Estado do Rio Grande do Sul

Secretaria da Educação
Departamento Pedagógico

Matrizes de Referência 2023

Ensino Fundamental - Anos Iniciais - 5º ano

Área de Conhecimento: Linguagens

Língua Portuguesa
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura Formação de leitor Conhecer livros de autores indígenas, africanos e
da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura afro-brasileiros para valorização da nossa
individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua ancestralidade (Semana da Consciência Negra e
opinião, após a leitura. Dia dos Povos Indígenas)
(EF35LP19RS45-1) Recuperar as ideias principais em situações formais Compreensão de textos orais Identificar palavras na comunicação que possam
de escuta de exposições orais, fazendo registros, esquemas ou tabelas ferir o outro. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
que possibilitem o entendimento do que foi ouvido.
(EF35LP06RS3-1) Utilizar e reconhecer os elementos coesivos de um Estratégia de leitura
texto, assim ampliando o vocabulário.
1º (EF35LP14RS45-1) Identificar em textos e usar na produção textual Morfologia
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, percebendo os
papéis que desempenham na constituição da coesão do texto.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em Morfologia/Morfossintaxe Conhecer textos que instiguem o amor à natureza
tempos verbais do modo indicativo. e a compreensão da responsabilidade de cada
indivíduo.
(EF05LP08RS-1) Diferenciar substantivos primitivos, derivados e Morfologia
compostos, elaborando o entendimento da formação das palavras.

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(EF05LP02RS-1) Interpretar o sentido da palavra nas várias situações Conhecimento do alfabeto do Conhecer palavras com temas referentes aos
do cotidiano, reconhecendo a grafia e o significado que apresentam de português do Brasil/Ordem Direitos da Criança e do Adolescente
acordo com o contexto. alfabética/Polissemia
(EF05LP03RS-1) Identificar a tonicidade das palavras, empregando a Conhecimento das diversas grafias do
acentuação corretamente. alfabeto/Acentuação
(EF35LP07RS3-1) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos Construção do sistema alfabético/
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de Convenções da escrita
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso, com gradativo domínio
das convenções da escrita.
(EF35LP03RS3-2) Compreender ideias principais e secundárias no Estratégia de leitura Conhecer livros de autores indígenas, africanos e
texto. afro-brasileiros para valorização da nossa
ancestralidade.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será Planejamento de texto Elaborar textos tendo como referência autores de
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores matriz africana, afro-brasileira e indígena
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte Indígenas).
(qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto
e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que
for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando
em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em Escrita autônoma
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, Formas de composição de narrativas Conhecer textos com temas referentes à violência
conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias contra as mulheres, trazendo o recorte
são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. étnico-racial e socioeconômico.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos, desenvolvendo Estratégia de leitura Conhecer livros de autores indígenas, africanos e
a compreensão leitora. afro-brasileiros para valorização da nossa
ancestralidade

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 (EF35LP04RS3-1) Inferir informações implícitas nos textos lidos, para Estratégia de leitura
que, gradativamente, atribua significados que extrapolem o texto lido.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas

em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP09RS45-1) Organizar o texto em unidades de sentido, de modo Planejamento de texto/Progressão
coeso e coerente, ou seja, dividindo o texto em parágrafos, respeitando temática e paragrafação
as normas de pontuação, o encadeamento de ideias, a hierarquia das
características do gênero a finalidade.
(EF35LP11RS45-1) Ouvir gravações, canções, textos falados em Variação linguística
diferentes variedades linguísticas que contemplem produções locais e
de diferentes regiões do estado/país, favorecendo o convívio respeitoso
com a diversidade linguística, compreendendo as similaridades como
constitutivas das identidades de seus falantes.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, Utilização de tecnologia digital
para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
(EF15LP09RS3-1) Utilizar canais de comunicação (blogs e redes Oralidade pública/Intercâmbio
sociais) para disseminar os trabalhos produzidos. conversacional em sala de aula
2º
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com Leitura colaborativa e autônoma
a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos
narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas Escrita autônoma e compartilhada Conhecer livros de autores indígenas, africanos e
ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os afro-brasileiros para valorização da nossa
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, ancestralidade (Semana da Consciência Negra e
narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. Dia dos Povos Indígenas)
(EF35LP25RS45-1) Produzir narrativas ficcionais, com certa autonomia, Escrita autônoma e compartilhada
utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto, empregando
representações de cultura local, estadual, nacional e universal.

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(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor Revisão de textos
e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os Edição de textos
colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, Leitura de imagens em narrativas
relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos visuais
(tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, Compreensão em leitura
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas Compreensão em leitura Identificar nas mídias notícias que estimulem os
em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. cuidados ambientais e mostrem as ações
humanas.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital Escrita colaborativa
sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações,
imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de Compreensão em leitura
regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.

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(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e Compreensão em leitura Conhecer tirinhas, piadas que conscientizem para
cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo questões ambientais.
com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto. Conhecer tirinhas, quadrinhos que permitam a
reflexão crítica de questões como violência contra
as mulheres, trazendo o recorte étnico-racial e
socioeconômico (Semana Maria da Penha)

Identificar textos com anedotas e piadas racistas

e preconceituosas contra mulheres e homens
africanos, afro-brasileiros e indígenas e
compará-los com textos de autores
afro-brasileiros e indígenas que conscientizem
para valorização da cultura destes povos.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser Textos dramáticos
encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e
marcadores das falas das personagens e da cena.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes Relato oral/Registro formal e informal
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP03RS1-1) Localizar oralmente, informações explícitas em Estratégia de leitura
textos, desenvolvendo a compreensão leitora.
(EF35LP03RS45-1) Identificar a ideia central do texto, demonstrando Compreensão
compreensão global, a partir da construção de informações,identificando
o que é mais relevante.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência Construção do sistema alfabético e da
fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de ortografia
uso frequente com correspondências irregulares.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, Compreensão em leitura Desenvolver páginas, blogs para contribuições
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do relacionadas às mudanças climáticas, o racismo
campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e ambiental e a violência contra a mulher. Semana
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Mundial do Meio Ambiente.

