ORIENTAÇÕES

CURRICULARES
2024
FÍSICA

ENSINO MÉDIO

2º TRIMESTRE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

Governador
JOSÉ RENATO CASAGRANDE
Secretário de Estado da Educação
VITOR AMORIM DE ANGELO
Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional
ANDRÉA GUZZO PEREIRA
Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental
ALEIDE CRISTINA DE CAMARGO

Técnicos Educacionais

Arte Geografia Matemática

Claudia Botelho Wanderley Lopes Sebastião Gabriel Luiz Santos
Kachel
Marcos Valério Guimarães História Laiana Meneguelli
João Evangelista de Sousa
Biologia/Ciências Wellington Rosa de
Luciane da Silva Lima Vieira Língua Espanhola Azevedo
Mônica Nadja Silva
Vinicius Brito Lima
d’almeida Caniçali Química
Educação Física Thaís Scardua Rangel
Língua Inglesa Garcia
Korine Cardoso Santana
Johan Wolfgang Honorato
Sociologia
Filosofia/Ensino
Religioso Língua Portuguesa Aldete Xavier
Fernanda Maia Lyrio
Aline Eduardo Machado
Maria Eduarda Scarpat
Física
Carolina Martins de Siqueira
Barbosa

Thiago Araujo Polonine

Bibliotecários
Gabriel de Menezes Oliveira
Joice Rodrigues Teixeira
Mariene Kohler
Roberta Dalfior Cola
Sarah Garcia Fernandes Vargas
Victor Barroso Oliveira

Janeiro
2024
Prezado(a) Professor(a),

Com o objetivo de orientar professores(as) e pedagogos(as) para o planejamento pedagógico e para a gestão curricular com foco centrado na
aprendizagem dos(as) estudantes capixabas durante o ano letivo de 2024, a Secretaria de Estado da Educação, por meio da Assessoria de Apoio
Curricular e Educação Ambiental (AE11), elaborou as Orientações Curriculares para as escolas Estaduais e, mais uma vez, disponibiliza esse material
para consulta no site: https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/.

Vale destacar que o presente documento não substitui o Currículo, mas, sim, configura-se como um desdobramento que pode auxiliar em sua
implementação, tanto no que se refere à Formação Geral Básica quanto aos Itinerários de Aprofundamento. Dessa forma, é importante ressaltar aqui,
também, que o nosso material está alinhado à necessidade de ampliação e de aprofundamento das discussões pertinentes ao novo Currículo do Espírito
Santo, bem como ao trabalho desenvolvido por áreas de conhecimento. Assim, buscamos, ao longo de nossas Orientações Curriculares, demonstrar o quão
a integração entre as áreas e a conexão com os Temas Integradores presentes no Currículo do Espírito Santo são pontos relevantes capazes de entrelaçar
as diversas áreas de conhecimento e que trazem, ainda, questões que atravessam as experiências dos sujeitos, considerando as suas ações cotidianas
tanto no âmbito público como privado; seus contextos, vivências e projetos de vida. No decorrer de nosso documento, integramos aspectos que abarcam
a formação social, política e ética de nossos(as) alunos(as), e que consideram, respeitam e valorizam as diversas identidades culturais – ultrapassando a
dimensão cognitiva do aprendizado, visando, dessa maneira, à abordagem das dimensões humanas, sociais e culturais.

Valendo-se como ferramenta de gestão da aprendizagem para a equipe pedagógica das escolas, as nossas Orientações Curriculares/2024 procuram,
também, nortear caminhos a partir do diálogo alinhado entre os componentes de uma mesma área e entre as diferentes áreas de conhecimento.

Para entendermos a proposta aqui pensada, é imprescindível que saibamos que este documento está estruturado em uma tabela, organizada da seguinte
forma:

Componentes curriculares da Formação Geral Básica

Primeira seção: três colunas onde estão descritos os Campos temáticos/ as Unidades Temáticas e, alinhados a eles(as), as Habilidades e os Objetos de
Conhecimento;
Segunda seção: Habilidades ou Objetos de Conhecimento do componente correlacionados entre as diferentes áreas de conhecimento, o que pode auxiliar
no trabalho interdisciplinar;

Terceira seção: duas colunas onde estão relacionados os Temas Integradores associados às Habilidades e aos Objetos de Conhecimento a serem
abordados nesta série, assim como a sugestão de práticas dos Cadernos Metodológicos para que os Temas Integradores possam ser desenvolvidos.

