SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO – EM
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
MÊS: TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Linguagens da Vida.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Biotecnologia.

HABILIDADE(S):
H.29. Tecnologias na genética.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
H.29.1. Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da manifestação genética
em saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos.

AO FINAL DESTA AULA O ESTUDANTE SERÁ CAPAZ DE:

• Explicar o que é um DNA recombinante;

• Identificar a técnica do DNA recombinante;
• Importância econômica da técnica do DNA recombinante e sua relevância para a saúde humana.

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 TEMA: Biotecnologia e DNA recombinante
DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)
Caro (a) estudante! Nessa semana você estudará sobre a técnica do DNA recombinante e sua importância.

BIOTECNOLOGIA
Biotecnologia pode ser definida como uso das tecnologias que utilizam organismos vivos, ou
pro-dutos elaborados a partir deles, para criar ou modificar produtos para fins específicos. As
aplicações mais importantes da biotecnologia estão relacionadas com a área da medicina, além da
agricultura e produção de alimentos e no meio ambiente.
Embora o ser humano utiliza a biotecnologia há milhares de anos, os conhecimentos em
diversas áreas científicas (microbiologia, bioquímica, genética, biologia molecular, nanotecnologia,
engenharia de processos, etc), e em especial os relacionados à molécula de DNA, revolucionaram
o modo de ma-nipular os organismos, a fim de obter certos produtos e processos. Assim,
atualmente, a biotecnologia apoia-se em grande parte nas técnicas de DNA recombinante.

1. Aplicações da Biotecnologia
Na Medicina:
• Produção de insulina, medicamentos e vacinas;
• Manipulação de animais, como o porco, para utilizar os órgãos em transplantes;
• Produção de anticorpos em laboratório para pacientes com sistema imunitário deficiente;
• Terapia gênica para tratamento de doenças como câncer, neurológicas e cardiovasculares,
cujos tratamentos convencionais não são eficientes;
• Pesquisa com células-tronco para fins terapêuticos.

Na Agricultura:
• Produção de insumos, tais como: fertilizantes, sementes e agrotóxicos;
• Melhoramento genético de plantas;
• Processamento de alimentos: alimentos transgênicos.

No Meio Ambiente:
• Biorremediação: dependendo do tipo de contaminação e das condições do ambiente são
usadas diferentes técnicas para reduzir ou eliminar contaminações no meio ambiente;
• Bioconversão de resíduos provenientes da agricultura;
• Produção de biocombustíveis a partir de organismos vivos ou de resíduos vegetais;
• Produção de plástico biodegradável a partir de microalgas.

2. Vantagem ou Desvantagem?
Muitas das aplicações da biotecnologia podem ser vantajosas para a humanidade, mas geram
con-trovérsias a respeito das consequências sobre a saúde humana e animal, os impactos
ambientais e a sociedade. O certo é que ainda não se sabe ao certo os efeitos a longo prazo.

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 Benefícios da Biotecnologia
• aumento da produção de alimentos, motivado principalmente pela possibilidade de acabar
com a fome no mundo;
• possibilidade de se obter alimentos mais nutritivos e com propriedades medicinais;
• técnicas terapêuticas para doenças que ainda não tem cura, como o câncer, ou cujos
tratamen-tos não são tão eficientes;
• produção de medicamentos, além de hormônios, anticorpos e insulina;
• uso da biorremediação para controlar e eliminar a contaminação nos ambientes;
• produção de produtos biodegradáveis para reduzir a poluição ambiental.
Impactos Negativos
• utilização intensiva de agrotóxicos e fertilizantes inorgânicos;
• interferência no equilíbrio da natureza;
• criação de sementes geneticamente modificadas (inférteis);
• “poluição genética”, uma vez que não é possível controlar os efeitos da disseminação de
organis-mos geneticamente modificados no ambiente;
• alimentos transgênicos podem causar alergias, entre outros prejuízos.
• questões éticas relacionadas à clonagem de seres vivos;
• a produção de células-tronco produz estresse celular que pode ter como consequência o
enve-lhecimento precoce, entre outras.

Histórico
Na antiguidade, há mais de 4000 anos atrás, já se utilizava técnicas de manipulação de seres vivos
para obter certos resultados; por exemplo, para fazer o vinho ou o pão, em que o segredo é a
fermenta-ção realizada por microrganismos, as leveduras. Com o desenvolvimento das diversas áreas
científicas, passou-se a entender como aconteciam os processos. No final do século XIX, os estudos
microbiológi-cos de Louis Pasteur levaram-no a desvendar a fermentação em seus experimentos.
Com isso, deixou-se de acreditar na geração espontânea e as atenções voltaram-se ao estudo
dos microrganismos e da teoria celular. Após muitas pesquisas, os cientistas James Watson e
Francis Crick foram premiados por descobrir a estrutura da molécula de DNA em 1953.
Os objetivos iniciais da biotecnologia moderna eram voltados para questões de saúde humana e de
animais, com a utilização de microrganismos para a fabricação de remédios. Entretanto, as técnicas se
diversificaram bastante e atualmente são muitas as possibilidades de aplicação, tanto dentro da
medicina como nas outras áreas. Vale destacar que as pesquisas começaram a ser desenvolvidas nos
laboratórios das universidades e centros de pesquisa públicos, entretanto, atualmente quem domina as
pesquisas e o mercado da biotecnologia são as empresas privadas, grandes multinacionais
farmacêuti-cas e agroquímicas, portanto os valores e objetivos são diferentes.

Aplicações da Engenharia Genética

São muitas as biotecnologias usadas no ramo da saúde, sendo essa uma das maiores áreas de apli-
cação dessas técnicas no Brasil. São usados órgãos de animais para transplantes, produção de insulina e
vacinas através da técnica de DNA recombinante, entre outras para produção de medicamentos, hor-
mônios e anticorpos. Muito polêmicas são as abordagens relacionadas com a clonagem, que envolve
questões éticas. Assim mesmo, tem continuado as pesquisas e são aplicadas a clonagem reprodutiva,
em casos de infertilidade ou para evitar doenças futuras, e a clonagem terapêutica, que aponta para o
tratamento de doenças degenerativas usando células-tronco, como uma vantagem do método.

