Teste de Avaliação

8ºAno

Disciplina: Português Classificação:

Unidade: 1 Rub. Prof.
Ano letivo: 2023-2024 Turma: A Data:
Nome Aluno: Rub. Enc.Ed.

GRUPO I – ORALIDADE

Ouve atentamente um excerto do programa Tubo de

ensaio, de Bruno Nogueira, subordinado ao tema
«Ecologia».

https://tiny.auladigital.leya.com/hdDSA

Vais ouvir duas vezes este documentário.

1. Assinala com um X, nos itens 1.1 a 1.4, a opção que completa corretamente cada afirmação.

1.1 O programa que vamos ouvir vai abordar as seguintes temáticas:

(A) ambiente, energias renováveis e gaivotas, após uma maré negra.

(B) ecologia, alterações climáticas e andorinhas, após uma maré negra.
(C) subida da temperatura, carros híbridos e melros, após uma maré negra.

1.2 O combustível que se consegue apurar das infelizes aves dá para

(A) 300-320 km numa 125, sem ter de ir à bomba para atestar.

(B) 200-230 km numa Vespa, sem ter de ir à bomba para atestar.
(C) 830-832 km num Mini, sem ter de ir à bomba para atestar.

1.3 A grande queixa do cronista reporta-se ao facto de

(A) os dias de verão e de inverno serem mais curtos.

(B) as estações do ano serem mais severas.
(C) as estações do ano já não serem iguais ao que eram.

1.4 Relativamente ao vestuário de verão, o cronista

(A) culpabiliza a camisa de manga curta e as bermudas pelo desconforto.
(B) está indeciso quanto ao que vestir e que doença contrair.
(C) aponta o dedo aos ginásios que não nos preparam para o verão.
2. Completa o texto, selecionando corretamente as expressões abaixo indicadas.
Se as condições a. __________________________ se mantiverem, o cronista vai tomar a vacina da
gripe em meados de b. ______________________, frequentar uma praia em que vendam
c. ___________________________ e comprar umas sandálias com d. __________________________.

a. b. c. d..
1. devastadoras 1. agosto 1. castanhas assadas 1. ventoinhas solares
2. atmosféricas 2. julho 2. peixe frito 2. solas duplas
3. catastróficas 3. junho 3. pastéis de abóbora 3. aquecimento central
 GRUPO II – LEITURA

TEXTO A

Lê o texto e a nota, se necessário.

Ação climática

A Fundação Calouste Gulbenkian está

comprometida com a urgência da ação climática,
procurando promover uma sociedade de baixo
carbono, mais resiliente1 e mais preparada para as
5 alterações globais do futuro.
A Humanidade enfrenta hoje uma crise climática
sem precedentes, com efeitos devastadores em
praticamente todos os fatores essenciais para o
desenvolvimento sustentável, desde a saúde
10 pública, o emprego, o acesso a água potável, a
segurança na oferta alimentar ou até mesmo o
abrigo seguro.
Nos últimos anos, vários países enfrentaram períodos de seca extrema, as temperaturas atingiram
máximos históricos em vários pontos do globo e os eventos atmosféricos extremos causaram, em média,
15 um desastre natural por semana. Os impactos como perda massiva de biodiversidade, colapso dos
ecossistemas naturais ou extinção de espécies rapidamente se alastram para incluir a migração de
milhões de pessoas em todo o mundo, o aumento dos níveis de pobreza extrema e das desigualdades, as
quebras na produção e segurança alimentar, a destruição de postos de trabalho e os graves problemas de
saúde pública.
20 Para a comunidade científica é consensual a urgência de limitar o aumento da temperatura abaixo dos
1,5 °C até ao final do século de forma a evitar impactos catastróficos e irreversíveis na Humanidade. Isto
implica reduzir as emissões de dióxido de carbono em 45% até 2030, o que envolve uma profunda
transformação ao modelo económico atual, ainda altamente dependente de energia e materiais.
Não foi necessário esperar mais uma década e muito menos pelo final do século. A pandemia, a
25 maior crise humanitária da nossa geração, veio reforçar como a nossa relação com a Natureza pode
constituir uma enorme ameaça à saúde pública em termos globais. Atualmente, mais de 75% das novas
doenças infeciosas têm origem na vida selvagem e os cenários das alterações climáticas previstas para a
Europa vêm potenciar o risco da introdução ou reintrodução de várias doenças.
A Fundação Calouste Gulbenkian está fortemente comprometida com a urgência da ação climática,
30 procurando intervir em projetos que promovam uma sociedade de baixo carbono, mais resiliente e mais
preparada para as alterações globais do futuro.
«Ação climática», in https://gulbenkian.pt (texto adaptado, consultado em 06/0

1.resiliente: resistente, forte, adaptável.

