5º Ano - 1º Corte 2023

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
MATERIAL DE APOIO
PEDAGÓGICO
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ano - 1º Corte Temporal - 2023
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Governador do Estado de Goiás

Ronaldo Ramos Caiado
Vice Governador do Estado de Goiás

Daniel Elias CarvalhoVilela
Secretária de Estado da Educação

Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira
Superintendente de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Giselle Pereira Campos Faria
Gerente de Produção de Material para o Ensino Fundamental

Alessandra Oliveira de Almeida
Professoras Elaboradoras
Aleida Elias Silva Souza

Alice Alves do Nascimento
Ceciliana de Rose Cintra Lagares
Claudine Ferreira de Sousa Azeredo Veríssimo
Heloisa Ferreira da Silva
Katiuscia Neves Almeida
Maria Magda Ribeiro
Marlene Aparecida da Silva Faria
Colega Professor (a),
Este material pedagógico é um compilado de aulas

elaboradas a partir de habilidades do Documento Curricular
para Goiás – DCGO, organizadas por turma e corte temporal.
Seu objetivo é subsidiar o planejamento quinzenal do
professor e, de forma alguma, substituir sua organização e
planejamento.
A partir destas aulas, você pode inserir outras

habilidades complementares de modo que os objetos de
conhecimento sejam desenvolvidos e a aprendizagem
aconteça.
Nesse sentido, este material pedagógico não tem

caráter de livro didático e sim de instrumento de apoio ao
trabalho pedagógico em sala de aula.
Um excelente trabalho para você!

SUMÁRIO
Língua Portuguesa
.................................................................................. 4
Respostas de Língua Portuguesa

................................................................................ 28
Matemática
................................................................................ 33
Respostas de Matemática
................................................................................ 65
LÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO
AULA 01/2023
Objeto de conhecimento: Gênero Histórias em Quadrinhos. Leitura de imagens em narrativas visuais: relação
entre imagens e palavras em histórias em quadrinhos. Efeitos de sentido: recursos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
Habilidade: (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros,
relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP14-A) Ler histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras,
em colaboração com os colegas e com o auxílio do professor ou com certa autonomia. (EF15LP14-B)
Reconhecer as características e organização de histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros,
analisando e comparando as semelhanças e diferenças de cada gênero. (EF15LP02-C). Reconhecer que o uso
de recursos expressivos gráfico-visuais, como caixa alta, negrito, itálico, caracteres especiais, fontes coloridas,
sinais de pontuação, produzem efeitos de sentidos em textos multissemióticos. (EF05LP04) Diferenciar, na
leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que
decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
História em quadrinhos
Imagem: https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/
Histórias em quadrinhos, mais conhecidas como HQs, é o nome dado a arte de narrar
histórias por meio de tirinhas. Bem como seus desenhos e textos são dispostos em sequência.
Assim também integram os 11 tipos de arte reconhecidos do mundo, e são muito apreciadas
por crianças, jovens bem como adultos. Em suma, essas histórias possuem narrativa, enredo,
personagens, tempo, lugar e desfecho. Também podem possuir linguagem verbal e não verbal,
bem como podem ser de cunho humorístico ou para transmitir uma informação.
4
Geralmente, o objetivo maior é o entretenimento como forma de divertir, causar o humor.
Mas podem também transmitir uma informação, uma alerta à população. Como é o caso das
famosas campanhas comunitárias relacionadas a riscos de doenças, ao desperdício de água,
aos problemas causados pelo trânsito, entre outros.
Para conseguir transmitir ao leitor a história desejada, os artistas utilizam de vários
recursos gráficos, como, por exemplo, na comunicação dos personagens são empregados
balões com textos escritos. Assim como o formato do balão exprime intensões diferentes. São
eles balões com linhas contínuas, linhas tracejadas, formato de nuvem e com traços
pontiagudos. O com linhas contínuas são os mais comuns e sugerem falas normais. Já os de
linhas tracejadas são usados quando personagem está sussurrando algo. Além disso, é muito
empregado as onomatopeias, ou seja, a imitação de sons e a pontuação variada para expressão
forte da fala dos personagens, é muito valorizada.
Disponível em: https://segredosdomundo.r7.com/historias-em-quadrinhos/ acesso em 14.out.2020.Adaptado e
https://escolakids.uol.com.br/portugues/historia-em-quadrinhos.htm acesso em 14.out.2020.Adaptado
Veja nos quadros a seguir:

Modelos de Balões
Disponível em https://br.pinterest.com/pin/624593042041970519 Acesso em 16.out.2020.
5
ONOMATOPEIAS (IMITAÇÃO DE RUÍDOS):
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53718 Acesso em 16 out 2020.
SINAIS DE PONTUAÇÃO:
Disponível em: https://www.soescola.com/2017/06/sinais-de-pontuacao.html. Acesso em: 16 de out de 2020.
ATIVIDADES
Leia com atenção a história em quadrinho, observando os recursos utilizados. Responda as

atividades seguintes.
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Disponível em https://aminoapps.com/c/comics-portugues/page/blog/tirinhas-snoopy/ZBRx_MGhBu500E2nQdLRdzwPr7zoLQk1WWFx
Acesso em 16.out.2020.
1. Qual é o objetivo maior das histórias em quadrinhos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Reescreva do quadrinho a palavra que imita um som, ou seja, uma onomatopeia.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Que som a palavra está imitando?
a) ( ) um carro dando partida. c) ( ) o estralar de dedos.

b) ( ) um beijo. d) ( ) um bocejo.
4. A pontuação no final da frase “Isso é um bom conselho.” expressa uma
a) ( ) conclusão. c) ( ) surpresa.
b) ( ) dúvida. d) ( ) lamentação.
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Observe os quadrinhos do desenhista Caulos e responda.
Disponível em: https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2016/06/explorando-hq.html. Acesso em 16 de out. de 2020

Disponível em http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244919/4109248/LP5_4BIM_ALUNO_2013.pdf Acesso em 19.out.2020.
5. Os balõezinhos desta história são diferentes dos anteriores. Eles são de
a) ( ) pensamento. c) ( ) sussurro.
b) ( ) fala comum. d) ( ) expressão de medo.
6. Releia os quadrinhos 2, 3 e 4: “Menos uma... menos outra. Menos duas!” Em que o

passarinho está pensando?
a) ( ) No desmatamento. c) ( ) Na fome mundial.

b) ( ) Na evasão escolar. d) ( ) Em tempestades devastadoras.
7. Em que quadrinho parece surgir uma “solução para o problema do passarinho?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Trata-se de uma solução definitiva? Por quê?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8
9. Por que o passarinho chamou a árvore de “árvore de apartamentos”?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Sobre a tirinha abaixo responda:
Disponível em https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2020/01/atividade-sobre-cronica-empatia-da.html Acesso em 20.out.2020
10. O uso das aspas nos quadrinhos acima foi usado para
a) ( ) perceber as belas conclusões que um garotinho tem.

b) ( ) demonstrar que o garoto está gritando com os colegas.
c) ( ) demonstrar a leitura do garoto.
d) ( ) demonstrar a tristeza do leitor.
AULA 02/2023
Objeto de conhecimento: Gênero Poemas. Apreciação estética/estilo de textos do campo artístico-
literário poemas: entonação, ritmo, musicalidade em textos versificados. Papel dos pronomes na
coesão do texto na sua produção no campo artístico literário. Organização da sequência de ideias
com coerência, na escrita de texto.
Habilidade: (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros;
(EF35LP23-A) Ler poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seus efeitos de sentido; (EF35LP23-B) Apreciar
poemas e outros textos versificados, tendo como referência poetas e autores goianos, enfatizando o
regionalismo; (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico; (EF15LP05-C) Produzir pequenos
textos com roteiros associados à imagens e atentar-se à estrutura textual.
POEMAS
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Poeminha do Contra
Mario Quintana
Todos estes que aí estão

Atravancando o meu caminho,
Eles passarão.
Eu passarinho!
Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/10-poemas-famosos-para-ler-com-as-criancas/. Acesso 23 de out de 2020.
Disponível:https://explicafacil.com/poema-um-e-cinco-tres-e-dez-gabarito-da-interpretacao-de-texto-2/.Acesso em 30deout.de2020.
O poema é um gênero textual relacionado com os gêneros literários. Na literatura não

há compromisso com a objetividade, tampouco com a sintaxe ou com a semântica. A palavra
pode ser lapidada, dissecada, subvertida de acordo com as vontades de quem escreve o poema
para assim atingir seu principal fim: impressionar o leitor e nele despertar diferentes
sensações.
A palavra poema deriva do verbo grego poein, que significa “fazer, criar, compor”. É
inquestionável a importância da literatura grega, bem como sua influência nas composições
literárias posteriores.
Os componentes de um poema:
Verso é o nome que se dá a cada linha de um poema.
Estrofe é a reunião de todas essas linhas poéticas, isto é, o conjunto de todos os versos.
Rima: Os versos de um poema podem apresentar uma semelhança de sons conhecida
como rima.
10
ATIVIDADES
Disponível em: http://bomdiabrasil.over-blog.fr/article-26108540.html. Acesso em 30 de out.de 2020.
Um é cinco, três é dez!
Desce o morro todo dia, No sinal, revende atento

é preciso trabalhar. as ofertas do momento.
Na rua, no mercado, Se faz frio, vende luva:
onde o trabalho pintar! quando chove, guarda-chuva.
Na esquina, não se aperta, “_ Um é cinco, três é dez _”

trabalhando de engraxate. repete um monte de vezes.
Já tem freguesia certa, E o preço sai parecido
porque engraxa com arte. com a cara do freguês.
(Santuza Abras,BH. Formato,1998.)
1. Qual é o título do texto?
a) ( ) Desce o morro todo dia.

b) ( ) Um é cinco, seis já é demais.
c) ( ) Um é cinco, três é dez!
d) ( ) Desce o morro.
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2. Quantos versos tem o poema?
a) ( ) três versos. c) ( ) dezoito versos.

b) ( ) dezesseis versos. d) ( ) quatro versos.
3. Quantas estrofes têm o poema?
a) ( ) três estrofes. c) ( ) dezoito estrofes.

b) ( ) dezesseis estrofes. d) ( ) quatro estrofes.
4. O poema se refere ao trabalho de uma pessoa. Que trabalho é esse?

