FGV - 250 Questões para Professor
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01
Direito Constitucional
c) distribuição das matrículas do ensino fundamental entre os sistemas federal, estadual e municipal
de ensino;
e) transferência das matrículas do ensino fundamental dos sistemas municipais de ensino para os
sistemas federais de ensino.
A Constituição Federal de 1988 define princípios sob os quais o ensino será ministrado.
I. A proteção contra tratamento desumano cabe ao Estado e contra ações violentas e vexatórias
cabe à família.
III. O direito à liberdade garante a busca de refúgio, auxílio e orientação, em caso de necessidade.
a) I, apenas.
e) I, II e III.
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De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), relacione as situações listadas
a seguir às suas respectivas atribuições legais.
1. Guarda
2. Tutela
3. Adoção
( ) É deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos incompletos e pressupõe a
prévia perda ou suspensão do poder familiar.
( ) É uma medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os
recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa.
( ) Obriga a prestação de assistência material, moral e educacional ao menor, que assume a
condição de dependente, para todos os fins e efeitos de direito.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
a) 1, 2 e 3.
b) 2, 1 e 3.
c) 3, 2 e 1.
d) 1, 3 e 2.
e) 2, 3 e 1.
Questão 6: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Um professor percebe que seu aluno continua sendo vítima de violência física, apesar de a direção da
escola já ter se reunido com a família e esgotado todas as possibilidades de intervenção direta.
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para
o trabalho.
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de
recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a
juventude.
a) I, somente.
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b) II, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
Questão 8: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2016
Sobre a valorização do contexto sociocultural dos alunos, segundo o Estatuto da Criança e do
Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
I. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente, desde que seja garantida sua expressão fora do contexto escolar.
II. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de
cultura.
III. Estabelece que as escolas não podem interferir nos valores culturais, artísticos e históricos
próprios do contexto social dos alunos.
a) I, apenas.
No que se refere à rotina escolar, o Conselho Tutelar deverá ser acionado nas situações listadas a seguir,
à exceção de uma. Assinale-a.
a) Elevados níveis de repetência do aluno.
b) Faltas injustificadas do aluno, esgotados os recursos escolares.
c) Evasão escolar.
d) Notas baixas do aluno em uma avaliação escolar.
e) Maus-tratos sofridos pelo aluno.
A ação proposta pelos professores, analisada segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, pode ser
considerada:
a) inadequada, pois cabe somente à família decidir sobre a melhor forma de resolver conflitos;
b) inadequada, pois cabe à escola tratar somente dos assuntos acadêmicos;
d) adequada, pois os setores públicos devem se articular em ações para coibir o uso de violência
contra a criança;
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e) adequada, mas os casos identificados devem ser mantidos em sigilo.
Questão 11: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
A respeito do Conselho Tutelar, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O Conselho Tutelar, para executar suas decisões, pode requisitar serviços públicos nas áreas de
saúde, educação, previdência, entre outros.
( ) O Conselho Tutelar deve centralizar as ações de treinamento para que as famílias reconheçam
indícios de maus-tratos em crianças e adolescentes.
( ) O Conselho Tutelar pode internar compulsoriamente crianças ou adolescentes em programa de
auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – V.
e) F – F – V.
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Direito Educacional
“Segundo a Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: a)______________
de condições para o acesso e a permanência na escola; b) _____________ de ideias e de concepções
pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.
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III. Disponibilizar vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental a toda
criança a partir dos 4 (quatro) anos de idade, preferencialmente em estabelecimento próximo de sua
residência.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 16: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
“Maria está procurando vaga para o ano letivo de 2019, em uma escola pública próxima à sua casa, para
matricular sua filha que acaba de completar 4 anos.”
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), é correto afirmar
que:
a) a criança não tem direito a uma vaga, pois a educação básica, obrigatória e gratuita, inicia-se no
ensino fundamental (6 anos);
b) a criança tem direito a uma vaga na educação infantil, que compõe a educação básica, sendo
obrigatória e gratuita;
c) a criança tem direito a uma vaga no ensino fundamental, que compõe a educação básica, sendo
obrigatório e gratuito;
d) os responsáveis devem matricular a criança em uma escola privada, pois o estado não se
responsabiliza pela educação infantil;
e) a criança tem direito a uma vaga na educação infantil, desde que seja aprovada em teste de
seleção.
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a) está de acordo com o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº
9.394/96);
c) contraria o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96);
d) está de acordo com a legislação nacional que prevê que a escola decida quem participará da
elaboração do PPP;
e) é comum, pois a nossa Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/96) não
aborda o tema.
d) Notificar o Conselho Tutelar sobre a frequência irregular de alunos das escolas integrantes da rede
municipal.
a) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120
(cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar.
b) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1a do Ensino Fundamental, pode ser feita por
meio de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola.
c) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75%
(setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação.
e) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode
admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as
normas do respectivo sistema de ensino.
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), sobre o trecho acima,
é correto afirmar que:
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b) pela legislação citada, o ensino fundamental somente pode ser ministrado em língua portuguesa;
c) o estudo da história e cultura indígenas só é obrigatório nas escolas que atendem alunos
indígenas;
d) a legislação citada, buscando promover a unidade do ensino no país, não prevê adaptações
curriculares linguísticas;
e) a legislação citada não aborda o tema da linguagem ou idioma a ser utilizado na educação básica.
Questão 25: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2016
A LDB/96 define o Ensino Médio como etapa final da Educação Básica.
( ) O estudo dos povos indígenas brasileiros resgata suas contribuições nas áreas social, econômica
e política.
( ) Essa lei procura reparar o tratamento de exclusão oferecido historicamente aos grupos indígenas
no Brasil.
( ) Essa lei rompeu com a visão etnocêntrica que apresenta a ideia de que, aquele que é diferente,
é naturalmente inferior.
a) V, V e V.
b) V, V e F.
c) V, F e F.
d) F, V e V.
e) F, F e V.
Questão 27: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
João Pedro acabou de ingressar no 1º ano do Ensino Médio e contou ao seu pai que terá aulas de
Filosofia e Sociologia durante o curso. O pai do aluno estranhou, pois não cursou essas disciplinas no
Ensino Médio.
Assinale a opção que apresenta a explicação correta para o fato apresentado por João Pedro.
a) De acordo com a legislação educacional atual, cada escola define a sua grade curricular no Ensino
Médio.
b) A oferta das disciplinas Filosofia e Sociologia é obrigatória para todas as escolas de Ensino Médio
no Brasil.
c) A oferta das disciplinas Filosofia e Sociologia é facultativa para todas as escolas de Ensino Médio
no Brasil.
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d) A escola de João Pedro resolveu alterar a grade curricular por iniciativa própria e passou a ofertar
as disciplinas Filosofia e Sociologia.
e) De acordo com a legislação educacional atual, cada escola deve escolher duas disciplinas extras da
área das Ciências Humanas para serem ofertadas no Ensino Médio.
a) A Declaração de Salamanca afirma que as escolas regulares com orientação inclusiva são os meios
mais eficazes para combater a discriminação, rumo a uma sociedade inclusiva.
c) A resolução CNE 02/2001 estabelece que a educação básica é obrigatória dos 4 aos 17 anos e
assegura sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
d) A resolução CNE 04/2009 prevê o atendimento ao educando, na educação básica, por meio de
programas suplementares de material didático, transporte, alimentação e assistência à saúde.
e) A resolução CNE 04/2009 modifica a dispositivos da Lei nº 6.494/77, estendendo aos alunos de
ensino especial o direito à participação em atividades de estágio.
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e) V, F e F.
Questão 34: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
As opções a seguir apresentam diretrizes do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/14), à exceção
de uma. Assinale-a.
e) Erradicação do analfabetismo.
Questão 35: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
As opções a seguir apresentam instituições e organismos que atuam como instâncias de monitoramento
e avaliação periódica da execução e do cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação, à
exceção de uma. Assinale-a.
a) Ministério Público.
b) Ministério da Educação.
a) V – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – V.
d) F – V – F.
e) V – V – V.
a) a meta que estabelece a conclusão do ensino fundamental na idade recomendada foi alcançada
em 2015;
b) o número de jovens que concluem o ensino fundamental na idade recomendada ainda precisa
avançar em nosso país;
e) não há distorção idade-série nem evasão no ensino fundamental nas escolas brasileiras.
Questão 39: FGV - Tec DI (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Magistério ou Pedagogia/2015
Leia a notícia a seguir.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CUIABÁ SERÁ DEBATIDO EM CONFERÊNCIA
Representantes de vários segmentos da área de educação de Cuiabá estiveram reunidos no dia
16/05/2015 para debater e analisar o documento base do Plano Municipal de Educação de Cuiabá. O
plano contém as metas e estratégias para o sistema educacional das instituições públicas e privadas, em
todas as etapas e modalidades da educação básica e superior no município de Cuiabá. O plano Municipal
de Educação do Município de Cuiabá foi aprovado pela Lei nº 5.949 de 24/06/2015.
(Fonte: http://www.cuiaba.mt.gov.br/educacao e Diário Oficial de Contas - Tribunal de Contas do Mato Grosso,
26/06/2015)
Considerando as determinações do Plano Nacional de Educação – PNE, aprovado em 25/06/2014, é
correto afirmar que essa iniciativa
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a) descumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação, considerando as
determinações do documento nacional.
b) cumpre a proposta de manutenção do antigo Plano Municipal de Educação, considerando as
determinações do documento nacional.
c) ignora a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação.
d) cumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal Educação, mas extrapola o prazo
estipulado pelo documento nacional.
e) cumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação, considerando o prazo
estipulado pelo documento nacional.
a) o Censo escolar registra uma involução no total das matrículas da educação especial entre 1998 e
2013;
c) com o desenvolvimento das ações e políticas de educação inclusiva nesse período, percebe-se a
evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares;
d) a falta de ações e políticas de educação inclusiva nesse período gerou a involução da taxa de
matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares;
e) com o desenvolvimento das ações e políticas de educação especial nesse período, percebe-se a
evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes especiais e escolas
especializadas.
b) preferencialmente em classes comuns de escolas regulares, sendo atendida em suas necessidades;
c) preferencialmente em classes comuns de escolas regulares;
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( ) Prevê ações de educação não formal com atuação de movimentos sociais e entidades civis, no
intuito de sensibilizar e formar uma consciência crítica.
( ) Compreende a educação em Direitos Humanos como aspecto fundamental para a construção de
uma sociedade justa, equitativa e democrática.
( ) Considera que a educação deva articular a apreensão de conhecimentos historicamente
construídos sobre Direitos Humanos e sua relação com os diversos contextos.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) F – F – F.
d) V – F – V.
e) V – V – V.
Questão 43: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação aos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, analise as afirmativas a
seguir.
II. Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ação para a elaboração de programas e projetos na
área da educação em direitos humanos.
III. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e
democrática.
a) I, somente.
e) I, II e III.
b) Favorecer a valorização das expressões culturais regionais e locais pelos projetos político-
pedagógicos das escolas.
