Redações Nota Máxima

2
ÍNDICE
ÍNDICE ...................................................................................................... 3
CARTA AO FUTURO APROVADO ............................................................. 8
POR QUE ESSE E-BOOK PODE TE AJUDAR? ......................................... 9
QUEM É O PROF. ARI? ........................................................................... 9
SOBRE O CURSO................................................................................... 10
Critérios usados na seleção das correções .......................................... 10
Rápidas considerações sobre textos argumentativos ....................... 11
CORREÇÕES DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS POR EIXOS
TEMÁTICOS.................................................................................................... 12
SEGURANÇA PÚBLICA .............................................................................. 14
CORREÇÃO 2/50 - Tema: Desafios das políticas de segurança pública para
combater a violência na sociedade .................................................................... 21
CORREÇÃO 3/50 - Tema: Maternidade nas prisões brasileiras ......................... 26
CORREÇÃO 4/50 - Tema: A importância da remição de pena pela leitura..... 32
CORREÇÃO 5/50 - Tema: Feminicídio em tempos de pandemia ...................... 37
CORREÇÃO 6/50 - Tema: O papel das penas alternativas no enfrentamento
ao caos no sistema prisional brasileiro.................................................................. 42
CORREÇÃO 7/50 - Tema: Brasil: armar ou desarmar?........................................ 48
CORREÇÃO 8/50 - Tema: A lei de execução penal e a assistência ao preso.
.................................................................................................................... 55
CORREÇÃO 9/50 - Tema: A LGBTIfobia e o sistema carcerário ........................ 60
CORREÇÃO 10/50 - Tema: A ampliação do acesso às armas de fogo no
Brasil ............................................................................................................................. 65
CORREÇÃO 11/50 Tema: Políticas públicas antidrogas no Brasil ................... 73
CORREÇÃO 12/50 Tema: A necessidade de resolver o problema da
superlotação nas penitenciárias brasileiras ......................................................... 80
CORREÇÃO 13/50 - Tema: A polêmica em torno da legalização dos jogos de
azar no Brasil do século 21. ..................................................................................... 85
CORREÇÃO 14/50 - Tema: A falta de segurança pública e a atuação das
milícias no Brasil do século 21 ............................................................................ 91
TECNOLOGIAS ............................................................................................... 98
CORREÇÃO 15/50 - Tema: As redes sociais ajudam ou atrapalham a
sociabilidade? ........................................................................................................ 98
CORREÇÃO 16/50 - Tema: A nova tecnologia tem colaborado para o
progresso humano, em todos os seus aspectos? ........................................... 104
4
CORREÇÃO 17/50 - Tema: Bancos digitais: entre a revolução tecnológica e
as limitações impostas ao consumidor ............................................................ 107
SAÚDE........................................................................................................114
CORREÇÃO 18/50 - Tema: Epidemias do século 21: um desafio a ser
enfrentado ........................................................................................................... 114
CORREÇÃO 19/50 - Tema: O avanço da depressão no mundo
contemporâneo ................................................................................................... 120
CORREÇÃO 20/50 - Tema: Redes sociais e saúde mental ............................. 126
CORREÇÃO 21/50 - Tema: Fake news e saúde pública ................................. 130
SOCIEDADE ...............................................................................................136
CORREÇÃO 22/50 - Tema: A influência das músicas na sexualização
precoce ................................................................................................................. 136
CORREÇÃO 23/50 - Tema: Politicamente correto e politicamente incorreto.
.................................................................................................................. 142
CORREÇÃO 24/50 - Tema: Arte, cultura e esporte como meios de reduzir a
criminalidade ............................................................................................................ 148
CORREÇÃO 25/50 - Tema: A importância da leitura para a formação humana
e cidadã ..................................................................................................................... 153
CORREÇÃO 26/50 - Tema: A prática da empatia no mundo moderno......... 159
CORREÇÃO 27/50 - Tema: O culto à padronização corporal na cultura
brasileira .............................................................................................................. 164
CORREÇÃO 28/50 - Tema: Herança ideal............................................................ 170
CORREÇÃO 29/50 - Tema: Produtividade............................................................ 175
CORREÇÃO 30/50 - Tema: Como não se influenciar pelo fanatismo? ......... 180
CORREÇÃO 31/50 - Tema: O uso de agrotóxicos no Brasil contemporâneo.
.................................................................................................................. 186
CORREÇÃO 32/50 - Tema: O que fazer para acabar com essa
impossibilidade lógica em que se chocam o protesto generalizado de todos
e aquilo que somos em nossa vida coletiva? ..................................................... 191
CORREÇÃO 33/50 - Tema: O racismo na atualidade ........................................ 195
CORREÇÃO 34/50 - Tema: Homens e mulheres na sociedade: diferenças e
(des)igualdades ................................................................................................... 200
CORREÇÃO 35/50 - Tema: O descarte do lixo e a responsabilidade social 206
CORREÇÃO 36/50 - Tema: Desafios para a mobilidade urbana sustentável
no Brasil ................................................................................................................ 211
CORREÇÃO 37/50 - Tema: Ciência e desenvolvimento ................................. 217
CORREÇÃO 38/50 - Tema: Alimentação e vida: o desafio de vencer a fome.
.................................................................................................................. 222
CORREÇÃO 39/50 - Tema: Estudo e trabalho a distância: possibilidades

5
futuras .................................................................................................................. 227
CORREÇÃO 40/50 - Tema: A necessidade de valorização da ciência no Brasil
do século 21 ......................................................................................................... 232
CORREÇÃO 41/50 - Tema: A vida em sociedade: as regras (im)postas nos
limitam ou proporcionam o equilíbrio necessário para o convívio com o
outro? .................................................................................................................... 238
CORREÇÃO 42/50 - Tema: A importância da educação financeira no Brasil
contemporâneo ................................................................................................... 244
CORREÇÃO 43/50 - Tema: O papel da memória na compreensão de uma
sociedade ............................................................................................................. 249
CORREÇÃO 44/50 - Tema: Maternidade e mercado de trabalho ................... 255
DIREITOS ...................................................................................................262
CORREÇÃO 45/50 - Tema: Caminhos para garantir a liberdade de expressão
e os demais direitos individuais na sociedade contemporânea ................... 262
CORREÇÃO 46/50 - Tema: A polêmica em torno do direito constitucional de
ir e vir em tempos de pandemia........................................................................... 268
CORREÇÃO 47/50 - Tema: A segurança pública enquanto direito social e
dever do Estado................................................................................................... 276
MEIO AMBIENTE ......................................................................................283
CORREÇÃO 48/50 - Tema: Mudanças climáticas: a vida na Terra em perigo.
.................................................................................................................. 283
CORREÇÃO 49/50 - Tema: O desenvolvimento econômico ou a proteção
ambiental? ........................................................................................................... 288
TRÂNSITO ..................................................................................................... 294
CORREÇÃO 50/50 - Tema: Comportamento imprudente do brasileiro no
trânsito e as formas de resolver esse problema............................................. 294
Rápidas considerações sobre textos expositivos ............................. 300
CORREÇÕES DE REDAÇÕES EXPOSITIVAS POR EIXOS
TEMÁTICOS..................................................................................................301
SEGURANÇA PÚBLICA ............................................................................303
CORREÇÃO 1/50 - Tema: A responsabilidade penal no Brasil....................... 303
CORREÇÃO 2/50 - Tema: A realidade prisional feminina no Brasil: é possível
devolver a dignidade à mulher presa para que ela exerça seu papel na
sociedade? ............................................................................................................ 308
CORREÇÃO 3/50 - Tema: Segurança pública: polícia e políticas públicas 314
CORREÇÃO 4/50 - Tema: Pacote Anticrime e combate ao crime organizado
no Brasil ................................................................................................................ 318
CORREÇÃO 5/50 - Tema: A tecnologia a serviço da atividade policial 323
CORREÇÃO 6/50 - Tema: Convenção de Palermo e crime organizado ........ 327

6
CORREÇÃO 7/50 - Tema: Eficiência, aparelho e repressão policial ............... 331
CORREÇÃO 8/50 - Tema: Cultura do estupro: violência sexual contra as
mulheres .................................................................................................................... 335
CORREÇÃO 9/50 - Tema: Impactos da Covid-19 na segurança pública ...... 339
CORREÇÃO 10/50 - Tema: O papel da polícia penal no sistema carcerário
brasileiro .................................................................................................................... 343
CORREÇÃO 11/50 - Tema: Os custos da violência.......................................... 348
CORREÇÃO 12/50 - Tema: A pronta resposta federal no Brasil...................... 353
CORREÇÃO 13/50 - Tema: A saúde mental dos profissionais de segurança
pública .................................................................................................................. 357
CORREÇÃO 14/50 - Tema: Combate ao crime organizado e ao novo
cangaço ................................................................................................................ 361
CORREÇÃO 15/50 - Tema: A atuação da Polícia Federal e a garantia dos
direitos e das garantias fundamentais ............................................................. 366
CORREÇÃO 16/50 - Tema: 15 anos da Lei Maria da Penha: avanços e
desafios ................................................................................................................ 374
CORREÇÃO 17/50 - Tema: Ciclo completo de polícia no Brasil ...................... 379
CORREÇÃO 18/50 - Tema: Caminhos para o enfrentamento da exploração
sexual de crianças e adolescentes no Brasil ...................................................... 383
CORREÇÃO 19/50 - Tema: A polícia e o combate à violência doméstica ..... 387
CORREÇÃO 20/50 - Tema: A violência contra a mulher e o feminicídio ....... 391
CORREÇÃO 21/50 - Tema: Segurança pública: dever do Estado, direito e
responsabilidade de todos ................................................................................. 395
CORREÇÃO 22/50 - Tema: Arte, cultura e esporte como meios de reduzir a
criminalidade ............................................................................................................ 400
CORREÇÃO 23/50 - Tema: A remição da pena pela leitura ............................. 404
CORREÇÃO 24/50 - Tema: A garantia dos direitos humanos no sistema
prisional brasileiro ................................................................................................... 409
CORREÇÃO 25/50 - Tema: Mães aprisionadas ................................................ 413
CORREÇÃO 26/50 - Tema: Responsabilidade policial na garantia dos direitos
humanos ............................................................................................................... 418
SOCIEDADE ...............................................................................................424
CORREÇÃO 27/50 - Tema: Maternidade e mercado de trabalho no Brasil. 424
CORREÇÃO 28/50 - Tema: Racismo estrutural, criminalização e
representatividade no combate à discriminação racial brasileira ................. 428
CORREÇÃO 29/50 - Tema: Educação na era digital: benefícios e desafios.
.................................................................................................................. 433
CORREÇÃO 30/50 - Tema: A educação como condição para a plena

cidadania ................................................................................................................... 438
7
CORREÇÃO 31/50 - Tema: Os seres humanos estão dispostos a mudar seus
hábitos pela preservação do planeta? ............................................................. 442
CORREÇÃO 32/50 - Tema: Racismo recreativo .................................................. 447
CORREÇÃO 33/50 - Tema: Saneamento básico no Brasil: desafios e
impactos sociais, sanitários e políticos................................................................ 453
CORREÇÃO 34/50 - Tema: “Fake news”: uma ameaça silenciosa ............... 457
CORREÇÃO 35/50 - Tema: Sociedade do Cansaço ......................................... 462
CORREÇÃO 36/50 - Tema: A intolerância nas relações sociais
contemporâneas: a cultura do ódio ..................................................................... 465
MEIO AMBIENTE ......................................................................................473
CORREÇÃO 37/50 - Tema: O descarte de resíduos sólidos no Brasil ........... 473
CORREÇÃO 38/50 - Tema: Mudanças climáticas e aquecimento global....... 477
CORREÇÃO 39/50 - Tema: O papel das forças policiais na proteção ao meio
ambiente.................................................................................................................... 482
CORREÇÃO 40/50 - Tema: O descarte incorreto de lixo no Brasil ................. 486
CORREÇÃO 41/50 - Tema: Energias renováveis ............................................. 491
TRÂNSITO ..................................................................................................... 497
CORREÇÃO 42/50 - Tema: A educação como instrumento de combate ao
caos no trânsito brasileiro ...................................................................................... 497
CORREÇÃO 43/50 - Tema: O combate às infrações de trânsito nas rodovias
federais brasileiras .................................................................................................. 502
CORREÇÃO 44/50 - Tema: Trânsito: entre a civilização e a barbárie ........... 506
CORREÇÃO 45/50 - Tema: Direção defensiva e a redução de acidentes no
trânsito brasileiro..................................................................................................... 511
DIREITOS ...................................................................................................518
CORREÇÃO 46/50 - Tema: O anonimato digital e o abuso do direito à
liberdade de expressão ...................................................................................... 518
CORREÇÃO 47/50 - Tema: Racismo e violência: caminhos para superação.
.................................................................................................................. 523
CORREÇÃO 48/50 - Tema: Declaração Universal dos Direitos Humanos: o
que se diz e o que se é ....................................................................................... 528
CORREÇÃO 49/50 - Tema: O combate à homofobia como expressão da
garantia dos direitos humanos .............................................................................. 533
CORREÇÃO 50/50 - Tema: Povos indígenas e o direito inalienável à terra.
.................................................................................................................. 538
8
CARTA AO FUTURO APROVADO

Futuro (a) aprovado (a),
Se você me acompanha há algum tempo nas redes sociais, já deve ter me
visto falar que o meu maior propósito é ajudar o máximo de pessoas a
vencerem seus traumas e bloqueios nos estudos. Não é balela. Até os meus 19
anos, eu não sabia escrever, o que tornava a redação um calo no meu pé. Mas,
assim como você, eu tinha um propósito, que era conquistar o meu cargo. Para
isso, não tinha escolha: era aprender ou aprender.
Por isso, acredite em mim: eu sei como é levar muito tempo para escrever
uma redação, não saber por onde iniciar um texto, não ter ideia de como
estudar os temas e me sentir frustrado por parecer que aquilo nunca entraria
na minha cabeça. Contudo, eu consegui virar o jogo e, por isso, tenho certeza
de que você pode virar também.
Eu sei que isso parece impossível quando, hoje, você tenta, tenta, tenta e
a coisa não sai. Você passa umas cinco horas insistindo, mas nada. Você trava.
A verdade é que, como notei ao longo da minha própria caminhada, a gente
não aprende a fazer redação do dia para a noite. É um processo, que depende
do nosso nível de leitura, cultura e comprometimento.
Outra coisa que percebi é que exemplos e boas referências também
ensinam bastante. E foi isso que inspirou a criação desse e-book. Aqui, reuni
correções de 50 dissertações argumentativas e 50 dissertações
expositivas, com todo aquele detalhamento que só os corretores da Minha
Discursiva conseguem oferecer.
São muitas as vantagens, mas destaco:
• Ao ler os textos de outras pessoas, você passa a ter ideias de como
poderia fazer os seus;
• Ao ter acesso aos apontamentos detalhados e críticos feitos por nossos
corretores, você começa a ter uma ideia de quais são os erros mais
comuns e consegue assimilar aquilo que deve ser evitado;
• Tanto as ideias apresentadas nas redações quanto as observações feitas
nas correções podem colaborar para que você aumente o seu
repertório e, consequentemente, consiga acumular mais informações
para quando fizer os seus próprios textos.
Assim, espero que esse material te seja útil e inspirador. Torço para que
ele sirva para desbloquear sua mente ou, até mesmo, só para tirar algumas
dúvidas. Se, ao final da leitura, você sentir que já sabe ao menos por onde
começar a se arriscar, então terei certeza de que ele terá valido a pena.
Um abraço, Prof. Ari – O Brabo da redação
9
POR QUE ESSE E-BOOK PODE TE

AJUDAR?
Se você tem dificuldades para começar um texto, acredita não ter
criatividade suficiente ou mesmo trava toda vez que passará por uma avaliação
– ainda que saiba que essa análise é essencial para melhorar uma habilidade –,
não tenha dúvidas, esse e-book tem muito a contribuir com você. Ler os textos
de outras pessoas te trará alguma ideia de como pensar e estruturar a própria
redação; conhecer o que avaliadores competentes consideram quando corrigem
um texto também te jogará lá na frente.
E, ainda, se você é o oposto disso, ou seja, tem facilidade para escrever,
confia nas próprias estratégias e se sente confortável em ser avaliado, esse e-
book também pode te ajudar. Imagina quão mais fácil será fazer suas próximas
redações a partir do momento em que você poderá “encurtar” o caminho e
identificar possíveis erros que você cometia, até então desconhecidos. Assim,
nos seus próximos textos, você já terá percebido uma série de coisinhas a não
fazer, bem como terá ideia de melhorar aquilo que já faz.
Em outras palavras: esse e-book é perfeito para todo mundo que quer e
está dedicado a aprender. Ele só não será útil para quem ainda não tem muita
certeza sobre a vida de concursos ou para quem espera que tudo caia no colo.
Veja bem: esta é mais uma ferramenta para aprimorar a sua preparação, mas
essa melhora depende apenas de você. Queremos estar ao seu lado, diminuir a
solidão que é esse tempo de preparação e te trazer sempre mais opções para
se tornar um brabo. Você quer? Então, esse e-book é excelente para você.
QUEM É O PROF. ARI?

Nascido no interior do Piauí, o professor Ari sempre acreditou que os
estudos eram o melhor investimento que uma pessoa poderia fazer na vida.
Desde pequeno, inspirado pelo pai, ele se interessou por ler livros, jornais e
revistas. Seu paraíso era a biblioteca pública -- e, para chegar lá, precisava
caminhar debaixo de um sol escaldante.
Ainda, assistia a canais de TV de cunho educativo e instrucional.
Documentários, entrevistas com pensadores e reflexões sobre história,
sociedade e política fizeram parte da sua rotina. Sua mente inquieta e
interessada não permitia que ele se contentasse com pouco.
Isso não significa que ele foi sempre o melhor aluno da turma. Pelo
contrário: péssimo aluno na educação básica, concluiu o ensino médio no
supletivo. Sabia, porém, que os estudos eram a alternativa à realidade que via
em sua cidade, em que as pessoas se dedicavam ao ócio, ao álcool, à
ostentação e a relacionamentos fracassados.
Também sabia que cada hora de estudos, cada noite mal dormida, cada
viagem longa de ônibus para fazer prova e cada perrengue eram sementinhas
que trariam grandes frutos. Tanto que, atualmente, tem a vida que sempre
10
quis. Mora em um lugar lindo, seguro e confortável; tem liberdade de tempo e

flexibilidade geográfica; anda no carro dos sonhos; viaja para onde quer; e
ainda ajuda materialmente as pessoas que ama.
Para ele, estudar não é o meio para passar em uma prova ou conquistar
uma vaga em um concurso, mas um fim. É como alguém pode se tornar uma
pessoa melhor, um indivíduo pensante, crítico e que tenha algo a acrescentar
para o mundo.
SOBRE O CURSO
Os cursos da plataforma Minha Discursiva são indicados para quem
deseja concorrer aos concursos com redações dos tipos dissertativo-
argumentativo, dissertativo-expositivo e dissertativo-estudo de caso/redação
jurídica. Publicamente reconhecida como tendo a melhor correção de redação
do mercado, soma mais de 2 mil alunos aprovados em certames nos últimos
dois anos.
Para chegar a esse resultado, a plataforma oferece videoaulas, prováveis
temas comentados, modelos de redação, suporte integral e correções. O
serviço é pautado no respeito e no acolhimento ao aluno, o que torna o
atendimento diferenciado e humanizado.
Ainda, destaca-se que a equipe é formada por professores de Língua
Portuguesa e Redação, revisores de texto e profissionais da área de Letras,
graduados pela Universidade de Brasília (UnB) e outras instituições de renome
nacional, além de ex-corretores de bancas avaliadoras como Cespe/Cebraspe,
FGV, Vunesp, Cesgranrio, entre outras. Assim, o time é formado por
especialistas em correções dos gêneros dissertativo-argumentativo e dissertativo-
expositivo e jurídico. Todos passam por seletiva avaliação periódica de
qualidade.
O prazo para devolução da redação corrigida é de quatro dias úteis
contados da data e hora do envio, e os serviços são compatíveis com todas as
plataformas digitais e sistemas operacionais.
Critérios usados na seleção das correções

Ao longo das próximas páginas, você encontrará um material de ouro:
cem redações criteriosamente corrigidas pelos competentes corretores do
Minha Discursiva. São 50 dissertações-argumentativas e 50 dissertações-
expositivas, de modo a contemplar as tipologias textuais mais comumente
cobradas pelas principais bancas de concursos do país.
Para escolhê-las, consideramos, especialmente, os eixos temáticos com
que estão relacionadas. Assim, segurança pública, tecnologia, meio ambiente,
saúde e direitos estão entre as categorias às quais estes textos pertencem.
Ainda, buscamos contemplar a maior variedade possível de temas, de modo
que, por meio da leitura, você possa adquirir o máximo possível de repertório
para as suas próprias redações.
11
Perceba: não é incomum que os temas usados em uma determinada prova

sejam, em outro momento, cobrados em outro certame. Assim, quanto maior
for a variedade de temas que pudermos oferecer, melhor estaremos te
preparando.
Outra coisa que consideramos é que era preciso mostrar como há alunos
nos mais variados níveis de compreensão sobre a redação – e está tudo bem.
Mesmo quem inicialmente não dominava a língua é capaz de, assistido de
forma adequada, aprimorar aquilo que já sabia. Da mesma forma, o aluno que
já tem algum conhecimento a respeito pode se aprimorar, pois há sempre
arestas a serem aparadas.
Ver isso na prática pode te mostrar como você, independentemente de
como você se avalia, tem muito a ganhar caso comece a treinar a sério sua
redação – e, claro, receba o suporte adequado durante esse processo.
Rápidas considerações sobre textos

argumentativos
Argumentar nada mais é do que defender explicitamente um ponto de
vista a respeito de um determinado tema. Logo, não basta apenas falar sobre
um assunto; é preciso se posicionar a respeito.
Para isso, quem escreve deve adotar uma tese logo na introdução do texto
e defendê-la por meio de argumentos. Os argumentos são como uma espécie
de justificativa para se pensar aquilo. Por meio deles, busca-se provar que a
opinião que se tem é válida, justificada e baseada em fontes externas
confiáveis.
Assim, em suma, argumentar é justificar/explicar o que você pensa e pode
provar sobre determinado tema.
Ei, leitor(a)!
Se você quer saber MAIS sobre CURSOS DE REDAÇÃO, acesse o
site [https://minhadiscursiva.com/] e aprenda a DESTRAVAR qualquer
dificuldade em redação.
12
CORREÇÕES DE TEXTOS
ARGUMENTATIVOS POR EIXOS
TEMÁTICOS
13
14
SEGURANÇA PÚBLICA
CORREÇÃO 1/50 - Tema: Maioridade penal e justiça social no Brasil

contemporâneo: o real e o realizável
▪ Textos Motivadores
TEXTO I
(...) Maioridade penal é a idade mínima para que uma pessoa pode ser
julgada criminalmente por seus atos como um adulto. No Brasil, e em vários
países do mundo, a maioridade penal começa a partir dos 18 anos de idade.
Também conhecida por maioridade criminal, esta é considerada uma linha
divisória na forma como o tratamento de determinado ato deverá ser julgado.
Para os indivíduos que possuem idade superior à estabelecida pela maioridade
penal, todo o processo de julgamento é regido pelas leis do Código Penal do
país. Os menores de idade, no entanto, caso comentam atos ilegais, devem ser
julgados e punidos de acordo com a legislação do Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA).
(...) Não se deve confundir maioridade penal com responsabilidade penal.

Os jovens, a partir dos 12 anos de idade, já podem responder por atos de
criminalidade, no entanto, seguindo uma linha socioeducativa. O objetivo da
punição para os indivíduos que estiverem abaixo da maioridade penal não é o
de fazerem sofrer pelos crimes que cometeram, mas sim ajudar a preparar o
jovem para a vida adulta, ajudando-o a recomeçar de maneira mais digna.
(https://www.significados.com.br/maioridade-penal/ - Acesso em 8.5.2018)
TEXTO II
Por que argumentam a favor?
Porque adolescentes de 16 e 17 anos já têm discernimento o suficiente
para responder por seus atos. Esse argumento pode aparecer de formas
diferentes. Algumas apontam, por exemplo, que jovens de 16 anos já podem
votar, então por que não poderiam responder criminalmente, como qualquer
adulto? Ele se pauta na crença de que adolescentes já possuem a mesma
responsabilidade pelos seus próprios atos que os adultos.
Por que argumentam contra?

