILHA - Música instrumental (às vezes • VINHETA OU ASSINATURA - São músicas

apenas vocalizada, porém sem letra) também de curtíssima duração, cantadas ou
elaborada para um determinado produto ou instrumentais. Servem para dar identidade
empresa. Como no jingle (Música elaborada em forma de som para um determinado
para um determinado produto ou empresa), é produto ou empresa. As vinhetas são
igualmente instrumentalizada. muito utilizadas em emissoras de rádio e
TV, identificando seus nomes, programas e
• BG (Background) - São trilhas que informações. Ex. temperatura, hora certa,
se colocam atrás de uma locução ou abertura e encerramento de notícias etc.
interpretação de ator (algumas pessoas
chamam de trilha de fundo). Em muitos Fonte:
casos a trilha inicia o material como sendo bit.ly/producaoaudio
59
nível
k. Agora chegou a vez de vocês deixarem as suas leituras e apresentações muito mais
interessantes! Que tal fazerem uma leitura dramática? Daqui da minha sala posso
ouvir vocês dizendo: - Como vamos fazer isso??!! Elementar, meus caros protagonistas,
utilizando os recursos digitais da ferramenta Audacity. Entendam do que se trata lendo as
orientações que estão no link bit.ly/tutoriaisdesafiodeleitura e assistam ao vídeo tutorial
disponibilizado no tópico Pá de Link.
PÁ DE LINKS!
Neste vídeo, em apenas 10 minutos, vocês
visualizam o tutorial do Audacity. Vejam como bit.ly/tutorialaudacity01
é fácil utilizar a ferramenta e produzir até
programas de rádio.
l. Entendido como usar o Audacity? Então, experimentem ler o trecho

a seguir como se fosse uma leitura dramática:
UM ESTUDO EM VERMELHO
Capítulo quarto: Fuga desesperada
Lá fora, tudo quieto e silencioso. A noite era involuntário. O seu primeiro pensamento
límpida, as estrelas cintilavam na amplidão. foi de que a figura prostrada era um homem
O pequeno jardim cercado estava diante dos ferido ou moribundo, mas logo notou que ele
seus olhos, mas nem ali nem na estrada se se arrastava no chão, e em pouco o viu entrar
enxergava vivalma. Com um suspiro de alívio, em sua casa com a rapidez e o silêncio de
Ferrier olhou para a direita e para a esquerda, uma serpente. Sob o seu teto, o homem pôs-
até que, olhando para os próprios pés, viu com se de pé, fechou a porta e, ante o fazendeiro
espanto um homem estendido por terra, com atônito, descobriu o rosto audaz e resoluto
os braços e as pernas abertos. de Jefferson Hope.
Tão sobressaltado ficou diante daquilo, — Deus do céu! — exclamou John Ferrier.
que se encostou na parede, levando a mão — Que susto! Por que cargas d’água entrou
à garganta, como para sufocar um grito desse modo?
60
nível
m. Com base no que vocês discutiram até agora e no trabalho do

sonoplasta, vocês deverão tomar algumas providências:
Familiarizar-se com o texto: Vocês Definir como poderão ser feitas as

devem conhecer bem todos os personagens e sonoplastias: Para a leitura dramática,
os principais acontecimentos do texto. Para vocês poderão selecionar algumas partes e
isso, façam leituras silenciosas, quantas vezes elementos e pesquisar como representar esses
forem necessárias. Aproveitem para grifar sons para o dia da apresentação do seu grupo.
os momentos que julgarem que podem ser Podem também gravar anteriormente alguns
interpretados pelos sonoplastas. sons para usar durante a leitura; se alguém do
grupo for bom de imitar animais, deve fazer
Criar um roteiro: Com base no modelo imitações; outra sugestão é usar artifícios para
abaixo, refletir e definir sobre os melhores alterar o som da voz a fim de caracterizar as
sons e momentos de empregá-los no trecho personagens, como falar dentro de um cone de
de “Um estudo em vermelho”. papel para os personagens maus ou poderosos.
Na próxima página, vocês encontram

algumas ideias:
TÍTULO:
NARRADOR/PERSONAGENS:
TÉCNICA LOCUÇÃO
61
nível
1 Segure as metades do coco, uma em cada mão. Bata as metades em

uma tábua para simular os sons de cavalos. Alternativamente, bata as
palmas das mãos metade juntas em movimentos rápidos no peito.
2 Quebre uma cenoura, quebre um aipo (vocês sabem o que é aipo?) e/ou
morda a maçã em sucessão rápida para fazer o som de uma fratura.
3 Amasse isopor com suas mãos para fazer o som de uma corda se
apertando.
4 Aperte um pacote de amido de milho de maneira rítmica para imitar o

som de andar na neve ou na areia.
5 Amasse papel celofane para criar som de fogo.
6 Bata sapatos na tábua de madeira em diferentes ritmos para simular um

andar lento ou rápido.
7 Pegue um pacote de arroz, despeje lentamente dentro de uma caixa

com superfície dura ou metálica para imitar o som de chuva.
8 Cubra dois pedaços de madeira com lixa e esfregue um contra o outro

para imitar o som de um trem.
Dividir a leitura do texto: Vocês terão de decidir quais partes cada um

lerá. O importante é que a divisão torne a leitura interessante o suficiente para
prender a atenção dos ouvintes. Nesse momento, vocês podem também selecionar
quem, como e quando serão feitas as sonoplastias com base no roteiro que
criaram.
Treinar a leitura oral e ensaio antes da apresentação ou da

gravação: Quando você e seu(s) colega(s) conhecerem bem o texto e
compreenderem a história, será a hora de treinar a leitura oral, ou seja, a leitura
em voz alta.
62
nível
Que tal postarem as gravações da leitura dramática que fizeram na

fanpage da sala de leitura? Compartilhem suas produções com a
hashtag #DesafiodeLeituraRJ. Não se esqueçam de registrarem suas
impressões no Diário do Leitor Conectado!
PÁ DE LINKS!
Neste site vocês encontrarão todas as Luiz Vilela fala sobre sua relação com a
histórias de Sherlock Holmes, sendo leitura, sobre seu método de trabalho
que algumas delas estão disponíveis e sobre as marcas de sua obra. Ao
para leitura: término, lê o conto “Ninguém”, do
livro “Tremor de Terra”:
bit.ly/sherlockhistorias
bit.ly/luizvilela
Depois de agirem como detetives e conhecerem algumas

histórias de enigmas e seus autores, vocês merecem
receber o selo do nível 5 do Desafio de Leitura!
Ah! E não deixem de continuar a “alimentar” seus

Nível 5
Diários de Leitores Conectados com suas observações e
comentários sobre as leituras que estão realizando!
Preparados(as) para seguirem em frente?
63
nível
Nível 6
Mão na massa:
PA P
Parabéns, vocês já passaram da metade do pela primeira intervenção.
O
Desafio de Leitura! Além do mais, deram o Tanto os erros quanto os
primeiro passo para ajudar a fortalecer a escola acertos devem ter dado R
ETO
como uma comunidade leitora, aproximando os oportunidade para vocês
jovens dos livros e da sala de leitura. Agora, é praticarem as competências de
hora de subir mais um degrau! Hora de realizar a comunicação e colaboração, pois sem elas vocês
segunda intervenção protagonista, mobilizando não teriam realizado as ações de intervenção.
a escola para conhecer o gênero literário Prontos para iniciar a subida?
narrativas de enigma!
Antes, vamos relembrar as 6 etapas que o time
E por que não é só mais um passo e sim um percorrerá para colocar em prática a
degrau? Porque vocês já foram transformados 2° intervenção protagonista:

DE RESULTADOS

3. Planejar por escrito as ações da 6. Apropriar-se dos resultados obtidos

intervenção escolhida! com a intervenção protagonista e divulgá-
los para a comunidade escolar!
64
nível
Neste nível, você e seu time 2 Realizar e avaliar uma nova

serão convidados a: intervenção protagonista na
escola, dando visibilidade ao
1 gênero narrativas de enigma!
Discutir os resultados
da 1ª intervenção
protagonista na escola!
6 Ao término das atividades vocês

