PLANO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO INDIVIDUALIZADO - PADI

1) Dados da Escola:
Nome da Escola: Escola Municipal Doutor Dilermando Martins
Endereço: Avenida Pantaleoni Arcuri, 314 - Bairro: Teixeiras - Telefone: 3690- 7662
Diretora: Mirian Cristina Paiva Fonseca
Responsáveis pela elaboração do PADI
Nome: Luciane Barros Barbuto Lopes Função: Professora de Referência I (Português e Matemática)
Nome: Fernanda de Almeida Lippi Função: Professora de Ensino Colaborativo
Nome: Cláudia Maria de Oliveira da Silva Função: Professora de Referência II (Ciências, Geografia e História)
Nome: Glaucilene Souza da Silva Função: Professora de Artes
Nome: Cláudio Luiz Martins Esteves Função: Professor de Educação Física
Nome: Jane Maria Braga Silva Função: Coordenadora Pedagógica
Período vigente do plano: ( ) bimestral (X) trimestral
Data de elaboração do plano: 27/05/2022 (adaptações realizadas desde março)
2) Dados do aluno (a):
Nome do (a) aluno (a): Jônatas da Silva Soares
Data de nascimento: 16/11/2012
Nome do pai: Leandro Leonel Soares Profissão: carteiro
Nome da mãe: Mônica Cristina da Silva Soares Profissão: Vendedora
Responsáveis pelo (a) aluno (a): os pais
Número de irmãos: 1
Mora com (X) pai (X) mãe ( ) outros. Qual (is) ____________________________________________
Ano escolar: 4º ano Turma: B Turno/Horário: Manhã / 7 às 11hs
Informação da família sobre o processo de desenvolvimento do aluno:
A mãe relata que percebeu que o filho era diferente desde bem novo, pois não conseguia interagir, quando bebê tinha dificuldade de dormir e comer, era agitado.
Logo que começou a falar teve certa dificuldade, pois tinha fala um pouco enrolada até 3 anos, devido a isto fez atendimento fonoaudiológico por um período.
Possui boa relação com o pai, tem implicância com o irmão mais velho (20 anos) desde pequeno. Apresenta dificuldade para fazer sua própria higiene (banho,
vaso e boca) e necessita da mãe para ajudar, porém nem sempre aceita. Tem preferência por assistir filmes violentos, liga a TV mas não consegue assistir por
muito tempo. Come bastante, porém nem sempre aceita o que lhe oferecem (não gosta de fruta). Dorme sozinho, porém acorda muito de madrugada. Nunca
praticou esporte, a mãe levou na capoeira com 4 anos, mas afirmou que não deu certo.
3) Relatório inicial do (a) aluno (a):
3.1) Informações coletadas do (a) e sobre o (a) aluno (a):
O aluno possui um diagnóstico F90+ F70 atestado pelo médico Márcio José de Moraes Oliveira e faz uso do medicamento Risperidona (2 x dia), a mãe relatou
que a noite precisou aumentar o remédio para 1 comprimido e meio para que o filho conseguisse dormir melhor. F az acompanhamento médico e esteve em
acompanhamento psicológico até o final de 2021, quando ainda era atendido pela psicóloga remotamente. Este ano a mãe relata que ainda não voltou com o filho
para a psicóloga.
Jônatas começou na creche “Arco Íris” com 2 anos, e já nesta época dava crise. Fez a educação infantil na escola “Centro Educacional Nice Braga dos Santos”,
nesta fase dava muita crise nervosa e quase não ficava na sala de aula, agredia a professora e os colegas. Em 2019 veio para nossa escola matriculado no 1º
ano, nesta fase esteve muito agitado, e numa das crises nervosas chegou a quebrar a janela da escola. Em 2020 frequentou o 2º ano, quase totalmente no ensino
remoto. Em 2021, já no 3º ano, continuou no ensino remoto. Atualmente, está no 4º ano em nossa escola no modelo presencial. A escola não possui Sala de
Recurso Multifuncional, o aluno faz atendimento no CAEE desde 2019, após encaminhamento da escola. Atualmente, frequenta o CAEE duas vezes por semana.
3.2) Informações da Escola:
Quanto a acessibilidade arquitetônica a escola possuiu dois andares com salas de aula por turma e de salas ambientes como Sala de Leitura e Sala de
Informática. O espaço é interligado por escadas. Jônatas não tem dificuldade de deslocamento por esses espaços e o faz junto com a turma e professores para
as atividades escolares: alimentação (refeitório), banheiro, pátio. Os alunos, público da educação especial, são encaminhados para a CAEE Sul quando em
conversa com a família, sobre os objetivos e características dos centros de atendimento educacional especializado, concordam com esse complemento.
A escola faz reuniões de articulações periódicas com o CAEE para o atendimento escolar do aluno.
Nossa escola possui 3 projetos extracurriculares, dança, música e sala de leitura, para atender a grupos de alunos. A família faz a opção de participação nesse
conjunto de atividades mediante a indicação dos profissionais da escola considerando a vulnerabilidade e o processo de aprendizagens dos alunos, Jônatas
apresentou interesse no de música, pensamos em algumas estratégias junto com a mãe para sua participação, mas ainda não foi possível.
Na escola existem recursos pedagógicos especializados (blocos lógicos, quebra cabeça, tangran, alfabeto móvel, entre outros), além de equipamentos de
informática para ajudar no trabalho com todos os alunos que estejam precisando, caso haja necessidade esses recursos podem ser adaptados para cada situação
em específico.
Quanto aos recursos humanos contamos para atendimento ao aluno com a professora de Ensino Colaborativo para o trabalho conforme as diretrizes da rede
municipal. Procuramos envolver todos os profissionais para o planejamento e desenvolvimento de atividades com o aluno.
3.3) Aspectos considerados do (a) aluno (a):
Com base na observação diária foi possível constatar que Jônatas encontra-se em desenvolvimento em relação a sua idade, necessitando de apoio e atenção
individualizada para que possa desenvolver e realizar os comandos solicitados pelos professores nos diferentes espaços da escola, devido a isto o aluno é
acompanhado por uma professora de Ensino Colaborativo.
Jônatas demonstra interesse em participar da maioria das atividades propostas em sala de aula e ao ar livre, sendo incluído e aceito por professores, colegas