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5. Por que ele trabalha com tantas coisas diferentes?

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Disponível em: https://explicafacil.com/poema-um-e-cinco-tres-e-dez-gabarito-da-interpretacao-de-texto-2/. Acesso em 30 out 2020.
Leia com atenção.
Disponível em: https://anjoseguerreiros.blogs.sapo.pt/2009/06/12/. Acesso em 30 de out de 2020.
6. O texto acima se refere a
a) ( ) uma propaganda. c) ( ) um álbum.

b) ( ) uma publicidade. d) ( ) um convite.
7. Esse tipo de gênero serve para
a) ( ) divertir o leitor. c) ( ) promover uma ideia.

b) ( ) convidar alguém. d) ( ) emocionar o leitor.
8. Qual proximidade temos entre o poema lido e a imagem com o texto anterior?
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Disponível em: https://oincrivelze.com.br/wp-content/uploads/2015/09/5_ano_caderno_de_atividades_lingua_portuguesa_vol.i-1.pdf . Acesso em 30 de out de

2020. Adaptado.
Observe o poeminha da escritora goiana Cora Coralina, responda a seguir.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/93379392253456503/. Acesso em 02 de nov. de 2020.
Fechei os olhos e pedi um favor ao vento:

leve tudo que for desnecessário,
ando cansada de bagagens pesadas.
Daqui para frente, apenas o que
couber no bolso e no coração.
9. Qual pronome a autora não escreveu no poema?
a) ( ) ele c) ( ) ela
b) ( ) eu d) ( ) nós
10. Quais os verbos que esse pronome acompanha?

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13
AULA 03/2023
Objeto de conhecimento: Gênero Notícia. Polissemia; Sílabas tônicas.
Habilidade: (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs
argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros
e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF05LP16) Comparar informações sobre
um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. (EF05LP02)
Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com
o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com
esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. (EF05LP03-A) Identificar as sílabas das palavras,
reconhecendo qual sílaba é tônica. (EF05LP03-B) Identificar quais (sílabas) têm vogais abertas e quais têm
vogais fechadas.
NOTÍCIA
A notícia é um gênero textual do ramo

jornalístico. bastante presente no nosso cotidiano,
pois para encontrá-lo basta folhearmos algumas
páginas do jornal, nos conectarmos à Internet ou até
mesmo ligarmos a televisão em um determinado
momento. Seu objetivo é informar sobre
acontecimentos ligados à sociedade em geral.
Um detalhe de extrema importância que
devemos estar atentos é sobre o tipo de linguagem
estabelecida, ou seja, identificarmos se ela é formal
ou informal, se há a participação do emissor (a pessoa que escreve ou fala) no sentido de emitir
algum tipo de opinião, entre outros aspectos. A notícia, de forma específica, possui uma
linguagem clara, precisa e objetiva, uma vez que se trata de uma informação e, por isso, tudo
que é relatado precisa estar claro, de modo a fazer com que a mensagem seja transmitida de
forma adequada.
Estrutura da notícia
 A manchete ou título principal – Costuma ser composto de frases pequenas e atrativas, e
revela o assunto principal que será retratado em seguida.
 O título auxiliar – Sua função é complementar o título principal, acrescentando-lhe apenas
algumas informações a mais.
 O lide (este termo deriva de uma palavra inglesa – lead) – Nesta parte precisamos encontrar
todas as informações necessárias para responder às seguintes perguntas: Onde aconteceu o
fato? Com quem? O que aconteceu? Quando? Como? Por quê? Qual foi o assunto?
 Corpo da notícia – Nela, há um detalhamento maior dos fatos, de modo a destacar os detalhes
mais importantes, fundamentais à compreensão do interlocutor.
Imagem e texto disponíveis em https://escolakids.uol.com.br/portugues/conhecendo-um-pouco-mais-sobre-a-noticia.htm Acesso em 24 de fev. de 2022.
(Adaptada)
14
ATIVIDADES
Leia o texto e responda.
Disponível em: http://ensinarhoje.com/genero-noticia-atividades/ Acesso em 05 de nov. de 2020
1. O gênero do texto é
a) ( ) uma charge c) ( ) uma notícia

b) ( ) um anúncio publicitário d) ( ) uma receita
2. Qual é o assunto da notícia?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Por que essa notícia é de interesse público?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. A função da foto na notícia é
a) ( ) Explicar o que é um cão-guia.

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b) ( ) Mostrar como o cão-guia e o menino se relacionam bem.
c) ( ) Explicar como funciona o projeto com cão-guia.
d) ( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado.
5. Qual outro significado da palavra piloto no texto?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Escreva uma notícia sobre sua cidade seguindo o roteiro a seguir.
ESTRUTURA DA NOTÍCIA
________________________________________
Manchete ( Título) ________________________________________

________________________________________
1º Parágrafo: O que aconteceu? ________________________________________
Quando? Como? Onde? Porquê? Com ________________________________________
quem?
________________________________________
2º Parágrafo: Outras informações. ________________________________________

Inclua recursos gráficos e visuais que ________________________________________
apoiem as informações do texto
________________________________________
(tabelas, ilustrações, fotografias)
________________________________________
3º Parágrafo: Fechamento do texto. ________________________________________
Autoria e data. ________________________________________
Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4518/jornal-mural-escrita-de-noticias Adaptado. Acesso em 05 de nov. de 2020.
Polissemia: Uma mesma palavra pode ter diferentes significados, de

acordo com o contexto de uso. Exemplo: Arranquei uma pena da galinha.
(pluma). Cumpri a pena até o fim. (punição). Tenho pena de você. (piedade).
Disponível em: https://i.pinimg.com/736x/69/2a/51/692a518b2130d46497ca4e178046e02e--language.jpg Acesso em 05 de nov. de 2020
7. Relacione corretamente as colunas.

( 1 ) Marcos sempre traz boné na cabeça. ( ) pessoa fundamental, líder.
( 2 ) Rodrigo é o cabeça da equipe. ( ) parte do corpo humano.
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( 3 ) Camila não acertou a cabeça do prego. ( ) parte superior do prego.
8. Marque a alternativa em que a palavra linha significa fio para uso na costura.
a) ( ) A linha de ônibus foi alterada. c) ( ) Minha linha de pesca arrebentou.

b) ( ) Aquele carro antigo saiu de linha. d) ( ) A costureira enfiou a linha na
agulha.
Sílaba Tônica: Observando o modo como as sílabas são pronunciadas,

percebemos que algumas são pronunciadas com mais força, outras com menos.
Exemplo: casa. Notamos que a sílaba ca foi pronunciada mais fortemente que a
sílaba sa. Por isso dizemos que ela é a sílaba tônica. Veja outros exemplos:
abacaxi, projeto, café, árvore, telefone, bebê, estrada, juiz.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/a-silaba-tonica-das-palavras.htm Acesso em 05 de nov. de 2020
9. Identifique e circule as sílabas tônicas das palavras.
a) urubu b) animal c) cipó

d) boneca d) mesa e) relâmpago
f) lâmpada g) táxi h) retrato
Disponível em: https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/368305-criancas-com-ingles-alfabetos-blocos Acesso em 05 de nov. de 2020
As sílabas abertas são aquelas terminadas em

vogal.
Exemplo: Ma-ru-jo; Tu-li-pa; Pa-ra-ná.
As sílabas fechadas são aquelas terminadas em

consoante.
Exemplo: Már-tir; Par-dal; In-sur-gir.
Disponível em: https://www.gestaoeducacional.com.br/silaba-abertas-e-fechadas/Acesso em 05 de nov. de 2020
10. Separe as sílabas das

palavras e identifique as sílabas abertas e fechadas como no exemplo.
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Palavras Sílabas Aberta Fechada
Abacate A – ba – ca – te X
Cidade
Altar
Mala
Pardal
Cordões
Disponível em: https://www.gestaoeducacional.com.br/silaba-abertas-e-fechadas/Acesso em 05 de nov. de 2020
AULA 04/2023
Objeto de conhecimento: Gênero Gráficos. Estratégias de leitura. Sílaba tônica.
Habilidade: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF15LP04-
A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de
sentido do texto. (EF35LP05-B) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o
significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em estudos. (EF05LP03-A)
Identificar as sílabas das palavras, reconhecendo qual sílaba é tônica. (EF05LP03-B) Identificar quais
sílabas têm vogais abertas e quais têm vogais fechadas.(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
GRÁFICOS
Disponível em: https://www.bing.com.Acesso em 24 de fev.de 2022.
Gráficos são as principais representações visuais de dados e informações numéricas. Eles

facilitam a leitura de dados e valores numéricos que são medidos ou quantificados através da
criação de banco de dados. Além disso, auxiliam na verificação e comparação de resultados,
na identificação de padrões, entre outros benefícios.
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Os gráficos estão presentes em jornais, revistas, folhetos informativos, entre outros meios
de comunicação. Eles são utilizados para demonstrar de forma mais fácil uma situação
envolvendo números. Ele pode representar o número de produtos mensais vendidos por uma
fábrica, o percentual de votos dos candidatos a um cargo político, o consumo mensal de água
ou energia elétrica de uma família, entre diversas outras situações.
Os tipos de gráficos mais utilizados são os gráfico de colunas, gráficos em barras, gráfico
em pizza, gráfico de áreas.
Disponível em https://escolakids.uol.com.br/matematica/graficos.htm Acesso em 24 de fev. de 2022.
ATIVIDADES
A vida do ser humano depende de uma fonte de energia: as calorias contidas nos
alimentos. Quando são ingeridas pelo organismo, elas são metabolizadas no seu interior,
gerando a energia que necessitamos para nossa sobrevivência. Quando praticamos atividades
físicas gastamos essas calorias. Observe o gráfico.
CALORIAS GASTAS EM 1 HORA

800
700
600
500
400
300
200
100
0
Andar Correr Jogar futebol Pedalar Nadar
Disponível em: http://carolinaritterribeiro.blogspot.com/2011/03/curiosidades-sobre-as-calorias.html. Acesso em 11 de nov. de 2020. (Adaptado)
1. Que informações encontramos nas barras verticais do gráfico?

__________________________________________________________________________
2. Que informações encontramos nas linhas horizontais do gráfico?