DNA RECOMBINANTE
O DNA recombinante são moléculas de DNA produzidas a partir da combinação de sequências de DNA
proveniente de diferentes fontes. A técnica central da metodologia do DNA recombinante é a clonagem mo-
lecular. A tecnologia do DNA recombinante é um conjunto de técnicas que permitem a manipulação do DNA.

36
 1. As enzimas de restrição
As enzimas de restrição são fundamentais para a manipulação do DNA. Para que o DNA recombi-
nante seja originado é necessária a ação das enzimas de restrição. Denominadas de endonucleases
de restrição. São enzimas bacterianas que reconhecem sequências de pares de bases específicas na
molécula de DNA e as cortam nesses pontos. Pode-se dizer que são “tesouras moleculares”.

2. Como o DNA recombinante é produzido?

A obtenção do DNA recombinante baseia-se na técnica de clonagem molecular. O processo
pode ser resumido do seguinte modo: O primeiro passo é isolar um fragmento de DNA, que
contém o gene de interesse. Lembre-se que cada gene origina uma proteína. O gene de interesse,
agora isolado, é colo-cado em um meio com um fragmento de DNA bacteriano circular, o
plasmídio e as enzimas de restrição. O plasmídio bacteriano possui sua capacidade de inserir um
fragmento de DNA externo ao seu próprio genoma. As enzimas de restrição vão cortar uma
determinada região do plasmídeo, onde será ligado ao fragmento de DNA de interesse.
O fragmento de DNA isolado unir-se-á com o DNA bacteriano, através das enzimas de ligação,
liga-ses. Nesse momento, é originado o DNA recombinante. O próximo passo é introduzir o DNA
recombi-nante em bactérias vivas ou diretamente em meio de cultura com elas. Após a
incorporação do DNA recombinante, as bactérias serão capazes de produzir uma nova proteína,
conforme os genes do frag-mento de DNA isolados inicialmente.
Imagem 1: Esquema evidenciando uma enzima de restrição

Disponível em: <https://

pt.khanacademy.org/science/
biology/biotech-dna-technology/
dna-cloning-tutorial/a/o
verview-dna-cloning>.
Acesso em: 20 de jul. de 2020.

3. A tecnologia do DNA recombinante e suas aplicações

I. Contribuição para estudos genômicos;
II. Transgênicos;
III. Produção de medicamentos e enzimas;
IV. Produção de diversas proteínas, como o hormônio de crescimento e a
insulina; V. Criação de vacinas sintéticas.

PARA SABER MAIS

Veja o vídeo “Cortar, colar e clonar! O que é a Engenharia Genética?”, disponível no endereço a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=IiMfyj6sQyQ, tempo de duração do vídeo 4 min.

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 ATIVIDADES

1 — (Enem 2014) Em um laboratório de genética experimental, observou-se que determinada

bactéria continha um gene que conferia resistência a pragas específicas de plantas. Em vista
disso, os pesquisadores procederam de acordo com a figura.

Disponível em: <https://www.infoescola.com/biologia/biotecnologia/exercicios/>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.

Do ponto de vista biotecnológico, como a planta representada na figura é classificada?

a) Clone c) Mutante e) Transgênica
b) Híbrida d) Adaptada

2 — (Enem 2012) Há milhares de anos o homem faz uso da biotecnologia para a produção de
alimentos como pães, cervejas e vinhos. Na fabricação de pães, por exemplo, são usados
fungos unicelula-res, chamados de leveduras, que são comercializados como fermento
biológico. Eles são usados para promover o crescimento da massa, deixando-a leve e macia.
O crescimento da massa do pão pelo processo citado é resultante da:
a) liberação de gás carbônico. d) produção de ATP.
b) formação de ácido lático. e) liberação de calor.
c) formação de água.

3 — (UFSC 2017) Na década de 1930, geneticistas japoneses produziram melancias sem

sementes. O método de produção foi baseado na exposição de sementes de melancias
normais a substâncias químicas que dobravam seu número de cromossomos. Depois
cruzavam as melancias de semen-tes modificadas com melancias de sementes com número
normal de cromossomos. Os descen-dentes desses cruzamentos não podiam produzir suas
próprias sementes porque possuíam um número anormal de cromossomos.
Disponível em: <http://nytiw.folha.uol.com.br/?url=/folha/content/view/full/46012>. [Adaptado].

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 Marque as alternativas corretas e some o resultado ao final:
1. As melancias obtidas pelos japoneses são um dos muitos exemplos de plantas transgênicas.
2. Aves como Chester e Fiesta, vendidas comercialmente, são obtidas por meio da
transferência de genes.
4. A seleção artificial não leva ao aparecimento de novas variedades de um animal ou planta.
8. Para a transferência de genes de uma espécie para outra, podem ser utilizados vírus
como transportadores dos genes.
16. Comprovadamente, os diferentes tipos de produtos oriundos dos organismos
geneticamente modificados trazem sérios riscos à saúde humana.
32. Mutações no DNA, portanto no genoma dos seres vivos, fazem parte do processo da
evolução biológica e podem ocorrer em qualquer ser vivo.

4 — (Enem 2015) A palavra “biotecnologia” surgiu no século XX, quando o cientista Herbert Boyer
intro-duziu a informação responsável pela fabricação da insulina humana em uma bactéria,
para que ela passasse a produzir a substância.
Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado).

As bactérias modificadas por Herbert Boyer passaram a produzir insulina humana porque receberam:
a) a sequência de DNA codificante de insulina humana.
b) a proteína sintetizada por células humanas.
c) um RNA recombinante de insulina humana.
d) o RNA mensageiro de insulina humana.
e) um cromossomo da espécie humana.