Quarta seção: sugestões de materiais de apoio (como sites educativos, videoaulas, canais do YouTube e demais instrumentos), para que o(a) professor(a)
tenha a oportunidade de utilizá-los em suas aulas.

Destacamos aqui o seu compromisso no concernente à elaboração de um plano de ensino atual, bem como o seu papel de referência institucional nas ações
de realinhamento curricular, na medida em que as Habilidades e/ou Objetos de Conhecimento estão organizados por trimestres e possuem orientações
que possibilitam ao(à) professor(a) refletir sobre as suas experiências e práticas educativas. Se não bastasse, nosso documento pretende nortear o
desenvolvimento das Habilidades esperadas ao fim de cada etapa da Educação Básica.

Por fim, é relevante observarmos as Orientações Curriculares como instrumentos desenvolvidos para atender às necessidades dos(as) estudantes,
oferecendo-lhes a oportunidade de uma aprendizagem significativa e de qualidade, tomando por base o alinhamento das Habilidades e dos Objetos de
Conhecimento – tudo com vistas ao planejamento com foco nas expectativas de aprendizagem.

Desejamos uma excelente experiência de trabalho!

Equipe da Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental (AE11).

 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
2º Trimestre
1ª Seção
Unidades
Temáticas/categorias ou Habilidades Objeto de Conhecimento
Campo de Atuação Social
✓ Princípios da Conservação da Energia e da ✓ Princípios da Conservação da
Matéria e Energia Quantidade de Movimento Energia e da Quantidade de
Movimento
EM13CNT101 Analisar e representar, com ou sem o uso de o Quantidade de
dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações movimento;
e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, o Lei da conservação da
de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus Quantidade de
comportamentos em situações cotidianas e em processos Movimento;
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso o Tipos de Energia;
consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas o Energia e suas
as suas formas. Transformações;
o Lei da Conservação da
EM13CNT205FISa/ES Interpretar resultados e realizar previsões Energia;
sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos o Teorema do Trabalho-
tecnológicos, identificando as transformações de energia e Energia.
caracterizando os processos pelos quais elas ocorrem.

EM13CNT301FISa/ES Construir questões, elaborar hipóteses,

previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e
representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
conclusões de enfrentamento de situações-problema de
comunicação, transporte, saúde, ou outro, com correspondente
desenvolvimento científico e tecnológico.
1
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
2º Trimestre

✓ Eficiência de diferentes tipos de Motores ✓ Eficiência de diferentes tipos de

Motores
EM13CNT101FIS/ES Analisar e representar, com ou sem uso de
o Potência e Rendimento;
dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações
o Eficiência de motores
e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria,
(elétricos ou não).
de energia e de movimento para realizar previsões sobre sua
eficiência em situações cotidianas e em processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

EM13CNT106FIS/ES Comparar e avaliar, com ou sem uso de

dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções
para as demandas que envolvem sistemas naturais e tecnológicos
em termos de potência útil, dissipação de calor e rendimento,
considerando a disponibilidade de recursos, a relação
custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a
produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.

EM13CNT107FIS/ES Realizar previsões qualitativas e

quantitativas sobre a eficiência de motores (elétricos ou não) e seus
componentes com base na análise dos processos de transformação
e condução de energia envolvidos, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
sustentabilidade.

2
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
2º Trimestre

✓ Matriz Energética ✓ Matriz Energética

o Processos de Geração de
EM13CNT103FIS/ES Analisar diversas possibilidades de geração Energia Elétrica e seus
de energia elétrica para o uso social, avaliando as potencialidades
Impactos.
e os riscos de sua aplicação no uso cotidiano, na saúde, no
ambiente, na indústria e na agricultura.
2ª Seção
Habilidades correlacionadas com habilidades de outros componentes
Ciências Humanas
É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Filosofia, através das habilidades:

EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão
de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301 Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em
metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas
de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

Ciências da Natureza
Ao trabalhar o objeto de conhecimento Conservação da Energia através das habilidades EM13CNT101, EM13CNT205FISa/ES e
EM13CNT301FISa/ES é possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Química, através das habilidades:
EM13CNT101QUIh/ES Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações
e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria e energia considerando as mudanças envolvidas nas reações químicas,
resultante dos processos dos processos nucleares e liberação de partículas, priorizando processos produtivos que visem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