Porque é mais eficiente educar do que punir. Educação de qualidade é
uma ferramenta muito mais eficiente para resolver o problema da criminalidade
entre os jovens do que o investimento em mais prisões para esses mesmos
jovens. O problema de criminalidade entre menores só irá ser resolvido de
forma efetiva quando o problema da educação for superado.
(http://www.politize.com.br/reducao-da-maioridade-penal-argumentos/ - Acesso
em 8.5.2018).
O repertório de conhecimentos de que necessitamos enquanto seres

sociais é construído a partir de experiências, estudos, interações as mais
diversas com nossos pares e com a própria natureza. Partindo de seus
conhecimentos assim adquiridos e dos textos motivadores apresentados, redija
um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, respeitando os preceitos
normativos da modalidade escrita formal da língua portuguesa, no qual
desenvolva um tema que há muito está na ordem dos debates, mas, dada a sua
complexidade, o problema parece estar longe de ser resolvido:
MAIORIDADE PENAL E JUSTIÇA SOCIAL NO BRASIL

CONTEMPORÂNEO: O REAL E O REALIZÁVEL.
15
Lembre-se de que o seu texto deverá apresentar um ponto de vista. Esse

ponto de vista deverá ser defendido a partir de argumentos consistentes,
selecionados e apresentados de forma coesa e coerente e deverá,
necessariamente, apresentar uma proposta de solução para o problema que
você trouxer à discussão.
• Texto do aluno
▪ Transcrição do texto
Dentre1 muitos assuntos que entram em pauta nas discussões hoje em

dia, muito se fala da maioridade penal. Nessa perspectiva2, tem que ser
analisado 3com bastante cautela, (é se)4 os chefes das quadrilhas usam os
jovens pelo fato de não serem imputáveis,5 e consequentemente não podendo6
ser realmente preso. Outro fator relevante a ser pensado, 7 é a superlotação das
16
cadeias,8 esses jovens teriam uma reinserção mais ineficiente do que (sd) se
tem hoje, para a volto do convívio em sociedade.
Deve-se destacar, primeiramente, o fato dos jovens menores de 18 anos
ser penalmente imputável9. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, o
jovem que comete ato infracional,10 sofrerá apenas medidas socioeducativas,
deixando11 uma brecha muito grande para as quadrilhas recrutar12 cada vez
mais13, crianças e adolescentes para o mundo14 do crime.
15
Haja vista,16 que o sistema prisional brasileiro passa por grande e
grave crise, como17 por exemplo, defasagem estrutural, déficit de policiais
penais e superlotação. Nesse contexto, percebe-se que seria inviável a
colocação de jovens e adolescentes nas penitenciárias brasileiras, e isso não
contribuiria de forma alguma para a sua (rec) ressocialização na sociedade.
Diante dos fatos, nota-se18 a chance deles19 continuarem no mundo do crime,
após ter20 contato com a precariedade dos presídios brasileiros, seria
extremamente alta.
Portanto, a criação de políticas de educação com uma base forte seria
muito importante.21 Para não deixar os jovens retornar ao mundo do crime,
levando22 cada vez mais conhecimento para perto deles,23 como vem
expressamente descrito no artigo 6º da Constituição Federal de 1988, a
educação é um direito social de todos.
▪ Correção macroestrutural
1) Sobre seu primeiro parágrafo (introdução):

Você inicia seu texto afirmando que muito se fala sobre a maioridade
penal. Note, porém, que sua ideia está incompleta, o que prejudica a sua
contextualização. O que se fala? Que ela deve ser reduzida? Deve ser mantida?
Observe, ainda, que sua introdução não traz uma tese. Você não é claro
sobre o que pretende defender, apenas cita um assunto e aponta as ideias que
serão expostas. Lembre-se que a mera exposição caracteriza a dissertação
expositiva, não a argumentativa.
Aqui, você deveria trazer um ponto de vista sobre o tema (exemplos: "A
redução a maioridade penal é indiferente para a promoção da justiça social", "A
redução da maioridade penal é essencial para a promoção da justiça social" ou
"A redução da maioridade penal precisa ser combinada com outros fatores para
produzir justiça social") e, nos parágrafos posteriores, apontar (e defender!) os
motivos pelos quais você pensa assim.
Cabe, ainda, destacar que sua introdução traz "maioridade penal", mas
não cita "justiça social" ou "o real e o realizável", palavras/expressões
presentes na sua frase temática. Recorde-se que elas são seu guia e sua
garantia de não se afastar das expectativas que a banca tem em relação ao seu
texto, além de ajudarem a especificar o universo em que você pretende fazer
sua abordagem.
Por fim, é válido mencionar que o seu parágrafo introdutório está muito
grande. Se você observar bem, ele é maior do que o seu primeiro parágrafo de
desenvolvimento. Não se esqueça de que a introdução deve trazer a
contextualização do tema, sua tese e uma breve ideia dos argumentos, mas
não pode desenvolver o assunto.
2) Sobre seu segundo parágrafo (primeiro parágrafo de

desenvolvimento):
17
Seu parágrafo começa pelo seu tópico frasal. Isso é extremamente

importante para passar de forma clara a sua mensagem, para indicar ao seu
leitor qual é a ideia que você aprofundará ali.
Porém, essa ideia desenvolvida em seu parágrafo não é um argumento.
Você apenas menciona algo que já se sabe: que os jovens menores de 18 anos
são inimputáveis. Nesse sentido, você cita que o ECA prevê que eles sofram
apenas medidas socioeducativas. Mais adiante, você diz que isso deixa "uma
brecha muito grande" para que quadrilhas recrutem crianças e adolescentes
para o mundo do crime.
É preciso, aqui, tomar cuidado. Por que prever medidas socioeducativas
para crianças e adolescentes abre brecha para que eles sejam recrutados para
o mundo do crime? Há dados que mostrem isso? Há alguma pesquisa que
aponte esse cenário?
Por fim, é válido mencionar que, como sobraram três linhas ao final do
texto, você poderia ter aproveitado mais o espaço para desenvolver melhor a
ideia. Se a previsão de medidas socioeducativas colabora para o recrutamento
de crianças e adolescentes para o mundo do crime, o que deve ser feito? Qual é
o seu ponto de vista? A maioridade penal deve ser reduzida? Não deve sequer
haver uma idade de base, e todos devem ser punidos, seja lá qual for a idade?
3) Sobre seu terceiro parágrafo (segundo parágrafo de

desenvolvimento):
Seu parágrafo se inicia por uma frase incompleta, o que dificulta a
compreensão de qual mensagem você pretendia trazer aqui. O que temos é
que você cita problemas existentes no sistema penitenciário. Você cita, então,
que seria inviável colocar crianças e adolescentes nesses locais, pois isso
aumentaria as chances de eles permanecerem no mundo do crime.
Veja que sua ideia parece um pouco confusa. Você acha que o fato de o
ECA prever apenas medidas socioeducativas para menores infratores é um fator
que favorece o recrutamento desse grupo; por outro lado, você acha que puni-
los como adultos também é. Então o que deveria ser feito? Como deveria ser
feito?
Além disso, veja que você não traz dados, pesquisas ou referências de
notícias de jornal, por exemplo. Assim, sua abordagem acaba ficando muito
vaga.
Veja, ainda, que, tal qual ocorreu no parágrafo anterior, não há argumento
aqui. Há, apenas, a exposição de ideias.
4) Sobre seu quarto parágrafo (conclusão):
Em seu último parágrafo, você introduz algo que não foi citado em todo o
seu texto: criação de políticas de educação. Perceba que isso sequer foi
contextualizado. Você fala que isso seria importante para que jovens não
retornassem ao mundo do crime, mas o seu tema sequer é sobre reincidência
entre menores de idade e isso nem mesmo apareceu em sua introdução.
Assim, seu parágrafo de fechamento parece desconectado do restante do
texto.
5) Sobre a apresentação:
- Houve desrespeito à margem direita nas linhas 25 e 26;
18
- A distância que indica o início dos parágrafos está muito pequena. Ela
quase não existe no primeiro parágrafo;
- Sua letra é legível;
- Há rasuras no texto (exemplo: "chance", linha 20).
Obs.: tente usar a folha fornecida pelo curso. Ela tem o tamanho exato da
que você encontrará em sua prova, o que torna o exercício mais próximo da
situação que você enfrentará.
6) Sobre o aspecto 2.1 - (Domínio da norma culta da língua, situação
comunicativa adequada ao texto, pontuação, ortografia, concordância,
regência, uso adequado de pronomes, emprego de tempos e modos
verbais):
Você demonstra muito esforço em utilizar um amplo vocabulário, mas
houve um número considerável de erros em sua redação. Muitos deles estão
relacionados ao emprego da pontuação adequada e à falta de concordância
verbal. Lembre-se que tais equívocos, além de descontarem ponto,
comprometem a compreensão da sua mensagem.
7) Sobre o aspecto 2.2 - (Respeito à estrutura da tipologia textual
solicitada, unidade lógica e coerência das ideias, uso adequado de
conectivos e elementos anafóricos, observância da estrutura sintático-
semântica dos períodos):
Em seu texto, percebemos o uso de elementos conectivos em quase todos
os parágrafos, à exceção do terceiro (no início). Lembre-se que eles são muito
importantes para dar coesão à redação e fazer com que o leitor sinta que suas
ideias estão encadeadas, amarradas.
Aqui, cabe, ainda, destacar o problema quanto ao desrespeito à tipologia
textual solicitada. Como você não adotou uma tese em sua introdução, seu
texto tem mais características de uma dissertação do tipo expositiva do que de
uma dissertação do tipo argumentativa.
8) Sobre o aspecto 2.3 - (Compreensão da proposta, seleção e
organização de argumentos, progressão temática, demonstração de
conhecimento relativo ao assunto específico tratado na questão,
concisão, clareza, redundância, circularidade, apropriação produtiva,
autoral e coerente do recorte temático):
O desrespeito à tipologia textual solicitada fez com que a sua escolha de
argumentos ficasse prejudicada. Como não há uma tese clara sendo defendida,
é como se você apenas expusesse várias ideias relacionadas a um tema. O
objetivo, aqui, é convencer outra pessoa da alguma coisa dentro do tema.
Assim, não basta apenas falar do assunto; você precisa trazer argumentos que
funcionem como justificativa para você pensar alguma coisa dentro desse
assunto.
Além disso, note que sua abordagem não focou no tema proposto. Você
falou sobre jovens e criminalidade, mas não trouxe a relação entre maioridade
penal e justiça social ou mesmo abordou o que é real e o que é realizável
dentro desse tema.
9) Links úteis:
https://www.portugues.com.br/redacao/o-texto-dissertativo-
argumentativo---modalidade-requisitada-concursos-vestibulares-.html
19
https://www.portugues.com.br/gramatica/pontuacao-.html
https://www.portugues.com.br/gramatica/concordancia-verbal-.html
Correção microestrutural:
o Erro 1: Linha 1: "Dentre" é a junção das preposições "de" e "entre". Tem
o sentido de "do meio de". Note que ela não se encaixa no contexto.
Aqui, a ideia é de "no meio de". Assim, o adequado é "entre".
o Erro 2: Linha 2: O símbolo correto da translineação é o hífen (ou seja, ao
lado da palavra) e não "underline".
o Erro 3: Linha 3: O trecho "com bastante cautela" está deslocado. Assim,
não basta a vírgula após "cautela", é preciso vírgula antes de "com"
também.
o Erro 4: Linha 3: Esse trecho está confuso, incompleto. Note que "tem que
ser analisado os chefes das quadrilhas usam [...]" não faz sentido.
Sugestão: "tem que ser analisado, com bastante cautela, SE os chefes
das quadrilhas usam [...]".
o Erro 5: Linha 4: Deve ocorrer vírgula antes da conjunção "e" quando ela
liga orações com sujeitos diferentes e quando a falta da vírgula pode
conduzir a uma leitura ambígua. Note que não temos isso aqui. A
conjunção conecta duas orações que têm o mesmo sujeito. Assim, o uso
da vírgula foi equivocado.
o Erro 6: Linha 5: O emprego do gerúndio, aqui, foi equivocado. Seu sujeito
é "jovens" e você já optou por fazer a construção no infinitivo (veja
"serem" anteriormente). Por isso, é preciso manter a simetria aqui.
Assim: "[...] usam os jovens pelo fato de não serem imputáveis e
consequentemente não poderem ser realmente presos".
o Erro 7: Linha 6: A vírgula foi empregada de forma equivocada, pois
separa o sujeito ("Outro fator relevante a ser pensado") do verbo ("é").
o Erro 8: Linha 6: Use ponto final ao encerrar uma ideia. Assim, você evita
construir frases muito longas e colabora para que seu leitor não se
confunda.
o Erro 9: Linha 10: É preciso manter a concordância em suas construções.
Você se refere a "jovens [...]"; por isso, o correto é "serem penalmente
inimputáveis".
separa o sujeito ("o jovem que comete ato infracional") do verbo
("sofrerá").
o Erro 11: Linha 12: Não devemos usar o gerúndio para exprimir relações
de causa e efeito. Em casos assim, opte por usar um pronome relativo e
o verbo no tempo adequado à frase. Como você pode ver nesta
publicação do Professor Ari (https://www.instagram.com/p/CN-K-
X8jCGn/), este é um dos erros mais frequentes.
o Erro 12: Linha 13: É preciso manter a concordância em seu texto. Você
se refere a "as quadrilhas"; por isso, o correto é "recrutarem".
o Erro 13: Linha 13: "Cada vez mais" é um adjunto adverbial deslocado e
está entre o verbo ("recrutar"/"recrutarem") e seu complemento
20
("crianças e adolescentes"). Por isso, não basta apenas a vírgula após o

"mais"; é preciso vírgula também antes de "cada" para isolar a
expressão. Leia mais a respeito:
https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/estilos/adjunto-
adverbial-deslocado
o Comentário 14: Linha 13: O símbolo correto da translineação é o hífen
(ou seja, ao lado da palavra) e não "underline".
o Erro 15: Linha 15: Esse trecho está confuso. Note que você tem apenas
uma oração subordinada, sem oração principal. "Haja vista" tem o
mesmo sentido de "considerando". Assim, considerando isso, o que
ocorre? Qual é o fato a ser contado?
o Erro 16: Linha 15: A vírgula foi empregada de forma equivocada. Perceba
que "que" é uma conjunção integrante, ou seja, conecta a locução verbal
com a oração que atua como seu complemento. Assim, aqui, temos
locução verbal seguida de complemento. O uso da pontuação interrompe
essa conexão.
o Erro 17: Linha 16: A vírgula deve ser usada para separar os incisos
explicativos, retificativos ou continuativos (exemplos: "por exemplo", "ou
melhor", "isto é", "a saber", "ou antes", "aliás", "digo", "por assim dizer",
"além disso", “dessa forma” etc.). O correto é "como, por exemplo, [...]".
o Erro 18: Linha 20: Note que temos, a seguir, uma oração que funciona
como complemento para o seu verbo ("a chance de eles continuarem no
mundo do crime [...] seria extremamente alta"). Assim, é preciso incluir
uma conjunção integrante aqui ("que"). Leia mais a respeito:
https://www.todamateria.com.br/conjuncoes-subordinativas/
o Erro 19: Linha 20: Não se usa sujeito preposicionado em língua
portuguesa. Note que "eles" é o sujeito de "continuarem". Assim, o
correto é "nota-se a chance de eles continuarem".
o Erro 20: Linha 21: Você se refere a "eles"; por isso, o correto é "terem".
o Erro 21: Linha 24: O uso do ponto final foi equivocado, pois interrompeu
sua ideia. Perceba que o trecho a seguir indica a finalidade do que você
aborda no anterior. Embora a primeira parte faça sentido sozinha, a
segunda parece incompleta. Assim, o correto é não usar pontuação
alguma.
o Erro 23: Linha 26: Use ponto final ao encerrar uma ideia. Assim, você
evita construir frases muito longas e colabora para que seu leitor não se
confunda.
21
Erros microestruturais
Erros gramaticais Convenção de escrita Precisão vocabular

Escolha de registro Conectivos Sintaxe
NOTA
Apresentação: 62,50/100
Aspecto 2.1: 200/300
Aspecto 2.2: 150/300
Aspecto 2.3: 100/300
Soma da nota de conteúdo: 512,50/1.000
Número de erros: 22
Número de linhas: 27
Nota final: 349.54/1.000
CORREÇÃO 2/50 - Tema: Desafios das políticas de

segurança pública para combater a violência na
sociedade.
▪ Textos motivadores:
TEXTO
Constituições Federais e contexto político institucional
O termo segurança “pública” parece ter sido usado pela primeira vez na
Constituição Federal (CF) de 1937. Em outras Constituições, como a de 1934,
aparece o termo segurança “interna” para tratar com matérias atinentes ao
controle da ordem, fato que irá gerar vários dilemas organizacionais no país e
em seu pacto federativo. É interessante constatar que, na CF de 1937, cabia
exclusivamente à União a competência de regular a matéria e garantir “o bem
estar, a ordem, a tranquilidade e a segurança públicas, quando o exigir a
necessidade de uma regulamentação uniforme” (artigo 16, inciso V). Nota-se
aqui uma primeira tensão conceitual e que terá impacto direto nos mandatos e
atribuições das polícias brasileiras. A Lei nº 192, de 17 de janeiro de 1936
regulava as atividades das polícias militares e as vinculava às unidades da
federação, cabendo à União apenas um papel de supervisão e controle, por
meio do Exército. Por essa lei, as polícias militares eram as responsáveis pela
segurança “interna”, enquanto a CF de 1937 fala de segurança “pública”,
atividade que formalmente não foi assumida por nenhuma instituição até a CF
de 1988. O significativo é que essa lei só foi revogada pelo Decreto-Lei nº 317,
de 13 de março de 1967, que regulamentou a CF de 1967 no que tange à
22
atuação das polícias. O conceito criado pela CF de 1937 parece não ter
conseguido se institucionalizar e não teve força para mudar, mesmo após o
Estado Novo, as estruturas que organizavam as polícias estaduais. E ainda mais
emblemático dessa dificuldade é que a CF de 1967 restabeleceu a competência
das polícias militares para a “manutenção da ordem e segurança interna nos
Estados, nos Territórios e no Distrito Federal” (grifo nosso). Será somente a CF
de 1988 que irá resgatar o conceito de 1937 e trará um capítulo específico
sobre segurança “pública”, não obstante repetir a CF de 1937 e não definir o
significado desse conceito. A CF de 1988, em seu artigo 144, definirá tão
somente quais são as instituições públicas encarregadas de prover segurança
“pública” (LIMA, 2011). Em suma, nossa atual Constituição não define o que
vem a ser segurança pública, apenas delimita quais organizações pertencem a
esse campo.
Considerando que o texto apresentado tem caráter unicamente motivador,

redija um texto dissertativo-argumentativo acerca do seguinte tema:
DESAFIOS DAS POLÍTICAS DE SEGURANÇA PÚBLICA PARA COMBATER A

VIOLÊNCIA NA SOCIEDADE
• Texto do aluno:
23
No Brasil, as políticas de segurança pública podem ser definidas como

estratégias para a harmônica e protegida convivência dos indivíduos em
coletividade. Contudo, alguns fatores, como a desigualdade social, contribuem
para o aumento da violência na população; 1 o que provoca desafios para o êxito
dessas ideologias. Dito isso, é necessário evidenciar: a articulação das
instituições públicas e a reintegração do condenado.
Em primeiro momento, é válido destacar que um dos reflexos que gera a
violência é a desigualdade social;2 que abrande a escassez da saúde, segurança
e educação. Dessa forma, é notável que o obstáculo das políticas de proteção
pública não é um fator isolado, mas 3sim, que opera de maneira conjunta com
os demais órgãos do governo. Nesse viés, a Constituição Federal brasileira
menciona as entidades de defesa do Estado como possuidores para garantir a
ordem pública, todavia essa tarefa engloba a articulação de outras áreas
fundamentais. Com isso, é essencial a implementação de estratégias que
incluam os outros setores para estabilizar os princípios e consequentemente
minimizar a violência, como a prática de esportes nas escolas e oportunidades
no mercado de trabalho.
Em segundo momento, é importante ressaltar que a reintegração social
do condenado é uma adequada política de segurança pública, pois visa à
redução da marginalidade e à4 violência na comunidade. Dessa maneira, a Lei
de Execução Penal brasileira determina, como finalidade, proporcionar
condições para ressocialização do detento na coletividade; 5 o que objetiva o
respeito às normas e à independência após a libertação. Entretanto, em razão
da grande demanda de pessoas no local, dificilmente, essas metas são
realizadas; o que ocasiona a exclusão social desse indivíduo e em sequência
6 7
a reincidência.
Portanto, um dos desafios nas políticas de segurança pública origina da
desigualdade social. Com efeito, torna-se essencial a ação conjunta dos órgãos
públicos fundamentais e a apropriada reiter integração do condenado para
amenizar a violência e garantir o desenvolvimento da comunidade. Ademais,
essas técnicas podem ser executadas por meio de investimentos no mercado
de trabalho e desenvolvimento de habilidades nas escolas.
▪ Correção macroestrutural:

Você traz uma contextualização interessante ao definir o que são políticas
de segurança pública. Por meio disso, você deixou clara a sua relevância para a
nossa sociedade e, com isso, demonstrou a importância de se discutir o
assunto.
Mais adiante, temos uma afirmação: a de que fatores como a
desigualdade social contribuem para o aumento da violência e desafiam o
sucesso das políticas públicas de segurança. Essa é a sua tese. Parabéns por
explicitá-la em sua introdução.
Mais adiante, você traz dois temas que diz ser necessário evidenciar. Aqui,
porém, é preciso destacar: você parece sugerir a exposição de ideias e não uma
argumentação. Lembre-se que o texto dissertativo argumentativo não se
propõe apenas a falar sobre um assunto. Na verdade, o objetivo é convencer
alguém de um tópico específico -- a sua tese. Logo, mais do que discorrer sobre
algo, é preciso ter argumentos que comprovem que aquilo que se pensa é
coerente.
Cabe, ainda, apontar que sua introdução traz "desafios", "políticas de
segurança pública" e "violência", palavras/expressões presentes em sua frase
24
temática. Parabéns por utilizá-las! Elas são seu guia e sua garantia de não se
afastar das expectativas que a banca tem em relação ao seu texto, além de
ajudarem a especificar o universo em que você pretende fazer sua abordagem.
desenvolvimento):
Seu parágrafo começa com uma frase longa e que basicamente repete a
sua tese. Em outras palavras, em vez de argumentar, de justificar a razão de
defender seu ponto de vista, é como se você apenas o estivesse detalhando
aqui. Sugiro que você busque sempre fazer um tópico frasal em seus parágrafos
de desenvolvimento, de modo a tornar sua argumentação mais evidente.
Mais adiante, você citou ser "notável que o obstáculo das políticas de
proteção pública" não é fator isolado, mas que "opera de maneira conjunta com
os demais órgão do governo". Essa construção ficou muito confusa. Além do
obstáculo das políticas de proteção pública, há órgãos do governo operando de
maneira conjunta como problemas?
Você disse, ainda, que a CF menciona as entidades de defesa do Estado
como possuidores (de quê?) para garantir a ordem pública, mas que essa tarefa
engloba a articulação de outras áreas fundamentais (quais?). Por fim, disse ser
essencial implantar estratégias que incluam prática de esportes nas escolas e
oportunidades no mercado de trabalho.
Veja, aqui, que você não argumentou, apenas apresentou ideias. Sua ideia
central -- a importância da articulação das instituições públicas -- sequer é
evidenciada no início do seu parágrafo (e ela, por si só, também não é
argumento).
desenvolvimento):
Seu parágrafo trata a reintegração social do condenado como uma
adequada política de segurança pública. Observe que, embora o parágrafo
esteja bem escrito, ele não promove uma argumentação, apenas uma
exposição de ideias. Você não está, aqui, justificando o motivo de fatores como
a desigualdade social desafiarem o sucesso de políticas de segurança pública,
você está apenas falando sobre políticas de segurança pública.
Veja que o problema não está no seu parágrafo, mas na falta de um
argumento. Seu objetivo não é enaltecer as políticas de segurança pública, mas
convencer outra pessoa de que fatores como a desigualdade social aumentam
a violência e desafiam as políticas de segurança pública.
Em seu último parágrafo, você retoma a ideia de que a desigualdade
social é a origem para um dos desafios das políticas de segurança pública. Mais
adiante, traz propostas para diminuir a violência.
De maneira geral, o parágrafo tem tom de fechamento e encontra
conexão com os demais parágrafos.
- Houve respeito à margem direita;
- A distância que indica o início dos parágrafos está adequada;
- Sua letra é legível e agradável.
25

verbais):
Você tem uma boa noção da norma culta da língua portuguesa. Destaca-
se, apenas, a necessidade de revisar sobre o uso do ponto e vírgula.
Em seu texto, percebemos, de modo geral, o bom emprego de elementos
conectivos, tanto dentro quanto entre os parágrafos. O problema, quanto a esse
aspecto, é o desrespeito à tipologia textual solicitada. Apesar de você ter uma
tese em sua introdução, o desenvolvimento da sua redação tem mais
características de uma dissertação do tipo expositiva do que de uma
dissertação do tipo argumentativa.
Você demonstra muito conhecimento sobre o assunto, além de ter um
texto muito bem encadeado. Suas observações são muito pertinentes.
Note, porém, que o desrespeito à tipologia textual solicitada faz com que a
sua escolha de argumentos fique prejudicada. Apesar de haver uma tese, é
como se você apenas expusesse várias ideias relacionadas ao tema. O objetivo,
aqui, é convencer outra pessoa da alguma coisa dentro do tema "desafios das
políticas de segurança pública para combater a violência na sociedade". Assim,
não basta apenas falar do assunto; você precisa trazer argumentos que
funcionem como justificativa para você pensar alguma coisa dentro desse
assunto.
9) Links úteis:
-https://www.portugues.com.br/redacao/o-texto-dissertativo-
- https://ead.pucpr.br/blog/quando-usar-ponto-virgula
• Correção microestrutural
o Erro 1: Linha 4: Usamos vírgula antes do pronome relativo (no caso, "o
que") que introduz uma oração explicativa.
o Erro 2: Linha 8: Usamos vírgula antes do pronome relativo (no caso,

"que) que introduz uma oração explicativa.
o Erro 3: Linha 10: Caso você queira realçar o "sim" em sua frase, ele deve
vir entre vírgulas. Do contrário, não deve haver vírgula alguma. Leia
mais a respeito: https://gramaticaonline.com.br/gramatica/a-virgula-em-
e-sim-e-nao/
26
o Erro 4: Linha 19: Da forma como está escrito aqui, você diz que "visa à
violência na comunidade". Imagino que não seja o sentido almejado, já
que esse não é o objetivo de uma adequada política de segurança
pública. Caso você queira falar sobre redução, o correto é "redução da
marginalidade e da violência" ou "redução da marginalidade e violência".
o Erro 7: Linha 24: "Em sequência" é um adjunto adverbial deslocado. Por

ser formado apenas por dois elementos, pode ou não ser isolado. Caso
você opte por isso, porém, a vírgula deve vir tanto antes quanto depois.