__________________________________________________________________________
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3. Qual atividade física gasta mais calorias em 1 hora? ________________________________
4. A atividade física que gasta menos calorias em 1 hora é

a) ( ) correr.
b) ( ) nadar.
c) ( ) andar.
d) ( ) pedalar.

A mãe de Paula quer economizar na compra do material escolar, por isso ela fez um
orçamento de preços nas lojas do bairro. Observe o gráfico.
Lista Material Escolar
LOJA TALENTO
LOJA ESTRELA
LOJA CRYSTAL
R$0,00 R$100,00 R$200,00 R$300,00 R$400,00 R$500,00
5. Quais informações encontramos no gráfico? _____________________________________
6. Qual loja apresentou o orçamento mais caro? _____________________________________
7. Qual loja apresentou o orçamento mais barato? ___________________________________

Imagem disponível em: https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/335223-de-volta-ao-material-escolar-clipart Acesso em 11 de nov. de 2020
Sílaba Tônica: Observando o modo como as sílabas são pronunciadas,

percebemos que algumas são pronunciadas com mais força, outras com menos.
Exemplo: mesa. Notamos que a sílaba me foi pronunciada mais fortemente que a
sílaba sa. Por isso dizemos que ela é a sílaba tônica. Veja outros exemplos: urubu,
animal, cipó, boneca, relâmpago, lâmpada, retrato.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/a-silaba-tonica-das-palavras.htm Acesso em 11 de nov. de 2020
20
8. Identifique e circule as sílabas tônicas das palavras.
a) abacaxi b) projeto c) café

d) árvore e) telefone f) estrada
g) bebê h) juiz i) casa
As sílabas abertas são aquelas terminadas em vogal.

Exemplo: ci-da-de; a-ba-ca-te; ma-la.
As sílabas fechadas são aquelas terminadas em consoante.

Exemplo: al-tar; par-dal; ven-cer.
Disponível em: https://www.gestaoeducacional.com.br/silaba-abertas-e-fechadas/ Adaptado. Acesso em 11 de nov. de 2020
9. Separe as sílabas das palavras, identifique as sílabas abertas e fechadas e pesquise no

dicionário o significado das palavras como no exemplo.
Palavras Sílabas Aberta Fechada Significado

Preferido; aquele que é o mais
amado e querido em relação aos
predileto pre - di - le - to X
demais: meu filho mais novo é o
meu predileto.
mártir
tulipa
advertir
marujo
optar
Disponível em: https://www.dicio.com.br/predileto/ Acesso em 11 de nov. de 2020
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10. Leia o texto e continue a história. Não esqueça de colocar o título.
Título: _____________________________________________
Marcelo e Rafael são irmãos e gostam de imaginar coisas. Certa vez,

eles imaginaram que fizeram uma viagem de foguete para o espaço sideral.
Eles conheceram diversos planetas e ...
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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Disponível em: https://www.mestredosaber.com.br/producao-de-texto-5-ano/Adaptado Acesso em 11 de nov. de 2020
Disponível em: https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/82196-vetor-de-foguete-espacial Acesso em 11 de nov. de 2020.
AULA 05/2023
Objeto de conhecimento: Gênero Tirinha. Relação entre imagens e palavras. Estratégias de leitura. Construção do
sistema alfabético e da ortografia
Habilidade: (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). (EF15LP03) Localizar
informações explícitas em textos. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. (EF05LP03-A)
Identificar as sílabas das palavras, reconhecendo qual sílaba é tônica. (EF05LP03-B) Identificar quais (sílabas) têm
vogais abertas e quais têm vogais fechadas. (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-
grafema regulares diretas e contextuais;(EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário (on-line e
impresso), buscando o significado.
22
A tirinha é um gênero derivado das histórias em quadrinhos. Trata-se de uma curta
sequência (narrativa) de quadrinhos que, em geral, faz uma crítica aos valores sociais. Tem
uma publicação bastante regular. São como histórias em quadrinhos (HQ's), porém bem mais
curtas.
No Brasil, as primeiras tirinhas foram criadas e publicadas por Maurício de Sousa, que
começou publicando a tira do cãozinho Bidu, no fim da década de 1950, no jornal Folha de
São Paulo. Maurício de Sousa criou uma série de outros personagens que ficaram
famosíssimos, como a Mônica, o Cascão, o Cebolinha, dentre outros, e que ganharam,
posteriormente, suas próprias revistas de histórias em quadrinhos.
Disponível em https://www.pmav.es.gov.br/uploads/files/atividades-pedagogicas-2021/5-ANO---PERIODO-DE-03-A-14---2.pdf Acesso em 07 de mar.

de 2022. (Adaptada)
Imagens disponíveis em http://cronicasdeprofessor.blogspot.com/2013/03/genero-textual-tirinha.html Acesso em 07 de mar. de 2022.
ATIVIDADES
Leia o texto a seguir e responda às atividades.
Disponível em <https://1.bp.blogspot.com/-kKXe34q3A4Q/X1aDFk8OB1I/AAAAAAAAerU/BWHj1Lw6adg0-97Rl97CrXcrh-
NAGio7gCLcBGAsYHQ/s1600/Tirinha_do_Chico_Bento_plantando_uma_arvore_de_esperanca.png> Acesso em 31 de jan. de 2022.
1. No 2º quadrinho, a frase ― “Di isperança...” foi escrita dessa forma para mostrar que o
Chico Bento:
23
A) ( ) tem um jeito diferente de falar.
B) ( ) fala as palavras gaguejando.
C) ( ) trata as pessoas com respeito.
D) ( ) fala de maneira complicada.
2. No último quadrinho, a expressão de Zé Lelé indica
A) ( ) triste.
B) ( ) assustado.
C) ( ) feliz.
D) ( ) tranquilo.
3. Qual o assunto tratado no texto?

_________________________________________________________________________
4. Este texto é
A) ( ) um conto.
B) ( ) uma receita.
C) ( ) uma notícia.
D) ( ) uma tirinha.
5. Na frase “Oba, oba! Prantando uma árvre nova, Chico?!, o ponto de interrogação e o ponto
de exclamação juntos indicam
A) ( ) dúvida.
B) ( ) alegria.
C) ( ) tristeza.
D) ( ) medo.
Vamos relembrar sobre fonema e grafema?
Grafema é letra, símbolo gráfico utilizado para

constituir palavras.
Fonema é a unidade sonora utilizada para
formar e distinguir palavras.
24
O grafema é a representação gráfica do fonema.
Observe os exemplos a seguir:
CASA: temos 4 grafemas e 4 fonemas.
GUERRA: temos 6 grafemas e 4 fonemas.
Disponível em: https://metodofonico.com.br.Acesso em 03 de março de 2022.Adaptado.
Leia o texto a seguir
Disponível em < https://64.media.tumblr.com/140680f2a6e6bc839950fea119a44268/tumblr_nm7fl7tHMk1u1iysqo1_1280.png> Acesso em 31 de jan. de

2022.
6. Identifique quanto ao número de fonemas e grafemas das palavras a seguir
Pescaria: ___________________________________________________________________
Excelente: _________________________________________________________________
Pegamos: __________________________________________________________________
Peixes: ____________________________________________________________________
Disponivel em:https://www.bing.com/Acesso em 03 de março de 2022.
A sílaba tônica é aquela que pronunciamos com mais

intensidade (força).
É importante lembrar que nem sempre a sílaba tônica (mais
forte) vem acompanhada de acentos.
Lembramos também que as sílabas emitidas de maneira mais
fraca são chamadas de sílabas átonas.
Observe os exemplos:
Abacaxi: xi é a sílaba tônica; as outras são átonas.

Urubu: bu é a sílaba tônica; as outras são átonas.
25
Animal: mal é a sílaba tônica; as outras são átonas.
Telefone: fo é a sílaba tônica; as outras são átonas.
Relâmpago: lâm é a sílaba tônica; as outras são
átonas.
Projeto: je é a sílaba tônica; as outras são átonas.
Boneca: ne é a sílaba tônica; as outras são átonas.
Mesa: me é a sílaba tônica; as outras são átonas.
Disponível em: https://www.bing.com.Acesso em 25 de fev.2022.
7. Identifique e circule as sílabas tônicas das palavras a seguir

pescaria excelente pegamos peixe
Disponível em:https://www.bing.com/Acesso em 08 de março 2022.
Sílabas abertas e sílabas fechadas: qual a diferença?
A diferença é muito simples: as sílabas abertas são aquelas terminadas em vogal. Por
exemplo, todas as sílabas da palavra “pa-ra-le-le-pí-pe-do” são abertas, uma vez que todas
elas terminam em vogal.
Veja outros exemplos de palavras que só possuem sílabas abertas:
Marujo- ma-ru-jo.
Tulipa- tu-li-pa.
Paraná- pa-ra-ná.
Já as sílabas fechadas, por outro lado, são aquelas terminadas em consoante, como as do
verbo “gar-far”. Nesse verbo, as duas sílabas terminam com a consoante -r.
Outros exemplos de palavras que só possuem sílabas fechadas são:
Mártir- mar-tir.
Pardal- par-dal.
Insurgir in-sur-gir.
Disponível em: https://www.gestaoeducacional.com.br.Acesso em 03 de março de 2022(Adaptado).
26
8. Agora é com você.
Identifique a seguir palavras que possuem sílabas

abertas e silabas fechadas e marque com um X na opção
correta.
Palavras Silabas Abertas Fechadas

pescar pes-car
lagoa la-go-a
peixe pei-xe
molinete mo-li-ne-te
anzol an-zol
iscas is-cas
9. Escolha duas palavras da tabela acima que possuem sílabas abertas, e com a ajuda do
professor (a) procure no dicionário o seu significado.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. Escolha duas palavras da tabela acima que possuem sílabas fechadas, e com a ajuda do
professor (a) procure no dicionário o seu significado.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
27
RESPOSTAS
Aula 1
1. Geralmente, o objetivo maior é o entretenimento como forma de divertir, causar o humor. Mas podem
também transmitir uma informação, uma alerta à população. (Espera-se que o estudante observe o quanto os
quadrinhos alegram as pessoas. Fazem com que elas observem com mais criticidade algumas situações do
cotidiano).
2. A palavra é “SMAK”. (Espera-se que o aluno associe que a imitação de sons enriquece a narrativa).
3. Alternativa (B) Um beijo.
4. Alternativa (A) Conclusão.