65
nível
1 POR DENTRO DAS HISTÓRIAS DE ENIGMA!
• Ler o passo a passo para o time;
• Organizar os turnos de fala de cada jovem, durante os momentos de discussão;
• Registrar por escrito as ideias e o planejamento do time e ficar atento ao que será
registrado na fanpage da sala de leitura.
a. Na 1º intervenção planejarem a próxima intervenção, façam uma roda de

protagonista, vocês conversa junto com o(a) agente de leitura e discutam os
propuseram uma ação para resultados dessa intervenção. Avaliem se a experiência trouxe
mobilizar mais leitores algum avanço nas competências de comunicação e colaboração
na escola, apresentando para cada um dos integrantes do time e se houve algum
minicontos ou contos impacto na retirada de livros sobre os gêneros trabalhados.
populares. Antes de Isso feito, vamos começar mais uma intervenção!
2 A INTERVENÇÃO PROTAGONISTA, PASSO A PASSO!
mobilização
b. Já sabemos que o objetivo agora é divulgar histórias instigantes. Agora, é a vez de vocês
na comunidade escolar as narrativas de proporem atividades para mobilizar a escola,
enigma. Durante o Nível 5 do Desafio de estimulando outros estudantes a conhecerem
Leitura, vocês tiveram contato com essas esse gênero.
66
nível
Iniciativa
c. Apresentamos duas sugestões de ações para a intervenção, mas
sabemos que as ideias de vocês são sempre mais criativas e melhores.
Portanto, inspirem-se!
Manchetes de Jornal Dia do Mistério
Já viram aquelas manchetes sensacionalistas? Então, separem livros e Consultem filmes

contos de enigma que vocês tenham lido, e criem manchetes sobre o disponíveis sobre o
enredo, só não contem o desfecho, claro! Espalhem pela escola e informem gênero e façam o
que a solução do caso está na sala de leitura. Por exemplo, uma manchete “Dia do mistério” na
sobre o livro/filme Lua Nova, da saga Crepúsculo, poderia ser assim: escola, com sessões
Indecisão de namorada termina em duelo entre o lobo e o morcego! de cinema. Vale tentar
Dica: um livro pode render mais de uma manchete! patrocínio para a pipoca!
d. Agora é com vocês: pensem em maneiras tempestades de ideias? Uma ideia foi
de divulgar os autores que leram, ou estão escolhida pelo time a partir da análise de sua
lendo, e os títulos disponíveis na sala de relevância, viabilidade e abrangência? O líder
leitura, sobre o gênero literário narrativas estimulou a participação de todos? Ótimo,
de enigma. Então? Raios, trovoadas e hora de planejar!
Planejamento
e. Vocês já fizeram
um planejamento O gênero escolhido será: narrativas de enigma
antes. Aproveitem Nome do time:
a experiência Nome da intervenção protagonista:
anterior para que Nome do(a) agente de leitura responsável:
esse seja ainda
melhor do que o 1. A nossa ideia de intervenção protagonista é:
primeiro. 2. Os objetivos da nossa intervenção são:
O líder retoma os 3. As ações necessárias para fazer a intervenção acontecer são:
pontos principais 4. A divisão de tarefas no time é:
das ações de 5. Quando e onde a intervenção protagonista acontecerá:
planejamento: 6. Os recursos necessários para executar a intervenção são:
7. Os resultados que queremos atingir com a nossa intervenção são:
67
nível
d. Não se esqueçam de que as decisões e ações devem ser realizadas

colaborativamente, usando a força de cada um, do(a) agente de
leitura, e a força do time, certo? E a dedicação para fazer um bom
planejamento os ajudará a serem ainda mais fortes! O planejamento
escrito permite a discussão e o aprimoramento ao mostrá-lo aos
super
colegas, professores e, principalmente, para os gestores da escola. Peçam
ajuda para
realizar a seleta
das narrativas de
PÁ DE LINKS! enigma que serão
utilizadas durante
a intervenção
No divertido texto “O grande mistério”, de Stanislaw protagonista do time.
Vocês também podem
Ponte Preta, o suspense gira em torno de um mau (e devem!) pesquisar
cheiro inexplicável que só se descobre no último na internet! Façam
parágrafo. É um texto curto e que pode ser utilizado uma seleção de livros
na intervenção! desse gênero, busquem
em sites, ou acervos
pessoais. Vejam sugestões
bit.ly/sherlockhistorias no “Pá de links”, também.
g. Tudo planejado? Lembram que é necessário validar a intervenção protagonista junto à equipe
gestora da escola? O líder deve marcar a reunião juntamente com o(a) agente de leitura. Antes
da reunião providenciem:
Planejando a reunião com a equipe de gestão da escola

Revisão final do texto
Relembrem algumas dicas:
Para começar, que
tal pedir a ajuda do • Planejem com boa antecedência uma pauta e como pretendem
professor de Língua apresentar a intervenção protagonista do time: dividam entre si
Portuguesa fazer uma o que cada um vai falar! Façam um treino, mostrem para o time
revisão final da escrita antes de se apresentarem para a equipe gestora.
do planejamento?
Fiquem atentos aos • Pensem nos detalhes da reunião: Qual será a sua duração? Como
erros cometidos, para vocês receberão os participantes? Como será o encerramento?
aprenderem a não Que tal preparar alguma surpresa, como a leitura de um poema,
cometê-los novamente! por exemplo, para acolhê-los ou se despedir deles?
68
nível
No dia da reunião...
• Mostrem para a equipe de gestão o quanto • Peçam que a equipe de gestão faça uma
é fundamental o voto de confiança e avaliação do planejamento! Suas sugestões
parceria de todos eles para a realização da são bem-vindas!
intervenção protagonista na escola. Sem o
apoio deles, essa ação não acontece! • Ao final da reunião, convidem a equipe de
gestão para participar de algum momento da
execução da 2ª intervenção protagonista.
Execução e Avaliação
h. Mãos à obra! Mão na massa! É hora de pôr
as competências em uso: comunicação, Ao final de cada ação realizada, reflitam e
colaboração e criatividade! Conversem discutam:
e refaçam as estratégias, se necessário,
peçam ajuda ao time, ao(à) agente de • Nosso time conseguiu cumprir a ação
leitura e à equipe gestora, tomem decisões, planejada?
sigam em frente! Lembrem-se de, após • Quais foram as conquistas e os
cada momento dedicado à execução, desafios?
reunir-se para avaliar como vai o trabalho • Que resultados foram alcançados?
colaborativo do time e se o planejamento • Em comparação com o desempenho do
elaborado está dando conta do recado! time na 1º intervenção protagonista,
Caso seja necessário rever algum ponto do avaliamos que estamos trabalhando de
planejamento, este é o momento! maneira mais autônoma? Por quê?
Apropriação de resultados!
i. Vocês realizaram a segunda intervenção protagonista na escola!
Vocês subiram mais um degrau em direção à transformação da
escola e de vocês mesmos. Parabéns! Mas é preciso identificar os
resultados de tantas transformações, por isso é importante que
vocês se apropriem dos resultados! Reúnam-se novamente em time e
conversem sobre as questões a seguir. O líder lê as perguntas e cada
jovem registra suas reflexões no Diário do Leitor Conectado. Depois,
compartilhem o que escreveram.
69
nível
• Já fui líder em alguma das atividades? Soube ouvir e articular as ideias dos colegas?
Realizei um bom planejamento? Participei ativamente da execução e da avaliação da
intervenção protagonista?
• E como liderado, como estou me saindo? Colaborei com o líder e com o time, trazendo
minhas ideias e opiniões? Participei ativamente do planejamento, da execução e da
avaliação da intervenção protagonista?
• Tenho conseguido trazer ideias e soluções criativas para as atividades e dificuldades que
eu e o time temos enfrentado ao longo do Desafio de Leitura?
• A ação realizada pelo nosso time conseguiu mobilizar a galera da escola para a leitura?
Os estudantes mostraram interesse em conhecer o gênero literário narrativas de enigma?
Houve aumento no número de livros retirados na sala de leitura após a 2º intervenção
protagonista?
Quando terminarem a reunião de avaliação e

