Aula 4 – Inteligência Emocional

Quando o assunto é inteligência, ficamos sempre curiosos, visto que nem sempre a inteligência é
determinante de sucesso profissional e pessoal.

Nesta aula vamos estudar sobre este assunto, espero que gostem das novidades... O foco da nossa aula
é que você: conheça o conceito de inteligência emocional, e identifique os aspectos importantes da
inteligência emocional no sucesso pessoal e profissional.

Figura 4.1:Inteligência emocional

Fonte: O GLOBO, Boa Chance,
2010.http://www.tamertreinamentos.com.br
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4.1 O que é inteligência?

O conceito de inteligência tem uma história longa; na Essas pessoas podem possuir as mesmas
informações do que o resto de nós, mas, quando
verdade, é provavelmente tão antigo quanto a
estão sopesando, avaliando e processando, as
própria humanidade. Mesmo o mais antigo dos conclusões às quais chegam simplesmente são
registros sobre a história humana, como a epopeia melhores do que as conclusões alcançadas pelos
Gilgamesh (escrito há mais de cinco mil anos), outros.

descreve alguns personagens como “sábios”, e Apesar do reconhecimento disseminado de que

outros como menos do que isso. a inteligência existe como uma característica
pessoal, não foi senão no final do século 19 que
Histórias bíblicas representam exemplos surgiram esforços sérios para tentar medir essa
impressionantes de inteligência (o episódio com o rei qualidade.
Salomão, por exemplo) e de tolices (a dos vizinhos de
Noé e a do Faraó). Tais esforços foram inicialmente traduzidos pelo
trabalho de Francis Galton, mas foi Alfred Binet
Parece que os humanos abraçaram há muito a ideia quem, em 1905, desenvolveu o protótipo do
de que algumas pessoas são melhores para tomar moderno teste de inteligência (DAVIS, 2006).
decisões do que outras.

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4.1.1 Conceito de inteligência

De acordo com o Dicionário Houaiss, inteligência é a “faculdade de conhecer,

compreender e aprender. Percepção clara e fácil; habilidade em tirar partido
das circunstâncias, engenhosidade e eficácia no exercício de uma atividade,
sagacidade, perspicácia”.

Por muito tempo, as emoções foram vistas como algo completamente

separado da inteligência.

Contextualizar a evolução do conceito de inteligência é muito apropriado,

pois nos possibilita entender o comportamento humano e os
relacionamentos interpessoais resultantes do paradoxo: Inteligência e
Emoção e Razão e sentimento.

A imagem comumente aceita na época era que as emoções geralmente

distraíam as pessoas de focalizar calma e racionalmente (ou seja, de maneira
“inteligente”) a informação abstrata.

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 Somente na década de 1980 começou a desenvolver-se um conceito
diferente sobre as emoções: a ideia de que elas não interferiam
necessariamente com o pensamento e o comportamento inteligente, mas
poderiam de fato contribuir com a inteligência humana.

Ainda naquela época surgiu a ideia de que as emoções eram uma espécie de
informação. Isso significava que as pessoas usavam suas emoções - assim
como os tipos de informação mais familiares - para fazer julgamentos sobre
o mundo. Segundo esse ponto de vista, elas nos fornecem informações sobre
valores. São uma espécie de lembrete para saber se avaliamos algo no
ambiente de forma positiva ou negativa.

I. Que tipo de informação as emoções fornecem?

Por exemplo, se você se acomoda ao volante de seu carro numa manhã e descobre, de repente, que há uma
cobra no banco do passageiro, isso irá produzir uma reação de medo.

O sentimento de medo é uma informação forte e simples, baseado em sua avaliação de que “estar perto de
uma cobra pode levar a uma grande dor, e isso é uma PÉSSIMA IDEIA”.

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A importância desse resumo emocional tão simples e dramático da sua avaliação é que ele leva a uma
ação rápida e eficiente (“Saia do carro!”).

A questão-chave, no entanto, é que a sua emoção não é aleatória, mas o resultado lógico de perceber
corretamente uma ameaça no ambiente.

A emoção que você sente, nesse caso, é uma informação útil sobre seu
mundo, e, em vez de interferir com sua habilidade de reagir com
inteligência, o ajuda nessa tarefa.

Naturalmente, a maior parte de nossas emoções não é tão simples ou

dramática assim. Os nossos sentimentos quase sempre são mais sutis, e
muitos deles mais complexos, mas o tipo de informação que fornecem pode
ser muito útil ao interpretar o mundo.