5. Alternativa (A) Pensamento.
6. Alternativa (A) Desmatamento.
7. O passarinho encontra uma solução para o seu problema no último quadrinho.
8. Sim. É uma solução definitiva para o passarinho, uma vez que é a única árvore da região.
9. Pássaros habitam cada galha da árvore, uns sobre os outros, como se estivessem num prédio de
apartamentos.
10. Alternativa (C). Demonstrar a leitura do garoto.
Aula 2
1. Letra C - Um é cinco, três é dez! Espera-se que o estudante localize informação explícita no poema.
2. Letra B - dezesseis versos. Espera-se que o estudante identifique a estrutura do poema.
3. Letra D - quatro estrofes. Espera-se que o estudante identifique a estrutura do poema.
4.O poema se refere ao trabalho de um engraxate e revendedor. Espera-se que o estudante identifique o tema
do poema.
5. Por necessidade financeira. Espera-se que o estudante observe que por vezes a desigualdade social leva ao
trabalho desmedido, porém ressaltamos que trabalho infantil é crime. No Brasil, o trabalho é PROIBIDO
para crianças e adolescentes abaixo de 16 anos, exceto na condição de aprendiz, a partir dos 14 anos.
6. Letra A – uma propaganda. Espera-se que o estudante observe as várias formas de texto além dos poemas.
28
7. Letra C – promover uma ideia. Espera-se que o estudante observe a funcionalidade de uma propaganda.
8. Os dois estilos de textos comunicam o mesmo assunto: trabalho infantil. Espera-se que o estudante
reconheça diferentes formas de tratar uma informação, na comparação de textos que tratam do mesmo tema.
9. Letra B – Eu. Espera-se que o estudante observe a importância dos pronomes, mesmo que implícitos, na
construção de textos.
10. Fechar, pedir, andar. Eu fechei – eu pedi – eu ando. Espera-se que o estudante observe a importância dos
pronomes, mesmo que implícitos, na construção de textos.
Aula 3
1. Alternativa C. Espera-se que o (a) estudante identifique que o gênero do texto é uma notícia.
2. Espera-se que o (a) estudante entenda que é sobre a ajuda que crianças surdas recebem de cães-guia na
Grã-Bretanha.
3. Alternativa C. Espera-se que o (a) estudante identifique que a notícia é de interesse público por que pessoas
com problemas de audição podem conhecer o projeto e se beneficiarem com ele.
4. Alternativa B. Espera-se que o (a) estudante escolha a alternativa B- Mostrar como o cão-guia e o menino
se relacionam bem.
5. Espera-se que o (a) estudante entenda que a palavra piloto significa algo que serve de modelo e como
experiência.
6. Resposta pessoal. Espera-se que o (a) estudante consiga produzir um texto considerando o gênero notícia;
os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade (escrever para quê); o tema; a organização
das informações e o fechamento do texto.
7. Espera-se que o (a) estudante entenda que a numeração correta das colunas é: 2, 1, 3.
8. Alternativa D. Espera-se que o (a) estudante escolha a alternativa D - A costureira enfiou a linha na agulha.
9. Espera-se que o (a) estudante identifique e circule as sílabas tônicas das palavras, corretamente: a) urubu
b) animal c) cipó d) boneca d) mesa e) relâmpago f) lâmpada g) táxi h) retrato.
10. Espera-se que o (a) estudante separe as sílabas das palavras e identifique as sílabas abertas e fechadas
das palavras, corretamente.
29
Palavras Sílabas Aberta Fechada
Abacate A - ba - ca - X
te
Cidade Ci - da - de X
Altar Al - tar X
Mala Ma - la X
Pardal Par - dal X
Cordões Cor - dões X
Aula 4
1. Espera-se que o (a) estudante consiga localizar informações explícitas no texto e saiba diferenciar
vertical de horizontal: nas barras verticais do gráfico verificamos os tipos de atividades físicas
correspondentes à quantidade de calorias gastas em 1 hora.
2. Espera-se que o (a) estudante consiga localizar informações explícitas no texto e saiba diferenciar
vertical de horizontal: na linha horizontal do gráfico podemos verificar os tipos de atividades físicas.
3. Espera-se que o (a) estudante consiga interpretar o gráfico e localizar informações explícitas no texto: A
atividade física que gasta mais calorias em 1 hora é correr.
4. Espera-se que o (a) estudante consiga interpretar o gráfico e localizar informações explícitas no texto:
Alternativa C. A atividade física que gasta menos calorias em 1 hora é andar.
5. Espera-se que o (a) estudante consiga interpretar o gráfico e localizar informações explícitas no texto:
No gráfico verificamos informações com os nomes das lojas e os respectivos valores da lista de material
escolar.
loja que apresentou o orçamento mais caro é Loja Estrela.
loja apresentou o orçamento mais barato é a Loja Talento.
8. Espera-se que o (a) estudante consiga entender o que é sílaba tônica e possa circular as sílabas corretas.
a) abacaxi, b) projeto, c) café d) árvore e) telefone, f) estrada g) bebê, h) juiz i) casa.
Palavras Sílabas Aberta Fechada Significado

Preferido; aquele é o mais
pre - di - le - X amado e querido em relação aos
predileto
to demais: meu filho mais novo é o
meu predileto.
30
Pessoa submetida a torturas, a
már - tir X sacrifícios ou à morte por um
mártir
ideal ou por uma crença: mártir
da independência.
Flor de jardim decorativa,
tu - li - pa X originária do sul da Europa e da
Ásia. Atualmente as tulipas são
tulipa
cultivadas em muitas partes do
mundo, mas são geralmente
associadas aos Países Baixos.
Informar, avisar ou fazer com
ad - ver - tir X que se torne conhecido; tomar
advertir
conhecimento sobre: advertir
alguém de um perigo.
Marinheiro; quem se dedica
ma - ru - jo X exclusivamente ao mar; homem
marujo que trabalha na marinha; aquele
cujo trabalho é realizado no
mar.
Escolher entre várias coisas
op - tar X aquela que se pode ou deseja ter;
optar
preferir: optei por ser médico;
não sou capaz de optar.
9.Espera-se que o (a) estudante consiga entender o que é sílaba aberta e fechada, localize o significado
das palavras e preencha corretamente a tabela.
10. Resposta pessoal. Espera-se que o (a) estudante consiga produzir um texto organizando uma sequência
de ideias com coerência, além de empregar corretamente conhecimentos linguísticos e gramaticais.
Aula 5
1. Alternativa A- tem um jeito diferente de falar.
2. Alternativa B- Assustado.
3. O assunto tratado no texto é a importância de se plantar e não desmatar as florestas.
4. Alternativa D- uma tirinha.
5. Alternativa B- alegria.
6. Pescaria - 8 grafemas e 8 fonemas.

Excelente - 9 grafemas e 8 fonemas.
31
Pegamos - 7 grafemas e 7 fonemas.
Peixes - 6 grafemas e 6 fonemas.
7.
pescaria excelente pegamos peixe
8. Espera-se que os alunos saibam identificar palavras com sílabas abertas e silabas fechadas
SÍLABAS ABERTAS SÍLABAS FECHADAS

LA-GO-A PES-CAR
PEI-XE AN-ZOL
MU-LI-NE-TE IS-CAS
9.Espera-se que o aluno consiga através do dicionário identificar significado de palavras.
10. Espera-se que o aluno consiga através do dicionário identificar significado de palavras.
32
MATEMÁTICA 5º ANO
AULA 01/2023
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita e ordenação de números naturais de até seis ordens. Composição
e decomposição de números do sistema decimal até 100.000.
Habilidade: (EF05MA01-A) Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até a ordem das centenas
de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, com e sem a
utilização de material manipulável. (EF05MA01-D) Compor e decompor números naturais até 100.000,
utilizando as propriedades multiplicativa e aditiva, como 475.869 = 4 x 100.000 + 7 x 10.000 + 5 x 1.000 +
8 x 100 + 6 x 10 + 9 x 1, por meio de estratégias diversas (calculadoras e materiais didáticos como o ábaco e
as fichas sobrepostas).
Os números naturais
Os números estão presentes em nosso cotidiano, e são utilizados com as mais variadas
funções. A princípio, utilizamos os números para realizar contagens, ou seja, para responder a
perguntas do tipo: “quantos alunos estudam na minha turma?”.
O conceito de número ajuda ainda a identificar um objeto de uma coleção ordenada.
Utilizamos a estrutura de ordenação dos números naturais para responder a perguntas do tipo:
“qual a sua posição na fila?”.
Mas há outras aplicações em que a estrutura dos números naturais não é aproveitada, como
por exemplo nas codificações. Nos códigos, eles são usados apenas como um sistema eficiente
de símbolos, ou seja, como não números. Nestes casos, apesar de chamarmos estes registros
de números (número da identidade, número do telefone, número do ônibus etc.) não faz sentido
compará-los. Observe alguns exemplos:
 Identificar (número de documentos: CIC, RG, etc);
 Diferenciar, localizar, selecionar (número de telefone, estação de TV);
 Cifrar ou codificar (CEP: cidade, região, bairro, rua);
 Nomear (Henrique II, D. Pedro I).
Nosso sistema de numeração possui como principais características:
 Ser decimal: usamos a base 10.
 Ser posicional – o valor do algarismo depende de sua posição no número.
 Usar nove algarismos distintos e independentes de qualquer relação visual
com a quantidade que representam: 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9
 Usar um décimo algarismo, o zero, para ocupar ordens vazias.
Fonte: br.freepik.com/Acesso: 10/11/2020
33
Por ser da base 10, podemos decompor um número em parcelas que são múltiplos de
potências de 10. Veja o exemplo:
1 234 = 1 unidade de milhar + 2 centenas + 3 dezenas + 4 unidades.