5 — (Acafe 2015/1) Biotecnologia é o conjunto de conhecimentos que permite a utilização de

agentes biológicos (organismos, células, organelas, moléculas) para obter bens ou assegurar
serviços. So-bre o tema, analise as afirmações a seguir.
I — As técnicas biotecnológicas possibilitam à Indústria Farmacêutica cultivar
microrganismos para produzir os antibióticos, por exemplo.
II — A Engenharia Genética ocupa um lugar de destaque como tecnologia inovadora, seja porque
permite substituir métodos tradicionais de produção de hormônio de crescimento e insulina,
seja porque permite obter produtos inteiramente novos (Organismos transgênicos).
III — Hoje, a utilização de plasmídeos bacterianos restringe-se à produção de novos medicamentos.
IV — Através de técnicas biotecnológicas é possível o tratamento de despejos sanitários pela
ação de microrganismos em fossas sépticas.
V — A aplicação da biotecnologia está limitada a área médica e de saúde.
Todas as afirmações corretas estão em:
a) I—II—IV
b) II—III—IV
c) III—IV—V
d) IV—V
e) III — IV

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 6 — (Unespar 2017) Sobre genética e biotecnologia, assinale o que for CORRETO.
a) O material genético dos vírus é unicamente o DNA;
b) As células nervosas são diferentes das células musculares porque contêm genes diferentes;
c) O tipo sanguíneo O é mais frequente e, por esse motivo, o alelo responsável por sua
expressão é dominante sobre os demais;
d) Terapia gênica consiste em substituir o alelo anormal que causa doença pelo alelo normal;
e) Enzimas de restrição são fundamentais à Engenharia Genética porque permitem a
passagem de DNA através da membrana celular.

REFERÊNCIAS

DNA recombinante. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/dna-recombinante/#:~:text=

S%C3%A3o%20mol%C3%A9culas%20de%20DNA%20produzidas,permitem%20a%20
manipula%C3%A7%C3%A3o%20do%20DNA.>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.
Biotecnologia. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/biotecnologia/>. Acesso em: 20
de jul. de 2020.
Exercícios sobre Biotecnologia. Disponível em: <https://www.infoescola.com/biologia/biotecnologia/
exercicios/>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.

40
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Linguagens da Vida.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Transgênicos.

HABILIDADE(S):
H.29. Tecnologias na genética.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
H.29.1. Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da manifestação genética
em saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos

AO FINAL DESTA AULA O ESTUDANTE SERÁ CAPAZ DE:

• Explicar o que é um alimento transgênico;

• Identificar a técnica da transgenia;
• Importância econômica da técnica da transgenia.

41
 TEMA: Técnica dos alimentos transgênicos
DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)
Caro (a) estudante! Nessa semana você estudará sobre a técnica dos alimentos transgênicos.

Os alimentos transgênicos correspondem aos alimentos geneticamente modificados (AGM),

ou seja, são aqueles em que o DNA é modificado. Esses alimentos são produzidos em laboratório
por meio de técnicas artificiais de engenharia genética. Assim, os embriões são alterados na
medida em que recebem um gene de outra espécie.

Produção de Alimentos Transgênicos: as questões discutidas

Muito se discute sobre a efetividade desses tipos de alimentos “artificiais”, visto que na
natureza muitos deles não se reproduziram dessa maneira. Há controvérsias a respeito dos
nutrientes que con-tém, bem como suas implicações éticas, econômicas, sociais e políticas.

A engenharia genética e a comercialização de alimentos geneticamente modificados é considerada

uma área promissora por oferecer perspectiva de inovação ao melhoramento convencional de plantas.
Isso porque a manipulação de material genético das plantas e de outros seres vivos contribuem, sobre-
tudo, na obtenção de alimentos menos perecíveis, mais saudáveis e mais seguros. Os testes de trans-
genia têm como objetivo desenvolver plantas e animais mais resistentes a doenças, pragas, agrotóxi-
cos e mudanças climáticas, aumentando assim, a produtividade. Por outro lado, há controvérsias sobre
a natureza de tais alimentos. Esse fator está relacionado com os efeitos a curto e longo prazo para a
saúde dos seres humanos e dos animais. Em outras palavras, visar o lucro em detrimento da saúde, o
que pode ser um grande problema no futuro.

Legislação sobre Alimentos Transgênicos

Conforme a legislação em vigor, é obrigatório o rótulo de identificação em alimentos transgênicos
com o intuito de alertar o consumidor sobre o que ele está consumindo. No Brasil e na União Europeia
são apresentados rótulos de produtos com até 1% de componentes transgênicos.

Imagem 1: Símbolo que indica a presença de

alimento transgênico no rótulo do produto

Disponível em: <https://www.desincha.

com.br/blog/alimentos-transgenicos-
porque-existem/>. Acesso em: 20 de jul.
2020.

42
 O Decreto nº 4.680 de 2003 exige que as empresas exibam informações sempre que o alimento te-
nha mais de 1% de ingredientes transgênicos, mesmo que não seja possível detectá-lo por meio de -
testes laboratoriais. Tal exigência também é válida para os alimentos originários de animais alimenta-
dos por rações transgênicas como leite, ovos e carnes. O símbolo padronizado é representado por um
T no interior de um triângulo amarelo e, deve estar inserido na embalagem dos alimentos.

Vantagens e Desvantagens dos alimentos transgênicos

Os alimentos transgênicos possuem uma série de vantagens e desvantagens, das quais destacam-se:

Vantagens dos alimentos transgênicos

• Maior produtividade;
• Redução de custos;
• Aumento do potencial nutricional do alimento;
• Plantas mais resistentes às pragas (insetos, fungos, vírus, bactérias) e aos agrotóxicos,
insetici-das e herbicidas;
• Aumento da tolerância das plantas as condições adversas de solo e clima;
• Redução do uso de agrotóxicos.

Desvantagens dos alimentos transgênicos

• Desenvolvimento de doenças (reações alérgicas, câncer etc.);
• Desequilíbrio ambiental (poluição do solo, da água e do ar, desaparecimento de espécies,
perda da biodiversidade, contaminação de sementes etc.).

PARA SABER MAIS

Veja o vídeo “Alimentos transgênicos são seguros”, disponível no endereço a seguir: https://www.
youtube.com/watch?v=bR4ceYOu81o, tempo de duração do vídeo 4 min.

ATIVIDADES

1 — (PUCCamp – SP 2017) Leia atentamente a afirmação abaixo, sobre produtos transgênicos:

“Alimentos transgênicos são alimentos geneticamente modificados com alteração do
código genético”.
A afirmação é:
a) correta, e por isso só são criados em laboratórios especializados que possuem tecnologia
para modificar o código genético.
b) correta, pois a alteração do código genético faz com que os organismos sintetizem novas proteínas.
c) incorreta, pois o código genético dos organismos transgênicos é alterado apenas em
algumas partes do genoma.
d) incorreta, pois tanto organismos transgênicos como não transgênicos possuem o mesmo
có-digo genético.
e) correta, pois os organismos transgênicos possuem o código genético alterado para serem
mais produtivos.

