Avaliações Externas

Endy de Albuquerque / GEA / SEPLA

PAUTA
• Gerência de Avaliação - GEA

• SICAEB

• Introdução

• Avaliações Estaduais

• Atividades
GERÊNCIA DE AVALIAÇÃO - GEA
GERÊNCIA DE AVALIAÇÃO
DECRETO Nº 4889-R, DE 21 DE MAIO DE 2021

Estabelece a criação da gerência na estrutura organizacional da SEDU e suas atribuições.

Art. 7° Compete à Gerência de Avaliação - GEA, dentre outras atribuições correlatas e complementares na
sua área de atuação:
I. planejar, produzir, armazenar e fornecer informações, dados e resultados sobre as avaliações
educacionais da educação básica e profissional do Espírito Santo em âmbito estadual, nacional e
internacional;

II. avaliar o desempenho do sistema educacional em relação ao ensino fundamental e médio;

III. subsidiar a elaboração e implementação de políticas de avaliação educacional do sistema de ensino;

IV. subsidiar a logística de aplicação de avaliações educacionais;

V. monitorar o desempenho do sistema de ensino por meio da análise dos resultados das avaliações;

VI. monitorar e assessorar o desenvolvimento de processos, contratos e parcerias referentes a avaliação

educacional;
SISTEMA CAPIXABA DE AVALIAÇÃO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA - SICAEB
SISTEMA CAPIXABA DE AVALIAÇÃO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA
Instituído pela Portaria nº 151 - R em dezembro de 2010.

Última atualização em junho de 2022 pela Portaria nº 138 - R.

Objetivos:
I - fornecer indicadores e dados para monitorar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes com vistas à

promoção de uma educação básica de qualidade com equidade e eficiência;

II - subsidiar o processo de tomada de decisões e as propostas de intervenção pedagógica a partir de resultados

avaliativos cientificamente apurados para a formulação de políticas educacionais voltadas à melhoria da qualidade

da educação capixaba;

III - identificar elementos que subsidiem a formação continuada dos professores e o realinhamento curricular;

IV - sistematizar
O SICAEB as informações
será constituído por: relativas às avaliações em larga escala que integram o SICAEB.
I - Avaliação Diagnóstica;

II - Avaliação da Fluência em Leitura;

III - Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo - PAEBES/PAEBES ALFA.

O QUE É AVALIAR?
Existem muitas concepções para esta pergunta,

dentre elas tratamos da definição construída

pelo CAEd/UFJF: Avaliar é refletir sobre uma

determinada realidade a partir de dados e

informações, e emitir um julgamento que

possibilite uma ação.

 Tipos de Avaliação
A avaliação, como parte de uma ação coletiva de formação dos estudantes, ocorre, portanto, em

várias esferas e com vários objetivos. (BRASÍLIA, 2007)

Avaliação individual da aprendizagem dos

estudantes, centrada principalmente nos

professores(as);

Avaliação da instituição escolar, centrada nos

profissionais que trabalham e conduzem o

processo de aprendizagem na escola;

Avaliação do sistema escolar (rede de ensino),

sob a responsabilidade do poder público.

Esses três níveis de avaliação não são isolados e necessitam estar em regime de permanentes trocas, respeitados

os protagonistas, de forma que se obtenha legitimidade técnica e política. (BRASÍLIA, 2007)

O que é avaliação externa?
A Avaliação Externa à Escola ou
Avaliação em Larga Escala ou Comparativo avaliação externa X

Avaliação Sistêmica, tem a finalidade interna

de identificar estágios de
aprendizagem, de detectar a
distância ou a proximidade entre o
que ensino e o que deveria ser. É
elaborada com base nas orientações
curriculares no objetivo de garantir os
conhecimentos e habilidades
fundamentais na aprendizagem dos
Qual o papel da avaliação externa?
As avaliações externas possibilitam a
reflexão da aprendizagem a longo prazo.

Oferecem diagnóstico da aprendizagem

baseado em evidências para auxílio na
elaboração de estratégias pedagógicas a
serem utilizadas para garantir o direito de
aprendizagem do estudante.
Características das Avaliações Externas
A avaliação em larga escala precisa ser composta por critérios que precisam ser
avaliados a partir da definição das matrizes de referência com seus descritores,
elaboração dos itens, aplicação, processamento, análise estatísticas e resultados.