1 234 = 1000 + 200 + 30 + 4.
1 234 = 1 x 1000 + 2 x 100 + 3 x 10 + 4 x 1.
1 234 = 1 x 10³ + 2 x 10² + 3 x 10¹ + 4 x 10°
Por ser um sistema posicional, o mesmo algarismo pode assumir diferentes valores de acordo
com sua posição. Por exemplo: o algarismo 7 no número 74 representa sete dezenas, ou seja,
setenta unidades, o que é diferente do que ele representa no número 27, no qual ele representa
sete unidades.
ATIVIDADES
1. Escreva como se lê cada número a seguir:
a) 895: __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) 1746:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) 3 264: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. O valor posicional do algarismo 9 no número 1976 é

A) ( ) 9. C) ( ) 900.
B) ( ) 90. D) ( ) 9000.
2. Analise os números a seguir e contorne qual o menor número em cada item.
a) 10 500 e 10 050 d) 10 750 e 10 570

b) 10 909 e 10 090 e) 23 658 e 20 658
c) 32 829 e 32 928 f) 74 547 e 74 574
34
4. Qual é a ordem do algarismo 5 em cada número a seguir?
a) 1785: ________________________________________
b) 8 657: _______________________________________
c) 9 522: ________________________________________
d) 5 781: ________________________________________
5. Decompondo o número natural 3 405, obtemos
A) ( ) 3000 + 400 + 0. C) ( ) 3000 + 40 + 5.

B) ( ) 3000 + 400 + 5. D) ( ) 3000 + 400 + 50.
6. No ábaco a seguir, as peças vermelhas representam as centenas de milhar, as amarelas

representam as dezenas de milhar, as roxas representam as unidades de milhar, as rosas
representam as centenas, as azuis representam as dezenas e as verdes representam as
unidades.

Escreva o número representado nesse ábaco na forma usual e na forma decomposta:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Decomponha o número 71 542 utilizando as propriedades multiplicativa e aditiva:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
35
8. Qual o número representado no ábaco a seguir? Escreva esse número na forma decomposta
utilizando a adição e a multiplicação.
Fonte: colecaomeulivro.com.b/Acesso:10/11/2020
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9. Complete a tabela a seguir:
Número Como se lê CM DM M C D U
150 100
Noventa e oito mil e quarenta
308 120
4 5 0 7 8 0
AULA 02/2023
Objeto de conhecimento: Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1°quadrante) e representação de
deslocamentos no plano cartesiano. Representação e localização de objetos no plano.
Habilidade: (EF05MA14-B) Utilizar diferentes representações para a localização de objetos no plano, como
mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções
de coordenadas cartesianas.
Plano Cartesiano
Criado por René Descartes, filósofo, físico e matemático francês, o plano cartesiano é um
sistema que facilita a localização. Ele é composto de duas retas que se cruzam
perpendicularmente. A reta horizontal é chamada de eixo das abscissas e a reta vertical, de
eixo das ordenadas. O ponto de encontro entre as duas retas é a origem. As disposições dos
eixos no plano formam quatro quadrantes, mostrados na figura a seguir:
36
Figura criada pelo autor
Os dois eixos são numerados. Cada ponto no plano pode ser representado por um par
ordenado (x,y), em que x é um número na reta horizontal, chamada de abscissa e y é um número
na reta vertical, chamada de ordenada. Nesse momento, vamos trabalhar somente com o 1º
quadrante:
Vejamos por exemplo, a localização de um ponto P no plano cartesiano a seguir:
No exemplo acima, o ponto P possui coordenadas (5; 3). Observe que ele está 5 unidades
à direita da origem e 3 unidades acima da origem.
O sistema de coordenadas cartesianas possui inúmeras aplicações, como por exemplo: a
construção de gráficos, cartografia, localizações geográficas, pontos estratégicos de bases
militares, localizações no espaço aéreo, terrestre e marítimo. Em algumas situações, uma das
coordenadas pode ser uma letra ao invés de um número, e o sistema, representado em uma
malha quadriculada.
37
Veja o exemplo a seguir:
A estrela acima está localizada na coluna 6 e na linha C. Podemos escrever que sua
localização é 6C.
ATIVIDADES
1. Observe a malha quadriculada abaixo.
38
Indique a localização da estrela azul na malha quadriculada. __________________________
2. Marque no plano cartesiano a seguir, o ponto de coordenadas (5,2).
3. Quais são as coordenadas do ponto P marcado no plano cartesiano a seguir? _____________
39
4. A seguir, temos a representação de algumas construções de um clube esportivo. Usando
um par de números, responda qual a localização da piscina. __________________________
Fonte: http://colecaomeulivro.com.br/
Acesso: 15/11/2020 (Adaptada)
5. Quais são os vértices do triângulo representado a seguir? _________________________
40
6. Observe o plano cartesiano a seguir.
Descreva o trajeto feito pelo carrinho do ponto P ao ponto Q.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Observe o quadro abaixo e responda.
a) Quais frutas estão na posição (A,5)? _________________________
b) Qual a posição das bananas no quadro? ______________________

41
8. Localize os pares ordenados no plano cartesiano:
a) (6, 1)
b) (2, 2)
c) (0, 5)
d) (4, 0)
9. Qual par ordenado não está representado no plano cartesiano a seguir? _________________
A) ( ) (2; 5)
B) ( ) (3; 1)
C) ( ) (5; 1)
D) ( ) (7; 6)
10. Uma cidade tem quatro pontos turísticos que são os mais visitados. Esses pontos são
identificados pelas coordenadas A(1; 0), B(2; 1), C(2; 3) e D(3; 1). Represente no plano
cartesiano a seguir esses pontos turísticos.

42
AULA 03/2023
Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento e área.
Habilidade: (EF05MA19-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de
comprimento, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
(EF05MA19-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de área, recorrendo a
transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
Unidades de medida de comprimento
No nosso cotidiano, é comum efetuarmos medidas de comprimento utilizando nosso palmo ou

o nosso passo como padrão de comparação. Esse tipo de medição é suficiente quando
queremos apenas uma estimação, ou seja, um valor aproximado do que queremos medir.
No entanto, quando são necessárias medidas precisas, o palmo e a passada geram confusão,
pois variam de pessoa para pessoa.
Com o intuito de evitar confusões nas medições, criaram-se unidades padronizadas de
comprimento.
No sistema métrico decimal, a unidade fundamental da medida de comprimento é o metro,
cuja abreviação é o m. É a unidade padrão adequada para expressar, por exemplo, a largura de
um rio, o comprimento de um corredor, a altura de um poste, etc.
Além do metro, existem outras unidades de medida de comprimento:
► Para expressar grandes medidas, existem os múltiplos do metro que são: decâmetro,
hectômetro e o quilômetro. No nosso cotidiano, a unidade mais utilizada é o quilômetro.
1 decâmetro (dam) = 10 x 1 metro = 10 metros
 Um pouco de história:
Antigamente, o fato de existirem diferentes unidades de medidas, a comunicação

entre as comunidades científicas e comerciais não era fácil. Já no século XVII, cientistas
apontaram a necessidade de se padronizar uma unidade de comprimento.
Com a Revolução Francesa, no século XVIII, uma comissão foi formada para
estabelecer uma unidade natural, isto é, que fosse tirada da natureza, e que pudesse ser
facilmente copiada e estabalecida como padrão mundial. Outro cuidado tomado, é que
essa unidade deveria ter seus múltiplos no sistema decimal de medidas, inventado na
India, quatro séculos antes de Cristo.
A comissão escolheu a Terra como referência e a décima milionésima parte
(1/10000 000) de um quarto do meridiano terrestre como unidade padrão, que hoje é
conhecida como metro.
Alguns países como a Inglaterra e Estados Unidos demoraram a aceitar o sistema
métrico. A Inglaterra, por exemplo, só adotou esse sistema em 1955.
1 hectômetro (hm) = 100 x 1 metro = 100 metros

1 quilômetro (dam) = 1000 x 1 metro = 1000 metros
43
► Para expressar pequenas medidas, existem os submúltiplos do metro que são: decímetro,
centímetro e o milímetro. No nosso cotidiano, as mais utilizadas são o centímetro e o
milímetro.
1 decímetro (dm) = do metro = 0,1 metro. deci: décimo, em latim
1 centímetro (cm) = do metro = 0,01 metro. centi: centésimo, em latim
mili: milésimo, em latim
1 milímetro (mm) = do metro = 0,001 metro.
Quadro Resumo:
Múltiplos do metro Submúltiplos do metro

Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
km hm dam m dm Cm mm
1 000 m 100 m 10 m 0,1 m 0,01 m 0,001 m
Muito importante, é saber transformar as unidades de medida de comprimento. Para isso, é

preciso sempre lembrar que cada unidade de comprimento é dez vezes a unidade
imediatamente inferior. Por exemplo: um quilômetro é equivale a dez hectômetros, um
hectômetro equivale a dez decâmetros, e assim por diante.
Dessa forma, se for preciso transformar uma unidade em uma unidade imediatamente inferior,
multiplicamos a medida por 10. Consequentemente, se for preciso transformar uma unidade
um uma unidade imediatamente superior, dividimos a medida por 10.
Exemplos:
5 hm = 50 dam (5 x 10)
7 dm = 0,7 m (7 ÷ 10)
2 km = 200 hm (2 x 100)
6 cm = 0,06 m (6 ÷ 100)
44
Unidades de medida de área
No sistema métrico decimal, a unidade fundamental para expressar a medida de área é o metro
quadrado (m²).
O metro quadrado corresponde à medida de superfície de um quadrado que tem 1 m de lado,
assim como o centímetro quadrado corresponde à medida de superfície de um quadrado que
tem 1 cm de lado.
Assim como o metro, o metro quadrado também tem seus múltiplos e submúltiplos.
► Para grandes áreas, temos os múltiplos: decâmetro quadrado, hectômetro quadrado e

quilômetro quadrado. No nosso cotidiano, a unidade mais utilizada é o quilômetro quadrado.
1 decâmetro quadrado (dam²) = 100 x 1 metro quadrado = 100 metros quadrados

1 hectômetro quadrado (hm²) = 10 000 x 1 metro quadrado = 10 000 metros quadrados
1 quilômetro quadrado (dam²) = 1 000 000 x 1 metro quadrado = 1 000 000 metros quadrados
► Para pequenas áreas, temos os submúltiplos: decímetro quadrado, centímetro quadrado e

milímetro quadrado. No nosso cotidiano, as mais utilizadas são o centímetro quadrado e o
milímetro quadrado.
1 decímetro quadrado (dm²) = do metro quadrado = 0,01 metro quadrado.

