Zatividade Identificar Efeitos de Humor e Ironia

Secretaria de Estado da Educação
Secretaria Adjunta de Gestão da Rede de Ensino e da Aprendizagem

Programa Mais IDEB
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - LÍNGUA PORTUGUESA
V – RELAÇÃO ENTRE RECUSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE

TÓPICO
SENTIDO
HABILIDADE D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
CONTEÚDOS Gêneros textuais, conotação e denotação.
AULA 1
APRESENTAÇÃO
Professor (a), ORIENTAÇÃO AO PROFESSOR:
Organize sua sala de forma que permita aos HABILIDADE EM FOCO:

estudantes ficarem confortáveis e consigam manter Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
contato visual com você e com todos os colegas.
HABILIDADES RELACIONADAS:
Informe aos estudantes que durante 2 aulas eles
aprimorarão seus conhecimentos sobre a habilidade Perceber a diferença entre linguagem denotativa e linguagem conotativa.
do descritor 16 - identificar efeitos de ironia ou PARA AJUDAR VOCÊ, PROFESSOR:
humor em textos variados. Essa habilidade se faz
necessária, uma vez que, em muitos textos, o autor SITES PEDAGÓGICOS
faz uso da ironia e do humor de forma intencional
para proporcionar um efeito de sentido específico Disponível em: https://www.portugues.com.br/redacao/denotacao-
conotacao.html. Acesso em: 20 de julho de 2019.
na comunicação. Para ajudar nessa habilidade,
recomendamos que faça uma breve revisão com os Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br/. Acesso em: 2 de
estudantes sobre linguagem denotativa e junho de 2019.
conotativa. Disponível em: https://gramaticaonline.com.br/. Acesso em: 2 de junho
de 2019.
Disponível em: https://www.soportugues.com.br/. Acesso em: 2 de junho
de 2019.
Disponível em: http://www.educacao.ma.gov.br/mais-ideb/. Acesso em: 2
de junho de 2019.
Professor (a), Disponível em: https://www.portugues.com.br/redacao/textos-sem-
Na elaboração de um texto, usamos recursos que coesao.html>. Acesso em: 2 de junho de 2019.
garantem ao leitor uma compreensão do que está Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/educacao-
sendo escrito. Os recursos linguísticos que basica/saeb/matrizes-e-escalas. Acesso em: 2 de junho de 2019.
estabelecem a ligação e a retomada do que foi Disponível em: https://profwarles.blogspot.com/ Acesso em: 2 de junho
de 2019.
escrito são os que contribuem para a coesão e
coerência dentro de um texto. LIVROS
Português linguagem / Willian Roberto Cereja e Thereza Coachar
Magalhães.
PONTO DE PARTIDA Gramática Reflexiva/ Willian Roberto Cereja e Thereza Coachar
Magalhães.
Conexões em Língua Portuguesa/ Wilton Ormundo e Mara
Propomos aqui que, após revisão da linguagem Scorfava.
denotativa e conotativa, você peça que os Nova Gramática do Português Contemporâneo/ Celso Cunha e
estudantes, em dupla, utilizem o texto abaixo para Lindley Cintra.
verificar como o humor e/ou a ironia podem ser
verificados no texto.
SUGESTÃO DE TEXTO
Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/saep/portugues/saep_port_9ef/internas/d16.html.
Acesso em: 23 de julho de 2019.
Para essa atividade, peça que cada dupla responda no caderno a seguinte pergunta: No texto,
onde se verifica o tom irônico?
Professor (a),
As duplas devem socializar as respostas com os demais colegas da turma. Nesse momento, faz necessário sua
mediação e contribuição para tirar as dúvidas dos estudantes e pontuar a resposta adequada da pergunta solicitada
no texto de que o tom irônico está presente no último quadro da tirinha, nos pensamentos do Garfield.
AULA 2
No início da segunda aula, retome o que foi trabalhado na aula anterior. Em seguida, informe aos
estudantes que eles farão individualmente quatro questões referentes a habilidade do descritor 16.
QUESTÃO 1 (SEDUC/MA)
DIA DO PROFESSOR DE ANACOLUTOS
Levantei-me, corri a pegar o giz, aqui está, professor. Ele me olhou agradecido, o rosto cansado.
Já naquela época, o rosto cansado.
Dava aulas em três escolas e ainda levava para casa uma maçaroca de provas para
corrigir.
O aluno preparava-se para sentar, ele, o olhar fino:
– Aproveitando que o moço está de pé, me diga: sabe o que é um anacoluto? É o que
dá a gente querer ser legal.
Vai-se apanhar o giz do chão, e o professor vem e pergunta o que é anacoluto. Por
que não pergunta àquela turma que ficou rindo do bolso traseiro rasgado das calças dele?
– Anacoluto... Anacoluto é... Anacoluto.
– Pode se sentar. Vou explicar o que é anacoluto. Muito obrigado por ter apanhado o giz do
chão. Estou ficando enferrujado.
Agora era ele, no bar, tomando café.
– Lembra de mim, professor?
Também estou de cabelos brancos. Menos que ele, claro.
Com o indicador da mão esquerda acerta o gancho dos óculos no alto do nariz fino e cheio de
pintas pretas e veiazinhas azuladas, me encara, deve estar folheando o livro de chamada, verificando um a
um o rosto da cambada da segunda fila da classe.
– Fui seu aluno, professor!
DIAFÉRIA, Lourenço.
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzZXRTbHZwT2lzMEU/edit. Acesso em: 23 de julho de
2019.
Nesse texto, há um traço de humor no trecho:
(A) “Levantei-me, corri a pegar o giz...”.