Na verdade, até mesmo a cobra no banco do carro vai provocar mais

respostas emocionais do que a simples reação de medo descrita. Uma vez
que você tenha escapado da cobra no banco do carro, outras emoções vão
surgir, em particular, a curiosidade (De onde diabos veio essa cobra?), que
vai provocar uma investigação completa para evitar que isso aconteça
novamente.

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 A noção de que as emoções são de fato uma forma de informação favoreceu
o aparecimento, em 1990, do conceito de inteligência emocional
completamente desenvolvido.

Para ilustrar nossa aula vamos conhecer dois psicólogos americanos

- Peter Salovey e John Mayer, que foram os primeiros a utilizar o termo inteligência
emocional, cujo trabalho acadêmico sobre o tópico forneceu toda a base para os trabalhos
posteriores nessa área.

Em seu trabalho referencial de 1990, Salovey e Mayer definiram inteligência emocional (IE)
como uma forma de inteligência “que desenvolve a habilidade de monitorar as próprias
emoções e as dos outros, para discriminar entre elas e usar essa informação para guiar os
próprios pensamentos e ações” (DAVIS, 2006).

Para Weisinger (2001), inteligência emocional é o uso inteligente das emoções - isto é, fazer
intencionalmente com que as emoções trabalhem a seu favor, usando-as como uma ajuda para
ditar seu comportamento e seu raciocínio de maneira a aperfeiçoar seus resultados.

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É quase infinito o número de casos em que a inteligência emocional pode ser aplicada no
local de trabalho: para resolver um problema complicado com um colega; fechar um
contrato com um cliente intratável; criticar o chefe; dedicar-se com entusiasmo a uma
tarefa até completá-la, e muitos outros desafios relacionados ao seu sucesso.

Goleman (1995, p.59) cita a recomendação de Sócrates – “Conhece-te a ti mesmo” – é a

pedra de toque da inteligência emocional: a consciência de nossos sentimentos no
momento exato em que eles ocorrem.

O autor classifica as pessoas de acordo com o autoconhecimento delas. A saber:

1. As autoconscientes são aquelas que têm consciência dos seus estados de espírito, são
seguras dos próprios limites, gozam de boa saúde psicológica, apresentam atitudes
positivas diante da vida. Conseguem dirigir a própria vida de forma eficiente. Diante dos
reveses, são competentes para tomar decisões sem ficar imobilizadas diante dos
problemas.

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2. As mergulhadas são aquelas pessoas que se deixam levar pelos seus estados
emocionais.

Perdem o controle da sua vida, são dirigidas pelos estados de espírito. Têm pouca
consciência do que sentem, pensam, desejam. São pessoas instáveis, geralmente sem a
percepção da falta de autonomia na condução da sua vida.

As resignadas são pessoas que têm autoconsciência sobre seu estado interior, mas apesar
de insatisfeitas, nada fazem para mudá-lo. Adotam esta atitude ou porque têm pouca
energia para mudá-lo ou porque se habituaram a uma atitude de “laissezfaire” diante da
vida, ou seja, deixam a vida “rolar”. São aqueles que seguem a letra do samba do Zeca
Pagodinho “Deixa vida me levar, Vida leva eu...”

As pessoas com competência intrapessoal são autorreflexivas, têm uma mente

investigadora da própria experiência, no sentido de uma permanente atenção aos seus
estados interiores.

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Peter Drucker (2000), guru das organizações, por ocasião de uma das suas
inúmeras conferências:

“Redefinindo lideranças, organizações e comunidades” em 9 de novembro de 1999,

expôs que (...) daqui a algumas centenas de anos, quando a história do nosso tempo
estiver sendo escrita com a perspectiva de um distanciamento maior, muito
provavelmente o mais importante evento que os historiadores verão não será a
tecnologia, nem a Internet, nem o comércio eletrônico; será a mudança sem
precedentes ocorrida na condição humana, (...) pela primeira vez as pessoas terão de
administrar a si próprias.

Por enquanto, nenhuma universidade ainda nos ensina o autoconhecimento

o que ocorrerá, segundo o autor, provavelmente somente daqui a uns cem
anos.

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Dessa forma, mesmo com todo desenvolvimento do conhecimento ocorrido
no último século, ainda percebemos que uma das grandes dificuldades do
homem está em questões aparentemente simples, como o próprio
autoconhecimento.

Quantas vezes não conseguimos entender por que temos certos tipos de
comportamentos ou por que reagimos de determinada maneira?

Assim como para conhecermos as pessoas, estabelecemos um diálogo com

elas, também para nos conhecermos é necessário estabelecer um diálogo
interno.