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d) Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em
especial.
e) Apoiar expressões culturais cidadãs presentes nas artes e nos esportes, originadas nas diversas
formações étnicas.
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( ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na
escola e nas relações que lá ocorrem.
( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma
disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes.
a) V – F – V.
b) F – V – V.
c) V – V – V.
d) F – V – F.
e) V – F – F.
Questão 48: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Educação
Especial/2021
A inclusão de crianças com necessidades especiais no ensino regular depende, em grande parte, da
compreensão mais ampla do papel da família no processo de educação, formação e preparo para
cidadania de crianças e adolescentes.
A esse respeito, com base na Resolução CNE 02/2001, assinale a afirmativa correta.
a) As famílias devem ser solicitadas a participar do processo educativo dos alunos, inclusive tomando
algumas decisões em conjunto com a equipe pedagógica da escola.
b) O papel dos pais é estimular a educação básica e preparar os filhos para a vida, oferecendo
conteúdo, recursos e formação educacional adequada.
c) Os pais são importantes na escolarização dos filhos, porque os acompanham desde o nascimento e
atuam como mediadores entre os docentes e a Secretaria de Educação Especial.
e) A família, como garantia de uma educação inclusiva de qualidade, deve manter altas expectativas
de resultados escolares, equiparados aos alunos sem deficiência.
Para essa avaliação, a escola contará com as parcerias e o assessoramento listados a seguir, à exceção
de uma. Assinale-a.
a) A colaboração da família.
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d) A cooperação dos serviços de Saúde, Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte.
( ) Propõe políticas em consonância com as Diretrizes e, desse modo, realiza o conceito de escola
inclusiva, pois centra seu foco na discussão sobre a função social da escola e no seu projeto
pedagógico
( ) Concebe a educação especial como meio para que o aluno com necessidades educacionais
especiais atinja os objetivos propostos para sua educação, para o exercício da cidadania e o usufruto
de seus direitos.
a) V – V – F.
b) F – F – V.
c) F – V – V.
d) F – F – V.
e) V – V – V.
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Gabarito
1) D 2) A 3) B 4) D 5) E 6) A 7) B
8) B
9) D 10) D 11) C 12) C 13) C 14) C
15) D 16) B 17) C 18) C 19) B 20) A 21) E
22) B 23) E 24) A 25) A 26) A 27) B 28) B
29) B 30) D 31) A 32) C 33) D 34) D 35) A
36) E 37) C 38) B 39) E 40) C 41) B 42) E
43) E 44) D 45) E 46) D 47) D 48) A 49) B
50) C
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Direito Educacional
( ) A Educação Especial é uma modalidade transversal a todas as etapas e modalidades e deve ser
prevista no projeto político pedagógico da unidade escolar.
a) V – V – F.
b) V – F – V.
c) F – V – V.
d) V – F – F.
e) V – V – V.
“Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que
________________ seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao
mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ____________ e política do aluno.
As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério
da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de
materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os
anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em
questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo, em que o conhecimento de
diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de
______________.”
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e) a Secretaria Municipal de Educação – formal – transposição didática
Questão 53: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental afirmam que os sistemas de ensino e as
escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas três princípios:
1. Éticos
2. Políticos
3. Estéticos
Associe as definições a seguir aos princípios citados.
( ) Respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos,
contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.
( ) Cultivo da sensibilidade juntamente com o a racionalidade, valorizando as diferentes
manifestações culturais, na construção de identidades plurais e solidárias.
( ) Reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação
do regime democrático e dos recursos ambientais.
Selecione a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
a) 2 – 3 – 2
b) 1 – 1 – 2
c) 2 – 3 – 1
d) 1 – 3 – 2
e) 3 – 1 – 2
b) definem os conteúdos curriculares das escolas como forma de garantir a qualidade mínima.
d) estruturam os objetivos de aprendizagem por anos letivos, de modo a finalizar os conteúdos em
cada etapa.
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e) compreendem os conteúdos escolares para além de fatos e conceitos, incluindo valores, normas e
atitudes.
II. Os PCNs regem objetivos, conteúdos e formas de avaliação da base comum e da parte
diversificada dos currículos em todo território nacional.
III. Cada instituição escolar elabora sua proposta curricular à luz dos PCNs, contextualizando-a em
seu projeto educativo, o que lhe garante identidade pedagógica.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 56: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Educação Artística/Música/2019
Leia o fragmento a seguir.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino de música, os conteúdos são divididos em
três eixos, cada um incluindo doze tópicos: ____________ em música, com atividades de improvisação,
composição e interpretação; ____________ em música, com atividades de escuta, envolvimento e
compreensão da linguagem musical; e ____________ da música como produto cultural e histórico.
Assinale a opção que apresenta os termos que completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) para a Educação Física no Ensino Básico,
sustentam que os conteúdos presentes no percurso curricular do aluno devem travar intenso diálogo com
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o contexto social no qual escola e aluno estão inseridos, além de promover uma socialização positiva e
democrática. Neste sentido, no mesmo documento, observamos uma proposta que almeja estabelecer
um diálogo interdisciplinar e, com efeito, a promoção da relação escola-sociedade-mundo.”
I. Aspectos sobre a socialização, no seio escolar, devem levar em conta os princípios da inclusão e da
diversidade.
II. A proposta de diálogo interdisciplinar pode ocorrer a partir dos temas transversais, como, entre
outros, pluralidade cultural, meio ambiente, ética, orientação sexual e saúde.
III. Os princípios que regem a socialização escolar devem se estabelecer a partir da inclusão e da
democracia; a proposta interdisciplinar se desenvolve a partir do bloco de conteúdos (jogos,
esportes, danças e ginásticas; conhecimentos sobre o corpo; atividade rítmicas e expressivas).
a) III, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Questão 58: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Educação Física/2019
“[...] Separavam-se meninos e meninas para a prática esportiva ou ginástica, considerando apenas as
diferenças de rendimento físico, sem questionar se não haveria situações em que a diferença entre os
sexos pudesse ser enfocada de maneira proveitosa.”
In: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física/ Secretaria de Ensino Fundamental.
Brasília: MEC/SEF, 1997.
De acordo com os PCNs para a Educação Física escolar, assinale a opção mais coerente com as
orientações do documento para que não haja tal tipo de separação.
c) A Educação Física escolar se baseia na noção de desenvolvimento afetivo, motor e cognitivo.
d) A Educação Física escolar não deve se preocupar com questões como a separação de meninos e
meninas em sua aula.
As opções a seguir constituem objetivos gerais da Geografia para o Ensino Fundamental, à exceção de
uma. Assinale-a.
b) Realizar experimentos científicos e intervenções que visem melhorar as condições de vida dos
habitantes locais.
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d) Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar os fenômenos
geográficos.
De acordo com o texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, assinale a opção que
apresenta os conceitos-chave da Geografia.
I. A cartografia é um importante conteúdo do ensino por ser uma forma de representar análises e
sínteses geográficas.
II. A cartografia é um importante conteúdo do ensino por ser uma ilustração de fenômenos
exclusivamente geográficos.
a) I, apenas.
e) I, II e III.
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II. A avaliação da aprendizagem deve abranger o desempenho do aluno, a atuação do professor e a
metodologia utilizada.
Sobre as atividades que contemplem o objetivo proposto nos PCNs, analise as afirmativas a seguir.
II. Imitar por meio de expressão corporal a postura de animais ou o movimento de folhas quando
venta forte, etc.
III. Selecionar informações relevantes extraídas de um texto, de uma pintura, de uma cena, etc. e
comunicá-las usando diferentes formas de expressão.
IV. Refletir sobre notícias de jornal que digam respeito a temas sociais e expressar suas opiniões a
respeito.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, esses três domínios são:
a) representação e comunicação, investigação e compreensão e contextualização sociocultural.
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b) transformações químicas, materiais e suas propriedades e modelos explicativos.
c) cognitivo, conceitual e experimental.
d) interdisciplinar, transversal e transdisciplinar.
e) tecnológico, fenomenológico e ambiental.
Questão 65: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Química/2016
Com relação às estratégias de ação propostas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para as aulas de
Química no Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir.
II. As atividades experimentais merecem especial atenção e tem como finalidade específica
confirmar as ideias apresentadas anteriormente pelo professor.
III. O uso do computador no ensino é particularmente importante nos dias de hoje, mas a
confiabilidade das fontes de informações deve ser objeto de atenção do professor.
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta.
b) se somente a afirmativa II estiver correta.
c) se somente a afirmativa III estiver correta
d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Questão 66: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2016
“O trabalho e a produção, a organização e o convívio sociais, a construção do "eu" e do “outro” são
temas clássicos e permanentes das Ciências Humanas e da Filosofia. Constituem objetos de
conhecimentos de caráter histórico, geográfico, econômico, político, jurídico, sociológico, antropológico,
psicológico e, sobretudo, filosófico. Já apontam, por sua própria natureza, uma organização
interdisciplinar. Agrupados e reagrupados, a critério da escola, em disciplinas específicas ou em projetos,
programas e atividades que superem a fragmentação disciplinar, tais temas e objetos, ao invés de uma
lista infindável de conteúdos a serem transmitidos e memorizados, constituem a razão de ser do estudo
das Ciências Humanas no Ensino Médio.”
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) introduziram o ensino da Sociologia
na área de Ciências Humanas e suas Tecnologias e propuseram a organização de seus conteúdos e
práticas pedagógicas a partir de competências e habilidades.
Com relação aos PCNEM, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A interdisciplinaridade ocupa uma função inovadora e de destaque, pois é o meio indicado para
promover o diálogo entre as disciplinas listadas na área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
( ) A opção pelo princípio das “competências e habilidades” indica o objetivo de superar um modelo
de ensino conteudístico, a favor de um modelo de ensino orientado para o “aprender a fazer e a
conhecer”.
( ) Os temas clássicos indicados permitem introduzir os alunos nas principais questões e abordagens
enfocadas pela História, pela Sociologia e pela Antropologia, entre outras disciplinas.
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As afirmativas são, respectivamente,
a) F, V e F.
b) F, V e V.
c) V, F e F.
d) V, F e V.
e) V, V e V.
Questão 67: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
“A LDB nº 9.394/96 aponta as finalidades específicas do Ensino Médio: a consolidação e o
aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental; o prosseguimento dos estudos;
o preparo para o trabalho e a cidadania; o desenvolvimento de habilidades como continuar a aprender e
capacidade de se adaptar com flexibilidade às novas condições de ocupação e aperfeiçoamento; o
aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico; e a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos
dos processos produtivos, relacionando teoria e prática.”
(PCNs – Ensino Médio, 2000)
Aplicando essas finalidades ao campo da Educação Física, analise as afirmativas a seguir.
I. A prática pedagógica tem contribuído pouco para a compreensão dos fundamentos ou para o
desenvolvimento da habilidade de aprender.
II. Constata-se que o adolescente vem, paulatinamente, se afastando do campo da atividade física,
dentro e fora da escola.
III. A Educação Física escolar encontra-se subordinada aos códigos/sentidos da instituição esportiva,
apresentando não o esporte da escola, mas o esporte na escola.