3
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
2º Trimestre
EM13CNT203 Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base
nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações
e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulações e de realidade virtual,
entre outros).
Matemática
É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Matemática, através da habilidade:
EM13MAT314 Resolver e elaborar problemas que envolvem grandezas determinadas pela razão ou pelo produto de outras (velocidade,
densidade demográfica, energia elétrica etc.).
3ª Seção
Temas Integradores
Temas Integradores Associados às Habilidades Práticas sugeridas nos Cadernos
Metodológicos
TI02 – Educação para o trânsito. Caderno Metodológico de
TI03 – Educação ambiental. Educação Fiscal
TI11 – Trabalho, Ciência e Tecnologia. ✓ Nesse Caderno, a seguinte
TI12 - Diversidade cultural, religiosa e étnica. prática pode ser utilizada para
TI18 - Diálogo Intercultural e Inter-religioso. desenvolver a habilidade
EM13CNT301FISa/ES: Prática 2.

4ª Seção
Sugestões de materiais de apoio
Material de apoio: G. Pereira, Andréa; S. Silva, Valquiria; A. Angelo, Vitor. Caderno Orientador para a Educação das Relações
Étnico-raciais no Espírito Santo. Secretaria de Estado da Educação. Vitória, ES. 2023. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1O9TzW8BZAAEDk-tYVVTtAMFqADqvrxoI/view?usp=sharing

Simulação Energia na Pista de Skate

Básico: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-skate-park-basics

4
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
2º Trimestre
Completo: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-skate-park

Simulação Formas de Energia e Transformações

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-skate-park

Simulação Formas de Energia e Transformações

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/collision-lab

Videoaulas de Física desenvolvidos na SEDU

https://www.youtube.com/watch?v=4EQHIPGEaQc&list=PL1h5XXlbI6i5C1Or9npG5TMdHs2A1_FJW

5
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
1ª Seção
Unidades
Temáticas/categorias ou Habilidade Objetos de Conhecimento
Campo de Atuação Social

Matéria e Energia ✓ Leis da Termodinâmica ✓ Leis da Termodinâmica

o A temperatura e suas
EM13CNT102FIS/ES: Realizar previsões, avaliar intervenções escalas;
o Conceitos de calor:
e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à
sensível, latente e trocas
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das
de calor;
variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento e reconhecer o Propagação de calor e
grandeza significativas, etapas e propriedades térmicas dos suas aplicações;
materiais relevantes para analisar e compreender os processos de o Condutores e isolantes
trocas de calor presentes nos sistemas naturais e tecnológicos térmicos;
considerando ou não o uso de tecnologias digitais que auxiliem no o Dilatação térmica;
cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. o Lei Zero da
Termodinâmica;
EM13CNT203FIS/ES: Avaliar e prever efeitos das diversas o Variáveis
possibilidades de geração de energia térmica para o uso social, Termodinâmicas;
o Primeira Lei da
identificando e comparando as diferentes opções em termos de seus
Termodinâmica;
impactos ambiental, social e econômico utilizando representações e
o Segunda Lei da
simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e Termodinâmica.
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade
virtual, entre outros).

✓ Isolantes e Condutores Térmicos, Elétricos e Acústicos ✓ Isolantes e Condutores

Térmicos, Elétricos e
EM13CNT104FIS/ES: Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e Acústicos.
6
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
ao ambiente, considerando a composição, a toxidade e a reatividade o Estrutura Atômica e
de diferentes materiais e produtos, como também o nível de Propriedades de
exposição a eles, selecionar procedimentos, testes de controle ou Condutividade e
parâmetros de qualidade de produtos, conforme determinados Isolamento dos
Materiais;
argumentos ou explicações, tendo em vista a defesa do consumidor.
o Condução de
Eletricidade, Calor e
EM13CNT106: Avaliar, com ou sem uso de dispositivos e Som.
aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as
demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o
consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de
recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e
os impactos socioambientais e culturais.

EM13CNT205FISd/ES: Interpretar resultados e realizar previsões

sobre atividades experimentais e processos tecnológicos, com base
no papel da Física e das tecnologias a ela associadas nos processos
de produção e no desenvolvimento econômico e social
contemporâneo.

EM13CNT307: Analisar as propriedades dos materiais para avaliar

a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais,
cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ou propor soluções
seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
2ª Seção
Habilidades correlacionadas com habilidades de outros componentes
Ciências da Natureza

7
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
Os componentes curriculares da área de Ciências da Natureza possuem habilidades que são comuns da área, o que já proporciona uma
interdisciplinaridade entre os componentes.