1. As frases de (A) a (E) referem-se a informação do texto. Escreve a sequência de letras que
corresponde à ordem do texto.

(A) Eventos atmosféricos têm assolado o planeta.

 (B) Compromisso da Fundação Calouste Gulbenkian na urgência da ação climática.
(C) Desafio atual da Humanidade: crise climática.
(D) As alterações climáticas aumentam a probabilidade do (re)aparecimento de doenças.
(E) Eventos atmosféricos têm impactos negativos a vários níveis.

2. Transcreve, do primeiro parágrafo, as três características que a sociedade deverá possuir no

futuro.
a. ________________________________________________________________;
b. ________________________________________________________________;
c. ______________________________________________________________________________.

3. Assinala com um X, nos itens 3.1 a 3.3, a opção que completa corretamente cada afirmação, de acordo
com o texto.

3.1 Nos segundo e terceiro parágrafos do texto, fica claro que a crise climática tem impactos

(A) tanto nos ecossistemas da Natureza como nos «ecossistemas» humanos.

(B) exclusivamente nos ecossistemas da Natureza, sobretudo na biodiversidade.
(C) apenas nos «ecossistemas» humanos, com migrações e aumento da pobreza.
(D) nos eventos atmosféricos, com períodos de seca extrema e temperaturas altas.

3.2 Os dados numéricos que integram o antepenúltimo parágrafo têm com objetivo

(A) delimitar soluções e impactos.

(B) definir estratégias e meios.
(C) estabelecer metas e datas.
(D) sugerir hipóteses e reduções.

3.3 A crise pandémica que enfrentamos veio enfatizar que

(A) a vida selvagem constitui uma ameaça para a saúde em termos globais.
(B) a nossa relação com o ambiente pode potenciar o perigo para a saúde global.
(C) não foi preciso mais uma década para a introdução de uma antiga infeção.
(D) as alterações climáticas não interferem potencialmente na saúde pública.
 TEXTO B
Lê a reportagem e as notas. Se necessário.

Ele vai salvar os oceanos

Fionn Ferreira, um jovem luso-irlandês, espantou toda

a gente ao criar sozinho um sistema que retira
microplásticos da água. O objetivo é travar a poluição dos
oceanos.

5 Quando andava de caiaque1 ou passeava pela praia perto de

sua casa, em West Cork, na Irlanda, Fionn Ferreira, agora com
21 anos, via cada vez mais objetos de plástico na areia e no
mar. Começou a participar em limpezas da praia, mas
percebeu que era difícil apanhar os pedaços mais pequeninos,
10 por isso, como sempre gostara de inventar engenhocas, pegou
no seu Lego e tentou criar um robô que o ajudasse. Porém, a
sua invenção não funcionou.
Até que teve uma ideia, ao ver numa rocha uns bocados de
plástico colados a uma mancha de óleo. Assim, com 16 anos
15 começou a estudar uma maneira de recolher microplásticos
(pedaços com menos de cinco milímetros de diâmetro) da
água de uma forma simples e segura. Quando falou aos amigos da sua ideia, «acharam que eu era
maluco», conta à VISÃO Júnior, «mas os meus pais ajudaram-me porque eles também são
criativos e gostam de construir coisas». «O meu método é simples», explica-nos, entusiasmado.
20 «Usa uma mistura de óleo vegetal, daquele que usamos na cozinha, e um pó magnético, que
normalmente chamamos “ferrugem”. Ao misturar os dois, conseguimos um líquido muito fixe, o
ferrofluido, que funciona como um íman. O que eu fiz foi conseguir que os microplásticos se
fixassem nesse líquido e, dessa forma, retirá-los da água.»
«Numa das vezes, quando o liguei à corrente, todas as luzes da minha cidade se apagaram!
25 Parecia mesmo um cientista maluco», ri-se. «Não contei aos meus pais.» Pudera, já tinha
estragado a máquina de lavar roupa com as suas experiências… Agora estuda na universidade e
trabalha num protótipo2 que espera terminar no final do ano.
O objetivo é que alguma empresa o queira produzir e, a partir daí, este possa ser usado em
todo o mundo. Se calhar até em tua casa! «Se aplicarmos este aparelho numa máquina de lavar
30 roupa, conseguimos evitar que as fibras do vestuário (que também são microplásticos) sejam
levadas pela água e cheguem ao mar», explica.
Mas Fionn deixa um alerta: «Com o meu método, conseguimos evitar que os microplásticos
cheguem ao oceano, mas não há método
nenhum capaz de retirar os que já lá estão.
35 Por isso, a única maneira que temos de
proteger a vida marinha é parar de fazer dos
oceanos uma lixeira e sermos mais
cuidadosos com o que consumimos e
produzimos.»
40 Em 2019, a invenção de Fionn ganhou o
primeiro prémio na Feira de Ciência da
Google, destinada a estudantes, entre os 13
e os 18 anos. Participaram 100 jovens de
todo o mundo, mas foi Fionn quem levou
para casa 45 mil euros: «Este prémio mudou a minha vida», disse à VISÃO Júnior.