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta.
b) se somente a afirmativa II estiver correta.
c) se somente a afirmativa III estiver correta.
d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
e) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
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31
Questão 76: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Educação Física/2015
“A principal vantagem desta abordagem é que ela possibilitou uma maior integração com a proposta
pedagógica ampla e integrada da Educação Física nos primeiros anos de educação formal. Porém,
representou o abandono do que era específico da Educação Física, como se o conhecimento do esporte,
da dança, da ginástica e dos jogos fosse, em si, inadequado para os alunos.”
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF,
1998. Pg. 23)
O trecho acima se refere à tendência pedagógica
a) desenvolvimentista.
b) psicomotora.
c) crítico-superadora.
d) construtivista.
e) montessoriana.
Questão 77: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Educação Física/2015
“O lazer e a disponibilidade de espaços públicos para as práticas da cultura corporal de movimento são
necessidades essenciais ao homem contemporâneo e, por isso, direitos do cidadão. Os alunos podem
compreender que os esportes e as demais atividades corporais não devem ser privilégio apenas dos
esportistas profissionais ou das pessoas em condições de pagar por academias e clubes.”
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC /
SEF, 1998. Pg. 30)
As opções a seguir apresentam atitudes que podem ser desenvolvidas nas aulas de Educação Física, à
exceção de uma. Assinale-a.
a) Reivindicar a criação de programas de práticas corporais voltados para a população.
b) Valorizar a atividade física como direito do cidadão.
c) Reivindicar programas de formação de atletas de alto desempenho.
d) Possibilitar a análise crítica de valores sociais.
e) Reivindicar o acesso a centros esportivos e de lazer.
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Sobre esse documento, é INCORRETO afirmar que:
c) é referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes
escolares;
d) define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação
básica – de forma progressiva e por áreas de conhecimento;
a) futebol;
b) ginástica;
c) musculação;
e) lutas.
II. Constatam que a historiografia sobre o passado brasileiro havia secundarizado a importância da
cultura indígena.
III. Valorizam o estudo do passado dos africanos como aspecto fundamental para a compreensão
da história brasileira.
a) I, apenas.
e) I, II e III.
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Com relação à Lei nº 10.693/03, que institui a disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Africana,
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
( ) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da
sociedade nacional.
a) V – V – V.
b) F – V – V.
c) V – V – F.
d) F – F – V.
e) V – F – V.
Questão 83: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/I Educação Infantil e do 1º ao 5º ano de
escolaridade/2019
Em relação ao currículo oficial da rede de ensino, as opções a seguir apresentam alterações promovidas
na Lei de Diretrizes e Bases de 1996 pelas leis 10.639/2003 e 11.645/2008, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) A análise da formação da população brasileira a partir da luta dos negros e dos povos indígenas.
b) A modificação do calendário escolar no sentido de incluir o Dia Nacional da Consciência Negra.
c) O estudo da contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à
História do Brasil.
d) A escolha facultativa do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas privadas.
e) As áreas de educação artística, literatura e história brasileiras como aptas a ministrar conteúdos de
cultura afro-brasileira.
I. Está de acordo com a Lei nº 10.639/2003, pois propõe a valorização da cultura dos negros no
Brasil.
a) somente I;
e) I, II e III.
( ) Deverá romper com o silêncio e desvelar rituais pedagógicos a favor da discriminação racial.
( ) Estabelece que o trabalho acerca das questões raciais deve acontecer como uma mudança
cultural e política no campo curricular.
( ) Deve valorizar todas as situações de sala de aula que possibilitem analisar a diversidade cultural
e étnico-racial.
( ) Deve ter, entre seus objetivos, o de valorizar a equidade de oportunidades, quando oferecidas a
todos.
( ) Deve estimular os alunos, por meio de procedimentos e atitudes, a atuarem em uma sociedade
multicultural.
a) F, F e V.
b) V, F e V.
c) F, V e V.
d) V, V e F.
e) V, V e V.
Questão 88: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Geografia/2016
A Lei nº 10.639/03 é, atualmente, o principal instrumento de combate ao racismo no campo da educação
em geral e da Geografia, em particular.
Com base nessa lei, assinale a opção que indica a ideia sobre a sociedade brasileira que ela busca
desnaturalizar
a) o sonho do eldorado.
b) a supremacia do patriarcado.
c) a imagem do país do futuro.
d) a presença do homem cordial.
e) o mito da democracia racial.
Os assuntos do Ensino Médio, como Estatística, Lei dos Cossenos e Logaritmos e suas propriedades
estão, respectivamente, na
a) 1ª, 2ª e 3ª séries.
b) 2ª, 1ª e 3ª séries.
c) 3ª, 2ª e 1ª séries.
d) 2ª, 1ª e 2ª séries.
e) 3ª, 1ª e 1ª séries.
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No Currículo de Matemática do Estado de São Paulo lemos na página 54:
1. Capacidade de expressão
2. Capacidade de compreensão
3. Capacidade de argumentação
4. Capacidade propositiva
5. Capacidade de contextualizar
6. Capacidade de abstrair
a) 5, 2, 6 e 3.
b) 2, 6, 4 e 1.
c) 5, 3, 5 e 2.
d) 4, 2, 5 e 6.
e) 2, 1, 6 e 3.
Questão 91: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
Educação: Prefeitura amplia vagas na rede municipal com a
Considerando o atual Plano Municipal de Educação de Boa Vista, a notícia acima está relacionada à Meta
1, que:
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d) pretende universalizar o atendimento na pré-escola e ampliar o atendimento em creches até 2025;
Sobre essa temática, o documento “reconhece o papel fundamental da educação no que tange à
eliminação das _____ e para a emancipação dos grupos historicamente discriminados. No entanto, ainda
existe uma série de lacunas para que as instituições escolares possam cumprir este papel, entre os quais
se destacam a _____ de educadores, ainda muito incipiente no trato com a diversidade, e a tímida
implementação das leis que pautam a _____ da inclusão curricular de conteúdos referentes à cultura e
história de africanos, afro-brasileiros e indígenas, fazendo com que se reproduzam no espaço escolar
preconceitos que, na realidade, deveriam ser _____”.
a) a participação da família junto à escola, em desacordo com a Resolução CNE 04/2009.
c) esclarecer os pais sobre o tema da diferença, em sintonia com sua transversalização fora da sala
de aula prevista nos PCNs.
e) a decisão compartilhada com a família sobre as adaptações curriculares, como na Resolução CNE
02/2001.
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a) ao Sistema de Avaliação da Educação Brasileira;
a) ao resultado médio do desempenho dos alunos nos exames aplicados pelo Inep;
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Pedagogia
Questão 96: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação aos principais marcos da História da Educação, analise as afirmativas a seguir.
I. Na Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal.
II. Na década de 1920, surgiu uma grande geração de educadores: Anísio Teixeira, Fernando de
Azevedo, Lourenço Filho, que divulgaram o Manifesto dos Pioneiros em 1932.
III. A Lei nº 5.692/71 estabeleceu, como matérias obrigatórias do currículo, a Educação Moral e
Cívica, os Programas de Saúde e o Ensino Religioso.
a) I, somente.
b) II, somente.
c) III, somente.
d) I e II, somente.
e) II e III, somente.
Questão 97: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Os jesuítas lideraram as primeiras experiências de ensino no Brasil entre os séculos 16 e 18, quando...”
A alternativa que completa adequadamente o trecho acima é:
a) foram convidados pelos portugueses para intensificar o método jesuíta de ensino na colônia;
(Paulo Freire.)
Com a afirmativa acima, o educador Paulo Freire inicia um diálogo sobre os conhecimentos necessários
para a realização da prática educativa.
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A metodologia da aula de Clovis tem inspiração no modelo:
a) escolanovista;
b) jesuíta;
c) alemão;
d) construtivista;
e) experimental.
Questão 100: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Embora se reconheçam as dificuldades do estabelecimento de uma síntese das diferentes tendências
pedagógicas, Libâneo as classifica em dois grupos: “liberais” e “progressistas”.
Classifique cada uma das tendências pedagógicas abaixo como Liberal (L) ou Progressista (P).
( ) tradicional;
( ) libertadora;
( ) renovada progressivista;
( ) tecnicista;
A sequência correta é:
a) P - P - L - L - P;
b) P - P - L - L - L;
c) L - L - P - L - P;
d) L - P - P - P - L;
e) L - P - L - L - P.
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Gabarito
51) A 52) D 53) D 54) E 55) C 56) D 57) D
58) E
59) B 60) B 61) D 62) B 63) E 64) A
65) C 66) E 67) E 68) B 69) D 70) B 71) B
72) D 73) E 74) D 75) D 76) B 77) C 78) C
79) A 80) E 81) D 82) B 83) D 84) B 85) A
86) A 87) E 88) E 89) E 90) A 91) D 92) C
93) B 94) B 95) D 96) D 97) C 98) A 99) B
100) E
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Pedagogia
A teoria da aprendizagem que poderia ter inspirado a elaboração e a utilização desse material didático é
a:
a) construtivista;
b) sociointeracionista;
c) behaviorista;
d) humanista;
e) cognitivista.
Questão 104: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, para iniciar o estudo das características e
propriedades da água, levou para a sala de aula dois copos com água e duas colheres de açúcar.
A respeito das possíveis propostas para essa aula de acordo com diferentes matrizes teóricas, assinale V
para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os alunos abram o
livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as informações de
que precisam.
( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o açúcar com a
água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente.
( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o açúcar na
água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus alunos que
o açúcar “sumiu”, sugere que eles provem a água.
As afirmativas são, respectivamente,
a) V, V e V.
b) V, F e F.
c) F, V e V.
d) V, F e V.
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e) F, V e F.
Questão 105: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
No cenário educacional brasileiro da década de 1960, a pedagogia tecnicista começou a ganhar força.
As opções a seguir apresentam justificativas para o fortalecimento dessa tendência naquele momento
histórico, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Enfraquecimento do modelo renovador.
b) Orientação prioritária dos grupos militares e tecnocratas.
c) Preparação do indivíduo para se autodirigir em uma sociedade mutável.
d) Difusão da ideia de educação escolar como preparação para o mercado de trabalho.
e) Valorização da educação como fundamental para o desenvolvimento econômico.
Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da
prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo
despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.
a) Renovada não-diretiva.
b) Libertadora.
c) Tecnicista.
e) Liberal tradicional.
Questão 107: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
Leia o fragmento a seguir.
“O aluno chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor, e, na sala de
aula, os dois lados aprenderão juntos, a partir de uma relação afetiva e democrática.”
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A partir da imagem, é correto afirmar que a chamada “educação bancária”
Paulo Freire, ao apresentar os “saberes necessários à prática educativa” considera que ensinar exige
reconhecer que a educação é ideológica.
Com base na tira acima, assinale a afirmativa que expressa a atuação defendida por Freire.
a) Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade devem ser reforçados na escola.
b) Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade merecem uma reação crítica.
c) Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem ser reforçados na escola.
d) Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem sofrer uma reação crítica.
e) Os discursos ideológicos veiculados na sociedade em nada se relacionam com a prática docente.