apropriação dos resultados, não se esqueçam de
compartilhar tudo o que rolou e os resultados da 2ª
intervenção protagonista com a equipe escolar e,
também, na fanpage da sala de leitura com a hashtag
#DesafiodeLeituraRJ. Sejam criativos!
70
nível
Para ser um bom detetive é preciso ter um bom poder de dedução, não é
mesmo? Que tal testar o poder de dedução do time e, se vocês quiserem,
dos colegas da escola?
bit.ly/charadasemisterios bit.ly/enigmaslogicos
Neste link está “O caso da morte do Esse é um enigma ilustrado. No site há
Professor”, em que, em apenas dois uma porção deles para resolver, alguns
parágrafos, o detetive deduz quem é o trazem a solução nas imagens, enquanto
suspeito. Vamos ver quem é o superdetetive outros dependem da análise do texto.
do time? Caso ninguém acerte, cliquem Descubram quem é o Sherlock do time!
no link, abaixo do texto,
“Soluções Selecionadas”.
Parabéns, galera!
Vocês conquistaram o selo do nível 6

do Desafio de Leitura! E fiquem de olho,
Nível 6 pois logo, logo, tem mais
uma intervenção protagonista!
71
nível
Nível 7
A crônica nossa
de todo dia!
PA P
O
Chegamos ao último gênero literário do Desafio de Leitura! colunas semanais. R
ETO
No Nível 2, tivemos contato com a crônica “Chatear e Além de conhecer esse
encher”, de Paulo Mendes Campos, vocês se lembram? Para gênero literário, vocês terão
os próximos encontros, selecionamos mais algumas crônicas a oportunidade de atualizar uma
que podem render boas conversas. Esse é um gênero muito crônica de ninguém menos do que
conhecido, a maioria dos jornais têm cronistas que escrevem Machado de Assis! Aproveitem!
3
Neste nível, você e seu time serão Realizar uma leitura
convidados a expressiva da
crônica escolhida! 4
Repaginar/atualizar
1 2 uma crônica de
Ler e comentar Selecionar crônicas
Machado de Assis!
crônicas! e justificar
essas escolhas!

receberão o selo do nível 7
para colar em sua Carteirinha de
72
nível
7
1 Lendo e comentando crônicas!
Quem não foi líder ainda? Escolham uma dessas pessoas para que todos
tenham a oportunidade de liderar e ser liderado, combinado?
O líder tem como responsabilidades:
• Organizar a seleção de crônicas;
• Registrar por escrito os comentários dos colegas do time e ficar atento ao que será
a. A crônica é o tipo de texto mais ligado de vez em quando, nossos medos, angústias,
ao seu tempo, pois fala de coisas que alegrias. E a crônica pode falar sobre essas
cercam nosso dia a dia: fatos noticiados, coisas de formas muito diferentes: com humor,
temas em discussão, coisas que fazemos com crítica, reflexão, com mais emoção. Vamos
cotidianamente, o que nos acontece só ler algumas?
CRÔNICA 1: Meu ex-amigo
Faz tempo que eu não encontrava o meu amigo. nisso, era mandar o meu amigo tomar naquele
Uns cinco anos, acredito. A gente marcou uma canto. Mas eu preferi ser educado. No meu celular,
cerveja. Sentou à mesa. E daí eu não vi mais o pequeno e antigo, simulei um recado. Falso. Que
meu amigo. Por um bom tempo. Ele abriu o celular, pena! Eu já tinha de ir. Um compromisso de última
potente, à minha frente. E se vangloriou: eu tenho hora, você me entende. Mas, cabra, a gente nem
1.500 amigos. E seguidores, então, uns 4.000. começou a nossa conversa direito. E aí, tem algum
E pediu para eu posar para o Instagram. Todo livro seu novo, na praça? Aliás, livro daqui a pouco
mundo precisa participar deste nosso reencontro. será coisa do passado, é ou não é? O que você
E mostrou outras fotos e, sobre elas, os efeitos acha? Acho que eu vou ter de ir embora. Eu já
de sombra. E luzes. Dá até para a gente ficar mais estava de saída. Mas deveria ter ficado. E ter dito
jovem. Na época em que éramos felizes, se lembra? umas boas para ele. Amigo que é amigo dá um
Lá no Recife. E o GPS, com ele nunca mais estarei toque. Para ver se o cara se liga. Mas quem disse
perdido. Para chegar ali, no bar em que marcamos, que eu sou amigo dele? Preferi deixá-lo sozinho.
disse ele: foi um salto. Tecnológico. Nosso! E você Ali, em melhores companhias.
viu agora a novidade? O Google Glass. Uns óculos Marcelino Freire
com os quais a gente sairá à rua. Um terceiro olho.
Para olhar o mundo. A minha vontade, por falar
Disponível em:
marcelinofreire.wordpress.com/page/11
73
nível
7
CRÔNICA 2: O estripador de laranjeiras
da violência contra os homossexuais que
O(a) agente de leitura apresentará a crônica são apedrejados nas calçadas das avenidas
“O estripador de laranjeiras”, de Carlos Eduardo elegantes?
Novaes. O texto também está disponível no link:
bit.ly/estripadordelaranjeiras, ou no livro E se tivesse mais fé na minha humanidade de
Para Gostar de Ler - volume 7 (Editora Ática). maneira alguma aceitaria que um Deus fosse
melhor que o outro, mas sou tão covarde que
nem religião tenho, e minhas mãos que não
rezam, já que estão abertas, poderiam ajudar
CRÔNICA 3: Antes que seja tarde a construir um templo onde caberiam todas
elas, mas eu que não tenho fé nem em mim
mesmo sou incapaz de produzir esse milagre.
Se não fosse tão covarde, acho que o mundo De repartir o pão.
seria um lugar melhor pra viver.
E porque os índios estão tão longe da minha
Não que o mundo dependa só de mim para ser aldeia e suas flechas não atingem meus
melhor, mas se o medo não fosse constante olhos nem meu coração, não me importo que
ajudaria as milhares de pessoas que agem lhes tirem suas terras, sua alma, seus rios, e
pelo mundo como centelhas tentando criar analfabeto de solidariedade não sei ler sinais
uma labareda que incendiasse de entusiasmo a de fumaça, eles fazendo guerra eu fumando o
humanidade. Mas o que vejo refletido no espelho cachimbo da paz. Se tivesse um nome indígena
é um homem abatido diante das atrocidades que seria cachorro medroso.
afetam as pessoas menos favorecidas.
Se fosse o tal ser humano forte que alardeio
Porque se tivesse coragem não aceitaria as por aí, não concordaria em aceitar famílias
crianças passarem fome, frio e abandono nas inteiras sem ter onde morar, vagando em busca
calçadas, essas que parecem fantasmas, nos de terra, ou morando em barracos de madeiras
assustam nos semáforos com armas na mão, nos indignas pendurados nos morros, ou na beira de
pedem esmolas amontoadas em escolas que não córregos. Não nasci na favela, mas meu coração
ensinam, e por mais que elas chorem, somos é de madeira, fraco.
imunes a essas lágrimas.
A lei condena um homem comum que rouba
Você acha que se realmente tivesse coragem outro homem comum e o enterra na masmorra
aceitaria uma pessoa subjugar a outra apenas moderna, mas nada faz contra aquele político
pela cor da sua pele? Do seu cabelo? Um poema corruto que rouba milhares de pessoas apenas
é quase nada disso tudo. com uma caneta, ou duas, e que de quatro em
quatro anos a gente aperta-lhes a mão, quando
Sou um covarde diante da violência contra a na verdade devíamos cuspir-lhes na cara. E eu
mulher, da violência do homem contra o homem como um juiz sem martelo não faço nada além
que só no Brasil são 50000 deles arrancados de condená-los ao meu não voto. É pouco, já
à bala do nosso pacífico planeta. Que dizer que sei onde eles se entocam. A lei é cega,
74
nível
mas acho que lhe fizeram transplante de órgãos minha consciência tranquila. Desconfio que é
numa dessas votações secretas. essa tal consciência tranquila que está acabando
com o mundo.
Assisto à falência da educação e ao massacre
contra os professores e sei que muitas vezes Calado, assisto à falsa democracia deste país
o resultado de ensino de qualidade mínima é ilegal, sem alvará de funcionamento e sem
presídio de segurança máxima, fico em silêncio licença pra ser pátria, e me emociono com o
quando a multidão desinformada pede redução hino nacional cantado antes do jogo da seleção
da maioridade penal, porém, mal ela sabe que canarinho.
se não educarmos nossas crianças vão ter que
prendê-las com 16 anos, depois 14, depois 12, Perdoe-me por apenas ser poeta, e ter apenas
depois, não teremos mais crianças nas ruas. poemas como arma, ainda que ninguém me
E elas, as ruas, serão tão seguras que a gente diga, sei que isso é muito pouco, quase nada.
vai sentir falta das crianças. Época em que os O sangue que pulsa na veia tinha que estar nos
brinquedos serão visitados nos museus. olhos.
Estão cortando as árvores, cortand as árvore, O Mundo gosta das pessoas neutras, mas só
cortan a árvore, cort árv, co á... madeiraaaaa! respeita as que têm atitude. Se não posso mudar
E aceito a cara-de-pau dos donos das serras o mundo, deveria mudar a mim mesmo.
elétricas e sei que o machado está nas minhas
mãos. Depois fico abraçando o lago poluído Acho que é isso que vou fazer agora.
quando na verdade deveria estar mergulhado
nele, assim como os peixes mortos. Antes que seja tarde.
Pago os meus impostos e sei que eles não fazem

