Profa.

BRENA FARIAS 1
Este é um material de apoio para o ensino/estudo dos descritores do SAEB (Sistema de Avaliação da
Educação Básica), produzido pela professora Brena Farias, para os alunos do 9º ano do ensino
fundamental do município de Santa Cruz do Ararí, direcionados para a Escola Municipal Nossa
Senhora do Perpétuo Socorro.
São 37 descritores divididos em 4 grandes áreas da Matemática (I – ESPAÇO E FORMA; II –
GRANDEZAS E MEDIDAS; III – NÚMEROS E OPERAÇÕES/ALGEBRA E FUNCÕES; IV – TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO). Em cada descritor há 10 questões objetivas que buscam exercitar as habilidades
cobradas em cada descritor. Dessa forma, este material conta com 370 questões objetivas a serem
trabalhadas.
Orienta-se que este material seja trabalhado desde o início do ano letivo com os alunos do
nono ano para resultados a curto prazo. A longo prazo, é interessante a introdução, de pelo menos
parte, deste material desde o 7º ano. Para os alunos irem desenvolvendo ao longo de dois anos as
habilidades cobradas nos descritores de forma mais simplificada e objetiva, respeitando as
orientações de conteúdos e habilidades para cada ano da BNCC (Base Nacional Comum de Currículo)

2
 I. ESPAÇO E FORMA
D1 IDENTIFICAR A LOCALIZAÇÃO/MOVIMENTAÇÃO DE OBJETO EM MAPAS,
CROQUIS E OUTRAS REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS.

Para saber se localizar em mapas,

croquis e em qualquer representação gráfica,
basta conhecer alguns conceitos básicos
como:

ACIMA NORTE

OESTE LESTE

ESQUERDA DIREITA

ABAIXO SUL

Assimilando esses pontos, facilita a localização

em qualquer representação gráfica. Veja:
1. A figura abaixo representa o mapa de um bairro,
em que cada quadrado representa um quarteirão,
cuja distância entre duas esquinas é de 100m.

SENTIDO SENTIDO
HORÁRIO ANTI-HORÁRIO

Uma pessoa saiu da esquina indicada pelo ponto P

e percorreu o seguinte percurso:
• caminhou 300 metros na direção Sul;
• depois caminhou 200 metros na direção Leste;
• e, finalmente, caminhou mais 100 metros na
direção Sul.
Ao final desse percurso, essa pessoa chegou na
esquina indicada pela letra
A) Q B) R
C) S D) T

3
2. No mapa abaixo, encontram-se representadas 4. figura abaixo mostra a localização de quatro
as ruas do bairro onde Mariana mora. crianças em relação às ruas Alegria e Beija-Flor. As
demais ruas traçadas são paralelas à rua Alegria ou
a rua Beija-flor. A distância entre cada uma das
ruas é de 100m.

Mariana informou que mora numa rua entre as

avenidas A e B e entre as ruas do hospital e da
locadora. Mariana mora na: Assinale a alternativa correta...
(A) Rua 4. (A) André está à mesma distancia das ruas Alegria
(B) Rua 5. e Beija-Flor.
(C) Rua 7. (B) Paula está a 100m da rua Alegria e a 200m da
(D) Rua 9 rua Beija-Flor.
(C) Sílvia está a 200m da rua Alegria e a 100m da
3. No jogo de xadrez utiliza-se um tabuleiro rua Beija-Flor.
composto por oito colunas e oito linhas. A figura (D) Gil está a 200m da rua Alegria e a 100m da rua
abaixo, representa um tabuleiro desse jogo, onde Beija-Flor.
as colunas estão classificadas de F a M e as linhas
numeradas de 1 a 8. 5. A figura abaixo mostra um teatro onde as
cadeiras da platéia são numeradas de 1 a 25.

Claudia recebeu um ingresso de presente que dizia

o seguinte: Sua cadeira é a mais próxima do palco.
Qual é a posição da peça nesse tabuleiro?
Qual é a cadeira de Claudia?
A) F4.
A) 1
B) H5.
B) 3
C) H6.
C) 4
D) K6
D) 23

4
6. Observe o croqui da sala de aula a seguir e 8. No mapa abaixo, está representada a distância
depois analise as afirmações. em quilômetros, entre as localidades A, B, C, D e E.

Quantos quilômetros percorreu um automóvel

que vai de A até D passando por B e C?
I – Inácio está assentado no centro da sala. A) 243 km
II – Alex, Carlos e Mônica sentam do lado direito B) 356 km
do professor. C) 364 km
III – Silma, Rodrigo e Regina sentam do lado D) 446 km
esquerdo do professor.
IV – A janela está a direita de Wagner, Deusite e 9. João e Luiz posicionam-se de costas coladas um
Inácio. para o outro. Partindo do mesmo ponto, João anda
Quais das afirmações estão corretas? 20 m na direção leste, e Luiz 18 m na direção oeste.
A) II e IV.
B) II e III.
C) I, III e IV.
D) I, II, III e IV.

7. Veja a figura abaixo.

Quantos metros separam João de Luiz?

A) 2 m
B) 8 m
C) 12 m
D) 38 m

10. O desenho abaixo mostra a planta da casa de

Roberto.
A criança que está sentada à mesa à direita de
Sandro é
A) Cleber
B) José
C) Júlio
D) Maria

O cômodo que está situado entre o quarto 2 e a

cozinha é
A) o quarto 1.
B) o quarto 2.
C) o banheiro.
D) o salão.

5
 D2 IDENTIFICAR PROPRIEDADES COMUNS E DIFERENÇAS ENTRE FIGURAS BIDIMENSIONAIS E
TRIDIMENSIONAIS, RELACIONANDO-AS COM AS SUAS PLANIFICAÇÕES.

DIMENSÕES DO ESPAÇO
Quando falamos em dimensões, referimo-nos à
possibilidade de mensurar objetos dentro de um
espaço.

• ESPAÇO BIDIMENSIONAL
Figura da Direita: Vista frontal de uma pirâmide. Figura da
O quadrado é um exemplo de figura Esquerda: Vista superior de uma pirâmide
bidimensional. Isso significa que é possível
encontrar tanto largura quanto comprimento de Observe na imagem acima que a vista
um quadrado (e de qualquer outra figura superior de uma pirâmide é exatamente o formato
geométrica bidimensional). Contudo, a de sua base. Dessa forma, vista por cima, percebe-
profundidade do quadrado não existe, pois ele não se apenas uma figura de duas dimensões. É
é uma figura que possui três dimensões. Dessa necessário rotacioná-la para perceber sua
maneira, se uma pessoa se atirasse a uma piscina profundidade. O mesmo ocorre com a vista lateral
quadrada bidimensional, pararia na superfície da do quadrado: também é necessário rotacioná-lo
piscina, pois esta não possui profundidade. para compreender sua segunda dimensão.

PLANIFICAÇÃO DE SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
A planificação de um sólido geométrico
é a figura geométrica plana formada pela
superfície desse sólido. Veja abaixo os mais
comuns:
Figura da esquerda: vista superior de um quadrado. Figura da
direita: vista lateral de um quadrado • Prisma

A figura acima mostra um quadrado visto

de cima. Veja que é possível medir seu
comprimento e largura. A vista lateral de um
quadrado, por sua vez, resume-se a um segmento
de reta.
O espaço que possui duas dimensões é
conhecido como plano. Desse modo, toda a
geometria plana tem como base o espaço
bidimensional." • Paralelepípedo

• ESPAÇO TRIDIMENSIONAL

A pirâmide é uma figura tridimensional. Qualquer

observador atento notaria que as pirâmides do
Egito, por exemplo, têm como base um quadrado,
que é uma figura bidimensional. Contudo, acima
desse quadrado, existe um grande volume de
pedras sobrepostas que culminam em um vértice • Cubo
superior. As medidas possíveis para figuras
geométricas tridimensionais são: comprimento,
largura e profundidade.
6
 1. O desenho abaixo representa um sólido.

• Pirâmides Uma possível planificação desse sólido é:

• Cilindro

2. Observe esta figura: Para construir uma caixa

• Cone fechada com a forma desse poliedro, Marina
precisa recortar algumas figuras geométricas em
papelão e colar umas às outras usando fita
adesiva.

ANALISE AS QUESTÕES ABAIXO E RESOLVA: Então, as figuras que Marina precisa recortar são,
no mínimo,
(A) 1 triângulo e 2 retângulos.
(B) 1 triângulo e 3 retângulos.
(C) 2 triângulos e 2 retângulos.
(D) 2 triângulos e 3 retângulos.

7
3. Bia montou a figura abaixo e, em seguida, 5. O sólido representado a seguir tem a
fez uma colagem para obter um sólido de papelão. forma de um prisma pentagonal.

A figura que corresponde à planificação de um

O sólido que Bia obteve foi: prisma pentagonal é:

6. A figura, abaixo, mostra uma embalagem

de presente que Bruno desmontou.
4. Assinala a figura que pode corresponder
á planificação de um cilindro.

Como era essa embalagem antes de ser

desmontada?

8
7. A figura abaixo é a planificação de um E) pirâmide, cone, prisma.
cubo. 10. As figuras a seguir apresentam
características tridimensionais.

Podemos afirmar que as bases das figuras,

conforme estão representadas no quadro,
possuem, respectivamente, as seguintes faces
Ao reconstituir o cubo qual é a face oposta à face

que contém o símbolo .

(A) (B) (C) (D)

8. Fábio é muito curioso. Ele resolveu

desmontar esta caixa de creme dental.

Que figura encontrou?

9. Considere as figuras abaixo:

As figuras I, II e III correspondem,

respectivamente, às planificações de:
A) prisma, cilindro, cone.
B) pirâmide, cone, cilindro.
C) prisma, pirâmide, cone.
D) pirâmide, prisma, cone.

9
 D3 IDENTIFICAR PROPRIEDADES DE TRIÂNGULOS PELA COMPARAÇÃO DE MEDIDAS DE
LADOS E ÂNGULOS.

PROPRIEDADES DE TRIÂNGULO • TRIÂNGULO OBTUSÂNGULO

Um triângulo é obtusângulo quando possui
Um triângulo é um polígono de três lados, três um ângulo obtuso, ou seja, com mais de 90°.
vértices e três ângulos. Normalmente os
vértices são representados por letras
maiúsculas do nosso alfabeto, e a medida dos
lados é representada por letras minúsculas. Já
os ângulos são representados por letras do
alfabeto grego. Veja:
• TRIÂNGULO RETÂNGULO
A Um triângulo é retângulo quando possui um
ângulo reto, de 90°.

C B

Existem elementos e propriedades comuns a todos

os triângulos, que são:

• O triângulo não possui diagonal.

• O triângulo possui três ângulos externos cuja
TIPOS DE TRIÂNGULOS EM RELAÇÃO ÀS
soma é sempre igual a 360º. MEDIDAS DOS LADOS
• A soma dos ângulos internos (Si) é sempre igual
a 180º. • TRIÂNGULO EQUILÁTERO
• A soma de dois lados quaisquer é sempre Um triângulo equilátero possui os três lados
menor que o terceiro lado. com a mesma medida de comprimento. Por
consequência, todo triângulo equilátero também é
TIPOS DE TRIÂNGULO EM RELAÇÃO equiângulo e acutângulo, pois todos os seus
ângulos são iguais a 60°.
AOS ÂNGULOS

• TRIÂNGULO ACUTÂNGULO
Um triângulo é acutângulo quando possui os
três ângulos agudos, ou seja, com menos de 90°.

Três lados iguais com medida a.

Três ângulos iguais com medida de 60°.

10
 • TRIÂNGULO ISÓSCELES Ângulos correspondentes congruentes:
Um triângulo isósceles possui dois lados com a A = A'
mesma medida de comprimento. Por B = A'
consequência, dois ângulos iguais. C = A'

Lados correspondentes proporcionais:

A'B' = B'C' = A'C' = k
AB BC AC
O número k nas razões entre os lados é chamado
de constante de proporcionalidade, e as razões são
chamadas de razões de proporcionalidade.

• Exemplo
Vamos verificar se os triângulos a seguir são
proporcionais.
Dois lados com medidas iguais a.
Dois ângulos com medidas iguais.

• TRIÂNGULO ESCALENO
Um triângulo é escaleno quando seus três lados
possuem medidas de comprimento diferentes.
Por consequência, seus três ângulos possuem
medidas diferentes. Observe que a correspondência entre os ângulos
dos triângulos azul e vermelho é dada por:
A = 65° = B’
B = 45° = A’
C = 70° = C’

Veja também que o lado A’B’ está para o lado AB,

que o lado B’C’ está para o lado AC e que o lado
A’C’ está para o lado BC, ou seja:

Os lados a, b e c possuem medidas diferentes

entre si.
Os ângulos e possuem medidas
diferentes entre si.
Note que, nessa ordem, podemos encontrar uma
proporção entre os lados em que a constante de
proporcionalidade é igual a 1/3, ou seja, para
TRIÂNGULOS SEMELHANTES construir o triângulo A’B’C’, basta multiplicar cada
Dados dois triângulos ABC e A’B’C’, vamos lado do triângulo ABC por 1/3. Assim, temos que os
dizer que eles são semelhantes se, e somente se, triângulos são semelhantes na seguinte ordem:
os ângulos correspondentes são congruentes na ABC ~ B’A’C’
mesma ordem, ou seja, se os ângulos são iguais e
se os lados correspondentes são ordenadamente
proporcionais. Veja:

Com base nesses conceitos, resolva as

questões a seguir:

11
1.Observe os triângulos abaixo. 4.Patrícia fez dois xales semelhantes, uma para si e
outra para a filha, como na figura abaixo.

Qual desses triângulos é equilátero?

A) I
B) II Se o comprimento do xale da filha é a metade do
C) III comprimento do xale da mãe, a medida x vale, em
D) IV cm,
(A) 20
2.No início do ano letivo a professora distribuíram (B) 25
os livros didáticos e fez algumas exigências, dentre (C) 35
elas, que cuidasse bem e não o rasgasse. (D) 40
Mas, acidentalmente Pedro rasgou uma folha do
seu livro como mostra a figura a seguir: 5.Uma aluna desenhou o seguinte triângulo
eqüilátero no caderno, como indica a figura abaixo.

O valor do ângulo A é
(A) 30º
O triângulo que tinha na página antes de rasgar o (B) 180º
livro era (C) 60º
A) Escaleno e retângulo. (D) 120º
B) retângulo e eqüilátero.
C) Escaleno e obtusângulo. 6.De acordo com as medidas dos ângulos do
D) Isósceles e acutângulo. triângulo ABC, podemos afirmar que se trata de um
triângulo
3.Uma casa de 6 m de altura produz uma sombra
de 3,5 m de comprimento. No mesmo instante em
que um edifício produz uma sombra de 35 m de
comprimento, a altura do edifício é de:

(A) acutângulo.
(B) obtusângulo.
(C) retângulo.
(D) equiângulo.
(A) 60 m
(B) 65 m
(C) 50 m
(D) 55 m
12
7.Observe abaixo o desenho do escorregador de 10.Maria Sofia desenhou dois triângulos, sendo
um parque aquático. que o triângulo SRT é uma ampliação do triângulo
ABC.

De acordo com esse desenho, qual é a medida x,

em metros, do comprimento desse escorregador?
A) 10 B) 14
C) 50 D) 100 A medida x do lado SR é igual a
(A) 21 cm.
(B) 15 cm.
8.O triângulo abaixo, segundo as medidas é: (C) 13 cm.
(D) 4 cm.

(A) retângulo (B) acutângulo

(C) obtusângulo (D) isósceles

9.Ao arrumar a mesa para o jantar, Paula dobrou o

guardanapo em forma de um triângulo isósceles.
Qual é a medida do ângulo â?

(A) â = 20°
(B) â = 40°
(C) â = 70°
(D) â = 140°

13
 D4 IDENTIFICAR RELAÇÃO ENTRE QUADRILÁTEROS POR MEIO DE SUAS PROPRIEDADES

QUADRILÁTEROS CLASSIFICAÇÃO DE QUADRILÁTEROS

Quadriláteros são polígonos que Os quadriláteros podem ser classificados
possuem quatro lados. Suas características e de acordo com a posição relativa entre seus lados.
propriedades específicas dizem respeito aos seus Aqueles que possuem lados opostos paralelos são
lados, ângulos e diagonais. chamados de paralelogramos. Os quadriláteros
que possuem um par de lados opostos paralelos e
outro não são chamados de trapézios. A terceira
classe dos quadriláteros contém aqueles que não
possuem paralelismo algum entre seus lados.

Paralelogramos
Retângulo, paralelogramo e trapézio Os paralelogramos possuem uma característica
a mais que os quadriláteros, que é o fato de
Quadriláteros são polígonos que possuem possuírem lados opostos paralelos. Isso acarreta
quatro lados. Sendo assim, uma série de propriedades pertencentes somente
os quadriláteros herdam todas as características e a eles.
propriedades dos polígonos, como o fato de • Possuem lados opostos congruentes;
possuírem apenas duas diagonais ou de a soma • Possuem ângulos opostos congruentes;
dos seus ângulos internos ser sempre igual a 360°. • Possuem ângulos adjacentes
suplementares;
Elementos de um quadrilátero: • As diagonais de um paralelogramo cruzam-
se em seus pontos médios.
• Lados: São os segmentos de reta que Existe uma classificação para
contornam o quadrilátero; os paralelogramos em retângulos, losangos,
• Vértices: São os pontos de encontro entre dois quadrados ou nenhum deles.
lados; ➔ A Classificação dos paralelogramos:
• Ângulos internos: São os ângulos determinados
por dois lados consecutivos de • retângulo >>> quatro ângulos retos e
um quadrilátero; lados diferentes
• Ângulos externos: são ângulos formados pelo • quadrado >>> quatro ângulos retos e
prolongamento de um lado de um polígono. lados iguais
Um ângulo externo sempre é suplementar ao • losango >>> ângulos agudos e obtusos e
ângulo interno adjacente a ele; lados iguais.
• Diagonais: Segmentos de reta cujas
extremidades são dois vértices não
consecutivos de um polígono. Dessa maneira,
são os segmentos de reta que ligam dois
vértices e que, ao mesmo tempo, não são
lados.

Um quadrilátero é convexo quando está

completamente em um dos semiplanos formados
pela reta que resulta do prolongamento de um de
seus lados.

14
Retângulo As propriedades específicas do trapézio
Os retângulos são paralelogramos cujos isósceles são:
ângulos internos são retos (daí o nome retângulo). “Os ângulos da base e as diagonais são
Eles possuem todas as características dos congruentes”.
paralelogramos e uma propriedade específica, a Os trapézios possuem as mesmas características e
saber: propriedades dos quadriláteros, uma vez que não
“As diagonais de um retângulo são congruentes.” são paralelogramos.

➔ A Classificação dos trapézios:

• escaleno >>> lados não paralelos

diferentes.
• isósceles >>> lados não paralelos iguais
Retângulo: apresenta ângulos retos e diagonais
• retângulo >>> dois ângulos retos
congruentes
Losango
Os losangos são paralelogramos que possuem
todos os lados congruentes, isto é, são
paralelogramos equiláteros. Sua propriedade
específica é a seguinte:
“As diagonais de um losango são
perpendiculares.”

Com base nesses conceitos, resolva as

questões a seguir:

O losango possui diagonais perpendiculares

Quadrado
Os quadrados são losangos e retângulos
simultaneamente e, por isso, possuem todos os
ângulos retos e todos os lados congruentes. Sua
propriedade específica é a seguinte:
“As diagonais do quadrado são perpendiculares e
congruentes.”
Trapézios
Diferentemente dos paralelogramos,
os trapézios possuem apenas um par de lados
paralelos. Esses lados são chamados de bases. Os
trapézios que possuem os outros dois lados que
não são bases congruentes são chamados
de isósceles.

Exemplo de trapézio isósceles

15
1.Na malha quadriculada abaixo estão 4.Observe os quadriláteros abaixo.
representados quatro quadriláteros.

Dentre eles, são paralelogramos as figuras de

Nessa malha, os trapézios estão representados números
pelas figuras A) 2, 3 e 6.
A) 1 e 2. B) 1, 4 e 5.
B) 1 e 3. C) 2, 3 e 5
C) 2 e 3. D) 1, 4 e 6.
D) 2 e 4. 5.No quadrado ABCD, traçou-se o segmento DE,
conforme indicado na figura:
2.Observe os retângulos e as medidas de seus
lados.

Qual é o par de retângulo semelhantes?

A) I e IV B) II e III O nome do polígono EBCD é
C) II e IV D) III e IV A) losango
B) retângulo
3.João passa horas brincando de aviões de papel C) triângulo
que constrói. Sua avó, sabendo disso, deu-lhe uma D) trapézio
folha de papel medindo 60cm por 40cm conforme
a figura abaixo. 6.Para o ensaio de uma festa junina, Maria fez um
desenho posicionando os dançarinos sobre os
lados de um retângulo. Veja.

João ficou muito feliz com a surpresa e, para

aproveitar melhor o papel resolveu dividir a folha
em 4 partes iguais mantendo a semelhança com a
folha que ganhou.
Dessa forma, João ficou com 4 folhas de tamanho Com relação à posição dos lados em que esses
dançarinos se encontram, é correto afirmar que
A) o lado em que Raquel está é paralelo ao lado em
que Fábio está.
B) o lado em que João está é paralelo ao lado em
que Fábio está.
C) o lado em que Amanda está é perpendicular ao
lado em que João está.
D) o lado em que Raquel está é paralelo ao lado em
que Amanda está.