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 Identificar fake news sobre os povos africanos,
afro-brasileiros e indígenas em notícias,
reportagens, vídeos, compará-los com
informações seguras para desconstruí-los.
(EF05LP06RS-1) Identificar a necessidade de estabelecer a Morfologia
concordância verbal na construção da coesão e da coerência do texto,
flexionando os verbos corretamente.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, Pontuação
dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que
decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma Conhecimento do alfabeto do
palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), português do Brasil/Ordem
comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas alfabética/Polissemia
científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os Morfologia
verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da
oração.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal Forma de composição dos textos
3º
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, Coesão e articuladores
causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de
informatividade.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido Forma de composição de textos
decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. poéticos
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando Escrita autônoma e compartilhada Criar textos com temas referentes aos Direitos da
detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas Criança e do Adolescente (Semana da Criança e
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de do Adolescente)
fala de personagens.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, Discurso direto e indireto
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando
o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que Morfologia
estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa,

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condição, finalidade.
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e Conhecimento das diversas grafias do
proparoxítonas. alfabeto/ Acentuação
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, Escrita colaborativa
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, Compreensão em leitura
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e Morfologia
derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de Forma de composição do texto
brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses
textos (apresentação e avaliação do produto).

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 Arte
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais Contextos e práticas (Unidade Conhecer as diferentes formas de expressão
tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a temática: Artes Visuais) artística africanas, afro-brasileiras e indígenas
capacidade de simbolizar e o repertório imagético. tradicionais e contemporâneas.

Conhecer artistas plásticos afro-brasileiros e

indígenas.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes Contextos e práticas (Unidade Conhecer e refletir sobre os espaços ocupados
estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das temática: Artes Visuais) por mulheres e homens nas artes visuais locais,
culturas locais, regionais e nacionais. regionais e nacionais ao longo do tempo,
trazendo o recorte étnico-racial e socioeconômico
(Semana Maria da Penha)

Conhecer a diversidade cultural dos diferentes

povos indígenas, africanos e afro-brasileiros no
processo de formação da sociedade local.

Conhecer artistas plásticos africanos,

1º afro-brasileiros e indígenas. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística Materialidades (Unidade temática:
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, Artes Visuais)
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo Processos de criação (Unidade Criar material com temáticas referentes à
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da temática: Artes Visuais) diversidade no grupo de crianças e adolescentes
escola e da comunidade. da escola e da comunidade, trazendo o recorte
de expressão de gênero, étnico-racial e
socioeconômico (Semana da Criança e do
Adolescente)

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 (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de Contextos e práticas (Unidade Experimentar danças folclóricas do RS (Semana
manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando temática: Dança) Farroupilha)
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
corporal. Conhecer as diferentes manifestações da dança
africanas, afro-brasileiras e indígenas. (Semana
da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas)
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para Processos de criação (Unidade
alcançar sentidos plurais. temática: Artes visuais)
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas Elementos da linguagem (Unidade Perceber e expressar danças utilizando o próprio
com o todo corporal na construção do movimento dançado. temática: Dança) corpo (palmas, voz e expressão corporal) com
respeito ao seu corpo e o dos outros.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música Elementos da linguagem (Unidade Reconhecer a partir de jogos, cantigas,
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, temática: Música) brincadeiras, poemas, rimas e músicas que
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, envolvam temas sobre colaboração,
execução e apreciação musical. solidariedade e convivência utilizando palmas,
voz e expressão corporal.

Utilizar jogos e brincadeiras que respeitem todas

as espécies, canções que respeitem a natureza e
os animais.
2º
Identificar entre os aspectos da cultura local e
regional a presença das culturas africanas e
indígenas.

Conhecer as diferentes manifestações musicais

africanas, afro-brasileiras e indígenas tradicionais
e contemporâneas. (Semana da Consciência
Negra e Dia dos Povos Indígenas).

Identificar entre os aspectos da cultura local e

regional a presença das culturas africanas e
indígenas.(Semana da Consciência Negra e Dia

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 dos Povos Indígenas).
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando Contextos e práticas (Unidade Conhecer contos e/ou histórias das comunidades
elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes temática: Teatro) e/ou familiares para expressão oral e corporal
fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.). observando a diversidade e a empatia. (Dia
Nacional dos Direitos Humanos)

Conhecer as comemorações e festividades de

origem africana e indígena de seus territórios que
utilizam as representações teatrais. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo Processos de criação (Unidade Reconhecer a partir de jogos, cantigas,
individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos temática: Dança) brincadeiras, poemas, rimas e músicas temas
estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do que envolvem colaboração, solidariedade e
movimento, com base nos códigos de dança. convivência.

(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências

pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para
a construção de vocabulários e repertórios próprios.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e Contextos e práticas (Unidade Pesquisar musicas que utilizam de temas
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e temática: Música) universais para que os estudantes possam refletir
as funções da música em diversos contextos de circulação, em sobre a violência contra as mulheres, trazendo o
especial, aqueles da vida cotidiana. recorte étnico-racial e socioeconômico (Semana
Maria da Penha nas Escolas)

Pesquisar cantigas, parlendas, quadras,

quadrinhas que trazem temáticas referentes à
cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Conhecer as diferentes manifestações musicais

africanas, afro-brasileiras e indígenas tradicionais
e contemporâneas.

Identificar e apreciar formas e gêneros de cultura

dos povos indígenas, compreendendo o uso no

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 dia a dia das comunidades.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não Notação e registro musical (Unidade
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), temática: Música)
bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização Processos de criação (Unidade
de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou temática: Música)
instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações Contextos e práticas (Unidade Conhecer as comemorações e festividades de
do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a temática: Teatro) origem africana, afro-brasileira e indígena de
ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a seus territórios que utilizam as representações
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional. teatrais, conhecendo suas histórias (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)

Conhecer e interpretar lendas e personagens do

folclore sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
3º
Conhecer representações teatrais de origem
afro-brasileira e indígena (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral Elementos da Linguagem (Unidade Reconhecer a partir de jogos, cantigas,
em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, temática: Teatro) brincadeiras, poemas, rimas e músicas trazidos
explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano pela/os alunas/os temas que envolvem
até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais. colaboração, solidariedade e convivência.