Nota
Apresentação: 100/100
Aspecto 2.1: 275/300
Aspecto 2.2: 225/300
Aspecto 2.3: 225/300
Soma da nota de conteúdo: 825/1.000
Número de erros: 7
Nota final: 778.33/1.000
CORREÇÃO 3/50 - Tema: Maternidade nas prisões

brasileiras.
▪ Textos Motivadores:
TEXTO I
Entre agosto de 2012 e janeiro de 2014, os pesquisadores responsáveis
pelo estudo “Saúde materno-infantil nas prisões” visitaram 24 estados
brasileiros. Ouviram pessoalmente 495 mulheres presas, no ambiente prisional.
Apenas 241 presas que deram à luz na cadeia e que tinham filhos menores de
27
um ano foram consideradas como amostra do estudo. Desse grupo, 67% tinham
entre 20 e 29 anos de idade. A maioria das mulheres era negra – 57% se
declararam pardas e 13%, pretas – e mãe solteira (56% da amostra).
A vulnerabilidade social do grupo das mulheres presas, especialmente as
mães que tiveram filhos na cadeia, também foi constatada pelo fato de 30%
delas chefiarem suas famílias – 23% delas tinham famílias chefiadas pelas
próprias mães. Praticamente metade delas (48%) não tinha concluído o ensino
fundamental, ou seja, uma em cada duas mulheres presas entrevistadas
estudou sete anos ou menos.
Fonte: CNJ
TEXTO II
A população carcerária feminina brasileira é a quarta maior do mundo em
números absolutos. Em 2015, o Brasil tinha 42 mil mulheres encarceradas.
Considerando a taxa de aprisionamento, que é de 41 presas para cada 100 mil
brasileiras, o Brasil sobe para a terceira posição entre os 12 países que mais
encarceram mulheres.
Fonte: Câmara dos Deputados
Considerando que os fragmentos de texto apresentados têm caráter

unicamente motivador, redija um texto dissertativo-argumentativo acerca do
seguinte tema:
MATERNIDADE NAS PRISÕES BRASILEIRAS
• Texto do aluno:
28
• Transcrição do texto
A maternidade, uma das fases mais belas da vida da mulher, acaba se

tornando um momento trágico para às1 que estão privadas de liberdade. Nesse
contexto, é necessário analisar como esses2 direitos estão sendo ofertados às
presas, já que os presídios estão superlotados, insalubres e sem estrutura
adequada para que elas possam permanecer com os filhos.
É notável que,3 o sistema prisional brasileiro não oferece condições
dignas aos que a4 necessitam. Segundo dados do INFOPEN 2018, o Brasil possui
a terceira maior população carcerária do mundo, tornando-se5 um dos maiores
problemas enfrentados pela segurança pública. Somado a isso está a violação
dos direitos e garantias fundamentais das mulheres que são ou se tornaram
mães nos presídios, uma vez que ser presidiária significa cumprir pena em
estabelecimentos projetados para atender às demandas masculinas.
Cumpre elucidar, também, que, 6apesar de o Brasil possuir uma rica
legislação no tocando aos direitos assegurados à gestante presa, como o direito
à7 gestante de permanecer com o seu filho durante o período de amamentação
e o de que o parto seja fora da unidade prisional, na prática diversas são as
violações dos direitos das mulheres no cárcere.
Diante disso, nota-se que8 além da violência sobre a maternidade no
sistema carcerário, existe também a omissão do Estado em encontrar
soluções.9 pois há ausência nas penitenciárias para atender às demandas
femininas, com espaço adequado ao atendimento infantil, assim como a
29
existência de políticas públicas como um todo,10 violam os direitos das reclusas

e acabam penalizando seus filhos11 que sofrem as consequências
indiretamente.
Correção macroestrutural:

Seu texto começa falando que a maternidade se torna uma tragédia para
as mulheres privadas de liberdade. Essa parece ser a sua tese. Faltou, porém,
promover uma contextualização do assunto. Você poderia dar uma ideia do
número de presas grávidas e/ou citar situações pelas quais elas costumam
passar nos presídios.
Observe que, mais adiante, você anuncia aspectos que serão abordados
em sua redação. Da forma como você escreveu, você não anuncia uma
argumentação, mas uma exposição de ideias. Lembre-se que a ideia, aqui, é
defender uma tese, um ponto de vista. Então, em vez de dizer que analisará
algo, você tem de apontar as justificativas de você pensar da forma como
pensa.
Cabe, ainda, apontar que sua introdução traz “maternidade” e “presídios”,
mas não cita “brasileiros”, palavra presente na sua frase temática. Recorde-se
que essas expressões são seu guia e sua garantia de não se afastar das
expectativas que a banca tem em relação ao seu texto, além de ajudarem a
especificar o universo em que você pretende fazer sua abordagem.
desenvolvimento):
importante para passar a sua mensagem de forma clara, para indicar ao leitor
qual é a ideia que você aprofundará ali.
Para corroborar a ideia de que o sistema prisional brasileiro não oferece
condições dignas, você trouxe um levantamento que aponta que o Brasil possui
a terceira maior população carcerária do mundo. Observe, porém, que não
necessariamente ter a terceira maior população carcerária do mundo significa
não oferecer condições dignas. É preciso, inclusive, considerar que o Brasil é
um dos maiores e mais populosos países do mundo. Assim, ter uma das
maiores populações carcerárias não significa, necessariamente, que há algo
desproporcional.
Aqui, caberia mais trazer pesquisas que apontam como é a realidade nos
presídios. Você poderia, por exemplo, citar casos de alimentação estragada,
superlotação (observe que ter muita gente presa não significa que o presídio é
superlotado; pode haver muita gente presa e capacidade para isso) etc.
Mais adiante, você cita a violação dos direitos e garantias fundamentais
das mulheres que são mães. De acordo com você, “ser presidiária significa
cumprir pena em estabelecimentos projetados para atender às demandas
masculinas”. A observação é interessante, mas não foi desenvolvida. Por que o
projeto desses estabelecimentos não contempla as demandas femininas? O que
seria preciso ter?
É válido mencionar que, como sobrou uma linha ao final do texto, você
poderia ter aproveitado mais o espaço para desenvolver sua ideia.
30

desenvolvimento):
Seu parágrafo é formado por uma única frase, de seis linhas. Você faz uma
observação, mas não traz dados que a corroboram. Você sequer cita se os
direitos assegurados são ou não cumpridos, por exemplo. O desenvolvimento
da sua ideia ficou prejudicado e, com isso, sua argumentação ficou falha.
Em seu último parágrafo, você traz uma nova ideia, que é a de que o
Estado é omisso e de que há violência sobre a maternidade no sistema
carcerário. Observe que, aqui, não é espaço para desenvolver novos
argumentos, mas fechar o seu texto. A ideia é retomar o que foi falado e trazer
um prognóstico ou propostas de solução.
Dessa forma, sua conclusão não parece tão conectada com os demais
parágrafos.
- Houve desrespeito à margem direita (exemplos: linhas 7, 9, 10 e 29);
- Sua letra é legível.
6) Sobre o aspecto 2.1 – (Domínio da norma culta da língua, situação
verbais):
Você tem uma boa noção da norma culta da língua portuguesa. É preciso,
porém, reforçar seus conhecimentos sobre o uso da vírgula.
7) Sobre o aspecto 2.2 – (Respeito à estrutura da tipologia textual
aspecto, é o desrespeito à tipologia textual solicitada. Seu texto tem, em alguns
momentos, mais características de uma dissertação do tipo expositiva do que
de uma dissertação do tipo argumentativa.
8) Sobre o aspecto 2.3 – (Compreensão da proposta, seleção e
Observe que a estruturação dos seus argumentos deixou a desejar. Suas
ideias eram coerentes, mas faltou embasamento adequado. Da mesma forma,
sua conclusão parece desconectada do texto.
9) Links úteis:
argumentativo---modalidade-requisitada-concursos-
- https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/estilos/virgula
31
o Erro 1: Linha 2: Temos formação de crase quando ocorre a junção de

dois sons de “a” (preposição “a” + artigo definido feminino que antecede
o substantivo, geralmente). Note que, aqui, “para” já é preposição.
Assim, não há preposição “a”, apenas artigo definido “as”. Não há,
portanto, junção de dois sons de “a”. Em outras palavras, o emprego da
crase foi equivocado.
o Erro 2: Linha 4: “Esses” é um pronome demonstrativo. Observe, porém,

que você não citou nenhum direito até agora. Assim, não há como saber
a que você está fazendo referência.
o Erro 3: Linha 7: Nesse contexto, “que” é uma conjunção integrante, cujo

papel é introduzir uma oração uma oração na função de sujeito da sua
frase. Observe que essa conjunção integrante está seguida dessa oração.
Não há, portanto, deslocamento ou intromissão. Assim, o emprego da
vírgula foi equivocado.
o Erro 4: Linha 8: “Necessitam” exige a preposição “de”. Assim, o correto é

“aos que dele necessitam”.
o Erro 5: Linha 10: Não devemos usar o gerúndio para exprimir relações de
causa e efeito. Em casos assim, opte por usar um pronome relativo e o
verbo no tempo adequado à frase. Como você pode ver nesta publicação
do Professor Ari (https://www.instagram.com/p/CN-K-X8jCGn/), este é um
dos erros mais frequentes.
▪
o Erro 6: Linha 16: O trecho “apesar de o Brasil possuir uma rica legislação
no tocante aos direitos assegurados à gestante presa” é uma oração
adverbial deslocada e, por isso, deve estar entre vírgulas. Leia mais a
respeito: https://blogs.correiobraziliense.com.br/dad/virgula-6-oracoes-
deslocadas/
o Erro 7: Linha 18: A preposição adequada, para dar o sentido de posse do

direito, é “de”. Portanto, o correto é “como o direito da gestante de
permanecer [...]”.
o Erro 8: Linha 22: O trecho “além da violência sobre a maternidade no

sistema carcerário” é um adjunto adverbial longo deslocado e, por isso,
deve ser isolado. A vírgula deve vir tanto antes quanto depois. Leia mais
a respeito:
adverbial-deslocado
o Erro 9: Linha 24: A conjunção explicativa é obrigatoriamente antecedida

de vírgula.
o Erro 10: Linha 27: Esse trecho está confuso. Você misturou duas ideias.
Você trazia justificativas para a ideia de que o Estado é omisso. Agora, é
como se essas justificativas fossem o sujeito de uma nova oração. O
ideal é encerrar sua frase e iniciar uma nova, de modo a apontar
adequadamente o sujeito para a nova oração.
“que”) que introduz uma oração explicativa.
32

Nota
Aspecto 2.1: 275/300
Aspecto 2.2: 225/300
Aspecto 2.3: 225/300
Número de erros: 7
Nota final: 778.33/1.000
CORREÇÃO 4/50 - Tema: A importância da

remição de pena pela leitura.
A remição de pena, ou seja, o direito do condenado de abreviar o tempo

imposto em sua sentença penal, pode ocorrer mediante trabalho, estudo e, de
forma mais recente, pela leitura, conforme disciplinado pela Recomendação n.º
44/2013 do CNJ. A remição de pena, prevista na Lei de Execução Penal, está
relacionada ao direito constitucional de individualização da pena. Dessa forma,
as penas devem ser justas e proporcionais, além de particularizadas, levando-
se em conta a aptidão à ressocialização demonstrada pelo apenado por meio do
estudo ou do trabalho. A possibilidade de remir a pena por meio da leitura já é
realidade em diversos presídios do país. De acordo com a Recomendação n.º
44/2013 do CNJ, deve ser estimulada a remição pela leitura como forma de
atividade complementar, especialmente para apenados aos quais não sejam
assegurados os direitos ao trabalho, à educação e à qualificação profissional.
Para isso, há necessidade de elaboração de um projeto pela autoridade
penitenciária estadual ou federal com vistas à remição pela leitura, assegurando-
se, entre outros critérios, a participação voluntária do preso e a existência de
um acervo de livros dentro da unidade penitenciária. Segundo a norma, o preso
deve ter o prazo de 21 a 30 dias para a leitura de uma obra,
33
apresentando, ao final do período, uma resenha a respeito do assunto, que

deverá ser avaliada pela comissão organizadora do projeto. Cada obra lida
possibilita a remição de quatro dias de pena, com o limite de doze obras por
ano, ou seja, no máximo 48 dias de remição por leitura a cada doze meses.
Fonte: www.cnj.jus.br (com adaptações)

seguinte tema:
A IMPORTÂNCIA DA REMIÇÃO DE PENA PELA LEITURA.
• Texto do aluno:
A remição de pena pela leitura é um instituto de benefício de abreviação

do cumprimento da pena privativa de liberdade, concedido ao sentenciado que
cumpre pena em regime fechado ou semid semiaberto. A existência dessa
possibilidade é importante porque auxilia na ressocialização.
34
Inicialmente, é válido frisar que a leitura oportuniza ao detento um

preparo para o retorno à sociedade. O hábito de ler apresenta um oportunidade
de redenção e diferencia o detento que recorre às letras, demonstrando 1 que
está apto a voltar ao convívio fora do cárcere. Ou seja, a leitura pode ajudar os
detentos a se verem como seres humanas passíveis de deveres e portadores de
direitos. Assim, ficará mais clara para os detentos a importância de serem
responsabilizados pelos crimes que cometeram.
Em paralelo a isso, o hábito de ler pode transformar-se em continuidade
dos estudos. No,2 Brasil, aproximadamente 70% da população carcerária não
concluiu a educação básica. Vale mencionar,3 que4 a cada obra lida, após após o
reconhecimento da Justiça, reduzirá em quatro dias a pena da pessoa presa. A
resolução estabelece o limite de 12 livros por ano e, portanto, 48 dias remidos
anuais5.
Desse modo, a importância da remição de pena pela leitura está
relacionado6 à ressocialização. Assim, a leitura, tanto quanto aplicadora de
ideias quanto como incentivadora de estudos, pode ser a saída para os
detentos que buscam retomar a vida. A leitura é um instrumento ímpar no
processo de ressocialização e necessita re políticas públicas efetivas.

Você contextualiza seu leitor a respeito do tema por meio da definição do
instituto remição de pena pela leitura, o que é uma excelente opção nesse
cenário. Parabéns!
Na linha posterior, você traz a sua tese: a leitura é importante para a

ressocialização do apenado. Isso é ótimo, pois seu leitor consegue identificar
qual é o ponto de vista que você deverá defender ao longo de todo o texto, ou
seja, do que você tentará convencê-lo.
Observe, porém, que teria sido interessante você adiantar brevemente os

argumentos a serem trazidos, ou seja, os motivos que você entende que fazem
com que a remição de pena pela leitura seja importante para a ressocialização
do apenado.
Cabe, ainda, apontar que sua introdução traz “importante” (da mesma família
de “importância”) e “remissão de pena pela leitura” – palavras/expressões que
encontramos na frase temática. Elas são seu guia e sua garantia de não se
afastar das expectativas que a banca tem em relação ao seu texto, além de
ajudarem a especificar o universo em que você pretende fazer sua abordagem.
Por fim, é válido mencionar que o seu parágrafo introdutório tem tamanho
adequado (ou seja, limita-se a cinco linhas).

desenvolvimento):
Para corroborar essa ideia, você citou os benefícios da prática da leitura. Faltou
trazer algum dado que reforçasse suas afirmações. Todo mundo que lê está
apto a conviver socialmente? Se sim, por quê? Toda leitura promove isso?
Todos os presos leem as mesmas coisas? Veja que essa afirmação, portanto,
fica solta em seu texto. Uma forma de desenvolvê-la seria mostrar alguma
estatística que apontasse a porcentagem de presidiários que mudou de
35
comportamento após começar a ler, por exemplo. Da mesma forma, seria

interessante uma estatística que demonstrasse a reincidência entre presos que
tiveram a oportunidade
Observação: note que aqui não há exatamente uma argumentação, mas a

exposição de uma ideia. Seu parágrafo não traz um “motivo” para justificar a
razão de você defender a tese de que a possibilidade de ter a pena diminuída
por meio de atividades de leitura colabora para a ressocialização. Na verdade,
seu tópico frasal é sua própria tese.

desenvolvimento):
Seu parágrafo se inicia pelo tópico frasal, que é curto e muito claro quanto
à mensagem. Parabéns. Além disso, o dado trazido revela a importância de se
estimular a educação formal dos apenados. Faltou, apenas, indicar quem
promoveu tal pesquisa e, se possível, o ano em que a pesquisa foi feita.
Observe, porém, que as informações posteriores à menção à pesquisa não

são uma explicação a respeito do que foi abordado ou mesmo um
detalhamento do argumento apresentado. Na verdade, é, novamente, a
exposição de informações relacionadas ao tema, mas não uma forma de
convencer o seu leitor. Por que a continuidade dos estudos é importante? Por
que ela se associa com a ressocialização? Presidiários que estudaram durante o
tempo de encarceramento têm maior facilidade para arranjar emprego, por
exemplo?

Em seu último parágrafo, você retoma a sua tese. Além disso, reforçou a
importância da prática da leitura.
De maneira geral, o parágrafo tem tom de fechamento e encontra

- Houve respeito à margens;

verbais):
Você tem uma boa noção da norma culta da língua portuguesa. Seus
equívocos parecem mais relacionados a um “descuido” (talvez por cansaço) do
que a desconhecimento. Uma forma de minimizar esses problemas é fazer
rascunhos.

aspecto, é o desrespeito à tipologia textual solicitada. Apesar de você ter
adotado uma tese em sua introdução, em alguns momentos, seu texto tem
36
mais características de uma dissertação do tipo expositiva do que de uma

dissertação do tipo argumentativa.

Você demonstra muito conhecimento sobre o assunto.
Note, porém, que o desrespeito à tipologia textual solicitada faz com que a
sua escolha e o desenvolvimento de argumentos fiquem prejudicados.
Lembre-se que o objetivo no texto dissertativo-argumentativo não é

apenas falar sobre o assunto, mas convencer alguém a enxergar um recorte
daquele tema da mesma forma que você.
9) Link útil:

o Erro 2: Linha 17: Essa vírgula está empregada de forma inadequada. “No
Brasil” é uma locução adverbial. Para que não haja prejuízo de sentido,
não pode ser “quebrada” pela pontuação.
▪
o Erro 3: Linha 19: A vírgula foi empregada de forma inadequada. “Que”,

aqui, é uma conjunção integrante, ou seja, introduz uma oração que
funciona como complemento da oração anterior. Note que não há nada
“intrometido” entre os termos, ou seja, que a ordem adotada foi a direta:
locução verbal + complemento.
▪
o Erro 4: Linha 19: O trecho “a cada obra lida” é um adjunto adverbial

longo deslocado e, por isso, deve estar entre vírgulas. Você pode ler
mais a respeito aqui:
adverbial-deslocado
▪
o Erro 5: Linha 22: Note que você está caracterizando “remidos”, que é
adjetivo. Por isso, o correto é usar um advérbio (“anualmente”).
▪
o Erro 6: Linha 24: É necessário manter a concordância em seu texto. Seu

sujeito é “a importância [...]”. Assim, o correto é “relacionada”.
37

Nota
Aspecto 2.1: 275/300
Aspecto 2.2: 250/300
Aspecto 2.3: 225/300
Número de erros: 6
Nota final: 808.62/1.000
CORREÇÃO 5/50 - Tema: Feminicídio em tempos

de pandemia
• Textos Motivadores:
TEXTO I:
Feminicídio é o assassinato de uma mulher pelo simples fato de ser
mulher. Os motivos mais comuns são o ódio, o desprezo ou o sentimento de
perda do controle e da propriedade sobre as mulheres, comuns em sociedades
marcadas pela associação de papéis discriminatórios ao feminino, como é o
caso brasileiro. O Mapa da Violência 2015, elaborado pela Faculdade Latino-
Americana de Ciências Sociais (Flacso), aponta um aumento de 54% em dez
anos no número de homicídios de mulheres negras, passando de 1.864, em
2003, para 2.875, em 2013.
O QUE É A VIOLÊNCIA DOMÉSTICA? E O FEMINICÍDIO?. Poder Judiciário do
Estado do Rio de Janeiro. Disponível em: <
http://www.tjrj.jus.br/web/guest/observatorio-judicial-violencia-mulher/o-que-e-
a-violencia-domestica-e-o-feminicidio> Acesso em: 09/06/2021.
TEXTO II:
Entre março e dezembro de 2020, ao menos 1.005 mulheres morreram
vítimas do feminicídio, o equivalente a três mulheres assassinadas por dia. O
número de feminicídios foi apresentado no último monitoramento da série ‘Um
vírus e duas guerras’. Os dados são referentes a 24 estados e o Distrito Federal.
Somente Paraná e Sergipe não enviaram os dados solicitados.
POR DIA, TRÊS MULHERES SÃO VÍTIMAS DE FEMINICÍDIO NA PANDEMIA.
Observatório do Terceiro Setor, 2021. Disponível em:
38
<https://observatorio3setor.org.br/noticias/por-dia-tres-mulheres-sao-vitimas-
de-feminicidio-na-pandemia/> Acesso em: 09/06/2021.

seguinte tema:
FEMINICÍDIO EM TEMPOS DE PANDEMIA.
• Texto do aluno:
É fundamental discutir acerca do feminicídio em tempos de pandemia.

