(21/05-22/05)

AULA 9 (a distância): Z. Bauman e a Modernidade Líquida

Profº Elder Marcílio
Durante mais de meio século, Zygmunt
Zygmunt Bauman (1927-
Bauman foi um dos mais influentes observadores da
2017) foi um sociólogo,
realidade social e política. É descrito como um
pensador, professor e
pessimista, que entra no coro dos que criticam a pós-
escritor polonês, uma das
modernidade, em busca das causas do processo social
vozes mais críticas da
perverso, no mundo das ideias do pensamento
sociedade contemporânea.
anticapitalista. Criou o termo “modernidade líquida” –
Criou a expressão
título de um livro seu publicado em 2000 – para
“Modernidade Líquida”
descrever as transformações do mundo
para classificar a fluidez do
contemporâneo, no qual nada é sólido: tudo se dilui no
mundo onde os indivíduos
ar. Em sua última obra, “Estranhos à Nossa Porta”,
não possuem mais padrão
observa a crise dos refugiados que batem à porta da
de referência.
Europa.
Zygmunt Bauman (1927-2017) nasceu em Poznan,
Além da Modernidade
Polônia, no dia 19 de novembro de 1925. Filho de
judeus, em 1939, junto com sua família, escapou da O período que se seguiu ao fim da Segunda
invasão das tropas nazista na Polônia e se refugiou na Guerra Mundial foi palco de mudanças rápidas e
União Soviética. Alistou no exército polonês no front profundas de inúmeras características nas nossas
soviético. Em 1940 ingressou o Partido Operário relações sociais, instituições dos Estados, construções
Unificado – o partido comunista da Polônia. Em 1945 culturais e várias outras configurações do mundo social
entrou para o Serviço de Inteligência Militar, onde que se construiu durante o período que se denominou
permaneceu durante três anos. de “moderno”.
Com o fim da Segunda Guerra Mundial, Para alguns estudiosos das disciplinas que se dedicam
Bauman voltou para Varsóvia. Conciliou sua carreira ao estudo desses fenômenos, essas mudanças foram
militar com os estudos universitários e com a militância tão significativas que eles acreditam que é preciso falar
no Partido Comunista. Estudou Sociologia na Academia agora da superação ou do fim do período moderno, ou
de Política e Ciências Sociais de Varsóvia. Casou-se da pós-modernidade, por assim dizer. Essa transição
com Janina Bauman, uma judia de família próspera que teria ocorrido em função da quebra de certos
sobreviveu aos horrores da invasão nazista. Zygmunt paradigmas que seriam pilares de sustentação da
viveu com Janina (também escritora) até sua morte em Modernidade de um ponto de vista sócio histórico.
2009. Esses pilares seriam as narrativas e ideologias
fundadoras de explicações sobre o mundo social
Ingressou no mestrado na Universidade de
moderno que fundamentavam ações e perspectivas que
Varsóvia. Em 1950, deixou o Partido Operário. Em
agora já não mais se sustentam.
1953 foi expulso do Exército da Polônia. Em 1954
concluiu o mestrado e tornou-se professor assistente A Modernidade Tardia
de Sociologia na mesma Universidade. Durante muitos
Entre os teóricos que tratam da modernidade
anos se manteve próximo à ortodoxia marxista, mas
tardia, ou da pós-modernidade, Bauman é uma
depois passou a fazer severas críticas ao governo
referência absoluta. Sua obra trata de uma série de
comunista da Polônia, sofrendo perseguições durante
mudanças que se estabeleceu nas últimas décadas e que
15 anos.
exerceu, e ainda exerce, grande influência sobre o
Em março de 1968, uma série de protestos de mundo social contemporâneo. Entre elas, a
professores, estudantes e artistas que lutavam contra a globalização foi uma das maiores forças de
censura do regime, culminou com o expurgo transformação da paisagem social moderna. A
antissemita que obrigou muitos poloneses de origem aproximação, ou o “encurtamento das distâncias”,
judia a deixarem o país. Brauman e sua mulher foram transformou as relações humanas de várias formas.
expulsos da Polônia. Exilado em Israel, lecionou na
Em suas obras, Bauman cunha o termo “modernidade
Universidade de Tel-aviv. Em 1971, foi convidado para
líquida” para tratar da fluidez das relações em nosso
lecionar Sociologia na Universidade de Leeds,
mundo contemporâneo. O conceito de modernidade
Inglaterra, onde também dirigiu o departamento de
líquida refere-se ao conjunto de relações e dinâmicas
sociologia da Universidade até sua aposentadoria, em
que se apresentam em nosso meio contemporâneo e
1990.
que se diferenciam das que se estabeleceram no que
Bauman chama de “modernidade sólida” pela sua Modernidade líquida
fluidez e volatilidade. A ideia baseia-se na construção
Quando se chega à modernidade líquida, toda