Matriz de Referência
A Matriz de Referência é o
instrumento norteador das
habilidades que se pretende
avaliar, tanto para os que
participam do teste quanto
para aqueles que colaboram
na construção dele.
Características das Avaliações Externas
Item
Os itens são questões elaboradas com base na Matriz de Referência no objetivo de verificar
se o estudante desenvolveu habilidades específicas.
• O enunciado representa a exposição sumária do item,
englobando o suporte e o comando.
• Suporte é qualquer recurso ao qual o estudante tenha
que recorrer para responder ao item – um texto, uma
tirinha, um gráfico, uma tabela, uma equação etc.
• O comando deve estar alinhado com a habilidade
avaliada e deve direcionar o estudante para aquilo que
se espera dele/a no item.
• Distratores são as alternativas erradas de resposta, mas
para garantir informação precisa não devem conter
“pegadinhas” ou opções que venham a induzir ao erro.
• Gabarito é a alternativa correta de resposta daquele
item.
Metodologias das Avaliações Externas
TCT e TRI
A TCT (Teoria Clássica dos Testes)
e a TRI (Teoria de Resposta ao
Item) são dois métodos de
correção aplicados a provas,
simulados e demais exames.
Ambas possuem suas
particularidades e por isso a
escolha da melhor opção
dependerá do objetivo da
avaliação.
AVALIAÇÕES
ESTADUAIS
Avaliações Diagnósticas
Avaliações Diagnósticas
Objetivo

Diagnosticar as aprendizagens/habilidades já desenvolvidas e as que não foram

ainda consolidadas pelos estudantes para nortear o planejamento das equipes

pedagógicas escolares, SRE e gerências da SEDU, além de subsidiar as propostas

de intervenção pedagógica para o ano letivo.

Público-alvo

• Estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio da

rede estadual.

• Rede privada, municipal e MEPES – uso voluntário dos materiais de avaliação

disponibilizados pela SEDU.

Avaliações Diagnósticas
Aplicação

Será composta por duas edições anuais, em formato digital e impresso: 1ª edição em

fevereiro/março e 2ª edição em julho/agosto.

Componentes curriculares avaliados

Serão avaliados os componentes curriculares da formação geral básica. E também

aspectos socioemocionais.

Resultados

São disponibilizados na plataforma

https://avaliacaoemonitoramentoespiritosanto.caeddigital.net/ e em painéis digitais

interativos no sistema de gestão da rede - SEGES.

Avaliações Diagnósticas
Com os resultados de cada edição é possível:

• Identificar os componentes curriculares que apresentaram os menores

percentuais de acerto a nível de rede, SRE, turma e estudantes;

• Identificar as habilidades com o menor percentual de acerto por Componente

Curricular e ano/série, a nível de rede, SRE, turma e estudante;

• Priorizar habilidades;

• (Re) elaborar projetos, programas e propostas de intervenção;

• (Re) elaborar os Planos de Ação, Planos de Ensino e Planejamentos.

Autoavaliação
Socioemocional
Autoavaliação Socioemocional
Objetivo

Identificar, dentro das possibilidades do instrumento, níveis de desenvolvimento das

competências socioemocionais dos estudantes.

Aplicação

1ª edição das Avaliações Diagnósticas em 2022.

Público-alvo

Estudantes do 6º ano do EF a 3ª série do EM.

Instrumento

Elaborado segundo a matriz de saberes do Currículo do Espírito Santo.

Resultados
Avaliação da Fluência
em Leitura
Avaliação da Fluência em Leitura
Objetivo

Aferir o desempenho dos estudantes do 2º ano do EF no processo de aprendizagem do código alfabético da

Língua Portuguesa, por meio do nível de fluência em que cada estudante se encontra.

Público-alvo

Estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental das redes públicas estadual e municipal (por adesão) do

estado do Espírito Santo.

Aplicação

É realizada anualmente ao final do segundo trimestre letivo, e realizada por meio de um aplicativo próprio,

adequado a smartphones ou tablets, capaz de gravar a leitura de palavras, pseudo-palavras e texto narrativos

realizada pelos estudantes.

Componente curricular avaliado

Língua Portuguesa (Fluência em Leitura)

Resultados
Avaliação da Fluência em
Leitura
Por meio da análise dos resultados da Avaliação da Fluência em Leitura, é

possível:

• Monitorar o desenvolvimento do processo de leitura na alfabetização;

• Realinhar os Planos de Ação;

• Adequar os Planos de Ensino e Planejamentos;

• (Re) elaborar projetos, programas e propostas de intervenção;

• Elaborar materiais de apoio para subsidiar o desenvolvimento das

habilidades a serem desenvolvidas em cada perfil leitor ("A LEITURA E

O FAZER DO PROFESSOR - GEIEF").

Paebes/Paebes Alfa
Paebes/Paebes Alfa
Objetivo

Avaliar o processo de apropriação e consolidação das habilidades desenvolvidas pelos

estudantes ao final de cada etapa. Os resultados são importantes para gestores e

professores no planejamento de ações pedagógicas que visem a melhoria do aprendizado, e

forneçam indicadores que norteiam a implementação, (re)formulação e monitoramento de

políticas educacionais voltadas à promoção da equidade e qualidade da educação capixaba.