nada com eles, ainda assim faço propaganda da Sérgio Vaz
Texto publicado no Facebook do poeta Sérgio Vaz

https://www.facebook.com/poetasergio.vaz2.
Este texto caiu em prova do concurso da Polícia Federal.
b. Dos muitos assuntos que podem ser tratados em uma ligados o tempo todo em tudo a
crônica, é comum que se fale da própria crônica ou do seu sua volta para poderem achar o
processo de escrita. Cronistas que trabalham em um jornal assunto da sua crônica.
têm que escrever uma crônica toda semana para ocupar
o espaço dedicado a ela. Essa obrigação tira o sono de Vejam como essa (suposta?)
alguns cronistas (já houve cronista que confessou que angústia mobilizou Fernando
só dorme tranquilo quando tem duas crônicas na gaveta Sabino na escrita de uma das suas
para o caso de dar um branco na semana), que ficam crônicas mais famosas:
75
nível
7
CRÔNICA 4: A última crônica
O(a) agente de leirtura apresentará “A última crônica”, de Fernando Sabino.

O texto está disponível no link: bit.ly/aultimacronica e no livro
A companheira de viagem. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1965, p. 174
2 Lendo e comentando crônicas!
Agora é a sua vez: cada um de vocês selecionará crônicas para ler a seus
colegas. Pode ser crônica em que o humor prevaleça, a crítica social
ou o lirismo. Pode falar sobre coisas triviais ou fundamentais. Levem
em consideração também a forma como é escrita: a progressão dos
acontecimentos, os diálogos etc. Sem preguiça, nada de pegarem logo
a primeira. Explorem as possibilidades, os vários livros e, dentre eles,
diferentes crônicas. Vocês podem/devem selecionar mais do que uma, mas
lerão para os colegas apenas uma. Além de ler a crônica, vocês vão dizer
para todos por que as escolheram. Queremos saber o que os motivou, certo?
3 Realizando uma leitura expressiva da crônica escolhida!
a. Agora que você já escolheu a crônica assuma um lugar de destaque e faça sua
que lerá para os colegas, ensaie sua apresentação. Ao final, deixe que os colegas
leitura para que possa fazê-la de forma comentem livremente sobre a crônica e sobre
bem fluente e expressiva! No dia e hora sua performance. Registre os comentários dos
combinados com o(a) agente de leitura, seus colegas no quadro abaixo!
Crônica escolhida:
Opinião dos colegas sobre a

crônica escolhida
Opinião dos colegas sobre a

minha performance durante
a leitura da crônica
76
nível
7
Atividade retirada
da Sequência
b. Por fim, diga para os seus colegas por que escolheu essa crônica! didática Crônica:
o cotidiano em
evidência, parte
do material
4
da Solução
Textos que retratam épocas: Repaginando Educacional,
desenvolvida em
(atualizando) uma crônica de Machado de Assis! parceira
pela SEEDUC-RJ
e o Instituto
a. Leiam a crônica de Machado de Assis: Ayrton Senna.
Machado de Assis
Ocorreu-me compor umas certas regras para uso dos que frequentam bonds. O desenvolvimento
que tem sido entre nós esse meio de locomoção, essencialmente democrático, exige que ele não
seja deixado ao puro capricho dos passageiros. Não posso dar aqui mais do que alguns extratos
do meu trabalho; basta saber que tem nada menos de setenta artigos. Vão apenas dez.
Art. I - Dos encatarroados

Os encatarroados podem entrar nos bonds com a condição de não tossirem mais de três vezes
dentro de uma hora, e no caso de pigarro, quatro.
Quando a tosse for tão teimosa, que não permita esta limitação, os encatarroados têm dois
alvitres: – ou irem a pé, que é bom exercício, ou meterem-se na cama. Também podem ir tossir
para o diabo que os carregue.
Os encatarroados que estiverem nas extremidades dos bancos, devem escarrar para o lado da
rua, em vez de o fazerem no próprio bond, salvo caso de aposta, preceito religioso ou maçônico,
vocação etc. etc.
Art. II - Da posição das pernas

As pernas devem trazer-se de modo que não constranjam os passageiros do mesmo banco. Não
se proíbem formalmente as pernas abertas, mas com a condição de pagar os outros lugares, e
fazê-los ocupar por meninas pobres ou viúvas desvalidas, mediante uma pequena gratificação.
Art. III - Da leitura dos jornais

Cada vez que um passageiro abrir a folha que estiver lendo, terá o cuidado de não roçar
as ventas dos vizinhos, nem levar-lhes os chapéus. Também não é bonito encostá-los no
passageiro da frente.
77
nível
Art. IV - Dos quebra-queixos

