Plano 

de Ensino
1 Código e nome da disciplina

DGT0002 COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL

2 Carga horária semestral

3 Carga horária semanal

4 Perfil docente

O docente deve ser graduado em Gestão de Recursos Humanos, Psicologia, Administração ou áreas
afins e possuir Pós­Graduação Lato Sensu (especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação
Stricto Sensu (Mestrado e/ou Doutorado) na área do curso ou áreas afins. 

É desejável que o docente possua experiência na área de Gestão de Pessoas, além de conhecimentos
teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade de interação e
fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de ensino­
aprendizagem. 

Importante, também, o conhecimento do Projeto Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na
Matriz Curricular. É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por
competências e ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre
teoria e prática deve ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é
imprescindível que o docente estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.

5 Ementa

AS PESSOAS NA ORGANIZAÇÃO; MOTIVAÇÃO E TRABALHO; COMUNICAÇÃO NO
AMBIENTE DE TRABALHO; LIDERANÇA, PODER E AUTORIDADE; ÉTICA, INCLUSÃO E
DIVERSIDADE; DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES DE ALTA PERFORMANCE.

6 Objetivos

­ Avaliar a relação entre as pessoas e organização e as interações dela decorrentes para intervir
positivamente no contexto em que ocorrem; 
­ Utilizar a inteligência emocional e o autoconhecimento para melhorar suas relações no ambiente de
trabalho; 
­ Propor estratégias para uma comunicação mais assertiva, levando em consideração o processo de
comunicação, para melhorar as relações interpessoais no ambiente de trabalho;
­ Construir espaços de trabalho pautados pela ética e diversidade para geração de inclusão e equidade;
­ Liderar equipes de trabalho com base nas teorias de liderança, poder e autoridade para gerar alta
performance;
comunicação, para melhorar as relações interpessoais no ambiente de trabalho;
­ Construir espaços de trabalho pautados pela ética e diversidade para geração de inclusão e equidade;
­ Liderar equipes de trabalho com base nas teorias de liderança, poder e autoridade para gerar alta
performance;
­ Definir estratégias que estimulam o envolvimento, a participação e o compromisso das pessoas no
ambiente de trabalho, com base em teorias motivacionais, para se criar um ambiente mais produtivo
com empregados motivados.

7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 

Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.

8 Temas de aprendizagem

1.   AS PESSOAS NA ORGANIZAÇÃO
1.1 A RELAÇÃO ENTRE OS INDIVÍDUOS E AS ORGANIZAÇÕES
1.2 O MINDSET DO FUTURO DO TRABALHO
1.3 INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E RELACIONAL

2.   MOTIVAÇÃO E TRABALHO
2.1 TEORIAS MOTIVACIONAIS
2.2 ENVOLVIMENTO, PARTICIPAÇÃO E COMPROMISSO NO AMBIENTE DE TRABALHO

3.   COMUNICAÇÃO NO AMBIENTE DE TRABALHO
3.1 TIPOS E FUNÇÕES DA COMUNICAÇÃO
3.2 PROCESSO E FLUXO DA COMUNICAÇÃO
3.3 BARREIRAS PARA A COMUNICAÇÃO EFICAZ
3.4 ESTRATÉGIAS PARA UMA COMUNICAÇÃO ASSERTIVA

4.   LIDERANÇA, PODER E AUTORIDADE
4.1 PODER E AUTORIDADE
4.2 TEORIAS E TIPOS DE LIDERANÇA
4.3 PRÁTICAS DA LIDERANÇA TRANSFORMADORA

5.   ÉTICA, INCLUSÃO E DIVERSIDADE
5.1 O COMPORTAMENTO ÉTICO NAS RELAÇÕES DE TRABALHO, COM O MERCADO E A
SOCIEDADE
5.2 PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO NO TRABALHO
5.3 NARRATIVAS MULTICULTURAIS CONTEMPORÂNEAS
5.4 HIBRIDISMO, PÓS­MODERNIDADE E A NECESSIDADE DE INCLUSÃO

6.   DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES DE ALTA PERFORMANCE
6.1 EQUIPE: CONCEITOS, DEFINIÇÕES E VANTAGENS DO TRABALHO EM EQUIPE
6.2 CARACTERÍSTICAS DAS EQUIPES DE ALTA PERFORMANCE
6.3 PAPEL DO LÍDER NA GESTÃO DE EQUIPES