43
 2 — (Unespar 2016) “No Brasil, foram plantados 40,3 milhões hectares com sementes de soja, milho e
algodão transgênicos em 2013, com um crescimento de 10% em relação ao ano anterior. Esse
desempenho levou o Brasil a consolidar a posição conquistada em 2009, o de segundo lugar no
ranking de área plantada com transgênicos no mundo, ficando atrás apenas dos Estados Unidos”.

Sobre o assunto, assinale o que for correto.

a) A característica de interesse retirada de outro organismo de espécie diferente será manifestada
em decorrência da transcrição do RNA transportador sintetizado a partir do DNA recombinante;
b) As enzimas de restrição empregadas na tecnologia de DNA recombinante são
fundamentais porque permitem modificar sequências de bases nitrogenadas do DNA;
c) Diferentes variedades de milho podem ser obtidas com a utilização de outros genes, por
meio da técnica denominada clonagem;
d) As sementes de soja, milho e algodão transgênicos são produzidas pela técnica do
melhora-mento genético vegetal convencional;
e) Através da tecnologia do DNA recombinante foi possível produzir plantas geneticamente
modificadas com genes bacterianos que conferem resistência a pragas da lavoura.

3 — (Enem 2012) O milho transgênico é produzido a partir da manipulação do milho original, com
a transferência, para este, de um gene de interesse retirado de outro organismo de espécie
diferente. A característica de interesse será manifestada em decorrência:
a) do incremento do DNA a partir da duplicação do gene transferido.
b) da transcrição do RNA transportador a partir do gene transferido.
c) da expressão de proteínas sintetizadas a partir do DNA não hibridizado.
d) da síntese de carboidratos a partir da ativação do DNA do milho original.
e) da tradução do RNA mensageiro sintetizado a partir do DNA recombinante.

4 — (Enem 2011) Um instituto de pesquisa norte-americano divulgou recentemente ter criado uma
“célula sintética” , uma bactéria chamada de Mycoplasma mycoides. Os pesquisadores
montaram uma sequência de nucleotídeos, que formam o único cromossomo dessa bactéria,
o qual foi introduzido em outra espécie de bactéria, a Mycoplasma capricolum. Após a
introdução, o cromossomo da M. capricolum foi neutralizado e o cromossomo artificial da M.
mycoides começou a geren-ciar a célula, produzindo suas proteínas.
GILBSON et al. Creation of a Bacterial Cell Controlled by a Chemically synthesized Genome. Science. V. 329, 2010 (adaptado).

44
 A importância dessa inovação tecnológica para a comunidade científica se deve à
a) possibilidade de sequenciar os genomas de bactérias para serem usados como
receptoras de cromossomos artificiais.
b) capacidade de criação, pela ciência, de novas formas de vida, utilizando substâncias
como carboidratos e lipídeos.
c) possibilidade de produção em massa da bactéria Mycoplasma capricolum para sua
distribuição em ambientes naturais.
d) possibilidade de programar geneticamente microrganismos ou seres mais complexos
para produzir medicamentos, vacinas ou combustíveis.
e) capacidade da bactéria Mycoplasma capricolum de expressar suas proteínas na bactéria
sintética e estas serem usadas na indústria.

5 — (Enem 2013) A estratégia de obtenção de plantas transgênicas pela inserção de transgenes em

cloroplastos, em substituição à metodologia clássica de inserção do transgene no núcleo da célu-
la hospedeira, resultou no aumento quantitativo da produção de proteínas recombinantes com di-
versas finalidades biotecnológicas. O mesmo tipo de estratégia poderia ser utilizado para produzir
proteínas recombinantes em células de organismos eucarióticos não fotossintetizantes, como as
leveduras, que são usadas para produção comercial de várias proteínas recombinantes e que po-
dem ser cultivadas em grandes fermentadores.
Considerando a estratégia metodológica descrita, qual organela celular poderia ser utilizada
para inserção de transgenes em leveduras?
a) Lisossomo.
b) Mitocôndria.
c) Peroxissomo.
d) Complexo golgiense.
e) Retículo endoplasmático.

REFERÊNCIAS

Alimentos Transgênicos. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/alimentos-transgenicos/>.

Acesso em: 20 de jul. de 2020.
Exercício sobre alimentos transgênicos. Disponível em: <https://www.infoescola.com/genetica/
alimentos-transgenicos/exercicios/>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.
Exercício sobre alimentos transgênicos. Disponível em: <https://www.estudopratico.com.br/
questoes-sobre-transgenicos-que-podem-cair-no-enem/>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.

45
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Linguagens da Vida.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Análise de DNA.

HABILIDADE(S):
H.29. Tecnologias na genética.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
H.29.1. Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da manifestação genética
em saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos.

AO FINAL DESTA AULA O ESTUDANTE SERÁ CAPAZ DE:

• Identificar as principais técnicas para a análise do DNA;
• Reconhecer a importância das técnicas utilizadas para o estudo do DNA;
• Justificar a importância da técnica de análise do DNA como teste de paternidade.
• Reconhecer a importância da terapia gênica no tratamento de doenças.

46
 TEMA: Análise de DNA
DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)
Caro (a) estudante! Nessa semana você estudará sobre as técnicas utilizadas para a análise do DNA.

