ENEM 2018 AULA 09 Extra Prova 2018

Sumário
Palavras iniciais ................................................................................................. 2

ENEM-2018 – prova amarela – questão 01 ................................................................... 3
ENEM-2018 – prova amarela – questão 01 – tradução livre ......................................... 9
ENEM-2018 – prova amarela – questão 01 – comentários .......................................... 10
ENEM-2018 – prova amarela – questão 02 - tradução livre ........................................ 13
ENEM-2018 – prova amarela – questão 03 – tradução livre ....................................... 17
Palavras finais ................................................................................................. 28
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PALAVRAS INICIAIS
Olá a todos!
Hoje, vamos comentar a prova de língua espanhola do ENEM-2018 do caderno amarelo.
Já adiantamos que a prova foi simples. Não cobrou conteúdos específicos de gramática e
exigiu apenas que os candidatos entendessem os textos e respondessem as questões. Em
outras palavras, a prova versou sobre interpretação de textos.
Como sempre comentamos em nossas aulas, a prova do ENEM de Espanhol é uma prova
de consulta, já que o candidato encontra as respostas para as questões dentro dos textos
que estão na prova. Sendo assim, se o candidato entender o texto e consultar no local
correto, dificilmente errará a questão.
Para facilitar ainda mais a vida do candidato, as questões são elaboradas em nossa língua
materna.
Adiante, para quem quer testar seus conhecimentos temos a prova sem os comentários.
E, posteriormente, temos a prova comentada. Os gabaritos são extraoficiais.
Prof. Adinoél e Profa. Elenice
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ENEM-2018 – PROVA AMARELA – QUESTÃO 01
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ENEM-2018 – PROVA AMARELA – QUESTÃO 01 – TRADUÇÃO LIVRE
O que é o "X Solidário"?

O "X Solidário" é um xis que ajuda às pessoas
mais vulneráveis. (Tu) Poderás marcá-lo quando faças a
declaração de renda. É uma casinha que se denomina
"fins sociais". Nós preferimos chamá-la "X Solidário":
• porque ao marcá-lo fazes que se destine 0,7%
de teus impostos a programas sociais que realizam
as ONGs.
• porque beneficiam os coletivos mais
desfavorecidos, sem nenhum custo econômico para ti.
• porque NÃO marcá-lo é tomar uma atitude passiva,
e deixar que seja o Estado quem decida o destino
dessa parte de teus impostos.
• porque marcando-o te convertes em contribuinte
ativo solidário.
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ENEM-2018 – PROVA AMARELA – QUESTÃO 01 – COMENTÁRIOS
A questão acima é uma questão de interpretação de texto. Não se cobrou nenhum

