Casos Editados

Aluno: Caso 1
Data de nascimento :24/01/2007

Ano de escolarização: 6º ano do Ensino Fundamental
Diagnóstico clinico: Deficiência intelectual e Transtorno do Espectro Autista
Sua Avaliação foi pautada nos seguintes aspectos:

- Cognitivos\ Metacognitivo: Seu raciocínio está preso na percepção,
interpretando tudo
Com relação a consciência fonológica. Reconhece as cores primarias e
identifica os numerais até o 20 de forma sequencial. Não apresenta noção de
espaço e lateralidade de escrita. Necessita de material concreto para auxiliar
nas atividades de matemática, quando as atividades lhe exigem atenção e um
determinado tempo, fica nervoso e não quer realizá-la. Essa dificuldade o leva
a apresenta um comportamento indisciplinar, o que gera, em muitas situações
uma apatia ou agressividade por não conseguir acompanhar a turma em todas
as atividades. Gosta muito de jogos e compreende as regras, mas não admite
perder. Apresenta dificuldades na interpretação de figuras e desenhos.
-Motoras e Psicomotoras: Apresenta boa coordenação: apresenta boa
coordenação motora fina e grossa. Possui equilíbrio e domínio do seu esquema
corporal, apresenta boa flexibilidade, locomoção e agilidade. Gosto muito de
esporte e realiza as atividades de educação física com muito prazer.
- Interpessoais\ Afetivo: Sua inquietação contribui para sua falta de
concentração. Se envolve constantemente em grandes conflitos com a
professora e com os colegas (Quer brincar o tempo todo )o que gera uma
grande agressividade e ou apatia não querendo realizar as atividades.
- Comunicacionais: O aluno se comunica através de gestos e alguns
movimentos voluntárias, utiliza a comunicação gestual apenas para aprontar
algo de sua necessidade, como água ou ir ao banheiro.
Aluno: Caso 2
Data de nascimento: 05/10/2010
Ano de escolarização: 5º ano do ensino fundamental
Diagnostico clinico: Paralisia Cerebral – Deficiência Intelectual (leve a
moderada) e Atraso no desenvolvimento Neuropsicomotor.
A família relata que a criança possui a saúde frágil, passando por muitos
procedimentos desde o nascimento, aos dois meses de idade seus pais
observaram que a criança não segurava o pescoço e mantinha as mãos
sempre fechadas. Percebendo estes aspectos, comparando-o com outros
bebes de sua idade, os pais decidiram buscar subsídios para que o fato fosse
esclarecido. Confirmou-se Paralisia Cerebral – PC devido complicações ao
nascer –parto prolongado – provocando assim, um impacto no fluxo sanguíneo
ao cérebro do bebê, provocando então a lesão cerebral especifico á PC, tendo
como barreira a comunicação e a coordenação motora involuntária, por sua
lesão está localizada nas áreas que modificam ou regulam o movimento. É
usuário de cadeiras de rodas.
O aluno se comunica através de gestos e alguns movimentos
involuntários. Utiliza também o olhar e expressões faciais para se comunicar.
Não consegue realizar as atividades da vida diárias e nem funcional,
precisa da ajuda de terceiros para realizar as atividades de rotina de casa e da
escola: como no recreio, não controla os esfíncteres, utiliza fralda descartável.
Por apresentar espasticidade e falta de coordenação dos membros
superiores o aluno possui dificuldade em segurar o lápis e realizar movimentos
coordenados, necessitando de apoio para realizar as atividades propostas e
para alimentação.
Percebe-se que o aluno possui uma percepção auditiva bem apurada,
consegue interpretar sons e identificá-los a partir de figuras, dando respostas
através da expressão facial. Apresenta boa memória visual, tem facilidade em
memorizar as imagens e letras apresentadas, precisando de maiores estímulos
para desenvolver o processo de leitura e escrita. Identifica as letras do seu
nome, algumas letras do alfabeto, as cores primarias e os numerais de 0 a 10.
Em relação á socialização o aluno gosta de estar perto das outras
crianças, consegue interagir da sua maneira, adora ouvir músicas e dançar na
cadeira de rodas, percebe-se que o aluno gostar de estar na escola com seus
pares, demonstra ser uma criança alegre e carinhosa.
É necessária maior flexibilização para as atividades relacionadas à
educação física.
Caso: 3
Ano de escolarização: 4º ano do ensino fundamental
Diagnostico clinico: Paralisia cerebral- hemiparesia direita
Parecer familiar:
Estavam presentes na reunião a mãe e a aluna, especialista e a diretora
da escola.
A mãe relatou que descobriu a P.C. assim que a filha nasceu e sempre
ofereceu o suporte necessário para que a filha tivesse condições de estudar e
aprender.
Mesmo sem ter condições de ter atendimentos clínicos, a mão sempre
estimulou a filha brincando em casa. Ela demorou um pouco para andar, com 2
anos e sempre com muita dificuldade. Ela sempre caia, batia nos moveis da
casa, era muito ¨estabanada¨. A fala também foi tardia, porém ela sempre
entendia o que ela queria, ou pelas expressões faciais ou ela apontava com o
lado bom.
A locomoção em ambientes públicos também é muito difícil, porém não
vivemos em uma cidade adaptada para os diferentes.
Quando a filha começou a alfabetização, com uns 6 anos a primeira
escola não conseguiu trabalhar e solicitou que a mesma procurasse uma
escola que tivesse condição de trabalhar com a filha. Passamos por 4 escolas
até que um dia eu cansei desse descaso e deixei minha filha em casa por 2
anos sem estudar.
O parecer da Escola:
Após a avaliação foi possível identificar que a E.V. apresentar
conhecimento nos conceitos básicos matemáticos como, grande-pequeno, alto
e baixo, longe – perto, porem ela só consegue identificar quando
contextualizado em brincadeiras e jogos. Nos aspectos cognitivos a mesma
apresenta oscilação quanto ao aprendizado, em atividades lúdicas e concretas
ela consegue memorizar e prestar atenção, mas ao longo da semana e
possível observar que alguns conceitos foram esquecidos. Quando o professor
não utiliza essas metodologias a aluna se mostra bem interessada como se
não estivesse prestando atenção, voando na sala. A aluna gosta muito de
momentos de leitura e quando ouvi alguma história, familiar, fica agitada e
gesticula apontando que conhece e assim participa dessas atividades, como
colorir algum personagem, representar com massinha (ela consegue utilizar
apenas uma mão). Reconhecer alguns professores e funcionários da escola.
Nos aspectos motores, anda com muita dificuldade precisando sempre
de apoio em todos os ambientes da escola. Não consegue subir escadas e
quando sobe se sente muito desconforto, na escrita consegue realizar a grafia
de letra de forma bem desordenada. Necessita de recursos adaptativos dos
mateiras escolares, tanto dos objetos de escrita/registro quanto do mobiliário. A
cadeira e muito alta fazendo com que seus pés fiquem sem apoio o que
contribui ainda mais para os desconfortos que geram dores e a mesa também
fica desconfortável pela altura dos braços.
Apresenta alteração de noção do espaço e percepção corporal, tanto em
si como no outro. Derruba os materiais no chão o tempo todo, se enrosca nos
pés da mesa e acaba caindo quando vai se levantar.
Consegue se comunicar verbalmente com bastante dificuldade, e nem
sempre e possível entender e compreender sua fala, sendo necessário a
repetição várias vezes. Fica calada a maior parte do tempo em que está na
escola a não ser em atividades que se interessa. Necessita de comando verbal
o tempo todo, até mesmo para lembra-la de ir ao banheiro e beber agua.
A aluna e relaciona bem com os demais colegas sendo prestativos
quando solicitados a ajudá-la.
CASO:4
Ano de escolarização: 1 ano Ensino médio
Diagnostico clinico: Transtorno Espectro Autista e Deficiência intelectual
O aluno K. começou a frequentar nosso a escola esse ano de 2020,