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e demais funcionários no ambiente escolar. É um aluno observador, que tem uma boa organização do pensamento, mas distrai muito facilmente e demora a
concentrar novamente. Tem o hábito de tentar de se destacar nas atividades e chamar a atenção de todos, é cuidadoso com seus pertences escolares, aprecia
histórias e livros infantis, gosta de música e de desenhar. No refeitório se alimenta de forma independente e gosta de participar do recreio com a turma no pátio da
escola. O seu vocabulário encontra-se em desenvolvimento e é compatível com a sua idade, porém Jônatas nem sempre consegue expressar seus sentimentos e
impressões de forma clara.
No ambiente escolar, o aluno apresenta muita ansiedade, inquietude e impaciência, quase não tem conseguido ficar parado em sala de aula, vira, levanta,
anda e muitas vezes costuma sair pelos corredores e andar pela escola. Tem o hábito de fazer movimentos esteriotipados com braços, balançando as mãos e com
as pernas, dobrando os joelhos, sempre que está em pé.
Jônatas nem sempre aceita as regras de convivência escolar, em determinados momentos tem demonstrado descontrole de comportamento e agressividade,
advindas de uma instabilidade no temperamento. Na maioria das vezes, possui uma boa interação com os colegas, que o abraçam e o incluem nas brincadeiras,
porém nos últimos tempos estão se sentindo receosos com algumas atitudes, palavras desrespeitosas e gestos obscenos que Jônatas tem manifestado.
O aluno tem apresentado certa irritabilidade quase sempre quando a sua vontade não pode ser satisfeita, com isso se torna agressivo com professores,
colegas ou qualquer pessoa que tente intervir no que deseja fazer. No auge da crise, Jônatas fica descontrolado, apresentando atenção difusa, com isso nem
sempre “escuta” ou “entende” o que lhe é solicitado, nesses momentos tentamos buscar um outro foco para acalmá-lo e cessar a estereotipia como gritos, balanço
das mãos e pernas e descontrole.
A partir das atividades realizadas no 1º Trimestre deste ano, foi observado que o aluno, em Língua Portuguesa, conhece as vogais, as sílabas e escreve o
próprio nome, porém apresenta dificuldades em fazer as junções das sílabas para a formação das palavras e frases. Jônatas tem manifestado muita impaciência
em realizar as atividades escritas, possuindo dificuldades em escrever com a letra cursiva, com isso faz a maioria das tarefas em letra script, a s habilidades
motoras precisam ser consolidadas, principalmente a coordenação motora fina e grossa. Tem sido trabalhado com o aluno atividades com alfabeto móvel,
ilustrações, literatura infantil e revistas em quadrinhos, tendo como objetivo maior sua alfabetização. Em Matemática conhece numerais e relaciona quantidade,
faz cálculos simples envolvendo adição com pequenas quantidades, reconhece cédulas e moedas em situações do cotidiano. Nas disciplinas como Ciências,
História e Geografia, o aluno demonstra certa lentidão ao realizá-las, em Artes participa com entusiasmo quando é usado tintas e recortes.
Jônatas necessita do auxílio da mãe em casa, para realizar sua higiene pessoal. A mãe procura participar da educação do aluno, sempre que necessário vem
a escola auxiliar na educação do filho. Ela relata passar por momentos de dificuldade em casa quando precisa que Jônatas faça o que ela pede, as vezes o filho
fica nervoso e com isso ela tenta evitar que ele se exalte e entre em crise.
4) Planejamento Curricular (Vide em anexo):