Como comunicar com os outros se não conseguimos estabelecer um

diálogo conosco?

Quando uma pessoa almeja relacionar-se bem com outras pessoas, em

qualquer área da sua vida ela precisa, antes de qualquer coisa, aperfeiçoar o
uso da sua inteligência emocional.

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A inteligência emocional é usada tanto intrapessoalmente - para ajudar a
si mesmo, quanto interpessoalmente - para ajudar outras pessoas.

Suas emoções podem lhe fornecer informações valiosas sobre você mesmo,
sobre outras pessoas e sobre as diversas situações. Utilizando as
informações você pode alterar seu comportamento e seu raciocínio de
modo a reverter situações: no caso da explosão de raiva, por exemplo, você
poderia procurar reduzir sua carga de trabalho ou facilitar seu processo de
trabalho.

Você deve conhecer pessoas que não percebem quantas dificuldades criam
nos ambientes que frequentam, não percebem como são agressivas, as
dificuldades que têm em aceitar crítica, a postura prepotente que adotam.
Isto porque elas têm um conhecimento muito pequeno de si mesmas.

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 Para ler e refletir...

Mulheres
• Mostram maior expressão emocional.
• Experimentam as emoções mais intensamente.
• Demonstram com mais frequência as emoções
• Sentem-se mais confortáveis expressando suas emoções.
• São melhores na percepção de indícios não verbais ou paralinguísticos.

Observação: Nosso primeiro brinquedo é a boneca, logo aprendemos a reconhecer detalhes, expressões.

Homens
• Expor as emoções não é consistente com imagem masculina. Homens não podem chorar, isso fere a
masculinidade.
• São menos hábeis na percepção das emoções alheias.
• Precisam menos de aprovação social, assim como não precisam muito expressar emoções positivas.

Observação: Meninos recebem algumas ordens, como não podem chorar, devem ser fortes, sempre
responder de forma agressiva qualquer investida, visto que amam jogos violentos.

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 4.2 Expressar Emoções Positivas

As pessoas se diferenciam no grau de autoconhecimento. Há aquelas que possuem um

autoconhecimento muito próximo da realidade, como também as que possuem autocrítica
(PAGAN, 2005).
Freud, o pai da psicanálise, diz que o ser humano se conhece muito pouco, pois a maioria dos
motivos originais do comportamento é desconhecida por nós, uma vez que ficam no nosso
inconsciente.

A partir do que conhecemos e “pensamos” que conhecemos de nós, desenvolvemos nossa

autoestima, que é o quanto de atitudes favoráveis uma pessoa tem em relação a si própria.

Em seu livro Inteligência Emocional no Trabalho (1997), Hendrie Weisinger

afirma que nossa inteligência emocional provém de quatro componentes que,
quando alimentados pela experiência, lhe permitem desenvolver habilidades e
aptidões específicas, que vão formar a base da sua inteligência emocional. Ao
contrário do seu DNA biológico, porém, os componentes da nossa inteligência
emocional podem ser desenvolvidos para nos dar condições de expandi-la
Figura 4.2: Dr.
significativamente.
Hendrie Weisinger
Fonte: http://www.drhen-
drieweisinger.com
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Esses componentes foram identificados pelos psicólogos pioneiros John Mayer, da
Universidade de New Hampshire, e Peter Salovey, de Vale, que também criou a
expressão “inteligência emocional” em 1993.

Cada um desses componentes representa certas aptidões que, reunidas, dão origem
à nossa inteligência emocional; cada nível subsequente incorpora as aptidões dos
níveis anteriores, sendo construídos, assim, de forma hierárquica.

Os quatro componentes são:

1.capacidade de perceber, avaliar e expressar corretamente uma emoção;

1.capacidade de gerar ou ter acesso a sentimentos quando eles puderem facilitar sua
compreensão de si mesmo ou de outrem;

1.capacidade de compreender as emoções e o conhecimento derivado delas;

1.capacidade de controlar as próprias emoções para promover o crescimento

emocional e intelectual.

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A falta de inteligência emocional pode prejudicar o progresso e o sucesso, tanto do
indivíduo quanto da empresa, e, o uso da inteligência emocional conduz a resultados
produtivos, tanto no que diz respeito ao indivíduo quanto à organização.

Quando os empregados usam a inteligência emocional, estão ajudando a construir

uma organização emocionalmente inteligente, na qual cada um se responsabiliza pelo
crescimento da sua própria inteligência emocional, pela aplicação da sua inteligência
emocional no relacionamento com as outras pessoas e pela aplicação das aptidões da
sua inteligência emocional na organização.

