APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: investigar, experimentalmente, o movimento vertical de queda e ressalto de

uma bola, com base em considerações energéticas, avaliando os resultados, tendo em conta as previsões do
modelo teórico e comunicando as conclusões.

ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA ANTÓNIO BENTO FRANCO - ERICEIRA

ATIVIDADE LABORATORIAL 1.2. Movimento vertical de queda e ressalto de uma bola:
transformações e transferências de energia.
10º Ano – FÍSICA E QUÍMICA A Ano letivo 2022/2023

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INTRODUÇÃO
Deixa-se cair, verticalmente, uma bola. Esta colide com o solo rígido e ressalta. Durante o movimento
da bola, ocorrem transformações e transferência de energia. Assim, considerando o solo como nível de
referência:

● Quando a bola se aproxima do solo, a energia potencial gravítica diminui, transformando-se

em energia cinética.

● Quando a bola se afasta do solo, quando ressalta, a energia cinética diminui e transforma-se
em energia potencial gravítica.

● As transferências de energia ocorrem:

o No embate da bola com o chão;

o Nas vizinhanças do sistema (bola) que não está isolado.

Quando a bola colide com o chão deforma‐se sendo parte da sua energia cinética transformada em
energia interna donde a energia mecânica da bola diminui após o choque, ou seja, há dissipação de
energia. A energia dissipada durante a colisão da bola com o solo está relacionada com a grandeza

coeficiente de restituição (e) que depende das propriedades elásticas dos materiais que colidem, ou
seja, no caso da presente experiência, das propriedades elásticas da bola e do solo.
O coeficiente de restituição é definido para uma colisão frontal de um corpo em movimento com um
corpo em repouso como a razão entre os módulos das velocidades de afastamento (vaf) e de
aproximação (vap).:
v af
e=
v ap
Os valores do coeficiente de restituição estão compreendidos entre 0 e 1:

● e = 0 ⇔ Toda a energia foi dissipada (a bola não ressalta).

● e = 1 ⇔ Não há dissipação de energia (a bola sobe até à altura de que cai).

Pode calcular-se o valor do coeficiente de restituição, sabendo:

● A altura do ressalto (Δhressalto)

● A altura da queda (Δhqueda)

1
Considerando desprezável o efeito da resistência do ar, durante a queda da bola há
conservação de energia mecânica:

Da mesma forma, considerando desprezável o efeito da resistência do ar, durante o ressalto da bola
há conservação da energia mecânica:

v af √❑
e= =
v ap ❑
Na experiência, obtêm-se vários valores de altura do ressalto e de queda da bola. Traça-se uma reta
quando se constrói o gráfico da altura de ressalto em função da altura da queda. O declive (m) da reta
é dado pela expressão matemática:
hressalto 2
m= , ou seja , declive=e
h queda
A percentagem da energia mecânica que não se dissipa na colisão da bola com o solo, pode ser
calculada considerando que a resistência do ar é desprezável e que como tal só ocorre dissipação de
energia na colisão da bola com o solo:
Em , q−Em ,r hq −hr
Edissipada ( % )= × 100= ×100
Em , q hq

QUESTÕES PRÉ-LABORATORIAIS

2
Responde aqui, neste documento, às questões pré-laboratoriais do manual, páginas 60 e 61: 1, 2, 3 e
5 e à questão 1 da página 62. (1 - 5 pontos; 2 - 5 pontos; 3 a) - 6 pontos; 3 b) 6 pontos; 3 c) 6 pontos;
3 d) 10 pontos; 4 - 5 pontos; questão 1 - 5 pontos)
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EXPLORAÇÃO DA ATIVIDADE LABORATORIAL

MATERIAL NECESSÁRIO
1 - Calculadora gráfica CASIO fx - CG50.
2 - Vídeo com uma pequena bola a cair ao chão e a ressaltar (fornecido pela professora ou filmado
pelo próprio)
3 - Programa Tracker.

PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL
1 - Proceda à análise do movimento de queda e ressalto da bola, como dado nas instruções que
recebeu. Coloque a imagem (executando Print Screen no computador) da análise de vídeo realizada.
(5 pontos)

2 - Analisando os dados obtidos, registe na tabela que se segue, os valores da altura de queda e do
respetivo ressalto (no mínimo 4 resultados), que, no gráfico y = f (t) que se segue corresponderá, por
exemplo, aos pontos A, B, C, D e E (cada altura de queda corresponde uma altura de ressalto. Essa
altura de ressalto passa a ser a próxima altura de queda, a assim sucessivamente, tal como
exemplificado na tabela). (10 pontos)

A
hqueda/m hressalto/m

A B

B C

C D

D E

C
D
E

TRATAMENTO DE RESUTADOS
1 - Com a ajuda das funcionalidades da calculadora gráfica, construa um gráfico (de pontos, chamado
diagrama de dispersão) da altura de ressalto em função da altura de queda.