4.1) Levantamento dos conhecimentos e capacidades a serem trabalhadas no processo de ensino e aprendizagem da turma e do aluno
Conforme anexo I do PADI.
4.2) Plano de Intervenção Pedagógica
Com o acompanhamento feito pela professora de Ensino Colaborativo os conteúdos são adaptados e flexibilizados, para que o aluno tenha uma melhor
compreensão da proposta que vai ser trabalhada através do uso de imagens, de material concreto, de música, etc.
Os materiais pedagógicos e recursos necessários para o desenvolvimento da proposta são alfabeto móvel, fichas de identificação de letras, sílabas e números,
gravuras, livros didáticos e de literatura, materiais concretos para contagem, entre outros.
4.2.1) Estratégias de avaliação dos conhecimentos e capacidades trabalhados no processo de ensino e aprendizagem da turma e do aluno e do plano de
intervenção pedagógica:
A avaliação dos conhecimentos e capacidades desenvolvidas pelo aluno durante este período, foram compartilhadas pelos professores Referência I, Referência II,
de Artes, de Educação Física e de Ensino Colaborativo em momentos de planejamento, sendo reavaliadas para que, caso seja necessário, possam ser
readaptadas a realidade presente.
Uma dificuldade que vem sendo encontrada pelos professores e que tem influenciado no processo educativo é que, no ambiente escolar, o aluno nem sempre
aceita as regras de convivência, apresentando em determinados momentos descontrole de comportamento e agressividade advindas de instabilidade no
temperamento.
O aluno necessita de apoio e atenção individualizada para que possa desenvolver e realizar os comandos solicitados pelos professores nos diferentes espaços da
escola, devido a isto o aluno é acompanhado por uma professora de Ensino Colaborativo.
O aluno vem sendo avaliado de forma inclusiva e diversificada durante todo este trimestre.
5) Avaliação educacional após a implantação da intervenção pedagógica.
Jônatas tem sido avaliado em diferentes momentos e situações do ambiente escolar e notamos que tem evoluído de forma gradativa em todos os objetivos que
foram propostos em seu processo de ensino-aprendizagem. Necessita de apoio e atenção individualizada, estímulo e recursos, como também
acompanhamento de profissionais especializados (médico e psicólogo), para que sua aprendizagem possa evoluir e consolidar de forma a trazer benefícios
para sua vida diária.

Juiz de Fora, 27 de maio de 2020.