A inteligência emocional pode ser nutrida, desenvolvida e ampliada - não se trata de uma
característica impossível de adquirir. Para expandir sua inteligência emocional é preciso aprender e
praticar as técnicas e aptidões que a compõem: a autoconsciência, o controle emocional e a
motivação. (Fonte: DAVIS 2006, p. 22).

Dicas importantes!

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Aula 5 – Sistema Emocional

Vamos agora conhecer um pouco mais sobre nossas emoções. A partir

desta aula espera-se que você possa reconhecer a habilidade do sistema
emocional na vida, e identificar como as pessoas expressam seus próprios
sentimentos.

Figura 5.1:Emoções
Fonte: http://farm3.static.flickr.com
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Como se pode regular e controlar emoções com êxito se a própria pessoa
não sabe ao menos quais são suas emoções?

Vamos tentar esclarecer sobre este assunto agora. A habilidade mais

fundamental que contribui para a inteligência emocional é a de reconhecer
com precisão os estados emocionais.

O motivo para isso é simples: incapacidade de reconhecer uma emoção pelo

que seja, ou de distinguir corretamente entre uma emoção e outra, torna
todas as outras habilidades essencialmente inúteis.

Assim como é essencial para as crianças conhecer o alfabeto antes de aprender a ler e a
escrever, a habilidade de reconhecer com precisão, identificar e descrever emoções é a
pedra fundamental para todas as utilizações mais avançadas da emoção. (DAVIS, 2006).

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A maneira como as pessoas expressam seus sentimentos se constitui numa
competência social muito importante.

Paul Ekman, citado por Goleman (1995, p. 126) utiliza o termo regras de
exibição para designar o consenso social acerca de quais sentimentos, e em
que momento, podem ser demonstrados de forma apropriada.

Há tipos básicos de regras de exibição. Um deles é minimizar a expressão da

emoção. Outra forma é exagerar o que se sente, exacerbando a expressão
emocional. Uma terceira forma consiste em substituir um sentimento por
outro. Isto ocorre em algumas culturas asiáticas, onde não é de bom-tom
dizer “não”, daí as anuências (ainda que falsas) substituírem o “não”.

A habilidade no manejo dessas estratégias e a escolha do momento

adequado para utilizá-las, é um fator de inteligência emocional.

O significado básico da palavra emoção é “mover”.

Ao longo da nossa vida todos nós já ouvimos pelo menos uma vez alguém
nos aconselhar a “esfriar a cabeça”; “controle suas emoções”. Isto na
verdade significa “sufoque suas emoções”. Porém, as emoções nos fornecem

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 muitas pistas da razão dos nossos atos. Sufocá-las iria nos privar dessa
informação, e reprimi-las tampouco as afastaria, e poderia permitir que elas
crescessem despercebidas.

Controlar as emoções significa algo bastante diferente de sufocá-las; significa

compreendê-las e usar essa compreensão para modificar as situações em
seu benefício.

5.1 Sistema Emocional

I. Conceito

Emoção é a agitação de sentimentos, abalo afetivo ou moral, turbação. Reação orgânica de

intensidade e duração variáveis, geralmente acompanhada de alterações respiratórias,
circulatórias, etc.

Para Weisinger (2001), as emoções podem ser comparadas a um computador; assim como o seu
PC se constitui de diversos componentes (disco rígido, monitor, impressora) interligados, seu
sistema emocional é feito de diferentes componentes que interagem e precisam trabalhar juntos
com eficiência para otimizar seu desempenho. Se os componentes deixam de trabalhar como
deviam, o sistema pode cair.

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No caso das emoções humanas, os componentes são:

•os pensamentos ou as avaliações cognitivas.

•as alterações fisiológicas ou os atos de excitação.

•as atitudes ou tendências de ação.

5.1.1 Qual o componente do sistema emocional que

desencadeia os outros?

É importante compreender que as emoções são produzidas por uma interação dos três
componentes (pensamentos, atitudes e alterações fisiológicas) em resposta a um
acontecimento externo e que ao controlá-los, seremos capazes de controlar eficazmente nossas
emoções.