conteúdo específico de gramática nesta questão.
O enunciado da questão começou dizendo que as ações solidárias contribuem para o
enfrentamento de problemas sociais. Depois dessa apresentação inicial, o enunciado
continua da seguinte forma: "No texto, a ação solidária ocorre quando o contribuinte".
Pois bem, diante da construção da questão percebemos que devemos completar a
segunda parte do enunciado com uma das alternativas apresentadas. Seria mais ou
menos uma questão de completar lacuna. Assim:
As ações solidárias contribuem para o enfrentamento de problemas sociais. No texto, a
ação solidária ocorre quando o contribuinte ___________________.
Então, o que devemos fazer é verificar qual alternativa completa o enunciado
apresentado para a questão. Vamos testar todas as alternativas.
Alternativa "A"
ação solidária ocorre quando o contribuinte delega ao governo o destino de seus
impostos.
Com base no texto, a construção acima está equivocada. O texto em nenhuma parte
informa que a ação solidária ocorre quando o contribuinte delega (transmite o poder) ao
governo o destino de seus impostos. Aliás, o texto adverte que quando não se marca a
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casinha do "X" Solidário deixamos que o governo decida o destino de parte de nossos
impostos.
Alternativa "B"
ação solidária ocorre quando o contribuinte escolhe projetos que terão isenção de
impostos.
Olha a absurdo de informação que traz a construção acima!!!
Quem está "ligado" no que acontece no Brasil, sabe as pessoas (contribuintes) não
escolhem quais projetos sociais terão isenção de impostos. De modo bem tosco,
podemos dizer que quem dá isenção é o governo. Assim, não se pode afirmar que as
pessoas escolhem projetos para isenção. Outro detalhe importante, é que temos a
expressão "escolhe projetos". Que projetos? Que tipo de projetos? Do jeito que a
alternativa está escrita pode ser qualquer projeto (social ou não social). Finalizando,
verificamos que em nenhum momento o texto informa que o contribuinte escolhe os
projetos que terão isenção de impostos.
Alternativa "C"
ação solidária ocorre quando o contribuinte destina parte de seus impostos para custeio
de programas sociais.
Com base no texto, essa construção está correta. A leitura do texto nos mostra que o
contribuinte age solidariamente quando ele destina parte de seus impostos para custeio
de programas sociais. Como ele faz isso? Marcando a casinha do "X" para fins sociais na
declaração de imposto de renda.
Alternativa "D"
ação solidária ocorre quando o contribuinte determina a criação de impostos para
implantação de projetos sociais.
Olha que alternativa simples de ser eliminada!
Alguém acredita que é o contribuinte que determina (indica, prescreve, ordena) a criação
de um imposto no Brasil? Pois bem, somente diante da resposta a esta indagação já
sabemos que a alternativa está errada. Não é o contribuinte quem ordena a criação de
um imposto no Brasil. Além disso, essa informação não aparece no texto.
Alternativa "E"
ação solidária ocorre quando o contribuinte seleciona programa para beneficiar
cidadãos vulneráveis socialmente.
A construção acima levou muitos candidatos a marcarem essa alternativa como correta.
Por quê? Ora, porque o candidato entendeu do texto que quando se faz a declaração de
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renda se pode marcar um "X" na casinha "fins sociais" e ajudar alguém. Esse
entendimento está correto. O que não está correto é dizer que "se seleciona um
programa". Quando se marcar o "X" não há seleção (escolha) de nenhum programa social,
apenas se indica que parte do imposto pago deve ir para fins sociais, sem indicar qual.
Resposta: "C".
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ENEM-2018 – PROVA AMARELA – QUESTÃO 02 - TRADUÇÃO LIVRE
Maio
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Que amanhã não seja outro nome de hoje
No ano de 2011, milhares de jovens, despojados de suas

casas e de seus empregos, ocuparam as praças e as ruas
de várias cidades da Espanha.
E a indignação se difundiu. A boa saúde resultou
mais contagiosa que as pestes, e as vozes dos
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indignados atravessaram as fronteiras desenhadas nos
mapas. Assim ressoaram no mundo:
Nos disseram "para as ruas", e aqui estamos.
Desliga a televisão e vá para a rua.
A chamam crise, mas é roubo.
Não falta dinheiro: sobram ladrões.
Os mercados governam. Eu não votei neles.
Eles tomam decisões por nós, sem nós.
Aluga-se escravo econômico.
Estou procurando meus direitos. Alguém os há visto?
Se não nos deixam sonhar, não os deixaremos dormir.