do conceito sócio-histórico de modernidade, que
estrutura social montada em torno da relativa fixidez
atravessa um enorme período da história humana e da
moderna dilui-se. Para Bauman, as relações
mesma forma marca mudanças no pensamento e nas
transformam-se, tornam-se voláteis na medida em que
relações entre seres humanos e instituições sociais.
os parâmetros concretos de “classificação” dissolvem-
Modernidade Sólida se. Trata-se da individualização do mundo, em que o
sujeito agora se encontra “livre”, em certos pontos,
As mudanças que se iniciaram com o
para ser o que conseguir ser mediante suas próprias
renascimento, quando os ideais racionalistas
forças. A liquidez a que Bauman se refere é justamente
começavam a ganhar força diante do pensamento
essa inconstância e incerteza que a falta de pontos de
tradicional, ampliaram-se no decorrer do tempo,
referência socialmente estabelecidos e generalizadores
tornando-se ponto de ruptura com as formas
gera.
anteriores de organização social. Diante disso, os
paradigmas constituídos nos períodos pré-modernos São esses padrões, códigos e regras a que
lentamente se dissolveram e deram lugar a novas podíamos nos conformar, que podíamos selecionar
formas de manutenção do mundo social. A como pontos estáveis de orientação e pelos quais
religiosidade, por exemplo, deixou seu lugar de única podíamos nos deixar depois guiar, que estão cada vez
provisora legítima de preceitos morais, responsáveis mais em falta. Isso não quer dizer que nossos
em grande parte pela mediação das ações dos sujeitos contemporâneos sejam livres para construir seu modo
da época, e foi substituída pela formalização racional de vida a partir do zero e segundo sua vontade, ou que
das leis civis e da ética. Esse mesmo processo de não sejam mais dependentes da sociedade para obter
racionalização foi, em grande parte, responsável pela as plantas e os materiais de construção. Mas quer dizer
maioria das mudanças que se instauraram no período que estamos passando de uma era de 'grupos de
moderno. referência' predeterminados a uma outra de
'comparação universal', em que o destino dos trabalhos
Esse é o momento que Bauman se refere como
de autoconstrução individual (…) não está dado de
“modernidade sólida”, pois ainda há fixidez nas relações
antemão, e tende a sofrer numerosa e profundas
sociais entre sujeitos e instituições sociais. A
mudanças antes que esses trabalhos alcancem seu único
construção do sentimento de nacionalismo, por
fim genuíno: o fim da vida do indivíduo. (BAUMAN,
exemplo, é um dos pontos que Bauman diz servir como
2001)
ponto de apoio da formação da identidade do sujeito
na modernidade sólida. O que acontece hoje é, então, uma repetição
do que aconteceu antes na passagem do mundo pré-
Outra mudança profunda foi desempenhada
moderno para o moderno. O “derretimento” dos
pelo ideal do progresso baseado no pensamento
parâmetros sociais modernos é obra das mesmas
racional e na ciência, que se tornaram motores dos
forças de desconstrução dos paradigmas das
avanços tecnológicos que se estabeleceram no período
sociedades tradicionais anteriores às sociedades
e que, por sua vez, mudaram toda a organização com a
modernas. Todavia, não há uma reconstrução de
qual se relacionavam. O trabalho, por exemplo, que
parâmetros “sólidos”. Estes permanecem em sua forma
antes se baseava no processo de aprendizagem por
fluida, podendo tomar a forma que as forças sociais e
imitação ou tradição passada de pais para filhos, agora
individuais, em momentos específicos, determinarem.
se estabelecia de forma especializada e formal nas
escolas técnicas em razão do progressivo aumento da Dessa forma, temos o sujeito líquido, aquele
complexidade das tarefas laborais relativas às indústrias em que inúmeras identidades se manifestam em
e suas máquinas. momentos diferentes. Um professor que se identifica
como tal, por exemplo, agirá de uma forma diante da
Esses exemplos servem para demonstrar que,
sua sala de aula e, em meio a uma torcida organizada
enquanto os moldes tradicionais foram, sim,
de seu time, de outra forma. Os dois são parâmetros
desconstruídos, eles foram também reconstruídos com
de identificação distintos, que muitas vezes podem ser
outras configurações no momento inicial do período
conflitantes, mas que constituem a construção
moderno, mantendo sua forma “sólida” e seu papel de
indenitária de um mesmo sujeito.
ordenação do mundo social.
 CRITÉRIOS DE CORREÇÃO – REDAÇÃO FUVEST

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto dissertativo-argumentativo

O texto está dentro da tarefa em todos os parágrafos?