Público-alvo

Todos os estudantes de 2º, 5º e 9º ano do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio da

Rede pública Estadual e Municipal e Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo

(Mepes); e nas escolas privadas adesas.

Paebes/Paebes Alfa
Aplicação
São aplicados testes padronizados dos componentes curriculares de Língua Portuguesa e

Matemática anualmente. Além disso, os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental e da

3ª série do Ensino Médio são avaliados nos componentes História e Geografia nos anos

pares e na área de Ciências da Natureza nos anos ímpares.

Para que o objetivo do Paebes/Paebes Alfa seja atingido em sua totalidade, aplica-se

também questionários contextuais para diretores, professores (que ministram os

componentes curriculares avaliados), estudantes e responsáveis, no intuito de

compreender a formação dos profissionais, as práticas pedagógicas e de gestão escolar e

entender melhor as dimensões de clima escolar e condições socioeconômicas de nossas

crianças e adolescentes.
Paebes/Paebes Alfa
ORGANIZAÇÃO 2023
Paebes/Paebes Alfa
Resultados
São disponibilizados na plataforma https://avaliacaoemonitoramentoespiritosanto.caeddigital.net/ e em

painéis digitais interativos no sistema de gestão da rede - SEGES.

Os resultados do Paebes/Paebes Alfa compõem a base para cálculo:

• da Bonificação por Desempenho para os profissionais da Sedu;

• do IRE (Índice de Resultado da Escola), usado no Prêmio Escola que Colabora, programaque objetiva

premiar financeiramente as 50 escolas públicas com as maiores médias no Paebes e apoiar as 50

escolascom as menores médias na avaliação;

do IQE (Índice de Qualidade Educacional), coeficiente aplicado ao montante do ICMS (Imposto sobre
E também são utilizados para:
Circulação de Mercadorias e Serviços) no cálculo do repasse pelo estado aos municípios.
• Monitorar o desenvolvimento das habilidades desenvolvidas ao final de cada etapa;

• Elaborar os Planos de Ação, Planos de Ensino e Planejamentos e;

• Desenvolver projetos, programas e outras propostas de intervenção.

COMO OS PROFESSORES PODEM UTILIZAR OS DADOS
DAS AVALIAÇÕES PARA APRIMORAR OS RESULTADOS
DE ENSINO E APRENDIZAGEM?

• Intervenção pedagógica;

• Elaboração de projetos especiais;

• Foco nos estudantes com dificuldades;

• Ações de reforço escolar;

• Planejamento das ações de sala de aula;

• Visão proativa quanto ao desenvolvimento de habilidades e

competências ao longo da educação básica.

OBRIGADA!

3636-7812/7813
avaliacao@sedu.es.gov.br
Indicadores Educacionais
Endy de Albuquerque / GEA / SEPLA
PAUTA

• Introdução

• Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica - IDEB

• Sistema de Avaliação da Educação

Básica - SAEB

• Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica do Espírito Santo
Entendendo os
Indicadores Educacionais
O que são indicadores?
Indicadores são medidas específicas que têm

por objetivo transmitir uma informação

referente a uma dimensão particular e

relevante da educação, expressando-se através

de números que sintetizam essa dimensão. Por

sua vez, os números que expressam os

indicadores são calculados a partir de uma

fórmula pré-definida e com base em dados

levantados segundo critérios específicos e

rigorosos, como censos e pesquisas sociais,

demográficas, econômicas ou educacionais.

(PONTES, 2012)
Por que os indicadores são importantes
na educação?

A partir dos indicadores é possível monitorar

a qualidade da educação ofertada ao longo

do tempo. Apesar de não contemplarem

toda a complexidade da realidade, apontam

elementos importantes sobre as questões

educacionais que são importantes para o

planejamento de estratégias de

aprendizagem.
O que nos revela os indicadores
educacionais?
Indicador de Participação Indicador de Desempenho

Revela o nível de adesão à avaliação e é uma Produz evidências sobre o desempenho dos

informação importante para que os resultados alunos e os fatores associados, o que, por sua vez,

alcançados possam ser os mais fidedignos apoia a proposição de políticas de melhoria da

possíveis. Pois um resultado para representar qualidade e equidade da educação.

uma realidade é necessário uma participação Exemplos:

efetiva igual ou superior a 80% do total previsto. • Proficiência média;

Exemplos: • Distribuição por padrão de desempenho.