O DNA (ácido desoxirribonucleico) é um dos ácidos nucleicos. Este nome deriva do fato de que
foi primeiramente descrito no núcleo de eucariotos, mas é bom lembrar que procariotos
(organismos sem núcleo) também possuem DNA. Embora o DNA tenha se tornado conhecido
apenas nas últimas déca-das devido à popularização dos exames para identificação de
paternidade duvidosa, sua estrutura foi elucidada em 1953, quando ficou comprovado que o DNA
contém toda a informação necessária para construir organismos. Há partes do DNA que são muito
variáveis, de modo que cada indivíduo tem pe-daços únicos, presentes apenas ele (exceto pelos
gêmeos univitelinos, que compartilham mesmo estas partes muito variáveis. Com isso, é possível
utilizar estas partes para identificar pessoas, de modo a estabelecer paternidade e confirmar que
uma pessoa participou de um crime (ou pelo menos esteve no local do crime).
O teste de DNA, chamado de DNA fingerprint ou impressão digital genética, fornece um grau de
con-fiabilidade bastante alto, ultrapassando 99,9% de certeza em seu resultado. Devido a isso, esse teste
foi historicamente empregado na determinação de paternidade e na resolução de crimes. Para que haja a
identificação de uma pessoa através de seu DNA, são utilizadas sequências muito variáveis do DNA hu-
mano. Algumas destas sequências são conhecidas como VNTR (Variable Number of Tandem Repeats —
número variável de repetições em sequência). Estas regiões são sequências curtas (tome como exemplo
hipotético ATTGGCTATATAGG) que se repetem muitas vezes, uma seguida da outra (isso é o significado
de tandem). Assim, enquanto um destes VNTRs tem uma cópia desta sequência em um cromossomo
(ATTG) o outro tem duas (ATTGGCTATATAGGATTGGCTATATAGG) = (ATTGGCTATATAGG)2 e um
terceiro tem 30 (AT-TGGCTATATAGG)30. ATTGGCTATATAGG é só um exemplo dos vários VNTRs que
existem nos seres humanos, de modo que se em um local de crime, por exemplo, foi extraído o DNA de um
fio de cabelo (com bulbo), é possível comparar este DNA com o de um suspeito. Se o padrão de VNTRs for
o mesmo, pode-se dizer que o suspeito esteve no local do crime, o que pode ajudar a resolver o caso.
Para testes de paternidade, os cientistas valem-se do fato de que os filhos herdam o DNA de
seus pais. Num locus de VNTR, cada indivíduo tem dois alelos, um herdado do pai e outro da
mãe, de modo que se tivermos o DNA da criança, da mãe e do suposto pai, podemos, de forma
simples, excluir a pa-ternidade da criança.
Para visualizar os VNTRs, são utilizadas enzimas de restrição (que cortam o DNA em locais específi-
cos). Depois de fragmentado, o DNA é submetido à eletroforese, que consiste em um substrato (um gel)
que é um polímero que microscopicamente funciona como uma rede. Fragmentos maiores ficam mais
presos nesta rede, enquanto fragmentos menores se movimentam melhor nela. Normalmente o gel é
colocado em uma vasilha contendo solução tampão (que mantém o pH) de modo a não degradar o DNA,
que já está em pedaços e “corre” rumo ao pólo positivo (por ser ácido, o DNA tem carga negativa — lem-
bre-se que os opostos, pelo menos em termos de carga elétrica, se atraem).
O DNA é aplicado ao gel (inserido em uma cavidade feita no gel) e, quando a carga elétrica é ligada,
começa a “correr” rumo ao polo positivo. Como se movimentam com mais facilidade, os fragmentos me-
nores correm mais rápido, enquanto os maiores correm mais devagar. Depois de um tempo correndo, a
corrente elétrica é cortada e os fragmentos de DNA ficam parados em diferentes pontos do gel.
Depois disso, o DNA que está preso no gel passa por um processo de separação da dupla fita, co-
nhecido como desnaturação. Agora vem a parte bonita da história. Os cientistas desenvolveram sondas de
VNTRs, que nada mais são que fragmentos (simples-fita) de um VNTR ligado a uma molécula lumi-
nescente. No nosso exemplo seria ATTGGCTATATAGG-***. Esta sonda é colocada junto com o gel (com o
DNA aberto) e se liga nos fragmentos complementares à sonda (lembre-se que A pareia com T e C

47
 pareia com G. Deste modo, é possível visualizar no gel (com Imagem 1: Resultado do Teste
uma luz apropriada para fazer a sonda brilhar) onde está um de Paternidade feito por VNTR.
dado fragmento de VNTR, como na imagem 1. Na imagem
1A e 1B te-mos o padrão de VNTR de três indivíduos, 1
(mãe), 2 (criança) e 3 (suposto pai). Em 4, temos a mistura
do DNA da criança com o do suposto pai.
Em A, a mãe (1) tem dois alelos, digamos b e c. A criança (2)
também tem dois alelos , digamos a e c; e o pai (3) tem dois ale-
los, digamos a e d. Neste caso, não é possível excluir a pater-
nidade, já que o pai compartilha o alelo a com a criança. Repare
que em 4, que juntou o DNA do suposto pai e da criança, apare-
cem os dois alelos da criança (a e c), mais o alelo exclusivo do pai
(d). A seta indica o alelo compartilhado pelo pai e a criança.
Em B, a mãe (1) tem dois alelos, digamos g e j. A criança (2) tem
também dois alelos, f e j (sendo j herdado da mãe), enquanto o pai
(3) tem os alelos h e i. Repare que o suposto pai não compar-tilha
nenhum de seus alelos com a criança. Em 4 é possível ob-servar os
dois alelos da criança (f e j) e os dois alelos do pai (h e i)
completamente separados. Neste caso, a paternidade foi excluí-da
Disponível em: DOI: https://doi.org/10.11606/
por este alelo VNTR. A seta indica o alelo herdado do pai, que issn.2317-2770.v5i1-2p6-11. Acesso em: 31
definitivamente não é o indivíduo testado, cujo DNA está em 3. de jul. de 2020.

TERAPIA GÊNICA
Por terapia gênica se entende a transferência de material genético com o propósito de prevenir ou
curar uma enfermidade qualquer. No caso de enfermidades genéticas, nas quais um gene está defeituo-
so ou ausente, a terapia gênica consiste em transferir a versão funcional do gene para o organismo porta-
dor da doença, de modo a reparar o defeito. A ideia é bem simples, mas ainda distante da nossa realidade.