Uso da coletânea – os aspectos do tema foram tirados da coletânea?

Progressão temática – há um questionamento diferente sobre o tema em cada parágrafo?

Pertinência das informações – o candidato usa repertório com informações corretas,
articulando informações de fora da coletânea com aquelas que estão no texto base?

Capacidade crítico-argumentativa – há relação correta entre fato e opinião justificada?

2. Coerência dos argumentos e articulação das partes do texto

Usa recursos de coesão diversos e adequados?

As opiniões são sustentadas pelos fatos?

Progressão temática – não há circularidade?

Existe relação entre as diferentes ideias do texto?

Existe relação entre os argumentos e a conclusão?

3. Correção gramatical e adequação vocabular

Usa recursos linguísticos corretamente?

Usa palavras corretamente?

Apresenta diversidade de recursos gramaticais?

Apresenta adequação de uso de tais recursos?

O texto é claro?

Composição da nota de redação

Desenvolvimento do tema e organização do texto dissertativo-
1. 5.0 (x 4.0) = 20.0
argumentativo
Coerência dos argumentos e articulação das partes do texto
2. 5.0 (x 3.0) = 15.0

Correção gramatical e adequação vocabular

3. 5.0 (x 3.0) = 15.0

(Vide Manual do Candidato)


PROPOSTA DE REDAÇÃO FUVEST (2020)

_______________________________________________________________________________
“GABARITO”: T1 – ciência e arrependimento (perda de controle); T2 – a ciência deriva da sociedade e a
inova (a tecnologia inovadora é essencial para a manutenção de uma civilização); T3 – ciência se relaciona
com memória (arte e ciência perpassam a história da humanidade); T4 – a ciência é um produto social; T5 –
a própria ciência causa ceticismo (é a ciência negando a ciência - dúvida/pós-verdade).
 REDAÇÃO PARA ANÁLISE

Fato em marrom; Opinião fundamentada na coletânea em azul; Uso da coletânea em grifo azul;
Retomadas do parágrafo anterior em grifo amarelo.

O Dilema da ciência

Há séculos, foi desenvolvida a teoria Malthusiana, que dizia que a população cresceu em
progressão geométrica e a produção de alimentos, em progressão aritmética. Segundo essa
teoria, em determinado momento, não haveria mais comida suficiente para todos os humanos.
Mas, tempos depois, veio a Revolução Verde, que trouxe modernidade aos campos fertilizantes e
intenso uso de biotecnologia. A tecnologia desenvolvida pelos cientistas da área possibilitaria
um aumento relevante de produtividade.

Isso permitiu que a população crescesse sem ter que se preocupar com a falta de alimentos,
mostrando que é essencial para o nosso estilo de vida que ciência e tecnologia caminhem junto
a nós. Afinal, dependemos delas para continuar vivendo bem, já que destruímos grande parte
do nosso meio-ambiente, o que limitou ainda mais nossos recursos disponíveis. Mas, nem tudo
são flores. É o caso, por exemplo, das Grandes Guerras Mundiais. Nessa época, a humanidade já
possuia um avançado desenvolvimento tecnológico que permitia a criação de tanques de
guerra, de metralhadoras, de gases tóxicos, de bombas. Tudo isso gerou a morte de muitos
inocentes. E, quanto mais tecnologia disponível mais ocorria destruições. Tal situação, mostra
que, muitas vezes, os homens perdem o controle de suas próprias invenções, porque desconhecem
as consequências nas quais elas podem resultar, já que a ciência é repleta de novidades. São
novas hipóteses, novas teorias, novas invenções para as quais o final é sempre um mistério. E a
atual ameaça de guerra entre o Irã e os Estados Unidos mostra que estamos longe de superar
as consequências negativas que o desenvolvimento tecnológico pode criar.

Devido a essas e outras consequências maléficas, muitas pessoas acabam rejeitando a

ciência, mas de forma artificial, sem dar destaque ao quanto ela é útil. Nesse contexto, Pierre
Lévi conceitua a noção de inteligência coletiva como sendo o uso das tecnologias em prol do
desenvolvimento de toda a sociedade. Mas, como tal desenvolvimento trará apenas benefícios,
se ao invés das pessoas tentarem encontrar caminhos para investigar os prejuízos, elas preferem
apenas negar a existência da ciência? Essas pessoas usam as redes sociais e, ao mesmo tempo,
as criticam com veemência, porque não buscam melhorá-las como propõe Lévi, mas apenas
criticá-las, visto que criticar é mais fácil que buscar saídas.

Portanto, no mundo contemporâneo, a ciência tem papel fundamental, já que ela

possibilita a manutenção de nossos padrões de vida. Mas, ao mesmo tempo, o homem ainda não
aprendeu a extrair dela apenas os benefícios e, pelo caminho que segue a humanidade,
dificilmente um dia ele saberá como fazê-lo. (50/50)

TAREFA
1. Analise a estratégia abaixo e leia a redação que a segue, identificando as partes do projeto de texto
de raciocínio dialético.

ESQUEMA DIALÉTICO
• Esquema dialético: esquema em que se discute o grau de verdade e o grau de falsidade de uma declaração.
o Importante1: no esquema dialético, ao contrário do bilateral, parte-se de uma tese, que, por sua
vez, buscará uma antítese, de modo a se combinarem e se oporem para produzirem uma síntese.
o Importante2: no esquema dialético, o 1º parágrafo (introdutório) só perde em importância em
relação ao último (conclusivo), porque é o último que vai definir e concluir o assunto, a polêmica, a
controvérsia, a discussão, realizando a síntese do que foi discutido.
 PROJETO DE TEXTO
Apresentação do tema + apresentação da tese
1º PARÁGRAFO
INTRODUÇÃO
Desenvolvimento de argumentos favoráveis à tese
2º PARÁGRAFO
DESENVOLVIMENTO Atenção: este parágrafo deve fundamentar, afirmar, confirmar, corroborar a tese
Formulação da antítese e apresentação de argumentos favoráveis a ela
3º PARÁGRAFO
DESENVOLVIMENTO Atenção: este parágrafo deve fazer o contrário do que foi feito no anterior, ou seja, ele deve
negar ou obstar ou superficializar a tese

Apresentação da síntese
4º PARÁGRAFO
CONCLUSÃO Atenção: a boa conclusão é aquela que acrescenta qualitativamente muito mais do que se
deixou entrever nos parágrafos anteriores

EXEMPLO DE REDAÇÃO DIALÉTICA - FUVEST

A necessidade da concordância entre fronteiras geográficas e ideológicas

Os diversos confrontos fronteiriços ocorridos em 2008, como na Ossétia do Sul e em Israel, conduzem-nos a uma
reflexão sobre o que é fronteira. Essencialmente, é o limite, a parte extrema de uma área, de um meio ou, até mesmo,
de algo abstrato, como uma ideologia ou uma religião. Buscam-se artifícios históricos, sociais e econômicos para a
delimitação de fronteiras geográficas, mas essa delimitação nem sempre é eficiente. Muitos dos conflitos observados
atualmente decorrem fundamentalmente da discordância que ocorre entre as fronteiras ideológicas e geográficas.
A histórica guerra entre palestinos e israelenses exemplifica bem a discordância citada. As ideologias adotadas pelos
dois povos, fundamentadas em suas diferentes religiões, pregam a discriminação do outro e o direito à totalidade da
área representada por Israel. A delimitação atual desse país, um prejuízo para o povo palestino, não representa o
pensamento desse povo. Essa delimitação apenas acentua e torna mais conflituosa a fronteira entre o islamismo e o
judaísmo. Situação semelhante ocorreu na Irlanda, onde havia intensos conflitos entre católicos e protestantes,
envolvendo até alguns ataques terroristas.
Fronteiras ideológicas, no entanto, nem sempre são causas de conflito. A União Europeia representa bem essa
conciliação entre os limites abstratos e os limites geográficos. Assim como na Irlanda, há a dualidade entre religiões
cristãs, pois nesse bloco econômico existem países protestantes majoritariamente, como a Holanda, e países católicos,
como a Itália. Com o objetivo de alcançar maior fortalecimento político-econômico, esses países pregam o respeito
às diferenças religiosas entre si. Hoje, representam, juntos, uma potência. Apesar de claros limites religiosos, não há
conflitos territoriais. A concordância entre fronteiras geográficas e ideológicas é importantíssima para o sucesso
econômico.
A essencialidade da concordância entre os dois referidos tipos de fronteiras é facilmente percebida na manutenção da
paz e na obtenção do progresso. Nesse contexto, a tolerância e o respeito são imperativos. Respeitando-se as
diferenças, as fronteiras abstratas tornam-se mais harmoniosas, o que se reflete nas fronteiras geográficas, com esforço
político. A diversidade e as fronteiras devem ser compreendidas como elementos enriquecedores e fortalecedores.
(Redação Nota Máxima – Fuvest)

2. Leia os modelos de introdução e os títulos sugeridos na aula 8 e faça a proposta de redação A importância
da universalização do acesso à educação no mundo contemporâneo.
• Caso seu objetivo não seja treinar para a prova da Fuvest, escolha uma das propostas abaixo:
Proposta 1 – VUNESP
Proposta 2 – ENEM