Inovação Educacional: As Metodologias Ativas

Inovação
Educacional
As Metodologias Ativas
Prof.ª Dr.ª Adriana Giarola Ferraz Figueiredo

• Unidade de Ensino: 2.
• Competência da Unidade: Reconhecer a importância da
flexibilização curricular e das culturas digitais, a fim de resgatar
o interesse do aluno pela escola.
• Resumo: Modelos centrados na aprendizagem ativa. Alguns
modelos de metodologias ativas. Aprendizagem ativa e
protagonismo.
• Palavras-chave: Inovação. Educação. Metodologias Ativas.
• Título da Teleaula: As Metodologias Ativas.
• Teleaula nº: 2.
Contextualização
O que são Metodologias Ativas?
Como se configuram as Metodologias Ativas?
Qual a relação das Metodologias Ativas com o

protagonismo do aluno?
Qual é o papel do professor no contexto das

Metodologias Ativas?
Modelos Centrados na
Aprendizagem Ativa
Desinteresse
Fatores Contexto Fatores

Externos da Sala de Internos
Aula
Sintoma/
Causa
Aprendizagem Ativa
• Metodologia Ativa: o aluno se sente desafiado.
• Metodologia ativa: desperta o interesse do aluno.
Motivação Motivação
Interna Externa
Aprendizagem Ativa
Aprendizagem
Ativa
Alunos
Protagonistas Construção
do
Conhecimento
Metodologias Ativas
Metodologias Ativas
• Jean-Jaques Rousseau (1712-1778).
• Deslocamento do centro do processo de aprendizagem.
• Repercussão: fins do séc. XIX e início do XX - Escolanovista.
• Criação de novas escolas e métodos educacionais.

Metodologias Ativas
• John Dewey
1. Educação: consolidação da democracia.
2. Formação mais ampla do aluno.
3. Democracia: aprendida & praticada.
(Disponível em:
4. Escola: instituição social.

https://amenteemaravilhosa.co
m.br/educacao-john-dewey/.
Acesso em: 20 mar. 2021.)
Metodologias Ativas
• Anísio Teixeira
1. Trouxe as ideias de Dewey para o Brasil.
2. Escola foi se separando da vida real.

(Disponível em:
http://educadores.educacao.ba.g
ov.br/o-patrono-anisio-Teixeira.
3. Perda do sentido real da escola. Acesso em: 20 mar. 2021.)
4. Necessidade de problematizar o contexto real.

Metodologias Ativas
• Problemas reais para os momentos de escolarização.
• Os conhecimentos devem ser construídos/ reconstruídos.
• Solução de problemas & construção do conhecimento.

Alguns Modelos de
Metodologias Ativas
Espaços
Diferentes
Autonomia Ensino Sistemas

de
dos Alunos
Híbrido Interação
Construção
do
Conhecimento
Design Thinking
• Abordagem coletiva e colaborativa para solucionar algum
problema real.
• Forma de pensar ou de visualizar caminhos para solucionar

problemas.
• Tendência cognitivista: descoberta, interpretação, ideação

e evolução.
Gamificação na Educação e Jogos Digitais
• A abordagem metodológica com jogos estimula os
alunos.
• Desenvolve as competências e as habilidades

socioemocionais.
• Estimula a criação de diferentes estratégias.
• O aluno é provocado a planejar e a avaliar as próprias

ações e a dos colegas.
Cultura Maker
• Valorização da aprendizagem por meio da

experimentação concreta.
• Projetos: oficinas para construção de objetos e de

equipamentos.
• Desenvolvimento de tarefas, percepção dos erros=

construcionismo (Papert, 1986).
Metodologias
Ativas Associadas
ao Uso de Recursos
Digitais
Analisando a Situação
A coordenação pedagógica da sua escola solicitou que os