Questão 110: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Cláudia, professora do 3º ano do ensino fundamental, resolveu trabalhar a partir de projetos esse
semestre. Elaborou um projeto sobre os animais invertebrados, planejou o cronograma e todas as
atividades a serem realizadas, escolheu materiais e deixou tudo pronto para as crianças trabalharem. Sua
coordenadora, contudo, apontou que o trabalho com projetos tem algumas características essenciais que
ela parecia desconhecer...”
As alternativas abaixo apresentam características fundamentais do trabalho com projetos, que poderiam
ser apontadas pela coordenadora de Cláudia, EXCETO:
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Questão 111: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Em uma roda de conversas com seus alunos do Ensino Fundamental, a professora Lia ouve um de seus
alunos contar para a turma sobre a inauguração de um grande aquário na cidade. Os alunos ficam
curiosos e querem saber: Quais animais vão morar lá? De onde eles vêm? Quem vai cuidar deles? Será
que vão gostar da nova casa? E uma série de outras perguntas.... A professora organiza a discussão,
levando os alunos a levantarem hipóteses a partir do que sabem sobre o assunto. Então, propõe à turma
o desenvolvimento de um Projeto sobre o tema.
De acordo com Hernández (1998), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A proposta da professora costuma ser um procedimento motivador para o aluno, pois este se
sente envolvido no processo de aprendizagem.
( ) A proposta da professora valoriza as habilidades que deverão ser desenvolvidas por seus alunos
no desenvolvimento do projeto de trabalho a partir de uma questão levantada em grupo.
a) V, V e V.
b) F, V e V.
c) V, F e V.
d) V, V e F.
e) F, V e F.
Questão 112: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
O trecho a seguir apresenta o relatório de uma professora sobre o início de um projeto desenvolvido com
seus alunos de 5 anos.
Projeto: A vida dos dinossauros (registro das primeiras rodas de trabalho)
I. ______________________________________________
II. Listamos as dúvidas e curiosidades sobre o tema e deixamos a lista exposta no mural da nossa
sala, com o título “Queremos saber”.
III. Conversamos sobre a melhor maneira de responder às nossas perguntas. As crianças sugeriram
“ler em livros sobre dinossauros”; “olhar no computador”; “visitar lugares que guardam os ossos de
dinossauros [museus]”. Registramos e expomos em nosso mural.
Assinale a opção que melhor completa o item I do relatório da professora.
a) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, as crianças apresentaram na roda as
informações que já conheciam, baseadas em suas experiências prévias (filmes, livros, conversas...).
Registramos e fixamos em nosso mural, com o título: “Já sabemos”.
b) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, lemos um texto selecionado sobre o
tema, para que as crianças começassem a descobrir informações importantes sobre os dinossauros.
c) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, assistimos a um filme sobre os
dinossauros para que as crianças se interessassem pelo tema.
d) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, consultei o planejamento curricular da
minha série para encaixar os objetivos dos conteúdos a serem ensinados ao tema do projeto.
e) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, agendei uma visita ao museu de
história natural para que as crianças realizassem um trabalho de pesquisa semelhante.
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Questão 113: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Sobre o ensino a partir de Projetos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crítica.
( ) Uma apresentação linear de um tema, baseada em uma sequência estável e única de passos, e
vinculada a uma tipologia única de informação (a do livro-texto).
( ) O docente ensina a escutar: do que os outros dizem também podemos aprender.
As afirmativas são, respectivamente,
a) F, V e V.
b) F, F e V.
c) V, F e F.
d) V, V e V.
e) V, F e V.
1. Metodologia de Ensino
2. Plano de Curso
3. Planejamento Curricular
( ) Está relacionado ao como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos
diferentes instrumentos de planejamento.
( ) É o instrumento de trabalho que tem como objetivo referenciar os conteúdos, as metodologias,
os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensinoaprendizagem.
a) 1 – 3 – 2.
b) 2 – 1 – 3.
c) 3 – 2 – 1.
d) 1 – 2 – 3.
e) 3 – 1 – 2.
1. Problematização
2. Observação
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3. Experimentação
4. Sistematização do conhecimento
Assinale a opção que apresenta uma estratégia de articulação entre as TICs e a Educação.
c) WebQuest, uma ferramenta de demanda na web, isto é, uma atividade orientada para a pesquisa
por meio de recursos da Internet, potencializando o aprendizado do aluno.
d) Aulas de informática, que ensinem os alunos os processos de edição de textos, imagens e vídeos,
instrumentalizando-os para a inserção no mercado de trabalho.
e) Vídeo aulas, em que os estudantes poderão assistir a diferentes conteúdos de seu interesse.
Questão 118: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
Felipe leciona História para turmas de 7º ano e se programou para levar seus alunos para realizar uma
pesquisa no laboratório de informática da escola. Na aula anterior, explicitou para os alunos os objetivos
e combinados da atividade e ressaltou a diferença entre a leitura de textos no computador (online) e em
livros/textos impressos.
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Assinale a opção que melhor explicita esta diferença.
a) Na tela do computador, o hipertexto (leitura/escrita não linear) supõe uma leitura sequencial,
idêntica à leitura de um volume impresso, mas com um novo instrumento.
b) Pesquisando online, os alunos terão acesso a uma perspectiva única sobre o tema.
c) Os alunos terão a oportunidade de trabalhar com uma única linguagem.
d) O trabalho de pesquisa online segue uma estrutura estática de atuação do leitor.
e) Na tela do computador, o hipertexto (leitura/escrita não linear) supõe uma leitura não sequencial,
uma montagem de conexões em rede que permite/exige uma multiplicidade de recorrências.
a) deveria ter continuado trabalhando com objetos, na zona de desenvolvimento real das crianças;
e) não deveria intervir, uma vez que as crianças constroem sozinhas seu conhecimento.
Questão 121: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Física/2016
Para Piaget, o ser humano atravessa quatro estágios (ou fases) de desenvolvimento cognitivo.
As opções a seguir apresentam esses estágios, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Sensório-motor.
b) Neuromotor.
c) Pré-operatório.
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d) Operatório concreto.
e) Operatório formal.
Questão 122: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Analise a situação a seguir.
a) solicitar que a criança treine exercícios de adição com reagrupamento, uma hora aprenderá
sozinha e deixará de errar;
b) não mais solicitar exercícios de adição com reagrupamento para essa criança;
c) concluir que a criança apresenta um problema de discalculia e deve ser encaminhada para
atendimento extraescolar;
d) identificar que a criança opera a adição, mas ainda não compreendeu o mecanismo de
reagrupamento do sistema decimal;
e) identificar que a criança opera a adição, mas deve se limitar ao trabalho com quantidades
menores.
1. Construtivismo
2. Aprendizagem significativa
3. Processo de internalização
4. Teoria da enunciação
( ) Constructo fundamental na obra de Vygotsky que aponta para questões relacionadas com a
constituição do sujeito.
( ) Foi proposta por Bakhtin que, juntamente com outras noções como as de dialogia e das vozes,
considera as interações verbais orais e escritas na produção do conhecimento.
( ) Noção marcada por uma variedade de visões e abordagens, as vezes contraditórias, que busca a
valorização das contribuições dos estudantes no processo ensino-aprendizagem.
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Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
a) 1 – 2 – 4 – 3
b) 3 – 4 – 1 – 2
c) 1 – 2 – 3 – 4
d) 3 – 2 – 1 – 4
e) 4 – 3 – 1 – 2
Questão 124: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Considerando os objetivos do atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação, analise as
afirmativas a seguir.
I. Minimizar sua participação na classe comum do ensino regular e maximizar sua participação em
turmas voltadas especificamente para o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades.
II. Potencializar o acesso aos recursos tecnológicos e aos materiais pedagógicos e bibliográficos de
sua área de interesse.
Pensando no contexto de seu trabalho, Lucas e seus colegas se detiveram especialmente nos Projetos
“Identificar” e “Rede” que propõem, respectivamente,
a) identificar, na Rede Municipal de Ensino, professores para o trabalho com alunos com quadros de
deficiência, TGD e altas habilidades/superdotação; oferecer aos alunos que apresentem quadros de
deficiência e TGD apoio intensivo na locomoção, alimentação e higiene para que participem das
atividades escolares.
b) qualificar, na Rede Municipal de Ensino, os dados de alunos com quadros de deficiência, TGD e
altas habilidades/ superdotação; oferecer aos alunos que apresentem quadros de deficiência e TGD apoio
intensivo na locomoção, alimentação e higiene para que participem das atividades escolares.
c) qualificar, na Rede Municipal de Ensino, os dados de alunos com quadros de deficiência, TGD e
altas habilidades/ superdotação; acolher as famílias dos alunos com quadros de deficiência, TGD e altas
habilidades/ superdotação.
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d) localizar, na Rede Municipal de Ensino, unidades adequadas ao atendimento de alunos com
quadros de deficiência, TGD e altas habilidades/ superdotação; oferecer aos alunos que apresentem
quadros de deficiência e TGD apoio intensivo na locomoção, alimentação e higiene para que participem
das atividades escolares.
e) qualificar, na Rede Municipal de Ensino, os dados de alunos regulares; oferecer aos alunos que
apresentem quadros de deficiência e TGD apoio intensivo na locomoção, alimentação e higiene para que
participem das atividades escolares.
III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica.
a) I, somente.
c) muitas vezes os professores se atêm aos valores numéricos, tornando a avaliação sentenciosa e
classificatória;
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d) A elaboração e explicitação dos critérios de gosto que constituem o parâmetro para a correção das
atividades, de modo a orientar as aulas e trabalhos futuros.
e) A verificação da fidedignidade das informações manipuladas pelo aluno ao longo da realização da
atividade avaliativa, contrastando o conteúdo ensinado com o aprendido.
I. Para evitar maiores índices de reprovação, o professor não deve atribuir nota ou conceito que
reflitam o processo de ensino-aprendizagem.
III. O maior índice de reprovação, como resultado de avaliações mais rigorosas do processo ensino-
aprendizagem, garante a qualidade do ensino.
Segundo os autores citados, assinale a opção que apresenta os equívocos comuns entre os professores
sobre o tema avaliação.
a) I e III, somente.
b) I e II, somente.
c) III, somente.
d) II, somente.
e) I, somente.
A imagem apresenta uma cena comum em nossas escolas: os estudantes procurando suas notas em
murais ou quadros de avisos. Esta questão é problematizada no documento “Indagações sobre o
currículo: Currículo e Avaliação”, escrito por Fernandes e Freitas para o MEC.
De acordo com as reflexões apresentadas pelos autores, assinale V para a afirmativa verdadeira e F
para a falsa.
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( ) Essa prática, comum em nossas escolas, mostra alunos procurando suas notas em um quadro de
aviso, quase sempre, os resultados de final de ano que irão informá-los sobre sua situação escolar.
( ) Essa prática de afixar classificações nos murais, por meio das notas e médias, está relacionada à
exposição do estudante em seu ambiente social.
