SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO EF
NOME DA ESCOLA:

TURNO:
TURMA:
NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1 E 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):

Geometria
OBJETIVO DO CONHECIMENTO:
Construções geométricas de retas, ângulos e segmentos.
HABILIDADE (S):
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica,
mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Retas, ângulos, segmentos e transformações geométricas; classificação de ângulos, retas e segmentos.

TEMA: Geometria

RECAPITULANDO
 ÂNGULOS CONGRUENTES, CONSECUTIVOS, ADJACENTES E OPOSTOS PELO VÉRTICE

Ângulos que possuem mesma medida são congruentes. Dois ângulos são ditos consecutivos quando têm um
lado comum e compartilham do mesmo vértice. Dois ângulos são ditos adjacentes quando eles são
consecutivos e não têm pontos internos comuns.

Dois ângulos são opostos pelo vértice quando os lados de um deles são os prolongamentos dos lados do
outro. Ângulos opostos pelo vértice possuem a mesma medida, portanto são congruentes.
 SEGMENTOS CONGRUENTES, CONSECUTIvOS, COLINEARES E ADJACENTES
Dois segmentos são congruentes se ambos tiverem a mesma medida. Dois segmentos são consecutivos
quando possuem um ponto extremo em comum e não possuem nenhum ponto interior comum. Dois
segmentos são colineares quando admitem a mesma reta suporte.

RETAS CONCORRENTES, PARALELAS E PERPENDICULARES

RETAS CONCORRENTES têm apenas um ponto comum. RETAS PARALELAS são retas que não possuem pontos
em comum e, em geral, indica-se que duas retas r e s são paralelas pelo símbolo r//s.
RETAS PERPENDICULARES são retas que estão num mesmo plano e que formam quatro ângulos retos ao se
cruzarem. É comum indicar que duas retas r e s são perpendiculares pelo símbolo r  s. Se duas retas
concorrentes não são perpendiculares, elas são chamadas oblíquas.

ATIVIDADES
1- Observe a figura e responda.
a) Quais dessas retas são retas concorrentes entre si, quais
são paralelas entre si, quais são perpendiculares entre si e
quais são oblíquas entre si?

b) O ângulo IHJ , chamado de ângulo reto, possui qual

medida?

c) O ângulo BAH é suplementar ao ângulo BAC . Quanto mede

o ângulo BAH ?

d) Os ângulos BAH e CAD são opostos pelo vértice. Qual é a

medida do ângulo CAD ?

e) Qual é a medida do ângulo DAH ?

f) Ângulos correspondentes determinados por uma

transversal à duas paralelas são congruentes. Qual
é a medida do ângulo ADE ?

g) Qual é a medida do ângulo FDG ?

h) Qual é a medida do ângulo FDE ?

i) Ângulos colaterais determinados por uma transversal à duas paralelas, se encontram do mesmo lado da
transversal e são suplementares. Os ângulos CAD e ADE são colaterais internos. Quanto é a soma de suas
medidas?

j) Os ângulos BAH e GDF são colaterais externos. Quanto é a soma de suas medidas?

k) Os segmentos DF e DA não são congruentes, mas são consecutivos e colineares. Por quê?

SEMANA 3
UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):
Geometria
OBJETIVO DO CONHECIMENTO:
Construções geométricas de retas, ângulos e segmentos.
HABILIDADE (S):
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica,
mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Retas, ângulos, segmentos e transformações geométricas; classificação de ângulos, retas e segmentos.

TEMA: Geometria

RECAPITULANDO: Atividades complementares a semana anterior.

ATIVIDADES
1- Nas figuras abaixo, r // s. Encontre a medida de cada um dos ângulos indicados e classifique-os
como agudo ou obtuso.

2- Se dois ângulos opostos pelo vértice têm medidas indicadas por 4x - 10° e 6x - 40°, determine:
a) o valor de x.

b) a medida desses dois ângulos.

c) a medida do ângulo complementar ao ângulo de medida x.

 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):

Geometria
OBJETIVO DO CONHECIMENTO:
Lugares geométricos, circunferência, bissetriz e mediatriz.
HABILIDADE (S):
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de
problemas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Circunferência, bissetriz de ângulo e mediatriz de uma reta.

TEMA: Geometria

RECAPITULANDO

LUGARES GEOMÉTRICOS
Lugar Geométrico é uma figura formada por todos os pontos do plano que
têm uma determinada propriedade em comum. Por exemplo, a
circunferência é o lugar geométrico dos pontos de um plano que
equidistam (têm a mesma distância) de um ponto fixo considerado como
centro (ponto O). Qualquer segmento que tem uma de suas extremidades
no centro da circunferência e a outra extremidade em um dos pontos da
circunferência é denominado raio da circunferência (OA, OB, OC, OD, OE,
OF e OG). Diâmetro de uma circunferência é qualquer segmento de reta
que passa pelo seu centro e tem suas extremidades na circunferência (BG
e CF). Note que a medida de um diâmetro da circunferência é o dobro da
medida de um raio desta circunferência.

