NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA JOSÉ VANDERLEI GOMES DOS

SANTOS (VANDO)

RELATÓRIO

I. Identificação:
Escola: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL CRINÇA ESPERANÇA I
Nome do Profissional: CAROLAYNE Mª DA C. BEZERRA
Alunos (as):
 ELISIO AFONSO PAIVA SIQUEIRA
 JESSICA IASMIN VILHALVA DOS SANTOS
 GEOVANA NASCIMENTO
Ano escolar: 6 ANO A
Coordenador: JEANE MARA DOS SANTOS REGO RODRIGUES

Realiza atendimento na Sala de Recursos? ( X ) sim ( ) não

II. Questionários gerais:

a) Você teve contato presencial com o aluno nos plantões, no início desse ano letivo?
( x ) sim ( ) não

b) Você propiciou mediação em alguma situação para esse aluno incluso?

( X ) sim ( ) não

Durante este período delicado pelo qual estamos passando, precisamos nos adaptar e
reinventar. Por isso tivemos que reunir algumas ideias e informações para criar um modelo de plano para
que atingisse ao nosso estudante e suas famílias.
Com isso, acredito que o fluxo de ensino aprendizagem se dará sem prejuízo para aqueles
que são nosso maior foco: o aluno. Tenho certeza de que, juntos aprenderemos muito e superaremos as
adversidades deste momento tão difícil.
O retorno as aulas presenciais terá um grande resultante, todos os alunos que dispõe de
laudo médico ou/e até mesmo necessita de um auxilio pedagógico estão fazendo parte do grupo I
(participa das aulas presenciais toda 1ª e 3ª semana do mês) o que oportuniza reforço pedagógico na
unidade escolar na 2ª e 4ª semana de todo mês com durabilidade de 2 hrs/aula.
Considerando a necessidade de isolamento social como medida de enfrentamento à
pandemia do novo coronavírus e o consequente fechamento das unidades escolares determinado por
decretos, a Secretaria municipal de Educação de Rio Brilhante optou por estratégias alternativas de
ensino. Dessa forma, no dia ____________ de 2021, as aulas retornaram na modalidade de ensino
hibrido com aulas diárias, de segunda a sexta (07:00 Hrs às 10:35 Hrs ), com intervenções de materiais
adaptados de acordo com a patologia e a necessidade das alunas, como também o auxílio via WhatsApp
em que o estudante pode acessar usando aparelho celular, tablet ou computador.
 Elísio Afonso,
Apresenta dificuldade de concentração e de estabelecer foco em determinados assuntos por
muito tempo, realiza as tarefas com dificuldade, aparentando desânimo e cansaço. Sua caligrafia
necessita de atenção assim como a escrita pois mesmo transcrevendo há pouquidade de letras. Sua
míngua assiduidade resulta em grande dificuldade no processo ensino/aprendizagem, é uma morosidade
em avanços comportamentais e pedagógico está alfabetizado, porém não consegue fazer leituras extensas.
Em sua esporádica frequência a sala de aula foi nítido um comportamento anormal, porém
prefere não dialogar. A mãe do mesmo manteve contato com a escola solicitando uma atenção especial, a
mesma demandava que o aluno inspecionado desde da entrada até sua embarcação no ônibus, pois ela
estava atormentada com frases e ações do mesmo contra a própria vida.
O aluno foi encaminhado para a psicóloga, e a unidade escolar está cautelosa com qualquer
situação decorrente. A assiduidade do aluno na escola facilitaria em várias questões além do mesmo se
auto valorizar. Cotidianamente se empenhamos para manter contato com a família para esse número de
faltas ser menor podendo assim desenvolver um suporte/auxilio.