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7. Uma empresa lançou um modelo de mesa em
que todos os lados da parte superior da mesa são 10.Em um desafio de Matemática, quatro jovens
do mesmo tamanho, ou seja são iguais. A parte deveriam dizer o nome do quadrilátero que possui
superior dessa mesa tem a forma de um um único par de lados paralelos e um dos lados não
(A) triangulo. paralelo perpendicular às bases. Observe abaixo as
(B) quadrado. respostas de cada um desses jovens.
(C) trapézio.
(D) paralelogramo.

8. Observe as figuras abaixo.

Um deles respondeu corretamente a esse desafio.

Considerando essas figuras, Qual foi esse jovem?
(A) os ângulos do retângulo e do quadrado são A) Alice.
diferentes. B) José.
(B) somente o quadrado é um quadrilátero. C) Leonardo.
(C) O retângulo e o quadrado são quadriláteros. D) Mário.
(D) o retângulo tem todos os lados com a mesma
medida.

9. João gosta de criar coisas diferentes. Um dia

desenhou a planta de uma casa conforme a figura
abaixo.

Quais partes da planta da casa de João lembram a

figura de um retângulo?
A) Jardim e garagem.
B) Quarto e banheiro.
C) Cozinha e sala.
D) Varanda e cozinha

17
 D5 RECONHECER A CONSERVAÇÃO OU MODIFICAÇÃO DE MEDIDAS DOS
LADOS, DO PERÍMETRO, DA ÁREA EM AMPLIAÇÃO E/OU REDUÇÃO DE
FIGURAS POLIGONAIS USANDO MALHAS QUADRICULADAS.

CONSTRUÇÃO DE FIGURAS PLANAS O processo inverso da ampliação é

SEMELHANTES NA MALHA QUADRICULADA conhecido como redução.
Quando falamos em ampliação de uma Quando reduzimos uma figura geométrica
imagem, consideramos que as medidas de obtemos outra menor, com ângulos equivalentes e
abertura dos ângulos dessa imagem são mantidas medidas dos lados correspondentes proporcionais.
e que as medidas de comprimento de suas Exemplo:
dimensões são multiplicadas por um mesmo Note que um quadrado foi
número maior que 1. Do mesmo modo na redução reduzido 3 vezes.
de uma imagem, neste caso as medidas são
divididas por um mesmo número maior que 1.
Exemplo:

É possível notar que seus ângulos

permanecem com as mesmas medidas
(congruentes), mas as medidas dos seus lados
correspondentes reduziram de maneira
proporcional.

Com base nas premissas acima, resolva as

questões abaixo:

1.Observe as figuras na malha quadriculada.

O processo de aumentar alguma coisa,
mantendo-se as mesmas características, isto é, a
mesma forma, é conhecido como ampliação.
Quando ampliamos alguma coisa, uma
figura geométrica, por exemplo, obtemos
outra maior, com ângulos equivalentes e medidas
dos lados correspondentes proporcionais.
Qual das imagens é a redução da figura II?
a) III.
Exemplo:
b) I.
Note que um pentágono foi ampliado 222 vezes
c) V.
(dobramos o seu tamanho).
d) IV.

2.Carla utilizou um molde com formato de um

trapézio para fazer um ladrilho de argila conforme
representado no desenho abaixo.

É possível notar que seus ângulos permanecem

com as mesmas medidas (congruentes), mas as
medidas dos seus lados correspondentes
ampliaram de maneira proporcional.

18
A área do ladrilho de argila em relação à área do 4.As figuras abaixo são desenhos de um mesmo
molde é gato.
A) a metade.
B) a quarta parte.
C) o dobro.
D) o quádruplo.

3.Veja o polígono desenhado na malha

quadriculada abaixo:

As figuras mostram que não houve deformação do

desenho do gato porque todos os comprimentos
foram multiplicados por:
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
As medidas de todos os lados foram dobradas. O
novo polígono semelhante a figura acima é: 5. Veja a figura representada na malha
quadriculada abaixo.

Qual das figuras representa uma ampliação ou

redução dessa figura?

19
6.A figura abaixo foi dada para os alunos e algumas 8.A figura 2 é uma ampliação da figura 1.
crianças resolveram ampliá-la.

Veja as ampliações feitas por quatro crianças.

Quantas vezes o perímetro da figura 2 é maior que
o perímetro da figura 1?
A) Duas.
B) Três.
C) Quatro.
D) Nove.

9. Cláudia desenhou a figura, abaixo, em uma

malha quadriculada.

Em seguida, ela desenhou uma figura da mesma

Quem ampliou corretamente a figura?
forma, mas dobrando suas dimensões. Que figura
(A) Ana
ela obteve?
(B) Bernardo
(C) Célia
(D) Diana

7. Veja o desenho que Ana fez na malha

quadriculada abaixo.

Qual imagem representa a ampliação da figura que 10. Na malha quadriculada abaixo, a área de cada
Ana desenhou? quadradinho mede 1 cm2. Paulo desenhou o
retângulo que está sombreado nessa malha.

Se Paulo desenhasse um retângulo cujos lados

tivessem o dobro das medidas dos lados desse
retângulo, qual seria a medida da área do novo
retângulo?
A) 6 cm2
B) 12 cm2
C) 18 cm2
D) 24 cm2
20
 D6 RECONHECER ÂNGULOS COMO MUDANÇA DE DIREÇÃO OU GIROS, IDENTIFICANDO
ÂNGULOS RETOS E NÃO RETOS.

ÂNGULOS SENTIDO HORÁRIO E ANTI-HORÁRIO

São denominados ângulos os pontos onde DOS ANGULOS
duas semirretas se encontram. Esses pontos de Ângulo Positivo e Negativo
encontro, que têm a mesma origem, são chamados
de vértices dos ângulos. Existem vários tipos de
ângulos, determinados por suas medidas em grau.
Podem ser retos, obtusos, rasos, agudos,
adjacentes, ângulos complementares ou
suplementares.
Os ângulos recebem nomes de acordo com
as características e suas aberturas em grau.
• AGUDO
O ângulo agudo mede menos do que 90º ( < 90º).

Ângulo positivo e negativo. Ângulos

positivos são marcados no sentido anti-horário e
ângulos negativos são marcados no sentido
horário.

• RETO AGORA É A SUA VEZ

O ângulo reto mede o mesmo que 90º ( = 90º).

1. Observe, na malha quadriculada abaixo, o

caminho que Luana faz para ir de sua casa até a
escola.

• OBTUSO
O ângulo obtuso mede mais do que 90º e menos
do que 180º (90º > < 180º).
Nesse caminho, ela muda de direção 4 vezes e
essas mudanças de direção foram representadas
pelos ângulos α, β, γ e δ.
Qual desses ângulos é um ângulo reto?
A) α
B) β
C) γ
• RASO
D) δ
O ângulo raso, também conhecido como meia
volta, mede o mesmo que 180º ( = 180º).

21
2.A roda gigante de um parque de diversões gira 4.Observe a rosa dos ventos abaixo.
em torno de um eixo. Uma volta completa
corresponde a um movimento de 360 graus ou
360°.
Neste momento, quatro personagens estão
posicionados na roda gigante.

O ponto de referência da rosa dos ventos que está

a 90° do norte (N) é
(A) S.
(B) NO.
(C) O.
(D) SO

5.O movimento completo do limpador do pára-

brisa de um carro corresponde a um ângulo raso.
Na situação descrita pela figura, admita que o
limpador está girando em sentido horário.

Em relação à posição indicada pela seta ( ), o

personagem que está a 270° é:
Calcule a medida do ângulo que falta para que ele
complete o movimento completo.
(A) 50°
(B) 120°
3.Ana toma um remédio de três em três horas. Ela (C) 140°
tomou o remédio pela 1ª vez na hora indicada pelo (D) 160°
relógio abaixo.
6.O Pedro está rodando um triângulo em torno do
ponto P, tal como se vê na figura abaixo.

Na próxima vez em que ela tomar o remédio, qual Em que posição estará o triangulo após 17
será o menor ângulo formado pelos ponteiros das movimentos de rotação?
horas
A) 15°
B) 90°
C) 120°
D) 180°

22
7.Imagine que você tem um robô tartaruga e quer 9.Simone fez o desenho a seguir para representar
fazê-lo andar num corredor sem que ele bata nas o trajeto de sua casa ao parque indicando os
paredes. Para fazer isso, você pode acionar 3 ângulos que realiza no percurso.
comandos: avançar (indicando o número de casas),
virar à direita e virar à esquerda. Para que você
acione de forma correta o comando, imagine-se
dentro do robô.

Nesse desenho, o ângulo reto é encontrado no

vértice identificado pela letra
(A) A.
(B) B.
(C) C.
Seus comandos para que o robô vá até o final (D) D.
deverão ser:
A) avançar 4 casas, virar 90º à direita, avançar 3 10.Veja na figura a abaixo o trajeto que um jogador
casas, virar 90º à direita, avançar 2 casas; fez em uma de suas jogadas.
B) avançar 4 casas, virar 90º à esquerda, avançar 3
casas, virar 90º à esquerda, avançar 2 casas;
C) avançar 4 casas, virar 90º à direita, avançar 3
casas, virar 90º à esquerda, avançar 2 casas;
D) avançar 4 casas, virar 90º à esquerda, avançar 3
casas, virar 90º à direita, avançar 2 casas.

8. Qual das figuras está com a legenda errada?

O ângulo α é
A) agudo.
B) obtuso.
C) raso.
D) reto.

23
 D7 RECONHECER QUE AS IMAGENS DE UMA FIGURA CONSTRUÍDA POR UMA
TRANSFORMAÇÃO HOMOTÉTICA SÃO SEMELHANTES, IDENTIFICANDO
PROPRIEDADES E/OU MEDIDAS QUE SE MODIFICAM OU NÃO SE ALTERAM.

Observe que essa imagem foi produzida a

HOMOTETIA: o que é, características, partir de um espaço imenso do mundo real e que
exemplos: foi transformada numa imagem menor pelas lentes
e pela câmara escura que é a máquina fotográfica.
Nesse caso, foi feito uma mudança de
Homotetia é uma transformação escala, ou seja, o imenso espaço fotografado foi
geométrica entre segmentos ou figuras. De forma transformado em uma escala menor na imagem
simplificada, podemos pensar na homotetia como capturada.
o uso da semelhança entre duas imagens para
facilitar a resolução de um problema. Características da homotetia
Pense em um triângulo equilátero de lado Como você viu, podemos aplicar a homotetia em
2 cm e um outro triângulo equilátero de lado 8 cm, vários momentos do nosso cotidiano. Vamos
por exemplo. Ambos são semelhantes: têm o entender, então, como aplicar a homotetia em
mesmo formato e os mesmos ângulos. problemas de matemática?
No entanto, o segundo triângulo é 4 vezes Para começar, vamos à definição de homotetia:
maior do que o primeiro. Ainda assim, como Homotetia é a redução ou ampliação de um
são semelhantes entre si, podemos transpor segmento ou de uma figura a partir de um ponto
algumas características para conseguir certos fixo. Você pode observar um exemplo dessa
dados e, assim, resolver problemas. definição na imagem 2.

Exemplos de homotetia
Agora que você já sabe o que é homotetia, é
possível que você lembre que já deve ter resolvido
exercícios usando esse conceito, mesmo sem saber
que estava usando.
Quer um exemplo prático? Quando você resolve
um exercício sobre a escala de um mapa em uma Imagem 2
– Desenho esquemático de dois triângulos de mesmo
questão de geografia, você está usando formato e ângulos, porém de tamanhos diferentes. Retas
uma razão entre duas imagens e também ligam os pontos dos dois, demonstrando a semelhança
semelhança entre figuras. geométrica entre eles, ou seja, a homotetia.
Mais exemplos? As fotografias! Isso
mesmo! As fotografias podem ser usadas como Observe que os dois triângulos da imagem 2 têm o
exemplo de homotetia. A imagem capturada na mesmo formato e os mesmos ângulos, mas as
tela do seu celular ou câmera é praticamente uma dimensões são diferentes. Os segmentos de reta
projeção, ou seja, uma transformação geométrica. que ligam seus pontos nos ajudam a perceber
No ato de tirar foto, estamos mudando o essas semelhanças.
tamanho das dimensões. Assim, como você pode ver através desse exemplo,
Não está entendendo? Veja a imagem 1, que é a podemos dizer que uma homotetia preserva a
fotografia da Avenida Beira-mar da cidade de São forma, os ângulos e as razões dos segmentos
José, SC. correspondentes. Veja outro exemplo:

Imagem 3 – Esquema demonstrando o aumento e

Imagem 1 a redução de um segmento de reta AB.
– Fotografia da vista da avenida Beira-mar de São José, SC.
24
Homotetia direta e inversa
Observe que nos esquemas da imagem 3 aparece
a letra k. Essa constante representa a razão entre = 2. Sendo assim, K>2.
Ou seja, a figura sofreu um aumento.
É importante ressaltar que temos também os casos
os segmentos, isto é, . em que a razão k é igual a 1 e -1. Para k = 1, temos
Para utilizarmos a homotetia, precisamos entender uma transformação identidade, isto é, seria uma
as duas maneiras como k pode se apresenta. imagem sobre a outra, como podemos observar na
Quando k > 0, chamamos de homotetia direta. Já imagem 6.
quando k < 0, chamamos de homotetia inversa.
Podemos entender melhor esses dois casos
observando a imagem a seguir:

Imagem 6 – Desenho esquemático demonstrando a

homotetia de um triângulo cuja razão k é igual a 1.

Agora, quando temos k = -1, podemos dizer que

uma simetria em relação ao ponto fixo (O), como
Imagem 4 – Desenho esquemático demonstrando os tipos de mostra a Imagem 7.
homotetia em triângulos.

Na imagem 4, o triângulo A’’B’’C’’ é uma homotetia

inversa do triângulo ABC, pois a razão k é menor
que zero. E também, em relação ao triangulo ABC,
temos o triângulo A’B’C’ que é uma homotetia
direta, pois a razão k é maior que zero.
Redução e aumento na homotetia
Podemos saber se a homotetia está
aumentando ou reduzindo uma figura apenas
observando a razão k. Imagem 7 – Desenho esquemático demonstrando a
homotetia de um triângulo cuja razão k é igual a -1.
Para isso, basta você lembrar que uma
figura sofre um aumento quando |k| > 1, e sofre
uma redução quando |k| < 1. Como pode ser
observado na imagem 5:

AGORA É A SUA VEZ...

Imagem 5 – Desenho esquemático demonstrando a redução
e o aumento do triângulo PQR.
Imagine que os lados do triângulo
equilátero PQR tenham 2 cm cada; que os lados do
triângulo P”Q”R” tenham 1 cm; e que os lados
P’Q’R’ tenham 4 cm. Se calcularmos k para cada
relação teremos:

= 0,5. Sendo assim, K<1.

Ou seja, a figura sofreu uma redução.

25
1.Os retângulos I e II da imagem abaixo são 4.Ampliando-se o triângulo ABC, obtém-se um
semelhantes e o fator de ampliação é 3. Veja novo triângulo A’B’C’, em que cada lado é o dobro
do seu correspondente em ABC.

Qual é o valor do comprimento x no retângulo II? Em figuras ampliadas ou reduzidas, os elementos

A) 10 que conservam a mesma medida são
B) 15 (A) as áreas
C) 21 (B) os perímetros
D) 24 (C) os lados
(D) os ângulos
2.Observe o desenho abaixo, em que o triângulo
EFG é semelhante ao triângulo HIJ. 5.Observe a transformação homotética abaixo,
sendo o triângulo PQR uma ampliação do triângulo
HIJ.

A razão de semelhança entre os triângulos HIJ e

EFG é
A) 1,5
B) 2,5
C) 7,5
Qual é a razão de homotetia dessa ampliação?
D) 12,5
A) 2
B) 3
3.A figura abaixo mostra a ampliação da bandeira
C) 6
do Brasil.
D) 10

Qual é a razão de semelhança dessa ampliação?

A) 5 B) 2 C) D)

26
6.Um geoplano é uma prancheta de madeira ou de 8.Observe os triângulos:
plástico composta de pregos ou metais que
formam uma malha quadriculada, onde é possível
construir polígonos utilizando-se um elástico. Veja
abaixo os polígonos que os amigos Ana, Maria,
Marcos e Paulo construíram nos geoplanos.

Sabendo que o triângulo DEF é uma redução do

triângulo ABC podemos afirmar que x tem
(A) 12 cm
(B) 13 cm
(C) 14 cm
(D) 15 cm

9. Ao incidir um facho de luz sobre um anteparo na

forma do retângulo ABCD, foi projetada em uma
parede uma silhueta na mesma forma, porém
ampliada.

Qual desses amigos representou no geoplano um

par de polígonos simétricos em relação à reta r?
A) Ana.
B) Marcos. Observando a malha quadriculada, o que ocorreu
C) Maria. após a ampliação foi que
D) Paulo. (A) as medidas dos lados foram aumentadas em
duas vezes.
7.Sabendo que os triângulos a seguir são (B) o perímetro foi quadruplicado.
proporcionais determine o valor de x. (C) a razão de semelhança é igual a 3.
(D) a área foi triplicada.

10.A figura ABCD foi reduzida a partir de A’B’C’D’

utilizando o método da homotetia.

(A) 9 cm
(B) 9,5 cm
(C) 10 cm
A razão de semelhança é:
(D) 10,5 cm
(A) 1.
(B) 2.
(C) 1,5
(D) 3

27
 D8 RESOLVER PROBLEMA UTILIZANDO PROPRIEDADES DOS POLÍGONOS (SOMA DE SEUS
ÂNGULOS INTERNOS, NÚMERO DE DIAGONAIS, CÁLCULO DA MEDIDA DE CADA
ÂNGULO INTERNO NOS POLÍGONOS REGULARES).

POLÍGONOS extremidades A e B no interior do polígono e

alguma parte desse segmento estiver fora do
Polígonos são linhas fechadas formadas polígono, então, esse polígono não será convexo.
apenas por segmentos de reta que não se cruzam. Observe um polígono não convexo, com os pontos
Em outras palavras, são figuras geométricas planas A e B em seu interior e parte do segmento AB em
formadas por lados, que, por sua vez, seu exterior:
são segmentos de reta.
Para melhor compreensão, são exemplos
de polígonos as seguintes figuras:

Sempre que for impossível encontrar parte do

segmento AB no exterior do polígono, com os
pontos A e B em seu interior, esse polígono
As figuras a seguir, no entanto, são exemplos será convexo, como o exemplo abaixo:
de não polígonos:

Na imagem A, a figura não é um polígono porque Elementos do polígono convexo:

seus lados não são formados apenas por
segmentos de reta. Também não se trata de um 1 – Lados: cada segmento de reta que forma
polígono a figura da imagem B, pois ela não é o polígono é um de seus lados.
fechada. Na imagem C, os segmentos de reta se 2 – Vértices: São os pontos de encontro entre os
cruzam, característica que não faz parte dos lados de um polígono.
polígonos. 3– Ângulos internos: São os ângulos entre dois
lados consecutivos no interior do polígono.
Nomenclatura dos Polígonos 4 – Ângulos externos: São os ângulos que estão no
Dependendo do número de lados presentes, os exterior do polígono, entre um de seus lados e o
polígono são classificados em: prolongamento do lado consecutivo a ele.
5 – Diagonais: segmentos de reta que ligam dois
vértices não consecutivos.

Um exemplo de cada um dos elementos de um polígono

• A soma dos ângulos internos de

Polígonos convexos um polígono convexo é dada pela seguinte
Um polígono é convexo quando não possui fórmula:
reentrâncias. Em outras palavras, se pudermos
construir pelo menos um segmento com as A = (n – 2).180

28
Nessa fórmula, n é o número de lados do polígono. 2.Renata construiu todas as diagonais de octógono
regular.
• A soma dos ângulos externos de
um polígono convexo é sempre igual a 360°

• O número de diagonais de um polígono

convexo é obtido pela fórmula abaixo:
d = n.(n – 3)
2
O número de diagonais presentes no octógono é:
Polígonos regulares
(A) 9 diagonais.
Quando um polígono convexo possui
(B) 8 diagonais.
todos os lados congruentes e todos
(C) 16 diagonais.
os ângulos internos com a mesma medida, ele é
(D) 20 diagonais
chamado de regular.
As propriedades dos polígonos regulares são:

3.Carla desenhou um polígono regular de oito

lados.
• Cada ângulo interno de
um polígono regular pode ser obtido pela
fórmula:
A = (n – 2)180
n
Nessa fórmula acima, o numerador do segundo
membro é a fórmula usada para calcular a soma
dos ângulos internos de um polígono convexo, e n
é o número de lados do polígono. Qual é a soma dos ângulos internos do octógono
regular?
• Cada ângulo externo de um polígono regular de (A) 1080°.
n lados pode ser obtido pela seguinte fórmula: (B) 900°.
S = 360° (C) 720°.
n (D) 540°.
Em que n é o número de lados do polígono.
4.O pentágono representado abaixo é regular.
COM BASE NOS CONHECIMENTOS ACIMA
TRABALHADOS, RESOLVA AS QUESTÕES A
SEGUIR:

1.Considere o polígono.

O valor do ângulo x é:
(A) 18°
(B) 36°
(C) 72°
(D) 108°

A soma dos seus ângulos internos é:

o
(A) 180º (B) 360
o o
(C) 720 (D) 540

29
5.O sólido representado na figura faz lembrar uma 8.Na tabela abaixo, divida o hexágono em
bola de futebol. triângulos de modo que não haja cruzamento das
linhas divisórias.

O nome dos polígonos das faces deste sólido que

estão visíveis na figura.
(A) Quadriláteros e hexágonos Desse modo, o número de triângulos que completa
(B) Hexágonos e pentágonos a tabela é
(C) Pentágonos e triângulos (A) 6.
(D) Triângulos e octógonos (B) 5.
(C) 4.
6.Você já reparou a moeda de R$ 0,25? Esta moeda (D) 3.
foi cunhada em 1995 e apresenta um polígono
regular com os vértices “apoiados” na
circunferência. 9.Observe a bela flor com nove pétalas, formando
ângulos iguais, mostrada na figura abaixo.