● Aceda ao menu da sua calculadora e selecione 2 (Estatística) e depois EXE

3
 ● Na List 1 coloque os valores da altura de queda (h queda) e na List 2 coloque os valores relativos
à altura do ressalto (hressalto), tal como exemplificado.

● Defina as listas a usar em F6 (SET). Para mudar o número da lista, deve colocar o cursor
em cima da lista e pressionar F1 (LIST). Regresse ao ecrã anterior (EXIT) e pressione F1
(GRAPH1). O tipo de gráfico deverá ser Scatter (por pontos).

● Depois de visualizar os pontos, pressione F1 (CALC), selecione F2 (X) e F1 (ax+b). Os

parâmetros da reta são exibidos e visualize a reta de ajuste clicando em DRAW

2 – 1º tire uma fotografia do seu ecrã da calculadora quando obtém os parâmetros da sua refressão
linear e coloque aqui. Escreva a função hr = f (hq), com base nos parâmetros obtidos. Se não
conseguiu fazer a análise de vídeo da queda da bola, poderá usar os valores exemplificativos dados
no ponto 1. (10 pontos)

3 - Suponha que a bola foi deixada cair de uma janela situada a 6,0 m do solo. Calcule a altura de
ressalto atingida pela bola. (5 pontos)
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4
4 - Para a segunda altura de queda da bola, determine a percentagem de energia dissipada no embate
da bola com o solo. (5 pontos)
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5 - Determine o trabalho realizado pelas forças não conservativas. (10 pontos)

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6 - Determine o coeficiente de restituição, e, referente à colisão frontal da bola com o solo. (10 pontos)
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7 - Suponha que um outro aluno da turma filmou a queda de uma bola com menor elasticidade que a
usada nesta atividade e que a superfície era idêntica.
7.1 - Esse aluno obteve uma reta de ajuste com maior ou menor declive? Justifique. (10 pontos)
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7.2 - A percentagem de energia dissipada na segunda queda da bola usada pelo aluno seria maior ou
menor que o valor que obteve na questão 4? Justifique. (10 pontos)
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Questões adicionais
1. Dois grupos de alunos, A e B, resolveram testar a elasticidade de duas bolas de futebol, no ginásio
da escola.
Deixaram cair quatro vezes cada bola, a partir da altura de 2,00 m. Os alunos filmaram as quedas e
mediram as alturas de ressalto com uma fita métrica, graduada em mm, que estava colara à
parede. Os valores registados pelos grupos de alunos foram os seguintes:

Altura de ressalto / m

A 1,5400 1,5000 1,5100 1,5300

B 1,3 1,32 1,35 1,31

1.1. Indique se os alunos escreveram corretamente os valores dos ressaltos, tendo em conta o
instrumento de medida usado e a sua incerteza. No caso de não estarem corretos, corrija-os.
(10 pontos)

1.2.Apresente o valor mais provável do ressalto da bola A e da bola B, associado à sua incerteza
absoluta. (15 pontos)
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1.3.Qual dos grupos obteve maior precisão nas medidas efetuadas. Justifique. (10 pontos)
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1.4.A relação entre os módulos da velocidade com que cada bola chega ao solo, v q, e ressalta, vr,
é dada por (selecione a opção correta). (5 pontos)

5
 v q hq
(A) =
v r hr
v r hq
(B) =
v q hr
vq
(C) = √❑
vr
vq
(D) = √❑
vr
Opção:

1.5.Se uma bola chegasse ao solo com uma velocidade de módulo v e ressaltasse dissipando 30%
da sua energia mecânica, a bola iniciaria o ressalto com uma velocidade de módulo: (5 pontos)

(A) √ ❑
(B) 0,70 v
(C) 0,30 v
(D) √ ❑
Opção:

2. Um grupo de alunos estudou os fatores que

influenciavam a altura do primeiro ressalto de
uma bola. Construíram uma régua em papel que
colaram à parede da sala. Ao lado dessa régua
largaram a mesma bola de uma certa altura e
mediram a altura do ressalto após a colisão com o
chão de mosaico. Repetiram este procedimento
para cada uma das 5 alturas de queda que
testaram. Mais tarde repetiram o procedimento
anterior, com a mesma bola, deixando-a cair sobre um pedaço de alcatifa.
O gráfico da imagem traduz os resultados obtidos pelos alunos.

2.1.Selecione a opção que completa corretamente a seguinte frase. Ao largarem a bola cinco
vezes da mesma altura inicial os alunos pretendiam... (5 pontos)
(A) ... diminuir os erros aleatórios associados às suas medições.
(B) ... diminuir os erros sistemáticos associados às suas medições.
(C) ... aumentar a precisão dos seus resultados.
(D) ... obter mais pontos para melhorar o ajuste da reta aos pontos experimentais.
Opção:

2.2.Qual das retas, A ou B, corresponde à colisão da bola sobre a alcatifa? Justifique. (10 pontos)

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