Participação da aluna nas aulas, considerando os campos de experiências: (Comportamento)

Exterioriza ideias, desejos, vida pessoal e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral outras formas de expressão.
Apresenta imoderação nas relações interpessoais
Apresenta noção de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Expõe com clareza sentimentos, vontades e/ou necessidades e ideias, porém de maneira
inadequada ao ambiente e convívio escolar. Responde a algumas interpretações orais.
Intervenção e interação afetiva, social e familiar.
Demostra se desassistida pela família, a qual não demonstra interesse e preocupação em
relação às dificuldades apresentadas pela aluna. Quando questionada a família transfere a
responsabilidade para o cônjuge da aluna. Mesmo ressaltando a importância da parceria escola/família
para aperfeiçoamento de recursos indicados pela escola para que possa ajudar no desenvolvimento.
  Observações descritivas das diversas situações escolares
Demostra ter, dificuldade de concentrar-se por muito tempo em uma só atividade. Sua
inquietação contribui para a sua falta de atenção.
Afeito para realização de atividades lúdicas, de forma pratica, consegue formar palavras,
frases e pequenos relatos, mas requer acompanhamento constante e sistemático.
Sensorial  responde com precisão  ao estímulo visual,  e ao estímulo tátil.
Percepção visual - Identifica-se com atividades que envolvam a memória visual, como
imagens  e atividades similares.
Percepção e memória auditiva - Assegurada, apresenta interesse por sons diferentes e
músicas.
Percepção de diferenças e semelhanças – Fragmentada possui observação hostil em
atividades lúdicas.
 Orientação temporal - Invulnerada. Orienta-se adequadamente em termos de tempo e espaço.
Mapa metal minguado se referindo-se a locais amplos é com grande concentração de pessoas.
Habilidades motoras – Não apresenta parecer médico (Em processo)
A área motora- coordenação motora fina consegue fazer a utilização de matérias pequenos e
frágeis.
Coordenação motora grossa consegue andar, sentar, brincar e subir escadas e descer escada,
sem a necessidade de orientação.
Pensamento lógico – Necessita de apoio constante do professora/auxiliar, da família e de
recursos lúdicos. Possui clareza de ideias e fluência em termos de ideias e de criação.
Raciocínio Lógico-matemático – Necessita de adequações tendo maior afinidade com tudo
que envolva seu quotidiano (Ex: Fazer a utilização de acessórios feminino por exemplo) nem sempre é
necessário material concreto para realizar operações, está em processo de construção os conceitos
matemáticos fracionários.
Expressão Criativa – Pensamento super criativo, expressão/criação de pensamentos.
Linguagem e comunicação escrita e oral – Apresenta dificuldade para registrar, mesmo com
o conteúdo na lousa, para se expressar faz uso de palavras fragmentadas, em relatos com palavras
próprias e fragmentado, lê e cópia do quadro com bloqueio emocionais.
  Oralidade: Afigura-se uma incomunicação, apesar de ser bem aceito pelos demais alunos.
Aspecto da Socialização: Esquivo para novas amizades, preserva apenas um pequeno ciclo
reservado, está sempre buscando assunto para se manter no ciclo de amizade, isolando os demais.
Interesse: Apresenta cansaço e desanimo pelas atividades propostas, não desenvolveu
habilidade de cuidado dos seus bens inclusive do seu material, e dispersas em atividades compartilhadas.
Cooperação: recusa auxilio/ajudar dos demais colegas.
Aspecto da Autonomia: Independente em várias atividades quotidiana como: andar, brincar,
alimentar, tomar banho, utilizar o meio de transporte, mapa mental.
Devido ter inquietude tem dificuldade em se higienizar necessita de orientação para seguir o
protocolo de higienização COVID-19, principalmente em fazer uso da máscara.
Alfabetização: Necessário assiduidade para progredir e assim atingir os objetivos propostos.
Nível conceitual de alfabetização silábico.
Existem noções a serem desenvolvidas ao longo do ano tais como:
 Escrita/Caligrafia
 Formação de frases
 Leitura
 Operações básicas

Observações Gerais:
 JESSICA IASMIN VILHALVA DOS SANTOS,
Apresenta dificuldade de concentração e de estabelecer foco em determinados assuntos por
muito tempo, realiza as atividades em com ânimo e empolgação, super proativa, participativa. Porém
excessivamente eufórica e intensa em qualquer atividade proposta. Em atividades dirigidas como tarefa
parcamente retorna concluída, mas a realiza em sala. Em diversos momentos da aula desvia a atenção
para assuntos desapropriados, com atitudes paralelas gosta de desabafar sobre ocorridos em sua família, e
alguns sentimentos que segundo ela a deixa triste. A mesma apresenta exígua dificuldade no processo
ensino/aprendizagem está alfabetizada é realiza leituras em público.
Apresentou um avanço nas suas potencialidades individuais durante todo o processo.
Apresenta um desempenho maior ainda em exatas tendo um grande pregresso na realização das
atividades.