(B) “Ele me olhou agradecido, o rosto cansado. ”.
(C) “É o que dá a gente querer ser legal. ”.
(D) “Pode se sentar. Vou explicar o que é anacoluto. ”.
(E) “Agora era ele, no bar, tomando café. ”.
(GABARITO C)
Disponível em:
https://www.google.com.br/search?q=HUMOR+EM+TIRINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahU
KEwjogYaumtLbAhWHiZAKHVLXAg0Q_AUICigB&biw=1366&bih=662#imgrc=Xdz2svPT8OupVM:.
Acesso em: 13 de junho de 2019. Adaptado.
Na tirinha, o humor ocorre porque
(A) a menina acha um outro sentido para o verbo torcer.

(B) a cliente empolga-se ao comprar o refrigerante.
(C) a menina não consegue abrir o refrigerante.
(D) o refrigerante está com a tampa apertada.
(E) o vendedor atende ao pedido da cliente.
(GABARITO A)
ANEDOTA
A esposa diz pro marido:
- Se eu soubesse que você era tão POBRE, Não
teria CASADO contigo!!!
O marido responde:
- Mas não foi por falta de aviso...
Eu sempre te disse: VOCÊ É TUDO QUE EU TENHO.
Disponível em: <http://www.piadas.com.br/piadas/casamento>. Acesso em: 12 de junho de 2019. Adaptado.
O efeito de humor, na anedota, é produzido
(A) pelo sentido figurado da palavra “pobre”.

(B) pelo valor conotativo da resposta do marido.
(C) pelo emprego de palavras maiúsculas, ênfase.
(D) pela utilização do ponto de exclamação triplicado.
(E) pela colocação das reticências na penúltima linha.
(GABARITO B)
DÚVIDA
Dois compadres viajavam de carro por uma estrada de fazenda quando um bicho cruzou a frente do carro.
Um dos compadres falou:
- Passou um largato ali? O
outro perguntou:
- Lagarto ou largato?
O primeiro respondeu:
- Num sei não, o bicho passou muito rápido.
Disponível em: http://educacao.globo.com/provas/enem2013/questoes/132.html. Acesso em: 12 de junho de 2019.

Adaptado.
No texto, o efeito de humor ocorre porque um dos personagens
(A) conhece a norma padrão da língua.

(B) desconhece a espécie de animal avistado.
(C) responde de forma inusitada à pergunta do amigo.
(D) constata o fato de um bicho cruzar a frente do carro.
(E) mostra duas possibilidades de pronúncia para uma palavra.
(GABARITO C)
ORIENTAÇÃO
Após o momento de comparação de gabarito entre os estudantes, haverá a correção coletiva e é importante a
mediação do professor na apresentação da alternativa correta de cada questão e nas explicações sobre as respostas
que foram divergentes nos gabaritos dos estudantes.
AVALIAÇÃO
A avaliação será por meio da apresentação e socialização para toda a turma da correção das questões.

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onde se verifica o tom irônico?

DIA DO PROFESSOR DE ANACOLUTOS

Nesse texto, há um traço de humor no trecho:

(A) “Levantei-me, corri a pegar o giz...”.

Na tirinha, o humor ocorre porque

(A) a menina acha um outro sentido para o verbo torcer.

Disponível em: <http://www.piadas.com.br/piadas/casamento>. Acesso em: 12 de junho de 2019. Adaptado.

O efeito de humor, na anedota, é produzido

(A) pelo sentido figurado da palavra “pobre”.

Disponível em: http://educacao.globo.com/provas/enem2013/questoes/132.html. Acesso em: 12 de junho de 2019.

No texto, o efeito de humor ocorre porque um dos personagens

(A) conhece a norma padrão da língua.

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