Essa discussão faz-se necessária, uma vez que a maior parte des desses crimes
acontecem em ambientes domésticos. Logo, com a pandemia e
consequentemente o isolamento social, a convivência diária entre integrantes
da mesma família aumentou ainda mais esse tipo de crime.
Inicialmente1 destaca-se2 os dados publicados em 2017 pela Organização
Mundial da Saúde (OMS), os quais revelam o Brasil como ocupante do 5º lugar
no ranking mundial nos casos de feminicídio. Nesse cenário, outro fator de
grande relevância foi quando o “pacote anticrime” 3, que entrou em vigor em
39
janeiro de 2020, promoveu alterações significativas, inclusive na Lei Maria

Penha.
Diante disso, é possível compreender o problema social vivenciado por
inúmeras famílias e mulheres que são vítimas desse tipo de violência e
necessitam de maior proteção perante à4 sociedade e ao5 Estado. Dessa forma,
vale ressaltar que as medidas protetivas de urgência são também uma maneira
de proteção de crimes mais graves6 como o feminicídio, por afastarem o
agressor do lar, obrigatoriamente, bem como o comparecimento dele em
programas de recuperação e reeducação a fim de diminuir a reincidência nos
crimes de violência doméstica e consequentemente consequentemente os
casos de feminicídio.
Portanto, para a redução do feminicídio7 faz-se imprescindível
campanhas de conscientização8 como o “agosto lilás”9, 10 a implementação de
estruturas de proteção e de medidas que garantam maior celeridade e
eficiência jurisdicional, visto que,11 o feminicídio atinge todas as classes sociais.
Logo, com a garantia de política públicas já citadas12 será possível diminuir os
crimes.
Sobre o aspecto 2.1 (Domínio da norma culta da língua, situação

verbais):
Você demonstra ter um bom domínio da norma culta da língua
portuguesa; parabéns! Sugiro que você dê uma olhada nos links indicados junto
aos comentários específicos de cada erro, bem como revise seus estudos sobre
o uso da letra maiúscula. Recomendo o seguinte link:
https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/estilos/maiuscula
Sobre o aspecto 2.2 (Respeito à estrutura da tipologia textual

Você soube utilizar adequadamente conectivos entre os parágrafos e,
assim, criou uma unidade lógica entre as ideias apresentadas. Isso é excelente,
pois mostra que o seu texto "conversa" como um todo, em vez de ser uma
junção de blocos textuais que não necessariamente pertencem a algo maior.
Perceba, no entanto, que seu texto tem mais características de uma

dissertação do tipo expositiva do que de uma dissertação do tipo
argumentativa. Embora você traga muitas informações relevantes, você não
adotou uma tese e a defendeu.
Lembre-se que, de acordo com a tipologia textual solicitada pela banca,

você deve defender um ponto de vista. Isso deve aparecer logo na sua
introdução. Em seguida, você deve apresentar e desenvolver argumentos que
corroboram o que você pensa. Ao final, você deve retomar sua tese e pode até
mesmo apresentar sugestões/soluções.
Da forma como seu texto foi escrito, há apenas uma exposição de ideias
em torno do assunto. O que você pensa em relação ao feminicídio em tempos
de pandemia? Poderíamos, por exemplo, dizer que a falta de políticas públicas
adequadas expôs ainda mais a fragilidade de mulheres?
40
Sobre o aspecto 2.3 (Compreensão da proposta, seleção e organização

de argumentos, progressão temática, demonstração de conhecimento
relativo ao assunto específico tratado na questão, concisão, clareza,
redundância, circularidade, apropriação produtiva, autoral e coerente
do recorte temático):
Como citado no tópico anterior, você demonstra muito conhecimento
sobre o assunto. O seu texto é bem escrito, bem encadeado. O problema, nesse
aspecto, é fruto do desrespeito à tipologia textual: ao não trazer uma tese e
não argumentar, você construiu um texto que padece de uma clara seleção e
organização de argumentos.
Note que isso se evidencia já na introdução. Você não apresentou um
ponto de vista. Um exemplo de tese seria: faltam novas iniciativas para lidar
com o aumento dos casos de violência contra a mulher na pandemia.
O primeiro argumento para isso seria citar que, apesar da determinação --

importante e necessária -- de cumprimento de isolamento social, não foram
construídas novas estruturas de apoio a possíveis vítimas de violência
doméstica. Assim, os canais de atendimento seguem os mesmos, enquanto, por
causa das regras para contenção dos vírus, a exposição das vítimas se tornou
ainda maior.
Outro possível argumento pode ser que também não houve um aumento
do suporte a homens já identificados como agressores. Muitos dos que são
atendidos em terapias fornecidas pelo Poder Judiciário tiveram o
acompanhamento interrompido. Assim, passando 100% do tempo com suas
vítimas e sem vivenciar o processo de conscientização/sensibilização, muitos
voltaram a repetir o comportamento e até a agir de forma mais truculenta --
resultando em mortes.
Note que, no texto dissertativo-argumentativo, não basta você falar sobre

o tema, mas escolher algo do tema para "analisar". Você deve ter um ponto de
vista sobre aquilo e apresentar argumentos que justifiquem sua forma de
pensar. Não é o que vimos em sua redação.
Diante disso, sugiro que você estude um pouco mais sobre o texto
dissertativo-argumentativo. Deixo a seguinte sugestão:
https://www.portugues.com.br/redacao/o-texto-dissertativo-argumentativo---
modalidade-requisitada-concursos-vestibulares-.html
E, por fim, sobre a apresentação:

1. Sua letra é legível;
2. Houve respeito às margens;
3. O recuo que indica início de parágrafos está adequado;
4. Você usou 25 linhas.
o Erro 1: Linha 6: Usamos vírgulas para separar elementos continuativos.
Note que "inicialmente", por ser um conectivo entre parágrafos, cumpre
essa função.
o Erro 2: Linha 6: O correto é "destacam-se", pois você se refere a "os
dados publicados". Leia mais a respeito:
https://blogs.correiobraziliense.com.br/dad/concordancia-se/
o Erro 3: Linha 9: "Pacote Anticrime" é como a lei ficou conhecida. Assim,
deve ter as iniciais em letra maiúscula.
o Erro 4: Linha 14: O correto é "perante a". Note que "perante" já é
preposição. Assim, não há necessidade de uma segunda preposição,
41
como ocorre em "à" ("a+a"). Leia mais a respeito:

https://www.migalhas.com.br/coluna/gramatigalhas/210599/perante---
como-usar
o Erro 5: Linha 14: A preposição é "perante". Assim, não há "a" aqui.
o Erro 6: Linha 16: Usamos vírgula antes de "como" quando esse "como"
introduz exemplos, como ocorre aqui. Veja mais a respeito:
https://gramaticaonline.com.br/a-virgula-antes-de-como/
o Erro 7: Linha 21: "Para a redução do feminicídio" é um adjunto adverbial
longo (mais de três palavras) deslocado e, por isso, deve estar entre
vírgulas.
o Erro 8: Linha 22: Usamos vírgula antes de "como" quando esse "como"
introduz exemplos.
o Erro 9: Linha 22: "Agosto Lilás" é o nome da campanha. Por isso, deve
ter as iniciais em maiúscula.
o Erro 10: Linha 22: Usamos uma conjunção aditiva (exemplo: "e") no lugar
da vírgula antes da menção ao último elemento de uma enumeração.
Assim, mostramos ao leitor que essa lista está chegando ao final e
evitamos que ele se confunda esperando que haja mais algum elemento.
o Erro 11: Linha 24: O padrão de "ouro" das orações em língua portuguesa
segue a ordem sujeito+verbo; verbo+complemento. Usamos vírgula
para indicar deslocamentos e/ou eventuais "intromissões". Perceba que a
locução conjuntiva "visto que" introduz sua oração. Ela está seguida do
sujeito. Assim, não há razão para o uso da pontuação.
o Erro 12: Linha 25: "Com a garantia de políticas públicas já citadas" é um
adjunto adverbial longo (mais de três palavras) deslocado e, por isso,
deve estar entre vírgulas. Veja mais a respeito:
adverbial-deslocado

42
Nota
Aspecto 2.1: 275/300
Aspecto 2.2: 200/300
Aspecto 2.3: 150/300
Nota final: 629/1.000
CORREÇÃO 6/50 - Tema: O papel das penas

alternativas no enfrentamento ao caos no sistema
prisional brasileiro.
Segundo dados do Ministério da Justiça e do Departamento Penitenciário

Nacional (DEPEN), em seu relatório do Levantamento Nacional de Informações
Penitenciárias (Infopen), o Brasil apresentou, nos últimos 14 anos, um aumento
de 267,32% de sua população carcerária.
Infelizmente, a ideia que guia o sistema prisional brasileiro é a de que
apenas a detenção e a privação da liberdade seriam suficientes para
proporcionar a transformação dos cidadãos presos. Entretanto, o fracasso desse
modo de pensar é claro e fácil de ser percebido.
Da mesma forma que o Brasil possui diversos tipos de prisão após o
julgamento de um crime, existem também diferentes formas de punição e
reestruturação social de um criminoso, que podem ser aplicadas como
alternativas ao encarceramento. Esses tipos de condenações são conhecidos
como penas alternativas.
Considerando que o texto apresentado tem caráter unicamente
motivador, redija um texto dissertativo-argumentativo acerca do seguinte tema:
O PAPEL DAS PENAS ALTERNATIVAS NO ENFRENTAMENTO AO

CAOS NO SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO.
• Texto do aluno:
43
A atual crise no sistema prisional brasileiro é desumana. 1 Pois,2 as

pessoas são estocadas em penitenciárias3 sem o maior4 respeito pelos seus
direitos e dignidade. Nesse sentido, aplicação das penas alternativas auxiliam5
na preservação da dignidade humana do condenado, bem como na
ressocialização6 que é uma das funções do sistema carcerário.
Em primeiro plano, tanto a Lei de Execução Penal, 7 quanto as Regras Nú9
Mínimos de Tratamento de Presos estabelecem regramentos para que seja
assegurado ao preso um tratamento digno, humano, tais como: 10Local
adequado para repouso noturno, oportunidade de cuidar da sua higiene,
tratamento médico, entre outros. Porém, a realidade nas penitenciárias é
totalmente diferente.11 Visto que12,13 as instalações higiênicas e os
atendimentos médicos são degradantes. Embora, 14 a prisão não deve retirar do
preso a condição de ser humano, isto não acontece, já que, 15 as terríveis
condições de vida às quais os detentos são submetidos fazem que eles percam
o sentido da dignidade e se corrompam à marginalização. Entretanto, se
medidas alternativas fossem adotadas, os indivíduos teriam mas facilidades
para ter acesso aos direitos básicos; preservando16 a dignidade humana.
Em segundo plano, a pena alternativa é uma medida punitiva de
carater17 educativo e socialmente útil, imposta ao infrator. Ela propõe o não
afastamento do indivíduo da sociedade, não excluí-lo18 do convívio com seus
familiares e principalmente proporciona19 o preso melhores condições de vida,
mantendo o infrator livre, desde que atendidos alguns requisitos legais e
44
cumprimento de alguns deveres, como por exemplo20, serviço a21 comunidade e

limitação de fim de semana. Essas medidas alternativas apresentam maior
efetividade na ressocialização do condenado, o que é benéfico para toda
sociedade22.
Por fim, diante dos dados, as penas alternativas são fundamentais para o
enfrentamento do caos no sistema prisional brasileiro. E esse, E assim,23
construir uma sociedade 24Livre, justa e solidária.

Você cita que "a atual crise no sistema prisional brasileiro é desumana",
pois "as pessoas são estocadas em penitenciárias, sem o maior respeito pelos
seus direitos e dignidade". Aqui, como reflexão em relação à construção da
ideia, cabem alguns questionamentos. Existe crise que seja humana? A crise do
sistema penitenciário muda ao longo do tempo ou é sempre a mesma? Existe
alguma anterior à atual? O que faz das penitenciárias um ambiente sem direitos
e dignidades? A simples retenção de alguém nesses locais é errada,
independentemente do contexto, ou as condições desses ambientes levam a
essa conclusão?
Faço tais questionamentos para que você consiga ver que a
contextualização da sua ideia ficou prejudicada. O ideal é ser mais clara, pois
isso permite que seu leitor consiga compreender melhor sua mensagem. O que
faz do ato de prender alguém em penitenciárias um fator de desrespeito a
direitos e à dignidade? Uma possibilidade seria qualificar as penitenciárias.
Sugestão: "A realidade no sistema prisional brasileiro é desumana, e a
superlotação das penitenciárias é apenas um dos graves problemas".
Outro ponto a se destacar nesse parágrafo é que você trouxe "penas
alternativas" e "sistema prisional brasileiro", expressões que constam na sua
frase temática. Teria sido importante também trazer "caos".
Por fim, aponto que você deixou clara a sua tese: você é a favor da
adoção das penas alternativas e acredita que elas podem fazer a diferença no
acolhimento, aprendizado e ressocialização do infrator.

desenvolvimento):
Note que seu parágrafo não traz um tópico frasal, uma ideia específica
que será a que você defenderá nas linhas adiante. Na verdade, seu parágrafo já
começa com a explicação/exposição. Considerando que você está construindo
uma argumentação, é muito importante deixar seu argumento evidente, claro,
para depois "explicá-lo". Considerando que sua tese é que as penas alternativas
auxiliam na preservação da dignidade humana e na ressocialização do preso,
você poderia ter começado seu parágrafo com uma frase que contemplasse
uma justificativa para você pensar assim. Exemplo: "Em primeiro plano, é fato
que as penitenciárias não oferecem o mínimo necessário para que os presos
tenham tratamento adequado".
É válido pontuar, ainda, que a ideia trazida -- de que tanto a LEP quanto as
Regras Mínimas de Tratamento de Presos dizem uma coisa, mas as
penitenciárias fazem de outra forma --, é realmente interessante, pois mostra
como sua percepção está adequada. Usar informações de leis para desenvolver
suas ideias é muito pertinente. Parabéns!
Por fim, você fecha o seu parágrafo de modo a corroborar a sua tese, o
que fortalece sua argumentação.

desenvolvimento):
45
à mensagem. Parabéns. Em seguida, você explica a ideia, mas, aparentemente
por falta de espaço, acaba não trazendo exemplos para aquilo de que fala, o
que torna o desenvolvimento da mensagem incompleto.
Por fim, você fechou o parágrafo com uma afirmação que retoma o tópico
frasal e a sua tese, o que foi muito adequado. Parabéns!

Em seu último parágrafo, você retoma a sua tese, mas não traz nada a
mais. Aparentemente, isso ocorre por falta de espaço. Note, porém, que não há
um "reforço da ideia", já que você não traz um prognóstico para o futuro ou
mesmo não faz sugestões.
Sobre a apresentação:
- Houve respeito às margens;
- A distância que indica o início dos parágrafos está muito pequena. Note
que o espaço é semelhante ao que você deixa no final da linha 13, por
exemplo. Sua letra é grande, então esse distanciamento muito curto faz
parecer que há um grande bloco de texto;
- Sua letra é legível na maior parte do tempo, mas, entre algumas
palavras, a distância é muito pequena. Isso prejudica a leitura.
Sobre o aspecto 2.1 - (Domínio da norma culta da língua, situação

verbais):
Você demonstra ter um bom vocabulário. Parabéns! Houve, porém, uma
quantidade expressiva de erros. Note que a maioria dos equívocos está
relacionada à pontuação antes e depois de conjunções. Assim, sugiro que você
revise esse tema.
Sobre o aspecto 2.2 - (Respeito à estrutura da tipologia textual

Em seu texto, percebemos o bom emprego de elementos conectivos,
tanto dentro quanto entre os parágrafos. Além disso, o seu texto está de acordo
com a tipologia textual solicitada. O único parágrafo em que sua estratégia
ficou confusa foi o segundo, pois sua argumentação não estava clara -- parecia
mais uma exposição.
Sobre o aspecto 2.3 - (Compreensão da proposta, seleção e

Você demonstra muito conhecimento sobre o assunto. Isso se evidencia
nas referências que você fez e na sua escolha de argumentos. Parabéns!
Links úteis:
- "A vírgula e as conjunções":

46
http://www.nilc.icmc.usp.br/nilc/minigramatica/mini/
avirgulaeasconjuncoes.htm
o Erro 1: Linha 1: Como "pois" é uma conjunção explicativa, a pontuação

que a antecede é vírgula. Note que a oração iniciada por "pois" não faz
sentido sozinha, ela depende da conexão com a anterior para ser
compreendida.
o Erro 2: Linha 1: Orações em Língua Portuguesa devem ser escritas na

ordem sujeito+verbo; verbo+complemento. Usamos vírgulas para indicar
deslocamentos ou eventuais intromissões entre os termos. Note que a
conjunção explicativa "pois" conecta duas orações diferentes. Ela serve,
assim, apenas como elo. "Pois" é seguida por "as pessoas", sujeito da
nova oração. Assim, não há nada intrometido ou deslocado que justifique
o uso da vírgula. A pontuação foi empregada de forma inadequada.
o Erro 3: Linha 2: É necessário incluir uma vírgula aqui para retirar a

ambiguidade. Sem a vírgula, parece que "sem o maior respeito pelos
seus direitos e dignidade" é uma características das penitenciárias. Na
verdade, o que está sendo qualificado é o ato de estocar as pessoas em
tais locais.
o Erro 4: Linha 2: Aqui, o adequado é "menor". A ideia é dizer que não há o

mínimo de respeito.
o Erro 5: Linha 3: É necessário manter a concordância em suas

construções. Seu sujeito está no singular: "aplicação [...]". Por isso, o
correto é "auxilia".

"que") que introduz uma oração explicativa.
o Erro 7: Linha 6: O par "tanto/quanto" não pode ser separado por vírgulas.
Note que ele coordena duas ideias que são, ao mesmo tempo, sujeito da
sua oração. Uma forma de enxergar isso é substituir esse par por "e".
Teríamos: "[...] a Lei de Execução Penal e as Regras Mínimas de
Tratamento de Presos estabelecem [...]".
o Você pode ler mais a respeito aqui:
https://www.tjsc.jus.br/web/servidor/dicas-de-portugues/-/asset_publisher
/0rjJEBzj2Oes/content/a-virgula-em-tanto-quanto?inheritRedirect=false
o Erro 9: Linha 6: Cuidado com rasuras em seu texto. O modo adequado de

indicar erro é fazer um traço simples sobre o trecho.
o Erro 10: Linha 8: "Local" não é nome próprio. Por isso, não deve ter a
inicial em maiúscula, a não ser que esteja em início de frase.
o Erro 11: Linha 11: A locução conjuntiva "visto que" introduz uma oração
que dá a ideia de causa. Essa oração não existe de forma independente,
não faz sentido se lida sozinha. Por isso, deve ser precedida por vírgula,
não por ponto final.
o Erro 12: Linha 11: O correto é "visto que", ou seja, duas palavras.
47
o Erro 13: Linha 11: Orações em Língua Portuguesa devem ser escritas na
ordem sujeito+verbo; verbo+complemento. Usamos vírgulas para indicar
deslocamentos ou eventuais intromissões entre os termos. Note que a
locução conjuntiva "visto que" conecta duas orações diferentes. Ela
serve, assim, apenas como elo. "Visto que" é seguida por "as
instalações", sujeito da nova oração. Assim, não há nada intrometido ou
deslocado que justifique o uso da vírgula. A pontuação foi empregada de
forma inadequada.
o Erro 14: Linha 12: "Embora" é uma conjunção e dá início a uma oração
concessiva -- que, no contexto, está deslocada. Entre ela e o sujeito ("a
prisão") não há nada intrometido. Assim, não há razão para o uso da
vírgula.
o Erro 15: Linha 13: "Já que" é uma locução conjuntiva e está seguida do
sujeito da oração. Assim, não há nada deslocado e/ou intrometido, o que
faz com que o uso da vírgula seja equivocado.
o Erro 17: Linha 19: A grafia correta é "caráter". A palavra é uma

paroxítona terminada em "r" e, por isso, deve ser acentuada. Leia mais a
respeito: https://www.infoescola.com/acordo-ortografico/nova-
acentuacao-grafica/
o Erro 18: Linha 21: A colocação pronominal deverá ser feita antes do
verbo quando houver palavras atrativas que justifiquem o adiantamento
do pronome, como palavras negativas (não, nunca, ninguém, etc). O
correto, portanto, é "não o exclui".
o Leia mais a respeito: https://www.normaculta.com.br/colocacao-
pronominal/
o Erro 19: Linha 22: O verbo "proporcionar" é transitivo direto e indireto.

Proporciona-se algo a alguém. Assim, o correto é "proporciona ao preso
melhores condições de vida".
o Erro 18: Linha 24: A vírgula deve ser usada para separar os incisos
explicativos, retificativos ou continuativos (exemplos: "por exemplo", "ou
melhor", "isto é", "a saber", "ou antes", "aliás", "digo", "por assim dizer",
"além disso", “dessa forma” etc.). O correto, portanto, é que "por
exemplo" esteja entre vírgulas.
o Erro 20: Linha 24: "Serviço" exige a preposição "a" para se conectar a
outro substantivo. Temos formação de crase quando esse substantivo é
feminino, por causa da junção de dois sons de "a" (preposição "a" +
artigo definido feminino que antecede o substantivo). O correto,
portanto, é "serviço à comunidade".
o Erro 21: Linha 27: "Toda sociedade" significa "qualquer sociedade". Para
falar da sociedade como um todo, o correto é "toda a sociedade".
48
o Erro 22: Linha 30: Caso você queira enfatizar o sentido de "assim", deve
usar vírgula tanto antes quanto depois. Do contrário, não deve haver
pontuação.
o Erro 23: Linha 30: "Construir" está no infinitivo, uma das formas nominais
do verbo. Veja que, por não apresentar flexão de tempo e modo, perde
algumas das características principais dos verbos, como o sentido de
ação. Sugestão para adequar o trecho: "Assim, constroem uma
sociedade livre, justa e solidária".
o Erro 24: Linha 30: "Livre" não é nome próprio. Por isso, caso não esteja
no início da frase, não deve ter a inicial em letra maiúscula.

Nota
Apresentação: 87.50/100
Aspecto 2.1: 225/300
Aspecto 2.2: 275/300
Aspecto 2.3: 275/300
Soma da nota de conteúdo:
862.50/1.000
Nota final: 709.17/1.000
CORREÇÃO 7/50 - Tema: Brasil: armar ou

desarmar?
TEXTO I
Daniel Cerqueira, pesquisador do Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (Ipea), pondera que “existe um consenso nas literaturas científicas
nacional e internacional: mais armas geram mais crimes, e políticas restritivas
de armas de fogo contribuem para diminuir a letalidade violenta”. O próprio
Cerqueira já elaborou estudos que, segundo ele, mostram que cada 1% a mais
de armas incrementa em 2% a taxa de homicídios, e que se não fosse o
Estatuto do Desarmamento, a taxa de homicídios no Brasil seria 12% maior que
aquela realmente observada. “A flexibilização do acesso à arma de fogo é uma
tragédia”, opina.
49
Conselheira do Fórum Brasileiro de Segurança Pública, a advogada Isabel

Figueiredo também defende a manutenção do estatuto. “Sem ele, aumentará a
migração, já bastante significativa, das armas legais para o crime. Também
haverá aumento de tentativas de decisão, por meio de armas, de brigas
pessoais e de trânsito, além de acidentes com crianças”, diz. Essa opinião é
endossada pelo coordenador de assuntos institucionais do Instituto Sou da Paz,
Felippe Angeli. “E 72% das mortes por violência intencional decorreram do uso
de armas de fogo. Ou seja, aqui, a violência letal é indissociável do uso desse
tipo de arma”, enfatiza.
Fonte: Problemas Brasileiros, Fev/Março de 2019. Adaptado.
TEXTO II
Eu sinto muito, mas eu sou a favor da ideia de que seja possível ter armas
e acho, também, que ter armas sem ter uma real competência para usá-las é a
coisa mais perigosa que se possa fazer, porque a melhor maneira de ser morto
é não saber ou, sobretudo, não estar disposto a usar as armas que você tem, e
você vai acabar morrendo em qualquer confrontação armada que tiver.
Escuta, eu sou de uma família de resistentes [ao nazifascismo, na Itália] e,
até os anos 1950 avançados, o porão do apartamento dos meus pais era cheio
de armas, mas armas pesadas, metralhadoras com tripé e tudo, prontas para
usar, uma vez que nós não sabíamos como ia ser a evolução das coisas depois
daquele fim de guerra...
Por outro lado, eu acredito na disposição da Constituição americana que
diz que o povo tem o direito de carregar armas. Sei que essa é, em geral, uma
posição de direita, mas eu não sou um bloco monolítico e tenho uma série de
ideias que não são as da esquerda, à qual pertenço. E acho que uma população
armada tem um poder insurrecional - coisa que para mim é uma garantia
democrática, uma garantia de liberdade. Se o Estado está armado, não vejo por
que eu não estaria.
Fonte: Contardo Calligaris. Psicanalista e escritor. Entrevista ao Morning
Show, Rádio Jovem Pan, 29.08.2017. Adaptado.
Considerando que os textos apresentados têm caráter unicamente motivador,

redija um texto dissertativo-argumentativo acerca do seguinte tema:
BRASIL: ARMAR OU DESARMAR?
• Texto do aluno:
50
No Brasil, o estatuto do desarmamento,1 aprovou 2em 2003, regras mais

restritivas para a aquisição de uma arma de fogo para o porte no país, 3 e
também sanções mais duras para o porte ilegal e a posse de armas não
registradas na sinarm Polícia Federal (PF). No entanto, o desarmamento do
cidadão acarreta inumeras4 injustiça5 e 6o trabalhador deveria ser garantido o
armamento, para que 7possão8 defender o próprio patrimônio e9 que consigam10
coibir que o à11 violência do Estado. Assim, armar o brasileiro significa garantir o
direito à autodefesa.
Em primeiro plano, é possivel12 ema entender que a posse de armas é
medida de defesa do próprio patrimônio. Isso porque o direito de possuir uma
arma pode assegurar a proteção do seu estabelecimento de trabalho,
sobretudo daqueles pequenos estabelecimentos que não podem pagar uma
segurança. No segundo semestre de 2020, por exemplo, um
microempreendedor do interior de São Paulo, matou três suspeitos que
13
tentaram assaltar sua loja,14 e alegou legítima defesa.