Conhecer as comemorações e festividades de

origem africana, afro-brasileira e indígena de
seus territórios que utilizam as representações
teatrais, conhecendo suas histórias
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, Matrizes estéticas e culturais (Unidade Identificar brinquedos, brincadeiras, jogos,
jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e temática: Artes Integradas) danças, canções e histórias de matrizes africanas
culturais. e indígenas.

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 Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e
autoral nas produções realizadas, elencando
valores, deveres e direitos.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e Patrimônio cultural (Unidade temática: Conhecer museus, galerias, instituições, artistas
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se Artes Integradas) e artesãos que promovam a cultura do RS
suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, (Semana Farroupilha)
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas. Conhecer artistas afro-brasileiros e indígenas, e
instituições de salvaguarda do patrimônio artístico
desses povos. (Semana da Consciência Negra e
Dia dos Povos Indígenas).
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais Matrizes estéticas culturais (Unidade Explorar, em diferentes tecnologias e recursos,
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e temática: Artes Integradas) temas que remetem aos Direitos das Mulheres
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística. (Semana Maria da Penha nas Escolas)

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 Educação Física
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF35EF05RS-2) Experimentar e fruir atividades pré-desportivas. Esportes de campo e taco Reconhecer e valorizar as características e
Esportes de rede/parede limites de seu corpo e respeitar as características
Esportes de invasão dos outros.

Identificar e refletir sobre a participação de

mulheres em diversas áreas esportivas, trazendo
o recorte étnico-racial e socioeconômico (Semana
Maria da Penha nas Escolas)
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brincadeiras e jogos populares do Conhecer jogos e brincadeiras que fazem parte
Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e Brasil e do mundo da cultura sul-rio-grandense (Semana
recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural. Brincadeiras e jogos de matriz Farroupilha)
indígena e africana
(EF35EF01RS-1) Experimentar, recriar e fruir brincadeiras e jogos Perceber e expressar danças, cantigas, músicas
populares do Rio Grande do Sul, de outras regiões do Brasil e do utilizando o próprio corpo (palmas, voz,
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, valorizando a percussão e expressão corporal) com respeito ao
1° importância do patrimônio histórico-cultural. seu corpo e o dos outros.

(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a Reconhecer e valorizar as características e

participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos limites de seu corpo e respeitar as características
populares do Brasil e de matriz indígena e africana. dos outros.

(EF35EF02RS-1) Elaborar e discutir estratégias para possibilitar a Conhecer brincadeiras, músicas e danças de
participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos culturas diversas com temas dos Direitos
populares do Brasil e de matriz indígena e africana. Humanos: respeito às diferenças, a convivência,
a solidariedade. (Dia Nacional dos Direitos
(EF35EF03RS-2) Conhecer o contexto histórico, social e cultural onde Humanos)
foram criados os jogos de tabuleiro, podendo usá-los como conteúdo
específico, oportunizando o trabalho interdisciplinar. Experimentar, diferentes brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes no contexto comunitário
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na e regional, que respeitam os animais e refletir
escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, alternativas destas brincadeiras, partindo de um
incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas olhar de empatia e respeito com as demais

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 corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos espécies. (Semana Mundial do Meio Ambiente)
disponíveis.

(EF35EF04RS-2) Recriar, individual e coletivamente, brincadeiras e

jogos populares do Brasil e do mundo e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos possíveis.
(EF35EF05RS-1) Pesquisar, experimentar e fruir diversos tipos de Esportes de campo e taco Reconhecer e valorizar as características e
esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus Esportes de rede/parede limites de seu corpo e respeitar as características
elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas Esportes de invasão dos outros.
para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo, valorizando as aprendizagens relacionadas à Conhecer a concepção de jogo e esporte dos
participação e ao trabalho em equipe. povos indígenas, africanos e afro-brasileiros,
valorizando a ancestralidade e culturas que
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as incentivam o cuidado coletivo.
características que os constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e comunitária/lazer). Identificar e refletir sobre a participação de
mulheres em diversas áreas esportivas, trazendo
(EF35EF06RS-1) Reconhecer e diferenciar os conceitos de jogo e o recorte étnico-racial e socioeconômico (Semana
esporte, identificando e compreendendo as características que os Maria da Penha nas Escolas)
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
comunitária/lazer).

2° (EF35EF07RS- 2) Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, Ginástica geral

combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo
coreografias com diferentes temas do cotidiano, folclore e cultura local.

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 (EF35EF10RS-1) Pesquisar, demonstrar e localizar as danças mais Danças do Brasil e do mundo/ Danças Pesquisar e experimentar danças tradicionais
tradicionais das diferentes regiões brasileiras. de matriz indígena e africana gaúchas (Semana Farroupilha)

(EF35EF10RS-02) Comparar e identificar os elementos constitutivos Experimentar danças tradicionais gaúchas para a
comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do construção do movimento dançado.
Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana.
Conhecer danças dos povos indígenas, africanos
(EF35EF10RS-03) Utilizar a dança como recurso para a interpretação e afro-brasileiros, valorizando os significado dos
de ritmos, incentivando os movimentos do corpo para o movimentos dos corpos, a ancestralidade e
autoconhecimento. culturas que incentivem o cuidado
coletivo.(Semana da Consciência Negra e Dia
dos Povos Indígenas).