_________________________________________________________________________________________________________________________
Professores responsáveis

___________________________________ _________________________________________
Coordenadora Pedagógica Direção Escolar

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 ANEXO I
PLANEJAMENTO CURRICULAR (FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR) 2021

Escola: E. M. Dr. Dilermando Martins

Aluno: Jônatas da Silva Soares
Ano/Período escolar: 4º ano B Bimestre/Trimestre: 1º Trimestre
Disciplina: Português e Matemática (REF I), História, Geografia e Ciências (REF II), Arte (REF III) e Educação Física
Habilidades e Interesses:
Interesses: brincadeiras nas áreas externas – esconde-esconde, desenhos no quadro do caramanchão, atividades envolvendo pinturas, filmes (segundo a
família), gosta de ser o centro das atenções, gosta de caixas, ouvir histórias, massa de modelar.
Habilidades: oralidade, capacidade de registros escritos, percepção do que acontece em seu em torno, contagem e registros numéricos.

Necessidades e Prioridades:
- Alfabetização: compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais), mobilizar esses conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
- Construir rotina escolar com interação e respeito com os colegas estabelecendo trocas, narrar acontecimentos oralmente e através de desenhos e escrita.
- Ampliar sua permanência na sala de aula.

Objetivos Estratégias Recursos Avaliação

REF I
Reconhecer e escrever o próprio nome; Acesso permanente a livros e outros Utilização de jogos pedagógicos, Em nossa perspectiva, a avaliação visa
Garantir que o aluno tenha conhecimento portadores de texto. Estímulo a fichas silábicas, livros com temáticas o conhecimento dos avanços no
da cultura escrita e matemática; avançar na sua compreensão, significativas e de interesse para o entendimento dos conteúdos
Desenvolver a alfabetização plena com criando conflitos cognitivos e aluno, trabalho com palavras curriculares propostos em cada
os conhecimentos relacionados a escrita; desafiando-a a enfrentá-los. geradoras; período. Importante é mensurar o ponto
Estimular a audição e a visão para que o Exemplo: diante de sua hipótese Fichas com palavras e gravuras para de partida e de chegada de cada aluno,
aluno possa compreender textos e sobre a escrita; estimulação visual e auditiva; sempre em comparação com ele
histórias; Incentivo a uma apropriação ativa do Fotografias do ambiente escolar para mesmo.
Orientar o aluno no espaço-tempo; próprio saber, convocando o aluno a que o aluno tenha noção do espaço e
Sequenciar e classificar; manifestar opiniões e realizar novas de como pode utilizá-lo;
Relacionar e comparar números, aquisições, afastando uma posição Jogos de computador que auxiliem e
quantidades, e seus registros; passiva diante dos conteúdos; estimulem o processo de ensino-
Reconhecer e escrever números até 99; Envolvimento da família no trabalho aprendizagem.
Realizar as operações matemáticas de desenvolvido, trocando ideias e
adição e subtração simples; percepções sobre a efetividade das Sala de Informática
Conhecer o sistema monetário brasileiro; estratégias propostas;
Caixa de fotos.
Desenvolver da oralidade, coerência e Organização de pasta com fotos
coesão; (imagens) da escola para a
Conhecer e usar funções sociais da construção/antecipação da rotina
escrita; escolar
Desenvolver e aprimorar as habilidades
motoras para escrever.

REF II - Textos menores adaptados.

Em HISTÓRIA e GEOGRAFIA, Ler para e com o aluno os textos
identificar e refletir sobre a história do trabalhados com a turma de maneira - Imagens ( fotografias e desenhos).
município de Juiz de Fora, reconhecendo mais individualizada com redução e
as mudanças que ocorreram no foco nas principais informações - material manipulável, vídeos.
município, diferenças e semelhanças, apresentadas.
paisagens e fenômenos modificadores,
compreendendo a importância do
cuidado com o meio ambiente, Incentivar a oralidade do aluno
identificando as interferências positivas e quanto as temáticas abordadas com
negativas do homem na natureza. apoio em recursos manipuláveis.
Desenvolver a habilidade de observar
mapas, ampliando o entendimento de
legendas, localização, território, limites e Registro de palavras -chaves
vizinhança. associado a imagens.
Em CIÊNCIAS compreender o
conceito e a relação de água e ambiente,
reconhecendo a importância e
composição da água, suas propriedades
e estados físicos. Reconhecer os
cuidados de higiene com o próprio corpo,
com o ambiente e com a saúde coletiva.