1. Primeira etapa: o isolamento do gene.

Um gene é uma porção de DNA que contém a informação necessária para sintetizar uma
proteína. Transferir um gene é transferir um pedaço particular de DNA. Portanto, é necessário
antes de tudo, co-nhecer o pedaço correto. Em torno de 5000 doenças genéticas são conhecidas
pela ciência. Doenças genéticas são produzidas por alelos defeituosos (ou ausentes) de alguma
proteína importante, essen-cial para o bom funcionamento do organismo.
O primeiro passo para a terapia gênica é identificar o gene responsável pela enfermidade. Feito isso,
é necessário saber onde este gene se encontra, saber a sequência exata do gene defeituoso e do
gene saudável (retirado de pessoas sem a doença). Esta primeira etapa é chamada de isolamento
ou clona-gem do gene.
Muitos dos genes (ou alelos) responsáveis por doenças genéticas (bem como seus homólogos
sau-dáveis) já são bastante conhecidos graças aos avanços recentes da biologia molecular .

2. In vivo ou em ex-vivo?
Uma vez obtidos os clones de alelos saudáveis de genes defeituosos, é possível transferir
estes clo-nes para células isoladas do paciente (ex-vivo) que são cultivadas em laboratório,
transformadas (com o gene correto) e introduzidas no paciente. Outra alternativa, mais complicada
e mais difícil de fazer) é transferir os clones diretamente nas células do paciente (in vivo).

48
 3. Como se transfere o DNA para a célula hospedeira?
Os procedimentos de transferência do DNA in vivo ou em ex-vivo têm o mesmo propósito: o gene
deve ser transferido para dentro das células, e, uma vez inserido, deve resistir por tempo suficiente
para ser transcrito e traduzido numerosas vezes, a ponto de produzir grandes quantidades de proteína
e reparar o defeito genético. Essas características podem ser resumidas em um único conceito: o gene
estranho precisa se expressar de modo efetivo no organismo que o receberá. O sistema mais simples
seria, naturalmente, injetar o DNA diretamente nas células ou nos tecidos do organismo a ser tratado.
Na prática, este sistema é extremamente ineficaz: o DNA desnudo quase não apresenta efeito nas cé-
lulas. Além disso, essa tentativa requer a injeção em uma única célula ou grupos de células do paciente.
Com isso, quase todas as técnicas atuais para a transferência de material genético requerem o uso de
vetores, para transportar o DNA para as
células hospedeiras.
Na imagem ao lado, consta o exemplo
do uso de retrovírus para a inserção de
genes em células da M.O.V. (medula óssea
vermelha), um tipo de célula que se repro-
duz rapidamente pode se diferenciar em
qualquer célula no corpo de uma pessoa,
pois são células ainda não diferenciadas.
Os retrovírus têm a propriedade de inva-dir
células hospedeiras e introduzir seu próprio
DNA em um cromossomo do hos-pedeiro,
de modo que o gene inserido no vírus fica
associado ao cromossomo da célula, e
portanto se reproduz com ela cada vez que
a célula se divide.
Depois de inserido na M.O.V., o pes-
quisador espera que ela se reproduza no
laboratório e depois a injeta na medula do
paciente. Na medula estas células se re-
produzem e são distribuídas para o resto do
corpo, inclusive para os tecidos onde o gene
em estudo é expresso e esperançosamente
resolve ou ameniza os problemas associa-dos Disponível em: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Biotecnologia/
à doença genética em tratamento. terapia_genica.php. Acesso em: 20 de jul. de 2020.

PARA SABER MAIS

Veja o vídeo “Terapia Gênica: suas perguntas respondidas”, disponível no endereço a seguir:
https:// www.youtube.com/watch?v=ZP_AJTcbw8U, tempo de duração do vídeo 6 min.
Veja o vídeo “Eletroforese em gel”, disponível no endereço a seguir:
https://www.youtube.com/wat-ch?v=B2KLuzD_suQ, tempo de duração do vídeo 9 min.

49
 ATIVIDADES

1 — (Enem 2013) Cinco casais alegavam ser os pais de um bebê. A confirmação da paternidade
foi obtida pelo exame de DNA. O resultado do teste está esquematizado na figura, em que
cada casal apresenta um padrão com duas bandas de DNA (faixas, uma para o suposto pai e
outra para supos-ta mãe), comparadas à do bebê.

Observe os DNAs dos casais e compare-os com o do bebê. Que casal pode ser considerado
como pais biológicos do bebê?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

2 — (UFPE/UFRPE) A impressão digital genética (DNA fingerprint) é um dos testes desenvolvidos com o
avanço da Engenharia Genética. Já disponível em alguns laboratórios, seu resultado se traduz num
padrão de bandas, semelhante a um código de barras utilizado no comércio. Tal impressão genética
dá a identidade individual de forma segura. No DNA fingerprint, o que se observa são:
a) moléculas mistas de DNA e RNA.
b) segmentos de desoxirriboses.
c) fragmentos de riboses e de grupos fosfatos.
d) sequências de DNA.
e) proteínas chaves codificadas pelo DNA simples.

3 — (Unicamp/2019) A prestigiada revista Science elegeu como um dos principais avanços

científicos de 2017 um caso de terapia gênica em crianças portadoras de atrofia muscular
espinhal do tipo 1, uma doença genética caracterizada pela atrofia progressiva dos músculos
esqueléticos e morte precoce antes dos 2 anos de idade. A doença é causada por um gene
defeituoso, que deixa de codificar uma proteína essencial para o funcionamento dos
neurônios. No estudo, vírus não patogênicos que continham uma cópia normal do gene em
questão foram injetados em quinze crianças doentes. As crianças tratadas sobreviveram
além dos 2 anos e apresentaram melhoras na capacidade de movimento.
(Disponível em https://vis.sciencemag.org/.)

50
 Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas na frase a seguir. “Os vírus injetados
nas crianças foram capazes de (I) , restaurando a produção (II) , que passaram,
então, a controlar adequadamente (III) ”.
a) (I) atingir a medula óssea e introduzir nas células-tronco a cópia normal do gene; (II) de
neurô-nios no cérebro; (III) a medula espinhal e, portanto, os músculos.
b) (I) atingir a medula espinhal e remover dos neurônios a cópia defeituosa do gene; (II) de
hormô-nios; (III) a geração de impulsos elétricos e os músculos.
c) (I) atingir a medula espinhal e introduzir nos neurônios a cópia normal do gene; (II) da
proteína essencial à função dos neurônios da medula; (III) os músculos.
d) (I) atingir a medula óssea e induzir a produção de linfócitos do sangue; (II) de anticorpos
contra o vírus; (III) a infecção, restaurando os movimentos das crianças.