1 centímetro quadrado (cm²) = do metro quadrado = 0,000 1 metro quadrado.
1 milímetro quadrado (mm²) = do metro quadrado = 0,000 000 1 metro quadrado.
45
QUADRO RESUMO:
Múltiplos do metro quadrado Submúltiplos do metro quadrado
quilômetro hectômetro decâmetro metro decímetro centímetro milímetro

quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
km² hm² dam² m² dm² cm² mm²
1 000 000 m 10 000 m 100 m 1m 0,01 m 0,000 1 m 0,000 001 m
ATIVIDADES
1. Responda:
a) Qual é o comprimento de seu palmo em centímetro?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
b) Algum colega tem o palmo com comprimento diferente do seu?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
c) Quantos palmos tem a largura de sua sala, utilizando o seu palmo? E utilizando o palmo do
seu colega?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. No Sistema Métrico Decimal, qual a unidade de medida mais adequada para expressar a
medida:
a) do comprimento do rio Araguaia? ____________________________________________

b) da largura da sua sala de aula? ______________________________________________
c) do diâmetro de um parafuso? ________________________________________________
d) da largura do seu caderno? __________________________________________________
46
3. Complete as sentenças com a unidade de medida mais adequada (Metros, centímetros,
milímetros ou quilômetros).
a) Uma caneta tem 16 _____ de comprimento.

b) O comprimento de uma barata é de 4 ______.
c) Um caderno tem 20 _____ de largura.
d) A altura de uma torre é 21 ______.
e) A distância de Goiânia a Anápolis é 50 ______.
4. Como estudamos no texto, alguns países demoraram a aceitar o sistema métrico, e por isso
em alguns lugares ainda são utilizadas unidades diferentes. Nos Estados Unidos, por exemplo,
é usual a milha, que vale 1,609 km aproximadamente. Supondo que a distância entre duas
cidades nos Estados Unidos é de 74 milhas, qual é a distância, em quilômetros, e em metros,
dessas duas cidades?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Um comerciante foi multado em sua loja de tecido, pois tinha utilizado um “metro” que
tinha, na realidade, 98 cm de comprimento. Se até aquele momento ele havia vendido 245
“metros” de tecido, em quantos metros a sua clientela foi lesada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Determine a área da figura abaixo em centímetros quadrados (cm²):
47
7. Transforme em metros quadrados (m²):
a) 19 dm² =
b) 2450 cm² =
c) 2 km² =
d) 0,68 hm² =
8. Um quadrado de 1 m de lado tem uma superfície medindo 1 m². Qual a medida, em

centímetros quadrados, da superfície desse quadrado?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9. Transforme:
a) 2,4 dm² em cm² = _____________________________

b) 672 cm² em dm² = _____________________________
c) 3,15 m² em dm² = _____________________________
d) 500 mm² em cm² = _____________________________
10. Um grande ato público em favor da Educação foi organizado em uma certa cidade. Uma
avenida de 1 km de extensão e 40 m de largura foi totalmente tomada pelo público. Supondo
que quatro pessoas ocupem 1 metro quadrado, calcule quantas pessoas foram ao evento.
(Dica do dia: a área de um retângulo é obtida através do produto da medida da largura pela
medida do comprimento, ambas na mesma unidade de medida).
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
AULA 04/2023
Objeto de conhecimento: Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de
dupla entrada, gráficos de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráficos de linha.
Habilidade: (EF05MA24-A) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos de
colunas ou linhas, referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, com
ou sem planilha eletrônica.
48
Leitura de gráficos e tabelas.
Ler e interpretar dados e informações representados graficamente vem tomando um lugar de

destaque nos nossos estudos, particularmente na matemática. Isto porque a quantificação de
diversidades de informação é cada vez mais necessária na sociedade atual, marcada pelo
volume de dados velozmente disponibilizados graças à internet.
Representações gráficas podem ser consideradas como a arte de dados. Há várias boas razões
para se usar representações gráficas em lugar de uma explicação textual. A principal talvez, é
a de que uma figura substitui muitas palavras. Com isso otimiza-se o uso do espaço disponível,
a leitura ganha velocidade, e torna-se mais atrativa.
Em toda pesquisa, ou seja, em toda coleta de dados é necessário a organização desses dados.
Geralmente, o que utilizamos para organizar esses dados são as tabelas. Vejamos um exemplo:
Na Escola Estadual Damiana da Cunha, há um cartaz com a frase:
Em 2016, eram 734 estudantes matriculados; em 2017, 753; em 2018, 777; em 2019, 794
e em 2020, 819.
Se você acha que esses números não contribuem para mostrar com clareza o histórico da
escola, nem para destacar o percurso crescente de matrículas, tem toda razão. Há uma maneira
mais clara e eficiente de organizar esses dados: uma tabela. Vejamos:
Ano Número de estudantes
2016 734
2017 753
2018 777
2019 794
2020 819
Da mesma forma que existe uma maneira mais clara de organizar esses dados, existe formas
mais eficientes de apresentar esses dados: o gráfico de linhas e o gráfico de colunas.
49
Vejamos:
Dados hipotéticos (Figura adaptada pelo autor)
Esse exemplo revela claramente que para cada informação que se quer comunicar há uma
linguagem mais adequada. Existem outros tipos de gráficos, como por exemplo, o gráfico
de barras e o gráfico de setores.
ATIVIDADES
1. Uma loja realizou uma pesquisa interna para determinar quais aparelhos eletrônicos
foram vendidos no mês de abril.
50
VENDA DE APARELHOS ELETRÔNICOS DO MÊS DE ABRIL
60
50
40
30
Eletrodomésticos
20
10
0
Celular Computador Televisão Tablets
a) Complete o quadro com as informações representadas no gráfico:
Aparelhos eletrônicos Quantidade vendida

Celular
Computador
Televisão
Tablets
Total
b) Qual o aparelho eletrônico mais vendido? _______________________________________
c) Quantos aparelhos eletrônicos foram vendidos no mês de abril? ______________________
d) A quantidade de tablets vendidos é inferior à de computadores? ______________________
2. O gráfico de linhas a seguir, apresenta o faturamento de uma empresa nesse semestre.
Fonte: http://aquarelamatematica.com.br/Acesso:
20/11/2020
51
a) Complete a tabela que apresenta o faturamento da empresa nesse semestre.
Mês Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
Valor (R$)
b) Em que mês houve o menor faturamento? _______________________________________
c) Qual mês foi o melhor em faturamento para a empresa? ____________________________
d) Qual a diferença, em vendas, entre os meses de abril e fevereiro?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
e) Quanto faturou a empresa nesse semestre?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Num curso de inglês, a distribuição das idades dos alunos é dada pelo gráfico seguinte.
Com base nos dados do gráfico, determine:
a) o número total de alunos do curso. _____________________________________________
b) o número de alunos com no mínimo 19 anos. _____________________________________
c) o número de alunos mais velhos. _______________________________________________

52
d) o número de alunos mais novos. _______________________________________________
4. (SARESP - 2005) A tabela mostra a distribuição dos alunos dos 3 turnos de uma escola, de
acordo com o sexo.
1º turno 2º turno 3º turno

Meninas 135 120 105
Meninos 120 115 125
É correto afirmar que
(A) todos os turnos têm o mesmo número de alunos.

(B) a escola tem um total de 360 alunos.
(C) o número de meninas é maior que o de meninos.
(D) o 3º turno tem 230 alunos.
5. (SARESP – 2005 – Adaptado) Uma pesquisa foi respondida por 200 pessoas, que indicaram
o local que mais frequentam nos finais de semana. A distribuição das respostas está registrada
na tabela seguinte:
Shopping Clube Restaurante Praia

Número de respostas 100 50 30 20
a) Quantas pessoas a mais preferem shopping a praia?

_______________________________________________________________________
b) Quantas pessoas a menos preferem restaurante a clube?

__________________________________________________________________________
6. Os meteorologistas observaram as temperaturas máximas e mínimas registradas em uma

cidade, durante uma semana. Observe-as no gráfico.
Fonte: http://aquarelamatematica.com.br/Acesso: 20/11/2020

53
a) Qual foi a temperatura mínima registrada naquela semana? __________________________
b) Em que dia da semana a temperatura mínima ocorreu? _____________________________
c) Qual foi a temperatura máxima registrada? ______________________________________
d) Em que dia da semana a temperatura máxima ocorreu? _____________________________
e) Qual foi a variação de temperatura que ocorreu no sábado?__________________________
7. Pesquisa realizada em quatro capitais brasileiras (São Paulo, Rio de Janeiro, Porto Alegre e
Recife) perguntou aos entrevistados o que eles fariam, caso ganhassem um aumento de salário
equivalente a 10%. Cada entrevistado indicou uma só resposta.
Respostas apresentadas Total de pessoas

Compraria mais alimentos 192
Pagaria dívidas 120
Reformaria a casa 114
Gastaria com laser 78
Compraria roupas 72
Compraria produtos de higiene pessoal 24
Não saberia o que fazer 0
a) Quantas pessoas foram entrevistadas? _________________________________________
b) Quantas pessoas a menos responderam que gastariam com laser do que com a reforma da
casa?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Escolhendo-se ao acaso uma das pessoas entrevistadas, qual a chance de ela ter respondido
que pagaria dívidas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Qual a razão entre a quantidade de pessoas que comprariam roupas e a quantidade de pessoas
que adquiririam produtos de higiene pessoal?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
54
8. O gráfico a seguir representa o número de casos de certa doença, em um município, durante
um ano.
Pela análise do gráfico, é correto afirmar que:
I) O número de casos foi máximo no mês de dezembro.

II) O número total de registros no 2º semestre é de 1 500 casos.
III) O número total de registros no 3º trimestre é de 1 700 casos.
IV) O número de casos foi mínimo no mês de fevereiro.
9. O gráfico mostra as despesas com água, energia elétrica e telefone de uma residência.
a) De que trata esse gráfico?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
55
b) Qual foi o gasto com água no mês de abril? E com telefone?
_________________________________________________________________________
c) Em qual desses meses se gastou mais com energia elétrica? Quantos reais?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Em qual desses meses ocorreu o menor gasto com esses três produtos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) O valor gasto, mensalmente, com telefone é sempre superior ao valor gasto com energia
elétrica?
_________________________________________________________________________
10. Veja na tabela a seguir, o resultado de uma pesquisa feita por Paulinho em sua turma,
acerca do passeio preferido de cada um:
Opções de passeio Quantidade de votos
Parque de diversões 6
Cinema 6
Zoológico 8
Shopping 5
Parque aquático 7
Analise a tabela e assinale as afirmativas corretas:
( ) Cinema foi o passeio menos votado.