Pesquisar práticas de danças e artes marciais

que imitam os animais, identificando a
valorização e respeito pelas outras espécies que
vivem em equilíbrio com a natureza.
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no Lutas do contexto comunitário e Identificar e refletir sobre temáticas referentes à
contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana. regional violência e lutas/esporte (Dia Nacional dos
Lutas de matriz indígena e africana Direitos Humanos)
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana Reconhecer e valorizar as características e
experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de limites de seu corpo e respeitar as características
segurança. dos outros

(EF35EF14RS-1) Conhecer a história das lutas em seus diferentes

3°
aspectos (origem, finalidade, modificações).

(EF35EF14RS-3) Identificar as habilidades motoras necessárias para a

prática (chutar, socar, segurar).

(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto

comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana,
reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais.

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 (EF35EF15RS-1) Identificar e valorizar as características das lutas do
contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana,
reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais e culturais.

Área de Conhecimento: Matemática

Matemática
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das Sistema de numeração decimal: Identificar sequências numéricas utilizando
centenas de milhar com compreensão das principais características do leitura, escrita e ordenação de elementos da natureza, sem interferir no
sistema de numeração decimal. números naturais (de até seis ordens) ambiente, ou seja, coletar apenas materiais que a
natureza está descartando, como folhas caídas,
(EF05MA01RS-1) Observar e compreender que cada algarismo tem um flores no chão, galhos, etc. (Semana Mundial do
determinado valor de acordo com a posição que ocupa na Meio Ambiente)
representação de um número.
1º
Identificar e explicar as ordens e as classes em
(EF05MA01RS-2) Explorar, identificar e explicar as ordens e as classes uma representação numérica, com elementos e
em uma representação numérica, de acordo com as características do ou imagens da cultura africana, afro-brasileira e
sistema de numeração decimal, através de agrupamentos e trocas na indígena.
base 10.

(EF05MA01RS-3) Interpretar, produzir e socializar escritas numéricas

16
de acordo com as regras e símbolos do sistema de numeração decimal,
considerando o significado da base e do valor posicional.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem Problemas de contagem do tipo: “Se Analisar, interpretar, formular e solucionar
envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número cada objeto de uma coleção A for problemas de contagem utilizando elementos ou
de agrupamentos possíveis ao combinar cada elemento de uma combinado com todos os elementos de imagens da cultura africana, afro-brasileira e
coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de uma coleção B, quantos agrupamentos indígena.
diagramas de árvore ou por tabelas. desse tipo podem ser formados?”
Resolver problemas de contagem utilizando
(EF05MA09RS-1) Analisar, interpretar, formular e solucionar problemas elementos ou imagens da cultura africana,
simples de contagem, compreendendo o significado do princípio afro-brasileira e indígena.
multiplicativo, através de possíveis combinações entre elementos de
duas coleções, utilizando a representação por diagramas ou por
tabelas.

(EF05MA09RS-2) Explorar o pensamento lógico ao preencher

esquemas e diagramas de árvores de possibilidades de combinações
entre elementos de coleções, usando material didático e tecnologias
digitais.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de Propriedades da igualdade e noção de
igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, equivalência
subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo
número, para construir a noção de equivalência.

(EF05MA10RS-1) Investigar, interpretar e sistematizar conclusões que

uma igualdade não se altera ao adicionar ou subtrair, multiplicar ou
dividir os seus termos por um mesmo número, através de problemas e
tecnologias digitais.
(EF05MA12RS-02) Interpretar, avaliar e resolver problemas que Grandezas diretamente proporcionais
envolvam ampliação ou redução de quantidades de forma proporcional, Problemas envolvendo a partição de
utilizando escalas, material de desenho ou tecnologias digitais um todo em duas partes proporcionais
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão Problemas: multiplicação e divisão de
com números naturais e com números racionais cuja representação números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente decimal é finita por números naturais
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,

17
 cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma Números racionais expressos na forma
decimal com compreensão das principais características do sistema de decimal e sua representação na reta
numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e numérica
decomposição e a reta numérica.

(EF05MA02RS-1) Identificar, compreender e ler corretamente números

racionais na forma decimal em diferentes situações do dia a dia.

(EF05MA02RS-2) Decompor e reconhecer trocas de números inteiros

por décimos, tendo a compreensão das características de numeração
decimal e a localização na reta numérica.

(EF05MA02RS-3) Expressar suas respostas e sintetizar conclusões de

problemas, envolvendo números racionais na forma decimal, através de
discussão em grupo, com apoio de material concreto.
(EF05MA13RS-2) Compreender a ideia de razão entre as partes e o Grandezas diretamente proporcionais
todo, resolvendo problemas de partilha de quantidades com duas ou Problemas envolvendo a partição de
mais relações, fazendo uso das representações simbólicas. um todo em duas partes proporcionais
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% Cálculo de porcentagens e
2º respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e representação fracionária
um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira,
entre outros.
(EF05MA03RS-1) Identificar, representar e traduzir, oralmente ou por Representação fracionária dos Utilizar como material concreto objetos e imagens
escrito, uma fração, associada à ideia de um todo, com compreensão números racionais: reconhecimento, de origem africana, afro-brasileira e indígena para
do significado do numerador e do denominador, em diferentes significados, leitura e representação na classificar, comparar e ordenar frações em ordem
situações contextualizadas. reta numérica crescente e em ordem decrescente.

(EF05MA03RS-2) Classificar, comparar e ordenar frações em ordem

crescente e em ordem decrescente, utilizando a representação gráfica,
a reta numérica e a linguagem matemática, através de material
concreto e discussão em grupo.

18
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes. Comparação e ordenação de números
racionais na representação decimal e
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos na fracionária utilizando a noção de
(representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na equivalência
reta numérica.

(EF05MA05RS-1) Reconhecer, localizar e associar números racionais

positivos representados na forma fracionária e na sua respectiva
representação decimal, utilizando, como recurso, a reta numérica.
(EF05MA06RS-2) Resolver e comparar porcentagens relacionadas à Cálculo de porcentagens e
ideia de décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, representação fracionária
utilizando diferentes estratégias de resolução, em problemas
característicos de lucro, prejuízo, desconto ou acréscimo.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em Propriedades da igualdade e noção de
sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que equivalência
um dos termos é desconhecido.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de Grandezas diretamente proporcionais
proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a Problemas envolvendo a partição de
quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de um todo em duas partes proporcionais
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
outros.