É permitido o uso dos quebra-queixos em duas
circunstâncias: – a primeira quando não for
ninguém no bond, e a segunda ao descer. Art. VIII - Das pessoas com morrinha
As pessoas que tiverem morrinha podem
Art. V - Dos amoladores participar dos bonds indiretamente: ficando
Toda pessoa que sentir necessidade de contar na calçada, e vendo-os passar de um lado para
os seus negócios íntimos, sem interesse para outro. Será melhor que morem em rua por
ninguém, deve primeiro indagar do passageiro onde eles passem, porque então podem vê-los
escolhido para uma tal confidência, se ele é mesmo da janela.
assaz cristão e resignado. No caso afirmativo,
perguntar-se-lhe-á se prefere a narração ou Art. IX - Da passagem às senhoras
uma descarga de pontapés. Sendo provável Quando alguma senhora entrar, o passageiro
que ele prefira os pontapés, a pessoa deve da ponta deve levantar-se e dar passagem, não
imediatamente pespegá-los. No caso aliás só porque é incômodo para ele ficar sentado,
extraordinário e quase absurdo, de que o apertando as pernas, como porque é uma grande
passageiro prefira a narração, o proponente má-criação.
deve fazê-lo minuciosamente, carregando
muito nas circunstâncias mais triviais, Art. X - Do pagamento
repetindo os ditos, pisando e repisando as Quando o passageiro estiver ao pé de um
coisas, de modo que o paciente jure aos seus conhecido, e, ao vir o condutor receber as
deuses não cair em outra. passagens, notar que o conhecido procura o
dinheiro com certa vagareza ou dificuldade,
Art. VI - Dos perdigotos deve imediatamente pagar por ele: é evidente
Reserva-se o banco da frente para a emissão que, se ele quisesse pagar, teria tirado o
dos perdigotos, salvo nas ocasiões em que dinheiro mais depressa.
a chuva obriga a mudar a posição do banco.
Também podem emitir-se na plataforma de
trás, indo o passageiro ao pé do condutor, e a
cara para a rua. Notas:
Quebra-queixos: nesse caso, charutos ou cigarros
Art. VII - Das conversas ordinários.
Quando duas pessoas, sentadas a distância, Pespegá-los: dá-los com violência.
quiserem dizer alguma coisa em voz alta, Morrinha: mau cheiro ou sarna.
terão cuidado de não gastar mais de quinze ou
vinte palavras, e, em todo caso, sem alusões
ASSIS, Machado de. Obra completa. Organização de
maliciosas, principalmente se houver senhoras. Afrânio Coutinho. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994,
v. 3, pp. 414-416. (Biblioteca luso-brasileira.
Série brasileira).
Disponível em: bit.ly/regrasusobonds.
Acesso em 1ª jan. 2013.
78
nível
b. Uau, que oportunidade, sugerir um título para a crônica de Machado de Assis!

Originalmente, essa crônica não possui título, por isso aquela linha colocada no
início do texto. Mãos à obra, batizem a crônica preenchendo a linha.
c. O desafio agora é repaginar a crônica de Machado de Assis, em duplas, pensando

nos transportes de hoje! Aqueles que utilizamos todo dia – nunca estão lotados,
contam com ar condicionado, motoristas cordiais, pontualmente nos terminais,
não é mesmo? Aproveitem as condições/características dos transportes de hoje
para ilustrar a crônica que vocês produzirão! Antes, definam: Qual é o transporte
atual escolhido por vocês?
d. Escolheram o meio de transporte? Então, ao trabalho, cronistas!

Vejam o que devem considerar no texto:
Atenção!
Precisamos
OK A estrutura do
melhorar
texto deverá seguir
1 Os itens selecionados têm relação com coisas que a organização de
acontecem (ou podem acontecer) nos transportes um estatuto, assim
como Machado
públicos escolhidos?
o fez. Observem
como ele criou os
2 A estrutura do texto está no formato de um títulos para cada
estatuto com títulos próprios desse tipo de texto? um dos 10 artigos
(“Art. I - Dos
encatarroados”,
3 Há humor no texto, como o original de Machado? “Art. II - Da
posição das
pernas” etc.)
4 A escrita dos itens mistura o estilo formal dos e pensem em
regulamentos com expressões populares ou assuntos títulos seguindo
a mesma forma
inusitados? – “Dos assentos
5 Com exceção das passagens do texto em que o reservados”, “Do
uso de mochilas”,
uso de variedades linguísticas diversas se justificar
“De como ouvir
e se mostrar adequado, o texto respeita a norma- música”, “Da fila
padrão quanto à ortografia, às regras gramaticais e à de entrada”, “Do
pontuação? uso da porta como
encosto”, “De como
se mexer na hora
6 Registre as dúvidas de qualquer tipo que surgiram
do aperto” etc.
durante a escrita do texto.
79
nível
e. Avaliem, ainda em duplas, a crônica produzida, levando em conta

os critérios do quadro acima e alterando o que for necessário.
Depois, leiam a crônica para o restante dos colegas!
Atenção, time: não se esqueçam de aplaudir!
PÁ DE LINKS!
bit.ly/escrevercronica bit.ly/cronicadramatizada
Neste link vocês encontram 6 dicas para escrever Assistam à dramatização da

uma boa crônica. Vale lembrar que a dica número 1 crônica “Aí, galera!”, de Luís
(escrever sobre um fato cotidiano) já está dada pela Fernando Veríssimo.
atividade, uma vez que vocês deverão escrever sobre
um meio de transporte.
A palavra crônica é derivada do latim Chronica e do grego de um ângulo diferente e destaca

Khrónos (tempo), e o significado principal que acompanha aspectos diferentes.
esse tipo de texto é exatamente o conceito de tempo.
Quando a crônica surgiu, era um
A crônica é o relato de um ou mais acontecimentos em um relato de acontecimentos históricos,
determinado tempo. A quantidade de personagens é reduzida, registrados por ordem cronológica.
podendo inclusive não haver personagens. É a narração de um Podia usar uma visão mais geral ou
fato do cotidiano das pessoas, algo que naturalmente acontece mais particular, assim como podia
com muitas pessoas. Esse fato é incrementado com um tom de destacar fatos mais relevantes ou
ironia e bom humor, fazendo com que as pessoas vejam por outra secundários. A partir de Fernão
óptica aquilo que parece óbvio demais para ser observado. Lopes, no século XVI, é que a crônica
começou a tomar uma perspectiva
Um dos segredos de uma boa crônica é a óptica com que se individual ou interpretativa.
observam os detalhes, é através disso que vários cronistas
podem escrever um texto falando do mesmo fato ou assunto, Disponível em:
mas de forma individual e original, pois cada um observa bit.ly/cronicacaracteristicas
80
nível
InterAção: #DesafiodeLeituraRJ
Que tal postarem a crônica repaginada por vocês na

fanpage da sala de leitura? Vamos lá, compartilhem
com a hashtag #DesafiodeLeituraRJ!
escritora da vez
Suzanne Collins
Escritora e roteirista, autora da trilogia Jogos vorazes
(The Hunger Games), que compreende os volumes: Jogos
vorazes, Em chamas e A esperança. O primeiro livro da saga,
que já foi traduzido para 51 idiomas, permaneceu por 300
semanas consecutivas na lista de best-sellers do New York
Times. Suzanne diz que quando criança lia compulsivamente
mitologia grega e se inspirou no mito do Minotauro para
a criação de Jogos vorazes. Se vocês são fãs da trilogia,
assistam à entrevista da autora em que ela fala dessa
inspiração e muito mais: bit.ly/jogosvorazescollins.
É isso aí!
Mais um nível conquistado! Por isso, agora vocês

receberão o selo do nível 7 do Desafio de Leitura!
Nível 7 A Carteirinha do Leitor Conectado está quase completa...
Aproveitem esse momento para comentar em seus Diários

de Leitores Conectados tudo o que estão lendo!
81
nível
Nível 8
Mão na massa:
Hora de realizar a terceira intervenção protagonista, PA P
O
mobilizando a escola para conhecer o gênero crônica.
R
Mais uma vez, vocês percorrerão as seis etapas: ETO

DE RESULTADOS

3. Planejar por escrito as ações da 6. Apropriar-se dos resultados obtidos com

intervenção escolhida! a intervenção protagonista e divulgá-los
para a comunidade escolar!
Aproveitem a experiência acumulada para fazerem uma intervenção

inesquecível. Arregacem as mangas, vai começar!
82
nível
Neste nível, você e seu time 2 Realizar e avaliar uma nova

serão convidados a:
intervenção protagonista na
escola, dando visibilidade ao
1 gênero crônica!
Discutir os resultados
da 2ª intervenção
protagonista na escola!
8 Ao término das atividades, vocês