45
 A FAMÍLIA PORTUGUESA
Fionn é irlandês, mas tem raízes portuguesas. O pai, Rui Ferreira, cresceu no Barreiro e muita
da sua família ainda vive em Azeitão e em Lisboa. «Gosto muito de Portugal, onde costumo ir
duas vezes por ano. Quando aí estou, treino a língua, mas ainda não consigo falar sobre Ciência
em português. Falo mais de comida!», diz, a rir-se. Para Fionn, a família é muito importante e ele
sempre contou com o seu apoio. «O meu pai é construtor de barcos. Aprendi com ele, e com a
minha mãe, o gosto de construir coisas. Eles são muito criativos. A minha mãe, por exemplo,
constrói kits em miniatura para as pessoas montarem.»

«Ele vai salvar os oceanos», in https://visao.sapo.pt (texto adaptado, consultado em 06/01/2021).

1. caiaque: canoa longa e estreita, propulsionada por uma pagaia, destinada a um ou mais tripulantes.
2. protótipo: exemplar original e experimental antes da produção de outros exemplares.

4. Associa cada frase (coluna A) a um elemento correspondente (coluna B), de acordo com o
texto.

A B
a.Local onde Fionn mora e pratica 1.Feira de Ciência da Google
caiaque. 2.Irlanda, West Cork
b.Evento em que ganhou o primeiro 3.Painel de Ciência Visão Júnior
prémio para estudantes.
4.Portugal, margem sul de Lisboa
c.Proveniência da família de Fionn.

a. b. c.

5. Seleciona três adjetivos que caracterizem Fionn psicologicamente.

passivo criativo egoísta

generoso empreendedor introvertido

6. Assinala com um X, nos itens 6.1 a 6.4, a opção que completa corretamente cada afirmação, de acordo
com o texto.
6.1 As experiências que Fionn foi fazendo

(A) nem sempre correram bem e algumas até foram perigosas.

(B) corresponderam sempre às expetativas que delineou.
(C) apenas aquela em que criou um robô foi um fiasco.
(D) resultaram sempre na criação de protótipos.

6.2 O método de Fionn resulta da observação

(A) da ação do ferrofluido em contacto com a ferrugem e o óleo.

(B) da reação do óleo e da ferrugem quando entram em contacto com a rocha.
(C) do mundo natural e da replicação em laboratório dessa observação.
(D) do mundo laboratorial e da replicação na Natureza dessa observação.

6.3 O objetivo do luso-irlandês é que a sua invenção possa ser usada

 (A) nas nossas casas e até nas tarefas mais rotineiras.
(B) apenas em grandes indústrias, com grandes microplásticos.
(C) exclusivamente em laboratórios, dada a sua complexidade.
(D) em meio marítimo, retirando os microplásticos lá existentes.

6.4 A utilização das aspas, ao longo do texto, delimita

(A) argumentações.
(B) justificações.
(C) conclusões.
(D) citações.