Neste caso dizemos que o polígono está inscrito na

circunferência. Logo, podemos afirmar que o nome
do polígono e a medida do ângulo interno desse
polígono são: Quanto mede cada ângulo no centro da figura?
(A) Heptágono; 51° (A) 40°.
(B) Hexágono; 52° (B) 45°.
(C) Octógono; 127° (C) 60°.
(D) Heptágono; 129° (D) 70°.

7.A medida x indicada na figura abaixo representa: 10.Todos os polígonos abaixo foram montados com
triângulos. Dessa forma, aquele cuja soma das
medidas dos ângulos internos é igual a 540° é:

(A) 45°
(B) 40°
(C) 235°
(D) 70°

30
 D9 INTERPRETAR INFORMAÇÕES APRESENTADAS POR MEIO DE
COORDENADAS CARTESIANAS.

PLANO CARTESIANO
O plano cartesiano é um objeto
matemático plano e composto por duas retas
numéricas perpendiculares, ou seja, retas que
possuem apenas um ponto em comum, formando
um ângulo de 90°. Esse ponto comum é conhecido
como origem e é nele que é marcado o número
zero de ambas as retas. O plano cartesiano recebeu
esse nome por ter sido idealizado por René
Descartes e é usado fundamentalmente para
sistematizar técnicas de localização no plano.

• Retas numéricas: abcissa e ordenada

Plano cartesiano com destaque para a abcissa e a ordenada"

As duas retas que dão origem ao plano

• Pares ordenados e localizações no plano
cartesiano precisam ser retas numéricas, pois essa
é a condição que tornará possível encontrar
Um par ordenado é formado por dois números
localizações de pontos quaisquer no plano. Essa
reais que representam uma coordenada. A ordem
localização é a base fundamental de muitos
escolhida é a seguinte: Primeiro vêm as
conhecimentos comuns no cotidiano, como
coordenadas x e, depois, as coordenadas y, que são
distância entre pontos.
colocadas entre parênteses para representar uma
localização qualquer. Por exemplo, observe a
Uma reta numérica é uma reta comum em
imagem a seguir:
que foi estabelecida uma correspondência com os
números reais. Desse modo, cada ponto da reta
está ligado a um único número real e é esse fato
que permite qualquer localização. Um número real
qualquer terá apenas uma localização em toda a
extensão infinita da reta.

O plano cartesiano é formado por duas

dessas retas: Uma responsável pela coordenada
horizontal e outra responsável pela coordenada
vertical. É comum usar as letras x para a primeira e
y para a segunda e os termos “coordenada x” e
“coordenada y”. Perceba que o ponto A possui coordenadas
x = 2 e y = 3. Caso seja dado um ponto para que sua
No plano cartesiano, a reta vertical localização seja marcada no plano, como o ponto B
responsável pelas coordenadas y é chamada de = (3,-3), devemos primeiro traçar uma linha vertical
ordenada, e a reta horizontal, responsável pelas sobre o número 3 no eixo das abcissas
coordenadas x, é chamada de abcissa. (coordenadas x). Isso acontece porque a primeira
coordenada sempre é a coordenada x.
Posteriormente, desenhamos uma linha horizontal
sobre o número – 3 no eixo das ordenadas
(coordenadas y):

31
 1. Os vértices do triângulo representado no plano
cartesiano abaixo são:

O ponto B é o encontro entre as linhas horizontais (A) A(5, -2); B(1, -3) e C(4, 3)
desenhadas, como ilustra a imagem acima. (B) A(2, -5); B(-3,-1) e C(3, -4)
(C) A (-2, 5); B(-3, 1) e C(3, 4)
• Quadrantes (D) A(-3, 0); B(-2, 0) e C(3, 0)

Por ser formado por duas retas numéricas, 2.Um mostruário de acessórios de uma loja é
existem algumas particularidades do plano composto por pequenos nichos que são
cartesiano. Pontos mais à direita possuem identificados por um referencial de linhas e colunas
coordenada x maior que pontos mais à esquerda. conforme representado no desenho abaixo.
Pontos mais para cima possuem coordenada y
maior que números mais para baixo.

Além disso, a região onde x e y são positivos

simultaneamente é chamada de primeiro
quadrante. A região onde y é positivo e x é negativo
é conhecida como segundo quadrante. Já a região
onde x e y são negativos simultaneamente é
chamada de terceiro quadrante. Por fim, quando x
é positivo e y é negativo, os pontos estão
localizados no quarto quadrante.

Esses quadrantes são numerados em sentido

anti-horário, partindo do primeiro quadrante, que
fica à direta do eixo y e acima do eixo x, como
mostra a figura a seguir:

Paula comprou nessa loja o acessório que está no

nicho de coordenadas Z2.
Qual foi o acessório comprado por Paula nessa
loja?
A) Anel.
B) Brincos.
C) Cordão.
D) Pulseira.

AGORA É A SUA VEZ

32
3.Imagine um jogo em que um participante deva As retas r e s se interceptam no ponto P de
adivinhar a localização de algumas peças coordenadas
desenhadas num tabuleiro que está nas mãos do A) (5,6)
outro jogador. Veja um desses tabuleiros com uma B) (6,5)
peça desenhada. C) (0,0)
D) (9,0)

6.Observe a figura.

A sequência de comandos que acerta as quatro

partes da peça desenhada é:
(A) D4, E3, F4, E4
(B) D4, E4, F4, E5
(C) D4, E3, F3, E4
(D) D4, E3, F4, E5.

4.Na figura abaixo encontram-se representados no

plano cartesiano os pontos M, N, P e Q.
Quais as coordenadas de A, B e C, respectivamente:
(A) (2, –1); (1, 2) e (–3, 1)
(B) (2 ,1); (–1, 2) e (1, –3)
(C) (–1, 2); (2, 1) e (1, –3)
(D) (1, 2); (2, –1) e (–3, 1)

7.Pedro comprou ingressos para o cinema e sentou

na poltrona (J; 9). No esquema abaixo, estão
localizados pontos que representam algumas
poltronas no cinema.
Dentre esses quatro pontos, o único que apresenta
ambas as coordenadas negativas é
A) M
B) N
C) P
D) Q

5.No plano cartesiano abaixo, estão representadas

as retas r e s.

Qual deles representa a poltrona escolhida por

Pedro?
(A) K
(B) P
(C) W
(D) Z

33
8. Um prédio tem apartamentos distribuídos 10.No plano cartesiano, abaixo, estão assinalados
conforme a figura. os pontos P e Q.

Quais são as coordenadas dos pontos P e Q nesse

plano cartesiano?
(A) P(1, 1) e Q(1, 1)
Ocorreu uma infiltração em um apartamento (B) P(1, 0) e Q(0, 1)
localizado entre os pontos (C, G) e (C, H). Sendo (C) P(0, 1) e Q(0, 1)
assim, o encanador deve dirigir-se (D) P(0, 1) e Q(1, 0)
(A) ao andar térreo
(B) ao 2º andar
(C) ao 3º andar
(D) ao 4º andar

9.Veja o quadro abaixo. Diego recortou a figura que

está na segunda linha e na terceira coluna.

Qual é a figura que Diego recortou?

34
 D10 UTILIZAR RELAÇÕES MÉTRICAS DO TRIÂNGULO RETÂNGULO PARA RESOLVER
PROBLEMAS SIGNIFICATIVOS.

TEOREMA DE PITÁGORAS Exemplo 1: calcular a medida da hipotenusa

O Teorema de Pitágoras relaciona o Se um triângulo retângulo apresenta 3 cm
comprimento dos lados do triângulo retângulo. e 4 cm como medidas dos catetos, qual a
Essa figura geométrica é formada por um ângulo hipotenusa desse triângulo?
interno de 90°, chamado de ângulo reto.
O enunciado desse teorema é:
"A soma dos quadrados de seus catetos
corresponde ao quadrado de sua hipotenusa."

• Fórmula do teorema de Pitágoras

Segundo o enunciado do Teorema de
Pitágoras, a fórmula é representada da seguinte
maneira: Portanto, os lados do triângulo retângulo são 3 cm,
a2 = b2 + c2 4 cm e 5 cm.
Sendo,
a: hipotenusa Exemplo 2: calcular a medida de um dos catetos
b: cateto Determine a medida de um cateto que faz
c: cateto parte de um triângulo retângulo, cuja hipotenusa é
20 cm e o outro cateto mede 16 cm.

A hipotenusa é o maior lado de um

triângulo retângulo e o lado oposto ao ângulo reto. Portanto, as medidas dos lados do triângulo
Os outros dois lados são os catetos. O ângulo retângulo são 12 cm, 16 cm e 20 cm.
formado por esses dois lados tem medida igual a
90º (ângulo reto). Exemplo 3: comprovar se um triângulo é retângulo
Identificamos ainda os catetos, de acordo Um triângulo apresenta os lados com medidas 5
com um ângulo de referência. Ou seja, o cateto cm, 12 cm e 13 cm. Como saber se é um triângulo
poderá ser chamado de cateto adjacente ou cateto retângulo?
oposto. Para provar que um triângulo retângulo é
Quando o cateto está junto ao ângulo de verdadeiro as medidas dos seus lados devem
referência, é chamado de adjacente, por outro obedecer ao Teorema de Pitágoras.
lado, se está contrário a este ângulo, é chamado
de oposto.

Como as medidas dadas satisfazem o teorema de

Pitágoras, ou seja, o quadrado da hipotenusa é
igual a soma do quadrado dos catetos, então
Veja a seguir três exemplos de aplicações do
podemos dizer que o triângulo é retângulo
teorema de Pitágoras para as relações métricas de
um triângulo retângulo.
AGORA É SUA VEZ...

35
1. Durante a reforma de uma cobertura, a (D) 4,5 m
empreiteira responsável instalou uma rampa de 4.Em um recente vendaval, um poste de luz
madeira para depositar o entulho da obra quebrou-se à 4m a distância do solo. A parte do
diretamente na caçamba, conforme ilustra o poste acima da fratura inclinou-se e sua
desenho abaixo. extremidade superior encostou no solo a uma
distância de 3m da base do mesmo.

Logo, a parte que inclinou no solo é:

Qual é a medida x do comprimento da madeira (A) 4m. (B) 5m.
utilizada para construção dessa rampa? (C) 7m. (D) 8m.
A) 10 m
B) 14 m
C) 50 m 5.A Marta está a brincar com um papagaio.
D) 100 m

2.Observe abaixo o esquema de uma rampa inflável

para um parque infantil. Essa rampa possui o
formato de um prisma reto de base triangular.

Sabendo que o papagaio se encontra a 7 metros de

altura e que a Marta está a 24 metros de distância
da sombra do papagaio, indica quanto mede o fio
que o segura.
De acordo com esse desenho, qual é a medida do (A) O fio mede 23 metros
comprimento dessa rampa inflável?
(B) O fio mede 25 metros
A) 5 m
B) 7 m (C) O fio mede 31 metros
C) 14 m (D) O fio mede 35 metros
D) 25 m
6.A trave AB torna rígido o portão retangular da
3.A figura, abaixo, mostra um portão feito com figura. Seu comprimento, em centímetros, é
barras de ferro. Para garantir sua rigidez, foi
colocada uma barra de apoio.

(A) 140
Qual a medida dessa barra de apoio?
(B) 70
(A) 2,5 m
(C) 100
(B) 3,9 m
(D) 140
(C) 4,1 m

36
7.Hélio e Ana partiram da casa dela com destino à 9.Será que uma escada com 7 m, apoiada numa
escola. Ele foi direto de casa para a escola e ela parede, permitirá subir exatamente a uma altura de
passou pelo correio e depois seguiu para a escola, 6 m, se a sua base estiver a 4 m da parede?
como mostra a figura.

De acordo com os dados apresentados, a distância (A) Sim, dá exatamente.

percorrida por Ana foi maior que a percorrida por (B) Não, a escada deveria ser um pouco maior.
Hélio em: (C) Não, a escada deveria ser um pouco menor.
(A) 200 m (D) Não, a escada deve ter 10 metros.
(B) 400 m
(C) 800 m 10. Uma formiga está no ponto A da malha
(D) 1 400 m mostrada na figura.
A malha é formada por retângulos de 3 cm de
8.Brincando com um pedaço retilíneo de arame, largura por 4 cm de comprimento. A formiga só
João foi fazendo algumas dobras, até que o arame pode caminhar sobre os lados ou sobre as
ficasse conforme mostrado na figura. Dobrou diagonais dos retângulos. Qual é a menor distância
primeiramente no ponto B, em seguida no ponto C, que a formiga deve percorrer para ir de A até B?
e por último, no ponto D, formando o segmento
DB.

(A) 12 cm
(B) 14 cm
(C) 15 cm
(D) 18 cm

Sabendo-se que após formar a figura não houve

nenhuma sobra, pode-se afirmar que o
comprimento desse pedaço retilíneo de arame é:
(A) 29 cm
(B) 25 cm
(C) 28 cm
(D) 23 cm

37
 D11 RECONHECER CÍRCULO/CIRCUNFERÊNCIA, SEUS ELEMENTOS E
ALGUMAS DE SUAS RELAÇÕES.

ELEMENTOS DO CÍRCULO E DA
CIRCUNFERÊNCIA
Os elementos do círculo e da
circunferência são raio, diâmetro, corda, arco da
circunferência, setor circular e coroa circular, entre
outros.

Para um dado ponto C, chamado centro,

uma circunferência é o conjunto de todos os O comprimento da circunferência é dado pela
pontos que possuem uma distância fixa até C. Essa seguinte fórmula:
distância geralmente é representada pela letra r.
Os círculos, por sua vez, são compostos por todos C = 2πr
os pontos de uma circunferência e por seus pontos
interiores. A imagem a seguir ilustra uma E a área do círculo é obtida pela fórmula a seguir:
circunferência e um círculo.
A = πr2

Em ambos os casos, r é o raio da circunferência (ou

do círculo) e π é uma constante de
aproximadamente 3,1415.

2 – Cordas

Em uma circunferência, a corda é

qualquer segmento de reta que liga dois de seus
pontos. Atenção: o centro não é ponto da
Destacamos a seguir os elementos dessas duas
circunferência!
figuras, que possuem grande importância para a
Geometria: Dessa maneira, as cordas, em um círculo, podem
ser compreendidas como segmentos de reta que
1 – Raio
ligam dois pontos distintos de sua borda.
O raio é a distância entre um ponto de uma
circunferência e seu centro. O raio do círculo é a
distância entre a borda do círculo e seu centro.

Dizemos que um ponto é interior a uma

circunferência quando a sua distância até o centro
é menor que o raio; o ponto é externo quando a
distância entre o centro e ele é maior que o raio; e,
por fim, dizemos que um ponto pertence a uma
circunferência quando sua distância até o centro
é igual ao raio.
3 – Diâmetro
O raio da circunferência (e/ou do círculo) é
indispensável em cálculos, como comprimento, O diâmetro é uma corda da circunferência que
área etc. contém o centro. Dessa maneira, o diâmetro é a
maior corda possível em uma circunferência e sua
medida é igual a duas vezes o raio.

38
 d = 2·r

O resultado da divisão entre o comprimento de

uma circunferência e o seu diâmetro sempre será
igual a uma constante, representada pela letra
grega π, que é aproximadamente 3,14. Isso
independe do tamanho da circunferência, pois seu
comprimento e seu diâmetro são proporcionais e a
razão de proporcionalidade é igual a π.

4 – Comprimento
O setor circular é algo que se parece com uma fatia
O comprimento de uma circunferência é a medida de pizza. A parte restante também é chamada de
da própria circunferência em alguma unidade de setor circular.
medida conhecida. Esse comprimento pode ser
obtido pela fórmula: 7 – Ângulo central

C = 2πr É um ângulo cujo vértice está no centro de

um círculo e os lados são seus raios.
Nessa fórmula, π é uma constante Um ângulo central está ligado a um arco no círculo
(aproximadamente 3,14) e r é a medida do raio da onde foi definido. A imagem seguinte mostra um
circunferência. exemplo de ângulo central.

5 – Arco

Considere os pontos A e B sobre

uma circunferência. As duas partes formadas que
vão de A até B são chamadas de arcos da
circunferência, como demonstrado na figura a
seguir:

8 – Coroa circular

A coroa circular é uma figura geométrica limitada

por dois círculos que possuem o mesmo centro
(concêntricos) de raios diferentes. Essa figura é a
que mais se assemelha a um anel, como mostra a
imagem abaixo.

Em outras palavras, o arco é uma parte de uma

circunferência limitada por dois pontos.

6 – Setor circular

É o equivalente ao arco, porém para o círculo. Em

dados dois raios distintos de um círculo,
o setor circular é a parte limitada por eles.

AGORA É A SUA VEZ...

39
1.Observe abaixo a circunferência de centro P. (D) 40 cm.
5.O senhor Geraldo tem um compromisso às 3
horas.

A medida do raio dessa circunferência é

A) PQ
B) TS.
C) UR
D) PU Portanto, às 3 horas, a relação entre o ângulo
central (menor ângulo) e o arco correspondente é:
2.Na circunferência abaixo, de centro O, os (A) ângulo central é 90º e o arco 180º.
(B) ângulo central é 90º e o arco 90º.
segmentos CD , OF e AB são, nessa ordem: (C) ângulo central é 90º e o arco 180º.
(D) ângulo central é 270º e o arco 270º.

6.Um marceneiro na confecção de um brinquedo

da madeira utiliza parte de um tronco de madeira.
Ele retira com muito cuidado um setor do tronco
com um ângulo central de 90°.
(A) corda, raio e diâmetro.
(B) diâmetro, raio e corda.
(C) raio, corda e diâmetro.
(D) corda, diâmetro e raio.
Com base nestas informações, a quantidade de
3.Exatamente no centro de uma mesa redonda madeira utilizada para confeccionar o brinquedo é:
com 1m de raio, foi colocado um prato de 30 cm de (A) 25% tronco de madeira inicial.
diâmetro, com doces e salgados para uma festa de (B) 50% tronco de madeira inicial.
final de ano. Qual a distância entre a borda desse (C) 75% tronco de madeira inicial.
prato e a borda da mesa? (D) 100% tronco de madeira inicial.
(A) 115 cm
(B) 85 cm 7.Paula e Cláudio estão em pontos distintos de
(C) 70 cm uma praça circular, observando o mesmo jardim,
(D) 20 cm como mostra a figura.

4.O diâmetro das rodas de um caminhão é de

80cm.

Sobre a relação entre o ângulo central e o ângulo

inscrito, podemos afirmar:
O valor do raio da roda do caminhão é: (A) são iguais.
(A) 20 cm. (B) o ângulo central é dobro do ângulo inscrito.
(B) 120 cm. (C) o ângulo central é o triplo do ângulo inscrito.
(C) 80 cm. (D) o ângulo central é a metade do ângulo inscrito.

40
8. Observe a circunferência de centro em P. 10. Na figura abaixo estão representadas uma
circunferência de centro em O e quatro retas r, s, t
e u.

A medida do segmento PB é
A) 2 cm
B) 3 cm
C) 6 cm
D) 36 cm
Qual dessas retas é tangente à circunferência?
A) r.
9. Paula fez uma circunferência e alguns segmentos
B) s.
de retas, como mostra a figura abaixo.
C) t.
D) u.

Quais das retas cortam a circunferência ao meio.

(A) Q e R
(B) U e T
(C) Q e U
(D) T e V

41
 II – GRANDEZAS E MEDIDAS
D12 RESOLVER PROBLEMA ENVOLVENDO O CÁLCULO DE PERÍMETRO DE
FIGURAS PLANAS.

PERÍMETRO perímetro de 20 km ou um perímetro de 15

cm.
O perímetro é a soma dos lados de um
polígono, logo ele é o comprimento que
Como calcular o perímetro?
encontramos quando somamos a medida Para calcular o perímetro de um
desses lados. polígono, basta calcular a soma dos seus lados.
Veja a seguir o perímetro de um polígono
qualquer, o perímetro de um polígono regular
e o perímetro de uma circunferência.

→ Perímetro de um polígono qualquer

De modo geral, se conhecemos a medida dos
lados do polígono, basta somar os lados para
encontrar a medida do perímetro desse
polígono.