4 — (UFJF – Pism 2019) O jornal Folha de São Paulo, em junho deste ano, publicou uma notícia
com a seguinte manchete:
“Polícia federal usa bituca de cigarro e DNA para apurar ataque de facção”.
A notícia tratava do uso da genética molecular para identificar criminosos por meio de identifica-
ção de DNAs presentes na cena de um crime. Sobre esse assunto é CORRETO afirmar que:
a) As mutações e a mitose (que embaralha as diferentes combinações genéticas) são os
proces-sos responsáveis pela geração de variabilidade genética na espécie humana, o
que permite identificar cada pessoa como sendo única.
b) Nós possuímos variabilidade genética, como, por exemplo, temos um número de
cromosso-mos diferentes, o que permite, em uma análise genética de DNA presente na
cena de um cri-me, identificar um criminoso.
c) A identificação de pessoas por meio de análise de DNA baseia-se no uso de enzimas de
restri-ção, que são moléculas capazes de sequenciar o DNA, assim demonstrando de
quem é o DNA presente na cena de um crime.
d) Na eletroforese, os fragmentos de DNA maiores, por serem mais pesados, correm em
uma maior velocidade ao longo do gel e se depositam, portanto, mais proximamente ao
polo posi-tivo no final do processo.
e) A eletroforese de fragmentos de DNA é um dos métodos utilizados para identificar
pessoas. O uso de enzimas de restrição para cortar o DNA gera um padrão de
fragmentos que é característico de cada pessoa (impressão digital molecular).

5 — (São Camilo 2014) Um gene de uma espécie de água-viva foi inserido no genoma de camundon-
gos. O resultado do experimento foi percebido quando esses roedores ficaram expostos à luz
ultravioleta e, devido à presença de certas proteínas, brilharam.

51
 A técnica pode ser usada para marcar células cancerosas e com isso identificá-las no corpo
de uma pessoa. De acordo com o experimento realizado e os desdobramentos dessa
pesquisa, é cor-reto afirmar que:
a) as proteínas sintetizadas pelo camundongo teriam que ser injetadas em um tumor e elas
se difundiram para as demais células, permitindo marcá-las.
b) ocorreu a produção de proteínas, que fica fluorescentes nas células do camundongo,
revelan-do que houve expressão dos genes da água-viva.
c) houve a inserção de moléculas de RNA da água-viva no genoma do camundongo e elas
se ex-pressaram produzindo as proteínas fluorescentes.
d) os genes da água-viva promoveram a formação de ribossomos nas células do
camundongo e estes conseguiram produzir proteínas fluorescentes.
e) as pessoas com câncer teriam que ingerir as proteínas fluorescentes para que fossem
identi-ficadas as células com tumores.

REFERÊNCIAS

MORAES, Paula Louredo. “Teste de DNA”; Brasil Escola. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.
br/biologia/teste-de-dna.htm>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.
Terapia Gênica. Disponível em: <https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Biotecnologia/terapia_ge-
nica.php>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.
Genética no Enem. Disponível em:<https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/genetica-no-e-
nem.htm>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.
Engenharia genética. Disponível em:<https://cursosextensao.usp.br/pluginfile.php/46764/mod_re-
source/content/1/Lista%20Exerc%C3%ADcios%20Engenharia%20Gen%C3%A9tica.pdf>.
Aces-so em: 20 de jul. de 2020.
Terapia gênica. Disponível em: <https://www.blogdovestibular.com/questoes/unicamp-2019-questao-
terapia-genica.html>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.
Engenharia Genética. Disponível em: <https://www.vestibulandoweb.com.br/educacao/biologia/
questoes-comentadas-engenharia-genetica/>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.

52
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Linguagens da Vida.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Projeto genoma.

HABILIDADE(S):
H.29. Tecnologias na genética.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
H.29.1. Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da manifestação genética
em saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos.

AO FINAL DESTA AULA O ESTUDANTE SERÁ CAPAZ DE:

• Reconhecer a importância do Projeto Genoma;
• Explicar o que é o Projeto Genoma;
• Identificar as principais áreas de aplicação do Projeto genoma.

TEMA: Projeto Genoma

DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)
Caro(a) estudante! Nessa semana você estudará sobre o que é o projeto genoma e sua
importância para a sociedade.

O Projeto Genoma Humano (PGH) foi uma pesquisa científica que contou com a participação de
cien-tistas de 18 países. O genoma é o conjunto de genes de uma espécie. O gene é formado por
sequências de centenas ou milhares de pares de bases nitrogenadas. Assim, o principal objetivo do
projeto era realizar o sequenciamento das bases nitrogenadas do DNA humano. Os resultados foram
apresentados em abril de 2003, com 99% do genoma humano sequenciado e 99,99% de precisão.

Objetivos
O projeto Genoma Humano possuía uma série de objetivos, dos quais destacam-se:
• Obter a sequência completa do genoma do ser humano;
• Identificar todos os genes humanos;
• Desenvolver uma metodologia ágil para os estudos de sequenciamento do DNA;
• Desenvolver novas ferramentas para análise dos dados do DNA e novas formas de os
disponibili-zar aos pesquisadores;
• Oferecer um banco público de dados com os resultados do projeto para dar suporte à
pesquisa científica, médica e farmacológica.

Financiamento
Um projeto de tamanha dimensão e importância precisou de grandes investimentos econômicos,
provindos de um consórcio público internacional, sob a coordenação do Instituto Nacional de Saúde e
do Departamento de Energia dos Estados Unidos. Também contribuíram com o financiamento uni-

53
 versidades norte-americanas, inglesas, francesas, alemãs, japonesas, chinesas e brasileiras, além
de várias empresas privadas. A coordenação inicial dos trabalhos ficou inicialmente a cargo do
geneticista norte-americano James Watson (o mesmo que descreveu junto com Crick a estrutura
do DNA). Em todo o projeto atuaram mais de 5 mil cientistas em 250 laboratórios.