( ) Essa prática pode trazer consequências emocionais para os alunos, porque o estudante pode ter
sua autoestima valorizada, caso tenha sido aprovado, como pode fazer com que o estudante sinta-se
desprestigiado.
a) V, V e F.
b) V, V e V.
c) F, V e V.
d) V, F e F.
e) V, F e V.
Questão 131: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
As políticas de avaliação da aprendizagem devem ter, como finalidade essencial, o diagnóstico da
aprendizagem dos alunos.
De acordo com BONAMINO e SOUZA, esta finalidade pode perder força quando passam a focalizar os
resultados dessas avaliações como subsídio a políticas de
a) responsabilização.
b) controle.
c) comparação.
e) resultado.
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56
Sobre a Prova Brasil, assinale a afirmativa correta.
a) É uma avaliação amostral aplicada aos alunos da rede pública.
b) Tem como objetivo avaliar a infraestrutura das escolas públicas.
c) Pode participar de suas edições qualquer escola interessada em avaliar seus alunos.
d) Assegura o processo nacional de avaliação do rendimento escolar.
e) Realiza um levantamento que não é previsto legalmente.
Questão 136: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Observe o gráfico a seguir:
(Evolução do IDEB na Escola Orquídea - 5º ano – Os dados se
referem à uma escola real, processados e divulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício)
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a serem
alcançadas por escolas e redes estaduais e municipais.
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um maior comprometimento das
redes e escolas com a melhoria dos indicadores educacionais.
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da aprendizagem dos alunos, a partir dos
resultados da Prova Brasil.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
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57
Questão 137: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Os estudos sobre a avaliação da educação básica no Brasil identificam três fases nas políticas de
avaliação em larga escala.
I. A primeira fase enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico da qualidade da educação ofertada no
Brasil, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e para o currículo.
III. As avaliações de terceira fase servem de referência para políticas de responsabilização que
contemplam sanções ou recompensas em decorrência dos resultados de alunos e escolas e envolvem
mecanismos de remuneração em função de metas estabelecidas.
(proporção dos alunos com aprendizado considerado adequado para a sua etapa escolar. Prova Brasil 2013)
(Os dados se referem à uma escola real, processados e divulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício)
I. Os resultados dessas avaliações dizem respeito a todos os professores da escola, uma vez que
sintetizam o resultado de uma testagem de conhecimentos desenvolvidos ao longo de toda uma
etapa de ensino.
II. Um dos objetivos da divulgação dos resultados dessas avaliações em larga escala é o de
estimular o maior comprometimento das escolas e das redes com a melhora dos indicadores
escolares.
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58
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Questão 139: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede regular de ensino do município de
São Paulo fizeram, no ano passado, os testes da Prova Brasil.
( ) A Prova Brasil, que ocorre a cada dois anos, foi idealizada para produzir informações a respeito
do ensino oferecido por município e escola, com o objetivo de estabelecer ações pedagógicas e
administrativas capazes de melhorar a qualidade do ensino.
( ) A Prova Brasil, a partir de 2009, é aplicada em todas as escolas, urbanas ou rurais, que tenham o
número mínimo de 20 alunos nas séries avaliadas.
b) altos índices de reprovação, especialmente nas escolas que atendem populações menos
favorecidas;
c) altos índices de rotatividade e de falta de professores, especialmente nas escolas que atendem
populações menos favorecidas;
Assinale a opção que indica o instrumento metodológico que, na situação, favoreceria o processo de
ensino e aprendizagem desse aluno.
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60
Questão 144: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Pedro, diretor escolar, resolveu assistir a uma aula de História no 9º ano do ensino fundamental de sua
escola. Durante os 50 minutos, o professor leu e comentou o conteúdo, e os alunos, calados, apenas
faziam anotações. Ao final da aula, Pedro comentou com o professor de História que havia percebido
características de uma tendência liberal tradicional na sua aula.”
Uma das características abaixo que poderia ter embasado a observação feita pelo diretor é:
d) o trabalho docente relaciona a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo
professor;
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61
(Fonte: Blog de uma escola municipal da Bahia)
A partir da imagem, registro de uma atividade realizada no Ensino Fundamental, é correto afirmar
a) reforça a hegemonia de um conhecimento em detrimento de outro e cria um imaginário que vê as
culturas de forma hierarquizada e inferior.
b) apresenta uma situação típica do currículo monocultural.
c) comprova que o processo de hierarquização de conhecimentos foi superado.
d) ilustra e introduz uma nova disciplina nos currículos escolares.
e) ilustra a construção de um currículo intercultural, o lugar da diversidade nas práticas curriculares.
Questão 148: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Procedimentos de ensino são ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para
colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua
conduta, em função dos objetivos previstos’’.
a) ser repetitivos;
c) ser estáticos;
e) evitar desafios.
Questão 149: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Para trabalhar o tema “Matéria e Energia” em sua aula de Ciências para os alunos do 7º ano, o professor
Gustavo propôs a seguinte sequência de atividades:
I. Filme: Fluxo de energia entre seres vivos;
II. Leitura do texto “Eu robô”, de Isaac Asimov (capitulo 2);
III. Atividade lúdica de desenho em quadrinhos sobre a história vista ou lida (em grupos);
IV. Apresentação oral do trabalho, sintetizando o que foi aprendido sobre o tema.
Associe as atividades às etapas correspondentes no planejamento da aula.
( ) Avaliação
( ) Motivação
( ) Aplicação e registro
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62
( ) Aprofundamento
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a) IV – I – II – III
b) I – IV – III – II
c) IV – I – III – II
d) IV – III – I – II
e) III – I – IV – II
Questão 150: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Educação
Física/2016
Coma base no relato da ocupação do espaço por gênero na escola, feito por Altman (2015), assinale a
afirmativa correta.
a) O esporte é um espaço democrático em relação ao gênero.
b) Jogos musicados, pular corda e outros ocupam o mesmo espaço dos esportes no recreio escolar.
c) Em geral, a posição de capitão de equipes mistas é ocupada de forma similar pelos dois gêneros.
d) As meninas resistem à dominação, ocupando os espaços com atividades esportivas.
e) O esporte, especialmente o futebol, é um espaço de dominação masculina.
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63
Gabarito
101) B 102) A 103) C 104) A 105) C 106) B 107) D
108) C
109) B 110) A 111) A 112) A 113) E 114) A
115) A 116) A 117) C 118) E 119) E 120) C 121) B
122) D 123) B 124) B 125) B 126) C 127) C 128) B
129) A 130) B 131) A 132) D 133) B 134) E 135) D
136) C 137) E 138) E 139) B 140) D 141) E 142) D
143) A 144) B 145) E 146) D 147) E 148) B 149) C
150) E
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64
Pedagogia
( ) A criança portadora de TGD deve ser acompanhada por um responsável enquanto permanecer na
escola, visto que ela não consegue comunicar suas necessidades ou pedir ajuda a outras pessoas
além das de sua própria família.
( ) A criança com TGD é sensível às alterações em sua rotina, tanto em casa quanto na escola, de
maneira que é necessária uma constante interlocução e parceria entre a família e a escola.
Legenda: Vitória = 3 pontos; Empate = 1 ponto.
As opções a seguir apresentam objetivos dos professores para esta atividade, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) Resolver situação-problema utilizando estratégia pessoal de resolução e selecionando
procedimentos de cálculos.
b) Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas.
c) Realizar cálculos, mentalmente e por escrito.
d) Registrar numericamente os resultados de uma operação através da escrita de números naturais.
e) Interpretar e construir representações espaciais.
Questão 154: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Marialva Pereira da Silva nasceu no meio rural e estudou numa escola pública de São Sebastião. Em uma
cidade onde, de acordo com o IBGE, menos de 1% dos moradores fazem curso superior, ela conseguiu
passar para Pedagogia na Universidade de Brasília. A única dos dez irmãos a chegar tão longe. [...]
Mesmo com alguns de seus familiares desacreditando de um futuro reservado à maioria de seus pares,
Marialva perseguiu seus propósitos. Hoje Marialva leciona em São Sebastião e diz aos alunos que todos
podem chegar à universidade, se quiserem.
I. A mobilidade social ligada à escola é um juízo de valor comum em sociedades democráticas, já
que se espera uma igualdade de oportunidades para os indivíduos.
II. Há uma reprodução social através da escola, onde os filhos de pais mais escolarizados tendem
ao sucesso escolar.
III. Democratizar o acesso à educação básica é suficiente para garantir o ingresso no ensino
superior.
a) somente I;
e) I, II e III.
Entre as definições da função social da escola apresentadas a seguir, a que mais se relaciona ao texto
acima é:
b) formar um cidadão que seja conhecedor da situação social na qual vive;
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Questão 156: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Sobre os Fundamentos da Educação, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação é um verdadeiro mosaico de conhecimentos oriundos de diversas áreas que lhe
fornecem as bases conceituais, os pressupostos filosóficos e os conteúdos ideológicos.
II. A educação é um campo do conhecimento humano composto por saberes inéditos, oriundos do
seu próprio campo de conhecimento.
III. A educação, como fenômeno social, não se esgota no estudo de uma única ciência e, como
fenômeno múltiplo, requer a pluralidade de enfoques.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 157: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
A cena, extraída do filme Tempos Modernos (1936), de Charles Chaplin, retrata o mundo do trabalho e as
relações dos homens com os meios de produção.
Essa relação entre indivíduo e meios de produção está descrita na obra de
a) Karl Marx.
b) Max Weber.
c) Émile Durkheim.
d) Jean Piaget.
e) Lev Vygotsky.
Questão 158: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Analise as frases a seguir.
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As frases acima são exemplos de discursos
Sobre as possíveis concepções acerca do currículo escolar dos dois professores, analise as afirmativas a
seguir.
I. André se aproxima mais das teorias tradicionais do currículo, buscando formas de transmitir os
conteúdos tidos como inquestionáveis.
II. Pedro se aproxima mais das teorias críticas e pós-críticas do currículo, que estão preocupadas
com as conexões entre saber, identidade e poder.
III. André e Pedro traduzem concepção próxima às teorias tradicionais do currículo, preocupando-
se com “o quê” ensinar.
a) I;
b) II;
c) III;
d) I e II;
e) I e III.
a) V – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – V.
d) F – V – F.
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e) V – V – V.
Questão 163: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
Sobre os objetivos da educação, segundo o Currículo da Rede Municipal de Ensino de Paulínia, analise as
afirmativas a seguir.
I. O aluno é o sujeito da sua aprendizagem, desenvolvendo habilidades cognitivas e capacidades
reflexivas.
III. O educando deve valorizar a diversidade e sentir-se como essencial na construção de uma
sociedade mais justa e democrática.
I. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características sociais, culturais e econômicas locais e regionais.
II. O processo educativo é complexo e marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais, e, portanto,
não pode ser analisado fora de interação dialógica entre escola e vida, considerando o
desenvolvimento humano, o conhecimento e a cultura.