A questão foi elaborada de forma que devemos buscar qual alternativa completa o
enunciado apresentado. O enunciado a ser complementado é este: "Ao elencar algumas
frases proferidas durante protestos na Espanha, o enunciador transcreve, de forma
direta, as reivindicações dos manifestantes para".
Pois bem, diante do que foi apresentado percebemos que estamos diante de uma
questão de completar lacuna. Assim:
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Ao elencar algumas frases proferidas durante protestos na Espanha, o enunciador
transcreve, de forma direta, as reivindicações dos manifestantes para
___________________.
Alternativa "A"
transcreve, de forma direta, as reivindicações dos manifestantes para provocá-los de
forma velada.
Pela construção acima, perguntamos: provocar quem de forma velada?
Pois é, não temos essa informação de quem foi provocado no texto, por isso a alternativa
não é a resposta da questão.
Alternativa "B"
transcreve, de forma direta, as reivindicações dos manifestantes para da voz ao
movimento popular.
A alternativa é a resposta para a questão. Notem que o enunciado informa que o
enunciado transcreve as frases proferidas de forma direta, ou seja, o autor usa o recurso
de redação do discurso direto, repetindo exatamente as frases proferidas. É como se
fossem os manifestantes falando dentro do texto. Assim, ao fazer isso (transcrever as
frases na forma de redação de discurso direto) o autor está dando voz ao movimento
popular.
Alternativa "C"
transcreve, de forma direta, as reivindicações dos manifestantes para fomentar o
engajamento do leitor.
A construção está errada. Quando o autor usa o discurso direto (conforme é informado
no enunciado), não busca o engajamento do leitor, mas sim quer transmitir a mensagem
dos manifestantes.
Alternativa "D"
transcreve, de forma direta, as reivindicações dos manifestantes para favorecer o diálogo
entre governo e sociedade.
Nada no texto mostra uma busca do autor por um diálogo entre governo e sociedade.
Portanto, a construção acima está errada.
Alternativa "E"
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transcreve, de forma direta, as reivindicações dos manifestantes para instaurar dúvidas
sobre a legitimidade da causa.
No texto apresentando, em nenhum momento o autor buscou colocar em dúvida a
legitimidade do movimento dos manifestantes.
Resposta: "B".
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O dia em que o iam matar, Santiago Nasar se

levantou às 5:30 da manhã para esperar o navio
em que chegava o bispo. Havia sonhado que atravessava
um bosque de "higuerones" onde caia uma chuvinha terna,
e por um instante foi feliz no sonho, mas ao despertar
se sentiu por completo salpicado de cocô de pássaros.
"Sempre sonhava com árvores", me disse Plácida Linero, sua
mãe , evocando 27 anos depois os pormenores
daquela segunda-feira ingrata. "Na semana anterior havia sonhado
que ia só em um avião de papel de estanho que voava
sem tropeçar por entre as amendoeiras", me disse. Tinha uma
reputação muito boa de intérprete certeira dos
sonhos alheios, sempre que contavam a ela em jejum,
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mas não havia advertido nenhum presságio maldito nesses
dois sonhos de seu filho, nem nos outros sonhos com árvores
que ele lhe havia contado nas manhãs que precederam
a sua morte.

O enunciado da questão começou informando que na introdução do romance, o narrador
resgate lembranças de Plácida Linero relacionadas a seu filho Santiago Nasar. Depois
dessa informação inicial, o enunciado continua da seguinte forma: "Nessa introdução, o
uso da expressão augurio aciago remete ao (à)".
Nessa introdução, o uso da expressão augurio aciago remete ao (à)
___________________.
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Aqui, apesar de podermos testar todas as alternativas para verificar qual delas está de
acordo com o texto, o que chama a atenção é que a banca destacou a expressão "augurio
aciago".
O candidato que tem bom vocabulário sabe que a palavra "augurio" pode ser traduzida
como "agouro", "presságio", "previsão", "premonição", "pressentimento",
"adivinhação", "profecia".
Já a palavra "aciago" pode ser traduzida como "adverso", "maldito", "contrário",
"desfavorável".
Sendo assim, a tradução de "augurio aciago" poderia ser, por exemplo: previsão maldita,
profecia adversa, premonição desfavorável, etc.
Desse modo, diante da constatação das possíveis traduções da expressão "augurio
aciago", e olhando para as alternativas, encontramos na alternativa "B" a expressão
"destino trágico", que também pode ser uma tradução para "augurio aciago".
Assim, ao confrontarmos a mensagem do texto e a alternativa "B" verificamos que,
dentro do texto, o uso da expressão "augurio aciago" remete ao destino trágico de
Santiago (o texto informa sobre sua morte), que Plácida (mãe de Santiago) foi incapaz de
prever nos sonhos.
Resposta: "B".
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Como gerenciar a diversidade linguística na aula?