( ) A diferença entre Zoo e Shopping é de 2 votos.
( ) Não há como saber quantos meninos e quantas meninas votaram.
( ) Zoológico foi o passeio mais votado.
56
AULA 05/2023
Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números do sistema decimal até 100.000.
Habilidades: (EF05MA01-C) Utilizar em cálculos a composição e decomposição de números naturais até a
ordem das centenas de milhar. (EF05MA01-D) Compor e decompor números naturais até 100.000, utilizando
as propriedades multiplicativa e aditiva, como 475.869 = 4 x 100.000 + 7 x 10.000 + 5 x 1.000 + 8 x 100 + 6
x 10 + 9 x 1, por meio de estratégias diversas (calculadoras e materiais didáticos como o ábaco e as fichas
sobrepostas).
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
Disponível em: https://www.bing.com//images/search?q=CRIANÇAS+PARA+DECORAR+PNG&form=HDRSC3&first=1&tsc=ImageHoverTitle.Acesso em 16

de março de 2022.
Nosso sistema de numeração é chamado de “Sistema de Numeração Decimal”, pois a

contagem é feita em grupos de 10.
Sabendo disso, podemos formar o seguinte quadro:
 10 unidades formam 1 dezena: 10 x 1 = 10

 10 dezenas formam 1 centena: 10 x 10 = 100
 10 centenas formam 1 unidade de milhar: 10 x 100 = 1 000
 10 unidades de milhar formam 1 dezena de milhar: 10 x 1 0000: 10 000
 10 dezenas de milhar formam 1 centena de milhar: 10 x 10 000 =100 000
Cada algarismo que forma o número representa uma ordem, veja os exemplos a seguir:
316542 1º ordem: unidades.

2º ordem: dezenas.
3º ordem: centenas.
4º ordem: unidade de milhar.

5º ordem: dezenas de milhar.
6º ordem: centenas de milhar.
Podemos decompor este número utilizando a adição e a multiplicação, veja a seguir:
57
DECOMPOSIÇÃO
316 542
= 300 000 + 10 000 + 6 000 + 500 + 40 + 2

= 3 x 100 000 + 1 x 10 000 + 6 x 1000 + 5 x 100 + 4 x 10 + 2 x 1
= 3 centenas de milhar + 1 dezena de milhar + 6 unidades de milhar + 5 centenas + 4 dezenas
+ 2 unidades
Utilizando o caminho inverso, fazemos a composição deste número. Observe:
COMPOSIÇÃO
= 3 centenas de milhar + 1 dezena de milhar + 6 unidades de milhar + 5 centenas + 4 dezenas
+ 2 unidades
= 3 x 100 000 + 1 x 10 000 + 6 x 1000 + 5 x 100 + 4 x 10 + 2 x 1
= 300 000 + 10 000 + 6 000 + 500 + 40 + 2
316 542
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO UTILIZANDO A DECOMPOSIÇÃO E COMPOSIÇÃO
Vanessa comentou com Alessandra que há diferentes formas para decompor um número
e isso pode auxiliar em cálculos. E deu exemplos:
Se eu quero calcular 342 + 156, posso decompor 342 em 300 + 40 + 2 e 156 em 100 + 50 + 6:
58
Para calcular 342 + 158, pensei em decompor apenas o número 342 em 300 + 40 + 2 e adicionar
2 a 158 que dá 160. Em seguida decomponho 160 em 100 + 60:
Agora, vamos fazer a seguinte subtração: 3 546 – 1 385

Primeiro, decompomos os dois números:
3000 + 500 + 40 + 6 – 1000 – 300 – 80 – 5
Agrupamos as ordens das unidades de milhar, centenas, dezenas e unidades:
3000 – 1000 + 500 – 300 + 40 – 80 + 6 – 5
Subtraímos as unidades de milhar, as centenas e decompomos – 80 em – 40 – 40:
2000 + 200 + 40 – 40 – 40 + 1
Subtraímos 40 – 40 = 0:
2000 + 200 + 0 – 40 + 1 = 2000 + 200 – 40 + 1
59
Subtraímos 200 – 40 = 160
2000 + 160 + 1
2161
Agora chegou a sua vez de mostrar que você aprendeu!!!
1. Indique a ordem de cada algarismo nos números a seguir:
248725
162022
2. Qual é a ordem do algarismo 2 em cada número a seguir?
248 735: ____________________________________________
162 015: ____________________________________________
990 542: ____________________________________________
824 190: ____________________________________________
60
3. Faça a decomposição dos números conforme exemplo a seguir.
331 986 300 000 + 30 000 + 1 000 + 900 + 80 + 6
248 725:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
162 022:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
854 190:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
990 541:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Decomponha os números conforme exemplo a seguir:
331 986
= 300 000 + 30 000 + 1 000 + 900 + 80 + 6
= 3 x 100 000 + 3 x 10 000 + 1 x 1000 + 9 x 100 + 8 x 10 + 6
= 3 centenas de milhar + 3 dezenas de milhar + 1 unidade de milhar + 9 centenas
+ 8 dezenas + 6 unidades
587 231:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
281 044:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
61
945 130:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
220 735:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Represente a decomposição dos números no quadro a seguir.
CENTENAS DEZENAS UNIDADES

DE DE DE CENTENAS DEZENAS UNIDADES
MILHAR MILHAR MILHAR
248 725
162 022
854 190
990 541
Disponível em: https://www.bing.com/acesso em 16 de março de 2022.Adaptado.
6. O valor posicional do algarismo 9 no número 910 542 é

A) ( ) 9 centenas.
B) ( ) 9 unidades.
C) ( ) 9 dezenas de milhar.
D) ( ) 9 centenas de milhar.
7. Escreva como se lê cada número a seguir.

248 725:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
824 190:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
990 542:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
162 015:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Observe a imagem do ábaco a seguir
Disponível em https://www.bing.com.Acesso em 16 de março de 2022.
8. Que número este ábaco está representando?

A) ( ) 456 789
B) ( ) 987 654
C) ( ) 654 987
D) ( ) 546 879
9. Faça a decomposição do número que você encontrou no ábaco.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10. Escreva por extenso o número que você encontrou no ábaco.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
63
11. A professora Simone, para o cálculo de 136 + 255, apresentou a seguinte solução:
136 + 255 = 100 + 200 + 36 + 51 + 4
= 300 + 40 + 51
= 391
a) Escreva um texto explicando o que a professora Simone realizou para chegar ao resultado.
b) Utilizando decomposição, calcule 258 + 347
12. Para o cálculo 568 + 329, Jorge fez a seguinte resolução:
568 + 329
= 570 + 330 – 3
= 500 + 300 + 70 + 30 – 3
= 800 + 100 – 3
= 900 – 3
= 897
a) Escreva um texto explicando o que Jorge fez para chegar ao resultado.

b) Calcule 157 + 239
13. Utilize a decomposição para efetuar os cálculos a seguir de duas formas diferentes.
a) 3573 + 4185
b) 5842 – 3568
64
RESPOSTAS
Aula 1
1.
a) 895: oitocentos e noventa e cinco.
b) 1 746: um mil, setecentos e quarenta e seis.
c) 3 264: três mil, duzentos e sessenta e quatro.
2. Gabarito: (C)
O algarismo 9 está na ordem das centenas, por isso seu valor posicional é igual a 900.
3.
4.
a) unidade
b) dezena
c) centena
d) unidade de milhar
5. Gabarito: (B)
3 405 = 3 000 + 400 + 5
6. 395 639 : trezentos e noventa e cinco mil, seiscentos e trinta e nove.
7. 71 542 = 70 000 + 1 000 + 500 + 40 + 2 = 7 x 10 000 + 1 x 1 000 + 5 x 100 + 4 x 10 + 1 x 2.
8. 10 314 = 10 000 + 300 + 10 + 4 = 1 x 10 000 + 3 x 100 + 1 x 10 + 1 x 4.
9..
Número Como se lê CM DM M C D U
150 100 Cento e cinquenta mil e cem. 1 5 0 1 0 0
Noventa e oito mil e quarenta 0 9 8 0 4 0
308 120 Trezentos e oito mil, cento e vinte 3 0 8 1 2 0
450 780 Quatrocentos e cinquenta mil, setecentos e 4 5 0 7 8 0
oitenta
Aula 2
1. A estrela está localizada em (3; F).
65
2.
3. As coordenadas do ponto P são (3; 4)
4.A piscina está localizada no ponto de coordenadas (3; 5)
5. Os vértices do triângulo estão localizados nos pontos (3; 2), (5; 5) e (7; 2).
6.O carrinho percorreu quatro unidades para a direita e três unidades para baixo.
7. a) As frutas que estão na posição (A; 5) são as pêras.

b) As bananas estão na posição (C; 3).
8.
66
9. Gabarito: (B) (3; 1)
10.
Aula 3
1.Neste exercício as respostas são pessoais, e o objetivo é demonstrar para o aluno, a importância da
padronização das unidades de medida. Por isso é de suma importância a comparação entre as respostas, e a
discussão em sala de aula.
2.
a) km
b) m
c) mm
d) cm
3.
a) cm
b) mm
c) cm
d) m
e) km
4.
74 × 1,609 = 119,066 km = 119 066 m
5.
1 m = 100 cm
100 – 98 = 2 cm
245 ∙ 2 = 490 cm
490 cm = 4,9 m
6.Contando os quadradinhos, obtemos 22 quadradinhos, ou seja, 22 cm².