O perímetro é calculado somando a

medida de todos os lados de um polígono.
O perímetro é a medida do contorno
de um polígono. Para obter o perímetro,
calculamos a soma de todos os lados do
polígono. Como o perímetro é a medida do
comprimento do contorno, ele é medido em
O perímetro desse polígono é:
metros, centímetros, quilômetros ou qualquer
múltiplo ou submúltiplo do metro.
P = 8 + 12 + 8 + 12 = 40 cm

O que é o perímetro? → Perímetro de um polígono regular

O perímetro é o comprimento do
O polígono é classificado como regular quando
contorno de um polígono (figura plana e
ele possui todos os lados congruentes, ou seja,
fechada), logo, para calcular o perímetro,
todos os lados com a mesma medida. Quando
basta somarmos a medida de todos os lados
o polígono é regular, para calcular o seu
desse polígono.
perímetro basta multiplicar a medida de um
dos lados pela quantidade de lados.
Unidade de medida do perímetro
Como o perímetro é uma medida • Exemplo:
linear, ou seja, com só uma dimensão, e é uma
medida de comprimento, ele tem como Qual é o perímetro de um pentágono regular
unidade fundamental o metro, podendo ser cuja medida do lado é de 13 cm?
escrito também como um múltiplo ou um
submúltiplo do metro — por exemplo, um Resolução:
42
O pentágono é um polígono que possui 5 AGORA É A SUA VEZ...
lados. Sendo assim, para calcular o seu
perímetro temos que: 1. Jorge queria fazer uma cerca em volta do jardim
de sua chácara e levou o desenho do jardim com as
medidas numa loja:
P=5l
Como a medida do lado é 13:

P=5⋅13
P=65 cm

→ Perímetro de uma circunferência Quantos metros de cerca ele vai usar no mínimo
Na circunferência, o que conhecemos como para cercar seu jardim? Use π = 3,14.
perímetro para os polígonos chamamos de (A) 7,14
comprimento da circunferência, ou seja, o (B) 12,56
(C) 25,12
comprimento da circunferência é o
(D) 50,24
comprimento do contorno de um círculo. Para
calcular o comprimento da circunferência 2. Qual é o comprimento de uma circunferência
utilizamos a fórmula que depende do que possui 6 cm de raio?
comprimento do raio r: (A) 3 π
(B) 6 π
C=2πr (C) 12 π
(D) 36 π
• Exemplo:
3.Todos os dias de manhã, Rafael dá três voltas
Calcule o comprimento da circunferência: completas em torno de uma praça que tem o
formato de um hexágono regular, como mostra o
desenho abaixo.
(Use π = 3.)

Quantos metros, no mínimo, Rafael percorre por

dia em volta dessa praça?
A) 27
B) 54
C) 152
Resolução: D) 162

A circunferência possui raio medindo 8 cm,

então o seu comprimento será de:

C=2πr
C=2⋅3⋅8
C=6⋅8
C=48 cm
43
4. Observe abaixo o formato da cruz que Fábio 6.O símbolo abaixo será colocado em rótulos de
desenhou em uma malha quadriculada. O lado de embalagens.
cada quadradinho dessa malha equivale a 3 cm.

Sabendo-se que cada lado da figura mede 1 cm,

conforme indicado, a medida do contorno em
destaque no desenho é:
(A) 18 cm.
(B) 20 cm.
(C) 22 cm.
(D) 24 cm.

7.Rodrigo reservou em sua chácara um terreno de

forma retangular para o plantio de flores. Para
Qual é a medida do perímetro da cruz que Fábio cercá-lo ele utilizou tela e um portão de 2m de
desenhou? madeira.
A) 36 cm
B) 45 cm
C) 120 cm
D) 132 cm

5.Dirceu vai cercar um pasto de arame, como

representado na figura abaixo. A cerca terá 4
cordas de arame paralelos, inclusive a divisória do
pasto. Sabendo que a divisória contém uma
porteira de madeira de 1 m de comprimento.
Rodrigo gastará quanto metros de tela:
(A) 130m.
(B) 132m
(C) 67m.
(D) 1080m.

8.Daniel construí quatro figuras em uma malha

quadriculada.

A quantidade de metros de cordas de arame é:

(A) 200 m.
(B) 50 m.
(C) 216 m
(D) 55 m.
As figuras de mesmo perímetro são
A) P e Q
B) Q e S
C) R e S
D) P e S
44
9.Percorrendo quarteirões de 100 metros cada,
João e Maria chegarão à praça após ter percorrido
ao todo:

(A) 1300 metros

(B) 1200 metros
(C) 700 metros
(D) 600 metros

10. A figura seguinte é composta de uma malha, em

que os lados dos quadradinhos medem 1 cm e na
qual estão destacadas algumas regiões, numeradas
de I a V.

As regiões que têm perímetros iguais são as de

números
(A) III e IV.
(B) II e III.
(C) II e IV.
(D) I e II.

45
 D13 RESOLVER PROBLEMA ENVOLVENDO O CÁLCULO DE ÁREA DE FIGURAS
PLANAS.

ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

As áreas das figuras planas medem o
tamanho da superfície da figura. Desse modo,
podemos pensar que quanto maior a
superfície da figura, maior será sua área.
A Geometria plana é a área da
matemática que estuda as figuras planas. Ou
seja, aquelas que possuem comprimento e
largura, sendo figuras bidimensionais (duas
dimensões). AGORA É A SUA VEZ...

Fórmula das Áreas das Figuras Planas 1.Sérgio resolveu gramar uma área plana que se
encontra representada na malha quadriculada
Confira abaixo as fórmulas para os cálculos de abaixo. O preço da grama é R$ 5,00 o metro
área: quadrado.

Quantos reais Sérgio gastará para gramar essa

área?
A) R$ 32,00 B) R$ 81,00
C) R$ 160,00 D) R$ 385,00

2.Uma capa circular de lona será confeccionada

para cobrir uma piscina de fibra de um clube. A
dimensão externa dessa piscina, também circular,
está apresentada na figura abaixo.

A medida mínima dessa capa, em metros

quadrados, deverá ser de
A) 6π. B) 9 π.
C) 12 π. D) 36 π.
46
3.Observe a forma geométrica de cor cinza 6.Uma praça circular tem raio igual a 20m. Ela é
desenhada na malha quadriculada abaixo. dividida em 6 partes iguais sendo que 3 são
destinados a construção de um jardim, conforme a
figura abaixo.

A medida da área dessa forma geométrica é

A) 10 m2.
B) 12 m2.
C) 14 m2.
D) 16 m2.

4.Josefa quer revestir o piso da cozinha de sua casa. A área pode ser calculada pela expressão A=
A forma desse cômodo é bastante irregular: veja, πR², onde R é o raio e, considere π = 3. Sendo assim,
abaixo, a planta da cozinha. a área do jardim é:
(A) 1200 m².
(B) 600 m².
(C) 120 m².
(D) 60 m².

7. Utilizando, como unidade de medida, o

quadradinho do papel quadriculado, a área da
palavra PAZ representada abaixo é igual a:

Ela precisa saber quanto mede a área total da

cozinha para comprar o piso.
Essa área é igual a:
(A) 1 m²
(B) 4 m²
(C) 6 m²
(D) 11 m² A) 18 quadradinhos
B) 31 quadradinhos
5.Dona Lilá vai cercar um pedaço retangular do seu C) 45 quadradinhos
quintal para lá plantar salsinha e outros temperos. D) 50 quadradinhos

8.Uma caixa de sapato fechada tem as seguintes

dimensões: 6 m, 2 m e 4 m.

A área reservada ao plantio de salsinha e outros

temperos é:
(A) 391 m².
(B) 80 m². Qual é a área total desta caixa?
(C) 63 m². (A) 44 (B) 64
(D) 200 m². (C) 72 (D) 88
47
9.Uma loja de construção vende diversos tipos de
piso como mostra a ilustração abaixo:

No piso da cozinha de Claudia cabem exatamente

30 ladrilhos do tipo I. Se Claudia comprar o piso do
tipo II ela precisará de...
(A) 15 ladrilhos.
(B) 30 ladrilhos.
(C) 45 ladrilhos.
(D) 60 ladrilhos.

10. Os quadrados abaixo têm todos o mesmo

tamanho.

Em qual deles a região sombreada tem a maior

área?
(A) I
(B) II
(C) IV
(D) V

48
 D14 RESOLVER PROBLEMA ENVOLVENDO NOÇÕES DE VOLUME.

VOLUME DE UM SOLIDO GEOMÉTRICO

O volume de um sólido geométrico é uma
grandeza que representa o espaço que esse sólido
geométrico ocupa. As medidas de volume mais
comuns são as unidades cúbicas, como os metros
cúbicos m³, os seus múltiplos e os seus
submúltiplos. Os principais sólidos geométricos são
os prismas, as pirâmides, o cone, o cilindro e a
esfera, e cada um deles possui fórmulas específicas
para o cálculo do volume.

O volume é dado pela multiplicação

da altura (h), largura (a) e comprimento
(b). Note que as figuras planas não
possuem volume, pois só têm duas
dimensões. Medidas de volume
Chamamos de volume o espaço que um
determinado sólido geométrico ocupa, logo, só faz
sentido calcular o volume de objetos
tridimensionais. Para medir o volume, utilizamos
como unidade de medida o metro cúbico (m³) e
seus múltiplos, que são:

decâmetro cúbico (dam³)

hectômetro cúbico (hm³)
quilômetro cúbico (km³)

Existem também os submúltiplos do metro cúbico,

que são:

decímetro cúbico (dm³)

centímetro cúbico (cm³)
milímetro cúbico (mm³)

AGORA É A SUA VEZ...

49
1.Uma caixa de água no formato de um prisma reto 4.Uma caixa d’água, com a forma de um
esta apenas com parte de sua capacidade ocupada paralelepípedo, mede 2m de comprimento por 3 m
com água. de largura e 1,5 m de altura. A figura abaixo ilustra
essa caixa.

O volume de água existente nessa caixa é igual a

(A) 6 m³. O volume da caixa d’água, em m³, é:
(B) 9 m³. (A) 6,5
(C) 12 m³. (B) 6,0
(D) 24 m³. (C) 9,0
(D) 7,5
2.Observe a figura abaixo.
5.Uma mangueira, que despeja água numa piscina
no formato de um paralelepípedo, que mede 2
metros de comprimento, 0,8m de altura e 2,5m de
largura, de acordo com a figura abaixo:

Essa figura representa um aquário, o volume desse

aquário é igual a
(A) 0,0008 m³.
(B) 0,0012 m³.
(C) 0,0024 m³.
(D) 0,048 m³.

3.No desenho abaixo estão representadas as

dimensões internas de um depósito para O volume desta piscina, em m³, é:
armazenagem de milho, cujo formato é de um (A) 5,0
paralelepípedo retângulo. (B) 6,0
(C) 5,5
(D) 4,0.

6.Na figura abaixo tem-se uma caixa sem tampa

que foi preenchida com cubos cujos lados medem
1 cm.

O volume máximo de milho que pode ser

armazenado nesse depósito é de
A) 16 m3.
B) 24 m3. Qual é o volume dessa caixa?
C) 64 m3. (A) 60 cm3
D) 128 m3. (B) 50 cm3
(C) 40 cm3
(D) 30 cm3
50
7.Para calcular o volume V de um prisma é usada a 9.Um caminhão está carregado de caixas de
expressão V = Ab x h, em que Ab e h são, garrafas de água mineral, contendo 24 garrafas em
respectivamente, a área da base e a medida da cada uma. As caixas, todas de mesmo tamanho,
altura do prisma. formam uma pilha com a forma de um bloco
retangular.
São 12 caixas no comprimento, 6 caixas na largura
e 8 na altura.

Qual o total de caixas transportado por esse

caminhão?
(A) 26 caixas
(B) 50 caixas
Assim sendo, o volume do prisma de base (C) 216 caixas
quadrada representado na figura é, em (D) 576 caixas
centímetros cúbicos,
(A) 186 10.Uma caixa d’água, com a forma de um cilindro,
(B) 192 mede 3 m de altura e 2 m de raio, conforme a figura
(C) 372 abaixo: (considere: π = 3,14).
(D) 384

8.A figura, abaixo, mostra duas caixas de papelão

com as medidas internas indicadas. O interior da
caixa tipo (I) foi totalmente preenchido com cubos
de aresta medindo 1 cm. Esses cubos serão
transferidos para caixas menores do tipo (II).

O volume da caixa d’água, em m2, é

(A) 10,56
(B) 12,56
(C) 11,56
(D) 37,68

Quantas caixas do tipo (II) serão necessárias para

fazer essa transferência?
A) 2.
B) 4.
C) 6.
D) 8.

51
 D15 RESOLVER PROBLEMA UTILIZANDO RELAÇÕES ENTRE DIFERENTES
UNIDADES DE MEDIDA.

UNIDADES DE MEDIDAS UNIDADES DE VOLUME

• Metro cúbico (m3) [unidade-padrão de
As unidades de medida são siglas utilizadas volume segundo o SI];
para representar quantidades específicas de • Litro (L) ou decímetro cúbico (dm3);
determinadas grandezas físicas. • Mililitro (mL) ou centímetro cúbico (cm3).
As unidades de medida são representações Para converter uma unidade na outra, basta seguir
das grandezas físicas utilizadas em diversas áreas estas relações:
do conhecimento com o intuito de quantificar uma • 1 m³ = 1000 L
matéria, uma sensação, o tempo ou o tamanho de • 1L = 1 dm³
algo, por exemplo. • 1L = 1000 mL
Em todo o mundo as unidades de medida • 1dm³ = 1000 cm³
seguem um padrão determinado pelo Sistema • 1cm³ = 1mL
Internacional de Unidades (SI). A partir da unidade-
padrão estabelecida pelo Sistema Internacional,
podemos ainda utilizar outras unidades derivadas
dela, o que permite compararmos e ampliarmos a
noção quantitativa da grandeza.
O Sistema Internacional adota a unidade
kelvin, por exemplo, como padrão para a grandeza
temperatura. Essa unidade é muito utilizada em UNIDADES DE COMPRIMENTO
experimentos laboratoriais, mas, no dia a dia, a As unidades mais utilizadas para o trabalho com
maioria dos países utiliza a unidade graus Celsius, comprimento são:
que é derivada da unidade kelvin. • Quilômetro (km);
A seguir, algumas das unidades de medidas • Metro (m) [unidade-padrão de
básicas: comprimento segundo o SI];
• Centímetro (cm);
UNIDADES DE MASSA • Decímetro (dm);
As unidades mais utilizadas para o trabalho com a • Milímetro (mm).
massa de uma matéria são: Para converter uma unidade na outra, basta seguir
estas relações:
• Tonelada (t); • 1 km = 1000 m
• Quilograma (kg) [unidade-padrão de • 1 m = 100 cm
massa segundo o SI]; • 1 dm = 10 cm
• Grama (g); • 1 cm = 10 mm
• Miligrama (mg).
Para converter uma unidade em outra, basta seguir UNIDADES DE TEMPO
estas relações: • Hora (h);
• 1 t = 1000 Kg • Minuto (min);
• 1 kg = 1000 g Segundo (s) [unidade]padrão de tempo
• 1 g = 1000 mg estabelecida pelo SI.
Para converter uma unidade na outra, basta seguir
estas relações:

1h = 60 min
1 min = 60 s

52
AGORA É A SUA VEZ...
1.Foram descarregados em um porto 7,8 toneladas 6.Um atleta maratonista profissional percorre
de equipamentos eletrônicos e 4 500 quilogramas todos os dias em treinamento 20.000m.
de materiais elétricos, importados por uma Por semana, este atleta percorre quantos
empresa. quilômetros.
A quantidade total desses produtos, em (A) 140.000 km
quilogramas, é igual a (B) 100 km
A) 4 507,8 (C) 100.000 km
B) 5 280 (D) 140 km
C) 12 300
D) 82 500 7.Na casa de João há uma piscina com capacidade
para 25,5 m³ de água.
2.Marcos mediu o comprimento de uma mesa com A capacidade de água, em litros, dessa piscina é
as mãos e concluiu que esta media 11 de seus A) 255 B) 2.550
palmos. Ao ver que seu palmo media 15 cm, ficou C) 25.500 D) 255.000
sabendo que a mesa tinha:
(A) 16,5 m 8.O conteúdo desta garrafa será distribuído
(B) 15,5 m igualmente entre 4 copos com a mesma
(C) 1,65 m capacidade. A capacidade mínima de cada copo
(D) 1,55 m deverá ser de

3.Mário comprou 1 800 kg de cal, 2 300 kg de

cimento, 2 000 kg de rejunte e 200 kg de
argamassa para serem usados em uma obra.
Quantas toneladas de material, ao todo, Mário
comprou para essa obra?
A) 5,3
B) 6,3
(A) 500 mL. (B) 450 mL.
C) 530
(C) 350 mL. (D) 200 mL.
D) 630
9.A carga máxima que um caminhão pode
4.Para preparar uma vitamina de morango, Daniele transportar é de 8 toneladas. O número máximo de
utilizou 1 300 mL de leite. Quantos litros de leite sacos de cimento, de 60 kg, que esse caminhão
Daniele utilizou para fazer essa vitamina de pode transportar, em uma única viagem, é:
morango? (A) 131
A) 1,3 L B) 13 L (B) 133
C) 130 L D) 1 300 L (C) 135
(D) 137

5.Observe no caminhão abaixo quantas toneladas 10.João está treinando para uma corrida. Seu
de mercadorias ele pode transportar por viagem. instrutor solicitou que fizesse um treino seguindo a
série:
• 30 s de trote rápido;
• 10 min de trote moderado;
• 5 min de caminhada.
Esta série deveria ser repetida 7 vezes. Quanto
tempo João treinou?
No máximo, quantos quilogramas de mercadorias (A) 15 min e 30s
esse caminhão pode transportar em uma viagem? (B) 40 min e 10s
A) 38 kg B) 380 kg (C) 1h, 48 min e 30s
C) 3 800 kg D) 38 000 kg D) 2h e 20 min
53
 III. NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA E FUNÇÕES
D16 IDENTIFICAR A LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS NA RETA NUMÉRICA.

RETA NUMÉRICA Em relação aos termos negativos, podemos

Na reta numérica dos números inteiros, os termos chamá-los ainda de mais negativos ou menos
positivos ficam do lado direito, e os negativos, do negativos em relação ao zero. Exemplo:
lado esquerdo
• O número - 5 é mais negativo em relação ao -1.
O conjunto dos números inteiros é representado
Isso acontece porque o - 5 está mais distante do
por (Z). Um número é considerado inteiro quando
zero na reta numérica.
não apresenta casas decimais, ou seja, números
após uma vírgula. Pertencem a esse conjunto os • O número - 2 é menos negativo em relação ao -
números inteiros positivos, inteiros negativos e o 4. Isso acontece porque o - 2 está mais próximo
zero. Veja um exemplo da representação desse do zero.
conjunto:
Veja a representação da reta numérica dos
Z = { …, - 4, - 3, - 2, - 1, 0, + 1, + 2, + 3, + 4 …} inteiros:
Reta Numérica

A reta numérica do conjunto dos inteiros é infinita.

Representamos essa ocorrência colocando uma
seta nos dois lados da reta. Veja:
Ao observar todos os termos de uma reta
numérica, é possível concluir que a ordem geral da
reta é crescente, pois os números são organizados
do menor para o maior. Na imagem da reta acima,
temos que – 9 é o menor número representado na
Os números na reta numérica são dispostos em
relação ao zero. Assim, os números positivos ficam reta numérica e que + 8 é o maior. Para praticar um
do lado direito da reta, e os negativos, do lado pouco os conceitos estudados, faremos alguns
esquerdo. O lado positivo é organizado de forma exemplos.
crescente, ou seja, do menor termo numérico para
o maior. Exemplo:

Z = {0, + 1, + 2, + 3, + 4, + 5 …}

Ordem crescente: 1 < 2 < 3 < 4 < 5 < ... AGORA É A SUA VEZ...
Já os números do lado negativo da reta são
organizado de forma decrescente, isto é, do maior
para o menor. Exemplo:

Z = {… - 5, - 4, - 3, - 2, - 1, 0}

Ordem decrescente: - 1 > - 2 > - 3 > - 4 > - 5 > ...

54
1.Observe abaixo a reta numérica em que os 4.Observe os pontos localizados na reta numérica
segmentos marcados estão igualmente espaçados. abaixo.

Nessa reta, os pontos que representam os

números – 2 e 3 são, respectivamente, O ponto que tem coordenada -2 está representado
A) P e Q. pela letra
B) Q e S. A) L
C) R e S. B) M
D) R e P. C) Q
D) R
2.Veja a temperatura de algumas cidades em
determinado dia do ano. 5.Num dia muito frio, em Porto Alegre, a
temperatura foi de 5ºC. À noite, a temperatura
diminuiu 7ºC. Em que ponto da reta numérica se
encontra a temperatura atingida?

Essa tabela pode ser representada pela reta: (A) A.

(B) B.
(C) C.
(D) D.

6.Luísa desenhou uma reta numérica, em que as

distâncias entre duas marcas consecutivas são
todas iguais. Ela marcou nessa reta um número
entre 23 e 63.

3.Na reta numérica da figura abaixo, o ponto D

corresponde ao número inteiro –10 e o ponto F, ao O número que Luísa marcou é igual a:
número inteiro 10. A) 27
B) 39
C) 40
D) 43

Nessa reta, o ponto correspondente ao inteiro 50 e 7.Na reta numérica, a letra P corresponde ao
– 30 são respectivamente: número
(A) J e H.
(B) H e J
(C) B e A.
(D) J e B.
(A)-6.
(B) -3.
(C) 3.
(D) 6.

55
8.Os submarinos têm um radar que indica a posição
de objetos acima e abaixo do nível do mar. O
desenho abaixo mostra posições representadas no
painel de navegação do submarino. Observe.

No ponto destacado com  , o radar identificou

um objeto.
De acordo com os dados apresentados, qual é a
posição desse objeto?
A) – 600
B) + 500
C) – 400
D) + 400

9.Observe a reta a seguir:

Os números correspondentes às letras M e N são

respectivamente
(A) –2 e +3.
(B) –2 e –3.
(C) +2 e –3.
(D) +2 e +3.

10.Considerando que na reta numérica abaixo o

ponto K corresponde ao número inteiro 5 e o ponto
D ao número inteiro -2, indique o ponto
correspondente ao número inteiro um.

(A) ponto E
(B) ponto G
(C) ponto B
(D) ponto J

56
 D17 IDENTIFICAR A LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS RACIONAIS NA RETA NUMÉRICA

OS NÚMEROS RACIONAIS NA RETA 1.Observe a reta numerada.