51
Além disso, o porte de armas pode beneficiar15 em defesa contra as

truculências das impunidades que o Estado nós16 prorciona proporciona de
insegurança. Historicamente, há ex a exemplos de sociedades oprimidas que
lutaram contra à17 violência, da soci como os escravos18 que durante decadas19
foram mortos no período colonial,20 como os panteras negras nos anos 1960.
Assim, o direito ao porte de armas,21 poderia coibir ações abusivas por parte
dos grupos faxionados22 que aterrorizam toda uma sociedade. Isso poderia ser
útil, como demonstrado pelos exemplos, aos mais explorados e oprimidos,
como cidadaos23 de bem.
Por fim, os brasileiros, sobretudo os setores 24 trabalhadores e o cidadão,
devem ser armados. Diante do terror que causa a insegurança aos locais de
trabalho, em suas casas, bem como de abusos por parte do Estado, o
armamento de forma legalizada por parte dos orgãos 25 responsaveis26 garante a
legitima27 defesa.

Você cita as mudanças introduzidas pelo Estatuto do Desarmamento para
contextualizar sua introdução. A ideia é interessante, pois serve para o
contraponto que você pretende fazer com a sua tese, que está clara. Parabéns!
Cabe, ainda, apontar que sua introdução traz "Brasil", "armar" e

"desarmamento", palavras/expressões presentes na sua frase temática. Essa
menção é muito sábia, pois tais palavras e expressões são seu guia e sua
garantia de não se afastar das expectativas que a banca tem em relação ao seu
texto, além de ajudarem a especificar o universo em que você pretende fazer
sua abordagem.
Por fim, é válido mencionar que o seu parágrafo introdutório está muito
grande. Se você observar bem, ele é maior do que o seu primeiro parágrafo de
desenvolvimento. Não se esqueça que a introdução deve trazer a
contextualização do tema, sua tese e uma breve ideia dos argumentos, mas
não pode desenvolver o assunto.

desenvolvimento):
Para corroborar essa ideia, você citou a dificuldade que pequenos
estabelecimentos têm para garantir sua segurança e trouxe o exemplo de um
microempreendedor do interior de São Paulo que matou três pessoas que
tentaram assaltar sua loja. Assim, fortaleceu a ideia defendida em seu
parágrafo.
Também é válido mencionar que seu argumento foi bem apresentado.
desenvolvimento):
Seu parágrafo se inicia pelo tópico frasal. Para corroborá-lo, você cita
exemplos de violência contra alguns grupos em nossa sociedade e descreve de
que forma o porte de armas poderia proteger a população.
52
Nota-se, novamente, que você trouxe um argumento coerente com o

contexto. Parabéns.

Em seu último parágrafo, você retoma a sua tese e promove uma espécie
resumo das razões que justificam seu ponto de vista. De maneira geral, o
parágrafo tem tom de fechamento e encontra conexão com os demais
parágrafos.
- Houve respeito à margem direita;
- Sua letra é compreensível, mas quase não há diferenciação entre
maiúsculas e minúsculas;
- Há rasuras no texto (exemplo: "microempreendedor", linha 15).

verbais):
Você demonstra muito esforço em seu texto, mas é preciso reforçar os
conhecimentos em algumas áreas. Entre elas, destacam-se acentuação gráfica
e pontuação.

conectivos, tanto dentro quanto entre os parágrafos. Observe, porém, que
houve uma escolha "equivocada". No início do primeiro parágrafo de
desenvolvimento, você usa "Em primeiro plano". Isso indica ao seu leitor que
você abordará suas ideias em uma sequência lógica. Se há algo "em primeiro
plano", deve, então, haver algo "em segundo plano". Você não traz esse termo,
porém, no seu segundo parágrafo de desenvolvimento.
Outro ponto a destacar aqui é o respeito à tipologia textual solicitada.

Você cumpriu o esperado, pois adotou uma tese em sua introdução e, ao longo
do texto, trouxe argumentos para defendê-la.
Você demonstra muito conhecimento sobre o assunto. Além disso, trouxe
argumentos coerentes com a sua tese. Parabéns!
53
9) Links úteis:
- https://www.portugues.com.br/gramatica/acentuacao-.html
- https://www.portugues.com.br/gramatica/pontuacao.html
separa o sujeito ("o Estatuto do Desarmamento") do verbo ("aprovou").
o Erro 2: Linha 1: O trecho "em 2003" é um adjunto adverbial deslocado.
Por ter apenas dois elementos, não precisa ser isolado. Caso, porém,
você queira isolá-lo, a vírgula tem de vir tanto antes quanto depois. Leia
mais a respeito:
o https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/estilos/adjunto-
adverbial-deslocado
o Erro 3: Linha 3: Deve ocorrer vírgula antes da conjunção "e" quando ela
conduzir a uma leitura ambígua. Note que não temos isso aqui. O sujeito
da oração introduzido pela conjunção é o mesmo sujeito da oração
anterior.
o Erro 4: Linha 5: "Inúmeras" é uma palavra proparoxítona e, por isso, tem
a antepenúltima sílaba obrigatoriamente acentuada. Leia mais a
respeito:
https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/estilos/acentuacao
o Erro 5: Linha 5: É preciso manter a concordância em seu texto. É preciso
que adjetivo e substantivo concordem. Assim, o correto é "inúmeras
injustiças".
o Erro 6: Linha 6: O verbo "garantir" é transitivo direto e indireto. Garante-
se algo a alguém. Observe que, aqui, algo é "o armamento", enquanto
alguém é "o trabalhador". Como "alguém" é o objeto indireto, ou seja,
introduzido por preposição, o correto é "ao trabalhador deveria ser
garantido o armamento".
o Erro 7: Linha 6: A grafia correta é "possam".
o Erro 8: Linha 6: É preciso manter a concordância em seu texto. Sua
referência é "trabalhador". O correto, portanto, é "possa".
o Erro 9: Linha 7: Note que esse trecho está confuso. Como você incluiu
"que", é preciso pôr "para" também.
o Erro 10: Linha 7: É preciso manter a concordância em seu texto. Sua
referência é "trabalhador". O correto, portanto, é "consiga".
o Erro 11: Linha 7: O verbo "coibir" é transitivo direto. Assim, não se vale
de preposição para se conectar a seu objeto. O correto é "coibir a
violência".
o Erro 12: Linha 10: A palavra "possível" é uma paroxítona terminada em
"l" e, por isso, é acentuada. Leia mais a respeito:
https://www.normaculta.com.br/palavras-paroxitonas/
separa o sujeito ("um microempreendedor do interior de São Paulo") do
verbo ("matou").
o Erro 14: Linha 16: Deve ocorrer vírgula antes da conjunção "e" quando
ela liga orações com sujeitos diferentes e quando a falta da vírgula pode
54
da oração introduzido pela conjunção é o mesmo sujeito da oração

anterior.
o Erro 15: Linha 17: "Beneficiar" é um verbo transitivo. Beneficia-se
alguém. É preciso, portanto, mencionar quem pode ser beneficiado.
o Erro 16: Linha 18: "Nós" é um pronome pessoal do caso reto e
corresponde à primeira pessoa do plural. Geralmente, aparece como
sujeito da oração. "Nos" é um pronome pessoal oblíquo átono
relacionado à primeira pessoa do plural e transmite a ideia de "para
nós", "a nós". No caso, temos a ideia de que se "proporciona a nós".
Logo, o correto é "nos".
o Erro 17: Linha 20: Temos formação de crase quando ocorre a junção de
dois sons de "a" (preposição "a" + artigo definido feminino que antecede
o substantivo, por exemplo). Observe que, no caso, não há crase. A
preposição é "contra". Assim, o correto é "contra a violência".
o Erro 18: Linha 20: Usamos vírgula antes do pronome relativo que
introduz uma oração explicativa.
o Erro 19: Linha 21: "Décadas" é uma palavra proparoxítona e, por isso,
tem a antepenúltima sílaba acentuada.
o Erro 20: Linha 21: Para dar maior clareza ao seu texto, é necessário
incluir a conjunção aditiva "e" aqui. Observe que você cita dois exemplos
diferentes: escravos, no período colonial, e Panteras Negras, na década
de 1960. É preciso marcar essa distinção, senão seu leitor poderá
entender que você está dizendo que são coisas iguais.
separa o sujeito ("o direito ao porte de armas") da locução verbal
("poderia coibir").
o Erro 22: Linha 23: A grafia correta é "faccionados". Vem de "facção".
o Erro 23: Linha 25: A grafia correta é "cidadãos"
o Erro 24: Linha 26: O termo "setores" está estranho aqui. É melhor retirá-
lo.
o Erro 25: Linha 29: "Órgãos" é uma palavra paroxítona terminada em
"ãos" e, por isso, é acentuada.
o Erro 26: Linha 30: A grafia correta é "responsáveis".
o Erro 27: Linha 30: "Legítima" é uma palavra proparoxítona e, por isso,
tem a antepenúltima sílaba acentuada.
55

Nota
Aspecto 2.1: 200/300
Aspecto 2.2: 287.50/300
Aspecto 2.3: 300/300
Soma da nota de conteúdo:
862.50/1.000
Nota final: 682.50/1.000
CORREÇÃO 8/50 - Tema: A lei de execução penal e

a assistência ao preso.
[ADAPTADO DA PROVA DISSERTATIVA DO CONCURSO PÚBLICO DA
SECRETARIA DE ESTADO DE ADMINISTRAÇÃO PENITENCIÁRIA DO PARÁ (SEAP
PA) 2021 (BANCA CETAP)].
TEXTO I
“Cada detento, uma mulher, uma criança
Cada crime uma sentença
Cada sentença, um motivo, uma história
De lágrimas, sangue, vidas e glórias
Abandono, miséria, ódio, sofrimento
Desprezo, desilusão, ação do tempo
Misture bem essa química
Pronto: eis um novo detento.”
(Racionais MCs, Sobrevivendo no Inferno. p. 84)
TEXTO II
“Nem todo herói usa capa, às vezes, eles usam fardas e saem às ruas
lutando pelas nossas vidas”.
“Ser policial é proteger e garantir a ordem para todos os tipos, classes e
gêneros de pessoas”.
(Marianna Moreno)
Usando os textos somente para motivação (não copie), disserte sobre o tema:
“A lei de execução penal e a assistência ao preso”.
56
▪ Texto do aluno:
A lei de execução penal1 (LEP) garante ao preso assistência2 material,

juridica3, social, religiosa, à saúde4 e educação, porém não atua efetivamente
na prática, pois muitos desses direitos não são alcançados nos
estabelecimentos prisionais.
Segundo o Fórum Brasileiro de Segurança Pública (FBSP), são quase 700
mil presos no Brasil para 455 mil vagas, o que demons demonstra a super
lotação5 dos presídios, logo ambientes insalubres6 os quais afetam diretamente
a saúde dos apenados.
Outros ponto a ser considerado é a precariedade da assistência7 material
que os privados de sua liberdade recebem, já que lhes faltam produtos básicos
de higiene pessoal muitas vezes fornecidos pelas próprias famílias.
Dentro desse cenário carcerário caótico, há que os dados trazidos pelo
Sistema de Informações do Departamento Penitenciário Nacional (Sisdepen), 8
apenas 15% da população carcerária estão em atividade educacional ou
laboral, fato comprometedor à ressocialização do egresso.
A carência jurídica também é grande, diante da falta de defensores
públicos cedidos pelo Estado àquele necessitado economicamente, além da
lentidão das aras criminais, atrasando9 os processos.
Portanto, esses são alguns de tantos exemplos comprovadores da
inefetividade da lei de execução penal10 no que diz respeito à assistência aos
presos, evidenciada com a realidade por quem cumpre pena.
57

Você traz uma contextualização interessante ao citar as garantias trazidas
pela Lei de Execução Penal (LEP). Ao listar as áreas em que o preso deve ser
assistido, você mostra como, ao menos na lei, há uma proteção estatal forte.
Isso traz um grande impacto quando você aponta que, na realidade, porém, a
situação é diferente. Parabéns!
Aproveito, porém, para fazer uma pequena observação: a lei não "atua". A
lei apenas existe. Ela é ou não cumprida/aplicada.
Outro ponto importante aqui é que sua tese está clara: apesar do que diz
a lei, os presos não têm acesso a todos os seus direitos em estabelecimentos
prisionais.
Cabe, ainda, apontar que sua introdução traz todas as palavras presentes
em sua frase temática. Parabéns por isso! Elas são seu guia e sua garantia de
não se afastar das expectativas que a banca tem em relação ao seu texto, além
de ajudarem a especificar o universo em que você pretende fazer sua
abordagem.
Por fim, é válido mencionar que o seu parágrafo introdutório tem um

ótimo tamanho. Você deixou espaço suficiente para o desenvolvimento dos
argumentos e para a conclusão.

desenvolvimento):
Seu parágrafo começa com um dado que aponta a existência de
superlotação nos presídios. Embora essa informação seja extremamente
relevante, lembre-se que o ideal é que seus parágrafos de desenvolvimento
comecem pelo argumento, ou seja, pelas razões que te fazem acreditar na sua
tese. Do contrário, parecerá que você faz mais uma exposição de ideias do que
uma argumentação. Depois do seu argumento, você pode apresentar os dados,
de modo que eles reforcem que o que você disse é verdade.

desenvolvimento):
Seu parágrafo tem apenas uma frase. Você disse que é importante
considerar que existe precariedade de assistência material, pois faltam
produtos de higiene nos presídios e que muitas vezes são as famílias quem
fornecem esses materiais aos presos.
A informação é relevante e ajuda a vislumbrar que os presos não têm acesso

pleno a seus direitos, mas, novamente, não há um desenvolvimento adequado
da ideia. Quais seriam esses produtos? Há pesquisas que corroboram isso?
Poderíamos citar alguma notícia de jornal? Houve um caso que repercutiu?
Lembre-se, é preciso convencer a outra pessoa da sua ideia. Assim, não basta
falar sobre algo, é preciso trazer elementos fortes, que ajudem a apontar que
sua observação é a mais adequada.
4) Sobre seu quarto parágrafo (terceiro parágrafo de

desenvolvimento):
58
Seu parágrafo traz um dado relevante, mas, novamente, temos apenas a

exposição de uma informação. Por que apenas 15% da população carcerária
está em atividade educacional ou laboral? Eles têm a opção? Faltam
oportunidades? Há alguma outra coisa que lhes ocupe o tempo? É preciso
dizer.
5) Sobre seu quinto parágrafo (quarto parágrafo de desenvolvimento):

Seu parágrafo cita a falta de defensores públicos e a lentidão das varas
criminais. Note que, mais uma vez, você expôs uma informação, sem
argumentar. É preciso desenvolver a ideia. É preciso convencer o outro. Como
convencer alguém de que há poucos defensores públicos ou que há lentidão
nas varas criminais? Uma forma de fazer isso seria dizer qual é o número de
defensores públicos existentes e qual seria o número de referência. Da mesma
forma, seria interessante mencionar quanto tempo um processo demora a
correr em uma vara criminal.
6) Sobre seu sexto parágrafo (conclusão):

Você encerra seu texto falando que trouxe exemplos da falta de
efetividade da LEP. Observe que você mesma indica ter apenas exposto
informações. Além disso, faltou trazer propostas de solução ou um prognóstico
sobre o que esperar caso a situação não mude.
- Houve desrespeito à margem direita na linha 15;

verbais):
equívocos parecem mais relacionados a um "descuido" (talvez por cansaço) do
rascunhos.

aspecto, é o desrespeito à tipologia textual solicitada. Embora você tenha
adotado uma tese em sua introdução, seu texto tem mais características de
uma dissertação do tipo expositiva do que de uma dissertação do tipo
argumentativa. Observe que você fez muitos parágrafos para expor muitas
informações, quando o ideal seria escolher dois argumentos e desenvolvê-los
adequadamente.

59

Você demonstra muito conhecimento sobre o assunto. Note, porém, que o
desrespeito à tipologia textual solicitada faz com que a organização dos
argumentos ficasse prejudicada. Apesar de haver uma tese clara sendo
defendida, é como se você apenas expusesse várias ideias relacionadas a um
tema. Você enche o leitor de informações, mas não desenvolve nenhuma delas
de forma mais profunda. O objetivo, aqui, é convencer outra pessoa da alguma
coisa dentro do tema. Assim, não basta apenas falar do assunto; você precisa
trazer argumentos que funcionem como justificativa para você pensar alguma
coisa dentro desse assunto. Seus parágrafos não podem ser apenas uma frase
afirmando algo. É preciso da afirmação, do dado e de uma explicação que
conecte esse dado com o que você afirma.
11) Link útil:

o Erro 1: Linha 1: "Lei de Execução Penal" é um nome próprio e, por isso,
deve ter as iniciais maiúsculas.
o Erro 2: Linha 1: É necessário incluir um hífen para indicar a translineação
silábica
o Erro 3: Linha 2: "Jurídica" é uma palavra proparoxítona. Por isso, precisa
ter a antepenúltima sílaba acentuada.
o Erro 4: Linha 2: Paralelismo é o recurso textual que garante que
elementos correlatos tenham a mesma estrutura. Note que "assistência"
se refere a vários elementos. Cinco deles são adjetivos, mas há um
formado por preposição + substantivo. Houve, portanto, uma quebra de
paralelismo. Uma forma de resolver isso é substituir "à saúde" pelo
adjetivo correspondente ("sanitária").
o Erro 5: Linha 8: A grafia correta é "superlotação", com tudo junto. Você
pode checar a grafia correta das palavras no Vocabulário Ortográfico da
Língua Portuguesa (Volp):
https://www.academia.org.br/nossa-lingua/busca-no-vocabulario
o Erro 6: Linha 9: Usamos vírgula antes do pronome relativo que introduz
uma oração explicativa.
o Erro 7: Linha 10: É necessário incluir um hífen para indicar a
translineação silábica.
o Erro 8: Linha 16: Note que o trecho a seguir traz uma explicação do que
foi dito anteriormente. Por isso, aqui, é mais adequado usar o sinal de
dois-pontos. Leia mais a respeito:
https://www.portugues.com.br/gramatica/dois-pontos-usar-para-que.html
o Erro 10: Linha 24: "Lei de Execução Penal" é um nome próprio e, por
isso, deve ter as iniciais maiúsculas.
60
Ei, leitor(a)!
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REDAÇÃO, acesse o site [https://minhadiscursiva.com/]
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Nota
Aspecto 2.1: 275/300
Aspecto 2.2: 225.50/300
Aspecto 2.3: 200/300
Número de erros: 8
Nota final: 733.46/1.000
CORREÇÃO 9/50 - Tema: A LGBTIfobia e o sistema

carcerário.
No dia 5/2, uma pesquisa inédita que expõe a situação de pessoas LGBT
no sistema carcerário brasileiro foi lançada pelo Ministério da Mulher, da Família
e dos Direitos Humanos (MMFDH) do governo federal. Intitulado “LGBT nas
prisões do Brasil: Diagnóstico dos procedimentos institucionais e experiências
de encarceramento”, o documento coloca luz sobre como as violências do
cárcere afetam gays, lésbicas, bissexuais e, sobretudo, transexuais e travestis.
O relatório aponta por exemplo que é comum que mulheres transexuais e
travestis sejam enviadas para presídios masculinos, obrigadas a cortar os
cabelos e usar roupas masculinas, além de não ter seu nome social respeitado.
61
O documento também apresenta relatos de violências físicas, sexuais e

emocionais. Segundo Guilherme Gomes Ferreira, assistente social e
coordenador do projeto Passagens – rede de apoio a LGBTs nas prisões, essas
pessoas são potencialmente mais vulneráveis dentro da prisão. São elas que
sofrem com a seletividade penal de maneira mais intensa, pela dimensão de
classe social, raça e gênero: “o tráfico de drogas é o que mais prende pessoas
trans. Mulheres trans, travestis e mulheres cis estão na base do tráfico, e são as
que mais imediatamente são presas. ”
Fonte: https://www.gov.br/mdh
Considerando que o texto apresentado tem caráter unicamente

motivador, redija um texto dissertativo-argumentativo acerca do seguinte tema:
A LGBTIFOBIA E O SISTEMA CARCERÁRIO.
• Texto do aluno:
62
O Brasil é um país preconceituoso e possui uma sociedade patriarcal e

tradicionalista que não só vê a população LFBTQIA+ com maus olhos, como
também a violenta. Nesse contexto, dentro do sistema carcerário1 a situação,
infelizmente, se agrava ainda mais. Nesse sentido, é necessário discorrer sobre
a série de violações de direitos, bem como o desrespeito à imagem que essa
classe vivencia.
A princípio, é de uma relevância destacar que a comunidade LGBTQIA+
tem seus direitos básico violado constantemente. Nesse viés, a Declaração
Universal dos Direitos Humanos prevê que todos nascem igual em dignidade e
direitos. Contudo, contrariando esse documento, nota-se que os LGBTQIA+
sofrem agressões físicas, psicológicas e sexuais dentro do ambiente prisional.
Ademais, outro aspecto relevante está associado ao fato de se verem obrigados
a limpar as celas de outros detentos, lavar roupas e até esconder drogas no
ânus em troca de não apanhar.
Posteriormente, é fundamental observar que os LBF LGBTQIA+ têm sua
imagem desprezada dentro do sistema penitenciário. Dessa forma, pode-se
constatar que mulheres trans e travestis, por exemplo, têm seus cabelos
raspados ou possuem um corte padronizado. Além disso, não são chamadas por
seus nomes sociais,2 e 3mais triste ainda, se veem obrigadas a interromper o
tratamento de hormonizações, pois não são garantidos os hormônios a que
muitas delas se submete. Tendo em vista os fatos supracitados, é inadmissível
que, enquanto agente responsável pela população, o Estado continue inerte
diante desse problema.
Por fim, para que sejam garantidos os direitos sociais e o mínimo
respeito à imagem do grupo LGBTQIA+, urge que o Governo elabore Projetos
de Lei4 que busquem assegurar direitos e/ou tratamento específicos para essa
população. Outrossim, invista em ações efetivas relacionadas 5
a
conscientização contra o preconceito dentro e fora do sistema carcerário.
Afinal, uma sociedade equilibrada é aquela que respeita a dignidade da pessoa
humana.

Você citou o patriarcado e o “tradicionalismo” (ou conservadorismo) como
traços importantes da cultura brasileira que estão relacionados com o
preconceito contra os LGBTQIA+. Foi uma contextualização interessante.
Mais adiante, você disse que a situação é ainda pior no sistema carcerário.
Observe que sua tese não está exatamente clara. A ideia é que o preconceito
contra LGBTQIA+ é maior no sistema carcerário ou simplesmente que a
população LGBTQIA+ é “invisível”, à luz do Direito, no sistema carcerário?
Cabe, ainda, apontar que sua introdução traz “sistema carcerário”, mas
não cita “LGBTIfobia”, palavra presente na sua frase temática. Recorde-se que
essas palavras e expressões são seu guia e sua garantia de não se afastar das
expectativas que a banca tem em relação ao seu texto, além de ajudarem a
especificar o universo em que você pretende fazer sua abordagem.

desenvolvimento):
63
leitor qual é a ideia que você aprofundará ali. Observe que faltou, apenas,
restringir o escopo da sua abordagem (ou seja, que você está falando do
sistema carcerário). Do contrário, se você falar disso de forma geral, não haverá
um argumento, mas a exposição de uma ideia.
Para corroborar o que você afirma, você mencionou a Declaração

Universal dos Direitos Humanos, um documento, de fato, muito relevante para
nós. Então, você trouxe as agressões sofridas por esse grupo em presídios, bem
como as imposições que lhes são feitas.
Sua abordagem foi muito interessante e convincente. Parabéns!

desenvolvimento):
à mensagem. Parabéns. Além disso, a menção ao tratamento dado às mulheres
trans e travestis foi excelente! De fato, elas sequer são respeitadas como
mulheres, o que abala muito seu emocional. Sua argumentação foi bastante
convincente.

Em seu último parágrafo, você não retoma a tese. Observe que, na
verdade, o fechamento do seu parágrafo anterior que indiretamente faz isso.
Talvez a frase ficasse melhor posicionada aqui.
É válido citar que você trouxe propostas de soluções. Faltou, porém, detalhá-
las. Lembre-se que você citou vários problemas. Aqui, caberia apontar como
resolver especificamente alguns deles.
Por fim, de maneira geral, o parágrafo tem tom de fechamento e encontra

- Houve respeito às margens;

verbais):
equívocos parecem mais relacionados a um “descuido” (talvez por cansaço) do
rascunhos.

conectivos, tanto dentro quanto entre os parágrafos. Além disso, você respeitou
64
a tipologia textual solicitada. Faltou, apenas, ser mais clara quanto à tese que
você estava defendendo.

Você demonstra muito conhecimento sobre o assunto, além de ter um
texto muito bem encadeado. Suas ideias têm “começo, meio e fim” e são muito
coerentes.
Destaca-se, porém, que elas são muito semelhantes às da redação modelo.