O componente curricular Química, ao trabalhar com interpretação de resultados e realizar atividades experimentais, permite um trabalho
interdisciplinar com a habilidade EM13CNT205FISd/ES de Física, quando trabalha a habilidade EM13CNT205QUIb/ES. Também é
possível trabalhar a interdisciplinaridade entre esses dois componentes curriculares, ao tratar de realizar previsões e cálculos de estimativas
(habilidade EM13CNT102Fis/ES) com a habilidade EM13CNT302Qui/ES.
Além disso, é possível debater sobre a geração de energia e avaliar os impactos causados no ambiente trabalhando a habilidade
EM13CNT203Fis/ES de Física com um trabalho interdisciplinar com a área de Química, através da habilidade EM13CNT107QUI/ES.

Listagem das habilidades de Química que foram correlacionadas:

EM13CNT205QUIb/ES: Elaborar explicações, previsões e cálculos, envolvidos na formação de soluções, em sistemas naturais e
industriais, utilizando unidades de concentração usuais e as que expressam quantidade de matéria, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (com softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

EM13CNT302QUI/ES: Interpretar e comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou
experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações químicas,
por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover
debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

EM13CNT107QUI/ES: Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de pilhas e baterias, com base na análise dos
processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor
ações que visem a sustentabilidade, apresentado os impactos causados no ambiente pelo descarte irregular e o correto manejo (descarte
e reciclagem) desses materiais.

Ao avaliar riscos à saúde e ao meio ambiente devido a radiação e composição dos materiais, é possível realizar um estudo interdisciplinar
desenvolvendo a habilidade EM13CNT104FIS/ES com a habilidade EM13CNT103BIO/ES de Biologia.

8
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
Também é possível fazer um trabalho interdisciplinar entre Física e Biologia ao avaliar e prever efeitos da geração da energia térmica, e
avaliar os possíveis impactos ambientais resultantes, desenvolvendo a habilidade EM13CNT203FIS/ES de Física e a habilidade
EM13CNT101BIOb/ES de Biologia. Além disso, a habilidade EM13CNT106 da área de Ciências da Natureza, desenvolvida nesse
trimestre em Física, conversa com a habilidade EM13CNT106BIO/ES.

Listagem das habilidades de Biologia que foram correlacionadas:

EM13CNT103BIO/ES: Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua
aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no funcionamento das organelas celulares, no ambiente, na indústria, na agricultura.

EM13CNT101BIOb/ES: Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações
e conservações matéria, e da energia para observações e análises a nível macroscópico envolvendo situações cotidianas, como a
disponibilidade desses componentes no ambiente, em especial no território capixaba, a relação com a alimentação saudável e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas
formas.

EM13CNT106BIO/ES: Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas
que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando o tipo de matriz utilizada, a
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de
resíduos e os impactos socioambientais e culturais, levando em conta as particularidades no território capixaba.

Matemática

O componente curricular Matemática, ao trabalhar com a realização de previsões e cálculos de estimativas, permite um trabalho
interdisciplinar com a habilidade EM13CNT102FIS/ES de Física, quando trabalha as habilidades EM13MAT404 e EM13MAT203.

Listagem das habilidades de Matemática que foram correlacionadas:

EM13MAT404: Analisar funções definidas por uma ou mais sentenças (tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água, gás etc.), em
suas representações algébrica e gráfica, identificando domínios de validade, imagem, crescimento e decrescimento, e convertendo essas
representações de uma para outra, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

9
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
EM13MAT203: Aplicar conceitos matemáticos no planejamento, na execução e na análise de ações envolvendo a utilização de aplicativos
e a criação de planilhas (para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos de juros simples e compostos, entre outros), para
tomar decisões.

Ciências Humanas

É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Geografia ao analisar materiais e propor soluções de produção
e descarte, que sejam seguras e sustentáveis para a o meio ambiente, desenvolvendo assim as habilidades EM13CNT307 e EM13CHS301.

Listagem da habilidade de Geografia que foi correlacionada:

EM13CHS301: Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em
metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas
de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

Linguagens: Língua Portuguesa

É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Língua Portuguesa, ao analisar resultados e realizar
previsões, e posicionar-se criticamente, desenvolvendo a habilidade EM13CNT205FISd/ES de física e a habilidade EM13LP05 de
Língua Portuguesa.
Realizar pesquisa de informações em fontes confiáveis também permite trabalhar a interdisciplinaridade com o componente de Língua
Portuguesa, desenvolvendo as habilidades EM13LP11 e EM13LP12.