Como os números racionais são usados para

representar frações de unidade, sua localização na Nessa reta numerada, os números representados
reta numérica ficará entre as marcas dos inteiros pelos pontos P e Q são
que representam precisamente unidades inteiras. A) 7,5 e 9,1.
B) 7,6 e 9,1.
Para aprender a representar frações é C) 7,6 e 9,2.
necessário saber como interpretar as expressões D) 7,5 e 9,2.
como .
2. Observe a reta numérica abaixo. Ela está dividida
Lembre-se de que chamamos de numerador a em segmentos de mesma medida.
parte de cima e de denominador a de baixo, neste
caso é o numerador e o denominador é o . O
denominador indica que devemos dividir cada Qual é o ponto que melhor representa a
unidade por esse número de partes, enquanto que localização do número 54 nessa reta?
o numerador nos diz quantas dessas pequenas A) M.
partes devemos ter no começo. B) L.
C) K.
Por exemplo, considere a expressão : o D) J.
número dois no denominador mostra
que devemos dividir as unidades em duas partes 3. Observe a reta numérica abaixo.
iguais, enquanto que o numerador três mostra
que devemos pegar três dessas divisões a partir do
começo, veja:
Nessa reta, que número corresponde ao ponto P?
(A) 5,4
(B) 5,5
(C) 5,6
(D) 5,9

4.Observe os números que aparecem na reta

abaixo.

Quando você posicionar um número negativo

na reta numérica, a única diferença é que
O número indicado pela seta é
contamos as unidades para a esquerda e não para
(A) 0,9
à direita.
(B) 0,54
(C) 0,8
(D) 0,55
AGORA É A SUA VEZ....
5.O número irracional está compreendido
entre os números:
(A) 2 e 3. (B) 12 e 15.
(C) 3 e 4. (D) 6 e 8.

57
6.No mês de Julho, foram registradas as 9.Observe a reta numérica abaixo.
temperaturas mais baixas do ano nas seguintes
cidades:

Cidades Temperaturas (ºC)

X –1 Nessa reta, que número corresponde ao ponto P?
Y +2 (A) 2,4
Z -3 (B) 2,5
(C) 2,6
A representação correta das temperaturas (D) 2,7
registradas nas cidades X, Y e Z, na reta numerada,
é: 10.Observe o desenho abaixo.

O número , nessa reta numérica, está

localizado entre:
(A) – 4 e –3.
(B) 2 e 3.
7.A figura abaixo mostra os pontos P e Q que (C) 3 e 4.
correspondem a números racionais e foram (D) – 3 e – 4.
posicionados na reta numerada do conjunto dos
racionais.

Os valores atribuídos a P e Q, conforme suas

posições na reta numérica abaixo são:
(A) P = - 0,2 e Q = – 0,3
(B) P = - 0,3 e Q = – 0,2
(C) P = - 0,6 e Q = – 0,7
(D) P = - 0,7 e Q = – 0,6

8. Em uma aula de Matemática, o professor

apresentou aos alunos uma reta numérica como a
da figura a seguir.

O professor marcou o número nessa reta.

Esse número foi marcado entre que pontos da reta
numérica?
(A) – 4 e – 3.
(B) – 3 e – 2.
(C) 0 e 1.
(D) 3 e 4.

58
 D18 EFETUAR CÁLCULOS COM NÚMEROS INTEIROS, ENVOLVENDO AS OPERAÇÕES
(ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO, POTENCIAÇÃO).

1.Observe a expressão no quadro abaixo. 7.O resultado da divisão de 7680 por 32 é:

A) 24
B) 204
Qual é o resultado dessa expressão? C) 240
A) – 6,3 D) 260
B) – 0,3
C) 0,3 8.Na apresentação de seu projeto aos colegas de
D) 6,3 equipe, Flávio vai mostrar como simplificar a
expressão no quadro abaixo:
2. Sendo N = (–3)² – 3², então, o valor de N é:
(A) 18.
(B) 0.
(C) – 18.
(D) 12.

3.Ao resolver corretamente a expressão:

–1 – (–5)·(–3) + (–4)3 : (–4)
O resultado é
A) – 13
B) – 2 Quem está pensando corretamente?
C) 0 (A) Ana.
D) 30 (B) Bia.
(C) Flávio.
4.A professora solicitou a um aluno que resolvesse (D) Ivo.
a seguinte expressão: N = (– 4)² – 4².
(A) 32 9.O valor da expressão numérica 1 + 1  99 é
(B) 0 (A) 99
(C) – 32 (B) 100
(D) 16 (C) 198
(D) 101
5.Sendo P = (–10)² – 10², então, o valor de P é:
(A) 100.
10. Seja A = 5² – 3² e B = (5 – 3)². Então, A e B são
(B) 40.
respectivamente:
(C) –100.7.
A) 4 e 4
(D) 0.
B) 4 e 16
C) 16 e 4
6.Carla ganhou de presente de aniversário o Jogo
D) 16 e 16
da Vida. Depois de jogar uma partida, ela somou
suas notas e descobriu que tinha 6.050 reais. Como
nesse jogo há somente notas de 100, de 10 reais e
de 1 real, Carla ganhou
A) 6 x 100 reais e 5 x 1 real.
B) 6 x 100 reais e 5 x 10 reais.
C) 60 x 100 reais e 5 x 10 reais.
D) 60 x 100 reais e 50 x 10 reais.

59
 D19 RESOLVER PROBLEMA COM NÚMEROS NATURAIS, ENVOLVENDO DIFERENTES
SIGNIFICADOS DAS OPERAÇÕES (ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO,
DIVISÃO, POTENCIAÇÃO).

1. O administrador de um campo de futebol precisa (C) 600. (D) 654

comprar grama verde e amarela para cobrir o
campo com faixas verdes e amarelas iguais em 7.Numa festinha ficou combinado que os rapazes
áreas e quantidades. O campo é um retângulo com levariam os salgados e as moças levariam os doces.
100 m de comprimento e 50 m de largura e, para Os rapazes levaram 115 coxinhas, 98 croquetes e
cada 10 m² de grama plantada, gasta-se 1 m² a 102 empadinhas. As moças, por sua vez, levaram
mais por causa da perda. Quantos m2 de grama 107 brigadeiros, 104 quindins e 96 cocadas.
verde o administrador deverá comprar para cobrir Podemos afirmar que:
todo o campo? (A) os rapazes e moças levaram a mesma
(A) 2 250 (B) 2 500 quantidade de salgados e doces.
(C) 2750 (D) 5 000 (B) no total eles levaram 622 salgados e doces.
(C) os rapazes levaram menos alimentos do que as
2.Em uma fábrica, 2 máquinas produzem moças.
parafusos. Sabendo que uma máquina produz 350 (D) as moças levaram 65 unidades a mais do que os
parafusos por dia e que a outra produz a metade rapazes.
desse número no mesmo tempo.
Quantos parafusos serão produzidos em 10 dias 8.O preço de uma TV LCD 40” custa à vista, é R$
por essas duas máquinas? 1699,00 e, à prazo, o mesmo aparelho custa R$
(A) 525 (B) 3500 1985,50. O juro que se paga na compra do
(C) 5250 (D) 10500 aparelho à prazo é:
(A) R$ 314,50.
3. Pedro e João jogaram uma partida de bolinhas (B) R$ 286,50.
de gude. No final, João tinha 20 bolinhas, que (C) R$ 316,50.
correspondiam a 8 bolinhas a mais que Pedro. (D) R$ 276,00.
João e Pedro tinha juntos
(A) 28 bolinhas (B) 32 bolinhas 9.Uma chácara vende a sua produção de uvas em
(C) 40 bolinhas (D) 48 bolinhas caixas de 9 kg cada uma.
Sabendo que a produção da chácara foi de 5913 kg,
4. No supermercado Preço Ótimo, a manteiga é o número de caixas obtidas da produção foi:
vendida em caixinhas de 200 gramas. Para levar (A) 661 caixas.
para casa 2 quilogramas de manteiga, Marisa (B) 525 caixas.
precisaria comprar (C) 657 caixas.
(A) 2 caixinhas (B) 4 caixinhas (D) 784 caixas.
(C) 5 caixinhas (D) 10 caixinhas
10.A soma das idades de Sofia e Júlia é 16 anos.
5. Num cinema, há 12 fileiras com 16 poltronas e Sofia é 4 anos mais velha que Júlia.
15 fileiras com 18 poltronas. O número total de Qual a idade de Sofia?
poltronas é: A) 10
(A) 192 (B) 270 B) 12
(C) 462 (D) 480 C) 16
D) 20
6.Em uma loja de informática, Paulo comprou: um
computador no valor de 2200 reais, uma
impressora por 800 reais e três cartuchos que
custam 90 reais cada um. Os objetos foram pagos
em 5 parcelas iguais.
O valor de cada parcela, em reais, foi igual a:
(A) 414. (B) 494.

60
 D20 RESOLVER PROBLEMA COM NÚMEROS INTEIROS ENVOLVENDO AS
OPERAÇÕES (ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO,
POTENCIAÇÃO).

1.O quadro abaixo representa os resultados dos 6. Eduardo tem 380 reais e precisa de mais 170
jogos do Brasil durante a 1ª fase da Copa de 2002. reais para comprar 5 cadeiras novas para sua firma.
Qual é o preço de cada uma dessas cadeiras?
A) 76 reais. B) 90 reais.
C) 110 reais. D) 550 reais.

O saldo de gols de qualquer time é igual ao número 7. Claudia depositou R$ 134,00 em sua poupança
de gols marcados subtraídos pelos gols sofridos. que já tinha R$ 1.232,56, mas logo precisou tirar R$
Qual o saldo de gols do Brasil? 250,00. Qual o seu saldo atual?
A)-14 B)-8 (A) R$ 1116,56 (B) R$ 1336,56
C) 8 D) 14 (C) R$ 384,00 (D) R$ 982,56

2. As regras de um campeonato de futebol são: 8.As regras de um campeonato de futebol são:

• 1ª – cada vitória corresponde a 3 pontos
positivos;
• 2ª – cada derrota corresponde a 2 pontos
negativos;
Ao término do campeonato, um time obteve os • 3ª – cada empate corresponde a 1 ponto
seguintes resultados: 3 vitórias, 1 derrota e 2 negativo.
empates.
Quantos pontos alcançou esse time? Ao término do campeonato, um time obteve os
A)-2 B) 0 seguintes resultados: 3 vitórias, 1 derrota e 2
C) +3 D) +5 empates.
Quantos pontos alcançou esse time?
3. Um submarino navega a uma profundidade de – A) – 2
220 m. Ele é acompanhado por um avião de B) 0
treinamento da marinha, que voa a 900 m de C) + 3
altitude. O avião está quantos metros acima do D) + 5
submarino?
A) 680 m B) 1120 m 9.Observe a indicação da medida de temperatura
C) 700 m D) 1000 m no termômetro. Após algum tempo a temperatura
caiu cerca de – 7C°. Após esse tempo o
4. Analise a seguinte situação-problema: “A termômetro marca
temperatura era de 6 graus negativos e sofreu uma A) – 6°C
diminuição de quatro graus”. Podemos afirmar que B) – 8°C
a temperatura passou a ser de: C) 6°C
A) 2 ºC B) –2 ºC D) 8°C
C) –10 ºC D) 10 ºC
10. Um ônibus sai da cidade de Maracanaú com
5. Danilo, Maria, João e Pedro são alunos de destino a Fortaleza com 15 passageiros. Na
matemática do 9º ano. Eles estão resolvendo um primeira parada, desceram 7 passageiros e, na
desafio deixado pela professora Marilda. segunda parada, subiram 5 pessoas. Com quantas
pessoas o ônibus chegou a Fortaleza?
Como resultado da expressão, Danilo encontrou: – (A) 13 pessoas.
34; Maria: 12; João: 20 e Pedro: – 50. (B) 20 pessoas.
O vencedor do desafio foi (C) 22 pessoas.
(D) 27 pessoas.
A) Danilo. B) Maria.
C) João. D) Pedro.
61
 D21 RECONHECER AS DIFERENTES REPRESENTAÇÕES DE UM NÚMERO
RACIONAL.

NÚMEROS RACIONAIS • Números decimais finitos

Os números racionais são os números que Todo número decimal com um número finito de
podem ser escritos na forma de fração. Esses casas depois da vírgula, pode ser escrito como uma
números podem também ter representação divisão entre dois números inteiros.
decimal finita ou decimal infinita e periódica.

Observe que o conjunto dos números racionais,

representado por , contém o conjunto dos • Números Periódicos (Dízimas
números inteiros, que por sua vez contém o
periódicas)
conjunto dos números naturais, ou
Todo número decimal com um número infinito
seja, . de casas depois da vírgula, que se repetem
periodicamente, pode ser escrito como uma
divisão entre dois números inteiros.

AGORA É A SUA VEZ...

1.De uma turma com 20 estudantes, 9 são

O conjunto dos números racionais pode ser meninas. A fração que representa a quantidade de
representado por: meninas em relação ao total de estudantes dessa
turma é

A definição do conjunto pode ser lida como: 2. Mirian vende doces no trabalho. Em um dia, ela
um quociente entre um número a por um número levou 30 doces e vendeu 25.
b, tal que, a pertença ao conjunto dos números Qual é a fração que representa a razão entre a
inteiros, e b pertença ao conjunto dos números quantidade vendida e o total de doces levados por
inteiros sem o zero. Mirian nesse dia?
Todo número natural é um número inteiro,
assim como todo número inteiro , é um número
racional 3.Uma empresa petrolífera processa em sua
refinaria 1,7 milhões de barris por dia. Ela pretende
• Exemplos de Números Racionais aumentar sua capacidade para 2,342 milhões de
barris por dia.
Números Inteiros Qual é, em milhões de barris por dia, a diferença
Todo número inteiro pode ser escrito como entre a capacidade atual e a que ela pretende
uma divisão de outros dois números inteiros. alcançar?
(A) 14,658 (B) 2340,3
(C) 2,325 (D) 0,642

62
4. Observe as figuras:

(A) (B)
Pedrinho e José fizeram uma aposta para ver quem
comia mais pedaços de pizza. Pediram duas pizzas
de igual tamanho.
Pedrinho dividiu a sua em oito pedaços iguais e
comeu seis: José dividiu a sua em doze pedaços (C) (D)
iguais e comeu nove. Então,
(A) Pedrinho e José comeram a mesma quantidade 8. Juliana durante o seu treinamento de arremesso
de pizza. livre de basquete obteve 75% de acerto. A
(B) José comeu o dobro do que Pedrinho comeu. alternativa que melhor associa ao aproveitamento
(C) Pedrinho comeu o triplo do que José comeu. de Juliana é:
(D) José comeu a metade do que Pedrinho comeu.

3
5.(Prova Brasil). No Brasil, da população vive na
4
zona urbana. De que outra forma podemos
representar esta fração?
(A) 15%
(B) 25%
(C) 34%
(D) 75%
9.O Senhor Silva tinha R$ 300,00 na conta
6.Em qual das figuras abaixo o número de bancária. Descontou um cheque de R$ 500,00 e
2 em seguida outro de cheque de R$ 600,00.
bolinhas pintadas representa do total de
3 Ao verificar o seu extrato bancário, Silva verifique
bolinhas? que:
(A) + R$ 1.400,00
(B) + R$ 400,00.
(C) – R$ 800,00.
(D) + R$ 800,00

10.Qual dos números abaixo representa 36%?

7.Carlinhos fez uma figura formada por vários A) 0,036
triângulos e coloriram alguns. Em qual das figuras B) 0,36
abaixo o número de triângulos coloridos C) 3,6
1 D) 36
representa do total de triângulos:
3

63
 D22 IDENTIFICAR FRAÇÃO COMO REPRESENTAÇÃO QUE PODE ESTAR
ASSOCIADA A DIFERENTES SIGNIFICADOS

FRAÇÕES FRAÇÃO MISTA

Na matemática, as frações correspondem a É constituída por uma parte inteira e uma
uma representação das partes de um todo. Ela fracionária representada por números mistos. Ex:
determina a divisão de partes iguais sendo 1 2/6. (um inteiro e dois sextos)
que cada parte é uma fração do inteiro.
Obs: Há outros tipos de frações, são
Como exemplo podemos pensar numa pizza elas: equivalente, irredutível, unitária, egípcia,
dividida em 8 partes iguais, sendo que cada fatia decimal, composta, contínua, algébrica.
corresponde a 1/8 (um oitavo) de seu total. Se eu
como 3 fatias, posso dizer que comi 3/8 (três
oitavos) da pizza. AGORA É A SUA VEZ...

1. Cássia fez um desenho, dividiu em partes iguais

e pintou de cinza algumas dessas partes, conforme
mostra a figura abaixo.

Qual é a fração que representa a parte cinza em

Importante lembrar que nas frações, o relação a figura toda?
termo superior é chamado 12 9 3 3
de numerador enquanto o termo inferior é (A) (B) (C) (D)
3 3 9 12
chamado de denominador.
2.Observe abaixo o triângulo que Helena
desenhou. Ela dividiu esse triângulo em partes
iguais e pintou algumas de cinza.

Tipos de Frações

FRAÇÃO PRÓPRIA
São frações em que o numerador é menor que o A fração que representa a parte pintada de cinza
denominador, ou seja, representa um número em relação ao desenho todo é
menor que um inteiro. Ex: 2/7 9 9 5 4
(A) (B) (C) (D)
4 5 9 9
FRAÇÃO IMPRÓPRIA
São frações em que o numerador é maior, ou seja,
representa um número maior que o inteiro. Ex: 5/3

FRAÇÃO APARENTE
São frações em que o numerador é múltiplo ao
denominador, ou seja, representa um número
inteiro escrito em forma de fração. Ex: 6/3= 2

64
 O número racional que representa a razão entre o
3. Observe a figura a seguir. lado menor e o lado maior da figura hachurada é
(A)2/3 (B)3/4 (C)4/3 (D)3/2

8. Anita desenhou o retângulo abaixo, dividiu-o em

10 quadrados iguais.
A fração que representa a área escura dessa figura
é

Qual é a fração que representa os quadrados

4. Numa atividade avaliativa Bruna teve como nota coloridos de cinza em relação ao total de
0,4 ponto. quadrados do desenho?
Qual fração que representa os pontos que Bruna
tirou em relação ao total da atividade?
2 2 4 1
(A) (B) (C) (D) 9. José tinha 17 figurinhas e presenteou o seu
5 3 8 4 primo com 7 dessas figurinhas. A fração que
representa o número de figurinhas que José
5. O quadrado abaixo foi dividido em 8 partes presenteou o seu primo em relação ao número de
iguais. figurinhas que José tinha é

10.Observe abaixo os quadrados que as meninas

pintaram para representar algumas frações.

Qual é a fração correspondente ao número de

partes coloridas de cinza em relação ao total de
partes que esse quadrado foi dividido?
1 2 2 2
A) B) C) D) Qual das meninas pintou de cinza do quadrado?
8 8 6 4
A) Ana.
6.Daniel fez 5 dos 12 gols feitos pelo seu time de B) Cláudia.
futebol no campeonato escolar. C) Maria.
Qual é a fração que representa os gols feitos por D) Rute.
Daniel em relação ao total de gols?

7. Os lados de um papel retangular medem 16 cm

e 24 cm. Ele é cortado ao meio pelo lado maior,
conforme indicado na figura.

65
 D23 IDENTIFICAR FRAÇÕES EQUIVALENTES

Frações equivalentes dizem respeito a uma Vamos dizer que duas frações são equivalentes
propriedade das frações, representantes do quando as multiplicamos de forma cruzada e o
conjunto dos números racionais. Essa propriedade resultado da igualdade é verdadeiro. Veja o
mostra que existe uma infinidade de frações que próximo exemplo:
representam a mesma quantidade, isto é,
expressam o mesmo número. Verifique se as frações 18/24 e 3/4 são
equivalentes.
Em matemática, quando dizermos que dois
elementos são equivalentes é o mesmo que dizer
que eles são iguais. Assim, quando dizemos que A
é equivalente a B, podemos representá-los por:
Como a igualdade é verdadeira, as frações são
A=B equivalentes.

O que são frações equivalentes?

Frações equivalentes são aquelas que representam
a mesma quantidade ou o mesmo número. Veja o
exemplo:

AGORA É A SUA VEZ...

Olhando para essas imagens, podemos encontrar

algumas equivalências, por exemplo: considerar
6/24 é o mesmo que considerar 1/4. Ou seja:

Podemos dizer também que 12/24 é o mesmo que

considerar 1/2. Ou seja:

Ou, por exemplo, considerar 18/24 é o mesmo que

considerar 1/3.

Tais frações são todas equivalentes, pois elas

representam a mesma quantidade. Perceba
também que se a simplificarmos encontraremos
outras frações equivalentes.

66
1. Carlos, Adriana, Paulo e Joana participaram de A) Essa discussão é inútil, pois as quantias são
uma olimpíada de Matemática. iguais.
2 B) Ele está com a razão, pois ela quer muito mais
Do total de questões propostas. Carlos acertou , dinheiro do que ele ofereceu.
4
3 3 B) Ela está com a razão, pois ele está oferecendo
Adriana acertou , Paulo acertou e Joana muito pouco dinheiro.
4 8 D) Essa discussão é inútil, pois ela está pedindo
6 uma quantia inferior a que ele está
acertou .
8 oferecendo.
Houve empate entre dois deles. Quais
participantes acertaram o mesmo número de 4
questões. 5. A fração equivalente a é
7
A) Carlos e Adriana
B) Paulo e Joana
C) Carlos e Paulo
D) Adriana e Joana
6. Qual é a fração equivalente a ?
2. Observe as frações a seguir:

92 9 54 46
I− II − III − IV −
72 7 60 36 7.

São equivalentes as frações

(A) I e III.

(B) I e IV.

(C) II e III.