83
nível
1 INVESTIGANDO OS RESULTADOS DA 2ª INTERVENÇÃO PROTAGONISTA!
As responsabilidades do líder neste nível são:
• Registrar por escrito as ideias e o planejamento do time e ficar atento ao que será
a. Na 2ª intervenção protagonista, vocês agente de leitura e discutam os resultados

propuseram uma ação para mobilizar da 2ª intervenção. Avaliem se a experiência
leitores da escola por meio de narrativas trouxe algum avanço nas competências de
de enigma e avaliaram a intervenção de comunicação e colaboração para cada um dos
minicontos ou contos populares. Aqui integrantes do time e se houve algum impacto
faremos o mesmo movimento. Antes de na retirada de livros do gênero narrativa de
planejarem a próxima intervenção, façam enigma na sala de leitura. Isso feito, vamos
uma roda de conversa junto com o(a) começar mais uma intervenção!
2 A INTERVENÇÃO PROTAGONISTA, PASSO A PASSO!
mobilização
b. O desafio agora é divulgar na comunidade escolar o gênero crônica.
Vocês devem propor ações para mobilizar a escola e estimular os
estudantes a conhecerem mais desse gênero. Confiram, a seguir,
algumas sugestões, mas não se prendam a elas!
84
nível
Iniciativa
c. Um empurrãozinho na inspiração:
Jornal escolar Seleção de crônicas para Vídeo com leitura

leitura dramática dramática de uma crônica
A escola tem Que tal selecionarem algumas Vocês já aprenderam sobre

um jornal? crônicas e fazerem a leitura como montar um roteiro e
Que tal solicitarem dramática delas em algumas salas caprichar nos efeitos sonoros,
um espaço de aula, no horário do intervalo, não é? Então, uma boa ideia
para publicar durante a reunião dos professores, é usar esses conhecimentos
crônicas nele? na reunião de pais? Vocês podem, na produção de um vídeo em
inclusive, fazer a leitura da crônica que vocês leem
que produziram no nível 7 a partir uma crônica!
do texto de Machado de Assis!
d. Agora é com vocês: pensem em maneiras de divulgar o gênero crônica na escola,

compartilhando os autores que leram, ou estão lendo, e os títulos disponíveis na sala
de leitura. Todos participaram? Estão todos de acordo? Então, planejando em 3, 2, 1...
Planejamento
e. O fato de já terem feito O gênero escolhido será: crônica

dois planejamentos não Nome do time:
significa que vocês não Nome da intervenção protagonista:
precisam mais planejar. Nome do(a) professor(a) responsável:
Claro que fica cada
vez mais fácil, mas 8. A nossa ideia de intervenção protagonista é:
é sempre necessário 9. Os objetivos da nossa intervenção são:
organizarmos 10. As ações necessárias para fazer a intervenção acontecer são:
pensamentos e ações. 11. A divisão de tarefas no time é:
O líder retoma os 12. Quando e onde a intervenção protagonista acontecerá:
pontos principais das 13. Os recursos necessários para executar a intervenção são:
ações de planejamento: 14. Os resultados que queremos atingir com a nossa intervenção são:
85
nível
f. Sejam participativos, não deixem tudo na mão do líder. super

Antecipem as dificuldades que algum colega possa ter e
Peçam ajuda para
se prontifiquem a ajudar. Ah! Não se privem, também, realizar a seleta das
de pedir ajuda aos colegas e ao(à) agente de leitura. crônicas que serão
Caprichem no planejamento, mostrem organização e utilizadas na intervenção
iniciativa aos gestores da escola e, principalmente, para protagonista do time.
Vocês também podem
vocês mesmos. (e devem!) pesquisar
na internet! Façam uma
g. O que é que falta mesmo? Ah! Validar a intervenção seleção de livros desse
protagonista junto à equipe gestora da escola. O líder gênero, busquem em
sites, ou em acervos
deve marcar essa reunião juntamente com o(a) Agente pessoais.
de Leitura. Relembrem as orientações para realizarem
uma ótima reunião:
Revisão final do texto Planejando a reunião com a equipe de gestão da escola
Para começar, que tal Relembrem algumas dicas:

pedir a ajuda do
professor de Língua • Planejem com boa antecedência uma pauta e como pretendem
Portuguesa para fazer apresentar a intervenção protagonista do time: dividam entre si
uma revisão final da o que cada um vai falar! Façam um treino, mostrem para o time
escrita do planejamento? antes de se apresentarem para a equipe gestora.
Fiquem atentos aos
erros cometidos, para • Pensem nos detalhes da reunião: Qual será a sua duração? Como
aprenderem a não vocês receberão os participantes? Como será o encerramento?
cometê-los novamente! Que tal preparar alguma surpresa, como a leitura de um poema,
por exemplo, para acolhê-los ou se despedir deles?
No dia da reunião...
• Mostrem para a equipe de gestão o quanto • Peçam que a equipe de gestão faça uma
é fundamental o voto de confiança e avaliação do planejamento! Suas sugestões
parceria de todos eles para a realização da são bem-vindas!
intervenção protagonista na escola. Sem o
apoio deles, essa ação não acontece! • Ao final da reunião, convidem a equipe de
gestão para participar de algum momento da
execução da 3ª intervenção protagonista.
86
nível
Execução e Avaliação
h. Lembrem-se de, após cada Ao final de cada ação realizada, reflitam e discutam:
momento dedicado à execução,
é importante se reunirem para • Nosso time conseguiu cumprir a ação planejada?
avaliar como está sendo o • Quais foram as conquistas e os desafios? O que
trabalho colaborativo do time vocês fizeram ou podem fazer para superá-los?
e se o planejamento elaborado • Que resultados foram alcançados?
está funcionando! Caso seja • Em comparação com o desempenho do time na 2º
necessário rever algum ponto intervenção protagonista, avaliamos que estamos
do planejamento, não deixem trabalhando de maneira mais autônoma? Por quê?
para depois!
Apropriação de resultados!
i. Vocês realizaram a 3ª intervenção protagonista conversem sobre aquelas questões que já foram
na escola, parabéns! Mas é preciso identificar tratadas e observem como as respostas se alteram.
os resultados de tantas transformações, por O líder lê as perguntas e cada jovem registra suas
isso é importante que vocês se apropriem dos reflexões no Diário do Leitor Conectado. Depois,
resultados. Reúnam-se novamente em time, compartilhem o que escreveram.
• Comparativamente com as duas primeiras • Tenho conseguido trazer ideias e soluções

intervenções protagonistas, como aprimorei criativas para as atividades e dificuldades
minhas capacidades de colaboração e que eu e o time temos enfrentado ao longo
comunicação durante o trabalho em time? do Desafio de Leitura?
Em que ainda posso melhorar? • A ação realizada pelo nosso time conseguiu
• Avalio que estou mais aberto para mobilizar a galera da escola para a leitura?
ler, aprender e pesquisar sobre novos Os estudantes mostraram interesse em
conhecimentos? conhecer o gênero crônica? Houve aumento
• Minha capacidade de ser determinado para no número de livros retirados na sala de
escolher e finalizar minhas leituras está mais leitura após a 2ª intervenção protagonista?
desenvolvida? Tenho sido mais perseverante para
superar meus desafios na leitura dos textos?
87
nível
Quando terminarem a reunião de avaliação e

apropriação dos resultados, não se esqueçam de
compartilhar tudo o que rolou e os resultados da 3ª
intervenção protagonista com a equipe escolar e,
também, na fanpage da sala de leitura com a hashtag
#DesafiodeLeituraRJ. Sejam criativos!
Parabéns, galera!
Vocês conquistaram o selo do nível 8 do Desafio de
Leitura! Vocês mostraram que, quando o assunto é
Nível 8 mobilizar a escola para a leitura, o time é fera!
Continuem em frente para concluírem o Desafio de

Leitura, vocês estão quase lá!
88
nível
Nível 9
Retrospectiva do
leitor conectado!
Estamos na reta final do Desafio de Leitura! Vocês já viveram
muitas aventuras e aprenderam muito até aqui. Agora, o
PA P O
objetivo é se apropriarem dos ganhos que o protagonismo
trouxe para cada um de vocês e para toda a escola. É subir no RETO
pódio e superar ainda mais os limites do possível!
Neste nível, você e seu time serão convidados a:
3
Preencher o questionário
Neste nível, você Perfil do Leitor novamente e
e seu time serão convidados a: escolher a leitura das férias!
1 Refletir sobre as 2 Identificar as competências

aprendizagens socioemocionais conquistadas
conquistadas no e compartilhar essa avaliação
Desafio de Leitura! com a equipe gestora!