apresentou vários laudos clínicos que compravam seu quadro clinico de
autista. De acordo com os relatórios avaliados e relatados da família do aluno o
mesmo possui dificuldades importantes em torno do manejo de habilidades
sociais, destaca aspectos emocionais importantes como a ansiedade
generalizada e falta de controle inibitório.
Necessita de suporte para o entendimento de regras sociais,
distanciamento e forma de abordar e conversar com pessoas, e o momento
adequando para tal. Em determinados momentos o aluno se demonstra
insistente para alguns assuntos. Apresenta dificuldade nas funções executivas,
com necessidade de desenvolver autonomia e independência para a realização
das atividades pedagógicas.
Apresenta excesso de comportamentos repetitivos, com dificuldades
para entender os limites, respeitar o espaço dos outros, diferenciar o
comportamento público do privado, regras e normas para boa convivência.
Quando não satisfeito com a resposta dada ele, se agita, se aproxima,
chegando a apertar o braço do outro com expressão de ansiedade ou angústia.
Possui um repertorio de interesses restritos e estereotipados. Apresenta
fala repetitiva e alta, porem com comunicação pobre, não conseguindo
estabelecer um diálogo.
Em relação a escola, o aluno apresenta dificuldades cognitivas com
atenção, concentração, memória e percepção, o que dificulta a consolidação
das habilidades acadêmicas para a série em que aluno se encontra possui
dificuldade em manter se em sala de aula e entender as regras da escola.
Apresenta fluência na leitura e bom desenvolvimento da escrita, mas tem
dificuldade em interpretar textos figurativos, metáforas escritas ou verbais,
sarcasmo ou informações intrínsecas, é necessário sempre uso de materiais
visuais.
Na matemática encontra dificuldade nas atividades mais complexas e
que exigem maior organização, com as expressões numéricas, sendo
necessário o uso de imagens e/ou material concreto.
Em relação aos aspectos psicomotores o aluno possui dificuldades no
equilíbrio dinâmico estático, e ainda não tem percepção definida de
lateralidade. Apresenta necessidade de ajuda em relação a postura, e ao
localizar-se no espaço.
CASO:5
Idade: 11 anos
Ano de escolaridade: 6 anos EF
Deficiência informada: Deficiência intelectual
Aluna faz acompanhamento com a fonoaudióloga com objetivo de

