LEGENDA

Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 20 (16894) Resposta correta na questão

Atividade finalizada em 28/07/2022 15:43:18 (441234 / 1) # Resposta correta - Questão Anulada

X Resposta selecionada pelo Aluno

Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[455008] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]

Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGorm0A210322 [66625]

Aluno(a):
91305603 - VANESSA SILVA CUNHA ALVES - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota

[355874_614 (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ – PB – 2019)

23]
Questão Assinale nas alternativas que seguem, aquela na qual constam conteúdos da área da
001 Matemática, definidos para os anos iniciais.
Geometria, medidas de volume e de comprimento.
Número e numeração, problemas com as operações.
Problemas de adição, subtração, multiplicação e divisão.
Números naturais, números racionais, cálculos, geometria, grandezas e medidas,
X
probabilidade e estatística.
Resolução de problemas.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto

de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver na Educação
Básica. A BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática
reúnem um conjunto de ideias fundamentais e propõe cinco unidades temáticas,
correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao
longo do Ensino Fundamental.
Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma
das afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento
[355874_675
87] numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos
Questão
002
e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo
especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na
compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e,
também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros
símbolos.
( ) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui ainda para a consolidação e
ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção
do pensamento algébrico.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
F–F–V
X V–V–V
V–F–F
F–F–F
V–F–V

(NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba) Na Base Nacional Comum Curricular

[355874_675
88] (BNCC), são propostas unidades temáticas que visam a orientar a criação de
Questão
003
habilidades a serem desenvolvidas durante o Ensino Fundamental. As unidades
temáticas da área de Matemática na BNCC são

Pincel Atômico - 28/07/2022 15:43:32 1/3

 Números e Operações; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e
Estatística
X Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.
Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento da
Informação.
Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação.
Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Probabilidade e
Estatística.

[355874_675
93] A Matemática nos anos inicias do Ensino Fundamental, por meio da relação de seus
Questão
004
conteúdos, prevê
que os alunos decorem a tabuada para que se seja possível a aprendizagem de
outros conteúdos da matemática.
que os alunos consigam relacionar e associar as observações feitas do mundo em
X
representações matemáticas, levantando hipóteses e chegando em respostas.
sejam capazes apenas de interpretar e resolver problemas.
que os alunos decorem fórmulas matemáticas para aplicarem quando existir um
problema.
que os alunos não sejam capazes de relacionar e associar as observações feitas do
mundo em linguagem matemática.

(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptado)

[355874_614
10] Numa avaliação de aprendizagem de Matemática cujo tema é “NÚMEROS E
Questão
005
OPERAÇÕES ALGEBRA E FUNÇÕES”, a que descritor podemos relacionar esse
tema do Ensino Fundamental?
Operar ampliações, reduções e transporte de desenho.
Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como
X
agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
Identificar unidades de medidas.
Identificar a tese de um texto.
Identificar semelhanças e diferenças entre as formas.

Mabel Panizza, em Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais:

análise e propostas, mostra que, a uma longa tradição escolar que propunha aos
alunos grandes quantidades de contas, seguiu-se uma nova corrente baseada na
[355874_675 resolução de problemas. A autora traz o seguinte problema de adição: “Nesta caixa
90]
Questão tenho 3 bolinhas e nesta outra, 42. Quantas bolinhas tenho ao todo? ”. Para resolvê-
006 lo, trata-se de encontrar a operação numérica adequada e calcular a soma. Conforme
a autora, quando a professora intervém na escolha da operação adequada,
respondendo afirmativamente a pergunta tão conhecida: “O sinal é de mais? ”, pode-
se dizer que
isso auxilia as crianças em seu desenvolvimento matemático.
X as crianças resolvem a conta, mas não o problema.
ela supre uma falha do problema, que deveria ter sugerido a operação a ser usada.
ela está ensinando o valor posicional dos números.
o cálculo da soma põe em prática, por si só, o conhecimento do aspecto cardinal do
número.

Pincel Atômico - 28/07/2022 15:43:32 2/3

 [355874_675
95] A unidade temática da matemática, considerada “nova” (já era contemplada dentro de
Questão
007
outros eixos) na BNCC em relação aos eixos dos PCNs é(são)
grandezas e medidas.
geometria.
X álgebra.
números.
probabilidade e estatística.

(NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba) O letramento matemático, conforme consta

na BNCC, é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a Matemática
numa variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e utilizar conceitos,
procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer
[355874_675
89] fenômenos. Para tanto, a identificação de códigos escritos, signos, placas de trânsito
Questão
008
e sinalizações de supermercados são tarefas que começam na Educação Infantil e
devem continuar no Ensino Fundamental em relação ao processo de letramento, cujas
brincadeiras e jogos são vistos como mediações relativas a práticas sociais de
atribuição de significados. Assinale a alternativa que corresponde ao letramento
matemático em contexto de jogo.
A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um suporte externo,
que auxilia na reflexão, pois a marcação de datas auxilia a compreensão da noção de
tempo e da pontuação em jogos.
Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em uma mesma
tabela, perguntou-se como eles descobriram o vencedor. Alguns alunos produziram
X
sentenças matemáticas para explicar os processos mentais utilizados para definir o
vencedor, registrando sinais convencionais, marcas pessoais e frases.
A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de duas galinhas e
seus respectivos ovos. Em duplas, os alunos marcam, conforme demonstrado pela
professora, a quantidade de ovos que sua galinha botou.
O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em que devem
separar determinada quantidade de palitos dentro de um envelope. A maioria dos
alunos não conseguiu a mesma quantidade de palitos.
Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os alunos foram
organizados em grupos de vendedores e compradores dos produtos da feira. Os
alunos perceberam, com essa brincadeira, que a Matemática está presente em seu
cotidiano, sendo também possível estimar suas capacidades de socialização e
percepção do meio.

Pincel Atômico - 28/07/2022 15:43:32 3/3