Participação da aluna nas aulas, considerando os campos de experiências: (Comportamento)

 Corrobora empaticamente com situações e atitudes que envolva outras pessoas em nível de
desvantagem.
 Robustece dificuldade no controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades;
 Patenteia-se livremente por meio da oralidade.
 Assoma ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (A mesma é
emotiva)
 Evidencia interesse em realizar as atividades que carece formas práticas de representação.
 Exterioriza com clareza sentimentos, vontades ou necessidades e ideias, responde a
interpretações orais.
Intervenção e interação afetiva, social e familiar.
Atribuir responsabilidades a família para manter o vínculo atribuído a mesma responsabilidades
requerer o comparecimento em atividades escolares (reuniões, entrega de notas, tarefas escolares) .

 Observações descritivas das diversas situações escolares

Demostra dispor, dificuldade de concentrar-se. Sua inquietação/Empolgação/Intensidade
contribui para a sua falta de atenção.
Propensa para realização de atividades práxis, mas requer acompanhamento continuado e
sistemático.
Sensorial - Responde com precisão ao estímulo visual, e ao estímulo tátil.
Percepção visual - Identifica-se com atividades que envolvam a memória visual cotidiana de
autocuidado, como maquiagens, esmaltes, e atividades que envolva anfêmero.
Percepção e memória auditiva – Aparentemente Preservada, expõe interesse por sons
diferentes e músicas em especial sertanejo universitário.
Percepção de diferenças e semelhanças - Preservada possui boa observação em atividades
lúdicas, consegue reportar gestos, maneiras e comportamentos.
Orientação temporal - Amealhado. Orienta-se adequadamente em termos de tempo e espaço.
Mapa mental preservado.
 Habilidades motoras – Sem parecer médico.
A área motora- coordenação motora fina progressista.
Coordenação motora grossa -Movimentos preservado e cautelosos.
Pensamento lógico – Requer adminículo profissional. Possui clareza de ideias e fluência em
termos, porém revés em organização textual.
Raciocínio Lógico-matemático –Realiza cálculos teoricamente e operações simples
ocasionalmente com auxílio de materiais lúdicos.
Expressão Criativa  – Pensamentos criativo e por diversas vezes fantasiosos. Faz uso de
imitações de mídias/redes sociais.
Linguagem e comunicação escrita e oral – consegue registrar, se expressar.
 Repete histórias contadas pela professora, usando palavras próprias, lê e cópia do quadro
textos.
 Escrita de letra cursiva e legível (Destra).

 Oralidade: Boa comunicação e expressividade oral.

Aspecto da Socialização: Comunicativa, gosta de fazer amizade, e de certo modo influencia os
demais colegas.
Interesse: Salienta performance pelas atividades práticas/externas, cuida bem do seu material,
tem uma maior afinidade nas atividades compartilhadas.
Cooperação: Acata ajudar, e coopera nas atividades diária. Empática.
Aspecto da Autonomia: Independente em várias atividades da vida diária. Sem restrições ou
limitações em atividade de auto cuidado.
Acredita-se que com o acompanhamento frequente de um profissional de apoio e as
intervenções da SRM- Sala de Recurso Multifuncional tem contribuído com o aprendizado focando nas
dificuldades específicas da mesma, contribuindo assim, nas conquistas e avanços de sua autonomia e
aprendizado.
Alfabetização/Aprendizagem: Obteve os objetivos tencionado.
Nível conceitual ortográfico.
Observação: A aluna iniciou o atendimento na SRM e o acompanhamento com a psicóloga.
   Geovana Nascimento,       
A aluna Geovana Nascimento está em aulas remotas de acordo com a decisão do responsável
e acatada pela unidade escolar, estando afastada também do atendimento SRM (Sala de recurso
multidisciplinar) por tempo indeterminado.
A mesma apresenta dificuldade no processo habilidade/aprendizagem, está alfabetizada
encontra-se no nível alfabético II evidencia um revés em concentração e de estabelecer foco. Todo
material está sendo adaptado, impresso e entregue na unidade escolar, vale ressaltar que é o único
momento usado para esclarecimentos pedagógicos, visto que ela está “castigo” o qual está sendo um
óbice para comunicação professor/aluno, entre diversas privações está o uso do celular.
 O ininterrupto contato com a madrasta que está ajudando manter a limitada comunicação, é
indispensável ressaltar que a família de modo geral está confrangida. Na consulta mais recente o médico
encaminhou a aluna para atendimento psicológico com urgência, a unidade escolar coadjuva a situação
de modo geral podendo contribuir para o bem-estar e aprendizagem da mesma.