Há ainda outro componente do sistema emocional conhecido como contexto emocional ou

constituição emocional. Isso engloba o modo como você foi criado, suas crenças, as experiências
que teve. Em suma, tudo que faz ser quem você é hoje.
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Pode ser que a briga com sua mulher antes de vir para o trabalho o deixe deprimido o dia inteiro;
ou as instruções do tempo da infância para ser bonzinho; não desafiar os outros o leve a ser passivo;
ou os maus-tratos físicos que sofreu nas mãos de seu pai levem você a sentir uma raiva perpétua
dos chefes masculinos. O seu contexto emocional está por trás de cada um dos três componentes
do sistema emocional e pode influenciar, em graus diferentes, suas reações emocionais. Portanto,
compreender o contexto emocional - assunto de inúmeros livros e sessões de terapia – é uma ótima
coisa, mas a solução nesse caso é colocar em ação, com força total, os seus instrumentos de
controle das emoções. Agindo assim você estará tratando das manifestações (as explosões iradas
dirigidas ao chefe), e não do contexto (o relacionamento de maus-tratos com seu pai).

5.1.2 Controlando eficazmente suas emoções

Fazer com que seus pensamentos, atitudes e alterações fisiológicas trabalhem em seu benefício.
Lembre-se: são seus próprios pensamentos, alterações físicas e atitudes que dirigem suas reações
emocionais, e não os atos de outra pessoa ou um acontecimento externo. Compreendendo isto,
você reconhecerá que o poder de controlar sua raiva - aliás, todas as suas emoções – compete a
você, e não a qualquer outra pessoa.

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Apresentamos a seguir os três componentes do seu
sistema emocional:

I. Controle dos Pensamentos

Uma situação que o tenha deixado irritado pode gerar

vários pensamentos, por exemplo, “Tenho vontade de
matá- lo” ou “Sei que a minha ideia é boa”. A maneira de
“escutarmos” nossos pensamentos é atentar para nossos
diálogos internos, que são conversas interiores, que
podem preceder, acompanhar ou seguir nossas emoções
Figura 5.2: Pensamentos
e desempenham um papel importante na definição e Fonte: http://www.sxc.hu
formação das nossas experiências emocionais. Com
frequência repetimos sempre o mesmo diálogo interno, à
medida que a situação se repete, levando-nos assim a
desenvolver diálogos internos destrutivos no momento em
que a situação ocorre.

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II.Pensamentos automáticos

Os pensamentos automáticos geralmente possuem em comum algumas

características:

– Tendem a ser irracionais.

– Geralmente acreditamos neles.
– Frequentemente estão em código.
– Eles têm a tendência de acionar outros pensamentos automáticos.
– Os pensamentos automáticos podem muitas vezes levar a um
raciocínio distorcido.

A tendência das situações perturbadoras, tais como: ser repreendido por seu
chefe ou estar zangado com um colega, é que elas venham a gerar estilos e
padrões de raciocínio distorcidos que modificam a percepção da realidade.

Aprendendo a evitar o raciocínio distorcido você terá melhores condições de

conseguir maior domínio sobre seus pensamentos automáticos e controlar
suas emoções.

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A diferença entre os pensamentos automáticos e os diálogos internos é que
os primeiros são espontâneos e, com frequência, contraproducentes ao
passo que os últimos são deliberados e produtivos. Evitando ao máximo os
pensamentos automáticos, interrompendo-os assim que eles começam e
aprendendo a ter diálogos internos eficazes, você poderá ajudar a impedir os
efeitos das situações aflitivas. Não apenas isso, mas poderá também
aprender a reprogramar alguns desses pensamentos automáticos
destrutivos para evitar que eles ocorram.

III. A inteligência emocional em ação

Atente para as palavras de Dennis M., assessor de imprensa de uma firma

de alta tecnologia:

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Como relações-públicas da minha empresa, tenho que dar cerca de 30 entrevistas coletivas
por ano. Elas costumavam me provocar uma ansiedade tremenda, que começava dias antes.
Então passei a explorar meus pensamentos e descobri que vivia dizendo a mim mesmo que
não faria um belo papel, não saberia do que iria falar, seria ridicularizado. Não era de espantar
que eu ficasse tão ansioso! Então, quando começava a ficar ansioso, eu respirava
profundamente algumas vezes e me perguntava: “Que é que estou me dizendo? Por que estou
tão tenso?” Descobri que a maioria das coisas era bobagem - eu jamais seria ridicularizado. As
coisas que realmente faziam sentido como, por exemplo, eu não conhecer suficientemente o
assunto – me levaram a me preparar melhor. Agora, uma semana antes de cada entrevista
coletiva eu repito para mim mesmo: “Vai dar tudo certo. Estou bem preparado. É uma
oportunidade para educar a imprensa. Não vou fazer papel de bobo. Posso afirmar
honestamente que agora aguardo com prazer as entrevistas coletivas. (Dennis M., assessor de
imprensa de uma firma de alta tecnologia)

(Fonte: Weisinger, 2001

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