Lembre-se que aquele texto é uma inspiração, mas que você tem liberdade
para usar suas próprias ideias, sempre respeitando a tipologia textual
solicitada.
De qualquer forma, seus argumentos foram adequados. No primeiro deles,

faltou apenas delimitar o escopo da sua afirmação. Na sua conclusão, faltou
retomar a tese e desenvolver melhor suas propostas de solução.
o Erro 1: Linha 4: O trecho “dentro do sistema carcerário” é um adjunto
adverbial longo deslocado e, por isso, deve ser isolado entre vírgulas.
o Erro 2: Linha 20: Deve ocorrer vírgula antes da conjunção “e” quando ela
é o mesmo nas duas orações. Veja mais a respeito:
https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/redacao-e-estilo/esti
lo/virgula-antes-da-conjuncao-e
o Erro 3: Linha 20: O trecho “mais triste ainda” funciona como um
comentário em seu texto. Por isso, deve estar entre vírgulas.
o Erro 4: Linha 26: “Projetos de lei” não é nome próprio e, por isso, não
deve ter as iniciais maiúsculas.
o Erro 5: Linha 28: “Relacionadas” exige a preposição “a” para se conectar
a um substantivo. Temos formação de crase quando esse substantivo é
feminino, por causa da junção de dois sons de “a” (preposição “a” +
artigo definido feminino que antecede o substantivo). O correto,
portanto, é “relacionadas à conscientização”.
65

Nota
Aspecto 2.1: 275/300
Aspecto 2.2: 225.50/300
Aspecto 2.3: 250/300
Número de erros: 5
Nota final: 866.67/1.000
CORREÇÃO 10/50 - Tema: A ampliação do acesso

às armas de fogo no Brasil.
Questão de segurança e violência

Daniel Cerqueira, pesquisador do Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (Ipea), pondera que “existe um consenso nas literaturas científicas
nacional e internacional: mais armas geram mais crimes, e políticas restritivas
de armas de fogo contribuem para diminuir a letalidade violenta”. O próprio
Cerqueira já elaborou estudos que, segundo ele, mostram que cada 1% a mais
de armas incrementa em 2% a taxa de homicídios, e que se não fosse o
Estatuto do Desarmamento, a taxa de homicídios no Brasil seria 12% maior que
aquela realmente observada. “A flexibilização do acesso à arma de fogo é uma
tragédia”, opina.
Conselheira do Fórum Brasileiro de Segurança Pública, a advogada Isabel
Figueiredo também defende a manutenção do estatuto. “Sem ele, aumentará a
migração, já bastante significativa, das armas legais para o crime. Também
haverá aumento de tentativas de decisão, por meio de armas, de brigas
pessoais e de trânsito, além de acidentes com crianças”, diz. Essa opinião é
endossada pelo coordenador de assuntos institucionais do Instituto Sou da Paz,
Felippe Angeli. “E 72% das mortes por violência intencional decorreram do uso
de armas de fogo. Ou seja, aqui, a violência letal é indissociável do uso desse
tipo de arma”, enfatiza.
Problemas Brasileiros, Fev/Março de 2019. Adaptado
O direito de possuir e de portar armas

66
Eu sinto muito, mas eu sou a favor da ideia de que seja possível ter armas
e acho, também, que ter armas sem ter uma real competência para usá-las é a
coisa mais perigosa que se possa fazer, porque a melhor maneira de ser morto
é não saber ou, sobretudo, não estar disposto a usar as armas que você tem, e
você vai acabar morrendo em qualquer confrontação armada que tiver.
Escuta, eu sou de uma família de resistentes [ao nazifascismo, na Itália] e,
até os anos 1950 avançados, o porão do apartamento dos meus pais era cheio
de armas, mas armas pesadas, metralhadoras com tripé e tudo, prontas para
usar, uma vez que nós não sabíamos como ia ser a evolução das coisas depois
daquele fim de guerra...
Por outro lado, eu acredito na disposição da Constituição americana que
diz que o povo tem o direito de carregar armas. Sei que essa é, em geral, uma
posição de direita, mas eu não sou um bloco monolítico e tenho uma série de
ideias que não são as da esquerda, à qual pertenço. E acho que uma população
armada tem um poder insurrecional - coisa que para mim é uma garantia
democrática, uma garantia de liberdade. Se o Estado está armado, não vejo por
que eu não estaria.
Contardo Calligaris. Psicanalista e escritor. Entrevista ao Morning Show,
Rádio Jovem Pan, 29.08.2017. Adaptado.
A discussão a respeito da comercialização e da posse de armas de fogo é

recorrente no Brasil, onde já foi até objeto de um referendo nacional (2005).Na
atualidade, esse debate recrudesceu, tingiu-se de cores políticas contrastantes
e polarizou as opiniões.
Com o estímulo da imagem e dos textos aqui reproduzidos, redija uma

dissertação em prosa sobre o tema:
A ampliação do acesso às armas de fogo no Brasil.
• Texto do aluno:
67
Segundo1 o Estatuto de Desarmamento de 2003, que prevê a proibição

do porte de arma de fogo pelo cidadão civil, com exceção de algumas
autoridades públicas expressas em lei. O acesso a2 arma de fogo se tornou
restrita3, mas com o advento de um novo cenário político, a ampliação e o
acesso a esses armamentos aumentou. O brasileiro precisa buscar o direito de
prover a sua segurança. A aquisição desse acervo bélico, de maneira lícita e
correta4 corrobora na solução dessa problemática.
O Brasil é um país com dimensões territorial5 continental6 e com uma
variedade de riquesas7 naturais naturais,8 essa diversidade é fruta de cobiça por
outros países. Além de todos esses aspectos, a nação brasileira possui uma
taxa de violência muito alta, esse problema ocorre por razão9 de diversos
fatores como: desigualdade social, escolaridade baixa, fome, falta de saúde
básica e outros indicadores de política básica. Com essa realidade, o cidadão
brasileiro necessita garantir a sua segurança e a de familiares, problema
solucionado com a política de ampliação do acesso a10 arma de fogo.
O acesso e a positividade da aquisição de uma arma de fogo pelo um 11
cidadão,12 necessita de uma fiscalização minuciosa e eficaz, pois a
inobservância dessas exigências previstas para tal aquisição,13 acarreta no
aumento de pessoas não capacitadas, proporcionando14 o aumento de grupos
armados que15 poderá beneficiar o aumento16 das violências urbanas e ação do
crime organizado no Brasil.
68
Portanto, é possível observar através do que foi abordado17, que a

implicação do cidadão brasileiro ao acesso a aquisição de arma de fogo é
fundamental para garantir a segurança individual e as de outrem, 18 porém é
preciso que seja tomadas todas as exigências regulamentadas pela legislação,
para não armar os incapacitados e prejudicar a segurança da sociedade
brasileira.
1. Quanto à introdução:
Na parte introdutória você começa, nas linhas 1/2, estabelecendo um
vínculo com a temática por meio do uso de um tópico frasal, o que é muito
bom! O tópico frasal introduz, no caso desse parágrafo, uma contextualização
de todo o texto. Tome mais cuidado, contudo, com a parte gramatical.
Outro ponto positivo, observe que as linhas 6/8 demonstram o seu

posicionamento sem que haja traços de pessoalidade no texto - leve isso para
todas as suas redações que demandarem posicionamento acerca do tema.
É muito importante desenvolver a ideia de expressar o seu

posicionamento em textos argumentativos logo na introdução. A maioria das
temáticas demandam esse posicionamento e muitos alunos ignoram essa
premissa, apresentando algum posicionamento apenas nas linhas de
desenvolvimento - o que é incorreto e pode ser penalizado.
Ainda, quero te parabenizar por, nas primeiras frases, fazer uma boa
contextualização do tema, e usar palavras-chave da frase temática - que é
muito importante para a banca FGV - como "armas de fogo" e "segurança".
Sempre use palavras-chave para o examinador se atentar a similaridade

do seu texto com a frase temática e facilitar a sua pontuação.
Por fim, e mais importante: no primeiro parágrafo, não é possível perceber

o caráter argumentativo da sua introdução.
Para melhor compreensão no seu texto é importante que, já na

introdução, você dê um "spoiler" do que você defenderá nos parágrafos
seguintes. Traga em rápidas palavras os seus argumentos a serem abordados.
Assim, a problemática (ampliação e acesso às armas de fogo no Brasil) foi

até bem contextualizada, mas a demonstração dos argumentos poderia ser
elucidada, apresentando os argumentos que você ia defender.
2. Quanto ao segundo e terceiro parágrafos:

Em primeiro lugar, vamos falar sobre argumentar. Argumentar é a
capacidade de relacionar fatos, teses, estudos, opiniões, problemas e possíveis
soluções a fim de embasar determinado pensamento ou ideia.
O objetivo desse tipo de texto é convencer, persuadir, levar o leitor a

seguir uma linha de raciocínio e a concordar com ela. Para que a argumentação
seja convincente é necessário levar o leitor a um “beco sem saída”, em que ele
seja obrigado a concordar com os argumentos expostos.
Logo, o texto argumentativo terá essas características descritas,

especialmente nos seus parágrafos de desenvolvimento. Comece o parágrafo
com um tópico frasal contextualizando o argumento que será usado naquele
parágrafo. Imagine que a sua função é sempre convencer o examinador do que
69
está escrito na sua primeira frase do parágrafo. A partir daí, explique o

argumento e, para encerrar muito bem, use uma frase conclusiva: às vezes a
exemplificação é uma das melhores técnicas usadas para fortalecer esse
convencimento do leitor.
Fiz essa introdução para explicar que o seu segundo parágrafo não tem
um contexto argumentativo. Mas eu não queria só falar "olha, não tem", queria
que você entendesse e pudesse fazer diferente nos seus próximos textos.
Então, nessa explanação acima, especialmente no parágrafo colado acima
desse, é possível embasar a estrutura para boas redações futuras.
Além do mais, você faz, no terceiro parágrafo, o que chamamos de

"parágrafo frasal". O parágrafo frasal acontece quando você faz frases muito
longas no parágrafo, e pode chegar sequer a ter um ponto final no meio,
apenas vírgulas. Isso prejudica o entendimento, faz o texto ficar incoerente e
"truncado", pela quantidade excessiva de vírgulas, referentes, outros.
Mas, como começar a argumentar?
Vamos lá.
Antes de começar o seu texto, tente fazer um brainstorm de ideias como

rascunho. Isso te ajuda a organizar o seu pensamento e alocar as ideias em
lugares inteligíveis, melhorando o seu parágrafo de desenvolvimento (e os
demais, também), tornando o texto compreensível e de agradável leitura.
O brainstorm é muito simples! Como o nome sugere, é uma "chuva de ideias".

Antes de começar a escrever a redação, anote num papel rascunho as ideias
que você teve sobre o tema. Pode ser até bagunçado. Mas, para otimizar, pense
em colocar essa "chuva de ideias" conforme os argumentos que você vai
desenvolver. Se o argumento 1 (primeiro parágrafo de desenvolvimento) vai
falar sobre frutas, escreva no papel "frutas" e puxe "setinhas" ou linhas a partir
de "frutas" para escrever o que você vai falar sobre esse argumento. Então, a
partir de "frutas": são exemplos de frutas banana, maçã, pera e uva; eu gosto
de frutas; as frutas ajudaram o desenvolvimento da humanidade; o mundo
precisa de frutas para sobreviver; frutas fazem bem a saúde - todas as ideias
foram para o papel.
Depois disso, FILTRE as ideias que você vai usar no parágrafo. Imagine
que o parágrafo tem cerca de 5-6 linhas, às vezes mais, às vezes menos,
mesmo assim, é impossível falar tudo sobre "frutas" nessa média de linhas. A
solução é FILTRAR ideias, para que as escolhidas sejam bem descritas e o
examinador entenda o que foi escrito.
Nessa forma, vou escolher como composição do argumento do exemplo: "são

exemplos de frutas banana, maçã, pera e uva" e "frutas fazem bem a saúde". O
resto, por mais que sejam ideias legais, descartarei, porque preciso explicar
bem a(s) ideia(s) que escolhi falar sobre. Logo, o trecho ficaria: " As frutas são
importantes para a saúde do ser humano. Elas têm propriedades x, y, z, que
fazem bem para a, b, c aspectos do corpo humano, especialmente àqueles em
desenvolvimento. São exemplos de frutas banana, maçã, pera e uva. Essas e
outras são imprescindíveis em uma alimentação saudável completa."
Em sequência, aplique essas ideias na construção de um parágrafo

argumentativo de desenvolvimento:
Tenha em mente que o parágrafo terá de 3 a 5 frases dentro dele.

70
Essa prática vai ajudar a facilitar o entendimento porque as orações serão

curtas e terão seus próprios complementos encaixados de maneira mais
simples.
O primeiro período anuncia a ideia que você vai escrever dentro do

parágrafo (o famoso "tópico frasal"); +1 ou 2 períodos de desenvolvimento, em
que você desenrola o argumento, fala dele, coloca pontos que justifiquem a sua
tese daquele parágrafo e informações com fonte, ou seja, desenvolve; e +1
período de conclusão, em que você encerra a ideia daquele período.
E pronto, agora o treino é com você!
Ah, outro ponto de sugestão de melhoria, e talvez o principal para o seu texto é:
não tenha medo de encurtar frases.
É possível e recomendável o uso de frases mais curtas dentro do parágrafo.

Assim, tenha um pouco mais de cuidado no momento de escrever, de tirar as
suas ideias da cabeça e passar para o papel, pois muitas vezes a parte
gramatical interfere no entendimento do texto a ponto de deixá-lo não
compreensível.
Isso não chegou a acontecer no seu texto, mas como você usa frases
muito longas, fica aqui o alerta.
Por vezes nos perdemos no uso de conectivos/conjunções e seus

referentes porque estamos usando frases muito longas dentro do texto. Para
arrumar, a dica: tente usar frases mais curtas dentro do texto.
A frase tem ordem direta: sujeito - verbo - complemento, usando essa estrutura
em frases mais curtas dentro do mesmo parágrafo é possível que a sequência
de muitos referentes seja quebrada - porque cada frase terá seus termos
completos. Se achar que o parágrafo ficará com muitos termos repetitivos, use
sinônimos.
Por fim, observe que os temas adotados pela banca FGV geralmente são
bem abrangentes, o que é perigoso ensejar uma fuga ao tema. Porém, não
significa que é uma abordagem difícil. A banca aceita amplas falas sobre a
temática que sugere, ela só precisa enxergar que a correlação foi feita
corretamente.
Por isso incentivo tanto o uso de tópicos frasais. Quer algo mais fácil de
entender do que uma frase direta sobre o tema do parágrafo e depois uma bela
explicação (com convencimento do leitor!) sobre ele? Aposte em tópicos
frasais.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO FGV

Aspecto 2.1. ABORDAGEM DO TEMA:
Esse critério verifica o quanto você sabe falar sobre o tema em questão. A
banca chama de "domínio teórico-argumentativo" sobre o assunto. Você
adquire conhecimento para esse tópico a partir de leitura de temas, notícias,
matérias, artigos, jornais... um mundo sem fim de fontes (confiáveis, tá bem?),
porque esse tópico fala muito sobre a informação e a sua capacidade de
mostrar a informação no papel. Você não desenvolveu bem esse tópico pela
desorganização das ideias. Entende? Você quis espremer muitas ideias em um
parágrafo só (em cada um de desenvolvimento) e as ideias ficaram atoladas,
perdidas, sem nexo do início do desenvolvimento do parágrafo com o final! Por
isso, o brainstorm.
71
Aspecto 2.2. PROGRESSÃO TEXTUAL:

Se o tópico anterior estava mais preocupado com a matéria, esse tópico
está mais preocupado com a forma que você transmite o conteúdo que sabe.
Com certeza você já ouviu falar de coesão e coerência. De forma bem
resumida, os elementos de coesão são aqueles que fazem "liga" nos parágrafos
- conectivos e conjunções; enquanto os elementos de coerência fazem as
premissas que você apresenta desde a introdução fazerem sentido até a
conclusão. Coesão e coerência são avaliadas nesse tópico.
Para adquirir habilidades nesse aspecto o caminho é somente um:
escrever! A escrita bem desenvolvida aliada à matéria do aspecto anterior
garante 80% de toda a sua pontuação FGV (o resto é por conta de elementos
gramaticais, vou explicar abaixo). Então, aqui é testada a sua habilidade
argumentativa, como você distribui o tema ao longo do texto (construção
textual), se você faz uma evolução do conteúdo pela forma que dispõe os
parágrafos. Há uma evolução de conteúdo no seu texto, porém, está
maldisposto (o que falei lá em cima sobre "como criar parágrafos de
desenvolvimento argumentativo"), o que deixa o texto truncado e o leitor
confuso, especialmente no que se refere a causa e consequência.
Aspecto 2.3. SELEÇÃO VOCABULAR E NORMA CULTA:

Aqui estão os 20% restantes da sua nota, a depender do edital dessa
banca. Quais erros? Aqui estão elencadas todas as questões gramaticais,
concordância, regência, uso da vírgula, sinais de pontuação, marcações gráficas
(como til e cedilha). São os 20% mais fáceis de conseguir! Assegure seus
pontos nesse aspecto! Essa plataforma oferece aulas de português que vão
turbinar o seu texto e sanar as suas dúvidas. O seu texto encontra alguns
problemas de ordem gramatical. Certifique-se de melhorar o seu estudo de
concordância, uso da vírgula, orações subordinadas e construção de frase.
- De maneira geral, a sua letra é fácil de entender, sem maiores
complicações para o corretor.
- As suas letras maiúsculas e minúsculas são bem diferenciadas, isso é
muito bom;
-O seu texto é bem alinhado às margens: mesmo assim, lembre-se sempre
de que ele deve ficar como o modo "justificado" do Word. Tanto na margem
direita quanto na margem esquerda.
- Você faz o início dos parágrafos de forma alinhada com a margem
esquerda e com os demais inícios de parágrafos, mantenha essa prática!
Parabéns!
o Erro 1: Linha 1: A sua frase não teve continuidade "segundo o Estatuto..."
o que acontece? A oração principal ficou sem verbo, portanto,
incoerente. Sugere-se a reescrita: "O Estatuto do Desarmamento
estabeleceu a proibição de porte de arma de fogo pelo cidadão civil, com
exceção...
o Erro 2: Linha 3: O “a” marcado recebe crase. Isso ocorre porque trata-se,
nessa passagem, da contração que ocorre entre o “a” preposição
(acesso a algo) + o “a” artigo (a arma) = à.
o Erro 3: Linha 4: Por concordância, coloque o termo no masculino
"restrito". A palavra refere-se a "o acesso", portanto, deve ficar na forma
masculina.
72
o Erro 4: Linha 7: O trecho "de maneira lícita e correta" está deslocado de

sua posição original no texto, e, por isso, precisa ficar entre vírgulas.
o Erro 5: Linha 9: Por concordância, coloque o termo no plural "territoriais".
A palavra refere-se a "dimensões", portanto, deve ficar no plural.
o Erro 6: Linha 9: Por concordância, coloque o termo no plural
"continentais". A palavra refere-se a "dimensões", portanto, deve ficar no
plural.
o Erro 7: Linha 10: A grafia correta é "riquezas", é a situação referente à
abundância.
o Erro 8: Linha 10: Os conectivos são usados para interligar as frases e as
ideias dentro delas. Ademais, eles criam relações de causa,
consequência, adição, oposição entre outras. Nessa parte, devido à
introdução de uma ideia, utilize um aditivo, como "e".
o Erro 9: Linha 13: A grafia correta é o uso da expressão "em razão". Trata-
se de expressão que indica a razão do acontecimento de algo.
o Erro 10: Linha 17: O “a” marcado recebe crase. Isso ocorre porque trata-
se, nessa passagem, da contração que ocorre entre o “a” preposição
(acesso a algo) + o “a” artigo (a arma) = à.
o Erro 11: Linha 18: A construção correta, no caso, é "por um cidadão" ou
"pelo cidadão", escolha uma das formas para o seu texto.
o Erro 12: Linha 19: Não separe o sujeito do predicado por vírgula, nesse
caso, o sujeito é oracional (uma oração) e compreende tudo o que está
antes dessa vírgula.
o Erro 13: Linha 20: Não separe sujeito e verbo por vírgula. Siga a
explicação do quadrado rosa anterior, com o sujeito firmado nas linhas
19/20, depois de "pois".
o Erro 14: Linha 21: Atenção ao uso do gerúndio (verbo + -ndo). A principal
característica de um verbo flexionado no gerúndio é que ele indica uma
ação contínua, ou seja, uma ação que está em andamento, que ainda
não foi finalizada no momento da fala. Cuidado com o uso quando a
intenção for indicar relações de causa e consequência, é um uso
penalizado pelas bancas de concurso. Troque por algo que retire o
gerúndio da jogada, assim: "o que proporciona o aumento"
o Erro 15: Linha 22: Os conectivos são usados para interligar as frases e as
ideias dentro delas. Ademais, eles criam relações de causa,
consequência, adição, oposição entre outras. Nessa parte, devido à
introdução de uma ideia, utilize um aditivo, como "e". No caso, no
próximo "e" (linha 23), como esse aqui foi sugerido, troque-o por "bem
como"
o Erro 16: Linha 22: Evite usar termos iguais de maneira tão próxima no
texto. Nas linhas 21/22 já existe "o aumento", use sinônimos.
o Erro 17: Linha 24: O trecho em destaque está deslocado de sua posição
original no texto, e, por isso, precisa ficar entre vírgulas.
o Erro 18: Linha 26: Encerre a ideia anterior com um ponto final aqui. Inicie
uma nova ideia com uma nova frase. Você usa muitas frases longas nas
suas construções. Esse excesso deixa o texto "truncado", por vezes,
incompreensível (porque além de ler o examinador tem que ficar
"caçando" qual o referente da palavra). Diminua o tamanho das frases.
73

Nota
Aspecto 2.1: 200/300
Aspecto 2.2: 200/300
Aspecto 2.3: 200/300
Nota final: 575.86/1.000
CORREÇÃO 11/50 Tema: Políticas públicas

antidrogas no Brasil.
TEXTO I:
Em apenas um ano, Rio de Janeiro e São Paulo gastaram, juntos, R$ 5,2
bilhões para combater o tráfico e o uso de drogas. O cálculo é resultado de um
levantamento inédito do Centro de Estudos de Segurança e Cidadania (Cesec)
da Universidade Candido Mendes, que analisa os impactos da proibição das
drogas no orçamento dos dois estados.
SOARES, Rafael. Rio e São Paulo gastam R$ 5,2 bi por ano na guerra às
drogas. Yahoo finanças,
2021. Disponível em: <https://br.financas.yahoo.com/noticias/rio-e-s
%C3%A3o-paulo-
gastam-093704637.html> Acesso em 11/06/2021.
TEXTO II:
De acordo com a Política Nacional sobre Drogas, instituída pelo Decreto n.
9.761/2019, o eixo de redução de oferta envolve, prioritariamente, ações de:
a) repressão ao uso de drogas ilícitas;
b) combate ao narcotráfico, à corrupção, à lavagem de dinheiro, ao crime
organizado e crimes conexos; e
c) gestão de ativos criminais vinculados ao narcotráfico.
74
Nesse sentido, as iniciativas de redução da oferta incluem ações de

segurança pública, defesa, inteligência, regulação de substâncias precursoras,
de substâncias controladas e de drogas lícitas, repressão da produção não
autorizada, operações especiais, bem como a recuperação de ativos que
financiem ou sejam resultados dessas atividades criminosas.
MINISTÉRIO DA JUSTIÇA E SEGURANÇA PÚBLICA. Governo Federal.
Disponível em:
<https://www.justica.gov.br/sua-protecao/politicas-sobre-drogas/reducao-
da-oferta-de-
drogas>. Acesso em 11/06/2021.
TEXTO III:
O ator Ícaro Silva usou o Instagram para manifestar sua indignação com a
morte da carioca: “Kathlen Romeu, 24 anos, grávida de 4 meses, morta durante
operação policial no Rio de Janeiro. Uma notícia que se repete com tanta
frequência que dá náusea. Inocentes. Pretos. Mortos. Operação policial. O
Estado brasileiro não está em guerra contra as drogas. Está, desde sua
formação, servindo ao extermínio da população preta e periférica. Não dá mais
pra fingir que não. Luz e amor para a família e os amigos de Kathlen. Vidas
Negras Importam. E é um absurdo e um inferno ter que dizer isso”.
NUNES, Ronayre. Entidades e artistas pedem justiça após morte de
grávida em tiroteio. Correio Braziliense, 2021. Disponível em:
<https://www.correiobraziliense.com.br/brasil/2021/06/4929959-
entidades-e-artistas-
pedem-justica-apos-morte-de-gravida-em-tiroteio.html> Acesso em
11/06/2021.
TEXTO IV:
Um bom resumo da opinião desses experts é a declaração de Bruce
Michael Bagley, Ph.D. em Ciência Política na Universidade da Califórnia e
consultor sobre tráfico e segurança pública: “A política antidrogas é um
fracasso. As drogas estão mais baratas, mais puras e mais acessíveis do que
nunca. E o consumo de drogas aumenta ao redor do mundo”. Traduzindo suas
palavras em números: no combate à oferta, as forças policiais apreendem
apenas 20% da droga em circulação. Já pelo flanco da demanda, os tratamentos
que visam a abstinência curam só 30 % dos usuários. [...] De fato, se
estivéssemos vencendo, o inimigo não estaria tão viçoso. A ONU
estima que o tráfico movimenta 400 bilhões de dólares no mundo,
equivalente ao PIB do México. Para comparar, a indústria farmacêutica global
fatura 300 bilhões; a do tabaco, 204 bilhões; a do álcool, 252 bilhões.
VERGARA, Rodrigo. Drogas o que fazer a respeito Super Interessante,
2016. Disponível em
<https://super.abril.com.br/saude/drogas-o-que-fazer-a-respeito/>. Acesso
em 11/06/2021.

seguinte tema:
POLÍTICAS PÚBLICAS ANTIDROGAS NO BRASIL
• Texto do aluno
75
Ei, leitor(a)!
Se você quer saber MAIS sobre CURSOS DE
REDAÇÃO, acesse o site [https://minhadiscursiva.com/]
e aprenda a DESTRAVAR qualquer dificuldade em
redação.
O tráfico de drogas é um problema que persiste na sociedade brasileira.

