Panorama Da Literatura Portuguesa No Século XIX, Pontuação, Carta Aberta e Carta de Leitor

PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO
Português
Volume 2 – Unidade 4 – Capítulo 3
Panorama da literatura portuguesa

no século XIX, pontuação, carta
aberta e carta de leitor
APRESENTAÇÃO
Neste capítulo, o foco da literatura está no século XIX em Portugal. Por essa
razão, volta-se ao Romantismo, ao Realismo-Naturalismo e ao Simbolismo.
O autor que aparece no centro das atenções é Eça de Queirós, cuja obra é
dividida em fases mais românticas ou mais realistas, por exemplo. A análise
linguística está voltada para a pontuação e, ainda, analisam-se gêneros epis-
tolares bastante típicos.
PÚBLICO ALVO:
Alunos da 2a série do ensino médio.
DURAÇÃO:
3 aulas.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
•• Utilizar linguagens nos três níveis de competência: interativa,
gramatical e textual.
•• Ler e interpretar, colocar-se como protagonista na produção e
recepção de textos.
•• Analisar metalingüisticamente as diversas linguagens.
•• Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional.
. EIXO TEMÁTICO PRESENTE NA PROPOSTA:

•• Descrever, por meio de um vocabulário técnico, que abarca
fatos lingüísticos de ordem morfológica (noções de radical,
sufixo, prefixo, por exemplo), ou sintática (colocação pronomi-
nal, por exemplo), ou semântica (fenômeno da polissemia, por
exemplo).
•• Domínio do código (verbal ou não) e suas convenções.
•• Leitura plena e produção de todos os significativos, implicando
caracterização dos diversos gêneros e seus mecanismos de ar-
ticulação.
1
•• Ampliar as visões de mundo, enriquecendo o repertório cultural
dos alunos pela apreciação estética dos bens culturais produzi-
dos no local, no país ou em outras nações.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS:

•• Livro didático.
•• Caderno de anotações.
•• Giz.
•• Lousa.
PREPARAÇÃO
Selecione trechos de obras de Eça de Queirós que se encontrem ligadas à
fase mais romântica ou à fase mais realista. É importante selecionar trechos
bem característicos dentro de cada uma dessas estéticas, porque assim os
alunos conseguirão ver com bastante clareza as diferenças de que estamos
falando.
AULA 1
Os textos teóricos e o texto literário presentes no livro devem servir para leitu-
ra e análise dos principais elementos dos períodos literários do século XIX, em
Portugal, e, sobretudo, da obra de Eça de Queirós.
AULA 2
Relembre com os alunos os termos que compõem uma oração e, a partir da
explicação de constituintes da oração, ordem direta e ordem indireta, mostre
aos alunos o funcionamento das regras de pontuação. Depois, solicite que
resolvam as atividades propostas.
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AULA 3
A terceira aula desta sequência deve ser dedicada ao planejamento da produ-
ção de texto prevista para este capítulo: a carta aberta e a carta de leitor. Anali-
se, com os alunos, os textos que servem de exemplo, procurando estabelecer
seus elementos constitutivos e suas características básicas.
ACOMPANHAMENTO DE APRENDIZAGEM
Analise a compreensão dos alunos com base na verificação de suas produ-
ções de texto (a carta aberta e a carta de leitor).
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