(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma

quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade
em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com
compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos Noção de volume
geométricos e medir volumes por meio de empilhamento de cubos,
utilizando, preferencialmente, objetos concretos
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um Espaço amostral: análise de chances
experimento aleatório, estimando se esses resultados são igualmente de eventos aleatórios
prováveis ou não..

19
 (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado
em eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a Cálculo de probabilidade de eventos
mesma chance de ocorrer (equiprováveis). equiprováveis
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, Leitura, coleta, classificação
tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do interpretação e representação de
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir dados em tabelas de dupla entrada,
textos com o objetivo de sintetizar conclusões. gráfico de colunas agrupadas, gráficos
pictóricos e gráfico de linhas
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e
numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de
colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos
resultados.
(EF05MA14RS-1) Localizar e compreender diferentes representações Plano cartesiano: coordenadas
de pontos ou objetos, usando pares ordenados de números e/ou letras, cartesianas (1º quadrante) e
em desenhos apresentados em malhas quadriculadas, em planilhas representação de deslocamentos no
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as plano cartesiano
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA16RS-1) Analisar, nomear e classificar a partir de suas Figuras geométricas espaciais: Reconhecer figuras espaciais em representações
características, similaridades e diferenças entre poliedros, tais como reconhecimento, representações, das pirâmides
prismas, pirâmides cilindros e outros. planificações e características egípcias reconhecendo-as como patrimônio
africano.
(EF05MA16RS-2) Planificar e associar atributos entre prismas,
pirâmides, cones e cilindros, utilizando malha quadriculada ou
tecnologias digitais.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das Medidas de comprimento, área, Experimentar o corpo como medida,
grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e massa, tempo, temperatura e reconhecendo e valorizando suas características,
capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais capacidade: utilização de unidades respeitando as características dos outros
usuais em contextos socioculturais. convencionais e relações entre as
unidades de medida mais usuais
(EF05MA19RS1) Identificar, comparar e realizar estimativas de
medidas de comprimento, massa, capacidade e temperatura tendo
3º como referência unidades de medidas convencionais e não
convencionais.

20
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de Áreas e perímetros de figuras
perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras poligonais: algumas relações
que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.

(EF05MA20RS-3) Desenvolver estratégias para estimar e comparar a

medida da área de retângulos, triângulos e outras figuras regulares,
utilizando malhas
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos Noção de volume
geométricos e medir volumes por meio de empilhamento de cubos,
utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
(EF05MA22RS-1) Explorar, compreender e elencar as possibilidades Espaço amostral: análise de chances
de ocorrência de uma determinada situação em um experimento. de eventos aleatórios
(EF05MA23RS-1) Determinar e justificar a probabilidade de ocorrência Cálculo de probabilidade de eventos
de um resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados equiprováveis
possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de Leitura, interpretação e representação Identificar gráficos, tabelas relacionadas às
dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em de dados em tabelas de dupla entrada, questões ambientais, como a pandemia,
informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto gráficos de colunas simples e escassez de água, entre outros.
com a síntese de sua análise. agrupadas, gráficos de barras e
colunas e gráficos pictóricos
(EF05MA24RS-1) Ler e interpretar e avaliar informações e dados Leitura, coleta, classificação
apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, interpretação e representação de
mapas e gráficos, e em situação problema. dados em tabelas de dupla entrada,
gráfico de colunas agrupadas, gráficos
pictóricos e gráfico de linhas
(EF05MA25RS-1) Formular questões e definir estratégias apropriadas Leitura, coleta, classificação
para coleta de dados, por meio de observações, medições e interpretação e representação de
experimentos, referente a diferentes contextos da realidade do aluno. dados em tabelas de dupla entrada,
gráfico de colunas agrupadas, gráficos
pictóricos e gráfico de linhas
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou Plano cartesiano: coordenadas
movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando cartesianas (1º quadrante) e
coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido representação de deslocamentos no

21
 e giros. plano cartesiano
EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, Figuras geométricas espaciais: Reconhecer figuras espaciais em representações
pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus reconhecimento, representações, das pirâmides egípcias reconhecendo-as como
atributos. planificações e características patrimônio africano.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando Figuras geométricas planas:
lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de características, representações e
desenho ou tecnologias digitais. ângulos
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a Ampliação e redução de figuras
proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais poligonais em malhas quadriculadas:
em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e reconhecimento da congruência dos
usando tecnologias digitais. ângulos e da proporcionalidade dos
lados correspondente

Área de Conhecimento: Ciências da Natureza

Ciências
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais

22
 (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciam Propriedades físicas dos materiais Observar nos experimentos, materiais que são
propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade Ciclo hidrológico sustentáveis com materiais que agridem o meio
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, Consumo consciente ambiente, prejudicando a nossa espécie e as
respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. Reciclagem demais.

(EF05CI01RS-1) Observar, através de experimentos, as propriedades Identificar a proporção de água disponível para
físicas dos materiais – noções de densidade, condutibilidade térmica e uso imediato, com a quantidade de água
elétrica, concepção magnética e mecânica da matéria de diversos existente no planeta.(Semana Estadual da Água)
objetos de uso comum.
Reconhecer a importância do acesso à água
(EF05CI02RS-1) Identificar como ocorrem as mudanças de estado físico potável como fundamento dos Direitos Humanos
da água. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)

(EF05CI02RS-2) Reconhecer o ciclo hidrológico no ambiente e suas Compreender o ciclo hidrológico e a

1º implicações nas atividades cotidianas. contaminação causada pela ação
antrópica.(Semana Estadual da Água)
(EF05CI02RS-3) Conhecer os recursos hídricos e as bacias
hidrográficas de sua região. Identificar a importância dos rios voadores.
(Semana Estadual da Água)
(EF05CI03RS-2) Comparar os ambientes que apresentam cobertura
vegetal, a desertificação e os que sofreram intervenção humana. Conhecer a política dos 5Rs, reconhecendo
muitos passos antes de chegar na reciclagem.
(EF05CI03RS-3) Compreender os impactos na alteração do ciclo de
água entendendo a importância da conservação de mananciais. Conhecer cooperativas, ONGs que atuam na
triagem dos resíduos
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais sólidos e na destinação correta destes. (Semana
consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a Mundial do Meio Ambiente)
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
vida cotidiana.