Essa situação é resultado da falta de políticas públicas de caráter preventivo
por parte do Estado. Assim, entre os fatores que contribuem para essa
realidade, pode-se destacar a desproporcionalidade das penas impostas,
juntamente com1 a falta de interesse na ressocialização dos condenados pelo
crime de tráfico.
76
Inicialmente, destaca-se a desproporcionalidade das penas restritivas de

liberdade. A Lei antidrogas trata tanto o “grande traficante” como o que trafica
pouca quantidade da mesma maneira.2Contudo ambos são colocados no
mesmo sistema carcerário. Nesse cenário, uma pena restritiva de direitos ou
uma pena alternativa seria capaz de evitar o contato desses presos. A prisão,
muitas vezes, acaba sendo uma “escola” co onde criminosos com mais
experiência ensinam aos novatos práticas criminosas, criando um sistema com
altos índices de reincidência.
Além disso, a falta de políticas públicas voltadas à ressocialização dos
encarcerados alimenta um círculo vicioso. Por exemplo, se existissem cursos
profissionalizantes nos presídios3 muitos deles teriam outra opção de vida ao
saírem das prisões. Porém, o Estado só consuma focar no caráter repressivo,
não criando4 um ambiente capaz de transformar os que estão à margem da
sociedade. Dessa forma, é evidente que o sistema atual precisa, urgentemente,
focar ampliar a o quantitativo de verba pública destinada à educação nesses
estabelecimentos. Logo, o combate à criminalidade será preventivo.
Portanto, fica claro que as políticas públicas antidrogas devem ser
repressi preventivas, já que as repressivas são desproporcionais e não
reinserem5 o infrato na sociedade. O Brasil é um País de proporção continental
que não tem sido capaz de combater o tráfico de droga nos seus momentos
iniciais, só punindo aquele que muitas vezes não é o líder de uma organização
criminosa.
Na parte introdutória você começou (na primeira frase) estabelecendo um
positivo.
Ainda na primeira frase, observe que o seu posicionamento (linha 1) foi

demonstrado sem que houvesse traços de pessoalidade no texto - leve isso
para todas as suas redações que demandarem posicionamento acerca do tema.
Ainda nas primeiras frases, foram usadas palavras chave da frase

temática como "tráfico de drogas", "sociedade" e "políticas públicas".
Por fim, e mais importante: no primeiro parágrafo, ao final dele, é possível

perceber que você faz a correta antecipação dos argumentos que serão
tratados no decorrer do texto. Traduzidos na "desproporcionalidade das penas
impostas" e "falta de interesse na ressocialização dos condenados". Parabéns!
2. Sobre seu segundo e terceiro parágrafos (primeiro e segundo

parágrafos de desenvolvimento):
No seu primeiro parágrafo de desenvolvimento sinto falta de organização
das ideias. è como se você "descarregasse" todas as informações da sua
cabeça no parágrafo correndo e depois respirasse "ufa, terminei". Tente fazer
um brainstorm antes de começar o seu texto: o que eu tenho de material na
minha cabeça para jogar no primeiro argumento? Coloque tudo no papel e só
depois comece a escrever.
Vou exemplificar.
O seu tópico frasal foi ótimo (linhas 7/8).
As segunda e terceira frases (linhas 8/11) explicam o seu argumento, o

que é positivo.
77
Logo após, há uma quebra de lógica. Primeiro você coloca a solução e

depois você explica o problema. Foge à coerência textual. Observe como é mais
fluido entender que: "O "grande traficante" e o "pequeno traficante" não podem
ficar presos juntos como ocorre no modelo atual, pois o grande ensina ao
pequeno como especializar-se no mundo criminoso, como em uma "escola do
crime". Assim, a atitude possível para acabar com esse modelo seria a
substituição da pena privativa de liberdade do pequeno traficante por penas
restritivas de direitos."
Como você não tem nenhum argumento de autoridade* para justificar a

sua tese, seria interessante trazer para esse parágrafo a estratégia de
exemplificação. O que é o pequeno traficante? O que é o grande traficante?
Qual seria uma pena restritiva de direitos interessante para o pequeno
traficante? Exemplifique! O examinador adora exemplos.
Ademais, a nível de conhecimento técnico: penas restritivas de direitos =

penas alternativas.
* O argumento de autoridade é o nome dado a um recurso argumentativo

segundo o qual, ao tomarmos nossas escolhas, as justificamos como fazendo
parte do comportamento de outras pessoas/instituições/veículos de informação
importantes (sites como o portal G1, alguns governamentais, de notícias, o
Politize!). Este argumento, quando bem utilizado, demonstra que você sabe
sobre o assunto e sabe aplicar as informações corretamente ao texto. É uma
ótima prática para utilizar sempre.
No seu terceiro parágrafo, você novamente utiliza bem o tópico frasal.
Novamente, é um pouco confusa a construção do seu texto - você preza por um

caráter preventivo do crime para transformar aqueles que estão à margem da
sociedade, mas, requer que o Estado invista em educação dentro do presídio
para a prevenção do crime.
É possível entender, mas é confuso entender a sua linha de raciocínio.
A conclusão plausível é a de que: todos aqueles que estão à margem da

sociedade estão presos e precisam de cursos profissionalizantes na cadeia.
Então, a prevenção do crime ocorreria depois que a pessoa foi presa por um
crime (linha 19)?
Você não traz premissas erradas, são corretas. Porém, a junção delas
parece ter a mesma origem que citei linhas acima: brainstorm na hora do texto.
É preciso construir uma argumentação, e você é boa na estrutura para se
construir a argumentação, só precisa organizar melhor as suas ideias. Para isso,
sugiro a dica acima.
Observe um exemplo de explicação da ineficácia das ações repressivas:
"Primordialmente, destaca-se a ineficácia da repressão prevista na

legislação nacional (tópico frasal mostrando o argumento a ser
desenvolvido). O Estado brasileiro privilegia ações de encarceramento e
operações policiais violentas contra o tráfico, como fica evidente ao se observar
o grande número de presos por tráfico no país e, mais especificamente, a
grande matança no Jacarezinho em 2021 (período de desenvolvimento do
argumento). Porém, apesar do aumento de apreensões e do uso de violência,
não é perceptível uma diminuição do tráfico no país, o que evidencia a
78
incapacidade da política repressiva de acabar com esse tipo de crime (período

de conclusão do parágrafo, amarra as ideias)."
3. Sobre a conclusão
Durante todo o texto é possível ver que você utiliza tópicos frasais de
maneira sábia. O uso dele é muito indicado em textos (seja expositivo ou
argumentativo) porque trata-se de uma oração que introduz a ideia central a
ser desenvolvida em um parágrafo, ou seja, facilita a vida do examinador ao
corrigir seu texto, agrega uma boa nota (se o tópico e as demais falas
estiverem corretas, claro).
Porém, observe que você a sua conclusão reexplica a tese, mas não possui uma
sugestão de fato para alterar a realidade. Nas 3 primeiras linhas é reafirmada a
tese principal, e nas demais é reexplicado o que foi exposto no texto, sem uma
proposta interventiva. Não está errado o que você falou, mas não existe uma
proposta interventiva. Em conclusões de textos argumentativos esperam-se
propostas interventivas, um parágrafo de sugestões de melhorias/ações (claro,
conforme o tema abordado).
Contudo, o parágrafo traz a ideia "conto de fadas": isso precisa que ser
feito, aquilo tem que ser melhorado, a política preventiva tem que ser
aplicada... ok. Mas como? Como faz isso? Precisa substituir que pena? Dá um
exemplo. Me diz uma ação palpável (que altere a realidade dos fatos) para que
essa ideologia de melhoria ocorra. Tudo bem? Precisa ser mais próximo a
realidade.
Por exemplo: "É necessário que o Estado (alguém) promova a substituição

das penas proporcionais que aplica ao pequeno traficante ( proposta
interventiva ação que "alguém" faz), como a substituição da pena privativa de
liberdade pela prestação de serviço comunitário (exemplo e justificativa da
ação). Com a substituição dos métodos repressivos, os problemas apontados,
sobretudo a superlotação carcerária e as injustiças, podem ser mitigados ( frase
conclusiva)".
Sobre o aspecto 2.1:

Observe o que está escrito nas caixinhas coloridas para ler as explicações
dos desvios microestruturais (de gramática, etc.), você faz bom uso da norma
culta da língua, não tem muitos problemas com esse aspecto.

A tipologia textual solicitada é bem apresentada no decorrer do texto.
Você compreende o que é uma argumentação e trabalha desde o início do texto
com algumas das premissas explicadas nesta correção, precisa de ajustes
especialmente nos tópicos de desenvolvimento e conclusão. Nesse sentido, a
principal sugestão de melhoria, ou correção, é quanto a fazer propostas
interventivas, na conclusão, que atinjam o mundo real. O uso de exemplos em
um dos parágrafos de desenvolvimento é uma sugestão a ser mantida, sugere-
se o uso de argumento de autoridade nas próximas escritas.

A proposta do texto foi entendida! Você entendeu o tema proposto, e
apesar de existir, claramente, o desenvolvimento de ideias/conteúdo, as ideias
propostas são confusas na redação, o que será penalizado. Fora isso, o
conteúdo é bem trabalhado. Sem maiores problemas nesse aspecto.
- De maneira geral, a sua letra é fácil de entender, mantenha.
79
- É muito legal o fato de você manter o tamanho da letra uniforme,

mantenha essa prática, isso é avaliado no quesito "apresentação", parabéns.
- As suas letras maiúsculas e minúsculas são bem diferenciadas;
- O seu texto não é bem alinhado às margens: lembre-se sempre de que
ele deve ficar como o modo "justificado" do Word. Tanto na margem direita
quanto na margem esquerda.
Correção microestrutural
Erro 1: Linha 5: DICA! Sempre busque simplificar nas redações, nesse
caso, "juntamente com" poderia ser substituído por "e" sem prejuízo nenhum
para a frase e com uma fluidez melhor, com o texto mais limpo.
Erro 2: Linha 10: O "contudo" é usado como um conectivo adversativo,
assim como o "porém". "A árvore sempre dá frutos. Contudo, esse ano não
deu." No seu caso, não há uma contraposição de ideias entre a frase anterior e
a que se segue. Antes, a ideia é de que pequeno e grande traficantes são
tratados da mesma maneira. Depois, os dois recebem o mesmo tratamento. É
uma continuidade e não oposição de ideias. Sugiro a troca por "Além disso",
"Ademais".
Erro 3: Linha 18: Insira uma vírgula nessa passagem para marcar o termo
condicional iniciado com o "se", na linha 17. As orações condicionais exigem
uma causa e uma consequência. Assim, se "existissem cursos...", então "muitos
deles teriam outra opção...". Acontece que esse "então" pode ser "elipsado",
"escondido" apenas por uma vírgula que marca a sua passagem, assim: "se
existissem cursos profissionalizantes, muitos deles teriam outra opção..."
Erro 4: Linha 20: Atenção ao uso do gerúndio (verbo + -ndo),
principalmente para indicar relações de causa e consequência. Tenha em
mente que essa forma verbal, geralmente, ocupa o lugar de um pronome ou
elemento coesivo. Sugiro: "no caráter repressivo, não cria um ambiente."
Erro 5: Linha 27: Cuidado! Reforço nas letras também é rasura. No caso de
erro, risque com um traço simples a palavra, a frase, o trecho ou o sinal gráfico
e escreva em seguida o respectivo substitutivo.

80
Nota
Aspecto 2.1: 290/300
Aspecto 2.2: 250/300
Aspecto 2.3: 150/300
Número de erros: 4
Nota final: 748.33/1.000
CORREÇÃO 12/50 Tema: A necessidade de

resolver o problema da superlotação nas
penitenciárias brasileiras.
TEXTO I
Desde o último levantamento sobre o sistema prisional feito pelo G1,
publicado em fevereiro de 2020, foram criadas 17.141 vagas, número ainda
insuficiente para dar conta do problema, apesar da redução no número de
presos. Eram 709,2 mil detentos. Hoje, são 682,1 mil. Mas a capacidade é para
440,5 mil. Ou seja, existe um déficit de 241,6 mil vagas no Brasil. O total não
considera os presos em regime aberto e os que estão em carceragens de
delegacias da Polícia Civil. Se forem contabilizados esses presos, o número
chega a quase 750 mil no país.
Fonte: G1
TEXTO II
A mesma ironia é usada para rechaçar qualquer consideração sobre
direitos para a população carcerária ou melhores condições dos presídios, algo
que é recorrente nos comentários coletados. Aliás, qualquer direito básico é
tomado, no mais das vezes, como privilégios, regalias, o que eventualmente é
realçado pela recorrente referência irônica a hotéis de luxo para falar de
possíveis presídios mais adequados.
[...]
C23 - Põe em hotel cinco estrelas esses coitados, na verdade manda pra
Síria eles com as famílias e os direitos humanos!
Fonte: Adaptado de Brito (2019)

seguinte tema:
A NECESSIDADE DE RESOLVER O PROBLEMA DA SUPERLOTAÇÃO

NAS PENITENCIÁRIAS BRASILEIRAS.
81
• Texto do aluno
A necessidade de resolver o problema da superlotação nas

penitenciárias brasileiras é1 bastante urgente. Essa situação surge,
inegavelmente, do elevado índice de reincidência no país. Assim, dentre os
fatores que corroboram esse cenário, estão a ineficaz ressocialização do preso,
e a dificuldade para combater o crime organizado dentro das penitenciárias.
De início, a ineficaz ressocialização do preso alicerça o grande número
de reincidência no país. Isso acontece, em virtude, do fato de que 2 com a
superlotação3 as penitenciárias tornam-se um ambiente ainda mais hostil.
Como resultado dessa realidade, o preso deixa a unidade carcerária sem que
tenha tido4 uma eficaz ressocialização, e volta a praticar crimes.
Posteriormente, salienta-se que a dificuldade para combater o crime
organizado dentro das penitenciárias também contribui para o elevado índice
de reincidência no Brasil. Tal quadro advém da dificuldade dos agentes
penitênciário5 em controlar e monitorar uma unidade superlotada. Como
consequência disso, facilita para que os presos pratiquem e organizem crimes
dentro do presídio.
Evidencia-se, portanto, que o índice de reincidência no Brasil segue
elevado. Por isso, é necessária uma melhor ressocialização do preso e um
combate eficaz contra o crime organizado dentro da unidade carcerária. Como
consequência, a necessidade de resolver o problema da superlotação nas
penitenciárias brasileiras é uma pauta urgente a ser solucionada pelos
governantes responsáveis por essa parcela da população.
82
Sobre a sua introdução:

Excelente introdução! Você contextualiza o tema proposto e apresenta,
desde a primeira frase o seu posicionamento, o que é positivo, mantenha essa
postura em textos argumentativos. Você usa termos-chave de forma inteligente
(palavras que o examinador olha e vê que tem super relação com o tema, como
"superlotação, "penitenciária") quando faz o desenvolvimento da introdução.
É possível observar, ainda, que dentro da introdução, ao final, você usa

um breve "spoiler" dos seus argumentos, uma explicação breve sobre eles. Isso
é ótimo.
Você demonstra a importância de desenvolver argumentos e enfrentar a

problemática. No decorrer do texto você traz como temáticas a serem
desenvolvidas: a ineficácia da ressocialização dos detentos e como há
dificuldade de combate às organizações criminosas com a superlotação.
Esses são os seus argumentos para falar sobre a superlotação prisional.
Só o fato de mencioná-los na introdução facilita a vida do examinador e

faz ele te pontuar com mais facilidade. Assim, mantenha essa estrutura que fez
nesse texto ao escrever outros tipos de redação argumentativa.
Sobre o seu primeiro e segundo parágrafos de desenvolvimento

(terceiro e quarto parágrafos):
Com relação ao segundo parágrafo, ele possui uma ótima estrutura,
está com informações válidas que foram bem usadas. Excelente! Quando
analiso esse parágrafo é possível perceber que você entendeu que está
escrevendo um texto argumentativo, existe o desenvolvimento de uma
argumentação dentro do próprio parágrafo - ou seja, você expõe uma
informação sobre a superlotação e a ineficácia do sistema e, além de expor a
informação, traça um raciocínio para que a informação se torne sua aliada na
defesa de um ponto de vista.
No terceiro parágrafo é mantida a estrutura textual observada no
segundo, e isso é muito positivo para o texto! Me faz entender que você captou
a ideia de como se desenvolve um parágrafo argumentativo. Logo, é possível
dizer que é nítida a construção de um argumento, mas, o único ponto a ser
ajustado para ambos os parágrafos é a questão do argumento de autoridade.
O argumento de autoridade é o nome dado a um recurso argumentativo

segundo o qual, ao tomarmos nossas escolhas, as justificamos como fazendo
parte do comportamento de outras pessoas/instituições/veículos de informação
importantes (sites como o portal G1 notícias, sites governamentais, Politize!).
Este argumento demonstra que você sabe sobre o assunto e sabe aplicar as
informações corretamente ao texto.
Logo, quero que você compreenda que o nível de correção da sua redação
é alto, os apontamentos aqui definidos são para "afiar o machado", porque você
sabe o básico, sabe o que está fazendo. Assim, organize-se para estabelecer
uma coletânea simples de informações.
Leia notícias dos sites que coloquei aqui (pode procurar notícias
específicas como "população carcerária brasileira" e temas de seu interesse) e
anote informações importantes num caderno para ler e relembrar no dia de sua
83
prova (isso se chama arcabouço de ideias), fundamentando os seus argumentos

e te fazendo atingir a pontuação máxima! Pode anotar, por exemplo, assim:
Brasil terceira maior população carcerária do mundo - BBC News.
Sobre seu quarto parágrafo (conclusão):

Bom, a sua conclusão tem o ponto positivo de ser totalmente condizente
com o seu texto.
Porém, em conclusões de textos argumentativos esperam-se propostas

interventivas, um parágrafo de sugestões de melhorias/ações (claro, conforme
o tema abordado).
Na verdade, a sua conclusão traz a ideia "conto de fadas". Isso tem que
ser feito, aquilo tem que ser melhorado, políticas públicas tem que ser
aplicadas... beleza. Mas como? Como faz isso? Política pública voltada
especificamente a o que? Me diz uma ação palpável (que altere a realidade
factual) para que essas ideologias ocorram. Entende? Precisa ser mais próximo
a realidade. Dessa feita, vou deixar uma dica para a próxima escrita. .
Quero sugerir uma escolha clássica que funciona muito bem para as
bancas: a de retomar os tópicos/teses que você usou no texto e depois sugerir
uma/mais melhoria/s.
Da próxima vez, tente retomar, em curtas linhas as teses e depois, em um

segundo período, detalhe-as, mostrando o posicionamento defendido e
trazendo conexão com o restante do texto. Se se sentir à vontade, faça um
último período que encerre o texto deixando bem claro o seu posicionamento
(em caso de redações que o exijam), ou como encerramento simples
(amarrando as ideias).
Simplificando: Tópico frasal retomando as teses explicadas no texto

+ proposta de intervenção + frase conclusiva com tema destrinchado
de forma direta (opcional).
Segue um exemplo de conclusão dentro do tema:
"Enfim, resolver o problema da superlotação nas penitenciárias brasileiras

é indispensável para conter a violência no país, com a superlotação, a
reincidência criminal vira rotina, seja do ponto de vista individual, com a
dificuldade de reinserção na sociedade, seja do ponto de vista organizado, com
o fortalecimento de facções muito bem articuladas (tópico frasal com as teses).
Por isso, as penas alternativas do Código de Processo Penal devem ser
colocadas em prática pelo judiciário do Brasil, como forma concreta de diminuir
a superlotação dos presídios e, consequentemente, os demais problemas
decorrentes desta situação (proposta de intervenção)."
- A sua letra é fácil de entender, mantenha essa prática. Tome cuidado
apenas com a grafia das letras "r", "s", "t", "e/i", por vezes elas se confundem
ou parecem outra letra, especialmente o "r" e o "t".
- Mantenha as suas letras maiúsculas e minúsculas bem diferenciadas.
- A uniformidade do tamanho da letra é avaliada no quesito
"apresentação", mantenha essa prática.
- Cuidado, o seu texto não é bem alinhado nas margens: lembre-se
sempre de que ele deve ficar como o modo "justificado" do Word. Tanto na
margem direita quanto na margem esquerda.

84
dos desvios microestruturais (de gramática, etc.), você faz bom uso da norma
culta da língua, não escreve de forma pessoal, é um texto com poucos desvios
gramaticais, sem maiores problemas nessa parte.

A tipologia textual solicitada era de uma dissertação argumentativa, existe
coerência e construção lógica no texto apresentado, em quase todas as partes,
na estrutura solicitada. Os tópicos frasais são bem desenvolvidos, como escrito
acima. Sugere-se novo esquema para apresentação da conclusão.