Avanços e resultados
Ao sequenciar o genoma humano, surgiu uma série de possibilidades para o avanço de outras
pes-quisas na área de genética, medicina e biotecnologia. Foi determinado que o genoma humano
possui 3,2 bilhões de nucleotídeos e que a sequência deles é 99,9% igual entre todas as pessoas
(a pequena fração que varia é utilizada em testes de paternidade ou identificação de pessoas que
estiveram em um local de crime, por exemplo). O mais impressionante é que apenas cerca de
2,0% do genoma é utilizado para a síntese de proteínas.

Com o genoma em mãos, finalmente podemos:

• Sequenciar o DNA e caracterizar duas mil doenças genéticas;
• Compreender as causas de alguns tipos de câncer;
• Fazer o diagnóstico precoce de doenças genéticas;
• Produzir medicamentos mais efetivos que causem menos efeitos colaterais;
• Desenvolver novas terapias e tratamentos baseados no perfil genético de cada indivíduo;
• Personalizar medicamentos conforme a necessidade de cada paciente;
• Esclarecer crimes com mais precisão.

Vantagens e Desvantagens
Dentre as vantagens do projeto, destaca-se a possibilidade de conhecer o risco do desenvolvimento de
patologias. Esse conhecimento permite o planejamento familiar por meio de aconselhamento gené-tico.
Dentre as desvantagens, destaca-se a questão ética, uma vez que a manipulação genética (pro-dução de
seres humanos “melhores”) pode gerar mais desigualdade entre as pessoas e ainda não foi de-vidamente
debatida pela sociedade civil, que precisa conhecer os impactos deste tipo de metodologia.

PARA SABER MAIS

Veja o vídeo “como é feito o sequenciamento de um genoma”, disponível no endereço a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=QD4fuVay3eI, tempo de duração do vídeo 8 min.

ATIVIDADES

1 — (PUC-MG 2013) Quase todo o genoma humano tem alguma função, diz pesquisa: “Parece que a
ciência finalmente está começando a abrir a caixa-preta do genoma. Um novo olhar sobre o con-
junto do DNA humano indica que ao menos 80% de seus 3 bilhões de “letras” químicas têm
alguma função. E sim, isso é surpreendente – porque, desde que o genoma humano foi soletrado
pela primeira vez, há 12 anos, a impressão que ficou é que 95% dele era “DNA-lixo””.
Fonte: Folha de S. Paulo online, 05 de setembro de 2012.

Sobre o DNA humano, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) A partir do sequenciamento genético total do DNA humano, é possível avaliar o
prognóstico de várias enfermidades distintas, incluindo diferentes tipos de câncer,
problemas cardíacos, diabetes e Alzheimer.

54
 b) Um gene corresponde a uma região particular de uma molécula de DNA e cada um determina a
produção de uma molécula específica de RNA transcrevendo para ela seu código genético.
c) Após a transcrição da maioria dos genes, alguns trechos do RNA denominados íntrons
são removidos e fitas de RNAm, compostas por éxons, são liberadas do núcleo e podem
ser tradu-zidas como proteínas.
d) Nosso DNA é constituído fundamentalmente por cromossomos, e cada cromossomo
possui apenas uma molécula de DNA.

2 — (PUC - MG 2012) O gráfico apresenta o percentual aproximado de DNA não codificadores de

prote-ínas em diferentes grupos de organismos.

Pela análise do gráfico e de acordo com seus conhecimentos sobre o assunto, é correto afir-
mar, EXCETO:
a) Os organismos evolutivamente mais complexos transcrevem e traduzem menos
proteínas do que os menos complexos.
b) Menos de 10% do DNA humano contém genes ou sequências passíveis de transcrição e
de tradução.
c) Sequências de DNA que não codificam para a produção de proteínas podem
desempenhar outras funções importantes, como a regulação da transcrição.
d) Os procariontes apresentam maior percentual de sequências codificadoras de proteínas
em relação ao seu conteúdo de DNA do que os eucariontes.

3 — (PUC - RS 2010)
Todos os organismos vivos possuem moléculas de DNA. Assim, se dois organismos são
parentes próximos, seus DNAs serão muito semelhantes. Por outro lado, quanto mais
distante for a relação entre eles, mais diferenças moleculares terão. Comparando-se o DNA
de chimpanzés com o de gorilas e com o de humanos, viu-se 91% de semelhança com o
primeiro (gorilas) e 96% com o últi-mo (humanos). Esse fato sugeriu que os
a) humanos são pouco semelhantes a gorilas e a chimpanzés.
b) humanos não são aparentados com os gorilas.
c) humanos e chimpanzés são mais aparentados entre si.
d) chimpanzés são mais próximos aos gorilas do que aos humanos.
e) chimpanzés são mais parecidos, no seu DNA, com os gorilas.

55
 4 — (UNIFESP - SP 2007) O mapeamento de toda a sequência de nucleotídeos existente nos 23
pares de cromossomos humanos
a) é o que ainda falta fazer após a conclusão do projeto Genoma Humano em 2003.
b) é a condição necessária para se saber o número de moléculas de RNA existentes em
nosso organismo.
c) é o que nos permitiria conhecer qual a real proporção de proteínas em relação às
moléculas de DNA que possuímos.
d) é o que foi conseguido pelos pesquisadores há alguns anos, sendo apenas um passo no
conhecimento de nosso genoma.
e) significa decifrar o código genético, que só foi descoberto depois da conclusão do projeto
Genoma Humano em 2003.

5 — (UNIFOR - CE 2003) Ultimamente têm sido anunciados uma série de “Projetos Genoma”,
com o objetivo de sequenciar o genoma de espécies de importância econômica, como o
eucalipto e o café. Sequenciar o genoma de um organismo significa descobrir:
a) o seu código genético.
b) a sequência de bases do seu DNA.
c) as relações de parentesco do organismo.
d) os genes importantes na produtividade.
e) os seus genes de resistência a pragas e doenças.

REFERÊNCIAS

Projeto Genoma Humano. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/projeto-genoma/>.

Acesso em: 20 de jul. de 2020.
Exercícios projeto genoma. Disponível em: <https://blogdoenem.com.br/projeto-genoma-humano-
biologia-enem/>. Acesso em: 20 de jul. de 2020.

56