23
 (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas Nutrição do organismo Experimentar o corpo como medida,
digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo Hábitos alimentares reconhecendo e valorizando suas características,
processo de nutrição do organismo, com base na identificação das Integração entre os sistemas refletindo sobre a diversidade físico-corporal
funções desses sistemas. digestório, respiratório e circulatório (Semana da Criança e do Adolescente)

(EF05CI06RS-1) Identificar as partes que compõem o sistema Conhecer alimentos saudáveis e criar uma horta
respiratório, digestório e circulatório. na escola, trazendo alimentos a serem utilizados
no dia a dia da escola.
(EF05CI06RS-2) Reconhecer as funções que cada sistema
desempenha no organismo. Conhecer diferentes alimentos e receitas
utilizados na culinária africana, afro-brasileira e
(EF05CI06RS-3) Identificar o caminho percorrido pelo alimento no indígena.
sistema digestório e o caminho percorrido pelo gás oxigênio no sistema
respiratório. Conhecer alimentos que remetem à culinária
sul-rio-grandense. (Semana Farroupilha)
2º
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema
circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação Conhecer diversos tipos de cardápios alimentares
dos resíduos produzidos. das mais diferentes culturas, identificando o
alimento com o uso do solo de forma sustentável
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas e que permita a distribuição igualitária entre os
características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas povos.
necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo. Identificar diversos modos alimentares
identificando a alimentação mais adequada para
um mundo sustentável. Relacionar a alimentação
com o desmatamento e mudanças climáticas.

Produzir receitas para crianças e/ou idosos com

ingredientes de origem vegetal que preservam a
saúde.

24
 (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de Constelações e mapas celestes Identificar e refletir sobre os espaços ocupados
recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os Movimento de rotação da Terra pelas mulheres na astronomia, trazendo o recorte
períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite. Periodicidade das fases da Lua étnico-racial e socioeconômico (Semana Maria da
Instrumentos ópticos Penha nas Escolas)
(EF05CI11RS-1) Compreender o movimento de rotação da Terra e suas
implicações. Identificar e refletir sobre a relação do Sol e da
Lua nas concepções culturais dos povos
(EF05CI11RS-2) Pesquisar a relação Sol, Lua e Terra na sua região e indígenas, africanos e afro-brasileiros (Semana
em diferentes culturas. da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas).
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base
3º
na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao
longo de, pelo menos, dois meses.

(EF05CI12RS-1) Observar as fases da lua.

(EF05CI12RS-2) Registrar as fases, identificando em escalas de tempo.

(EF05CI12RS-3) Discutir a importância das fases da lua.

(EF05CI12RS-4) Demonstrar as fases da lua através de aplicações no

cotidiano.

25
 Área de Conhecimento: Ciências Humanas
História
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos O que forma um povo: do nomadismo Reconhecer a diversidade e o respeito como
povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado. aos primeiros povos sedentarizados fundamentos dos Direitos Humanos, enfatizando
a questão dos imigrantes e refugiados (Dia
(EF05HI01RS-2) Conhecer e analisar a influência dos diferentes povos Nacional dos Direitos Humanos)
que colonizaram as terras do Rio Grande do Sul, percebendo suas Conhecer a influência dos povos originários e
contribuições nas mais diversas esferas da vida e da cultura africanos que contribuíram para o
(arquitetura, arte, economia, religião, educação, tecnologia etc.). desenvolvimento socioeconômico e cultural do
Rio Grande do Sul (arquitetura, arte, economia,
(EF05HI01RS-3) Conhecer as disputas dos territórios do Rio Grande religião, educação, tecnologia, entre outros).
do Sul entre portugueses e espanhóis e a luta dos povos indígenas em (Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
defesa das terras Indígenas).

Compreender que os mais diversos ambientes

refletem nossas ações de cidadania

Identificar a relação do ambiente/espaço com a

cultura sul-rio-grandense
1º

26
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político As formas de organização social e Conhecer a organização política ambiental do seu
com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de política: a noção de Estado. município, identificando falhas e dando
ordenação social. sugestões.

(EF05HI02RS-1) Compreender a importância do desenvolvimento das Conhecer/dialogar com pessoas e grupos que
formas de governo para a organização da sociedade, percebendo que atuam na comunidade (ONG's, associações de
a vida em sociedade exige regras de convivência, respeito à bairro, postos de saúde, etc.).
democracia e aos direitos humanos.
Conhecer as diferentes formas de organização
(EF05HI02RS-3) Compreender a importância da política para a social e política de governo dos povos africanos e
organização da sociedade, percebendo o valor da participação cidadã. indígenas.

Identificar e refletir sobre o protagonismo das

mulheres no campo político, trazendo o recorte
de expressão de gênero, étnico-racial e
socioeconômico (Semana Maria da Penha nas
Escolas)

Conhecer a organização política ambiental do seu

município, identificando falhas e dando
sugestões.