proporcionar uma comunicação oral eficiente. As atividades realizadas visam o
fortalecimento dos órgãos fono articulatórios, correção das trocas assistêmicas
e adequação das reduções silábicas. Além de trabalhar de forma implícita a
comunicação escrita. Utiliza os seguintes medicamentos respiridona para
dormir e carbamazepina para se concentrar e para obter melhor resultado do
transtorno evitando assim crises difíceis de controlar (agitação, gritos e
autoagressões).
As atividades realizadas tanto nos atendimentos como na escola tiveram
como objetivo estimular a capacidade reflexiva e autocritica, capacidade
empática, raciocínio concreto e abstrato, trabalhar regras, valores, limites,
socialização, higiene, cuidados pessoais especiais, autoestima e demais temas
psicológicos familiares e sociais pertinentes a sua faixa etária.
De acordo com o que foi observado a aluna apresenta participação
razoável nas atividades, porem em alguns momentos demostra resistência e
falta de interesse e atenção. Ela se cobra muito e isso acarreta auto
agressividade porque ela mesmo quer se punir, tem um comportamento
desafiador com os que estão a sua volta e dificuldades para falar e ouvir, não
gosta muito de se expressar e nem de dar sua opinião. Necessita ser
estimulada para realizar as atividades, caso contrário se perde e fica desatenta
e desinteressada.
A aluna consegue reter um pouco do que lhe e transferido, apresenta
memória curta, distrai se facilmente. Não está alfabetizada e tem dificuldades
em relatar fatos e interpretar textos. Tem pouca noção de espaço e tempo,
conservação de quantidade, de seriação e classificação. Reconhece o sistema
monetário, mas necessita de apoio para utiliza-lo corretamente.
A coordenação motora ampla e fina estão desenvolvidas, porém não
apresenta noção de tempo espaço consolidada. Apresenta pouca percepção
tátil e visual.
Caso:6
Idade: 17 anos
Ano de escolaridade: 1° ano do ensino Médio integrado ao curso
Técnico em Química
Deficiência informada: Deficiência intelectual/ Síndrome de Down
Apresenta dentro do eixo de aprendizagem escolar, limitado

reconhecimento do alfabeto, dificuldades de incluir alguma letra no ato da
escrita e também, não atribui valor sonoro as letras, sendo assim, ainda não
associa os fonemas aos grafemas. Quando em atividades que requerem
atenção auditiva, perde o foco com maior facilidade, não associa nome/objeto,
número/objetivo, número/nome e valores, não consegue distinguir
direita/esquerda.
Apresenta traço, forte, se cansa facilmente quando escreve, aglutina
palavras ou as distancia em demasia, possuindo muita dificuldade espacial
para distribuir as palavras e letras nas linhas enquanto escreve.
Com relação ao raciocínio matemático, não identifica os números
adequadamente, realiza as atividades somente com apoio. Possui dificuldades
para lembrar o passo a passo, ausência de quantificação, de inclusão de
classes, seriação com anteparo, cálculos simples, não identifica os números
adequadamente e não faz transcrição de um termo numérico para outra
consideração numérica. Em se tratando de orientação espacial, Lorena ainda
não adquiriu os conceitos de longe/perto, em cima/embaixo, direita/esquerda
em todas as situações contextualizadas, possuí dificuldades em atividades que
necessita de coordenação motora ou lateralidade. Ainda não possui noções
temporais, como, dia, mês, ano, hora etc.
A memorização da aprendente é oscilante visto que em determinados
dias e afazeres distintos, fixa o conteúdo com menos dificuldade, porém,
percebemos que sua memória funciona melhor quando a atividade é
interessante e recorrente e que contenham inúmeros recursos concretos
visuais, sonoros ou táteis. Sendo assim, possui retenção de informações
extremamente limito.
Nos aspectos afetivo-sociais em ambiente escolar, apresenta
desatenção, apatia e desinteresse, olha nos olhos quando solicitada, mas,
dificilmente responde ou interage com professores e colegas. Possui
dificuldades para se organizar e planejar e ainda não demonstra interesse em
participar das atividades propostas, se desligando muitas vezes da realidade
envolvida em seus pensamentos.

Casos Editados

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Casos Editados

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Casos Editados

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Aluno: Caso 1

Data de nascimento :24/01/2007

Sua Avaliação foi pautada nos seguintes aspectos:

O aluno K. começou a frequentar nosso a escola esse ano de 2020,

Aluna faz acompanhamento com a fonoaudióloga com objetivo de

Apresenta dentro do eixo de aprendizagem escolar, limitado

Você também pode gostar