A proposta do texto foi entendida, é um texto com argumentos bem
apresentados e com conteúdo. Precisa melhorar o conteúdo dos argumentos,
afastando-se das premissas do senso comum, com o uso, como explicado, do
argumento de autoridade.
o Erro 1: Linha 2: A linha de transposição de palavras deve ser colocada à
frente da última letra, e não embaixo. Tudo bem? É um hífen.
o Erro 2: Linha 6: O trecho em destaque está mal inserido na frase, as

vírgulas estão incorretamente posicionadas e pela estilística textual seria
muito produtivo trocar todas essa estrutura pelo termo "porque". Assim:
"Isso acontece porque, com a superlotação, as penitenciárias..."
o Erro 3: Linha 8: O trecho "com a superlotação" está deslocado de sua

posição original no texto e, por isso, precisa ficar entre vírgulas.
o Erro 4: Linha 10: "o preso deixa a unidade carcerária sem uma eficaz
ressocialização". DICA: simplifique. Sempre que tiver escrito uma locução
verbal com 2, 3 verbos, examine se não há a hipótese de deixar com um
verbo só. O mesmo vale para adjetivos e advérbios. "Menos" palavras
dizendo a mesma coisa que muitas palavras diriam deixa o texto mais
fluido e menos suscetível a erros gramaticais. Menos é mais.
o Erro 5: Linha 14: A grafia correta é "penitenciário", sem o acento

circunflexo. E tome cuidado com a grafia do "t", parece um "f". O acento
ocorre na penúltima sílaba da palavra, somente, caracterizando-a como
uma proparoxítona.
85

Nota
Aspecto 2.1: 250/300
Aspecto 2.2: 200/300
Aspecto 2.3: 250/300
Número de erros: 4
Nota final: 748.64/1.000
CORREÇÃO 13/50 - Tema: A polêmica em torno da

legalização dos jogos de azar no Brasil do século 21.
TEXTO I:
Os jogos de azar são definidos como os casos em que a vitória ou derrota
depende exclusivamente da sorte. Embora as apostas em corridas de cavalos
sejam legais, se forem conduzidas por operadores não autorizados, isso
também é considerado um jogo de azar e é considerado ilegal. Os participantes
em jogos de azar são punidos com pena menor de até 2 anos, mas não
superior.
ALBUQUERQUE, Roberto. Regras e regulamentos de jogos de azar no
Brasil. Jornal do Brasil, 2021. Disponível em: <https://www.jb.com.br/jogos-
online/2021/05/1030119-regras-e-regulamentos-de-jogos-de-azar-no-
brasil.html> Acesso em 09/06/2021.
TEXTO II:
A liberação dos jogos de azar, sites de apostas online e casas físicas de
apostas é algo discutido entre deputados e senadores há pelo menos 30 anos,
já que o Projeto de Lei mais antigo sobre o tema data de 1991. Apesar disso,
nunca houve um consenso sobre a legalização dos jogos. A despeito da prática
já acontecer de maneira informal, há uma resistência de parte da classe política
e também da sociedade brasileiro a respeito do tema. A proibição das apostas
esportivas e jogos de azar no Brasil foi estabelecida em 30 de abril de 1946, por
86
meio do decreto-lei 9.215, assinado pelo presidente Eurico Gaspar Dutra. De

acordo com relatos da época, o último jogo legal de roleta no Brasil foi realizado
no Copacabana Palace. A partir da década de 1960, o governo federal permitiu
a constituição das apostas apenas nas loterias, atualmente regulamentadas
pela Caixa Econômica Federal, um banco estatal.
CONGRESSO PODE MUDAR STATUS DOS JOGOS DE AZAR NO PAÍS AINDA
EM 2021. UOL Esporte, 2021. Disponível em:
<https://www.uol.com.br/esporte/futebol/ultimas-noticias/gazeta-esportiva/
2021/04/22/congresso-pode-mudar-status-dos-jogos-de-azar-no-pais-ainda-em-
2021.htm> Acesso em 09/06/2021
TEXTO III:
Oito pessoas que atuavam diretamente em um bingo clandestino no bairro
União, na região Leste de Belo Horizonte, foram presas durante operação da
Polícia Civil contra jogos de azar nessa segunda-feira (17). No local, diversos
equipamentos foram apreendidos.
POLÍCIA CIVIL FECHA BINGO CLANDESTINO NA REGIÃO LESTE DE BH; OITO
PESSOAS FORAM PRESAS. Hoje em Dia, 2021. Disponível em:
<https://www.hojeemdia.com.br/horizontes/pol%C3%ADcia-civil-fecha-bingo-
clandestino-na-regi%C3%A3o-leste-de-bh-oito-pessoas-foram-presas-
1.837822> Acesso em 09/06/2021.

seguinte tema:
A POLÊMICA EM TORNO DA LEGALIZAÇÃO DOS JOGOS DE AZAR NO
BRASIL DO SÉCULO 21.
• Texto do aluno:
87
Em marco1 de 2021 o jogador de futebol do Flamengo Gabriel Barbosa, 2

foi flagrado pela Polícia Civil de Sao3 Paulo ao participar de uma festa em um
cassino ilegal. Tal fato, ao ser retratado de forma polêmica nas manchetes
jornalísticas,4 revive um debate histórico a respeito da proibição ou legalização5
de jogos de azar no Brasil atual. Nesse sentido, faz-se crucial entender como as
mudanças6 sociais no decorrer do tempo e a hipocrisia estatal influenciam no
debate da questão.
De início, sabe-se destacar o papel do tempo nas mudanças7
comportamentais da sociedade. Nesse contexto, a proibição8 de jogos de azar
em território nacional foi instituída por um Decreto Lei datado da longínqua
década de 40. Naquela época, os jogos de azar eram mal vistos por setores
conservadores da sociedade. Entretanto, sabe-se que a moral vigente é
mutável ao longo dos anos ou até mesmo difere em relação a dois países
distintos. Portanto, a revogação dessa legislação faz-se necessária para que os
jogos de azar possam ser permitidos, em sintonia com o pensamento atual.
Ademais, a hipocrisia estatal atua como causa perpetuadora da
polêmica. Sob esse prisma, um dos argumentos a favor da proibição dos jogos
se dá por um suposto risco do indivíduo adquirir uma espécie de vício na
jogatina. Ora, tal tese é facilmente refutada, na medida em que o próprio
88
Estado organiza a loteria federal, por meio da Caixa Econômica Federal. Além
disso, não é papel do governo decidir a respeito da liberdade do cidadão
escolher como irá gastar suas economias. Vale lembrar que bebidas alcoólicas
e cigarro, por exemplo, também podem criar dependência e são produtos
legalizados. Logo, é necessária a quebra do monopólio estatal dos jogos de
azar, para que se alinhe9 o discurso à prática.
Por fim, fica evidente a necessidade de discussão do tema. O Estado, por
meio da sua casa legislativa, deve promover a atualização da norma reguladora
que trata da matéria, deve permitir a legalização dos jogos de azar e quebrar o
monopólio das apostos. Sendo assim, a simples10 ida de um jogador de futebol
a esses locais não irá gerar qualquer tipo de notícia polêmica.
Na parte introdutória você começou (na primeira frase) estabelecendo um
positivo. Em sequência, na segunda frase, observe que o seu posicionamento
foi demonstrado sem que houvesse traços de pessoalidade no texto - leve isso
para todas as suas redações que demandarem posicionamento acerca do tema.
Ainda, nas primeiras frases, foram usadas palavras-chave da frase temática

como "proibição ou legalização de jogos de azar" "polêmica" e "no Brasil".
Por fim, e mais importante: no primeiro parágrafo, ao final dele, é possível

perceber que você faz a correta antecipação dos argumentos que serão
tratados no decorrer do texto. Traduzidos na "as mudanças sociais no decorrer
do tempo e a hipocrisia estatal influenciam no debate da questão" (linhas 5/6).
Parabéns!
Sobre seus parágrafos de desenvolvimento:

No segundo parágrafo, você trabalha bem com a construção que um
parágrafo argumentativo de desenvolvimento precisa ter.
Você construiu, neste, um parágrafo de tópico frasal (introdutório) do seu

argumento, seguido de um parágrafo de desenvolvimento com a tradução
histórica sobre a temática e, por fim, encerrou com uma frase em tom de
convencimento, argumentativa - o porquê da necessidade de revogação do
antigo decreto que você explicou. Parabéns!
Mantenha essa estrutura de escrita de parágrafo argumentativo.
No terceiro parágrafo acontece o mesmo desenvolvimento de estrutura, o que

em leva a concluir que você dominou a construção dessa. Contudo, no lugar de
contextualização histórica, você usou a premissa exemplificativa - explicar o
seu ponto de vista através de um (ou mais, e se mais, melhor!) exemplo
factível. Excelente. Mantenha para suas próximas escritas.
Quero parabenizar, ainda, as construções gramaticais do seu texto.

Mantenha o cuidado no momento de escrever, de tirar as suas ideias da cabeça
e passar para o papel, pois muitas vezes a parte gramatical interfere no
entendimento do texto a ponto de deixá-lo não compreensível, e isso não
acontece no seu texto. Evite usar frases muito longas. Por vezes nos perdemos
no uso de conectivos/conjunções e seus referentes porque estamos usando
frases muito longas dentro do texto. O uso de frases mais curtas, como as suas,
quebra a sequência de muitos referentes porque cada frase terá seus termos
completos, facilitando a escrita e deixando o texto mais fluido.
89
Sobre seu quarto parágrafo (conclusão):

Bom, a sua conclusão é excelente, totalmente condizente com o seu texto.
Você usa uma escolha clássica que funciona muito bem para as bancas, a de
soltar um parágrafo introdutório sugerindo o que precisa ser modificado. E
encaixando, em um segundo período, as atitudes interventivas necessárias que
têm conexão com o restante do texto. Finalizar com uma frase conclusiva geral
(como acontece nas suas linhas 26/27) também é uma excelente sacada para
ganhar essas últimas linhas da redação, parabéns!
- A sua letra é fácil de entender, sem maiores complicações para o
corretor. Isso auxilia a leitura, mantenha;
- É muito legal o fato de você manter o tamanho da letra uniforme,
mantenha essa prática, isso é avaliado no quesito "apresentação", parabéns.
- As suas letras maiúsculas e minúsculas são bem diferenciadas, isso é
muito bom;
- Cuidado, é possível perceber que o texto não está alinhado à margem
direita (das linhas 5/11 e no último parágrafo): lembre-se que seu texto deve
ficar como o modo "justificado" do Word. Tanto na margem direita quanto na
margem esquerda.

dos desvios microestruturais (de gramática, etc.). É um texto livre de desvios
gramaticais. Você faz bom uso da norma culta da língua, não escreve de forma
pessoal, precisa ficar atento somente a escrita de algumas palavras.

A tipologia textual solicitada era de uma dissertação argumentativa, existe
coerência e construção lógica no texto apresentado, e os tópicos foram bem
desenvolvidos, excelente em todos os aspectos estruturais.

A proposta do texto foi entendida completamente! Existe o
desenvolvimento de ideias/conteúdo e a defesa de uma tese dentro dos
padrões pela banca examinadora. Apesar de o texto carecer de argumento da
autoridade, a contextualização histórica e exemplificativa foi bem explorada.
Porém, fica a notação para o aluno usar aqueles argumentos em suas próximas
redações (sites como o portal G1 notícias e Politize! podem suprir essa
necessidade). Porém, o conteúdo apresentado foi satisfatório.
o Erro 1: Linha 1: A grafia correta é "março", com "ç". O cedilha "ç" é

empregado em português, catalão e francês para o mesmo fim: ter o
som de /s/ para diferenciá-lo de outro som que a letra c faz. No
português, o ç vem sempre antes das letras a, o e u; tendo o som /s/
(equivalente a ss), quando não é possível empregar apenas um s.
o Erro 2: Linha 1: Não separe o sujeito da oração do predicado por vírgula.

Aqui, a oração tem o sujeito "o jogador de futebol do Flamengo Gabriel
Barbosa".
90
o Erro 3: Linha 2: A grafia correta é "São", com o til. O til (~) é um sinal
gráfico e não um acento. Ele serve para indicar a nasalidade e, na língua
portuguesa, apenas pode acompanhar as vogais a e o.
o Erro 4: Linha 3: Deixe mais em evidência as vírgulas, às vezes, como

aqui, ela fica bem escondida e o examinador pode não considerá-la.
o Erro 5: Linha 4: Atenção ao escrever as letras. O cedilha "ç" tem a

marcação inferior junto à grafia do "c".



marcação inferior junto à grafia do "c". Marquei esses para chamar a sua
atenção, adeque a TODOS os seus usos de "ç".
o Erro 9: Linha 22: Cuidado! Reforço nas letras também é rasura. No caso
de erro, risque com um traço simples a palavra, a frase, o trecho ou o
sinal gráfico e escreva em seguida o respectivo substitutivo.
o Erro 10: Linha 26: A grafia correta é "simples" e descreve uma coisa que
não é complicada, que não possui enfeites, ou que é clara, evidente ou
natural.

Nota
Aspecto 2.1: 290/300
Aspecto 2.2: 300/300
Aspecto 2.3: 300/300
Número de erros: 7
Nota final: 928.15/1.000
91
CORREÇÃO 14/50 - Tema: A falta de segurança

pública e a atuação das milícias no Brasil do século
21.
TEXTO I:
O Brasil caiu dez posições na edição de 2020 do Índice Global da Paz,
ocupando agora o 126º lugar entre os 163 países avaliados no ranking. O
relatório é elaborado pelo Instituto para a Economia e Paz (IEP), da Austrália, e
foi divulgado nesta quarta-feira (10/06). Segundo o levantamento, o mundo de
modo geral se tornou menos pacífico, com uma tendência de aumento nas
tensões geradas pelas crises política e econômica, agravadas pela pandemia de
covid-19.
BRASIL CAI DEZ POSIÇÕES EM RANKING MUNDIAL DE PAZ. DW Brasil,
2020. Disponível em: <https://www.dw.com/pt-br/brasil-cai-dez-posi
%C3%A7%C3%B5es-em-ranking-mundial-
de-paz/a-53766453> Acesso em 11/06/2021.
TEXTO II:
Para Storani, o termo milícia passou a ser usado para designar grupos
compostos por policiais, bombeiros, agentes penitenciários e civis que exercem
o controle de comunidades: "Cobram por segurança ou exploram atividades
econômicas, exercendo seu poder por meio de armas de fogo e intimidação das
pessoas pela violência física ou psicológica".
FONSECA, Pedro. O que é milícia? BOL, 2019. Disponível em:
<https://www.bol.uol.com.br/listas/o-que-e-milicia.htm>. Acesso em
11/06/2021.
TEXTO III:
Há 20 anos, existia apenas um grupo paramilitar no estado, em Rio das
Pedras. Hoje, centenas de prisões depois, com uma CPI das Milícias no meio, as
quadrilhas atuam em um território cada vez maior: estão presentes em 14
cidades do estado e fincaram raízes em 26 bairros da capital. Somente no
município do Rio, estão sob o jugo de milicianos, direta ou indiretamente, cerca
de 2,2 milhões de pessoas.
MILÍCIAS CHEGAM A 26 BAIRROS DO RIO E A OUTRAS 14 CIDADES DO
ESTADO. O Globo, 2019. Disponível em: <https://oglobo.globo.com/rio/milicias-
chegam-26-bairros-do-rio-a-outras-14-cidades-do-estado-23563315> Acesso
em 11/06/2021.
TEXTO IV:
As milícias do Rio de Janeiro articulam-se cada vez mais com nichos do
poder político, principalmente prefeituras e casas legislativas ―além do já
tradicional vínculo com as polícias. Essa é a principal conclusão de um estudo
realizado ao longo de um ano pela Rede Fluminense de Pesquisas sobre
Violência, Segurança Pública e Direitos Humanos formada por promotores,
policiais, jornalistas, ativistas e especialistas em dados que analisam o controle
territorial de grupos armados em áreas da região metropolitana do Rio.
OLIVEIRA, Joana. Milícias do Rio se articulam cada vez mais com
prefeituras e casas legislativas, aponta estudo. El País Brasil, 2020. Disponível
em <https://brasil.elpais.com/brasil/2020-10-26/milicias-do-rio-se-articulam-
cada-vez-mais-com-prefeituras-e-casas-legislativas-aponta-estudo.html>.
Acesso em 11/06/2021.
92

seguinte tema:
A FALTA DE SEGURANÇA PÚBLICA E A ATUAÇÃO DAS MILÍCIAS NO
BRASIL DO SÉCULO 21.
• Texto do aluno:
No1 Brasil contemporâneo, a atuação das milícias é um reflexo da falta

de segurança pública. Tal realidade possui origem clara na estrutura
organizacional desses grupos2 paramilitares. Com isso, não só a influência
política como também a participação de agentes públicos atuam agravando o
quadro geral.
Inicialmente, a influência política nos grupos de milicianos3 corrobora
com a falta de segurança pública. Isso ocorre porque os políticos os auxiliam, 4
nas práticas criminosas, garantindo imunidades perante a lei. Com base nisso,
93
observa-se a certeza de impunidade com o aumento dos serviços impostos pela

milícia, tal como a venda do gás, água mineral, serviço de internet e a cobrança
de mensalidade aos pequenos comerciantes. Como exemplo, dessa influência
política, pode-se citar o que aconteceu na Assembleia Legislativa do Rio de
Janeiro. 5Milicianos sendo condecorados6 por políticos.
Além disso, percebe-se que enfraquece a segurança pública7 a
participação de policias e ex-policiais militares nessas organizações criminosas.
Isso ocorre porque os principais responsáveis8 em garantir a segurança da
população estão atuando no lado oposto, ou seja, na criminalidade. Como
consequência disso, nota-se um grande poder paralelo sendo fortalecido dentro
das comunidades periféricas.9 Pois, segundo o portal “Gazeta do Povo”, estima-
se que cerca de 2 milhões de pessoas vivam sob influência de milícias.
Por fim, é notório que o poder de influência e estrutura das milícias
favorecem a falta de segurança pública no Brasil no século 21. Logo, faz-se
necessário uma investigação por orgão10 independente capaz de identificar e
punir os agentes públicos e políticas envolvidos.

Você faz bem em usar palavras-chave que fazem referência ao título do
tema da redação. No entanto, você poderia contextualizar melhor o tema,
falando o que são as milícias, que são grupos criminosos formados por agentes
da segurança. Além disso, você antecipa os argumentos que serão utilizados ao
longo do texto, mas é preciso fazer algumas observações com relação à tese.
Logo no início da introdução você aponta a atuação das milícias como um
reflexo da falta de segurança, no entanto, ao longo do texto, você apresenta as
milícias como algo que aumenta a insegurança, e não como uma consequência
dela. Isso inclusive é citado no início da sua conclusão. Portanto, seria mais
adequado usar, por exemplo, "a atuação das milícias no Brasil fomenta a
insegurança" como tese.

desenvolvimento):
Em primeiro lugar, é preciso afirmar que você, além de introduzir muito
bem o tópico do 2º parágrafo, você também consegue fazer uma boa
interligação desse parágrafo com os demais, usando o "inicialmente" no
primeiro período e dando um bom fechamento ao assunto que foi desenvolvido.
Além disso, você expõe boas ideias, falando um pouco sobre a atuação das
milícias. Como você fala sobre a impunidade dos milicianos por serem apoiados
por políticos, seria possível citar o caso do assassinato da vereadora Marielle
Franco, ocorrido em 2018, cuja investigação leva a milicianos. Apesar do tempo
decorrido e da repercussão do crime, a polícia ainda não chegou ao mandante.
Além disso, o grupo de milicianos aparentemente envolvido no crime teria um
ex-vereador como um dos chefes.

desenvolvimento):
Assim, como no parágrafo anterior, você também consegue introduzir bem
o tópico e conectar esse parágrafo com os demais. Além disso, você também
expõe boas informações, porém você poderia dar um pouco mais de
profundidade com relação à forma como as milícias podem enfraquecer a
segurança pública. Assim, seria possível dizer que a atuação da polícia em
áreas marginalizadas, com a imposição da compra de serviços, como dito no 2º
parágrafo, e do medo, acaba causando na população uma desconfiança com
relação às forças de segurança. Tal cenário pode acabar abrindo espaço para as
94
facções criminosas, que acabam ganhando a confiança dos cidadãos. Outra

possibilidade é a aliança entre milícias e facções, fortalecendo o crime
organizado e o tráfico de drogas. Além disso, em determinadas situações, há
disputa de território entre as duas organizações, o que coloca em risco a vida
dos cidadãos.

Você consegue dar um tom de finalização a esse último parágrafo com o
uso do "por fim" (linha 27). Muito bem! Além disso, como é esperado que na
conclusão você volte a sua tese, como uma forma de reafirmar seu ponto de
vista, o primeiro período desse parágrafo (linhas 27 e 28) estaria de acordo com
isso, caso você usasse a sugestão dada para a tese no início desta correção.
- Respeito aos parágrafos;
- Mais cuidado com as margens;
- Boa caligrafia;
- Sem rasuras, sujeiras etc.
Sobre o aspecto 2.1 - (Domínio da norma culta da língua, situação

verbais):
Você comete poucos erros com relação a esse aspecto. Para alcançar
melhores resultados, tenha mais cuidado com a pontuação e acentuação.
Sobre o aspecto 2.2 - (Respeito à estrutura da tipologia textual

Considerando a estrutura da tipologia textual exigida (texto dissertativo-
argumentativo), você apresenta argumentação e conclusão, mas poderia usar
uma tese que melhor se adequasse ao desenvolvimento do texto. Lembre-se
que a tese é o seu ponto de vista com relação ao tema da redação e é nela que
seus argumentos serão pautados. Além disso, com relação à conexão e à
coerência das ideias, você constrói um texto coerente e conecta bem os
parágrafos com o uso dos dos conectivos. Por fim, tenha apenas um pouco mais
de cuidado com a conexão dos elementos dentro dos parágrafos (marcação
vermelha na linha 16).
Sobre o aspecto 2.3 - (Compreensão da proposta, seleção e

Você demonstra compreender bem a proposta da redação e apresenta
boas ideias no desenvolvimento do seu texto, mas essas poderiam estar melhor
conectadas à tese. Além disso, você desenvolve um bom texto, deixando clara
as suas ideias.
Links úteis:
Pontuação (vírgula):
https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono30.php
Acentuação: https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono8.php
95
Notícia: https://www.poder360.com.br/brasil/viuva-do-capitao-adriano-diz-
que-chefe-de-milicia-mandou-matar-marielle/
Texto dissertativo-argumentativo:
https://www.portugues.com.br/redacao/o-texto-dissertativo-argumentativo---
modalidade-requisitada-concursos-vestibulares-.html
o Erro 1: Linha 1: Atente-se à diferenciação entre letras maiúsculas e

minúsculas.
o Erro 2: Linha 3: Atente-se à margem.
o Erro 4: Linha 9: A vírgula aqui não é necessária, pois "nas práticas

criminosas" complementa "auxiliam".
o Erro 5: Linha 16: Para uma melhor conexão entre as ideias, seria mais
adequado usar "quando milicianos foram condecorados por políticos".
o Erro 6: Linha 16: Atente-se à margem
o Erro 9: Linha 24: Como "pois" como conjunção coordenada explicativa

deve ser usado para ligar duas orações, o mais adequado seria usar
vírgula, e não ponto final.
o Erro 10: Linha 29: Por ser paroxítona terminada em "ão", o correto é
"órgão".

96
Nota
Aspecto 2.1: 300/300
Aspecto 2.2: 200/300
Aspecto 2.3: 250/300
Número de erros: 4
Nota final: 808.33/1.000

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2

CORREÇÃO 39/50 - Tema: Estudo e trabalho a distância: possibilidades

CORREÇÃO 6/50 - Tema: Convenção de Palermo e crime organizado ........ 327

CORREÇÃO 30/50 - Tema: A educação como condição para a plena

CARTA AO FUTURO APROVADO

POR QUE ESSE E-BOOK PODE TE

QUEM É O PROF. ARI?

quis. Mora em um lugar lindo, seguro e confortável; tem liberdade de tempo e

Critérios usados na seleção das correções

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Rápidas considerações sobre textos

CORREÇÃO 1/50 - Tema: Maioridade penal e justiça social no Brasil

(...) Não se deve confundir maioridade penal com responsabilidade penal.

Por que argumentam contra?

O repertório de conhecimentos de que necessitamos enquanto seres

MAIORIDADE PENAL E JUSTIÇA SOCIAL NO BRASIL

Lembre-se de que o seu texto deverá apresentar um ponto de vista. Esse

Dentre1 muitos assuntos que entram em pauta nas discussões hoje em

1) Sobre seu primeiro parágrafo (introdução):

2) Sobre seu segundo parágrafo (primeiro parágrafo de

Seu parágrafo começa pelo seu tópico frasal. Isso é extremamente

3) Sobre seu terceiro parágrafo (segundo parágrafo de

("crianças e adolescentes"). Por isso, não basta apenas a vírgula após o

Erros gramaticais Convenção de escrita Precisão vocabular

CORREÇÃO 2/50 - Tema: Desafios das políticas de

Considerando que o texto apresentado tem caráter unicamente motivador,

DESAFIOS DAS POLÍTICAS DE SEGURANÇA PÚBLICA PARA COMBATER A

No Brasil, as políticas de segurança pública podem ser definidas como

1) Sobre seu primeiro parágrafo (introdução):

6) Sobre o aspecto 2.1 - (Domínio da norma culta da língua, situação

o Erro 2: Linha 8: Usamos vírgula antes do pronome relativo (no caso,

o Erro 7: Linha 24: "Em sequência" é um adjunto adverbial deslocado. Por

Erros gramaticais Convenção de escrita Precisão vocabular

CORREÇÃO 3/50 - Tema: Maternidade nas prisões

Considerando que os fragmentos de texto apresentados têm caráter

MATERNIDADE NAS PRISÕES BRASILEIRAS

A maternidade, uma das fases mais belas da vida da mulher, acaba se

existência de políticas públicas como um todo,10 violam os direitos das reclusas

1) Sobre seu primeiro parágrafo (introdução):

3) Sobre seu terceiro parágrafo (segundo parágrafo de

o Erro 1: Linha 2: Temos formação de crase quando ocorre a junção de

o Erro 2: Linha 4: “Esses” é um pronome demonstrativo. Observe, porém,

o Erro 3: Linha 7: Nesse contexto, “que” é uma conjunção integrante, cujo

o Erro 4: Linha 8: “Necessitam” exige a preposição “de”. Assim, o correto é

o Erro 7: Linha 18: A preposição adequada, para dar o sentido de posse do

o Erro 8: Linha 22: O trecho “além da violência sobre a maternidade no

o Erro 9: Linha 24: A conjunção explicativa é obrigatoriamente antecedida

Erros gramaticais Convenção de escrita Precisão vocabular

CORREÇÃO 4/50 - Tema: A importância da

A remição de pena, ou seja, o direito do condenado de abreviar o tempo

apresentando, ao final do período, uma resenha a respeito do assunto, que

Considerando que os fragmentos de texto apresentados têm caráter

A remição de pena pela leitura é um instituto de benefício de abreviação

Inicialmente, é válido frisar que a leitura oportuniza ao detento um

1) Sobre seu primeiro parágrafo (introdução):

Na linha posterior, você traz a sua tese: a leitura é importante para a

Observe, porém, que teria sido interessante você adiantar brevemente os

2) Sobre seu segundo parágrafo (primeiro parágrafo de

comportamento após começar a ler, por exemplo. Da mesma forma, seria