Leitor Antenado!
89
nível
1 APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS: NOSSAS APRENDIZAGENS!
• Ler o passo a passo para o time; • Cuidar para que todos sejam ouvidos;
• Cuidar do tempo das atividades; • Ficar atento ao que será registrado na

fanpage da sala de leitura.
• Organizar os turnos de fala de cada jovem;
a. É hora de avaliar o caminho percorrido durante o Desafio de Leitura!

Para começar, cada jovem reflete e busca responder à questão de
maneira sincera: Que leitor eu era quando comecei a participar do
Desafio de Leitura e como estou hoje? Conversem a respeito!
b. A seguir, consultem seus Diários do Leitor Conectado para responderem

às questões abaixo. Cada um escreve sua resposta no Diário!
c. Compartilhem as respostas em uma roda de

I Quais gêneros literários você
conversa. Convidem o(a) Agente de Leitura e
curtiu mais conhecer e ler?
os gestores escolares para participar!
super
II Quais foram os livros/textos
que mais gostou de ler?
Que tal usarem as redes sociais de leitura como o
III Quais foram os “pontos altos” Skoob e a Orelha de Livro e atualizarem ali suas
do Desafio de Leitura, estantes de leitura? Levem seus comentários
em sua opinião? sobre os livros de que gostaram – e os de que não
gostaram – também para o mundo virtual!
IV Para você, quais foram os Outra dica bacana é vocês atualizarem, em casa,
maiores ganhos que as suas histórias de leitores no Storify, pois vocês
intervenções protagonistas agora têm muito mais coisas para contar,
não é mesmo?
propiciaram à sala de
leitura e à comunidade escolar?
90
nível
2 APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS: NOSSAS COMPETÊNCIAS!
a. Para seguirem em frente com a apropriação dos resultados,

convidem a equipe de gestão da escola para participar
desse momento da atividade! O desenvolvimento
de competências
b. O líder promove a leitura, em voz alta, do item “O socioemocionais
que aprenderemos com tudo isso?”, na página 7 deste é fundamental
material. Discutam o que significa cada uma das para preparar os
oito competências socioemocionais e cognitivas e a jovens para a vida!
importância delas para vocês. Não basta apenas
aprender conteúdos,
c. Vocês viram que as competências socioemocionais e é preciso também
cognitivas trabalhadas durante o Desafio de Leitura são se autoconhecer e
megaimportantes para o desenvolvimento de vocês como aprender a viver e
pessoas, estudantes, leitores, protagonistas e futuros conviver melhor dentro
profissionais! Então, o convite agora é para que cada e fora da escola.
um avalie o próprio desenvolvimento de competências
a partir dos três critérios a seguir. O líder anota cada Por isso, o Desafio de
avaliação na tabela da página seguinte: Leitura é muito mais do
que apenas descobrir
textos e autores. Suas
atividades promovem o
desenvolvimento integral
de vocês, jovens, para
serem protagonistas em
suas vidas.
Ainda não foi Tô pegando

dessa vez! o jeito! Tô ficando fera!
1 Se você acha 2 Se você acha 3 Se você acha que

que ainda não que desenvolveu está desenvolvendo
desenvolveu um pouco essa bem essa
essa competência. competência. competência.
91
9
nível
Pensamento Resolução
Nome do jovem Responsabilidade Colaboração Comunicação Criatividade Abertura Autocontrole
crítico de Problemas
nível
d. Ao final de todas as competências

socioemocionais avaliadas, façam uma Filmem esse momento da roda de conversa,
roda de conversa para compartilharem procurando captar as falas dos jovens do
suas respostas. A equipe de gestão e o(a) time e dos membros da equipe de gestão
agente de leitura participam desse bate- presentes, além das do(a) agente de
papo. Exercitem a capacidade de ouvir leitura. Essa filmagem será um importante
atentamente os colegas e de falar em registro para ser compartilhado na fanpage
público. Nada de timidez! da sala de leitura!
e. É isso aí! Parabéns! As competências Portanto, escolham um jovem do time

socioemocionais conquistadas são um para ser o responsável por essa filmagem.
tesouro para a vida toda. E o que é melhor: Ele também participa da roda de conversa
quanto mais vocês exercitarem essas trazendo sua avaliação e opinião, certo?
competências cotidianamente, mais vocês
ficarão feras!
Curtam e compartilhem a filmagem (editada, claro!)

realizada e seus comentários sobre a apropriação
dos resultados do Desafio de Leitura na fanpage da
sala de leitura! Não se esqueçam de colocar em cada
postagem a hashtag #DesafiodeLeituraRJ!
3 ANTES DAS FÉRIAS... Ei, time! Nada de se desmobilizarem

durante as férias! Aproveitem o
momento para descansarem e se
a. Vocês se lembram do b. E, antes de partir fortalecerem! Coloquem em ação
questionário “Perfil de Leitor” para o último nível, as competências socioemocionais e
respondido no início do Desafio chegou o momento congnitivas conquistadas para seguir
aprendendo!
de Leitura? Vamos retomá-lo de escolherem a(s)
para ver se o perfil de vocês sua(s) leitura(s) Continuem lendo e se comunicando
mudou ao longo do ano? de férias e nas redes sociais de leitura (Skoob ou
Acessem bit.ly/perfilleitor2rj aumentar suas Orelha de Livro), além de atualizarem
a fanpage da sala de leitura.
e o respondam novamente! listas de leituras!
93
nível
SIGA ESSE AUTOR!
www.hortifruti.org
Sigam o divertido blog de Vanessa Barbara!
A autora nasceu em junho de 1982 no bairro do Vanessa é editora

Mandaqui, em São Paulo, e já publicou O livro amarelo do site A hortaliça,
do terminal (Cosac Naify, 2008, prêmio Jabuti de tradutora e preparadora
Reportagem), o romance O verão do Chibo (Alfaguara, da editora Companhia
2008, em parceria com Emilio Fraia), o infantil das Letras, colunista
Endrigo, o escavador de umbigo (Editora 34, 2011, do International New
ilustrado por Andrés Sandoval) e o romance Noites de York Times e cronista do
alface (Alfaguara, 2013). jornal Folha de S.Paulo.
Caros(as) jovens leitores protagonistas,
Mais uma etapa cumprida! Quantas aprendizagens e

competências conquistadas, não é mesmo? Por isso, o
selo do nível 9 tem sabor de uma grande conquista!
Não se esqueçam de colá-lo em suas Carteirinhas de
Nível 9
Durante as férias, continuem a registrar seus comentários

em seus Diários de Leitores Conectados!
Estamos aguardando vocês no último Nível. Até lá!
94
nível
10
Nível 10
Circuito de Juventude
Etapa Escolar PA P O
E eis que chegamos ao último nível do Desafio de Leitura. Vocês descobrirão o RE O

T
Para fechar com chave de ouro, vocês estão sendo convidados tema e os desafios
a participarem do Circuito de Juventude. Ainda não sabem o deste ano quando o(a)
que é isso? agente de leitura entregar os
materiais especiais da Etapa Escolar
A história do Circuito de Juventude vem de longe. Ele do Circuito de Juventude para o
acontece anualmente desde 2004 em escolas das redes de time. Fiquem ligados!
ensino parceiras do Instituto Ayrton Senna espalhadas por
todo o Brasil e, a cada ano, um tema diferente é apresentado Para saberem mais, confiram
para ser pensado, vivido e sentido. O principal objetivo é algumas fotos, vídeos e informações
promover uma grande apropriação dos resultados entre todas das edições anteriores do Circuito
as escolas parceiras! de Juventude em:
www.pinterest.com/juventudes.
Neste nível, você 1 Realizaram a Etapa Esco

lar do Circuito
e seu time serão Participar da Etapa de Juventude? Parabén
s! Vocês
convidados a: Escolar do Circuito conquistaram o selo do
Nível 10 do
de Juventude! Desafio de Leitura e co
mpletaram suas
Carteirinhas de Leitores
Conectados!
Parabéns pela dedicação, persistência e vontade de
fazer a diferença! Nós nos vemos no ano que vem!