Intervenção e interação afetiva, social e familiar.

A família (Madrasta) é assídua na unidade escolar. É necessário manter vínculo e
responsabilidades com a família requerer o comparecimento em atividades escolares (reuniões, entrega de
notas, tarefas escolares). Deste modo cativar aluna e família.

 Observações descritivas das diversas situações escolares

Demostra indisposição e desanimo, com dificuldade substancial de concentrar-se. Sua timidez
coadjuva.
Predisposta para realização de atividades práxis. Requer acompanhamento continuado e
sistemático. Assim como acompanhamento com psicóloga.
Sensorial-  Corresponde estímulo visual, e ao estímulo tátil.
Percepção visual - Identifica-se com atividades que envolvam a memória visual cotidiana de
autocuidado, como maquiagens, esmaltes, e atividades que envolva anfêmero.
Percepção e memória auditiva – Aparentemente Preservada, expõe interesse por sons
diferentes e músicas internacionais.
Percepção de diferenças e semelhanças - Coerente em atividades lúdicas, consegue reportar
gestos/maneiras/comportamentos.
Orientação temporal - Amealhado. Orienta-se adequadamente em termos de tempo e espaço.
Mapa mental preservado.
Habilidades motoras – Sem parecer médico.
A área motora- coordenação motora fina progressista.
Coordenação motora grossa -Movimentos preservado e cautelosos.
Pensamento lógico – Requer adminículo profissional. Possui clareza de ideias oralmente com
óbice em escrita/organização textual.
Raciocínio Lógico-matemático –Realiza cálculos operações simples com auxílio de materiais
lúdicos.
 Operações Básicas

Expressão Criativa  – Pensamentos criativo e por diversas vezes fantasiosos. Faz uso de
imitações de mídias/redes sociais.
Linguagem e comunicação escrita e oral
Apresentando relutância em expressar oral
 Repete histórias contadas pela professora, situações de terceiros, lê palavras de silaba
simples e cópia textos.
  Escrita de letra cursiva e legível (Destra).

Existem noções a serem desenvolvidas:

 Leitura Interpretação
 Oralidade: Boa comunicação e expressividade oral.
Aspecto da Socialização: Introvertida, círculo de amigos seletivos.
Interesse: Salienta performance pelas atividades individuais, demostrando antipatia para
atividades grupal que a retire de seu círculos de amizades.Cuida bem do seu material.
Cooperação: Acata ajudar somente de professores que a transmite segurança, prefere se
ausentar de qualquer situação de conflito.
Aspecto da Autonomia: Independente em várias atividades da vida diária. Sem restrições ou
limitações em atividade de auto cuidado.
Acredita-se que com o acompanhamento frequente de um profissional de apoio e as
intervenções da SRM- Sala de Recurso Multifuncional tem contribuído com o aprendizado focando nas
dificuldades específicas da mesma, contribuindo assim, nas conquistas e avanços de sua autonomia e
aprendizado.
Alfabetização:.
Nível conceitual ortográfico.
Observação: E importante ressaltar que todos pontos citados acima e baseado em quando a
mesma estava assídua em plantões e aulas presenciais alternadas, desde então o contato é apenas por
telefone e através dos responsáveis da mesma.
Observação:

 Orientação com professora especialista e coordenação

 Visita Externa
 Atendimento a pais e responsáveis
 Gincana
 Sábado letivo
 Planejamento com os professores
 Adaptação atividades e material concreto
 Impressão atividades
 Relatório
 Acompanhamento em sala de aula

Cronograma encerramento ano letivo:

 25/11/2021- Cinema na escola. Tema: Natal.
 26/11/2021- Confraternização com alunos.
 29/11/2021- Resultado Final
 30/11/2021- Exame Final

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A.D.I Coordenação

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Professor da SRM

Rio Brilhante,24 de Outubro de 2021