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70
Segundo a coordenadora, a importância do currículo para a escolaridade reside no fato de que ele é
a) um plano de estudos pré-determinado pela escola que articula as diferentes áreas de
conhecimento em um projeto comum.
b) a lista de conteúdos a serem ensinados por cada disciplina da unidade escolar.
c) a expressão do projeto cultural e educacional que a unidade escolar pretende desenvolver.
d) uma proposta estruturada a partir de uma lista fragmentada de conteúdos.
e) o conjunto de procedimentos proposto pela gestão escolar com um caráter disciplinador das
atividades de ensino.
a) V, V e F.
b) V, F e V.
c) F, V e V.
d) V, V e V.
e) V, F e F.
Questão 167: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Leia a tira a seguir.
(Fonte: deposito-de-tirinhas.tumblr.com)
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71
Assinale a opção que melhor se relaciona com o questionamento apresentado pelo personagem da tira
acima.
a) O currículo escolar deve valorizar os conteúdos, não interferindo na estrutura da escola.
b) O currículo deve ser um recipiente neutro de conteúdos.
I. A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base comum nacional, uma vez que todas
as escolas no país devem ensinar os mesmos conteúdos.
II. A definição curricular deve levar em conta a definição da escola como ambiente voltado ao
conhecimento acadêmico.
III. A definição do que deve ser ensinado vai além da questão “o que ensinar?”, abrangendo
também “para quem, como, com quem e por que ensinar?”.
a) I, apenas.
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72
) p
c) III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) II e III, apenas.
Questão 170: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
“O conhecimento do tema Atmosfera, por exemplo, na aula de determinado ano ou série, lecionado por
meio de um método, registrado em um texto, desenvolvido rapidamente e avaliado com uma prova
objetiva, por exemplo, não é um conhecimento que os estudantes têm sobre a Terra”.
(Sacristan, 2013, p. 20)
A esse respeito assinale a opção que apresenta um argumento do autor para a afirmativa em destaque.
a) A aquisição desse conhecimento revela a totalidade do currículo escolar.
b) A natureza desse conhecimento deve estar modelada pelos códigos que estruturam o currículo.
c) A descoberta desse conhecimento amplo e irrestrito foi construída no ambiente escolar.
d) A aprendizagem sobre esse tema, dentro ou fora da escola, acontece da mesma forma.
e) O conhecimento de um novo tema deve ser valorizado pela escola.
Sobre a situação hipotética acima, com base em Hernández (1998), assinale a afirmativa correta.
a) A organização curricular compartimentada favorece a transdisciplinaridade.
b) A comunicação e a interação entre os departamentos e seus professores favorece o trabalho
interdisciplinar.
c) Cabe somente aos alunos desenvolverem uma atitude de relação entre as informações que lhes
são apresentadas.
d) Os professores desenvolvem estratégias que constroem pontes entre diversos fenômenos e
problemas.
e) A organização escolar baseia seu currículo nas disciplinas acadêmicas e na transmissão de
conteúdos.
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73
“Em uma reunião pedagógica os professores do ensino fundamental estavam elaborando os
planejamentos para o ano seguinte. Ao ver que muitos deles se dedicavam a escrever listas de
conteúdos, a coordenadora pedagógica propôs que eles trocassem a questão ‘quais conteúdos devemos
trabalhar’ para ‘quais competências devemos desenvolver’, ao planejarem.”
a) F, V e F.
b) V, F e F.
c) F, F e V.
d) V, V e F.
e) V, F e V.
a) os conteúdos das disciplinas são trabalhados isoladamente para a ampla compreensão do tema
estudado;
b) para que ele aconteça é suficiente que cada disciplina fale sobre o mesmo assunto/tema;
I. multidisciplinaridade;
II. interdisciplinaridade;
III. transdisciplinaridade.
( ) Há uma relação entre os conteúdos de duas ou mais disciplinas para abordar um tema de
maneira mais aprofundada.
( ) Um tema é abordado por diversas disciplinas sem uma relação direta entre elas.
( ) É uma abordagem mais complexa, em que a divisão por disciplinas, hoje implantada nas
escolas, deixa de existir.
a) I – II – III;
b) II – I – III;
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75
c) II – III – I;
d) III – I – II;
e) III – II – I.
Questão 178: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Observe a figura a seguir.
(Adaptado. Fonte: SACRISTÁN, 2000, p.
36. In: São Paulo: “Diálogos interdisciplinares a caminho da autoria”)
A partir da análise desse esquema é possível identificar três conjuntos de condicionantes na estrutura
desse currículo. Assinale a afirmativa que os apresenta.
a) A seleção natural, as condições institucionais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as
concepções sociais.
b) A seleção cultural, as condições individuais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as
concepções curriculares.
c) A seleção cultural, as condições institucionais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as
concepções curriculares.
III. É uma modalidade de ensino em que devem estar previstos momentos presenciais para
avaliação e estágios.
a) III, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 181: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Matemática/2016
O Currículo de Matemática para o Ensino Fundamental do Estado de Pernambuco foi elaborado em 2012
com base nos Parâmetros Curriculares para a Educação Básica da Secretaria de Educação do Estado. Na
segunda parte do Ensino Fundamental (6º ao 9º anos) os conteúdos de Matemática estão divididos em 5
eixos:
1 Geometria
Estatística e
2
Probabilidade
Á
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77
3 Álgebra e Funções
Grandezas e
4
Medidas
Números e
5
Operações
Considere os seguintes conteúdos de Matemática do 9º ano:
Medidas de dispersão.
Juros simples e compostos.
Inequações do 1º grau com duas incógnitas.
Semelhança de figuras planas – cálculo de área e perímetro.
Fonte: http://ddhccreremas.blogspot.com/2013/06
Na figura acima, I, II, III e IV correspondem, respectivamente, a
( ) Devem ser disponibilizados recursos didáticos especializados de apoio à aprendizagem nas áreas
visual e auditiva.
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78
( ) Devem ser promovidas ações de educação especial sem relação com o mercado de trabalho.
( ) Devem ser assegurados padrões mínimos de infraestrutura das escolas para atendimento de
alunos com necessidades educacionais especiais.
Assinale a opção que indica a característica de prática escolar inclusiva que deve ser adotada por Luiz e
sua equipe.
a) A avaliação por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, visando atingir um padrão
de qualidade do ensino.
b) O ensino diferente para todos, em que cada um aprende segundo suas capacidades.
c) A formação de turmas escolares homogêneas para que os alunos tenham procedimentos
uniformes.
d) O ensino individualizado para atender os alunos com deficiência e/ou problemas de aprendizagem.
e) O ensino dos conteúdos das áreas disciplinares, a partir de currículos adaptados.
Questão 186: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Uma escola da rede municipal de Paulínia oferecerá, no próximo ano, Atendimento Educacional
Especializado.
Os professores que irão atuar no Atendimento Educacional Especializado deverão apresentar o seguinte
pré-requisito:
a) licenciatura plena em Pedagogia.
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79
b) curso normal, ou normal superior, com habilitação para os anos iniciais do ensino fundamental.
c) graduação em alguma área das Ciências Humanas e especialização em Educação Especial.
d) formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação
Especial.
e) pós-graduação stricto sensu em Educação Especial.
Questão 187: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Os professores de uma turma com alunos com necessidades especiais, no final do ano letivo, tinham que
decidir sobre a promoção ou a retenção desses alunos na série.
Assinale a opção que apresenta todos os tipos de necessidades educacionais englobados pela educação
especial.
a) Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
b) Necessidades especiais, deficiências visuais e transtornos de desenvolvimento.
c) Doença congênita, deficientes físicos e distúrbios neurológicos.
d) Defasagem, atraso escolar e repetência.
e) Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), distúrbios neurológicos e Tetralogia
de Fallot.
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80
d) prioritariamente no próprio espaço de sala de aula, com a presença do mediador, de maneira
paralela as aulas de conteúdos específicos.
e) em escolas de ensino regular, porém em sala de aula específica e em turmas formados apenas por
alunos pertencentes à modalidade de Educação Especial.
Com base no caso apresentado, assinale a opção que indica o encaminhamento que deve ser adotado
pela escola.
a) Convidar o aluno, por meio de seus responsáveis, a retirar o aluno da escola.
b) Fornecer uma certificação de conclusão escolar.
c) Utilizar a reprovação como um instrumento de apropriação dos conteúdos.
d) Encaminhar o aluno para o sistema de dependências, em horário oposto às aulas regulares.
e) Retirar o aluno do sistema de matrículas, mas permitir que ele continue frequentando a escola.
( ) Alunos da educação especial são contabilizados duplamente no âmbito do FUNDEB quando estão
matriculados em classe comum de ensino regular público e, concomitantemente, no Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
( ) A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos professores que atuam na
sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os demais professores do
ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais
necessários ao atendimento.
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81
A esse respeito, relacione as adequações realizadas aos fatores a elas correspondentes.
2. Adequações avaliativas
a) V, F e V.
b) V, F e F.
c) V, V e V.
d) F, F e V.
e) V, V e F.
Questão 194: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Leia o fragmento a seguir.
"A educação _____ concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento
segundo suas ______, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se
desenvolvem como cidadãos, nas suas _____."
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82
c) transversal – necessidades – semelhanças.
Levando em consideração o instrumento utilizado por Clara, assinale a opção que indica o seu tipo de
deficiência.
a) Física.
b) Auditiva.
c) Visual.
d) Mental.
e) Locomotora.
d) Mobilidade interna.
e) Correção de alterações neuromotoras.
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83
Questão 198: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Relacione as seguintes necessidades especiais às respectivas características.
1. Superdotação
2. Condutas típicas
3. Deficiência física
4. Deficiência mental
( ) Na organização do AEE os alunos sempre devem ser atendidos de maneira individualizada, com a
finalidade de um atendimento específico e direcionado.
( ) O aluno com necessidades educacionais especiais não deve ser avaliado, visto que sua condição
implica dificuldade de aprendizagem.
"A discussão sobre políticas _____ costuma centrar-se nos eixos da organização sociopolítica necessária a
viabilizá-la e nos direitos _____ do público a que se destina. Os importantes avanços da sociedade,
alavancados pelos movimentos de direitos humanos, indicam a emergência da construção de espaços sociais
menos _____ e de alternativas para o convívio na diversidade. A capacidade que uma cultura tem de lidar
com as _____ que a compõem tornou-se uma espécie de critério de avaliação de seu estágio evolutivo,
especialmente em tempos de fundamentalismos e intolerâncias de todas as ordens".