receberão o selo do nível 10
para colar em suas Carteirinhas
de Leitor Conectado!
95
nível
10
ANEXO 1
Pistas do jogo Detetives na escola

1.
Pista 1 Quando acuado, Alec direito à metade das propriedades Pista 12 Alec
Cunningham parecia um perfeito de Cunningham, e seus advogados ainda não tinha
demônio, pronto para fazer litigam há anos. ido deitar, estava
saltarem seus próprios miolos com as velas
ou de qualquer outro se pudesse Pista 7 Henry Gascoigne tinha um acesas em seu
agarrar um revólver. irmão gêmeo chamado Anthony. quarto, à janela,
Eles brigaram e não se viam havia quando ouviu
Pista 2 Durante um anos. O motivo foi que Anthony se algo, desceu as
interrogatório, George Lorrimer casou com uma mulher muito rica e escadas e viu o
afirmou que estava jogando desistiu da arte. ladrão lutando com
bridge em Wimbledon às William na copa.
oito e meia da noite. Isso foi Pista 8 A carta que William Seu pai estava
confirmado. recebeu foi enviada pelo correio em seu quarto e
na tarde do crime. Ele destruiu o viu da janela o
2.Pista 3 A esposa de Anthony envelope. ladrão correndo
Gascoigne faleceu há alguns para o jardim, em
anos, deixando todo seu Pista 9 Em conversa com o Dr. fuga. Para Holmes
patrimônio para o marido. George Lorrimer, Poirot notou que é realmente
ele havia comido torta de amoras. estranho que um
3.Pista 4 William morava com ladrão entrasse em
sua mãe na casa de guarda da Pista 10 O Sr. Cunningham e uma casa quando
propriedade. Ela não soube dizer seu filho Alec mostraram aos as luzes estão
4.nada aos investigadores, pois, investigadores o local exato onde o acesas e quando
além de surda, é muito velha e ladrão pulou a cerca em sua fuga. se podia ver que
5.fraca da mente. Trata-se de uma área do jardim duas pessoas ainda
com uma fossa larga, com lama no estavam acordadas.
Pista 5 Henry e Anthony fundo. Holmes notou que não havia
Gascoigne morreram no mesmo nenhuma marca de botas ao redor Pista 13 Poirot
6.dia. Anthony morreu às três da da fossa. descobriu que
tarde do dia 3, enquanto Henry Henry Gascoigne
morreu à noite. Pista 11 Em conversa com não usava
7. Amelia Hill, empregada de Anthony dentaduras e que
Pista 6 O curioso é que os Gascoigne, Poirot descobriu que o seus dentes eram
dois crimes envolveram os homem era muito apegado ao seu brancos e bem
homens mais poderosos, com as dinheiro. Em seu testamento, ele conservados, apesar
maiores casas de Reigate. Eles escreveu que deixava tudo o que da idade. Ele não
vivem uma disputa: Acton tem tinha para o irmão. era fumante.
96
nível
10
Pistas do jogo Detetives na escola
Pista 14 Embora os Cunningham alegassem considerado um empregado fiel. Porém, o que

que o tiro foi dado durante a luta entre poucos sabem é que ele descobriu um segredo
William e o assassino, não foi encontrada de seus patrões e ameaçava contar tudo caso
nenhuma marca de enegrecimento de pólvora não recebesse dinheiro.
na roupa, o que mostrava que o tiro foi
realizado à distância. Pista 17 A carta no bolso do roupão de Henry
Gascoigne foi escrita por George Lorrimer. Nela,
Pista 15 Amoras são frutas conhecidas pelo o sobrinho afirma que Anthony Gascoigne não
alto poder de tintura. Os dentes do corpo do teve interesse em rever Henry, que ele estava
morto não estavam manchados, bem como muito doente e sequer se lembrava do irmão.
as investigações descobriram que não havia
amoras no estômago dele. Pista 18 Segundo Holmes, o fragmento da
carta encontrada com William foi escrito por
Pista 16 Trabalhando há anos com duas pessoas, pois a caligrafia de algumas
os Cunningham, o cocheiro William era letras difere. Para o detetive quem escreveu a
carta foram dois parentes.
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Expediente

Instituto Ayrton Senna

Equipe Jovens Leitores em Ação

Coordenação de produção de conteúdo: Cynthia Sanches

O Desafio de Leitura está estruturado em 10 níveis, cada um composto por um conjunto

Nível 1 Todo jovem tem potencial para ser p. 14 4 horas

Nível 2 Minicircuito de leituras p. 21 4 horas

Nível 3 Mão na massa: p. 30 6 horas

Nível 4 Histórias de leitores! p. 39 6 horas

Foi o Coronel Mostarda, com o

Nível 6 Mão na massa: p. 64 6 horas

Nível 7 A crônica nossa p. 72 4 horas

Nível 8 Mão na massa: p. 82 6 horas

Nível 9 Retrospectiva do p. 89 2 horas

Nível 10 Circuito de Juventude p. 95 4 horas

E exatamente isto é ser protagonista: muito além de simplesmente dar

Deu para sacar que um protagonista transforma o mundo ao mesmo tempo

• ENCHER-SE DE DISPOSIÇÃO para entrar de cabeça nas atividades propostas!

• PRATICAR A LEITURA em todas as horas e lugares! Naqueles momentos em que surgir um

• ENFRENTAR AS DIFICULDADES na leitura! Nada de desespero ou de abandonar um texto

• COLOCAR A MÃO NA MASSA para mobilizar estudantes e professores para a causa

Abertura Resolução de problemas

Ter abertura e Mobilizar conhecimentos e estratégias

Ao participar de um time, vocês aprenderão HABILIDADES

Não rola no trabalho em time rola no trabalho em time

Cada jovem se preocupar somente Cada jovem se preocupar com o próprio

A responsabilidade do trabalho ser

Desenvolver competências para superar os

O professor não se envolver com o trabalho O professor acompanha o trabalho do time,

Para esse registro individual, propomos que cada um tenha

Esse diário individual será alimentado com todos os seus registros, de

l Avaliando os textos e livros lidos com estrelas (de 1 a 5), carinhas

Comentário é um texto breve no qual quem escreve expõe um ponto de vista.

II Observações sobre a maneira como é escrito;

III O que significou para quem leu;

IV Recomendações para outros leitores.

Sintam-se livres para registrar suas impressões da maneira que vocês

Modelo de tabela para o Diário do Leitor Conectado

Para fazer isso, é fácil:

Fiquem ligados! Em diversos momentos, as atividades do

Mas é claro que a fanpage é um espaço aberto para todos os

Todo jovem tem potencial para ser

2 Elaborar uma ação-relâmpago a

1 O que é ser um jovem protagonista e leitor conectado?

a. Reúnam-se em roda e elejam quem será o líder dessa rodada de atividades.

O PRIMEIRO líder escolhido pelo time terá a responsabilidade de:

• Ler o passo a passo da atividade em voz alta para o time;

• Cuidar do tempo das atividades;

• Organizar os turnos de fala de cada jovem durante os momentos de discussão;

b. O primeiro passo é todos acessarem o link bit.ly/perfilleitor1rj TANTAS EMOÇÕES...

Todo jovem tem potencial para ser um

a. O momento agora é de mobilizar a escola! A mensagem de uma

I Compor uma paródia

Agora é a vez de vocês! Apresentem a música ou a paródia que criaram

II Ataque poético: poetas por um dia!

Bem, já sabemos que há muitas maneiras de se

Então, viram como a forma poética pode

O convite agora é divulgar o trabalho do time