A aprendizagem de idiomas é uma das demandas
da sociedade na escola: os alunos têm que
finalizar a escolarização com um bom conhecimento,
pelo menos, das três línguas curriculares: catalão,
castelhano (espanhol) e inglês (ou francês, português...).
A metodologia que promove a aprendizagem integrada
de idiomas na escola leva em conta as relações
entre as diferentes línguas: o melhor ensino de uma
língua incide na melhoria de todas as demais. Trata-se
de educar em e para a diversidade linguística e cultural.
Por isso, a V Jornada de Boas Práticas de Gestão
do Multilinguismo, que acontecerá em Barcelona, debaterá
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sobre a gestão do multilinguismo na aula. O objetivo
é difundir propostas para a aprendizagem integrada de
idiomas e apresentar experiências práticas de gestão
da diversidade linguística presente nas aulas.

O enunciado da questão começou informando que na região da Catalunha, Espanha,
convivem duas línguas oficiais (o catalão e o espanhol) e, além dessas, se ensina outras
línguas nas escolas. Depois dessa informação inicial, o enunciado continua da seguinte
forma: "De acordo com o texto, para administrar a variedade linguística nas aulas, é
necessário".
De acordo com o texto, para administrar a variedade linguística nas aulas, é necessário
___________________.
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Alternativa "A"
ampliar o número de línguas ofertadas para enriquecer o conteúdo.
A construção acima está errada. O texto menciona no parágrafo primeiro que se estuda
três línguas: catalão, castelhano (espanhol), inglês. E, conforme o texto, pode estudar
outras línguas: francês, português, outra. Mas não se mencionou a ampliação do número
línguas a serem ofertadas.
Alternativa "B"
divulgar o estudo de diferentes idiomas e culturas para atrair os estudantes.
outras línguas: francês, português, outra. Porém, não se comentou sobre divulgação do
estudo de diferentes idiomas e culturas para atrair os estudantes.
Alternativa "C"
privilegiar o estudo de línguas maternas para valorizar os aspectos regionais.
outras línguas: francês, português, outra. No entanto, em nenhum momento o autor
falou em privilégio para o estudo de línguas maternas.
Alternativa "D"
explorar as relações entre as línguas estudadas para promover a diversidade.
A construção acima é a resposta para a questão. O último parágrafo do texto informa que
acontecerá em Barcelona a V Jornada de Boas Práticas de Gestão do Multilinguismo. Essa
jornada debaterá a gestão do multilinguismo em sala de aula. Informa ainda que o
objetivo da jornada é difundir propostas para a aprendizagem integrada de idiomas
(explorar as relações entre as línguas estudadas) e apresentar experiências práticas para
gestão da diversidade linguística (promover a diversidade).
Alternativa "E"
debater as práticas sobre multilinguismo para formar melhor os professores de línguas.
A construção acima está errada. Em nenhum no texto se discutiu a formação dos
professores.
Resposta: "D".
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Revolução na arquitetura chinesa
Levantar arranha-céus em 19 dias
Um arranha-céu de 57 andares não chama a atenção

na China do século XXI. Salvo se for construído
em 19 dias, claro. E isso é precisamente o que há
conseguido Broad Sustainable Building (BSB), uma
empresa dedicada à fabricação de purificadores de
ar e de equipamento de ar condicionado para grandes
infraestruturas que agora se há empenhado em liderar
uma revolução com seu próprio modelo de arquitetura
modular pré-fabricada. Como destaca seu presidente,
Zhang Yue, é uma fórmula econômica, ecológica,
segura, e limpa. Esse último termo, além disso, é utilizado
tanto para se referir ao pó que se produz na
construção como para os envelopes. que costumam
circular por debaixo das mesas em adjudicações e
permissões variadas. "Quero que nossos edifícios acendam
uma nova era na arquitetura, e que se convertam em
símbolo da luta contra a contaminação e a mudança
climática, que é a maior ameaça a qual enfrenta
a humanidade", sentencia.
"É como montar um Lego. Apenas há

subcontratação, o que ajuda a manter um custo baixo
e um controle de qualidade estrito, e nos permite eliminar
também a corrupção inerente ao setor", explica a
vice-presidente de BSB e responsável pelo mercado
internacional, Jiang Yan.
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O enunciado da questão começou dizendo que, no texto, alguns dos benefícios de se
utilizar estruturas pré-moldadas na construção de altos edifícios estão expressos por
meio da palavra "limpia". Essa parte do enunciado estava se referindo ao que está
expresso no quarto período do primeiro parágrafo do texto. Vejam:
Depois dessa apresentação inicial, o enunciado continua da seguinte forma: "essa