Conhecer as diferentes formas de organização

social e política dos povos africanos e indígenas.
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na O papel das religiões e da cultura para
composição identitária dos povos antigos. a formação dos povos antigos.
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de Cidadania, diversidade cultural e Construir noções básicas sobre o que são os
respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos. respeito às diferenças sociais, culturais Direitos Humanos por meio de temas sobre
e históricas convivência, solidariedade e diversidade.
(EF05HI04RS-2) Distinguir as diferenças e as similaridades que
envolvem os sujeitos, valorizando os direitos humanos e o respeito à Conhecer e refletir sobre o Estatuto da Criança e
diversidade. do Adolescente (Semana da Criança e do
Adolescente)
(EF05HI04RS-3) Compreender que a cidadania é a condição de quem
vive em sociedade como participante dela, por isso tem direitos e Associar as necessidades na escola que possam

27
 deveres. ser solucionadas em coletividade, trabalhando a
cidadania socioambiental. (Semana Mundial do
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos Meio Ambiente)
dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista
histórica.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no As tradições orais e a valorização da Conhecer lendas e personagens do folclore
processo de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e memória sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
culturais atribuídos a elas. O surgimento da escrita e a noção de
fonte para a transmissão de saberes, Conhecer e refletir sobre o protagonismo das
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e culturas e histórias historiadoras, trazendo o recorte étnico-racial
difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência (Semana Maria da Penha nas Escolas)
de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses
marcos de memória. Pesquisar a influência dos povos originários e
africanos que contribuíram para o
(EF05HI07RS-1) Discutir a presença dos diferentes grupos que desenvolvimento socioeconômico e cultural do
compõem a sociedade rio-grandense (europeus, indígenas e Rio Grande do Sul, (tradições orais, memória,
africanos), no que diz respeito à produção e à difusão da memória surgimento da escrita, transmissão de saberes,
através da tradição oral. culturas e histórias).

(EF05HI07RS-3) Perceber que a escrita (ou o documento escrito) não Conhecer diferentes formas de contagem do
2º
é a única fonte da História, e a reconstituição do passado dos diversos tempo e calendário no pensamento africano e
grupos que compõem a sociedade pode ser feita por meio de outros indígena.
tipos de fontes, como relatos orais, lendas, rituais, formas de saber e
fazer, objetos, fotos e construções. Relacionar os marcos históricos com as extinções
que ocorreram no planeta.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em
distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os Debater sobre fake news e informações
povos africanos. negacionistas e suas consequências para
diferentes grupos (Dia Nacional dos Direitos
(EF05HI08RS-2) Compreender a marcação do tempo como anterior à Humanos)
invenção do relógio e dos calendários, e que todos os grupos humanos
criaram uma forma de registrar o tempo, a partir de mudanças Relacionar os marcos históricos com as extinções
observadas na natureza (estações, calendários solares e lunares, que ocorreram no planeta.
solstícios e equinócios, observatórios astronômicos).

28
 (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a
vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais.

(EF05HI09RS-2) Compreender o fenômeno causa-efeito, observando

atitudes de seu dia a dia e as consequências delas para a sua história
individual e para o coletivo

(EF05HI09RS-5) Discutir e problematizar sobre a importância da

escrita como fonte e registro da história (fake news e cyberbullying).
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da Os patrimônios materiais e imateriais Conhecer o patrimônio histórico imaterial dos
humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios da humanidade povos indígenas e afro-brasileiros do Rio Grande
ao longo do tempo. do Sul (Semana da Consciência Negra e Dia dos
3º
Povos Indígenas).
(EF05HI10RS-2) Compreender o significado de patrimônio histórico
imaterial, relacionando com elementos do imaginário local.

29
 Geografia
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF05GE01RS-1) Atribuir sentido aos movimentos humanos, a partir de Dinâmica populacional Relacionar os diversos ambientes e o
relatos sobre as dinâmicas de deslocamento presentes nas histórias de pertencimento para o cuidado em relação a estes.
vida de seus pares e de suas famílias.
Conhecer a história de deslocamentos dos povos
(EF05GE01RS-3) Caracterizar os fluxos migratórios no território africanos, em África, e indígenas, no Brasil.
gaúcho e nacional como fundamentos para compreensão da formação
do povo regional e brasileiro. Reconhecer a diversidade e o respeito como
fundamentos dos Direitos Humanos, enfatizando
(EF05GE01RS-4) Interpretar, a partir da coleta de dados expressa em a questão dos imigrantes e refugiados (Dia
gráficos e tabelas, a realidade vivida, evidenciada por indicadores Nacional dos Direitos Humanos)
socioeconômicos do município, atribuindo sentido a eles.
Identificar pelos arredores da escola situações de
ausência ou presença, observar o acesso a
meios de transporte, saneamento, saúde,
moradia, confeccionar tabelas e/ou mapas para
demonstrar índices locais.
1º
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as Território, redes e urbanização
mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu
crescimento.

(EF05GE03RS-1) Descrever Cidade e Município enquanto conceito,

compreendendo-os a partir dos seus papéis na estruturação política e
administrativa do país.
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de Trabalho e inovação tecnológica Compreender que os mais diversos ambientes
transporte e de comunicação. refletem nossas ações de cidadania.

(EF05GE06RS-2) Demonstrar sensibilidade ambiental na análise

comparativa entre os principais modais de transporte de seu espaço
vivido e os danos causados ao meio ambiente.

(EF05GE06RS-4) Perceber e compreender criticamente desigualdades

no espaço de vivência diante do acesso aos modais de transporte e à
30
 comunicação/informação como bens e serviços importantes para a
qualidade de vida.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, Mapas e imagens de satélite
comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
satélite de épocas diferentes.
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e Diferenças étnico-raciais e
desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. étnico-culturais e desigualdades
sociais
(EF05GE02RS-1) Associar as desigualdades e a mobilidade social no
Brasil ao processo histórico de formação do território nacional.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes Representação das cidades e do Identificar cidades sustentáveis, no Brasil e no
cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas. espaço urbano mundo.