7. Tendo em conta as citações do texto, distingue facto de opinião.

Citações de texto Facto Opinião

a. «pegou no seu Lego e tentou criar um robô » (linha 9)

b. «acharam que eu era maluco» (linha 15)

c. «Não contei aos meus pais.» (linha 22)

d. «Eles são muito criativos.» (linhas 46-47)

8. Identifica três características do texto próprias da reportagem, exemplificando.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

9. «Por isso, a única maneira que temos de proteger a vida marinha é parar de fazer dos oceanos uma
lixeira e sermos mais cuidadosos com o que consumimos e produzimos.» (linhas 31-34)
 Para além de defender a vida marinha como Fionn sugere, que outra ação ecológica
propões?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

GRUPO III – GRAMÁTICA

1. Associa cada palavra sublinhada (coluna A) à sua respetiva classe (coluna B).

A B

a. Todos conhecemos o perigo das alterações 1. determinante

climáticas. 2. quantificador
b. Algumas pessoas preferem ignorar o óbvio. 3. pronome
c. Outras pessoas manifestam-se nas ruas. 4. nome
d. Eu vi-te numa reunião sobre poluição marinha. 5. adjetivo
e. Qual é perigo da subida de temperatura? 6. verbo
f. Não é a primeira vez que penso nisto.

a. b. c. d. e. f.

2. Assinala com um X, nos itens 2.1 a 2.2, a opção que completa corretamente cada afirmação,
relativamente aos elementos sublinhados.

2.1 A frase «O caminho é claro: pôr a mão na consciência e agir» apresenta

(A) um complemento direto e um complemento oblíquo, respetivamente.

(B) um predicativo do sujeito e um complemento oblíquo, respetivamente.

(C) um complemento direto e um complemento indireto, respetivamente.

(D) um predicativo do sujeito e um modificador do nome restritivo, respetivamente.

2.2 A frase «O caminho é claro: pôr a mão na consciência e agir» apresenta

(A) um complemento direto e um complemento oblíquo, respetivamente.

(B) um predicativo do sujeito e um complemento oblíquo, respetivamente.

(C) um complemento direto e um complemento indireto, respetivamente.

(D) um predicativo do sujeito e um modificador do nome restritivo, respetivamente.

3. Completa as frases com as formas verbais conjugadas nos tempos do modo indicativo
indicados entre parênteses.
a. Os alunos __________________ (trazer, pretérito perfeito simples) cartazes para a manifestação.

b. No ano passado, os governos __________________ (fazer, pretérito imperfeito) algumas alterações

em defesa do ambiente.

c. No próximo ano, eles __(ser, futuro simples) responsáveis pela organização.

4. Associa as palavras ou expressões sublinhadas na coluna A à sua função sintática na coluna B.

Coluna A Coluna B

A. Todos gostaram da entrevista. 1. Sujeito

B. Ele falou com os presentes. 2. Vocativo
C. Filipe Santos contou a sua experiência à entrevistadora. 3. Complemento direto

D. O Planeta está doente. 4. Complemento indireto

5. Complemento oblíquo
E. Os alunos pediram apoio ao Ministro do Ambiente.
6. Predicativo do sujeito
F. O protesto estudantil foi bem recebido pelo ministro do
7. Complemento agente da
Ambiente português.
passiva
G. João, leva o cartaz! 8. Predicado

a. b. c. d. e. f. g.
GRUPO IV – ESCRITA

Os especialistas em problemas do meio ambiente estão cada vez mais preocupados com o futuro
do nosso planeta.

Na tua opinião, qual é o problema ambiental mais preocupante?

Produz um texto de opinião, que tenha entre 160 e 240 palavras, em que refiras esse problema e as
razões que o tornam tão preocupante.

_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
Observações:

1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre
elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente do número de
algarismos que o constituam (exemplo: /2022/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados, há que atender ao seguinte:
um desvio dos limites de extensão implica uma desvalorização parcial de até dois pontos;
um texto com extensão inferior a 55 palavras é classificado com 0 (zero) pontos.

FIM
COTAÇÕES
Grupo Item
 Cotação (em pontos)
1.1 1.2 1.3 1.4 2.
I 12
2 2 2 2 4
1. 2. 3.1 3.2 3.3 4. 5. 6.1 6.2 6.3 6.4 7. 8. 9.
II 40
3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 4 5
1. 2.1 2.2 3. 4.
III 23
6 2 2 6 7
IV Item único 25
TOTAL 100