(D) I, II, III e IV. As estrelas coloridas na figura ao lado

correspondem a do total.
4
3. Qual das frações abaixo é equivalente a ? A fração equivalente a essa é
9 A) B) C) D)
28 14 13 16
A) B) C) D)
63 19 9 9 8. Quatro amigos: Rafael, Simone, Josefa e Jonas
saíram juntos para comer uma pizza. Rafael comeu
4.Observe o quadrinho abaixo e assinale a opção da pizza, Simone , Josefa , Jonas .
que conclui corretamente a discussão do casal. Os amigos que comeram a mesma quantidade de
pizza são:
(A) Rafael e Jonas
(B) Rafael e Simone
(C) Josefa e Simone
(D) Josefa e Jonas

67
9. Leia os pares de frações que a professora
escreveu no quadro.

Quais desses pares apresentam frações

equivalentes?
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e IV.
(D) I e IV.

10. Quatro amigos, João, Pedro, Ana e Maria saíram

juntos para fazer um passeio por um mesmo
6
caminho. Até agora, João andou do caminho;
8
9 3 4
Pedro, ; Ana, e Maria, .
12 8 6
Os amigos que se encontram no mesmo ponto do
caminho são:
(A) João e Pedro
(B) João e Ana.
(C) Ana e Maria.
(D) Pedro e Ana.

68
 D24 RECONHECER AS REPRESENTAÇÕES DECIMAIS DOS NÚMEROS RACIONAIS COMO UMA
EXTENSÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL, IDENTIFICANDO A EXISTÊNCIA DE
“ORDENS” COMO DÉCIMOS, CENTÉSIMOS E MILÉSIMOS

O sistema de numeração decimal utiliza o Determine a quantidade de unidades, dezenas,

número 10 como base, nele os algarismos 0, 1, 2, centenas, e assim por diante, dos números
3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 são utilizados para seguintes.
contar unidades, dezenas e centenas, e assim a) 873
sucessivamente. Nesse sistema, quando Fazendo a decomposição do número, temos:
colocamos o número 0 à direita de um algarismo, 873 → 800 + 70 + 3
é o mesmo que multiplicá-lo pela base, isto é, por 8 centenas (8 x 100): 800 unidades
10. 7 dezenas (7 x10): 70 unidades
3 unidades
b) 1.327
Características do sistema decimal 1.327 → 1000 + 300 + 20 + 7
No sistema de numeração decimal, os 1 unidade de milhar: 1000 unidades
números são organizados com base no 3 centenas (3 x100): 300 unidades
agrupamento de algarismos indo-arábicos, e com 2 dezenas (2 x 10): 20 unidades
eles é possível escrever qualquer número. 7 unidades

Algarismos indo-arábicos → 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ORDEM E CLASSE DO SISTEMA DECIMAL

9 Cada um dos algarismos representa uma ordem, e
Cada um deles representa certa sempre devemos começar analisando-os da
quantidade de unidade, veja: esquerda para direita. Veja a tabela:

A classe de um número é determinada separando-

o de três em três algarismos:
• Classe das unidades simples: da 1ª ordem até a
3ª ordem
• Classe dos milhares: da 4ª ordem até a 6ª
Veja que a continuação do desenho de ordem
unidades é trabalhosa, por isso, vamos entender • Classe do milhão: da 7ª ordem até a 9ª ordem
melhor o que são as unidades, dezenas, centenas, • Classe das centenas de milhões: da 10ª ordem
unidades de milhar, e assim por diante. até a 12ª ordem
Um dos principais aspectos desse sistema Entender a ordem e a classe de um número ajuda-
é que: de cada 10 unidades, formamos 1 dezena nos a entender melhor o número que está sendo
(10); de cada 10 dezenas, formamos 1 centena trabalhado, por exemplo:
(100); e de cada 10 centenas, formamos 1 unidade a) 23431
de milhar (1.000), ou seja, toda vez que o algarismo Vamos separar o número 23431 a cada três
0 é acrescentado, devemos multiplicar a ordem por ordens, assim:
10. 23.431
10 unidades → 1 dezena Veja que o 431 está na classe das unidades simples,
10 dezenas → 1 centena então ele será lido como: quatrocentos e trinta e
10 centenas → 1 unidade de milhar um. Já o número 23 pertence à classe das unidades
10 unidades de milhar → 1 centena de milhar de milhar, então será lido como: vinte e três mil.
Portanto, o número 23.431 é lido como: vinte e
Exemplo 1 três mil quatrocentos e trinta e um.

69
 No sistema de numeração decimal, a base C) 1,0048 D) 1,00048
é o número 10.
AGORA É A SUA VEZ... 7. Gilda completou a “conta” com os números que
1.Um posto de combustível colocou um cartaz faltavam.
anunciando o preço da gasolina por 2,206 reais o
litro.
Isso significa que o posto vende a gasolina a 2 reais
e:
(A) 0,206 centésimo de real.
(B) 0,206 décimos de real.
(C) 206 centésimos de real.
(D) 206 milésimo de real.
Cometeu erro na coluna dos:
A) inteiros
2.O número decimal que é decomposto em
B) décimos
5 + 0,06 + 0,002
C) centésimos
é:
D) milésimos
(A) 5,62
(B) 5,602
8.Com um total de 3,695 Km de extensão e
(C) 5,206
obedecendo aos mais rígidos conceitos relativos à
(D) 5,062
segurança, à funcionalidade e à qualidade, o
Autódromo Internacional de Curitiba se apresenta
3.O número decimal 2,401 pode ser decomposto
como referência para o novo milênio. A figura a
em:
seguir mostra o desenho da pista do autódromo
(A) 2 + 0,4 + 0,001
Internacional.O texto traz informações sobre a
(B) 2 + 0,4 + 0,01
extensão da pista do autódromo. Podemos dizer
(C) 2 + 0,4 + 0,1
que essa extensão corresponde a:
(D) 2 + 4 + 0,1
(A) 3 km + 695 centésimos do quilômetro.
(B) 3 km + 695 milésimos do quilômetro.
4.Um posto de combustível colocou um cartaz
(C) 3 km + 695 décimos do quilômetro.
anunciando o preço da gasolina por 2,987 reais o
(D) 3 km + 695 milionésimos do quilômetro.
litro. Isso significa que o posto vende a gasolina a
2 reais e: 9.O número em que o algarismo 8 vale 8
(A) 0,987 centésimos de real. centésimos é:
(B) 0,987 décimos de real. (A) 0,8
(D) 987 centésimos de real. (B) 0,08
(D) 987 milésimos de real. (C) 0,008
(D) 0,0008
5.Um determinado produto estava com seguinte
preço: R$ 12,009. Isso significa que: 10. Marcos é alpinista escalou em um dia 1,753 km.
(A) 12 reais e 9 décimos. Isso significa que o alpinista escalou 1 km e
(B) 12 reais e 9 centésimos. A) 0,753 centésimos do km.
(C) 12 reais e 9 milésimos. B) 0,753 décimos do km.
(D) 12 reais e décimos de milésimos. C) 753 centésimos do km.
D) 753 milésimos do km.
6. Veja os números abaixo.

O algarismo 4 está ocupando a ordem dos

milésimos no número
A) 1,48 B) 1,048
70
 D25 EFETUAR CÁLCULOS QUE ENVOLVAM OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS (ADIÇÃO,
SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO, POTENCIAÇÃO).

1. Fazendo-se as operações indicadas em C) 2 e 3 D) 3 e 4

1,8 + 1,35 + 2,1 – 0,8,
obtém-se: 1 5
(A) 4,45
7. Qual é o resultado de + ?
8 6
(B) 6,05 1 1
(C) 17,2 (A) (B)
4 8
(D) 15,6
3 23
(C) (D)
2.Por quanto se deve multiplicar um número para 7 24
se obter o próprio número como resultado?
A) Deve-se multiplicar por 1.
8.O valor da seguinte expressão numérica é:
B) Deve-se multiplicar por 0.
C) Deve-se multiplicar pelo inverso do número.
D) Deve-se multiplicar por ele mesmo.

3.Veja a operação abaixo.

7
(A)
10
1
(B)
2
3
O resultado dessa operação é (C)
10
A) 0,680
23
B) 3,128 (D)
C) 4,352
10
D) 31,28
9. O valor da seguinte expressão numérica é

4.A fração geratriz de 0,5555555... é

1 555
(A) (B)
2 99
5 5
(C) (D) 81 90
10 9 (A) (B)
40 20
5.O número π é usado em situações geométricas 1 53
(C) (D)
como, por exemplo, no cálculo do comprimento de 20 20
uma circunferência. Seu valor é 3,14159265...
Portanto, podemos afirmar que ele é um número
(A) natural. 3 1 1
10.O valor da expressão numérica  −  é
(B) inteiro. 4  2 5
(C) racional. 9 21
(D) irracional. (A) (B)
40 40
3 9
−1
6.O resultado de 2 − ( 4) fica entre qual dos (C) (D)
10 40
números abaixo?
A)-1 e 0 B) 1 e 2

71
 D26 RESOLVER PROBLEMA COM NÚMEROS RACIONAIS ENVOLVENDO AS OPERAÇÕES
(ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO, POTENCIAÇÃO).

1.Afonso está participando de uma corrida com 6. Em um dia, Marcelo foi ao mercado e comprou
obstáculos. Observe abaixo as distâncias entre as 1,8 kg de laranjas e 2,3 kg de maçãs.
vigas de obstáculos. Nesse dia, quantos quilogramas de frutas Marcelo
comprou, ao todo, no mercado?
A) 4,1 kg
B) 3,1 kg
C) 1,8 kg
D) 0,5 kg
Qual é a diferença entre as distâncias dessas vigas?
A) 35,35 m 7. A altura de Karen é 1,45 metro e a de seu irmão
B) 45,35 m é 1,27 metro. Quantos centímetros Karen tem a
C) 145,35 m mais que
D) 241,35 m seu irmão?
(A) 28 cm
2. Em uma competição de natação, o 1º colocado (B) 18 cm
concluiu a prova em 3,9 minutos e o 2º colocado, (C) 15 cm
em 5,8 minutos. (D) 12 cm
Qual é a diferença de tempo entre esses dois
competidores? 8.Numa prova de matemática com dez questões
A) 2,9 minutos. valendo 1 ponto cada, Sandra obteve 7,5 pontos,
B) 2,1 minutos. Marcela acertou 75 % da prova e Rafaela, Pode-
C) 1,9 minuto.
se afirmar que
D) 1,0 minuto.
(A) Sandra teve a menor pontuação.
(B) Marcela foi melhor que a Rafaela.
3. O metro da fita que Letícia comprou custa R$
(C) Rafaela obteve a maior nota.
3,60. Ela pagou R$ 12,42 por uma quantidade
(D) Sandra e Marcela não tiraram a mesma nota.
dessa fita.
Quantos metros de fita Letícia comprou?
9. Pedro comprou três ingressos para ele e seus
A) 3,45
amigos irem a um evento. Cada ingresso custou R$
B) 8,82
4,50 e ele pagou com uma nota de R$ 20,00.
C) 16,02
Quanto Pedro recebeu de troco?
D) 44,71
A) R$ 2,90
B) R$ 6,50
4. Sérgio tinha R$ 10,00. Ele fez uma compra de R$
C) R$ 13,50
7,86 na padaria.
D) R$ 15,50
Quanto Sérgio recebeu de troco?
A) R$ 2,13
10. Júlia e Marcelo levaram suas três filhas de 4, 6
B) R$ 2,14
e 9 anos ao teatro. Nesse teatro, crianças menores
C) R$ 3,24
de 12 anos pagam meia-entrada, enquanto os
D) R$ 3,86
adultos pagam inteira. O valor do ingresso de
entrada (inteira) é R$ 15,00, enquanto que a meia-
5.Vitor comprou 5 metros de fio e cortou em 4
entrada custa a metade do valor da inteira. Júlia
pedaços do mesmo tamanho. Cada pedaço terá:
comprou ingressos para todos.
(A) 1,20 metro.
Qual foi o valor pago por Júlia nesses ingressos?
(B) 1,25 metro.
A) R$ 37,50
(C) 1,35 metro.
B) R$ 52,50
(D) 1,40 metro.
C) R$ 60,00
D) R$ 75,00

72
 D27 EFETUAR CÁLCULOS SIMPLES COM VALORES APROXIMADOS DE RADICAIS

1.Observe a operação no quadro abaixo. medida fornecida por essa expressão. Nessas
√20 − √2 condições, Felipe comprará aproximadamente:
O resultado dessa operação, com aproximação na (A) 59,6 m. (B) 69,6 m.
ordem dos centésimos, é (C) 29,6 m (D) 39,6m.
A) 3,06 B) 4,24
C) 9,00 D) 18,00 7.João tem um terreno retangular como indicado
na figura abaixo.
2. Observe a expressão numérica no quadro abaixo.

O valor dessa expressão melhor se aproxima de

qual número inteiro? Sabendo que ele vai cercar com duas cordas o
A) 5 B) 6 terreno para estacionamento. Quantos metros de
C) 9 D) 11 cordas serão necessários, aproximadamente:
(A) 53,4 metros.
3. Resolva a operação abaixo. (B) 63,4 metros.
7√3 − 4√5 (C) 78, 4 metros.
O resultado aproximado dessa operação é (D) 153,25 metros.
A) 0,50. B) 1,00.
C) 3,19. D) 4,23. 8.Mauro efetuou a operação indicada abaixo.

4. Para ligar a energia elétrica em seu apartamento,

Felipe contratou um eletricista para medir a
distância do poste da rede elétrica até seu imóvel.
Qual resultado que Mauro encontrou?
Essa distância foi representada, em metros, pela
( )
A) 3,1 B) 4,5
expressão: 2 10 + 6 17 m. Para fazer a ligação, C) 5,1 D) 6,2
a quantidade de fio a ser usado é duas vezes a
medida fornecida por essa expressão. 9.Resolva a operação abaixo.
Nessas condições, Felipe comprará
aproximadamente:
(A) 43,6 m de fio (B) 58,4 m de fio
(C) 61,6 m de fio. (D) 81,6 m de fio

O valor aproximado dessa operação é

5.Foi proposta para um aluno a seguinte A) 0,5
expressão: B) 1,0
2+ 3 C) 1,5
Um resultado aproximado da expressão é: D) 2,0
(A) 5,0 (B) 2,5
(C) 3,1 (D) 2,2 10.O número inteiro mais próximo da soma no
quadro abaixo é
6.Para ligar a energia elétrica em seu apartamento,
Felipe contratou um eletricista para medir a
distância do poste da rede elétrica até seu imóvel.
Essa distância foi representada, em metros, pela (A) 4.
( )
expressão: 5 17 + 3 10 m. Para fazer a ligação, (B) 5.
(C) 8.
a quantidade de fio a ser usado é duas vezes a
(D) 16.

73
 D28 RESOLVER PROBLEMA QUE ENVOLVA PORCENTAGEM.

1.Anderson comprou 120 figurinhas para o seu

álbum. Porém, dessas 120 figurinhas, 72 eram 6. Após uma reforma e a compra de novos
repetidas. aparelhos, a mensalidade de uma academia que
As figurinhas repetidas representam qual custava R$ 52,00 teve uma aumento de 75%. Qual
porcentagem do total de figurinhas que ele é o preço da mensalidade após esse aumento?
comprou? A) R$ 75,00
A) 40% B) R$ 87,00
B) 48% C) R$ 91,00
C) 60% D) R$ 127,00
D) 72%
7. Antônio pretendia vender 500 bombons durante
2.Na semana passada, o quilograma do feijão em a feira cultural de uma escola. Ele só conseguiu
um supermercado custava R$ 3,50. Nesta semana, vender 50% desses bombons.
o preço desse feijão sofreu um acréscimo de 20%. Quantos bombons ele vendeu?
Quanto passou a custar o quilograma do feijão A) 10
nesse supermercado? B) 250
A) R$ 0,70 C) 450
B) R$ 2,80 D) 550
C) R$ 3,70
D) R$ 4,20 8. Lucas tem uma dívida de R$ 5 000,00 com o
banco. Este mês, ele conseguiu pagar 30% dessa
3.Júnior comprou uma chuteira em uma promoção dívida.
com 15% de desconto. Antes dessa promoção, a Qual foi a quantia dessa dívida paga por Lucas ao
chuteira custava R$ 320,00. banco neste mês?
Qual foi o valor pago por Júnior ao comprar essa A) R$ 30,00
chuteira? B) R$ 50,00
A) R$ 48,00 C) R$ 1 500,00
B) R$ 298,66 D) R$ 3 500,00
C) R$ 272,00
D) R$ 305,00 9. Na quarta série, os 13 meninos correspondem a
50% da turma. Assim, pode-se dizer que nesta 4ª
4. Em uma determinada loja, um tipo de série tem
computador, no valor de 800 reais, foi vendido em (A) 13 alunos
uma promoção com um desconto de 15%. (B) 26 alunos
Esse computador foi vendido por (C) 50 alunos
A) 680 reais. (D) 63 alunos
B) 785 reais
C) 815 reais. 10. Marina quer comprar uma mochila que custa
D) 920 reais. R$ 60,00, mas, para pagamento à vista, a loja
oferece um desconto de 5%. Se Marina optar pelo
5.Lucas tem uma dívida de R$ 5 000,00 com o pagamento à vista, ela vai pagar
banco. Este mês, ele conseguiu pagar 30% dessa (A) R$ 30,00
dívida. (B) R$ 55,00
Qual foi a quantia dessa dívida paga por Lucas ao (C) R$ 57,00
banco neste mês? (D) R$ 59,70
A) R$ 30,00
B) R$ 50,00
C) R$ 1 500,00
D) R$ 3 500,00
74
 D29 RESOLVER PROBLEMA QUE ENVOLVA VARIAÇÃO PROPORCIONAL, DIRETA
OU INVERSA, ENTRE GRANDEZAS.

No exemplo anterior da gráfica, em 5 horas,

As grandezas proporcionais têm seus valores quantos livros serão impressos?
aumentados ou diminuídos em uma relação que
pode ser classificada como proporcionalidade 2 horas imprimem 40 livros
direta ou inversa. 5 horas imprimem x livros
↑ mais horas de trabalho = ↑ mais livros
impressos (grandezas diretas)
EXEMPLO DE PROPORCIONALIDADE DIRETA
Uma impressora, por exemplo, tem a capacidade
de imprimir 10 páginas por minuto. Se dobrarmos
Usando a propriedade fundamental das
o tempo, dobramos a quantidade de páginas
proporções, temos:
impressas. Da mesma forma, se pararmos a
impressora na metade de um minuto, teremos a
metade do número de impressões esperadas.
Agora, veremos com números a relação entre as
duas grandezas.
Em uma gráfica são feitas impressões de livros
escolares. Em 2 horas, são realizadas 40
Como havíamos visto na tabela, em 5 h, 100 livros
impressões. Em 3 horas, a mesma máquina produz
são impressos.
mais 60 impressões, em 4 horas, 80 impressões, e,
em 5 horas, 100 impressões. EXEMPLO DE PROPORÇÃO INVERSA

Tempo (horas) 2 3 4 5 Quando se aumenta a velocidade, o tempo

para concluir um percurso é menor. Da mesma
forma, ao diminuir a velocidade mais tempo será
Impressões (número) 40 60 80 100
necessário para fazer o mesmo trajeto.Confira a
seguir uma aplicação de relação entre essas
A constante de proporcionalidade entre as
grandezas.
grandezas é encontrada pela razão entre o tempo
de trabalho da máquina e o número de cópias João decidiu contar o tempo que levava indo de
realizadas. casa à escola de bicicleta com diferentes
velocidades. Observe a sequência registrada.

Tempo (min) 2 4 5 1
O quociente dessa sequência (1/20) recebe o nome
de constante de proporcionalidade (k).
Velocidade (m/s) 30 15 12 60
O tempo de trabalho (2, 3, 4 e 5) é diretamente
proporcional ao número de cópias (40, 60, 80 e Podemos fazer a seguinte relação com os números
100), pois ao dobrar o tempo de trabalho o número das sequências:
de cópias também dobra.
Cálculo de grandeza diretamente proporcional com
regra de três Escrevendo como igualdade de razões, temos:

Para calcular um valor desconhecido entre

grandezas diretamente proporcionais, podemos
usar a Regra de Três.

75
Nesse exemplo, a sequência de tempo (2, 4, 5 e 1) 1.Após a secagem de um determinado tipo de grão,
é inversamente proporcional à velocidade média um produtor verificou que houve uma redução
pedalando (30, 15, 12 e 60) e a constante de em quilogramas desse grão na razão de 3 para 1.
proporcionalidade (k) entre essas grandezas é 60. Esse produtor colheu 327 kg desse grão.
Mantendo essa proporção, quantos quilogramas
Observe que quando um número de uma esse produtor terá após essa secagem?
sequência dobra, o número da sequência A) 981 kg
correspondente reduz pela metade. B) 327 kg
Cálculo de grandeza inversamente proporcional C) 324 kg
com regra de três D) 109 kg

No exemplo do João indo de casa à escola de 2. Em uma fábrica são produzidas 5 peças a cada
bicicleta. 40 segundos. A tabela a seguir mostra a
↑ maior velocidade = ↓ menor tempo (grandezas quantidade de peças que são produzidas em termo
inversas) da quantidade de segundos.

Andando a 30 m/s João demora 2 min para chegar

à escola. Se andar a 12 m/s, quanto tempo ele
levará para completar o percurso? Depois de 10 minutos a quantidade de peças
produzidas é
Escrevendo as proporções (A) 75
(B) 85
(C) 65
(D) 95
Como se trata de grandezas inversas, devemos
inverter uma razão. 3. O custo médio da comida na cidade de Palmas é
representado pela figura abaixo:

Utilizando a propriedade fundamental das

proporções, multiplicamos cruzado.