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Gabarito
165) C 166) D 167) C 168) D 169) C 170) B 171) E
172) B 173) A 174) D 175) C 176) E 177) B 178) C
179) D 180) B 181) A 182) B 183) D 184) E 185) B
186) D 187) E 188) A 189) C 190) B 191) C 192) C
193) C 194) E 195) B 196) C 197) C 198) D 199) D
200) D
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Pedagogia
"Jonas é um menino com Síndrome de Down com 11 anos de idade. Atualmente, frequenta uma escola comum
de ensino fundamental da rede municipal, cursando o terceiro ano do primeiro ciclo. Aos dois meses de vida,
iniciou o trabalho de estimulação precoce no serviço de reabilitação de uma escola da APAE. Segundo o
relato da terapeuta que realizava este trabalho, Jonas era um menino que vinha se desenvolvendo bem, com
poucas defasagens. A única exceção dizia respeito à linguagem, já que apresentava dificuldades importantes e
um atraso significativo em sua aquisição. Começou a articular algumas palavras aos dois anos, falando de
forma quase inaudível e com o passar do tempo, sua fala seguiu sendo bastante restrita, limitando-se a
articular poucas palavras com muitos desvios fonológicos. Por este motivo, aos três anos, ao término do
trabalho de estimulação precoce, iniciou um atendimento fonoaudiológico nessa mesma instituição. Desde os
dois anos de idade, Jonas frequentou o maternal numa escola de educação infantil e a partir dos sete,
ingressou na escola municipal de Ensino Fundamental, na qual se encontra matriculado até hoje. Nessa
mesma época, interrompeu o tratamento na APAE e iniciou um novo tratamento em outro local."
(PAULON, Simone Mainieri, et al. Documento subsidiário à política de inclusão.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005, p. 35).
Assinale a opção que indica um encaminhamento ou ação que deve ser realizada visando uma maior
promoção e inserção de Jonas.
a) Criar um currículo paralelo para atender as especificidades de Jonas.
b) Jonas deve ser matriculado em uma escola que possua toda a equipe interdisciplinar necessária ao
trabalho com o aluno, com a finalidade de lhe oferecer todo o apoio necessário.
c) Avaliar sua produção espontânea no contexto do grupo, de modo a aprimorar sua capacidade
criativa e sua expressão simbólica.
d) Evitar situações em que o corpo entra em jogo, como o teatro e os jogos corporais, que podem
ocasionar colisões entre os alunos e resultar em frustrações ou situações desagradáveis.
e) Evitar situações em que a fala seja um elemento necessário para a comunicação, já que o mesmo
ainda encontra-se em tratamento fonoaudiológico. Apenas após a alta no tratamento fonoaudiológico é
que o professor deve inserir, aos poucos, atividades de comunicação verbal.
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87
(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional
de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008, p.8.)
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta.
b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Questão 203: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Leia a manchete a seguir.
' Fiquei revoltada', diz mãe de criança anã que teve matrícula escolar negada
Escola de Votorantim (SP) foi condenada a pagar indenização de RS 20 mil.
Instituição nega preconceito e afirma que vai recorrer de decisão.
(Materia publicada no site de noticias G1, em 19/01/2016)
Esse caso é um exemplo de descumprimento do seguinte princípio legal:
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88
a) a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
b) a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
c) a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
d) a garantia de que o ensino será ministrado segundo padrões de qualidade.
e) a seleção de condições para o acesso e a permanência na escola.
Questão 204: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Considerando as definições para a Educação Especial nas Diretrizes Curriculares para a Educação Básica,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
Na referida unidade escolar, de acordo com a legislação municipal, a estudante deverá ser atendida
a) por um trabalho específico dos professores responsáveis pelo Atendimento Educacional
Especializado - AEE.
b) pelos coordenadores pedagógicos
c) pelos professores especializados.
d) por um trabalho desenvolvido pelos funcionários do sistema de saúde.
e) por um trabalho articulado entre todos os educadores da UE e os professores responsáveis pelo
Atendimento Educacional Especializado - AEE.
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a) reconhecendo a importância de que todos os pernambucanos em idade escolar devam ter acesso a
um núcleo básico de competências, habilidades, estratégias de ação e conteúdos considerados
essenciais.
b) como um recurso para garantir a fragmentação do ensino no estado.
c) para ser seguido exatamente da mesma forma por todas as escolas do estado.
d) para inibir a autonomia docente e uniformizar a prática nas escolas.
e) em divergência aos documentos educacionais nacionais.
Questão 207: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Maria, Dora e Carla são professoras. Maria acabou de concluir sua primeira graduação em Pedagogia;
Dora também é pedagoga e fez um curso de Especialização em Educação Especial; Carla fez Licenciatura
em Letras.
As três pretendem se candidatar a uma vaga de professora de Educação Especial, mas
a) somente Dora está apta.
b) somente Maria está apta.
c) somente Carla e Maria estão aptas.
d) somente Carla e Dora estão aptas.
e) somente Maria e Dora estão aptas.
2. Educação Especial
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3. Educação Profissional e Tecnológica
4. Educação do Campo
( ) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à considerada própria para a conclusão do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Para a realização desse trabalho devem ser considerados os objetivos listados a seguir, à exceção de
um. Assinale-o.
a) Desintegração do universo simbólico das culturas africanas e afro-brasileiras no contexto da
ancestralidade brasileira.
b) Percepção de que cada pessoa tem um corpo com características fenotípicas diferentes.
c) Valorização da própria identidade étnica e cultural e fortalecimento da autoestima.
d) Identificação enquanto pessoa no grupo.
e) Interiorização de uma postura despreconceituada em relação às diferentes cosmovisões e etnias.
Questão 211: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Sobre a presença de personagens negros em livros de literatura e didáticos, analise as afirmativas a
seguir.
I. A presença de personagens negros, tanto em livros de literatura quanto em textos didáticos, foi,
muitas vezes, marcada pela estereotipia e pela caricatura.
II. A invisibilidade e a reduzida representação do negro no livro didático constroem a ilusão da não
existência e da condição de minoria do segmento negro.
III. A presença do elemento negro nos livros didáticos deve ser valorizada pelo professor como
instrumento crítico das situações de discriminação vividas no cotidiano.
a) II, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 214: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Segundo o mais recente Relatório Global sobre Aprendizagem de Adultos, publicado em 2017 pela
Unesco, existem no mundo mais de 700 milhões de adultos analfabetos. Desse total, 115 milhões são
jovens, ou seja, têm entre 15 e 24 anos de idade.”
c) houve, recentemente, uma redução nas vagas para essa modalidade educacional;
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e) está incluída no Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica).
Questão 215: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
O documento Programa Mais Educação propõe a ampliação e a qualificação da Educação de Jovens e
Adultos.
Sobre as reflexões do documento sobre o tema, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) A EJA deve ser reconhecida nas suas especificidades, assumindo seu papel de atuar na
transformação da realidade social e rompendo com a ideia de que seria uma reprodução do Ensino
Fundamental.
( ) O público da EJA deve ser atendido em condições estruturais equivalentes a todos os demais
educandos, promovendo a equidade.
Sua vizinha, agente comunitária, explicou que o Estatuto da Criança e do Adolescente prevê essa
participação considerando o seguinte critério:
a) é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, mas não de participar da
definição das propostas educacionais.
b) é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como o de participar
da definição das propostas educacionais.
c) os pais ou responsáveis devem cuidar para que a criança mantenha a pontualidade e a
assiduidade, o uso do uniforme e o cumprimento das tarefas, sem interferir nas propostas educacionais e
pedagógicas.
d) a escola deve combinar com os pais ou responsáveis seus direitos e formas de participação.
e) os pais ou responsáveis, caso queiram conhece-lo, terão acesso ao processo pedagógico da escola.
Questão 217: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Educação
Física/2016
Do ponto de vista sociológico, a criança é produtora de cultura e tem cidadania ativa, interpretando a
sociedade de forma singular.
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a) Para diferentes crianças dentro da escola existem diferentes infâncias.
b) A legitimidade de cada infância está nas suas especificidades, assim como na sua hierarquia.
c) Devem ser criados espaços para manifestação das práticas dos diversos grupos dentro da escola.
d) A cultura é criada dinamicamente pela criança, a partir da interação com os pares e os adultos.
e) Pensar o cotidiano escolar implica reconhecer a singularidade de cada grupo.
Questão 218: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Observe a situação abaixo, ocorrida em uma escola de Educação Infantil.
“Clara é professora da turma de crianças de 5 anos, na Educação Infantil. Em sua reunião com a
coordenadora, a professora disse estar preocupada, pois muitos de seus alunos estavam criando histórias
onde objetos (como lápis, caderno...) ganhavam voz, acontecimentos... A coordenadora lhe explicou que,
de acordo com Piaget...”
b) o animismo (dar características humanas a objetos) não é uma característica comum às crianças
na educação infantil e o caso merece atenção;
d) o animismo (dar características humanas a objetos) é uma característica comum na fase pré-
operatória (2 a 7 anos);
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b) “Por isso vou fazer um curso de pós-graduação na área assim que concluir a faculdade, pois
somente o curso de Pedagogia não me habilita a lecionar na educação infantil”.
c) “Mas vou abrir mão desse desejo, uma vez que o curso de Pedagogia somente me habilita a
lecionar para os anos iniciais do ensino fundamental”.
d) “Por isso, assim que me graduar vou me inscrever em um concurso com vagas para professor de
educação infantil, uma vez que a Licenciatura em Pedagogia me habilita a trabalhar com esta faixa
etária”.
e) “Mas, antes de prestar qualquer concurso, tenho que cursar o curso Normal, pois é uma exigência
para se lecionar na educação infantil”.
As opções a seguir apresentam atividades que podem ser consideradas como recursos para a
aprendizagem de alunos com surdo-cegueira e deficiências múltiplas, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Cabra-cega, para integração dos alunos.
b) Objeto de referência pessoal da professora.
c) Caixa de antecipação, com identificação dos seus objetos de referência.
d) Calendários, como estratégia para orientação temporal.
e) Objetos de referência das atividades.
“Ao tratar de experiências e _____ no Currículo Integrador da infância paulistana é fundamental que as
Unidades Educacionais trabalhem as múltiplas ______ para além das tradicionalmente valorizadas na
escola como _____ e _____, e que reconheçam as experiências reais obtidas por meio _____ e de
descobertas sensoriais e estéticas dos bebês e das crianças.”
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I. O Sistema de Escrita Alfabética é complexo e exige um ensino sistemático e problematizador.
III. As práticas para o desenvolvimento da leitura e da produção de textos ocorre somente nos
primeiros anos do Ensino Fundamental.
O professor de História que nunca tinha participado desse tipo de atividade perguntou ao colega se, para
desenvolver o trabalho, seria necessário abrir mão do objeto de estudo específico de sua disciplina.
Com base em sua experiência e nos documentos oficiais da Rede Municipal de Ensino, o colega de
Matemática explicou que o trabalho interdisciplinar
a) permite que cada área de conhecimento amplie sua abrangência a partir da relação com as outras
áreas de conhecimento.
b) pressupõe que as áreas de conhecimento se distanciem de seus objetos de estudo para
proporcionar a relação com as demais.
c) articula os conhecimentos das duas áreas de conhecimento, negligenciando os objetos específicos
que lhes são próprios.
d) pressupõe que as áreas de conhecimento devem absorver os objetos de estudo das outras áreas
envolvidas.
e) requer apenas uma reorganização metodológica.