BISSETRIZ E MEDIATRIZ
A Bissetriz de um ângulo é o lu-
gar geométrico dos pontos que
equidistam dos lados do
ângulo. Consequentemente, a
bissetriz de um ângulo é uma
semirreta que tem origem em
seu vértice e que o divide em
dois ângulos congruentes.

A Mediatriz de um segmento de reta é o lugar

geométrico dos pontos do plano que equi-
distam dos pontos que são as extremidades
deste segmento de reta. Consequentemente,
a mediatriz de um segmento de reta é uma
reta perpendicular ao segmento e que passa
pelo ponto médio deste segmento.

ATIVIDADES
1- Quanto mede o diâmetro de uma circunferência se seu raio mede 2,5 m?

2- Desenhe em seu caderno uma circunferência de raio medindo 2 cm. Marque o ponto central O, que será o
vértice do ângulo POQ, de modo que os pontos P e Q estejam sobre a circunferência, e cuja medida seja 120°.
Construa a bissetriz do ângulo POQ e escreva a medida dos ângulos entre a bissetriz e os lados deste ângulo.
Depois, trace o segmento de reta PQ e indique o ponto médio deste segmento.

SEMANA 5 E 6

UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):

Algebra
OBJETIVO DO CONHECIMENTO:
Associação de uma equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.
HABILIDADE (S):
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano
cartesiano.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Pares ordenados e plano cartesiano. Equação do 1º grau com duas incógnitas.

TEMA: Equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.

RECAPITULANDO
Podemos usar a álgebra para resolver vários problemas do nosso cotidiano.

ATIVIDADES
1- Leia o problema abaixo e tente resolvê-lo.

A turma do 8º ano B é composta por 45 estudantes entre garotas e garotos. Como podemos representar essa
situação através de uma Equação? Marque a resposta correta.
a) ( ) X + Y = 45
b) ( ) X — Y = 45

Denominamos equação do 1º grau com duas incógnitas TODA e

QUALQUER equação na forma ax + by = c, em que a, b e c
representam
números e a e b números diferentes de zero.
2- Observe a Equação 4X + 2Y = 6 verifique quais pares ordenados são soluções dessa equação.
a) (1, 1)
b) (2, 1)
c) (6, 0)
d) (0, 3)

3- Determine três pares ordenados que sejam soluções da equação 4X + 2Y = 12.

4- Na equação X — 4Y = 2, expressando X em função de Y, obtém-se:

a) ( ) X = 2 — 4Y
b) ( ) X = 2/4Y
c) ( ) X = 2 + 4Y

5- Sérgio, professor de Química, precisa comprar alguns materiais para fazer uma experiência com a turma do
8º ano. Para isso ele elaborou uma lista com os produtos.

Lista de materiais 2
litros de vinagre 1 litro
2l de vinagre + 1 l de azeite + 3 l de leite 2 . x + 1
de azeite
.y+3.z
3 litros de leite

Pesquisando os valores em duas lojas, ele encontrou os seguintes preços:

Loja 1 Loja 2
Vinagre = 2,00 Vinagre = 2,00
Azeite = 8,00 Azeite = 6,00
Leite = 3,00 Leite = 2,00

Para saber em qual das lojas ele obterá melhor preço total, substitua os valores na expressão algébrica e
calcule o quanto Sérgio gastaria comprando em cada uma das lojas.
LOJA 1 LOJA 2
2  x 1 y  2  x 1 y 
3 z 3 z

Em qual loja ele pagará menos?

 SEMANA 7

UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):

Algebra
OBJETIVO DO CONHECIMENTO:
Associação de uma equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.
HABILIDADE (S):
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano
cartesiano.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Pares ordenados e plano cartesiano. Equação do 1º grau com duas incógnitas.

TEMA: Equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.

RECAPITULANDO
Podemos usar a álgebra para resolver vários problemas do nosso cotidiano.

ATIVIDADES
1- Maria começou a trabalhar numa loja de venda de sapatos e receberá, mensalmente, um salário de R$
1.000,00 mais uma comissão de R$ 3,00 por par de sapato vendido. Ao assinar o contrato de trabalho
percebeu que o seu salário está descrito da seguinte forma: O salário mensal é igual a R$ 1.000,00 mais o
produto de R$ 3,00 pela quantidade de pares de sapatos vendidos.
Escreva, em linguagem matemática, uma equação que pode representar o valor do salário mensal de Maria
para qualquer quantidade de pares de sapatos que ela venda no mês.