expressão indica que, além de produzir menos resíduos, o uso desse tipo de estrutura".
No texto, alguns dos benefícios de se utilizar estruturas pré-moldadas na construção de
altos edifícios estão expressos por meio da palavra limpia. Essa expressão indica que,
além de produzir menos resíduos, o uso desse tipo de estrutura ___________________.
Alternativa "A"
além de produzir menos resíduos, o uso desse tipo de estrutura reduz o contingente de
mão de obra.
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Esta alternativa não completa corretamente o enunciado. Quando olhamos para a parte
do texto onde aparece a palavra "limpia", verificamos que o próximo período continua
se referindo a essa palavra. Vejam:
Notem que o período posterior à palavra "limpia" começa dizendo "Ese último
término"(esse último termo). O período informa que o termo "limpia" (limpa) é utilizado
para se referir ao pó que se produz na construção como também aos envelopes que
costumam circular por debaixo das mesas em adjudicações e permissões variadas. O
termo em questão nada tem a ver que a redução do contingente de mão de obra.
Alternativa "B"
além de produzir menos resíduos, o uso desse tipo de estrutura inibe a corrupção na
construção civil.
Esta alternativa completa corretamente o enunciado. Quando olhamos para a parte do
texto onde aparece a palavra "limpia", verificamos que o próximo período continua se
referindo a essa palavra. Vejam:
termo em questão, dentro do texto, indica a inibição da corrupção na construção civil.
Alternativa "C"
além de produzir menos resíduos, o uso desse tipo de estrutura facilita o controle da
qualidade da obra.
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termo em questão nada tem a ver com a facilidade do controle da qualidade da obra.
Alternativa "D"
além de produzir menos resíduos, o uso desse tipo de estrutura apresenta um modelo
arquitetônico conciso.
termo em questão nada tem a ver com a apresentação de um modelo arquitetônico
conciso.
Alternativa "E"
além de produzir menos resíduos, o uso desse tipo de estrutura otimiza os custos da
construção de edifícios.
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termo em questão nada tem a ver com a otimização dos custos da construção de edifícios.
Resposta: "B".
PALAVRAS FINAIS
Finalizando os comentários dessa prova repetindo o que sempre comentamos em nossas
aulas: uma boa preparação para a prova de espanhol do ENEM passa pelo treinamento
de muita leitura e tradução de textos. Quando comentamos isso, muitos não acreditam
no que falamos, mas a prova mais uma vez confirmou nossas palavras. Quem conseguiu
entender os textos, não teve dificuldades para acertar todas as questões.
É por isso que em nossas aulas, além da teoria necessária para entendermos um texto em
espanhol, colocamos muitos textos para que os alunos treinem, treinem, treinem.
Acreditamos na força do nosso trabalho e a recompensa é a aprovação dos nossos alunos.
Prof. Adinoél e Profa. Elenice
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ENEM 2018 AULA 09 Extra Prova 2018

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Palavras iniciais ................................................................................................. 2

O que é o "X Solidário"?

A questão acima é uma questão de interpretação de texto. Não se cobrou nenhum

No ano de 2011, milhares de jovens, despojados de suas

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A questão acima é uma questão de interpretação de texto. Não se cobrou nenhum

O dia em que o iam matar, Santiago Nasar se

ENEM-2018 – PROVA AMARELA – QUESTÃO 03 – COMENTÁRIOS

A questão acima é uma questão de interpretação de texto. Não se cobrou nenhum

Como gerenciar a diversidade linguística na aula?

ENEM-2018 – PROVA AMARELA – QUESTÃO 04 – COMENTÁRIOS

A questão acima é uma questão de interpretação de texto. Não se cobrou nenhum

Um arranha-céu de 57 andares não chama a atenção

"É como montar um Lego. Apenas há

A questão acima é uma questão de interpretação de texto. Não se cobrou nenhum

Depois dessa apresentação inicial, o enunciado continua da seguinte forma: "essa

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