Questão 227: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
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"Roberto apresenta deficiência intelectual e uma leve deformidade no crânio, provavelmente originada
durante o parto. Ele tem 13 anos e cursa o quarto ano em uma escola pública. Roberto vive numa instituição
para crianças/adolescentes órfãos. Ele se encontra em estágio inicial (nível pré-silábico) do desenvolvimento
da linguagem escrita. Nas atividades de leitura e escrita, apresenta comportamento que ora oscila entre um
interesse maior e um interesse menor por tais atividades. Roberto apresenta dificuldade de concentração,
permanecendo um curto espaço de tempo interessado pelas atividades. (...) Do ponto de vista motor, ele
apresenta dificuldade em sua marcha e, ao andar, arrasta os pés sem flexionar os joelhos. Na motricidade
fina, apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e no desenho. Na escrita do nome próprio ele faz
tentativas de copiar seu nome. (...)".
(GOMES, Adriana Leite Lima Verde. A educação especial na perspectiva da inclusão educacional: O Atendimento
Educacional Especializado
para Alunos com Deficiência Intelectual. Brasília: Ministério da Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do
Ceará, 2010. p. 19)
Assinale a opção que apresenta atividades que podem auxiliar Roberto especificamente no
desenvolvimento da capacidade grafomotora.
a) Deslocamentos em ambientes abertos através da expressão corporal com o uso de variados
recursos, tais como bolas, arcos, dentre outros.
b) Relatos orais, registro oral de passeios, visitas, atividades de dramatização.
c) Jogo simbólico, dramatização, pintura, música, jogo da memória, associação de imagens e
palavras, contato com variados gêneros textuais.
d) Atividades de desenho, pintura e o uso de diferentes instrumentos como, por exemplo, o
computador, o uso de massa de modelar e a construção de maquetes.
e) Brincadeiras livres e de contação de história que permitam ao aluno exercitar sua capacidade
criativa.
I. resgatar e criar espaços de atendimento extraclasse por meio das adaptações físicas necessárias;
III. estabelecer relações estreitas com os governos estadual e federal e com a iniciativa privada para
a obtenção de recursos extras para a etapa.
A partir das reflexões propostas pelo documento “Programa Mais Educação: São Paulo”, sobre essa
relação, assinale a afirmativa correta.
a) Cabe à universidade pesquisar e à escola reproduzir.
b) Cabe à universidade pesquisar e à escola investigar.
c) Cabe à escola pesquisar e à universidade sintetizar.
d) Cabe à universidade formar profissionais e à escola ensinar o saber básico, tarefas incompatíveis.
e) Cabe à escola estabelecer fronteiras claras de atuação com a universidade.
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Questão 232: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
A UNESCO considera que a educação de qualidade, como um direito fundamental, deve ser, antes de
tudo,
1. Relevante;
2. Pertinente; e
3. Equitativa.
Relacione as características acima às respectivas definições.
( ) Compromisso da educação com a qualidade social e a contribuição para dirimir as desigualdades
historicamente produzidas, assegurando, assim, o ingresso, a permanência e o sucesso de todos na
escola.
( ) Reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e
de desenvolvimento pessoal.
( ) Refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de
diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
a) 3–1–2
b) 2–1–3
c) 3–2–1
d) 1–3–2
e) 1–2–3
Questão 233: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
A Prova Brasil, aplicada a cada 2 anos em praticamente todas as escolas públicas brasileiras, inclui a
aplicação de questionários contextuais.
A tabela a seguir apresenta a distribuição das respostas válidas de todos os professores (225.874
respondentes na edição de 2013) para a questão: "Neste ano e nesta escola, como se deu a elaboração
do Projeto Pedagógico?”.
Não sei como foi desenvolvido 14,3%
Não existe Projeto Pedagógico 2,4%
Utilizando-se um modelo pronto, sem discussão com a equipe escola 3,4%
Utilizando-se um modelo pronto, mas com discussão com a equipe escolar 8,0%
Utilizando-se um modelo pronto, porém com adaptações, sem discussão com a equipe escolar 3,0%
Utilizando-se um modelo pronto, porém com adaptações e com discussão com a equipe
32,7%
escolar
Elaborou-se um modelo próprio, mas não houve discussão com a equipe escolar 2,1%
Elaborou-se um modelo próprio e houve discussão com a equipe escolar 34,2%
Total 100,0%
Assinale a opção que apresenta a leitura correta sobre as informações da tabela acima.
a) A maioria dos professores afirma que, em sua escola e naquele ano, o Projeto Político Pedagógico
foi elaborado em uma versão inédita.
b) A maioria dos respondentes afirma que houve discussão na produção do documento, o que estaria
de acordo com o princípio legal da gestão democrática da escola.
c) Os dados asseguram que, em todas as escolas participantes da Prova Brasil 2013, os professores
participaram da elaboração do Projeto Político Pedagógico.
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d) A porcentagem de professores que não sabem como foi desenvolvido o Projeto Político Pedagógico
em suas escolas é praticamente nula, não merecendo atenção.
e) Podemos afirmar que a prática da gestão democrática é uma conquista já garantida nas escolas
públicas brasileiras.
a) a professora não pode participar, uma vez que o Conselho de Classe prevê a presença somente
dos gestores da escola na discussão do processo pedagógico;
b) a professora somente deve participar se for sorteada para tanto, pois nem todos os professores da
turma podem integrar o Conselho de Classe;
c) a professora não pode participar, uma vez que o Conselho de Classe prevê a presença somente dos
professores de Língua Portuguesa e Matemática;
d) a professora deve participar, uma vez que o Conselho de Classe pressupõe a participação direta,
efetiva e envolvida dos profissionais que atuam no processo pedagógico;
e) a professora somente deve participar se for eleita por seus pares para tanto, pois nem todos os
professores da turma podem integrar o Conselho de Classe.
Analise as afirmativas a seguir que poderiam ser usadas pela Coordenadora Pedagógica, para reforçar a
importância da reunião.
I. Os horários coletivos de formação e as reuniões pedagógicas devem ser espaços de reflexão sobre
as experiências realizadas em sala de aula/ambiente educativo.
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II. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam a realização de procedimentos de
avaliação processual e de avaliações intermediárias do processo educacional.
A Coordenadora Pedagógica explicou à professora que esse procedimento não seria possível, pois esta
metodologia avaliativa não estava adequada para acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos
ao longo da etapa, além de contrariar o regimento da escola e até mesmo às indicações legais.
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dos alunos a comparecerem às aulas e concluírem o curso.
Essa preocupação da coordenadora pode ser justificada a partir da seguinte informação:
a) a questão do acesso e da permanência dos alunos de Ensino Médio não é um problema que
necessita da atenção dos educadores.
b) atualmente, praticamente todas as crianças em idade escolar têm acesso à escola.
c) atualmente, no Brasil, todos os jovens entre 15 e 17 anos estão matriculados em cursos de Ensino
Médio.
d) atualmente, no Brasil, milhões de jovens com mais de 18 anos não concluíram o Ensino Médio,
mas essa realidade não atinge o Nordeste do país.
e) atualmente, no Brasil, milhões de jovens com mais de 18 anos não concluíram o Ensino Médio. No
Nordeste, apenas 39% dos adolescentes de 15 a 17 anos estavam matriculados no Ensino Médio em
2010.
Sobre as providências que devem ser tomadas pela escola, assinale a afirmativa correta.
a) Compete à família recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar,
junto aos professores, pela frequência à escola.
b) Compete ao Poder Público recensear os educandos do ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e
registrar a frequência à escola.
c) Compete ao Poder Público manter os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e
cuidar, com exclusividade, da frequência escolar.
d) Compete ao Poder Público recensear os educandos do ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e
zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
e) Compete à família fazer o recenseamento dos educandos no ensino fundamental e, caso sua oferta
seja irregular, comunicar à autoridade competente.
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a) na Educação Infantil.
b) no 1º ano do Ensino Fundamental.
c) no Jardim de Infância.
d) na Pré-escola.
e) na creche.
Questão 243: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Natália leciona Língua Portuguesa para o 6º ano do Ensino Fundamental. A comunidade onde a escola se
localiza e onde vive a maior parte de seus alunos está desenvolvendo um grande projeto cultural de
resgate da história de um morador ilustre. Natália gostaria de trabalhar o tema com seus alunos e, por
isso, vai se aconselhar com a coordenadora pedagógica.
Assinale a afirmativa que apresenta o encaminhamento da coordenadora pedagógica, segundo as
indicações das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
a) “Sinto muito Natália, mas você deve se ater ao conteúdo programático previsto para sua disciplina
na série em que leciona”.
b) “Interessante, mas o conteúdo do 6º ano é tão extenso.... Por que não conversa com eles no início
de uma aula? Acho que 5 minutos são suficientes!”
c) “Interessante, é importante resgatarmos a identidade local destes adolescentes. Vamos pensar em
como você pode incorporar o tema ao seu planejamento, considerando as habilidades de língua
portuguesa a serem desenvolvidas nesta faixa etária”
d) “Interessante, é importante resgatarmos a identidade local destes adolescentes. Mas vamos avisar
aos pais, afinal, esta é uma tarefa da família...”
e) “Seria muito interessante poder abordar este tema com os alunos, mas nós não temos autonomia
para definir isso.”
( ) O projeto político-pedagógico, referência para definir a prática escolar, deve ser construído no
âmbito da escola observando as necessidades educacionais especiais dos alunos.
( ) O projeto político-pedagógico deve prever adaptações físicas no prédio escolar e nas áreas livres,
na sala de aula e no mobiliário para receber esses alunos de forma satisfatória.
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As afirmativas são, respectivamente,
a) V, V e F.
b) V, V e V.
c) F, V e V.
d) V, F e V.
e) F, V e F.
Questão 246: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é indicada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação como
uma forma de exercer a gestão democrática na escola, sendo uma oportunidade para “o gestor
reconhecer e concretizar a participação de todos na definição de metas e na implementação de ações.
Além disso, a equipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e estar aberta a cobranças”.
As afirmativas a seguir apresentam possíveis encaminhamentos para a elaboração do Projeto Político-
Pedagógico nas escolas.
I. Adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos.
II. Convidar representantes de todos os setores da escola para pensarem a elaboração do
documento.
III. Desconsiderar os conflitos de ideias que surgem durante os debates.
Assinale a(s) afirmativa(s) contrária(s) ao caráter proposto para o documento pela legislação citada.
a) Apenas I.
b) Apenas I e III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
a) consultiva;
b) deliberativa;
c) fiscal;
d) mobilizadora;
e) centralizadora.
“Na família que não tem uma estrutura, a criança não aprende, dá problema. Crianças de ‘famílias
estruturadas’ não apresentam problemas na escola.”
Essa fala nos remete a um problema recorrente na relação entre escola e família, apontado por vários
autores atualmente, qual seja:
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b) as famílias não se interessam pela escolarização de seus filhos;
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Gabarito
215) D 216) B 217) B 218) D 219) B 220) D 221) A
222) B 223) D 224) D 225) D 226) A 227) D 228) C
229) E 230) A 231) B 232) A 233) B 234) D 235) C
236) E 237) A 238) B 239) E 240) D 241) C 242) B
243) C 244) D 245) B 246) B 247) B 248) E 249) A
250) B
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