2) Para ter noção de quanto receberia se vendesse alguns pares de sapato, Maria elaborou uma tabela. Vamos
ajudá-la a preencher a tabela e verificar quanto receberia com a venda de determinadas quantidades pares de
sapatos?
Utilizando os dados da tabela organize pares ordenados, sendo cada par ordenado formado da seguinte
maneira: (quantidade de pares de sapatos vendidos no mês, valor do salário mensal)

A (0, ); B (1, ); C (2, ); D ( , ); E ( , ); F ( , ); G ( , ); H ( , ); I ( , ); J ( , )

3) Agora desenhe um plano cartesiano e localize os pares ordenados da atividade anterior. (Dica: comece o
eixo y em 1.000)

SEMANA 8

UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):

Algebra
OBJETIVO DO CONHECIMENTO:
Associação de uma equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.
HABILIDADE (S):
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
(EF08MA08A) Resolver problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados
por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano
cartesiano como recurso.
(EF08MA29MG) Reconhecer um sistema de duas equações lineares e utilizá-lo para modelar
problemas. (EF08MA30MG) Identificar a(s) solução(ões) de um sistema de duas equações lineares.
(EF08MA31MG) Resolver um sistema de equações do primeiro grau.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas.
Resolução de sistemas de equações do 1º grau com duas incógnitas.
Solução gráfica de um sistema de duas equações do 1º grau com duas incógnitas.
Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano (em equipe e/ou individual).

TEMA: Equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.

 ATIVIDADES
1) Um editor de revista recebeu duas matérias jornalísticas e dois gráficos para que fossem publicados. Os
gráficos estavam sem legenda e, por engano, foram “misturados” com as matérias.

Vamos ajudar esse editor a identificar qual gráfico corresponde a cada matéria jornalística? Para isso, responda
às seguintes questões:

a) Localize e escreva os pares ordenados para cada um dos gráficos.

b) As grandezas representadas no gráfico A crescem conjuntamente ou uma delas cresce enquanto a outra
decresce? A inclinação da reta tem relação com o comportamento das duas grandezas envolvidas?

c) As grandezas representadas no gráfico B crescem conjuntamente ou uma delas cresce enquanto a outra
decresce? A inclinação da reta tem relação com o comportamento das duas grandezas envolvidas?

d) Lendo o texto e localizando os dados, associe cada gráfico à matéria jornalística.

e) Você identificou erro(s) ou equívoco(s) na construção dos gráficos? Se sim, relate qual(is).

SEMANA 9 E 10

UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):

Algebra
OBJETIVO DO CONHECIMENTO:
Associação de uma equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.
HABILIDADE (S):
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
(EF08MA08A) Resolver problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados
por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano
cartesiano
como recurso.
(EF08MA29MG) Reconhecer um sistema de duas equações lineares e utilizá-lo para modelar
problemas. (EF08MA30MG) Identificar a(s) solução(ões) de um sistema de duas equações lineares.
(EF08MA31MG) Resolver um sistema de equações do primeiro grau.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas.
Resolução de sistemas de equações do 1º grau com duas incógnitas.
Solução gráfica de um sistema de duas equações do 1º grau com duas incógnitas.
Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano (em equipe e/ou individual).

TEMA: Equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.

ATIVIDADES
1) Leia-se: Associe as equações y  2  x 1 y  2  x 1 à suas respectivas representações gráficas no plano
e
cartesiano. Associe as equações aos seus respectivos gráficos.
2) Em uma certa cidade, funcionam duas empresas de táxi. A empresa A cobra R$ 12,00 de bandeirada e R$
3,00 por quilômetro rodado. A empresa B cobra R$ 10,00 de bandeirada e R$ 4,00 por quilômetro rodado.
Para facilitar a compreensão, as empresas elaboraram os gráficos a seguir. Analise os gráficos e responda:

a) Para qual quilometragem o valor a ser pago pela corrida é o mesmo para ambas empresas?

b) Em que situação é mais vantajoso utilizar a empresa A ou a empresa B?

3) O plano cartesiano é formado por dois eixos perpendiculares, sendo a linha vertical o eixo das ordenadas
(y), e a linha horizontal o eixo das abscissas (x). Utilizando o plano cartesiano, localize os seguintes pares

ordenados:
4) Observe abaixo:

Responda: Por que não foi possível traçar uma reta que passasse por todos os pontos localizados no plano
cartesiano?

5) Construa no seu caderno um sistema cartesiano e nele marque os pontos: A (1,1), B ( 0,0), C ( -2, 2 ), D (-1,-
1) e E ( -2.-2).
6) Construir um gráfico da equação x + y = 4. A seguir, represente esses pontos em um plano cartesiano.