9 Procedimentos de avaliação
9 Procedimentos de avaliação

Nesta disciplina, o aluno será avaliado pelo seu desempenho nas avaliações presenciais (AV e AVS),
sendo a cada uma delas atribuído o grau de 0,0 (zero) a 10,0 (dez). A avaliação do discente deverá
ainda contemplar uma avaliação parcial (AP), que será realizada online após a 5a aula, na qual o aluno
poderá alcançar grau de 0,0 (zero) a 2,0 (dois). Esta nota da AP poderá ser somada à nota de AV e/ou
AVS, caso o aluno obtenha nestas avaliações nota mínima igual ou maior do que 4,0 (quatro). 
Os instrumentos para avaliação da aprendizagem constituem­se em diferentes níveis de complexidade
e cognitivos, efetuando­se a partir de questões objetivas e discursivas que compõem o banco de
questões da disciplina. O alunos realiza uma prova (AV), com todo o conteúdo estudado e discutido
nas aulas transmitidas via web, aulas online e nas demais atividades de ensino aprendizagem
realizadas. Será considerado aprovado na disciplina o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6,0
(seis). Caso o aluno não alcance o grau 6,0 na AV, ele poderá fazer uma nova avaliação (AVS), que
abrangerá todo o conteúdo e cuja nota mínima necessária deverá ser 6,0 (seis). As avaliações
presenciais serão realizadas no campus do aluno, de acordo com o calendário acadêmico institucional

10 Bibliografia básica

BLANCHARD, Ken. Liderança de alto nível: como criar e liderar organizações de alto
desempenho. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2019.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582605240/cfi/6/8!/4/4/22/2@0:0

McSHANE, Steven L.; GLINOW, Mary Ann. Comportamento organizacional: conhecimento
emergente, realidade global. 6 ed. Porto Alegre: AMGH, 2014.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580554045/cfi/1!/4/4@0.00:52.3

VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de Pessoas. 16 ed. São Paulo: Atlas, 2016.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597007985/cfi/6/10!/4/12/8@0:0

11 Bibliografia complementar

ARGYRIS, C. Ensinando pessoas inteligentes a aprender. In: Gestão do Conhecimento. Rio de
Janeiro: HBR Campus, 2000.

BALDWIN, Thimothy; BOMMER, Bill; RUBIN, Robert. Gerenciando o comportamento
organizacional. São Paulo: Campus, 2017.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595156609/cfi/6/2!/4/2/4@0.00:0.0452

BATEMAN, T. S.; SNELL, S. A. Administração. 2. ed. Porto Alegre: AMGH, 2012.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/search?q=BATEMAN&redirectOnClose=/ .

BERGAMINI, Cecília Whitaker. Motivação nas organizações. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2018.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597017670/cfi/6/10!/4/2@0:0

CHANLAT, J. et al. Desafios da gestão da diversidade nas organizações. São Paulo: EAESP­FGV,
2013.
Disponível em: http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/apgvpesquisa/article/view/58223.
CHANLAT, J. et al. Desafios da gestão da diversidade nas organizações. São Paulo: EAESP­FGV,
2013.
Disponível em: http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/apgvpesquisa/article/view/58223.

DUTRA, J. S. Competências: conceitos e instrumentos para a gestão de pessoas na empresa
moderna. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2017.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597010015/cfi/6/2!/4/2/2@0:0

DYER, William G. Equipes que fazem a diferença: estratégias comprovadas para desenvolver
equipes de alta performance. São Paulo: Saraiva, 2011.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502109810/cfi/4!/4/4@0.00:10.0

FLEURY, M. T. L. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002.

KANAANE, Roberto. Comportamento humano nas organizações: o desafio dos líderes no
relacionamento intergeracional. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2017.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597012873/cfi/6/10!/4/18@0:0

LAASCH, Oliver; CONAWAY, Roger N. Fundamentos da gestão responsável: sustentabilidade,
responsabilidade e ética. São Paulo: Cengage Learning, 2015.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522121038/cfi/2!/4/4@0.00:36.0

LE BOTERF, G. Desenvolvendo a competência dos profissionais. Porto Alegre: Artmed, 2003.

ROBBINS, S. Comportamento organizacional. São Paulo: Pearson, 2010.

WAGNER III, John A.; HOLLENBECK, John R. Comportamento organizacional. 4 ed. São Paulo:
Saraiva Educação, 2020.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788571440760/cfi/0!/4/4@0.00:69.0

ZARIFIAN, P. Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas, 2001.