Listagem das habilidades de Língua Portuguesa que foram correlacionadas:

EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação,
refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-
se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.

EM13LP11: Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.

EM13LP12: Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada,
10
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e
contemple a sustentação das posições defendidas.
3ª Seção
Temas Integradores
Temas Associados aos Objetos de Conhecimento Práticas sugeridas nos
Cadernos Metodológicos
TI02 - Educação para o Trânsito; Caderno Metodológico –
TI03 - Educação Ambiental; Pensamento Computacional
TI08 - Saúde, Vida Familiar e Social; • Nesse Caderno, a
TI11 - Trabalho, Ciência e Tecnologia; seguinte prática pode ser
TI12 - Diversidade cultural, religiosa e étnica; utilizada para
TI18 - Diálogo Intercultural e Inter-religioso. desenvolver a habilidade
EM13CNT307: Prática
de ROCHAS
ORNAMENTAIS, página
74.

4ª Seção
Sugestões de materiais de apoio
Site do Currículo do Estado do Espírito Santo - É o site oficial do currículo do nosso Estado. Nele estão disponibilizados documentos
curriculares, ementas e materiais de apoio.
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/

Canal da SEDU - O Canal da SEDU está no YouTube. Lá foram disponibilizadas várias videoaulas produzidas para os nossos estudantes.
https://www.youtube.com/@sedues7267

11
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
SEDU DIGITAL - Esse é o portal oficial criado pela Secretaria de Estado e Educação do ES e contém desde sugestões de sites e
plataformas para os estudantes quanto tutoriais para auxiliar o professor.
https://sedudigital.edu.es.gov.br/

Currículo Interativo - Essa é uma plataforma com recursos digitais de apoio ao ensino.
http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/

EscoLAR - É um programa de Atividades Pedagógicas Não Presenciais (APNPs) e contempla um conjunto de recursos capazes de apoiar
as escolas e os professores.
https://sedu.es.gov.br/escolar#

Caderno de Práticas: Projetos ETC - Educação, Tecnologia e Construção*. Códigos da Hora: Sustentabilidade. Vila Velha: Microkids.
Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/1AxBkCDmQHshfzwq5IRrHc_wIiRisaFjc/view>. Acesso em: 17 de março de 2023.

Material de apoio: G. Pereira, Andréa; S. Silva, Valquiria; A. Angelo, Vitor. Caderno Orientador para a Educação das Relações
Étnico-raciais no Espírito Santo. Secretaria de Estado da Educação. Vitória, ES. 2023. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1O9TzW8BZAAEDk-tYVVTtAMFqADqvrxoI/view?usp=sharing

Kahoot e Wordwall - Esses dois sites são para criação de jogos educativos.
https://kahoot.com/pt/
https://wordwall.net/pt

Khan Academy - Esse site possui artigos e exercícios de física para o aluno praticar. Os exercícios são objetivos.

12
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
https://pt.khanacademy.org/science/physics

Nova Escola - Plano de aula: Materiais condutores e isolantes térmicos

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/7ano/ciencias/materiais-condutores-e-isolantes-termicos/2006

Mundo Educação - Condutores e isolantes elétricos

https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/condutores-isolantes.htm

Infoescola - Isolamento acústico

https://www.infoescola.com/fisica/isolamento-acustico/

UFRGS - Condutores e isolantes térmicos

http://penta3.ufrgs.br/CESTA/fisica/calor/condutoreseisolantes.html

Site PHET Colorado - Esse site possui vários simuladores didáticos de fenômenos físicos. Abaixo estão algumas simulações que podem
ser utilizadas dentro dos objetos do conhecimento deste trimestre.
• Formas de energia e transformações
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-forms-and-changes
• Estados da matéria
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/states-of-matter
• Gases: introdução

13
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
2º Trimestre
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/gases-intro
• Propriedade dos gases
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/gases-intro

UNB - Uma sequência didática de física: leis da termodinâmica, máquinas térmicas e máquinas frigoríficas
https://periodicos.unb.br/index.php/physicae/article/view/24213

Stefanelli - Simulador de Transformações Termodinâmicas

https://www.stefanelli.eng.br/transformations-simulator/#swiffycontainer_1

UFSM - Leis da Termodinâmica

https://www.ufsm.br/cursos/graduacao/santa-maria/fisica/2020/02/21/leis-da-termodinamica

14