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 ARTE Disponibilidade de diversas  Tintas
Explorar e reconhecer elementos possibilidades de formas artísticas  Lápis grafite
constitutivos das artes visuais (ponto, proporcionando aos alunos o  Lápis de cor
linha, forma, cor, espaço, movimento desenvolvimento das suas  Telas de artistas brasileiros
etc.). habilidades;  Fotografias
Reconhecer e analisar a influência de Utilização de diversas linguagens  Imagens
distintas matrizes estéticas e culturais (oral, corporal, visual e motora).
 Vídeos
das artes visuais nas manifestações
 Papéis de diferentes texturas e
artísticas das culturas locais, regionais e
formatos
nacionais.
Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
Experimentar a criação em artes visuais
de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade.
Dialogar sobre a sua criação e as dos
colegas, para alcançar sentidos plurais.
Reconhecer algumas categorias do
sistema das artes visuais (museus,
galerias, instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.)

EDUCAÇÃO FÍSICA
Desenvolver a lateralidade e numeração Jogos e experimentações utilizando - bolas,
em espaços delimitados materiais diversificados (bola, arcos, - arcos,
Desenvolver a coordenação motora cordas, cones) em grupos ou - cones,
através de brincadeiras e corridas sem individualmente
utilização de materiais - Brincadeiras visando movimentos
Incentivo a interação comunicativa entre de reflexo/prontidão
os alunos e atividades colaborativas
 Assinaturas:

Relatório do Ensino Colaborativo – 1º trimestre:

RELATÓRIO DO ALUNO: Jônatas da Silva Soares

Jônatas é uma criança bastante inteligente e perspicaz. Apesar dessa capacidade ele ainda não consegue ler. Fui percebendo em
pequenas falas e momentos que o fato dele não conseguir ler o incomoda.
Hoje o objetivo maior do desenvolvimento do meu trabalho com ele, além da socialização é a alfabetização. Acredito que ele ao
conseguir ler; abrirá um leque muito grande de possibilidades dentro da escola tendo uma maior interação nas aulas e
consequentemente em seu cotidiano.
As atividades realizadas com ele, a maioria são adaptadas principalmente as de Português e Matemática porque ele não consegue
acompanhar o conteúdo proposto para o 4 ano, muitos conteúdos são de difícil compreensão ainda pra ele. As adaptações são feitas
através de atividades diferenciadas em folha, também faço o uso do livro de Português e Matemática do 1 ano que facilita e faz todo
sentido pra ele, jogos de montar, jogos de memória, cruzadinhas, caça palavras e montei uma caixa com brinquedos, tintas, variados
recortes de figuras como uma outra possibilidade de recurso de aprendizagem. Estou também montando um portifólio com algumas
atividades preferidas dele.
Nesse 1 trimestre percebi que Jônatas avançou nas junções das sílabas e está quase conseguindo ler palavras simples. O trabalho
está sendo feito e a cada avanço ficamos felizes com o desenvolvimento dele.
O desafio é constante, Jônatas não gosta de ser contrariado em nenhum momento e diante disso fica difícil realizar as atividades e
consequentemente acontece as crises onde ele acaba agredindo quem estiver em sua frente inclusive os colegas.

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 Professora do Ensino Colaborativo: Fernanda Almeida Lippi

Arte - relato da Professora Glaucilene:

Jonathas:

No primeiro trimestre do ano de 2022, os alunos tomaram contato com diferentes formas de manifestações artísticas passando
por pinturas, esculturas, fotografias, intervenções em fotografias, colagens e obras de artistas brasileiros. Foram disponibilizados
também diversos materiais.
No início de cada aula, Jonatas demonstrou interesse em participar das atividades propostas, mostrando preferência pelas que
envolviam pintura. Durante as aulas o aluno gostava de ficar sentado próximo a mesa da professora, solicitando ajuda para iniciar e dar
continuidade às atividades. Jonatas apresentou dificuldade de permanecer concentrado durante todo o tempo proposto, andando pela
sala na maior parte do tempo. Nos dias em que eram realizadas atividades que não despertavam seu interesse, o aluno ficava mais
agitado, inquieto, mesmo a professora disponibilizando outros materiais visando despertar sua atenção, ele se recusava a fazer o que
era proposto. Na maioria das vezes solicitava que as professoras fizessem por ele, diante da negativa demonstrava irritação, gritava,
batia nos colegas e se retirava da sala.

História, Geografia e Ciências – relato da professora Claudia: