Caderno de Apoio A Atividades
Caderno de Apoio A Atividades
Caderno de Apoio A Atividades
DE APOIO À
APRENDIZAGEM
SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
Matemática
8
SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
ano
Governo da Bahia Edmeire Santos Costa
Gabriela Silva
Rui Costa | Governador Nancy Araújo Bento
João Leão | Vice-Governador
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da
Colaboradores
Educação Edvânia Maria Barros Lima
Danilo de Melo Souza | Subsecretário Gabriel Teixeira Guia
Gabriel Souza Pereira
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de
Ives José Cardoso Quaglia
Políticas para a Educação Básica
Jean Paixão Oliveira
Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Coordenação Geral Roberto Cedraz de Oliveira
Manuelita Falcão Brito Shirley Conceição Silva da Costa
Jurema Oliveira Brito Silvana Maria de Carvalho Pereira
Letícia Machado dos Santos
Equipe de Revisão
Coordenações das Etapas e Modalidades Alécio de Andrade Souza
da Educação Básica Ana Paula Silva Santos
Carlos Antônio Neves Júnior
Isadora Sampaio
Carmelita Souza Oliveira
José Carlos Batista Magalhães
Claudio Marcelo Matos Guimarães
Kátia Suely Paim Matheó
Eliana Dias Guimarães
Letícia Machado dos Santos
Helena Vieira Pabst
Marlene Santos Cardoso
Helionete Santos da Boa Morte
Poliana Nascimento dos Reis
João Marciano de Souza Neto
Renata Silva de Souza
Kátia Souza de Lima Ramos
Thamires Vasconcelos de Souza
Letícia Machado dos Santos
Mônica Moreira de Oliveira Torres
Coordenação da Área de Matemática
Solange Alcântara Neves da Rocha
Ivone Machado dos Santos Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Karyne Santiago de Oliveira
Lucas Pablo Ferreira dos Santos Projeto Gráfico
Equipe de Elaboração Bárbara Monteiro
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam,
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume,
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais,
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues
UNIDADE
Números, Probabilidade
e Estatística
1
Objetos de Conhecimento:
1. Potenciação e Radiciação; 2. Notação Científica; 3. Dízimas periódicas: fração geratriz.
4. Porcentagens; 5. O princípio multiplicativo da contagem; 6. Gráficos de barras, colu-
nas, linhas ou setores e seus elementos constitutivos e adequação para determinado
conjunto de dados; 7. Organização dos dados de uma variável contínua em classes.
Competência(s):
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciên- nhecimentos matemáticos para compreender
cia humana, fruto das necessidades e preocu- e atuar no mundo.
pações de diferentes culturas, em diferentes 3. Compreender as relações entre conceitos
momentos históricos, e é uma ciência viva, e procedimentos dos diferentes campos da
que contribui para solucionar problemas cien- Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
tíficos e tecnológicos e para alicerçar desco- Estatística e Probabilidade) e de outras áreas
bertas e construções, inclusive com impactos do conhecimento, sentindo segurança quanto
no mundo do trabalho. à própria capacidade de construir e aplicar
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito conhecimentos matemáticos, desenvolvendo
de investigação e a capacidade de produzir a autoestima e a perseverança na busca de
argumentos convincentes, recorrendo aos co- soluções.
Habilidades:
1. (EF08MA01) Efetuar cálculos com po- triz para uma dízima periódica.
tências de expoentes inteiros e aplicar esse 6. (EF08MA22) Calcular a probabilidade de
conhecimento na representação de números eventos, com base na construção do espaço
em notação científica. amostral, utilizando o princípio multiplicativo,
2. ((EF08MA02) Resolver e elaborar proble- e reconhecer que a soma das probabilidades
mas usando a relação entre potenciação e de todos os elementos do espaço amostral é
radiciação, para representar uma raiz como igual a 1.
potência de expoente fracionário. 7. (EF08MA23) Avaliar a adequação de dife-
3. (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas rentes tipos de gráficos para representar um
de contagem cuja resolução envolva a aplicação conjunto de dados de uma pesquisa.
do princípio multiplicativo. 8. (EF08MA24) Classificar as frequências de
4. (EF08MA04) Resolver e elaborar proble- uma variável contínua de uma pesquisa em
mas, envolvendo cálculo de porcentagens, classes, de modo que resumam os dados de
incluindo o uso de tecnologias digitais. maneira adequada para a tomada de decisões.
5. (EF08MA05). Reconhecer e utilizar procedi-
mentos para a obtenção de uma fração gera-
TEMA: Notação Científica.
4 6 Questões abertas.
TEMA: Porcentagens.
Objetivos de Aprendizagem: Efetuar cálculos envolvendo porcentagens; Inter-
pretar porcentagens e representá-las de diferentes formas, relacionando-as às
razões e proporções.
Semana Aula Atividade
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá, estudante! Como é bom te ver por aqui nesse nosso primeiro momento
dessa nova jornada. Saiba que é bom demais te rever nesse nosso Tempo
Casa/Escola, pois este é um momento de suma importância para continu-
armos avançando nas suas aprendizagens e conquistas. Tenha certeza de
que você não estará sozinho nessa trilha, onde compreenderemos um pouco
mais sobre a potenciação e a notação científica!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para caminhar na trilha responda as perguntas em seu caderno ou no
bloco. Tenho certeza que você tem contato com o computador, seja na escola
ou em casa, certo? Você já ouviu falar do bit? E do byte? Saberia qual a dife-
rença entre bit e byte? O que seria 1 Gigabyte de internet? E um Terabyte?
Disponível em: https:// Disponível em: https:// Disponível em: ht- Disponível em: ht-
www.luftmaxi.com.br/ segredosdomundo. tps://mclarentoronto. tps://stock.adobe.
ventilador-axial-qua- r7.com/planetas-do-sis- ca. Acesso em: 31 ago. com/365530721. Acesso
drado.html. Acesso em: tema-solar/. Acesso em: 2020. em: 31 ago. 2020.
31 ago. 31 ago. 2020.
4. EXPLORANDO A TRILHA
O que tem sentido até aqui? Está gostando? Vamos continuar descobrindo
novas emoções? Agora te convido a conhecer e aprofundar um pouco mais
sobre a trilha “Potência: pode ser grande, mas também pode ser pequeno”.
• A marca.
Parabéns pelo seu desempenho até aqui!!! E obrigada pela sua participação!
Vamos continuar a trilha com a leitura de um texto. Você topa? Ouvi “topo”!
Então vamos lá!
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos no seu livro didático e nos links a seguir:
a) 9² = e) 4² =
b) 99² = f) 34² =
c) 999² = g) 334² =
d) 9999² = h) 33334² =
Pesquise na internet (se tiver acesso), em seu livro de Matemática (ou qual-
quer outro) alguma curiosidade envolvendo uma potência. Compartilhe
com alguém de sua casa e em uma rede social (você pode usar Facebook,
Instagram, WhatsApp e outras redes). Quando for socializar use hash-
tags: #tempocasa #secba #fiqueemcasa #cadernosdeapoiosecba #escola
#educacao pois sua assim sua produção ganha mais alcance e pode ser
publicada nas redes sociais da Secretaria de Educação da Bahia.
Obrigada por suas respostas! Socialize essas reflexões com seu(sua) profes-
sor(a) e colegas quando estiverem juntos na escola.
8
TRILHA 2 Tema: Radiciação
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá, estudante! Como é bom te ver por aqui nesse nosso momento dessa
nova jornada. Saiba que é bom demais te rever nesse nosso Tempo Casa/
Escola, pois este é um momento de suma importância para continuarmos
avançando nas suas aprendizagens e conquistas. Tenha certeza de que
você não estará sozinho nessa trilha, onde compreenderemos um pouco
mais sobre a radiciação! Já arrumou sua mochila?
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nossa caminhada quero te fazer algumas perguntas:
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar nossa caminhada, mas
precisamos parar um pouco para explicar que as operações inversas da
potenciação são: a radiciação e a logaritmação.
Texto – Radiciação
É uma operação matemática inversa à potenciação. Enquanto a potenciação
é uma multiplicação na qual todos os fatores são iguais, a radiciação procura
descobrir que fatores são esses, dando o resultado dessa multiplicação.
Exemplos:
• Dada a potência:
42 = 4 · 4 = 16
Dizemos que a raiz quadrada (raiz com índice 2) de 16 é igual a 4.
• Dada a potência:
26 = 64
Dizemos que a raiz sexta de 64 é igual a 2. Note que, ao dizer raiz sexta,
estamos deixando claro que procuramos um número que foi multiplicado
por ele mesmo 6 vezes e cujo resultado desta multiplicação é igual a 64.
A notação usada para as raízes é a seguinte:
3 – Para simplificar a raiz de uma raiz, basta multiplicar seus índices. Mate-
maticamente, isso pode ser representado da seguinte forma:
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos nos seu livro didático e Se você tiver acesso à internet, amplie
ainda mais seus conhecimentos sobre o tema estudado:
√1 = 1
3
√512 = 5 + 1 + 2 = 8
3
√4913 = 4 + 9 + 1 + 3 = 17
3
a) √5832 =
3
b) √17576 =
3
c) √19683 =
3
a) √ 900 = e) √ 125 =
4
b) √ 0,16 = f) √ 81 =
4
c) √ 1,21 = g) √ 625 =
4
d) 36 =
100
a) √ 4 · 8 = d) √ 32 · 12 =
7
b) √ 12bc = e) √ xwz =
6
c) √ ay =
3
a) √y
3
= c)
4
√z
3
=
b) √ 144 = d)
8
√ 1024 =
e) 3 √ 100
5
=
8
TRILHA 3 Tema: Porcentagem e dízima periódica.
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá, estudante! Saiba que é bom demais estar com você nesse nosso
“Tempo Casa”, pois este é um momento de suma importância para conti-
nuarmos avançando nas suas aprendizagens e conquistas. Tenha certeza
de que você não estará sozinho nesta trilha, onde vamos compreender
um pouco mais sobre porcentagem e dízima periódica! Já arrumou sua
mochila? #tamojunto #vamosjuntos.
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Pra começar nosso caminho, quero te fazer algumas perguntas:
Texto 1 – Porcentagem
Porcentagem envolve diversas situações com que nos deparamos frequen-
temente em nosso cotidiano, por exemplo, em indicadores econômicos,
resultados de pesquisas ou promoções. Entendemos porcentagem como
sendo a razão entre um número qualquer e 100, sendo representada pelo
símbolo %. Utilizamos a ideia de porcentagem para representar partes de
algo inteiro.
A porcentagem é uma razão centesimal, ou seja, de base 100.
Sabemos que a porcentagem é uma razão, logo, pode ser representada por
uma fração, que, por sua vez, pode ser escrita na forma decimal. De modo
geral, se temos um número acompanhado pelo símbolo %, basta dividi-lo
por 100, ou seja:
x
x% =
100
Veja os exemplos seguintes que mostram as diferentes representações
de porcentagens. Lembre-se: para “transformar” a porcentagem em
fração, basta dividir o número que acompanha o símbolo % por 100 e
simplificar a fração; para “transformar” a fração em forma decimal, basta
realizar a divisão.
10 1
10% = = = 0,1
100 10
50 1
50% = = = 0,5
100 2
100 1
100% = = =1
100 1
210 21
210% = = = 2,1
100 10
Perceba que quando escrevemos a porcentagem 100% é o mesmo que
considerar um inteiro, ou seja, quando consideramos 100% de algo,
estamos levando em conta o total daquilo. No caso de 210%, estamos
considerando mais que um inteiro, isto é, consideramos 2,1 vezes o total.
Para fazer o caminho de volta, ou seja, dado uma fração ou um número
decimal para ser escrito na forma percentual, basta multiplicar o número
em questão por 100. Veja:
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos nos seu livro didático e nos objetos de conhecimento a seguir:
5 14 15 4
a) = b) = c) = d) =
9 6 33 12
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TRILHA 4 Tema: Probabilidade e Estatística.
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá, estudante! Como é bom encontrar com você, novamente, nesse
momento de nova jornada. Saiba, que é bom demais estar com você nesse
nosso “Tempo Casa/Escola”, pois, este é um momento de suma importância
para continuarmos avançando nas suas aprendizagens e conquistas.
Tenha certeza de que você não estará sozinho nessa trilha, nela vamos
compreender um pouco mais sobre: Probabilidade e Estatística!! Já
arrumou sua mochila? #tamojunto #vamosjuntos.
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Pra começar nosso caminho, quero te fazer algumas perguntas:
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo
desafio: aí mesmo, na sua casa, pegue uma moeda, pode ser de qualquer
valor. Pense num dos lados da moeda (cara ou coroa) e escreva no seu
diário de bordo quantas vezes você acha que, ao jogar a moeda para o alto
e apará-la 10 vezes, o lado que você pensou (cara ou coroa) estará voltado
para cima. Agora se você tiver um dado pode fazer o mesmo procedi-
mento pensando num dos lados do dado. Você, também, pode realizar o
TRILHA 4 | Tema: Probabilidade e Estatística. 2
mesmo procedimento com alguém da sua família, ou usar o whatsapp
para compartilhar o desafio com um colega. Só não vale ficar parado. Para
continuar no desafio, leia os textos 1 e 2, a seguir:
a) Um conjunto de pessoas
Seria importante você divulgar esses dados, você pode dá uma olhadinha
em seu livro didático para ver como representar os dados coletados usando
TRILHA 4 | Tema: Probabilidade e Estatística. 7
diferentes tipos de gráficos. Também pode fazer isso de forma lúdica, pode
ser a criação de um rap, uma HQ, uma charge bem instigante ou até mesmo
um cordel, seja criativo. Nesse momento, a informação é fundamental. Não
perca a oportunidade de ajudar as pessoas, pois conhecimento é poder!
9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um
ótimo companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de
novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para
isso peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo: