Orientações Curriculares SEDU 2021 - Ciências

GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Governador
JOSÉ RENATO CASAGRANDE
Secretário de Estado da Educação
VITOR AMORIM DE ANGELO
Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional
ANDRÉA GUZZO PEREIRA
Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental
ALEIDE CRISTINA DE CAMARGO
Técnicos Educacionais
Arte Wanderley Lopes Língua Portuguesa

Sebastião
Deborah Faragó de Danilo Fernandes
Souza História Sampaio de Souza
Ciências Tatiana de Santana Matemática

Vieira
Lorena Tereza da Penha Wanessa Coelho Badke
Silva João Evangelista de Wellington Rosa de
Sousa
Educação Física Azevedo
Língua Inglesa Ensino Religioso
Ludmila Covre da Costa
Danieli Spagnol Oliveira Ernani Carvalho do
Geografia Correia Nascimento
Fevereiro
2021
Caro (a) Professor (a),
Ao longo do ano de 2020, em meio à pandemia da Covid-19, foi feito um grande

esforço, por parte da Secretaria de Estado da Educação, das Superintendências
Regionais de Educação e das Unidades Escolares, para garantir que os nossos
estudantes mantivessem vínculo com a escola, com ações voltadas para o seu
aprendizado.
Nesse sentido, com o objetivo de minimizar os impactos da pandemia na
aprendizagem dos estudantes capixabas, a SEDU estabeleceu o continuum
curricular 2020-2021, assegurando a progressão da aprendizagem. Assim,
propomos, para o 1º trimestre do ano letivo de 2021, o resgate de conhecimentos
e habilidades previstos na série/ano anterior.
Na tentativa de facilitar o entendimento do documento, destacamos as
habilidades (Ensino Fundamental) e os objetos de conhecimento (Ensino Médio)
estruturantes e/ou específicos de cada série/ano. As orientações dos demais
trimestres serão enviadas posteriormente.
A partir da análise das informações do documento e da realidade da sua escola
e dos seus estudantes, bem como do resultado das avaliações diagnósticas mais
recentes, você poderá, prezado professor, planejar ações que favoreçam o
processo de ensino e aprendizagem.
É preciso ficar atento, durante seu planejamento, aos cuidados em relação às
habilidades e/ou conhecimentos que dependem de propostas coletivas ou que
demandem compartilhamento de objetos.
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
ORIENTAÇÕES CURRICULARES 2021

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

6º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM E
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS VIDEOAULAS
Matéria e Energia ***EF05CI01/ES Identificar e relatar os EscoLar – O site do programa EscoLar dispõe de
materiais que constituem diferentes atividades de apoio à aprendizagem para os
• Matéria e Energia objetos ao explorar fenômenos da vida professores: https://sedu.es.gov.br/escolar/biologia
cotidiana, evidenciando suas propriedades
• Propriedades físicas
físicas e químicas (densidade, solubilidade, IdeAção -Conceito de Movimento
dos materiais
• Estados físicos da condutibilidade térmica e elétrica, https://drive.google.com/file/d/1AjNMdS_dWBjq
água e o ciclo respostas a forças magnéticas e mecânicas 7xwZQ95ry7OiqtcpLRFB/view?usp=sharing
hidrológico etc.) e associar a aplicação desses
• Cobertura vegetal, materiais às suas propriedades. Ideação- Leis de Newton
ciclo hidrológico e https://drive.google.com/file/d/1kDBJsNkghnHhL
equilíbrio ambiental ***EF05CI02/ES Identificar os estados 9d2mmnZMgeLveWmyj4Z/view?usp=sharing
• Consumo consciente físicos da água e os processos de
• Redução, Reutilizaçãomudanças de estado (fusão, vaporização, Canal da Sedu no Youtube- Este canal disponibiliza
e Reciclagem de solidificação, liquefação e sublimação), videoaulas de diversificados temas elaboradas para
Materiais e Produtos.
aplicando esses conhecimentos sobre as atender os alunos e professores da rede durante o
mudanças de estado físico da água para período de pandemia:
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas https://www.youtube.com/channel/UCrhGi-
• Misturas homogêneas e implicações na agricultura, no clima, na 4uMzAnpC0Bv8ELebQ/playlists
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.

6º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
heterogêneas geração de energia elétrica, no provimento
•Transformações de água potável e no equilíbrio dos SEDU Digital - Esse ambiente possui salas virtuais
químicas ecossistemas regionais (ou locais). para envio de conteúdos digitais e atividades para
• Separação de materiais alunos (Google sala de Aula), distribuição de tarefas,
• Materiais sintéticos
**EF05CI03/ES Identificar causas e elaboração de questionários de verificação de
• A ação de forças e o
estado de movimento efeitos sobre o equilíbrio ambiental, aprendizagem, comunicação em tempo real usando o
• Condições de equilíbrio relacionados à cobertura vegetal, e Meet, dentre outras ferramentas disponíveis.
mecânico estático e selecionar argumentos que justifiquem sua https://sedudigital.edu.es.gov.br/
dinâmico importância para a manutenção do ciclo da
água, a conservação dos solos, dos cursos Currículo Interativo - O Currículo Interativo é uma
de água e da qualidade do ar atmosférico, plataforma de busca que reúne objetos e recursos
evidenciando a situação atual de sua digitais para apoiar professores e alunos em processos
região. de ensino e de aprendizagem.
http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/
**EF05CI04/ES Reconhecer os tipos de
recursos naturais e de corpos d'água Portal do Professor - Este portal é um espaço para
presentes em seu ambiente, como rios, você professor acessar sugestões de planos de aula,
lagos e mares, e identificar os principais baixar mídias de apoio, ter notícias sobre educação ou
usos da água e de outros materiais nas até mesmo compartilhar um plano de aula, participar
atividades cotidianas para discutir e propor de uma discussão ou fazer um curso.
formas sustentáveis de utilização desses http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
recursos, selecionando exemplos de

6º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
práticas sustentáveis. Centro de Mídias de Educação do Amazonas -
Plataforma da SEDUC do Amazonas com aulas de
**EF05CI05 Construir propostas coletivas diversos conteúdos de Matemática do Ensino Médio e
para um consumo mais consciente e criar do Ensino Fundamental para estudantes e professores.
soluções tecnológicas para o descarte https://centrodemidias.am.gov.br/cursos
adequado e a reutilização ou reciclagem de
materiais consumidos na escola e/ou na
vida cotidiana.
*EF06CI01/ES Observar, reconhecer e

identificar características de diferentes
materiais e suas misturas, registrando
suas observações antes e após a mistura,
por meio de diferentes mídias e
linguagens, classificando essas misturas
como homogêneas ou heterogêneas. (óleo,
água e areia entre outros).
EF06CI03/ES Identificar processos de

separação de materiais (como a produção
de sal de cozinha, a destilação de petróleo,
o tratamento de água e/ou efluentes, a

6º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
produção do álcool, entre outros) e
selecionar os métodos mais adequados
para a separação de diferentes sistemas
heterogêneos, relacionando sistemas
produtivos locais ou regionais que utilizem
a separação de materiais no seu processo,
de forma a propor ações coletivas que
promovam a consciência ambiental e um
modo de vida sustentável. (EF06CI03/ES)
Identificar processos de separação de
materiais (como a produção de sal de
cozinha, a destilação de petróleo, o
tratamento de água e/ou efluentes, a
produção do álcool, entre outros) e
selecionar os métodos mais adequados
para a separação de diferentes sistemas
heterogêneos, relacionando sistemas
produtivos locais ou regionais que utilizem
de forma a propor ações coletivas que
promovam a consciência ambiental e um
modo de vida sustentável.

6º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
EF06CI04/ES Identificar os tipos de

medicamentos (fitoterápicos, alopáticos,
manipulados, entre outros) e de outros
materiais sintéticos (fios de nylon,
plásticos etc.) e associar a sua produção
ao desenvolvimento científico e
tecnológico, reconhecendo benefícios e
avaliando impactos socioambientais, ao
analisar as consequências de seu uso e
descarte em sua região e no mundo.
EF06CI15/ES Reconhecer que o

movimento de pessoas e objetos possuem
diferentes explicações expressas ao longo
da história, comparando-as com
interpretações espontâneas, não
científicas, e não raro, encontráveis ainda
hoje.
EF06CI16/ES Relacionar o estado de

movimento de pessoas e objetos à ação de

6º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
forças aplicadas, identificando as situações
de equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico.

7º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU
OBJETOS DE HABILIDADES ESPECÍFICAS SUGESTÕES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM E
CONHECIMENTOS VIDEOAULAS
• Misturas homogêneas e ***EF06CI01/ES Observar, reconhecer e EscoLar – O site do programa EscoLar dispõe de
heterogêneas identificar características de diferentes atividades de apoio à aprendizagem para os
•Transformações químicas materiais e suas misturas, registrando professores: https://sedu.es.gov.br/escolar/biologia
• Separação de materiais
suas observações antes e após a mistura,
• Materiais sintéticos
• A ação de forças e o por meio de diferentes mídias e Canal da Sedu no Youtube- Este canal disponibiliza
estado de movimento linguagens, classificando essas misturas videoaulas de diversificados temas elaboradas para
• Condições de equilíbrio como homogêneas ou heterogêneas. (óleo, atender os alunos e professores da rede durante o
mecânico estático e água e areia entre outros). período de pandemia:
dinâmico https://www.youtube.com/channel/UCrhGi-
**EF06CI03/ES Identificar processos de 4uMzAnpC0Bv8ELebQ/playlists
• Máquinas simples separação de materiais (como a produção
• Temperatura e calor de sal de cozinha, a destilação de petróleo, SEDU Digital - Esse ambiente possui salas virtuais
• Propagação do calor o tratamento de água e/ou efluentes, a para envio de conteúdos digitais e atividades para
• Termodinâmica e Meio produção do álcool, entre outros) e alunos (Google sala de Aula), distribuição de tarefas,
Ambiente
selecionar os métodos mais adequados elaboração de questionários de verificação de
• Máquinas térmicas
• História dos combustíveis para a separação de diferentes sistemas aprendizagem, comunicação em tempo real usando o
e das máquinas térmicas heterogêneos, relacionando sistemas Meet, dentre outras ferramentas disponíveis.
• Desenvolvimento produtivos locais ou regionais que utilizem https://sedudigital.edu.es.gov.br/
tecnológico a separação de materiais no seu processo,
de forma a propor ações coletivas que Currículo Interativo - O Currículo Interativo é uma

7º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
promovam a consciência ambiental e um plataforma de busca que reúne objetos e recursos
modo de vida sustentável. (EF06CI03/ES) digitais para apoiar professores e alunos em processos
Identificar processos de separação de de ensino e de aprendizagem.
materiais (como a produção de sal de http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/
cozinha, a destilação de petróleo, o
tratamento de água e/ou efluentes, a Portal do Professor - Este portal é um espaço para
produção do álcool, entre outros) e você professor acessar sugestões de planos de aula,
selecionar os métodos mais adequados baixar mídias de apoio, ter notícias sobre educação ou
para a separação de diferentes sistemas até mesmo compartilhar um plano de aula, participar
heterogêneos, relacionando sistemas de uma discussão ou fazer um curso.
produtivos locais ou regionais que utilizem http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
de forma a propor ações coletivas que Centro de Mídias de Educação do Amazonas -
promovam a consciência ambiental e um Plataforma da SEDUC do Amazonas com aulas de
modo de vida sustentável. diversos conteúdos de Matemática do Ensino Médio e
do Ensino Fundamental para estudantes e professores.
**EF06CI04/ES Identificar os tipos de https://centrodemidias.am.gov.br/cursos
medicamentos (fitoterápicos, alopáticos,
manipulados, entre outros) e de outros
materiais sintéticos (fios de nylon,
plásticos etc.) e associar a sua produção

7º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
ao desenvolvimento científico e
tecnológico, reconhecendo benefícios e
avaliando impactos socioambientais, ao
analisar as consequências de seu uso e
descarte em sua região e no mundo.
**EF06CI15/ES Reconhecer que o

movimento de pessoas e objetos possuem
diferentes explicações expressas ao longo
da história, comparando-as com
interpretações espontâneas, não
científicas, e não raro, encontráveis ainda
hoje.
**EF06CI16/ES Relacionar o estado de

movimento de pessoas e objetos à ação de
forças aplicadas, identificando as situações
de equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico.
EF07CI01/ES Identificar e compreender

o que são máquinas simples e discutir a

7º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
sua aplicação, ao longo da história, de
forma a propor soluções e invenções de
recursos ou equipamentos mecânicos que
facilitem a realização de tarefas cotidianas.
*EF07CI02/ES Diferenciar temperatura,

calor e sensação térmica nas diferentes
situações de equilíbrio termodinâmico
cotidianas, reconhecendo as condições
para existência de fluxo térmico e de
equilíbrio termodinâmico e identificando
formas de medir a temperatura de
diferentes materiais e substâncias em
diferentes condições.
*EF07CI03/ES Reconhecer e classificar

modos de propagação de calor entre
diferentes meios e utilizar esse
conhecimento para justificar a utilização de
determinados materiais (condutores e

7º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
isolantes) na vida cotidiana, explicar o
princípio de funcionamento de alguns
equipamentos (garrafa térmica, coletor
solar etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse conhecimento.
EF07CI04-a/ES Avaliar o papel do

equilíbrio termodinâmico para a
manutenção da vida na Terra,
identificando as características ambientais
necessárias para que a vida ocorra e
propor a construção de modelos
representativos, em diferentes mídias e
formas de expressão, nos quais sejam
identificadas as condições necessárias para
a manutenção do equilíbrio ambiental.
*EF07CI04-b/ES Identificar e
compreender o que são as máquinas
térmicas, construindo protótipos e/ou

7º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
modelos bidimensionais e tridimensionais,
de forma a entender como funcionam e
avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico
em seu funcionamento.
*EF07CI05 Discutir o uso de diferentes

tipos de combustível e máquinas térmicas
ao longo do tempo, para avaliar avanços,
questões econômicas e problemas
socioambientais causados pela produção e
uso desses materiais e máquinas.
EF07CI06 Discutir e avaliar mudanças

econômicas, culturais e sociais, tanto na
vida cotidiana quanto no mundo do
trabalho, decorrentes do desenvolvimento
de novos materiais e tecnologias (como
automação e informatização).

8º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
**EF07CI01/ES Identificar e compreender EscoLar – O site do programa EscoLar dispõe de

• Máquinas simples o que são máquinas simples e discutir a sua atividades de apoio à aprendizagem para os
• Temperatura e calor professores: https://sedu.es.gov.br/escolar/biologia
aplicação, ao longo da história, de forma a
• Propagação do calor
• Termodinâmica e Meio propor soluções e invenções de recursos ou
Ambiente equipamentos mecânicos que facilitem a Canal da Sedu no Youtube- Este canal
• Máquinas térmicas realização de tarefas cotidianas. disponibiliza videoaulas de diversificados temas
• História dos combustíveis elaboradas para atender os alunos e professores da
e das máquinas térmicas ***EF07CI02/ES Diferenciar temperatura, rede durante o período de pandemia:
• Desenvolvimento calor e sensação térmica nas diferentes https://www.youtube.com/channel/UCrhGi-
tecnológico situações de equilíbrio termodinâmico 4uMzAnpC0Bv8ELebQ/playlists
cotidianas, reconhecendo as condições para
• Energia elétrica
• Circuitos elétricos existência de fluxo térmico e de equilíbrio SEDU Digital - Esse ambiente possui salas virtuais
para envio de conteúdos digitais e atividades para
• Transformação de energia termodinâmico e identificando formas de
alunos (Google sala de Aula), distribuição de
medir a temperatura de diferentes materiais
tarefas, elaboração de questionários de verificação
• Cálculo de consumo de e substâncias em diferentes condições.
energia elétrica de aprendizagem, comunicação em tempo real
• Uso consciente de energia ***EF07CI03/ES Reconhecer e classificar usando o Meet, dentre outras ferramentas
elétrica modos de propagação de calor entre disponíveis.
https://sedudigital.edu.es.gov.br/
diferentes meios e utilizar esse conhecimento
para justificar a utilização de determinados

8º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
materiais (condutores e isolantes) na vida Currículo Interativo - O Currículo Interativo é
cotidiana, explicar o princípio de uma plataforma de busca que reúne objetos e
funcionamento de alguns equipamentos recursos digitais para apoiar professores e alunos
(garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou em processos de ensino e de aprendizagem.
construir soluções tecnológicas a partir desse http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/
conhecimento.
Portal do Professor - Este portal é um espaço
**EF07CI04-a/ES Avaliar o papel do para você professor acessar sugestões de planos de
equilíbrio termodinâmico para a manutenção aula, baixar mídias de apoio, ter notícias sobre
da vida na Terra, identificando as educação ou até mesmo compartilhar um plano de
características ambientais necessárias para aula, participar de uma discussão ou fazer um
que a vida ocorra e propor a construção de curso.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
modelos representativos, em diferentes
mídias e formas de expressão, nos quais
Centro de Mídias de Educação do Amazonas -
sejam identificadas as condições necessárias Plataforma da SEDUC do Amazonas com aulas de
para a manutenção do equilíbrio ambiental. diversos conteúdos de Matemática do Ensino Médio
***EF07CI04-b/ES Identificar e e do Ensino Fundamental para estudantes e
professores.
compreender o que são as máquinas
https://centrodemidias.am.gov.br/cursos
térmicas, construindo protótipos e/ou
modelos bidimensionais e tridimensionais, de

8º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
forma a entender como funcionam e avaliar o
papel do equilíbrio termodinâmico em seu
funcionamento.
***EF07CI05 Discutir o uso de diferentes

tipos de combustível e máquinas térmicas ao
longo do tempo, para avaliar avanços,
questões econômicas e problemas
socioambientais causados pela produção e
uso desses materiais e máquinas.
**EF07CI06 Discutir e avaliar mudanças

econômicas, culturais e sociais, tanto na vida
cotidiana quanto no mundo do trabalho,
decorrentes do desenvolvimento de novos
materiais e tecnologias (como automação e
informatização).
*EF08CI01/ES Identificar que a energia

elétrica utilizada em residências,
comunidades ou cidades pode ser obtida de

8º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
fontes renováveis e/ou não renováveis,
classificando-a de acordo com sua origem
(eólica, hidrelétrica, solar, geotérmica,
biomassa etc.).
EF08CI02/ES Construir circuitos elétricos

simples, a partir da compreensão de como
ocorre a corrente elétrica, identificando a
função dos elementos de circuito mais
comuns (resistores, capacitores, geradores,
etc.), reconhecendo medidas básicas de
segurança ao lidar com eletricidade, e
comparar as características desses circuitos
com as dos circuitos elétricos residenciais.
EF08CI03 Classificar equipamentos elétricos

residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV,
rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de
transformação de energia (da energia elétrica
para a térmica, luminosa, sonora e mecânica,

8º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
por exemplo).
EF08CI04 Calcular o consumo de

eletrodomésticos a partir dos dados de
potência (descritos no próprio equipamento)
e tempo médio de uso para avaliar o impacto
de cada equipamento no consumo doméstico
mensal. (EF08CI05) Propor ações coletivas
para otimizar o uso de energia elétrica em
sua escola e/ou comunidade, com base na
seleção de equipamentos segundo critérios
de sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
*EF08CI06 Discutir e avaliar usinas de

geração de energia elétrica (termelétricas,
hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças
e diferenças, seus impactos socioambientais,
e como essa energia chega e é usada em sua
cidade, comunidade, casa ou escola.

9º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
***EF08CI01/ES Identificar que a EscoLar – O site do programa EscoLar dispõe de

• Energia elétrica energia elétrica utilizada em residências, atividades de apoio à aprendizagem para os
• Circuitos elétricos professores: https://sedu.es.gov.br/escolar/biologia
comunidades ou cidades pode ser obtida
• Transformação de energia
• Cálculo de consumo de de fontes renováveis e/ou não renováveis,
energia elétrica classificando-a de acordo com sua origem Canal da Sedu no Youtube- Este canal disponibiliza
• Uso consciente de energia (eólica, hidrelétrica, solar, geotérmica, videoaulas de diversificados temas elaboradas para
elétrica atender os alunos e professores da rede durante o
biomassa etc.).
período de pandemia:
**EF08CI02/ES Construir circuitos https://www.youtube.com/channel/UCrhGi-
• Estados físicos da matéria elétricos simples, a partir da compreensão 4uMzAnpC0Bv8ELebQ/playlists
e suas transformações de como ocorre a corrente elétrica,
• Aspectos quantitativos
das transformações identificando a função dos elementos de SEDU Digital - Esse ambiente possui salas virtuais
para envio de conteúdos digitais e atividades para
químicas circuito mais comuns (resistores,
alunos (Google sala de Aula), distribuição de tarefas,
• Estrutura da matéria capacitores, geradores, etc.),
elaboração de questionários de verificação de
• A luz como radiação reconhecendo medidas básicas de aprendizagem, comunicação em tempo real usando o
eletromagnética visível segurança ao lidar com eletricidade, e Meet, dentre outras ferramentas disponíveis.
• Uso das radiações
comparar as características desses https://sedudigital.edu.es.gov.br/
eletromagnéticas nas
telecomunicações circuitos com as dos circuitos elétricos

9º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
• Características das residenciais. Currículo Interativo - O Currículo Interativo é uma
radiações eletromagnéticas plataforma de busca que reúne objetos e recursos
• Aplicações das radiações **EF08CI03 Classificar equipamentos digitais para apoiar professores e alunos em processos
eletromagnéticas na saúde elétricos residenciais (chuveiro, ferro, de ensino e de aprendizagem.
lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/
acordo com o tipo de transformação de
energia (da energia elétrica para a Portal do Professor - Este portal é um espaço para
térmica, luminosa, sonora e mecânica, por você professor acessar sugestões de planos de aula,
exemplo). baixar mídias de apoio, ter notícias sobre educação ou
até mesmo compartilhar um plano de aula, participar
**EF08CI04 Calcular o consumo de de uma discussão ou fazer um curso.
eletrodomésticos a partir dos dados de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
potência (descritos no próprio
equipamento) e tempo médio de uso para Centro de Mídias de Educação do Amazonas -
avaliar o impacto de cada equipamento no Plataforma da SEDUC do Amazonas com aulas de
consumo doméstico mensal. diversos conteúdos de Matemática do Ensino Médio e
do Ensino Fundamental para estudantes e professores.
**EF08CI05 Propor ações coletivas para https://centrodemidias.am.gov.br/cursos
otimizar o uso de energia elétrica em sua
escola e/ou comunidade, com base na
seleção de equipamentos segundo critérios

9º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
de sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de
consumo responsável.
***EF08CI06 Discutir e avaliar usinas de

geração de energia elétrica (termelétricas,
hidrelétricas, eólicas etc.), suas
semelhanças e diferenças, seus impactos
socioambientais, e como essa energia
chega e é usada em sua cidade,
comunidade, casa ou escola.
*EF09CI01/ES Explicar estados físicos da

matéria e suas transformações, com base
no modelo de constituição
submicroscópica, estimulando a
interpretação de dados para o
levantamento e desenvolvimento de
hipóteses sobre a aplicação de
determinados processos na solução de
problemas no cotidiano e no sistema

9º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
produtivo.
*EF09CI02/ES Comparar quantidades de

reagentes e produtos envolvidos em
transformações químicas do cotidiano e em
geral, estabelecendo a proporção entre as
suas massas utilizando atividades
investigativas experimentais para
identificar e representar substâncias
simples e compostas e explorar símbolos,
fórmulas e equações, com ênfase na
proporção de massas.
*EF09CI03/ES Identificar modelos que

descrevem a estrutura da matéria
(constituição do átomo e composição de
moléculas simples), descrevendo-os e
representando-os em diferentes mídias,
linguagens e formas de expressão e
reconhecer a sua evolução histórica.

9º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
EF09CI04/ES Planejar e executar

experimentos que evidenciem fenômenos
relacionados à decomposição da luz e à
percepção de cores, investigando a relação
do espectro eletromagnético com a
percepção das cores em diferentes
materiais do cotidiano, quando expostos a
diferentes fontes de iluminação e
reconhecer como o sistema visual dos
seres vivos interpreta as cores.
EF09CI05/ES Investigar os principais

mecanismos envolvidos na transmissão e
recepção de imagem e som que
revolucionaram os sistemas de
comunicação humana, identificando,
analisando, categorizando e explicando os
processos de transmissão e recepção de
imagem e som, relacionando-os às

9º ANO
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
radiações eletromagnéticas e
reconhecendo a evolução dos meios de
comunicação e suas implicações na vida
humana.
EF09CI06/ES Classificar as radiações

eletromagnéticas por suas frequências,
fontes e aplicações, relacionar as ondas
eletromagnéticas ao seu uso em diferentes
tecnologias e avaliar os desdobramentos
da aplicação tecnológica das radiações em
uma perspectiva socioambiental.
*EF09CI07 Discutir e avaliar o papel do

avanço tecnológico na aplicação da
radiação eletromagnética no diagnóstico
(raios-X, ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser etc.).

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GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

JOSÉ RENATO CASAGRANDE

Secretário de Estado da Educação

VITOR AMORIM DE ANGELO

Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional

ANDRÉA GUZZO PEREIRA

Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ALEIDE CRISTINA DE CAMARGO

Arte Wanderley Lopes Língua Portuguesa

Ciências Tatiana de Santana Matemática

Ao longo do ano de 2020, em meio à pandemia da Covid-19, foi feito um grande

Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ORIENTAÇÕES CURRICULARES 2021

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

*EF06CI01/ES Observar, reconhecer e

EF06CI03/ES Identificar processos de

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

EF06CI04/ES Identificar os tipos de

EF06CI15/ES Reconhecer que o

EF06CI16/ES Relacionar o estado de

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

**EF06CI15/ES Reconhecer que o

**EF06CI16/ES Relacionar o estado de

EF07CI01/ES Identificar e compreender

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

*EF07CI02/ES Diferenciar temperatura,

*EF07CI03/ES Reconhecer e classificar

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

EF07CI04-a/ES Avaliar o papel do

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

*EF07CI05 Discutir o uso de diferentes

EF07CI06 Discutir e avaliar mudanças

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

**EF07CI01/ES Identificar e compreender EscoLar – O site do programa EscoLar dispõe de

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

***EF07CI05 Discutir o uso de diferentes

**EF07CI06 Discutir e avaliar mudanças

*EF08CI01/ES Identificar que a energia

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

EF08CI02/ES Construir circuitos elétricos

EF08CI03 Classificar equipamentos elétricos

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

EF08CI04 Calcular o consumo de

*EF08CI06 Discutir e avaliar usinas de

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

***EF08CI01/ES Identificar que a EscoLar – O site do programa EscoLar dispõe de

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

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