planos de ensino contemplem o uso de recursos digitais.
Segundo ela, esse cuidado seria importante por conta dos
avanços tecnológicos digitais e da democratização do
acesso a esses recursos e, principalmente, por favorecerem
a ampliação dos limites da sala de aula.
Situação-Problema
Quais as potencialidades e as limitações da

implementação das metodologias ativas associadas
ao uso de recursos digitais no contexto escolar?
Metodologias Ativas
Recursos Digitais
Metodologias e
Recursos
Pensando no Assunto...
No contexto educacional atual, as metodologias

representam os protocolos e os recursos, as
ferramentas.
Como associar ferramentas e protocolos ao plano de

ensino, a fim de oportunizar uma educação
inovadora?
O Uso de
Metodologias
Ativas e a Vida do
Professor
O Uso de Metodologias Ativas pelo Professor
Aluno
• Recursos tecnológicos: flexibilização do tempo escolar.
• Planejamento prévio, preliminar.

Professor MA
• Acompanhamento constante e individualizado.
• Avaliação e intervenção.
• Redefinição do papel dos envolvidos na Educação.

• Nova relação com o tempo de trabalho da atuação

docente.
• “Desterritorialização” da escola, nova lógica.
• Ensino e a aprendizagem podem acontecer em espaços e

em tempos diferentes.
• Metodologias distintas, características peculiares,

planejamento mais elaborado.
• Acesso à internet, ampliação das possibilidades de

interação.
• Disponibilização e acesso a equipamentos e recursos

digitais.
Protagonismo Estudantil
Proatividade
Criatividade
Solução de Problemas
Aprendizagem Ativa e
Protagonismo
Aprendizagem
Ativa
Protagonismo
Estudantil
Enraizamento Empreendedorismo Inovação

Aprendizagem Ativa e Protagonismo
Resolução de Construção de
Problemas Conhecimentos
• Desenvolvimento de competências, de habilidades e de

valores.
• Resolução de problemas e construção de conhecimentos.
Produção do
Conhecimento
• A internet: troca de informações.
• Acesso, produção e compartilhamento de informações.

Internet
• Interação em tempo real e instantâneo.
• Processo dinâmico, altamente veloz e interativo.
• Produção de conhecimentos.
Aluno
Aprendizagem
Criatividade Criticidade Colaboração

A Metodologia Ativa
na Educação
A Metodologia Ativa na Educação
O aluno é o centro do processo de ensino/aprendizagem.
O aluno atribui significado aos dados e gera informações.
O aluno constrói o próprio conhecimento.
O aluno significa o conhecimento.

Personalização do Ensino
• Recursos digitais: pesquisa, comunicação, simulação da

realidade.
• Modelos híbridos de ensino: flexibilização dos conteúdos, dos

tempos e dos espaços escolares.
• Personalização do ensino: o tempo de cada aluno é diferente e

precisa ser considerado.
As Práticas Escolares
• Incorporar os conhecimentos necessários.
• Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
• Competências e habilidades.
• O contexto do aluno e da escola.

(Disponível em:
https://novaescola.org.br.
Acesso em: 20 mar. 2021.)
Celulares na Escola
Analisando a Situação
Ao compararmos os processos de comunicação e de
pesquisa na sociedade fora da escola com aqueles dentro
dela em diferentes momentos do passado, constatamos que
fora da escola o ritmo das mudanças é bem mais célere do
que aquelas ocorridas dentro dela.
Nas escolas, mesmo com proibições do uso dos celulares

(tão comuns observadas nos ambientes escolares), os
alunos não estariam inserindo o uso das tecnologias nas
mais diversas perspectivas?
Situação-Problema
Será que, às vezes, mesmo não sendo de maneira

adequada, os alunos não utilizam os recursos
tecnológicos na escola da mesma forma que fora
dela?
A Inovação
Metodológica na
Prática
Pensando no Assunto...
Qual é a sua opinião sobre o uso de celulares na sala

de aula?
Quais as oportunidades e as dificuldades do uso de

celulares na escola?
Vamos revisar?
Revisando...
• Uso das metodologias ativas.
• Avanço teórico na didática e na psicologia educacional.
• Exemplos de metodologias ativas.
• Aprendizagem ativa & protagonismo estudantil.
• Visão empreendedora, criativa e colaborativa.

Referências
Referências
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação
inovadora: uma abordagem teóricoprática. Penso Editora, 2018.
BOURDIEU, P.; CHAMPAGNE, P. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU, P.
Escritos em Educação. Petrópolis: Vozes, 2001.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF:
Ministério da Educação, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal
_site.pdf. Acesso em: 5 mar. 2021.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e
Bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2020].
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em:
5 mar. 2019.
Referências
CASTELLS, M. Sociedade em Rede: a Era da Informação. São Paulo: Paz e
Terra, 1999a.
DALBEN, Adilson. Inovação educacional. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2020.
DEMO, P. Outro professor: alunos podem aprender bem com professores que
aprendem bem. Paco Editorial, 2014.
DUSSEL, I.; CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das
formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003.
LÉVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre:
Artes Médicas Sul, 1999.
SAVIANI, D. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1991.

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O que são Metodologias Ativas?

Como se configuram as Metodologias Ativas?

Qual a relação das Metodologias Ativas com o

Qual é o papel do professor no contexto das

Fatores Contexto Fatores

• Metodologia ativa: desperta o interesse do aluno.

• Jean-Jaques Rousseau (1712-1778).

• Deslocamento do centro do processo de aprendizagem.

• Repercussão: fins do séc. XIX e início do XX - Escolanovista.

• Criação de novas escolas e métodos educacionais.

1. Educação: consolidação da democracia.

2. Formação mais ampla do aluno.

3. Democracia: aprendida & praticada.

4. Escola: instituição social.

1. Trouxe as ideias de Dewey para o Brasil.

2. Escola foi se separando da vida real.

4. Necessidade de problematizar o contexto real.

• Problemas reais para os momentos de escolarização.

• Os conhecimentos devem ser construídos/ reconstruídos.

• Solução de problemas & construção do conhecimento.

Autonomia Ensino Sistemas

• Forma de pensar ou de visualizar caminhos para solucionar

• Tendência cognitivista: descoberta, interpretação, ideação

• Desenvolve as competências e as habilidades

• Estimula a criação de diferentes estratégias.

• O aluno é provocado a planejar e a avaliar as próprias

• Valorização da aprendizagem por meio da

• Projetos: oficinas para construção de objetos e de

• Desenvolvimento de tarefas, percepção dos erros=

A coordenação pedagógica da sua escola solicitou que os

Quais as potencialidades e as limitações da

No contexto educacional atual, as metodologias

Como associar ferramentas e protocolos ao plano de

• Planejamento prévio, preliminar.

• Acompanhamento constante e individualizado.

• Redefinição do papel dos envolvidos na Educação.

• Nova relação com o tempo de trabalho da atuação

• “Desterritorialização” da escola, nova lógica.

• Ensino e a aprendizagem podem acontecer em espaços e

• Metodologias distintas, características peculiares,

• Acesso à internet, ampliação das possibilidades de

• Disponibilização e acesso a equipamentos e recursos

Enraizamento Empreendedorismo Inovação

• Desenvolvimento de competências, de habilidades e de

• Acesso, produção e compartilhamento de informações.

• Interação em tempo real e instantâneo.

• Processo dinâmico, altamente veloz e interativo.

Criatividade Criticidade Colaboração

O aluno é o centro do processo de ensino/aprendizagem.

O aluno atribui significado aos dados e gera informações.

O aluno constrói o próprio conhecimento.

O aluno significa o conhecimento.

• Recursos digitais: pesquisa, comunicação, simulação da

• Modelos híbridos de ensino: flexibilização dos conteúdos, dos

• Personalização do ensino: o tempo de cada aluno é diferente e

• Incorporar os conhecimentos necessários.