• Percentual de participação a partir do Esse indicador também revela o nível de

número de estudantes previstos e aprendizagem relacionada às habilidades, as
estudantes avaliados; habilidades que o estudante demonstra dominar
• Média de participação da turma, escola ou de modo autônomo, e as que o estudante ainda
Índice de Desenvolvimento
da Educação Básica
Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica - IDEB
O que é

É o principal indicador de qualidade da Educação Básica do país, foi criado, em 2007, pelo Instituto

Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

Objetivo
Monitorar a qualidade da Educação Básica em prol da condução de políticas públicas em busca de melhorias

na educação do país.

Escala e Meta
Utiliza uma escala de 0 a 10, e a meta estipulada para o Brasil alcançar até 2022 é a média 6.0, patamar

educacional correspondente ao de países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico

(OCDE).

Composição
Sintetiza em um único indicador dois conceitos importantes para aferir a qualidade do ensino no país:

• Indicador de desempenho representado pela nota média padronizada de Matemática e Língua

Sistema de Avaliação da
Educação Básica
Sistema de Avaliação da Educação
Básica
O que é
- SAEB
O Saeb é um sistema de avaliações externas em larga escala realizadas por meio da aplicação de testes

cognitivos e questionários de contextualização aplicados ao final de cada etapa da Educação Básica,

que refletem os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses

resultados a partir de uma série de informações contextuais. Toda organização, produção e logística é

de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep.

Objetivo
Avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação praticada no país em seus diversos níveis

governamentais; produzir indicadores educacionais, com o incremento das séries históricas; subsidiar a

elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas públicas em educação baseadas em

evidências; desenvolver competência técnica e científica na área de avaliação educacional, ativando o

intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa.

Sistema de Avaliação da Educação
Básica - SAEB
Público-alvo
Estudantes, professores e gestores da Ed. Infantil, 2º, 5º, 9º ano do Ensino Fundamental e 3ª

ou 4ª série do EM. A participação é censitária para as redes públicas de ensino e amostral

(depende da série/ano) para a rede Privada.

Aplicação
É censitária e realizada a cada dois anos geralmente nos meses de novembro e dezembro,

em formato impresso.

Componentes curriculares avaliados

Língua Portuguesa e Matemática para todos os anos/séries e Ciências da Natureza e

Ciências Humanas para o 9º ano do Ensino Fundamental.

Sistema de Avaliação da Educação
Básica - SAEB
Resultados
São disponibilizados no site

https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb/res

ultados e em painéis digitais interativos no sistema de gestão da rede - SEGES.

Esses resultados do Saeb são utilizados no cálculo do Ideb, principal indicador de qualidade

da Educação Básica do país. Além de agregar ao enfoque pedagógico das avaliações em

larga escala a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que

permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas, o índice também é

importante condutor de política pública em prol da qualidade da educação. É a ferramenta

para acompanhamento das metas de qualidade para a educação básica.

Índice de Desenvolvimento
da Educação Básica do
Espírito Santo - IDEBES
Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica do Espírito Santo - IDEBES
É um indicador desenvolvido em parceria com o Instituto Unibanco que visa possibilitar um

trabalho mais qualificado de planejamento e monitoramento da qualidade da Educação Básica

Capixaba .

A intenção de desenvolver um índice de resultados específico para o Estado vem da necessidade de

se ter um parâmetro para acompanhamento anual na rede e por escola.

Para isso, pensou-se num índice que considerasse os resultados de desempenho e fluxo de todas as

escolas da rede estadual, apoiada nos preceitos de IDEB.

Considerando que o IDEBES representa o esforço que a escola deve fazer para melhorar o resultado

da rede como um todo, é indispensável que toda comunidade escolar conheça os resultados

obtidos nas avaliações externas, para o engajamento no trabalho a ser realizado ao longo do ano,
Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica do Espírito Santo - IDEBES
O IDEBES possui os mesmos componentes que o IDEB, pois também é formado pela

combinação de fluxo e proficiência. Contudo, o cálculo da proficiência é obtido anualmente por

meio do Paebes.

O IDEBES é representado por um número que se enquadra em uma escala de 0 a 10, de forma

que 0 é o pior nível de desempenho e 10 é o melhor nível de desempenho.

Apesar de ser representado por um único número, o IDEBES é composto por dois indicadores:

• Desempenho: representado por um número que se enquadra em uma escala de 0 a 10, de

forma que 0 é o pior nível de desempenho e 10 é o melhor nível de desempenho

• Fluxo: se enquadra em uma escala de 0 a 1, de forma que 0 é o pior nível de fluxo e 1 é o

melhor nível de fluxo.

OBRIGADA!

3636-7812/7813
avaliacao@sedu.es.gov.br