A relação entre as grandezas preço e peso

(A) são diretamente proporcionais.
(B) são inversamente proporcionais.
Como vimos na tabela do exemplo, se João (C) uma é diretamente proporcional ao quadrado
diminuir a velocidade para 12 m/s, ele aumentará da outra.
o tempo para 5 min. (D) uma é inversamente proporcional ao quadrado
da outra.

4. Em um plantio de arroz em que são utilizados 1

kg de arroz a cada 11 m², quantos quilogramas de
arroz serão utilizados para se plantar uma área de
AGORA É A SUA VEZ... 682 m²?
(A) 11 kg.
(B) 18 kg.
(C) 62 kg.
(D) 682 kg.

76
5. A tabela mostra a eficiência de um automóvel,
com os valores de velocidade em quilômetros por 9. Um funcionário de uma lavanderia passou 3
hora (Km/h), associados a quilômetros rodados por conjuntos completos de uniforme de uma
litro de combustível (Km/l). determinada empresa em 90 minutos. A mesma
empresa enviou para essa lavanderia mais 18
desses uniformes, que o mesmo funcionário
deverá passar.
Mantendo a média de tempo de trabalho, em
Interprete as afirmativas:
quantos minutos esse funcionário passará esses 18
I) Na velocidade de 60 km/h,o automóvel gasta 1
uniformes?
litro de combustível ao percorrer 8 quilômetros.
A) 540
II) Em uma hora de viagem, com velocidade média
B) 105
de 90 Km/h, o consumo será de 9l.
C) 30
III) Na velocidade de 120 Km/h, este automóvel é
D) 15
mais eficiente, pois consome apenas 8 litros de
combustível;
10. Daniela percorre diariamente 4 km em 80
IV) Os dados da tabela mostram que o automóvel é
minutos, mantendo sempre a velocidade
mais eficiente na velocidade de 80 Km/h, rodando
constante.
uma quilometragem maior por litro de combustível
Quanto tempo ela levará para percorrer 10 km
gasto.
mantendo sempre a mesma velocidade constante?
Com base nos dados da tabela, as afirmativas
A) 20 minutos.
corretas estão no item:
B) 32 minutos.
(A) II e IV (B) I e III (C) III e IV (D) I e
C) 160 minutos.
II
D) 200 minutos.
6. Uma máquina fabrica 5 peças a cada 6 segundos.
Mantendo esse ritmo de produção, quantas peças
serão produzidas em 1 minuto?
(A) 20. (B) 40.
(C) 50. (D) 60.

7. Em um lava-jato, um funcionário lava 6 carros em

180 minutos.
Mantendo essa média de tempo, em quantos
minutos esse funcionário lavará 15 carros?
A) 30
B) 72
C) 360
D) 450

8. Em uma agência bancária, havia 6 máquinas

iguais destinadas à contagem de cédulas que,
juntas, contavam determinada quantidade de
cédulas em 300 minutos. Foram instaladas nessa
agência novas máquinas de contagem iguais às
antigas. Com isso, todas as máquinas de contagem
dessa agência, juntas, passaram a contar em 120
minutos essa mesma quantidade de cédulas.
Quantas novas máquinas foram instaladas nessa
agência bancária?
A) 6.
B) 9.
C) 15.
D) 30.
77
 D30 CALCULAR O VALOR NUMÉRICO DE UMA EXPRESSÃO ALGÉBRICA

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS c) m²n → coeficiente é igual a 1 e a parte literal é

igual a m²n.
As expressões algébricas são aquelas
expressões matemáticas que possuem números e Quando as partes literais de dois monômios são
letras, também conhecidas como variáveis. iguais, eles são conhecidos como monômios
Utilizamos as letras para representar valores semelhantes.
desconhecidos ou até mesmo para analisar o
comportamento da expressão de acordo com o Exemplos:
valor dessa variável. As expressões algébricas são a) 2x³ e 4x³ são semelhantes.
bastante comuns no estudo das equações e na b) 3ab² e -7ab² são semelhantes.
escrita de fórmulas da Matemática e áreas afins. c) 2mn e 3mn² não são semelhantes.
Caso a expressão algébrica possua um único termo d) 5y e 5x não são semelhantes.
algébrico, ela é conhecida como monômio; quando
possui mais de um, é chamada de polinômio. É • Polinômios
possível também calcular operações algébricas, Quando a expressão algébrica possui muitos
que são as operações entre expressões algébricas. termos algébricos, ela é conhecida como
polinômio. Um polinômio nada mais é do que a
• O que é uma expressão algébrica? soma ou a diferença entre monômios. É bastante
Definimos como expressão algébrica uma comum o uso de polinômios no estudo de
expressão que contém letras e números, separados equações e funções, ou na geometria analítica,
por operações básicas da Matemática, como a para descrever as equações de elementos da
adição e a multiplicação. As expressões algébricas geometria.
são de grande importância para o estudo mais
avançado da Matemática, tornando possível o Exemplos:
cálculo de valores desconhecidos nas equações ou
até mesmo o estudo de funções. Vejamos alguns a)\(2x² + 2x + 3\)
exemplos de expressões algébricas: b) 2ab – 4ab² + 2a - 4b + 1
c) 5mn - 3
a) 2x²b + 4ay² + 2 d) 4y² + x³ – 4x + 8"
b) 5m³n8
c) x² +2x - 3 • VALOR NUMÉRICO DAS EXPRESSÕES
ALGÉBRICAS
As expressões algébricas recebem nomes Quando conhecemos o valor da variável de uma
particulares dependendo da quantidade de termos expressão algébrica, é possível encontrar o seu
algébricos que possuem. valor numérico. O valor numérico da expressão
algébrica nada mais é do que o resultado final
• Monômios quando substituímos a variável por um valor.
Uma expressão algébrica é conhecida como
monômio quando ela possui somente um termo Exemplo:
algébrico. Um termo algébrico é aquele que possui Dada a expressão x³ + 4x² + 3x – 5, qual é o valor
letras e números separados apenas por uma numérico da expressão quando x = 2.
multiplicação entre eles.Um monômio é dividido
em duas partes: o coeficiente, que é o número que Para calcular o valor da expressão, vamos substituir
está multiplicando a letra, e a parte literal, que é a o x por 2.
variável com o seu expoente.
2³ + 4 · 2² + 3 · 2 – 5
Exemplos: 8+4·4+6–5
a) 2x³ → coeficiente é igual a 2 e a parte literal é 8 + 16 + 6 – 5
igual a x³. 30 – 5
b) 4ab → coeficiente é igual a 4 e a parte literal é 25
igual a ab.
78
1. O número de diagonais de um polígono é 6. Maria ao fazer uma lista de exercícios
n(n − 3) preparatórios para um simulado deparou com a
calculado com o uso da expressão d = , seguinte expressão:
2
sendo d o número de diagonais e n o número de x2 − 2y
.
lados do polígono. O número de diagonais de um x
polígono de 5 lados é: Para x = 3 e y = – 1, o valor da expressão é
A) 4 8
B) 5 A)
3
C) 6
4
D) 7 B)
3
2. Uma bola é lançada obliquamente. Sua trajetória 11
C)
é descrita pela função h(t ) = −t + 3t , sendo 3
2

h(t ) a altura, em metros, e t o tempo em segundo. 7

D)
Quantos metros de altura estará essa bola após 2 3
segundos do lançamento?
A) 0,5 7. Qual o valor numérico da expressão 2x2 – 16x +
B) 1 17 para x = 2?
C) 2 (A) 5
D) 3 (B) – 7
(C) – 11
3. O valor numérico da expressão (D) – 15
2x2 + 3y + 3
para x = 3 e y = – 2 é 8. O valor da expressão numérica abaixo é
A) 9 4+8x4+8–4÷2
B) 15 A) 26
C) 20 B) 54
D) 27 C) 48
D) 42
4. O preço do quilo de carne em um açougue é
dado pela função p = 9x – 3, sendo x a quantidade 9. Observe a expressão numérica abaixo.
de quilos de carne comprada. O preço de 7 quilos
de carne é
A) R$ 63,00 Qual é o resultado dessa expressão?
B) R$ 60,00 A) 0,24
C) R$ 66,00 B) 0,78
D) R$ 65,00 C) 0,90
D) 1,71
5. Carlos é gerente de uma loja de jogos. Para E) 2,40
calcular seu lucro em cada jogo, em reais, cada jogo
que vende, é usada a seguinte formula:
10. Considere a expressão P = 6 + 0,40 ( y − 20 ) .
P = 3 J + 3,9
Calculando o valor de P para y = 55, encontraremos
sendo P o preço a ser vendido, J o preço real do
que
produto antes da venda. Considere que o preço de
A) P = 14
um jogo X seja de R$ 4,50.
B) P = 20
Então, ele vende esse jogo por
C) P = 26
A) R$ 17,40
D) P = 28
B) R$ 13,50
C) R$ 17,50
D) R$ 13,40

79
 D31 RESOLVER PROBLEMA QUE ENVOLVA EQUAÇÃO DE SEGUNDO GRAU

EQUAÇÃO DO SEGUNDO GRAU Exemplo 2

Determine os valores de x que tornam a equação
A equação do segundo grau recebe esse nome 4x2 - 16 = 0 verdadeira.
porque é uma equação polinomial cujo termo de
maior grau está elevado ao quadrado. Também Solução:
chamada de equação quadrática, é representada
por: A equação dada é uma equação incompleta do 2º
grau, com b = 0. Para equações deste tipo,
podemos resolver, isolando o x. Assim:

Numa equação do 2º grau, o x é a incógnita e

representa um valor desconhecido. Já as
letras a, b e c são chamadas coeficientes da
equação. Note que a raiz quadrada de 4 pode ser 2 e - 2, pois
esses dois números elevados ao quadrado
Os coeficientes são números reais e o resultam em 4.
coeficiente a tem que ser diferente de zero, pois
do contrário passa a ser uma equação do 1º grau. Assim, as raízes da equação 4x2 - 16 = 0 são x = -
2ex=2

FÓRMULA DE BHASKARA
Resolver uma equação de segundo grau, significa Quando uma equação do segundo grau é
determinar os valores reais de x, que tornam a completa, usamos a Fórmula de Bhaskara para
equação verdadeira. Esses valores são encontrar as raízes da equação.
denominados raízes da equação.
A fórmula é apresentada abaixo:
Uma equação do segundo grau possui no máximo
duas raízes reais.

Equações do 2º Grau Completas e Incompletas

As equações do 2º grau completas são aquelas que Fórmula do Delta
apresentam todos os coeficientes, ou seja a, b e c Na fórmula de Bhaskara, aparece a letra grega Δ
são diferentes de zero (a, b, c ≠ 0). (delta), chamada discriminante da equação, pois
conforme o seu valor é possível saber qual o
número de raízes (soluções) que a equação terá.

Por exemplo, a equação 5x2 + 2x + 2 = 0 é completa, Para determinar o delta usamos a seguinte
pois todos os coeficientes são diferentes de zero (a fórmula:
= 5, b = 2 e c = 2).

Uma equação do segundo grau

é incompleta quando b = 0 ou c = 0 ou b = c = 0. Passo a Passo
Para resolver uma equação do 2º grau, usando a
Exemplo 1 — equações do 2° grau incompletas fórmula de Bhaskara, devemos seguir os seguintes
passos:
•
• 1º Passo: Identificar os coeficientes a, b e c.
•
Nem sempre os termos da equação aparecem na
mesma ordem, portanto, é importante saber
80
identificar os coeficientes, independente da Δ = (- 3)2 - 4 . (- 5) . 2 = 9 +40 = 49
sequência em que estão.
Como o valor encontrado é positivo,
2
O coeficiente a é o número que está junto ao x , encontraremos dois valores distintos para as
o b é o número que acompanha o x e o c é o termo raízes. Assim, devemos resolver a fórmula de
independente, ou seja, o número que aparece sem Bhaskara duas vezes. Temos então:
o x.

2º Passo: Calcular o delta.

Para calcular as raízes é necessário conhecer o

valor do delta. Para isso, substituímos as letras na
fórmula pelos valores dos coeficientes.
Assim, as raízes da equação 2x2 - 3x - 5 = 0 são x =
Podemos, a partir do valor do delta, saber 5/2 e x = - 1.
previamente o número de raízes que terá a
equação do 2º grau. Ou seja, se o valor de Δ for
maior que zero (Δ > 0), a equação terá duas raízes
reais e distintas.

Se ao contrário, delta for menor que zero (Δ < 0), a

AGORA É A SUA VEZ...
equação não apresentará raízes reais e se for igual
a zero (Δ = 0), a equação apresentará somente uma
raiz.

3º Passo: Calcular as raízes.

Se o valor encontrado para delta for negativo, não

precisa fazer mais nenhum cálculo e a resposta
será que a equação não possui raízes reais.

Caso o valor do delta seja igual ou maior que zero,

devemos substituir todas as letras pelos seus
valores na fórmula de Bhaskara e calcular as raízes.

Exemplo 4
Determine as raízes da equação 2x2 - 3x - 5 = 0

Solução:

Para resolver, primeiro devemos identificar os

coeficientes, assim temos:

a=2
b=-3
c=-5

Agora, podemos encontrar o valor do delta.

Devemos tomar cuidado com as regras de sinais e
lembrar que primeiro devemos resolver a
potenciação e a multiplicação e depois a soma e a
subtração.

81
1.Sr. Barnabé finalmente comprou seu lote e agora 4. Em uma empresa do ramo da construção civil, o
vai conseguir realizar o seu sonho de construir a custo de produção, milhares de reais, de n
sua primeira casa própria, mas ele se deparou com caçambas iguais é calculado pela expressão
um problema. Ele deseja construir a sua residência C(n)= n² – n + 10.
no centro do lote com as seguintes medidas 10m x Se o custo foi de 66 mil reais, então, o número de
12m, de modo que se mantenham as mesmas caçambas utilizadas na produção foi
distâncias entre as paredes, como indicado na (A) 6.
figura a seguir. (B) 7.
(C) 8.
(D) 9.

5. Fernando iniciou um trabalho em uma

imobiliária como corretor de imóveis. Em sua
primeira semana de trabalho, ele fechou certa
quantidade de contratos de aluguel e, na segunda
semana, ele fechou o quadrado do número de
Sabendo que a área do lote do Sr. Barnabé é 120 contratos de aluguel que havia contabilizado na
m2. Então o valor de X é: primeira semana. Fernando conseguiu nessas duas
(A) 0,75 m semanas um total de 12 contratos de aluguel.
(B) 0,80 m Quantos contratos Fernando conseguiu fechar na
(C) 1,0 m sua segunda semana de trabalho?
(D) 1,5 m A) 9
B) 7
2. O Sr. Manuel comprou um lote de formato C) 6
retangular. A área representada pela letra D) 3
“A” corresponde o local onde vai ser construída a
sua residência e a parte sombreada seria os 6. Em uma confraternização, um grupo de amigos
espaços vazios do lote. fez uma troca de chocolates, na qual, cada
participante deu um chocolate a cada um dos
demais participantes da confraternização. Essa
troca envolveu, ao todo, 132 chocolates.
Quantos amigos participaram dessa
confraternização?
A) 12
B) 24
C) 66
Sabendo que a área sombreada possui 150 m², D) 132
pode-se concluir que a medida indicada por x, na
figura, é igual a 7.Um grupo de amigos se reuniu para jantar em um
(A) 12 cm. restaurante. A conta desse jantar foi de R$ 600,00
(B) 14 cm. e eles decidiram dividir esse valor igualmente entre
(C) 15 cm. todos eles. Durante a divisão, dois deles
(D) 17 cm. perceberam que estavam sem as suas carteiras, o
que fez com que o restante do grupo redistribuísse
3. A equação x² – 6x = 0 o valor da conta. Na nova distribuição, a conta de
(A) não tem raízes reais. cada pagante aumentou R$ 10,00 em relação ao
(B) tem uma raiz nula e outra negativa. valor inicial.
(C) tem uma raiz nula e outra positiva. Quantos amigos estavam reunidos nesse jantar?
(D) tem duas raízes reais simétricas. A) 10
B) 12
C) 24
D) 62

82
8.Uma loja de calçados lançou um novo modelo e
estimou que a quantidade desses pares de sapatos
vendidos nas duas primeiras semanas seria igual.
No entanto, as vendas superaram as expectativas
de forma que, na primeira semana, foram vendidos
o dobro da quantidade de pares estimada e na
segunda semana, o quadrado da quantidade
prevista inicialmente, totalizando, nessas duas
semanas, 24 pares vendidos desse novo modelo de
sapato.
Qual foi a quantidade de pares desse novo modelo
de sapato que essa loja estimou vender em cada
semana?
A) 4
B) 5
C) 6
D) 8

9.Em uma loja de doces as caixas de bombons

foram organizadas em filas. O número de caixas por
fila corresponde ao quadrado de um número
adicionado ao seu quíntuplo, obtendo-se o número
36. Esse número é:
(A) 13
(B) 9
(C) 8
(D) 4

10.Uma galeria vai organizar um concurso de

pintura e faz as seguintes exigências:
1º) A área de cada quadro deve ser 600 cm²;
2º) Os quadros precisam ser retangulares e a
largura de cada um deve ter 10 cm a mais que a
altura. Qual deve ser a altura dos quadros?
(A) 10 cm
(B) 15 cm
(C) 20 cm
(D) 25 cm

83
 D32 IDENTIFICAR A EXPRESSÃO ALGÉBRICA QUE EXPRESSA UMA REGULARIDADE
OBSERVADA EM SEQUÊNCIAS DE NÚMEROS OU FIGURAS (PADRÕES)

1.A sequência numérica abaixo pode ser definida 4.As figuras mostradas abaixo estão organizadas
por uma expressão algébrica, que relaciona o valor dentro de um padrão que se repete.
do termo com a sua posição na sequência.

A expressão algébrica que permite determinar o

n-ésimo termo dessa sequência é
A) n + 1
B) n + 2
C) n2 + 11
D) n2 + 34

2. figuras mostradas abaixo estão organizadas Mantendo essa disposição, a expressão algébrica
dentro de um padrão que se repete. que representa o número de bolinhas B em
função da ordem n (n = 1, 2, 3, ...) é:
(A) B = 4n.
(B) B = 2n + 1.
(C) B = 3n + 1.
(D) B = 4n + 1.

5. As figuras mostradas abaixo estão organizadas

dentro de um padrão que se repete.

Mantendo essa disposição, a expressão algébrica

que representa o número de palitos P em função
da ordem n (n = 1, 2, 3, ...) é:
Mantendo esta disposição, a expressão algébrica (A) P = n + 1.
que representa o número de pontos N em função (B) P = n2 – 1.
da ordem n (n = 1, 2, ...) é: (C) P = 2n + 1.
(A) N = n +1. (D) P = 3n + 1.
(B) N = n² – 1.
(C) N = 2n +1 6. As figuras mostradas abaixo estão organizadas
(D) N = n² +1 dentro de um padrão que se repete.

3.As variáveis n e P assumem valores conforme

mostra o quadro abaixo:

n 5 6 7 8 9 10
P 8 10 12 14 16 18 Mantendo essa disposição, a expressão algébrica
que representa o número de quadradinhos Q em
A relação entre P e n é dada pela expressão: função da ordem n (n = 1, 2, 3, ...) é:
(A) P = n + 1. (A) Q = n.
(B) P = n + 2 (B) Q = n2.
(C) P = 2n - 2 (C) Q = n2 + 1.
(D) P = n - 2 (D) Q = n2 + 2.

84
7. As figuras mostradas abaixo estão organizadas 9. Uma professora realizou uma atividade com seus
dentro de um padrão que se repete. alunos utilizando canudos de refrigerante para
montar figuras, onde cada lado foi representado
por um canudo. A quantidade de canudos (C) de
cada figura depende da quantidade de quadrados
(Q) que formam cada figura. A estrutura de
formação das figuras está representada a seguir.

Mantendo essa disposição, a expressão algébrica

que representa o número de bolinhas B em Que expressão fornece a quantidade de canudos
função da ordem n (n = 1, 2, 3, ...) é: em função da quantidade de quadrados de cada
(A) B = 2n. figura?
(B) B = 3n. (A) C = 4Q.
(C) B = 2n + 1. (B) C = 3Q + 1.
(D) B = 3n + 1. (C) C = 4Q – 1.
(D) C = Q + 3.
8.Observe a sequência de figuras.
10. Para a seguinte sequência de polígonos, veja a
quantidade de diagonais.

Na figura de número n, quantos quadrados serão

usados?
(A) 3n.
(B) 3n + 1.
(C) 3 (n + 1).
(D) (n + 1)³.

A expressão algébrica desta sequência que

relaciona o número de lados e de diagonais de
qualquer polígono é
n(n − 3)
(A) D =
2
n(3 − n)
(B) D =
2
9(9 − n)
(C) D =
2
n( n − n)
(D) D =
2

85
 D33 INDENTIFICAR UMA EQUAÇÃO OU UMA INEQUAÇÃO DE PRIMEIRO GRAU QUE EXPRESSA
UM PROBLEMA

1. Se a mãe de Murilo triplicar o valor pago de sua 4. Plínio é garçom de um badalado restaurante na
mesada e descontar 5 reais, ele ficará com R$ Zona Sul da cidade. Ele recebe, por mês, R$ 650,00
40,00. mais R$ 20,00 por hora extra que trabalha. Veja
Uma equação que expressa essa situação é quanto ele vai receber esse mês. A equação que
(A) 3x + 5 = 40 calcula o salário de Plínio de acordo com as x horas
(B) 3x – 5 = 40 extras que ele trabalhou é
(C) 3(x + 5) = 40
(D) 3x + 35 = 0

2. Aninha tem hoje 23 anos e daqui a 5 anos sua

1
idade será 3 da idade de seu avô.
A equação que permite calcular o valor x da idade
que o pai de Janine tem hoje é: A) 650 + 20 + x = 1050.
B) 20 + x = 1050 – 650.
x+5
= 28 C) 650 + 20 x = 1050.
(A) 3 D) 650 x + 20 = 1050.
x+5
= 23
3 5. Veja o encarte do supermercado abaixo. D.
(B)
Lurdes quer aproveitar a promoção e possui R$
x+3
= 28 45,00 para comprar cenouras e alface. Sendo x o
(C) 3 nº de quilos de cenouras e y a quantidade de
x+8 molhos de alface, assinale a opção que mostra a
= 23 equação que corresponde a esta situação.
(D) 3

3. Professor Marcos escreveu um número no

quadro, multiplicou ele por 5, somou 18 e depois
dividiu o resultado por 5, obtendo o número 30.
A equação que representa está situação é
5 x + 13
= 30
A) 5
5x + 3 A) x + 2,00 + y + 1,50 = 45.
= 30 B) x + y + 3,50 = 45.
B) 5
C) 1,50x + 2y = 45.
x+5
= 30 D) 3,50xy = 45.
C) 5
5 x + 18 6. Veja a situação apresentada na balança abaixo.
= 30
D) 5

A equação que traduz a situação apresentada

acima é
A) 2x + 2 = 14
B) 2x – 2 = 14
C) 2x = 16
D) 2x = 12

86
7.O reservatório da casa de Rodrigo estava cheio de 9. Uma fábrica de camisas paga aos seus
2 funcionários um salário fixo de 400 reais, mais uma
comissão de 20 reais por cada peça produzida. O
água. Ele retirou 3 desse conteúdo para encher a
dono da fábrica, no entanto, determinou que
piscina e, em seguida, adicionou 3 000 litros de
nenhum salário pago a seus funcionários poderá
água no reservatório. Com isso, o conteúdo do
ultrapassar a quantia de 2 000 reais.
reservatório passou a ocupar a metade de sua
A expressão que melhor representa a quantidade
capacidade inicial.
de camisas (x) que um funcionário dessa fábrica
Chamando de x a capacidade total desse
deve produzir para atender às determinações de
reservatório, qual das equações permite calcular o
seu dono é
valor de x? (Resp. D)
A) 400 + 20x ≤ 2 000
B) 400 + 20x ≥ 2 000
C) 420x + 20 ≤ 2 000
D) 420x + 20 ≥ 2 000

10. A figura abaixo mostra uma balança, na qual em

cada um dos pratos há valores de pesos conhecidos
e valores de pesos desconhecidos, representados
por x.

8. Numa balança, como representada abaixo,

foram colocados objetos de maneira que a balança
ficou em equilíbrio.

A expressão matemática que relaciona os pesos

nos pratos da balança é
A) 2x – 2 < x – 4
B) 2x – 2 < x – 4
Se a letra x representa o peso do objeto conforme
C) 2x + 2 < x + 4
a figura, para que o prato da esquerda tenha o
D) 2x + 2 < x + 4
mesmo peso do prato da direita o valor de x deve
ser
(A) 150.
(B) 200.
(C) 300.
(D) 600.

87
 D34 IDENTIFICAR UM SISTEMA DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU QUE EXPRESSA
UM PROBLEMA

SISTEMA DE EQUAÇÕES

Um sistema de equações é constituído por um

conjunto de equações que apresentam mais de
uma incógnita. Para resolver um sistema é
necessário encontrar os valores que satisfaçam
simultaneamente todas as equações.

Um sistema é chamado do 1º grau, quando o maior Após substituir o valor de x, na segunda equação,
expoente das incógnitas, que integram as podemos resolvê-la, da seguinte maneira:
equações, é igual a 1 e não existe multiplicação
entre essas incógnitas.

Como resolver um sistema de equações do 1º

grau?
Podemos resolver um sistema de equações do 1º
grau, com duas incógnitas, usando o método da
substituição ou o da soma.

Método da substituição
Agora que encontramos o valor do y, podemos
Esse método consiste em escolher uma das substituir esse valor da primeira equação, para
equações e isolarmos uma das incógnitas, para encontrar o valor do x:
determinar o seu valor em relação a outra
incógnita. Depois, substituímos esse valor na outra
equação.

Desta forma, a segunda equação ficará com uma

única incógnita e, assim, poderemos encontrar o
seu valor final. Para finalizar, substituímos na Assim, a solução para o sistema dado é o par
primeira equação o valor encontrado e, assim, ordenado (8, 4). Repare que esse resultado tornam
encontramos também o valor da outra incógnita. ambas as equações verdadeiras, pois 8 + 4 = 12 e
3.8 - 4 = 20.
Exemplo
Método da Adição
Resolva o seguinte sistema de equações: No método da adição buscamos juntar as
duas equações em uma única equação, eliminando
uma das incógnitas. Para isso, é necessário que
os coeficientes de uma das incógnitas sejam
opostos, isto é, devem ter o mesmo valor e sinais
contrários.
Resolução
Exemplo
Vamos começar escolhendo a primeira equação do
sistema, que é a equação mais simples, para isolar Para exemplificar o método da adição, vamos
o x. Assim temos: resolver o mesmo sistema anterior:

88
Note que nesse sistema a incógnita y possui
coeficientes opostos, ou seja, 1 e - 1. Então, iremos
começar a calcular somando as duas equações,
conforme indicamos abaixo:
Agora, é possível resolver o sistema por adição,
conforme apresentado abaixo:

Ao anular o y, a equação ficou apenas com o x,

portanto agora, podemos resolver a equação:
Logo, x = - 12, não podemos esquecer de substituir
esse valor em uma das equações para encontrar o
valor do y. Substituindo na primeira equação,
temos:
Para encontrar o valor do y, basta substituir esse
valor em uma das duas equações. Vamos substituir
na mais simples:

Note que o resultado é o mesmo que já havíamos

encontrado, usando o método da substituição.

Quando as equações de um sistema não

apresentam incógnitas com coeficientes opostos, Assim, a solução para o sistema é o par ordenado
podemos multiplicar todos os termos por um
determinado valor, a fim de tornar possível utilizar (- 12, 60)
esse método.

Por exemplo, no sistema abaixo, os coeficientes de

x e de y não são opostos:

AGORA É A SUA VEZ...

Portanto, não podemos, inicialmente, anular

nenhuma das incógnitas. Neste caso, devemos
multiplicar por algum número que transforme o
coeficiente em um número oposto do coeficiente
da outra equação.

Podemos, por exemplo, multiplicar a primeira

equação por - 2. Contudo, devemos ter o cuidado
de multiplicarmos todos os termos por - 2, para
não modificarmos a igualdade.

Assim, o sistema equivalente ao que queremos

calcular é:

89
1.Durante os jogos interclasse, Karen foi até a  x + y = 12 2 x − y = 9
lanchonete e comprou um suco e um salgado por (A)  (B) 
R$ 3,20. Raul comprou dois sucos e um salgado por 2 x + 3 y = 1 4 x + 3 y = 10
R$ 4,20. x − y = 5  x + y = 12
(C)  (D) 
O sistema de equações do 1º grau que representa x + y = 7 x − y = 2
a situação é:
5. Uma companhia de seguros levantou dados
sobre o número de carros roubados numa
determinada cidade.
Constatou-se que são roubados cerca de 150 carros
por ano.
2. Observe a situação apresentada abaixo: O número de carros roubados da marca A é o dobro
do número de carros roubados da marca B.
Sendo x o número de carros roubados da marca A
e y o número de carros roubados da marca B, o
sistema que traduz a situação descrita é:
x + 2 y = 0  y = 2x
(A)  (B) 
Considere p o “peso” de uma pêra e m o “peso” de
 x + y = 150  x + y = 90
uma maçã.
É correto representar a situação apresentada por x = 2 y x = 2 y
(C)  (D) 
meio do sistema de equações:  x + y = 150  x + y = 60

6. “A Isabel comprou 2 kg de bananas e 3 kg de

maçãs e fez uma despesa de 7 reais. Se ela tivesse
comprado 1 kg de banana e 4 kg de maçãs tinha
gasto menos 1 real. Quanto custou cada quilo de
bananas e cada quilo de maçãs?” Sendo x – o preço
3. Num campeonato de futebol, os times ganham 3 de cada kg de bananas e y – o preço de cada kg de
pontos em cada vitória, 1 ponto por empate e 0 maçãs. Qual dos seguintes sistemas traduz o
ponto por derrota. O time Cruzadão participou de problema?
50 jogos e fez 54 pontos, tendo perdido 12 jogos. 2 x + 3 y = 5 2 x + 3 y = 7
Chame de v o número de jogos que Cruzadão (A)  (B) 
x + 4 y = 6 x + 4 y = 6
venceu, d, o número de jogos em que foi derrotado
e e, os jogos em que houve empate. 2 x + 3 y = 7 2 x + 3 y = 8
(C)  (D) 
Assinale a alternativa que mostra corretamente o x + 4 y = 1 x + 4 y = 7
sistema de equações que representa essa situação.
v + e = 50 v + e + 12 = 50 7. Na lanchonete de uma escola o preço do salgado
( A)  ( B)  é R$ 2,00 e o preço do sanduíche é R$ 3,00, que
3v + e = 54 3v + e = 54
são os lanches vendidos. Em uma manhã foram
v + e + d = 54 vendidos 70 lanches. O valor arrecadado em todo
(C ) 
3v + e + 0d = 50 o dia foi de R$ 180,00. Qual sistema a seguir
v + e + 0,12 = 50 representa o problema?
( D) 
3v + e = 54

4. Numa gincana de Matemática, Hélio calculou

mentalmente dois números de modo que sua soma
fosse igual a 12 e sua diferença 2. Lúcia utilizou
outra estratégia, determinando esses dois
números algebricamente. Dessa forma, um
possível sistema de equações para indicar o
raciocínio de Lúcia é

90
8. Pedro comprou 2 pacotes de biscoito e 4 latas de
creme de leite, pagando 7 reais pela compra.
Se tivesse comprado 4 pacotes de biscoito e 3 latas
de creme de leite pagaria 9 reais. Represente por x
e y, respectivamente, os preços de um pacote de
biscoitos e de uma lata de creme de leite.
Para calcular esses preços, qual dos sistemas de
equações abaixo Pedro deverá utilizar?

9. Numa lanchonete, João pagou por 2 coxinhas e

1 empada o total de R$ 6,50 e Alice pagou por 1
coxinha e 2 empadas o total de R$ 7,00. O preço de
uma coxinha e de uma empada são,
respectivamente,
(A) R$ 2,00 e R$ 2,50.
(B) R$ 2,40 e R$ 4,10.
(C) R$ 5,00 e R$ 6,00.
(D) R$ 3,00 e R$ 3,50.

10. Uma companhia aérea faz 56 voos por semana

entre nacionais e internacionais. A diferença entre
a quantidade de voos nacionais e os internacionais
é 40. Qual é o sistema de equação que melhor
representa essa situação?

91
 D35 IDENTIFICAR A RELAÇÃO ENTRE AS REPRESENTAÇÕES ALGÉBRICA E
GEOMÉTRICA DE UM SISTEMA DE EQUAÇÕES DE PRIMEIRO GRAU

1. Observe este gráfico, em que estão 3.Observe este gráfico, em que estão
representadas duas retas: representadas duas retas:

Para que esse gráfico seja a representação

geométrica do sistema:
Para que esse gráfico seja a representação
x + 3 y = a
x + 2 y = a 
geométrica do sistema:  , os valores 2 x − y = b
x − y = b os valores de “a” e “b” devem ser:
de a e b devem ser:
(A) a = –1 e b = 2.
(B) a = 2 e b = –1.
(A) a = –1 e b = 8.
(C) a = – 4 e b = 5.
(B) a = 2 e b = 3.
(D) a = 5 e b = – 4.
(C) a = 3 e b = 2.
(D) a = 8 e b = – 1.
4.Observe este gráfico, em que estão
representadas duas retas:
2. Observe o gráfico abaixo.

Para que esse gráfico seja a representação

geométrica do sistema:
x + y = a

O gráfico representa o sistema x − y = b
os valores de “a” e “b” devem ser:
(A) a = 4 e b = 7.
(B) a = 7 e b = 4.
(C) a = 11 e b = 3.
(D) a = 3 e b = 11.

92
5. Observe este gráfico, em que estão
representadas duas retas:

Para que esse gráfico seja a representação

geométrica do sistema:
x + y = a

2 x + y = b 9. Qual das opções equivale ao sistema
os valores de “a” e “b” devem ser: representado no gráfico abaixo?
(A) a = –2 e b = 8.
(B) a = 8 e b = –2.
(C) a = 6 e b = 4.
(D) a = 4 e b = 6.

x + y = 5
7.A solução do sistema de equações  é
x − y = 1
A) S = { (1, 5) }
B) S = { (2, 3) }
C) S = { (3, 2) }
D) S = { (5, 1) }

x + y = 3
8. o sistema abaixo.  .
2 x − y = 1  y = −x + 6
10. Que gráfico representa o sistema 
O gráfico que melhor representa esse sistema é: y = x − 2
?

93
 IV – TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
D36 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

D37 – Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.

NOÇÕES DE GRÁFICOS E ESTATÍSTICA ESPORTE FREQUENCIA

FUTEBOL 15
ATLETISMO 7
A estatística é um ramo de grande VÔLEI 5
importância da matemática, desenvolvendo JUDÔ 3
técnicas como a coleta de dados e sua total 30
organização, interpretação, análise e ➔ CRIANDO GRÁFICO APARTIR DAS
representação. O uso da matemática para a TABELAS
tomada de decisões vem acompanhando
nossa história desde o início das grandes PREFERÊNCIA DE ESPORTES ALUNOS
civilizações. Com o passar do tempo, foram 20
15
criados métodos para facilitar-se esse 15
processo. 10 7 5 3
5
GRÁFICOS E TABELAS 0
FUTEBOL ATLETISMO VOLEI JUDÔ
Toda pesquisa envolve uma coleta
de dados, que devem ser organizados e esportes

analisados. Nesse sentido as tabelas

apresentam os dados reduzidos em planilhas PREFERÊNCIA DE ESPORTES ALUNOS
com frequências absolutas (números reais) e
relativa (dados em porcentagem) e
3
posteriormente, esses dados tabelados são 5
transformados em gráficos. Veja o exemplo 15

abaixo: 7

• Em uma turma de 30 alunos foi feita

FUTEBOL ATLETISMO VÔLEI JUDÔ
uma pesquisa sobre o esporte de
preferência de cada um. Cada aluno
poderia escolher um único esporte. O Verifique que temos as mesmas
resultado foi o seguinte: informações, mas apresentadas de formas
diferentes. Primeiro organizadas em tabelas
- futebol: 15 alunos (numericamente) e posteriormente em
- vôlei: 5 alunos gráficos (visualmente). Partindo da premissa
que é a mesma informação, então podemos
- atletismo: 7 alunos partir da tabela pra montar o gráfico ou sair do
- judô: 3 alunos gráfico e montar a tabela, sempre respeitando
as informações.
Há diversos tipos de gráficos. Veja:
➔ PREENCHENDO A TABELO COM OS
DADOS
94
Gráficos de coluna
ELEMENTOS DOS GRÁFICOS
Alguns elementos importantes que estão
incluídos nos gráficos são:
• TÍTULO: geralmente possuem um
título a respeito da informação que
será apresentada.
• FONTE: muitos gráficos, sobretudo os
Gráficos em barra da área de estatística, apresentam a
fonte, ou seja, de onde as informações
foram retiradas. Também podem
apresentar o ano de publicação da
fonte referida.
• NÚMEROS: estes são essenciais para
comparar as informações dadas pelos
gráficos. A maior parte deles utilizam
números, seja para indicar quantidade
ou tempo (mês, ano, trimestre).
Gráficos em pizza • LEGENDAS: grande parte dos gráficos
apresentam legendas que auxiliam na
leitura das informações apresentadas.
Junto a ela, cores que destacam
diferentes informações, dados ou
períodos, são utilizadas.

VEJA ABAIXO:

Gráficos em linhas

Há outros tipos de gráficos, mas os mais

comuns e usuais são os acima. A seguir, temos algumas situações problemas
envolvendo elementos estatísticos:
95
 D36 – RESOLVER PROBLEMA ENVOLVENDO INFORMAÇÕES APRESENTADAS EM
TABELAS E/OU GRÁFICOS.

1. Observe abaixo a tabela de preços dos (D) 180

salgados da lanchonete onde Luiz lanchou com 4. Na aula de matemática a professora
seus amigos. Eles consumiram 4 coxinhas, 3 Gisele registrou no quadro o nome e a altura de
pastéis, 2 risoles e 1 enroladinho. alguns estudantes do 9º ano, conforme a tabela a
seguir:

Quantos reais, no total, Luiz e seus amigos

gastaram nessa lanchonete?
A) 16 reais.
B) 17 reais.
C) 18 reais.
D) 19 reais.

2. A tabela abaixo mostra o número de

municípios dos estados da região Sudeste. Se solicitar que os estudantes calculem a diferença
de estatura entre os dois estudantes mais altos da
sala, o resultado correto será
(A) 0,01 m.
(B) 0,02 m.
(C) 0,03 m.
(D) 0,04 m.

Quantos municípios há na região Sudeste? 5. Uma empresa possui 50 funcionários, os

A) 1 668 quais se distribuem da seguinte forma com relação
B) 1 658 ao grau de escolaridade.
C) 1 468
D) 1 458

3. Quatro candidatas concorreram ao título

de Rainha do Inverno em uma escola, e o resultado
foi apresentado no gráfico abaixo.

Observando o gráfico, é correto afirmar que o

número de funcionários do ensino médio é
A) a metade do ensino fundamental.
B) a metade do ensino superior.
C) o dobro do ensino fundamental.
D) o dobro do ensino superior.
Nesse concurso, quantos alunos votaram?
(A) 420
(B) 380
(C) 230

96
6. A tabela abaixo mostra como a Companhia
“Água Limpa” cobra a água consumida em um
município.

Qual será a quantia paga se o consumo for de 35 A percentagem de água que o João gastou, nesse
m?
3 dia, na sua higiene pessoal foi de
(A) R$ 42,00. (A) 25%
(B) R$ 36,00. (B) 35%
(C) R$ 29,20. (C) 40%
(D) R$ 24,00. (D) 45%

7. Na turma do Ricardo, os alunos

construíram um pictograma com os dados 9. A tabela mostra a distribuição dos alunos
relativos ao instrumento musical que gostariam de dos 3 turnos de uma escola, de acordo com o
aprender a tocar. Cada aluno escolheu apenas um sexo.
instrumento musical.

É correto afirmar que:

(A) todos os turnos têm o mesmo número de
alunos.
(B) a escola tem um total de 360 alunos.
(C) o número de meninas é maior que o de
meninos.
(D) o 3º turno tem 230 alunos.

10. O gráfico seguinte mostra a evolução da

população humana na Terra de 1974 à 1999 e uma
previsão até o ano de 2028, segundo dados
A diferença entre a maior e a menor intenção de fornecidos pela ONU (Organização das Nações
aprender a tocar instrumento musical é Unidas).
(A) 11 alunos
(B) 3 alunos
(C) 33 alunos
(D) 10 alunos

8. Durante um dia o João gastou 210 litros de

água, distribuídos da seguinte forma:
De acordo com os dados no gráfico, quantos anos
serão decorridos a partir de 1974 até que o
número de habitantes da Terra dobre de valor?
(A) 48
(B) 50
(C) 51
(D) 54

97
 D37 – ASSOCIAR INFORMAÇÕES APRESENTADAS EM LISTAS E/OU TABELAS SIMPLES AOS GRÁFICOS
QUE AS REPRESENTAM E VICE-VERSA.

1. A tabela abaixo apresenta os dados sobre 3. Os alunos da 8ª série fizeram uma

a produção e a venda de automóveis de três estimativa para 200 pessoas com base no estudo
montadoras em certo mês do ano. abaixo.

O gráfico que melhor representa a quantidade da

produção vendida por essas três montadoras é

Que gráfico de barras melhor representa o

estudo?

2. Observe abaixo o gráfico que mostra o

número de carros vendidos em uma cidade, no
período de 2000 a 2004.

Qual é o quadro que melhor representa os dados

apresentados nesse gráfico?

98
4. A tabela abaixo mostra as temperaturas
mínimas registradas durante uma semana do mês
de julho, numa cidade do Rio Grande do Sul.

O gráfico que melhor representa a tabela é:

Qual é o gráfico que representa a variação da

temperatura mínima nessa cidade, nessa
semana?

6. Nos jogos Pan-Americanos de 2007 (PAN-

2007), o Brasil obteve as seguintes medalhas:

O gráfico que representa a distribuição de

medalhas obtidas pelo Brasil no PAN-2007 é:

5. A tabela seguinte mostra os números de

pares de calçados vendidos pela loja “Pise Bem”,
durante os meses de janeiro a abril de 2010.

99
7. Num campeonato de boliche, os pontos 9. O quadro abaixo mostra os valores das
que Ana, Lia, Rui e Zeca marcaram aparecem na menores temperaturas ocorridas em algumas
tabela abaixo: capitais do Brasil no mês de julho.

O gráfico que mostra a distribuição dos pontos é...

Qual dos gráficos seguintes melhor representa os
dados desse quadro?

8. O gráfico abaixo mostra a distribuição da

quantidade de vitaminas A, B, C e D em um certo
medicamento. Na escola de Pedro, a professora de matemática
fez uma pesquisa para saber em quais cursos seus
alunos pretendiam graduar. O resultado foi
exposto no gráfico a seguir.

A
A tabela que melhor representa as informações
A tabela que corresponde a essa informação é corretas do gráfico é:

100