(EF05GE09RS-1) Identificar elementos e atributos (estrutura,

equipamentos, serviços etc.) que qualificam e categorizam uma cidade
na perspectiva de Hierarquia e Redes Urbanas.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental Qualidade ambiental Relacionar qualidade ambiental com
e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos desigualdade social.
(esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
Conhecer áreas de regiões quilombolas e
(EF05GE10RS-1) Identificar fontes poluidoras e compreender seus indígenas que sofrem danos ambientais pela
impactos sobre a natureza e a vida. interferência humana.

(EF05GE10RS-2) Identificar geograficamente e espacialmente as Identificar rios e bacias hidrográficas existentes

grandes áreas regionais e nacionais mais sensíveis aos danos nos territórios de Geoparques (Semana Estadual
2º
ambientais históricos e atuais protagonizados pela ação do homem. da Água)

(EF05GE10RS-3) Aferir impactos sobre as diversas manifestações da

vida (sociedade, economia, desvalorização territorial, fragilização de
biomas etc.) resultantes da degradação ambiental.

(EF05GE10RS-4) Distinguir formas de poluição características dos

diferentes espaços urbanos e rurais.

31
(EF05GE10RS-5) Conhecer os principais parâmetros e instrumentos
de mediação de qualidade do ar, do solo e da água.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as Território, redes e urbanização Conhecer os territórios urbanos de indígenas,
interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana. quilombolas e afro-brasileiros (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
(EF05GE04RS-1) Conhecer os processos de crescimento de cidades
(planejado, linear, radial), agregando variáveis como mobilidade,
sistemas de circulação e de transporte e meios de comunicação
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem Diferentes tipos de poluição
no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes,
destruição do patrimônio histórico, etc.), propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses problemas.

(EF05GE11RS-1) Identificar as potenciais fontes poluidoras do seu

espaço de vivência, caracterizando áreas de entorno e (possíveis)
impactos presentes.

(EF05GE11RS-4) Conhecer órgãos e departamentos de fiscalização e

de controle para crimes ambientais e danos ao patrimônio público
(característicos de espaços urbanos e espaços rurais) atuantes no
município.

32
 (EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho Trabalho e inovação tecnológica Identificar a produção e o consumo com a
e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no exploração de trabalhadores, trazendo o recorte
comércio e nos serviços. de expressão de gênero, étnico-racial,
socioeconômico e etário (Dia Nacional dos
(EF05GE05RS-1) Relacionar a evolução da dinâmica espacial a partir Direitos Humanos)
das tecnologias empregadas em diferentes atividades econômicas,
aferindo consequências sobre a circulação de pessoas, de produtos e
da comunicação.

(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na

produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.

(EF05GE07RS-1) Identificar e localizar as principais fontes energéticas

e de produção de energia da matriz gaúcha e nacional, relacionando
custo e benefício entre as fontes.

(EF05GE07RS-2) Descrever energias limpas e sujas.

3º
(EF05GE07RS-4) Relacionar a exploração e o uso de energia aos
principais impactos e problemas ambientais, localizando-os no território
gaúcho e brasileiro.
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de Gestão pública da qualidade de vida Conhecer políticas públicas que promovam a
participação social responsáveis por buscar soluções para a melhoria melhoria da qualidade de vida de todos os seres
da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, vivos, compreendendo nossa interdependência
moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por com as demais espécies.
esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
Identificar e dialogar com pessoas da
(EF05GE12RS-2) Conhecer dados indicativos de condições de vida e comunidade que atuam em ações/projetos
de desenvolvimento humano que retratam a realidade do município em referentes ao combate à violência contra as
que reside e o estado, como fundamento para a elaboração de mulheres (Semana Maria da Penha nas Escolas)
panorama socioeconômico desses territórios.

(EF05GE12RS-3) Propor soluções coerentes para as fragilidades

existentes em seu espaço de vivência.

33
 Área de Conhecimento: Ensino Religioso
Ensino Religioso
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de Narrativas religiosas Identificar nas narrativas populares e nas
diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar histórias das comunidades, famílias e religiões o
a memória. respeito à diversidade humana, suas diferenças
culturais, étnicas, religiosas, entre outras, que
existem entre todos os seres.

Construir narrativas religiosas da comunidade

e/ou familiares valorizando a diversidade e os
direitos.

1º Destacar a utilização dos ambientes naturais para

as manifestações culturais e identificar tradições
que agridem os direitos do meio ambiente e dos
animais.
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e Mitos nas tradições religiosas. Identificar nas narrativas populares e nas
tradições religiosas. histórias das comunidades, famílias e religiões o
respeito à diversidade humana, suas diferenças
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas culturais, étnicas, religiosas, entre outras, que
nos mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, existem entre todos os seres.
divindades, vida e morte).
(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral para preservar Ancestralidade e tradição oral Identificar por pesquisas, tradições religiosas que
memórias e acontecimentos religiosos. incluam empatia a todas as espécies.

(EF05ER04RS-01) Identificar as Tradições Religiosas, presentes na Conhecer a importância da oralidade e saberes

comunidade, que transmitem seus ensinamentos oralmente, nas religiões tradicionais dos povos indígenas,
2º
preservando suas memórias, princípios e acontecimentos marcantes. afro-brasileiros e africanas, valorizando nossa
ancestralidade.
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas culturas e
religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras. Conhecer contos e/ou histórias das comunidades
e/ou familiares para expressão oral e corporal

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 (EF05ER05RS-02) Resgatar elementos da tradição oral nas culturas e observando a diversidade e a empatia.
religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, comparando com as
demais.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação Ancestralidade e tradição oral Identificar e refletir sobre o protagonismo das
e preservação da tradição oral. mulheres, trazendo o recorte étnico-racial e
socioeconômico (Semana Maria da Penha nas
(EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados Escolas)
a modos de ser e viver.
Identificar nas narrativas populares e nas
histórias das comunidades, famílias e religiões o
3º
respeito à diversidade humana, suas diferenças
culturais, étnicas, religiosas, entre outras, que
existem entre todos os seres.

Conhecer culturas que valorizam a sabedoria de

pessoas idosas, identificando a sua importância
para a preservação das culturas.

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