67
7. a) 0,19 m²
b) 0,245 m²
c) 2 000 000 m²
d) 6 800 m²
8.
1 m = 100 cm
100 ∙ 100 cm = 10 000 cm²
9.
a) 240 cm²
b) 6,72 cm²
c) 31,5 dm²
d) 50 cm²
10.
1 km = 1 000 m
1 000 x 40 = 40 000 m²
4 x 40 000 = 80 000 pessoas.
Aula 4
1. a)
Aparelhos eletrônicos Quantidade vendida
Celular 45
Computador 25
Televisão 50
Tablets 30
Total 150
b) Televisão.
c) 150.
d) Não.
2. a)
Mês Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
Valor 50 000 30 000 72 75 53 45 000
(R$) 000 000 000
b) Fevereiro.
c) Abril.
d) R$ 45 000,00
e) R$ 325 000,00
68
3. a) 20
b) 8
c) 5 alunos.
d) 4 alunos.
4. Gabarito: (D)
105 + 125 = 230 alunos.
5. a) 100 – 20 = 80 pessoas.
b) 50 – 30 = 20 pessoas.
6. a) 5º C .
b) Na quinta-feira .
c) 25º C .
d) Na terça-feira .
e) A temperatura variou 10º C
7. a) 192 + 120 + 114 + 78 + 72 + 24 = 600

b) 114 – 78 = 36
c) 120 em 600
d) 72/24 = 3. (uma é o triplo da outra)
8. I) Falso, pois o número de casos foi máximo no mês de outubro.

II) Falso, pois o número total de registros no 2º semestre é de 4 400 casos.
III)Verdadeiro, pois o número total de registros no 3º trimestre é de 1 700 casos.
IV) Verdadeiro, pois o número de casos foi mínimo no mês de fevereiro: 100 casos.
9. a) Despesas mensais com água, eletricidade e telefone.

b) R$ 40,00 e R$ 65,00
c) O mesmo em todos os três meses: R$25,00
d) Em todos os meses o gasto foi o mesmo.
e) Sim.
10. ( ) Cinema foi o passeio menos votado..

( ) A diferença entre Zoo e Shopping é de 2 votos..
(X) Não há como saber quantos meninos e quantas meninas votaram..
(X) Zoológico foi o passeio mais votado.
69
Aula 5
1.
248725 Unidades.
Dezenas.
Centenas.
Unidades de milhar.
Dezenas de milhar.
Centenas de milhar.
162022 Unidades.
Dezenas.
Centenas.
Unidades de milhar.
Dezenas de milhar.
Centenas de milhar.
2.
248 735: 2 centenas de milhar.
162 015: 2 unidades de milhar.
990 542: 2 unidades.
824 190: 2 dezenas de milhar.
3.
248 725: 200.000 + 40.000 + 8.000 + 700 + 20 + 5.
162 022: 100.000 + 60.000 + 2.000 + 20 + 2.
854 190: 800.000 + 50.000 + 4.000 + 100 + 90.
990 541: 900.00 + 90.000 + 500 + 40 + 1.
4.
587 231: 5 centenas de milhar 8 dezenas de milhar 7 unidades de milhar 2 centenas 3 dezenas e 1 unidade.
281 044: 2 centenas de milhar 8 dezenas de milhar 1 unidade de milhar 4 dezenas e 4 unidades.
945 130: 9 centenas de milhar 4 dezenas de milhar 5 unidades de milhar 1 centena e 3 dezenas.
220 735: 2 centenas de milhar 2 dezenas de milhar 7 centenas 3 dezenas e 5 unidades.
70
5.
CENTENAS DEZENAS UNIDADES

DE DE DE CENTENAS DEZENAS UNIDADES
MILHAR MILHAR MILHAR
248 725 2 4 8 7 2 5
162 022 1 6 2 0 2 2
854 190 8 5 4 1 9 0
990 541 9 9 0 5 4 1
Disponível em: https://www.bing.com/acesso em 16 de março de 2022.Adaptado.
6. Gabarito: B
7.
248 725: Duzentos e quarenta e oito mil, setecentos e vinte e cinco.
824 190: Oitocentos e vinte e quatro mil, cento e noventa.
990 542: Novecentos e noventa mil, quinhentos e quarenta e dois.
162 015: Cento e sessenta e dois mil e quinze.
8. Gabarito: A.
9. 4 centenas de milhar + 5 dezenas de milhar + 6 unidades de milhar + 7 centenas + 8 dezenas + 9 unidades.

400.000 + 50.000 + 6.000 + 700 + 80 + 9 = 456 789
10. Quatrocentos e cinquenta e seis mil, setecentos e oitenta e nove.
11.
a) Houve a decomposição de 55 em 51 + 4 para adicionar 4 a 36, formando 40 para facilitar o cálculo.
b) 258 + 347
= 258 + 2 + 345
= 260 + 345
= 200 + 60 + 300 + 40 + 5
= 500 + 100 + 5
= 605
12. a) Para facilitar os cálculos ele arredondou 568 para 570 e 329 para 330 e no final, subtraiu 3 para manter
o resultado.
b) 157 + 239
= 160 + 240 – 4
= 100 + 200 + 60 + 40 – 4
= 300 + 100 – 4
= 400 – 4
= 396
71
13. Professor, existem inúmeras resoluções possíveis para esta atividade é importante explorar e incentivar os
diversos procedimentos utilizados pelos estudantes. Se possível peça-os que socializem as resoluções com
seus colegas. Apresentamos a seguir duas possíveis resoluções para cada item.
a) 1ª forma:
= 3000 + 500 + 70 + 3 + 4000 + 100 + 80 + 5
= 3000 + 4000 + 500 + 100 + 70 + 80 + 3 + 5
= 7000 + 600 + 150 + 8
= 7000 + 600 + 100 + 50 + 8
= 7000 + 700 + 50 + 8
= 7758
2ª forma:
= 3600 + 4200 – 27 - 15
= 3000 + 600 + 4000 + 200 – (20 + 7 + 10 + 5)
= 7000 + 800 – (30 + 12)
= 7800 – 42
= 7800 – 40 – 2
= 7760 – 2
= 7758
b)
1ª forma:
= 5000 + 800 + 40 + 2 – 3000 – 500 – 60 – 8
= 5000 – 3000 + 800 – 500 + 40 – 60 + 2 – 8
= 2000 + 300 + 40 – 40 – 20 + 2 – 2 – 6
= 2000 + 300 – 20 – 6
= 2300 – 20 – 6
= 2280 – 6
= 2274
2ª forma
= 5900 – 3600 – 58 + 32
= 5000 + 900 – 3000 – 600 – 58 + 32
= 5000 – 3000 + 900 – 600 – 58 + 32
= 2000 + 300 – 58 + 32
= 2300 – 58 + 32
= 2300 – 50 – 8 + 32
= 2250 – 8 + 32
= 2242 + 30 + 2
= 2200 + 40 + 2 + 30 +2
= 2200 + 70 + 4
= 2274
72

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Governador do Estado de Goiás

Vice Governador do Estado de Goiás

Secretária de Estado da Educação

Superintendente de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Gerente de Produção de Material para o Ensino Fundamental

Aleida Elias Silva Souza

Este material pedagógico é um compilado de aulas

A partir destas aulas, você pode inserir outras

Nesse sentido, este material pedagógico não tem

Um excelente trabalho para você!

Respostas de Língua Portuguesa

Veja nos quadros a seguir:

Disponível em https://br.pinterest.com/pin/624593042041970519 Acesso em 16.out.2020.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53718 Acesso em 16 out 2020.

Disponível em: https://www.soescola.com/2017/06/sinais-de-pontuacao.html. Acesso em: 16 de out de 2020.

Leia com atenção a história em quadrinho, observando os recursos utilizados. Responda as

1. Qual é o objetivo maior das histórias em quadrinhos?

2. Reescreva do quadrinho a palavra que imita um som, ou seja, uma onomatopeia.

3. Que som a palavra está imitando?

a) ( ) um carro dando partida. c) ( ) o estralar de dedos.

4. A pontuação no final da frase “Isso é um bom conselho.” expressa uma

Disponível em: https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2016/06/explorando-hq.html. Acesso em 16 de out. de 2020

5. Os balõezinhos desta história são diferentes dos anteriores. Eles são de

6. Releia os quadrinhos 2, 3 e 4: “Menos uma... menos outra. Menos duas!” Em que o

a) ( ) No desmatamento. c) ( ) Na fome mundial.

7. Em que quadrinho parece surgir uma “solução para o problema do passarinho?

8. Trata-se de uma solução definitiva? Por quê?

Sobre a tirinha abaixo responda:

Disponível em https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2020/01/atividade-sobre-cronica-empatia-da.html Acesso em 20.out.2020

a) ( ) perceber as belas conclusões que um garotinho tem.

Todos estes que aí estão

Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/10-poemas-famosos-para-ler-com-as-criancas/. Acesso 23 de out de 2020.

O poema é um gênero textual relacionado com os gêneros literários. Na literatura não

Disponível em: http://bomdiabrasil.over-blog.fr/article-26108540.html. Acesso em 30 de out.de 2020.

Um é cinco, três é dez!

Desce o morro todo dia, No sinal, revende atento

Na esquina, não se aperta, “_ Um é cinco, três é dez _”

1. Qual é o título do texto?

a) ( ) Desce o morro todo dia.

a) ( ) três versos. c) ( ) dezoito versos.

3. Quantas estrofes têm o poema?

a) ( ) três estrofes. c) ( ) dezoito estrofes.

4. O poema se refere ao trabalho de uma pessoa. Que trabalho é esse?

5. Por que ele trabalha com tantas coisas diferentes?

Disponível em: https://explicafacil.com/poema-um-e-cinco-tres-e-dez-gabarito-da-interpretacao-de-texto-2/. Acesso em 30 out 2020.

Leia com atenção.

Disponível em: https://anjoseguerreiros.blogs.sapo.pt/2009/06/12/. Acesso em 30 de out de 2020.

6. O texto acima se refere a

a) ( ) uma propaganda. c) ( ) um álbum.

a) ( ) divertir o leitor. c) ( ) promover uma ideia.

Disponível em: https://oincrivelze.com.br/wp-content/uploads/2015/09/5_ano_caderno_de_atividades_lingua_portuguesa_vol.i-1.pdf . Acesso em 30 de out de

Observe o poeminha da escritora goiana Cora Coralina, responda a seguir.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/93379392253456503/. Acesso em 02 de nov. de 2020.

Fechei os olhos e pedi um favor ao vento:

9. Qual pronome a autora não escreveu no poema?

10. Quais os verbos que esse pronome acompanha?

A notícia é um gênero textual do ramo

Leia o texto e responda.